小學數(shù)學除法的教案

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教案

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊77頁例4。
教學目標：
1.掌握除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商方法，能正確地進行筆算，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學知識的探索性。
3.在學習活中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
教學重難點：
掌握試商的方法。
教具：課件
一、復習引入
1.（）里最大能填幾？（課本79頁12題）
60×（）＜26230×（）＜20650×（）＜368
80×（）＜45360×（）＜41790×（）＜641
2.完成下面的豎式。
“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計
二、新究探知。
1.出示例4主題圖。
學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
2.同學們，從題中你知道了什么？要解決什么問題？
3.怎樣列式，并說明理由。
4.嘗試計算，你行嗎？
5.不會計算的同學，請自學77頁例4。
出示自學指導：
（1）看：例題是把28看作（）來試商。
（2）想：商在哪一位上，商多少？
（3）寫：把豎式寫完整。
（4）筆算時，余數(shù)有什么要求？
6.展示匯報。
7、小結(jié)：
1除數(shù)有什么特點？（除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法。）
2回憶筆算過程，總結(jié)算法。
除數(shù)接近兩位數(shù)的筆算除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。
三、鞏固練習
1.書78頁第12題
根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。
“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計
2.先找出錯在哪里，再改正
3.計算下面各題，并驗算。
“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法“”教學設計
4.先說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。
296÷37=199÷28=
四、課堂總結(jié)。
筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)的個位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。
五、作業(yè)布置。[零思考方案網(wǎng) Zhe135.COm]

延伸閱讀

除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復習

教學目標：1、通過復習，使學生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。

2、通過自主探索與合作學習，使學生會在系統(tǒng)復習的基礎上理清知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學習能力。

教學重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡。

教學難點：小組成員自己整理知識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 引入課題

出示題組：

（1）小明從家里步行到學校500米用了12分鐘，平均每分鐘

走幾米？

（2）運動鞋每雙88元，250元可以買幾雙？

（3）一把椅子價錢50元，一張桌子價錢150元，是椅子的幾

倍？

（4）摩托車價格6750元，是自行車的15倍，自行車每輛多

少錢？

說出每題的數(shù)量關(guān)系、再列式

反饋： 500÷12 250÷88 150÷50 6750÷15

觀察：這幾個算式有什么特點？

引出：這節(jié)課就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復習

二、理清脈絡 歸納整理

要求：四人小組合作，結(jié)合書本和平時的筆記，把本單元的知

識點整理歸納。并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表達出來。

1、 學生分組進行整理（師參與其中）

2、 匯報整理結(jié)果

（1）大括號式

（2）集合圖式

（3）表格式

（4）樹形式

（5）其他形式

3、 反饋評價：

三、練習

1、 基本練習

（1）列豎式計算 287÷41 351÷39 205÷26

集體做、個別板演

說說這幾題試商時有什么特點，要注意什么？

生講師板：

四舍法 商太大 調(diào)小

五入法 商太小 調(diào)大

口算法 15、25等的倍數(shù)要熟記

（2）看誰算得又對又快

448÷48 5107÷17

3488÷32 1352÷26

劃線的要驗算

說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？

你認為做這些題目時要注意什么？

小結(jié)：選擇合適的試商方法進行試商，提高計算準確率；要檢查自己計算得對不對要驗算。

2、 選擇練習

（1）54□□÷78商最高位是（ ）位。

①個 ②十 ③百

（2）下列哪個算式商是兩位數(shù)（ ）。

①64□□÷64 ②64□□÷7□ ③64□□÷5□

3、 提高練

根據(jù)1924÷37=52 ，仔細觀察被除數(shù)的變化，推算出各題的結(jié)果。

1925÷37=（ ）

1927÷37=（ ）

1929÷37=（ ）

1961÷37=（ ）

1887÷37 =（ ）

四、小結(jié)：這樣的復習課你喜歡嗎？針對復習課你還有什么好的提意？

五、作業(yè)：課堂作業(yè)第49頁。

板書：貼學生的作品

除數(shù)是兩位數(shù)的除法復習提綱

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目標：

1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。

教學難點：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學過程：

一、復習準備。

1．口算。

2．筆算：　74×336×658×9

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和7個56的和3個48的和

20個21的和20個56的和　60個48的和

引出課題。

二、教學新知。

1．引入例題。

21×24的積是多少，說說理由。

2．學生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計算。

3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式。

5．試一試。

21×4356×2748×63

6．自學課本，小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？

三、鞏固練習。

1．完成書本中的練習。

2．找出學生中的錯例進行改錯練習。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p6

商是兩位數(shù)的除法

第四課時“商是兩位數(shù)的除法”教學設計

教學內(nèi)容：
教科書第89頁的例題4。
教學目標：
1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：商的位置。
教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具媒體：課件。
教學過程：
一、復習：
1、口算，（）里最大能填幾？
20×（）＜8560×（）＜206
40×（）＜31690×（）＜643
2、豎式計算。
560÷8=148÷37=
二、新授：
1、出示例4：
（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
問：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
問：57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？
問：第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練：377÷29=1376÷32=
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
（2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
學生理解題意，列出算式，并說明列式理由。
怎樣計算930÷31？學生嘗試計算。指名生交流計算方法。
問：除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？個位上也是0怎么辦？商應是幾？
（3）探究：比較除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。
①（ppt）出示：列豎式計算：630÷21143÷13
②各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。
③觀察自己做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？表格總結(jié)出示（簡單板書）
除數(shù)是一位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)
相同點：
1.從被除數(shù)的高位除起
2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面
3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小
不同點：
1、先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前兩位
2、先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位
三、鞏固新知：
1、練習十九
（1）根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商
（2）直接說出下面各題該商幾？
60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
（3）練習，先估算商大約是多少，再計算。
2293÷349588÷28
（4）筆算第91頁6。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：P929、10。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：●使學生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；●鞏固學生的口算及估算；●培養(yǎng)學生的合作與共同探索知識的精神；●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。

教學過程：

一、復習商是一位數(shù)的除法

口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動學生本節(jié)課學習的情緒)。

180÷30=420÷60=240÷80=

183÷30≈420÷59≈240÷77≈

2．()里最大能填幾？

40×()

30×()

筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題：

22405174

師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法

師強調(diào)以下幾項注意點：

①要看被除數(shù)的前一位或兩位；

②商的書寫位置；

③余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、創(chuàng)設情景，引入新課

1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)

出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。

2.請學生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：

576÷18=________(組)

師板書18

3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。

4.請學生匯報嘗試及討論的結(jié)果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。

5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。

930÷31=________(節(jié))

6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。

7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。

8.師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。

三、課堂練習：

1.練習十六第1題，學生獨立完成集體講評

2.練習十六第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。

四、作業(yè)：練習十六第4題和第8題

五、總結(jié)

1.小組討論怎樣筆算？

2.師強調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：

①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學案

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案
第1課時口算除法
教學內(nèi)容：教材第71頁例1、例2
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的思維。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點：
掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習準備。
20×3=7×50＝6×3＝20×5＝24÷6＝8÷2＝
12÷3＝42÷6＝
二、創(chuàng)設情境。
學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分給幾個班？）
（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三、探究新知。
（一）探索口算方法。1、80÷20＝
（1讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。
（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。
學生可能以下的方法：
方法一：20×4＝8080÷20＝4
方法二：8÷2＝480÷20＝4
方法三：80÷2＝4080÷20＝4
方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。
（2）你最喜歡哪種算法？
在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！
2、150÷50＝
（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法
（二）鞏固練習。
教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。
（三）探索估算方法。
1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈
學生嘗試計算，說出方法。
2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？
4、總結(jié)估算方法。
四、鞏固練習。
1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說計算方法。
2、計算問題。（練習十二的第1題）
讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。
2、乘船問題。（練習十三的第5題）
師分析題意，讓學生獨立解答，集體訂正，重點讓學生說說算法。
3、估算。（練習十三的第6題）生獨立完成。
第2課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第73頁例1、例2
教學目標：
1.掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3.在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新課。
1．（出示口算卡）口算：
60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=
122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈
能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎？
2．筆算：136÷8
邊寫邊說它的計算過程,學生完成后指名說計算過程.
二、探究新知，理解歸納。
（一）故事引入新知
1.課件出示書本主題圖，收集信息.
2.根據(jù)條件提出問題。
3.要求可以分給幾個班，應怎樣列式。
4.為什么用除法計算？
（二）探索計算92÷30的方法。
1．探索計算92÷30的方法。
（1）你能用我們已有的方法計算這道題嗎？試試看，請把你的方法寫在練習本上。
（2）學生在練習本上寫方法。
（3）展示學生的多種算法:
①估算
②分小棒：圈一圈
（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？
（2）集體匯報方法，適時表揚。
③用豎式計算。
在展示學生的豎式時議一議：商應寫在什么位置上？說說你的理由。
（4）學生說計算過程，老師板書
（5）幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎？余下的數(shù)能你30大嗎？為什么？那為什么不想成是4？
（6）練一練：書本第73頁的做一做。
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的？能把最后一道題的計算過程說給全班同學聽嗎?
2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法
（1）回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：
①估一估②圈一圈③算一算
（2）小組共同探究計算178÷30
（3）小組匯報學習情況.
（4）想一想：
①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?
②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178嗎？
(5)練一練:書本第73頁的做一做:
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的？能把這道題的計算過程說給全班同學聽嗎?3.引導學生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。
三、應用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。
1、第74頁的第3題。
2、第74頁的第4題。
3、計算比賽：第74頁的第6題
第3課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課1
教學內(nèi)容：教材第74-75頁練習十三
教學目標：
1、使學生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。
2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學，進一步培養(yǎng)學生估計商所在區(qū)間的能力。
教學重點：筆算除數(shù)是整十數(shù)除法思維過程和確定商的位置。
教學難點：理解算理，確定商的位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進行除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多？
2、板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習
二、基本練習
1、括號里最大能填幾？
60×（）＜132（）×30＜142
50×（）＜46080×（）＜460
師：這些題對我們做除法有什么幫助呢？
板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手！
2、看誰反應快：請說出商的首位在哪一位上？首商是幾？90）5503）46840）840
師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢？
通過剛才的練習我們知道了如何準確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾？下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。
3、筆算：78÷20197÷80
師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢？
同學們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學幫忙檢查一下？
4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。（指名說說今后要注意什么）
師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。
三、指導練習
1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個
要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4（個）3（元）
答：可以買4個計算器，還剩3元。
2、解決問題⑵：小學四年級476名同學到科技館參加社會實踐活動，要租幾輛車呢？（60人/輛）
要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。
學生可能有兩種做法：
①474÷60=7（輛）54（人）
答：一共要租7輛車，還剩54人。
②474÷60=7（輛）54（人）
71=8（輛）
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個同學，余下的54個同學也要坐上車，所以71=8（輛）肯定這種結(jié)合實際靈活解題的做法。
四、全課小結(jié)，暢談收獲請同學們來說說自己今天有什么收獲？
第4課時除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習課2
教學內(nèi)容：教材第75頁練習十三
教學目標：
1、通過練習使學生進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算、筆算方法。
2、能正確確定商的書寫位置。
3、提高計算的速度和正確率，培養(yǎng)認真細心的計算品質(zhì)。
教學重難點
1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實際問題。
2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習這些內(nèi)容，齊讀課題。希望通過今天的練習，每個同學都能正確、快速地計算這類除法，形成計算技能，并能運用知識解決相關(guān)問題。
二、基本練習
1、口算
（1）先來練習口算，請同學們一排一排地開火車！
（2）以360÷40為例，說說你口算的方法是什么？
（3）小結(jié)評價：口算除法掌握得真不錯！
2、估算學生做，指名匯報。
小結(jié)方法：在結(jié)算除法時，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)？
3、筆算一個罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個罐頭？還剩多少元？
（1）該題列式，為什么用除法算？
（2）大家一起來筆算這題道。
a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位？如果前兩位不夠除，就看？b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行嗎？只有商5，5寫在哪個數(shù)位上？為什么？c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。
所以，115÷20=50（個）15（元），強調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。
三、深化練習
1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天？還剩多少千克？（1）讀題，理解題目意思。重點問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料？
（2）列式解合。
（3）指名匯報。
（4）小結(jié)：6頭豬是個多余條件。同學們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進行解答。
2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅？
（460170）÷90=7（幅）
答：可以買7幅。
教師重點詢問每一步求的是什么？
3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴大后綠地面積是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你還能想出不同的方法嗎？
（3）匯報交流：a、240÷30=8（米）b、60÷30=2
8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）
答：擴大后的綠地面積是480平方米。
第5課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4
教學目標：
1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。
2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。
3、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、舊知引入
（一）復習
師：請快速搶答出括號里最大能填幾？
20×（）﹤8540×（）﹤316
70×（）﹤16550×（）﹤408
（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90學生獨立完成，全班訂正。
（三）引入新課師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）
二、探索新知
（一）教學例2
（1）1、提出問題。
師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。
生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。
師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？
生：一本《作文選》多少元？師：怎樣列式呢？
生：84÷21（教師板書）
師：為什么用除法計算？（生）
師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。
2、解決問題。
學生獨立試算后，教師引導反饋算法。
師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）
師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）
提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）
師：現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式試商）
3、引導探究試商方法
師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？
（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）
用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導學生集體口答這道題。
4、小結(jié)師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）
在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）
5、生獨立完成例4
三、鞏固練習
1、書上76頁做一做。
2、書上77頁做一做
第6課時除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課
教學內(nèi)容：教材第78、79頁練習十四
教學目標：
1、進一步掌握除數(shù)接近整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。
2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
教學重點和難點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，主體調(diào)動
1、師：上節(jié)課我們學習了“四舍五入”法試商，首先一起來回顧一下試商的過程。
小組交流，教師指導匯報。
2、板書課題：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法練習課
二、基本練習
1、下面最大能填幾
20×（）＜8430×（）＜140
40×（）＜30750×（）＜410
（1）實物投影展示，讓學生獨立完成。
（2）個別匯報，說一說是怎么想的？教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商),把幾十年作幾個十，想幾的乘法口訣，想乘做除。（強調(diào)這也是試商的過程）
2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上？
70÷371÷50362÷90174÷2600÷70
（學生同桌間說一說，小組匯報，學生回答后，
小結(jié)：對于除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）
3、男女生比賽198÷23=396÷58
二、綜合練習。
錯例分析
火眼金睛
也可根據(jù)學生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學生學會在錯誤中來學習知識。展示錯例，讓學生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。
（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學們在筆算過程中
三、練習
1、完成教材練習十四第3題。
生獨立完成，小組交流，集體訂正
2、完成教材練習十四第9題。
指名學生讀題，分析題意。
根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。
教師講解，全班集體訂正。
第7課時除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法
教學內(nèi)容：教材第81頁例5
教學目標：
1、掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。
2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法多樣化。
3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。
教學重點：掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法，學會靈活試商。
教學難點：根據(jù)算式特點進行靈活地試商。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一復習舊知，激情引入
教師引導：同學們，之前幾節(jié)課我們一直在學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對！
100÷26120÷21140÷68200÷2625÷4=
15÷4=35÷5=25÷6=
二、體驗感知，合作探討
預設：240÷26=教師提問：大家能解決這個問題嗎？現(xiàn)在請同學們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。
預設：我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板書思考過程）
教師提問：你為什么把26估成30？
預設：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商8,8寫在哪位上？
預設：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26？
預設：32里有1個26，所以改商9.
教師提問：下面有沒有同學和他用了一樣的計算方法，來說一說你的思考過程。
預設：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，可以商9.
預設：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25，商9.
三、作業(yè)設計
1、小試牛刀96÷16200÷25104÷26
2、更上一層植樹節(jié)，學校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵？
3、勇攀高峰爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元。現(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件？還剩多少錢？
四、拓展延伸，反思總結(jié)
教師提問：這節(jié)課，你學到了什么？
預設：我學到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”（只要學生說的合理即可）
教學反思：通過本節(jié)課的探索，學生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十數(shù)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學目標1、知識與技能：使學生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。2、過程與方法：使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認真傾聽他人想法的習慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學的好奇心與興趣。
教學重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學難點：結(jié)合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。
教學過程：
一、復習
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學組織同學們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息呢？
預設——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？
1.提出問題
預設——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。）

師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預設——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。

③小組內(nèi)討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十數(shù)；方法三，整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。可能有些同學還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。）

5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導。

交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學生匯報方法的同時，教師選擇先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進位的減法，上一題不用進位。

比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。

(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學生獨立完成。
（3）反饋：請學生匯報結(jié)果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習二，第2～4題。
（2）、第13頁練習二，第6～8題。
教學反思：本節(jié)課能根據(jù)教學內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。注重數(shù)學從生活中來。感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使學生在實際情境中掌握豎式計算的方法。
2.培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學生認真、細心的習慣。
教學重點：減法的計算方法
教學難點：減法的計算方法
教學準備：
教學過程一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課
1．電腦演示：動畫故事“小豬請客”
小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準備豐盛的儀器。它來到“大張超高”選購食品，它看見又香又甜的大蘋果有35個，買了23個，請你想想，柜臺上還剩幾個？
1．學生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學生歸納計算方法：筆算一般從個位算起。
二、合作學習，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店有4捆零2個蘿卜。想想，小兔送貨員從42個中取出28個，還剩多少個？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）
引導學生把擺的過程用算式表示出來。學生獨立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當個位不夠減時怎么辦？
（2）算十位的時候應該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計算有什么不同？
像42－28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對齊；
個位減起；
如果個位不夠減，從十位退1當10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨立完成。
師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習三第7題
3．數(shù)學門診部（電腦顯示）
數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實踐活動
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見：
備注

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進位加法）

教學內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學目標：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

４、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

三、鞏固練習，實踐應用

１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學目的：1、理解進位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教具準備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學例1
（1）獨立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學例2
再給醫(yī)生準備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學了什麼？
四、練習，63頁1題
課后記：

第二課時
教學內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習七1——3
教學目的：1、使學生進一步掌握不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準備：小棒，計數(shù)器
教學過程：一、復習
35+2379-64
學生獨立算，并說過程。
二、教學例3
1、引導學生獨立計算
37+2143+4278-3397-26
學生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學生獨立練習，抽生板演。
強調(diào)：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習內(nèi)容：練習七4——7
練習目的：1、進一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學過程：一、基訓
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導練習
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導學生獨立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復習
第一課時
教學內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學目的：1、引導學生回顧本單元所學知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
2、使學生能熟練計算100以內(nèi)的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、讓學生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學學習的階段小節(jié)。
教學重點：熟練計算，提高計算能力。
教學過程：一、談話引入
我們學習了第四單元的知識，今天我們進行整理和復習。
1、把67頁1題制成卡片，讓學生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標注，整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加間整十數(shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學生對每種算式進行匯報。
6、要求學生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學生獨立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習
課后記：

第二課時
練習內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習目的：1、熟練掌握整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。
練習過程：一、對比練習
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學生獨立做，學生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》

授課教師：鄧馨

學校名稱：開陽縣城關(guān)鎮(zhèn)石頭小學

教學內(nèi)容

用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位），課本第59~60頁。

教學目標

1、知識與技能

使學生理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法，能夠正確地列豎式計算。

2、過程與方法

經(jīng)歷從具體情境中抽象出代數(shù)的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備

課件

教學過程

一、復習鋪墊，導入新課

1、口算。

1+35+44+36+3

3+14-36+29-5

20+155+3065-6062-2

2、導入新課

師：剛才我們復習了以前學過的口算加、減法。今天，我們要利用這些舊知識來學習新內(nèi)容。

課件演示課題。

二、探究新知，掌握算法

1、課件出示主題圖，理解題意，引出問題。

師：這道題告訴我們那些信息？要我們求什么？

指名回答。

師：要求“兩輛車一共坐了多少人？”應用什么方法？你會列出算式來嗎/

生說算式，課件演示：43+31=

2、討論算法。

師：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？

學生獨立思考后交流。

師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起來，再把零散的合起來，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

（教師結(jié)合學生的說法進行課件演示）

師：這是一種很棒的算法！其他同學還有不同的想法嗎？

生：我是用計數(shù)器算得，先在計數(shù)器上撥出43，然后再在十位上再撥上3個珠子代表30，最后在個位上再撥上1個珠子代表1，最后結(jié)果是74。

（教師根據(jù)學生的想法進行課件的演示）

師：剛才同學們的算法都很好。今天老師要和小朋友們來學習一種新的算法，列豎式計算。

教師課件示范：

43

+31

強調(diào)：在列豎式時，一定要把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。

師：現(xiàn)在怎么算呢？

生：先算3加1。

師：3加1得4，4應該寫在哪一位？為什么？

師：我們先算3加1也就是先從個位算起，然后十位上的數(shù)怎么辦呢？

生：把十位上的數(shù)也加起來，算4加3。

師：4加3得7，7應該寫在哪一位？為什么？

從而引導學生得出：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從各位加起。

3、“試一試”

剛剛我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，下面請大家試一試，用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教師課件出示題目：43—31。

學生嘗試解決，指名同學板演。

交流時，請學生說一說自己是怎樣計算的？

注意檢查學生是否有把相同數(shù)位對齊。

4小結(jié)。

師：用豎式計算加、減法，要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

三、鞏固練習

1、課件出示第1題。

指名學生板演，其他學生獨立完成，再集體交流。

2、課件出示第2題。

學生獨立完成，教師巡視指導。先同桌交流，指名說說是怎么算得。

3、課件出示第3題。

師：剛才同學們自己都計算得很認真，那么現(xiàn)在請同學們忙幫檢查這4題，哪些豎式列對了，哪些豎式列錯了？

學生小組討論，全班交流。交流時，多讓學生說一說錯在哪里？應該怎樣改正？

4、做擊鼓傳花游戲。

師把花拿到學生的手里，課件出示敲鼓的聲音，學生開始傳花，鼓聲停后，拿到花的小朋友就上來抽取一張帶有題目的卡片，然后解決題目。做對的小朋友給與獎勵，做錯的小朋友請小老師幫忙，同時給與鼓勵。

四、課時小結(jié)

師：今天我們學習了什么知識？要注意什么？

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》學案

教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。
2、使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。
教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題
復習
師：同學們喜歡體育運動嗎？那你一定知道運動員在比賽之前都要做一些熱身運動，那我們今天也來個課前熱身活動，請同學看大屏幕。
口算。
9×（）=270（）×3=9007×（）=210560÷8=
270÷9=900÷3=210÷7=5600÷8=
師：先仔細觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生匯報。
師：經(jīng)過同學們仔細的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了它們上下兩個算式是有聯(lián)系的，經(jīng)過同學們精確的口算，我們得出了準確地結(jié)果，同學今天的表現(xiàn)都很棒。
師：現(xiàn)在我宣布課前熱身活動圓滿結(jié)束，在開始這節(jié)課之前，我還有一個問題，同學們，你喜歡我們的學校嗎？想不想把我們的學校裝扮一下，讓它變得漂亮些。（想）
二、探究交流決絕問題
1、教學例1
（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，學校買來了什么？（出示例1（1）情景圖。）
師：從中你能獲取什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提什么問題？
師：怎樣解決這個問題？
（2）列式80÷20
（3）學生獨立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢，請同學們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。
師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意說給大家聽？
學生可能會有以下兩種口算方法：
A、因為20×4＝80，所以80÷20＝4這是用乘法算除法（板書）
B、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4
為什么可以不看這個“0”？(80÷20可以想“8個十除2個十等于4”)
這樣我們就把除數(shù)是整十數(shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法
（4）師小結(jié)：同學們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？
（5）用剛學會的方法口算
40÷2020÷1060÷3090÷30
把你的方法說給同桌聽。
2、教學例2
（1）創(chuàng)設情境引出問題
師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色，瞧，學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？
學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？
師：誰會解決這個問題？
120÷30
（2）小組討論口算方法
（3）你是怎么這樣快就算出的呢？
A、想4個30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4
B、因為12÷3＝4，所以120÷30＝4
這一題跟剛才分氣球的口算方法有不同嗎？
都是運用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。
師：在解決分氣球和分彩旗的的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時，可以用自己喜歡的方法來口算。
口算練習：240÷80250÷50
4、估算
（1）探計估算的方法
師：請同學們看屏幕。（課件顯示第78、79頁想一想。）
你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法告訴同桌。
（2）誰想把你的方法跟大家說一說。
（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十數(shù)再用口算方法算。
（4）看書質(zhì)疑。P78、P79
三、鞏固應用內(nèi)化提高
1、練習十三第1題
（1）獨立口算
（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？
2、第79頁做一做。
同學們，想猜謎語嗎？這些題目里隱藏著一個謎語，想猜的話，要先做完這些題目，
也是P79頁的做一做。
學生獨立完成口算，開火車匯報答案，課件演示完成一道口算題就消失，最后出示謎面。
謎語：它是學生手中不可少的東西，有了它，就有豐富的知識。（猜一學習用品）（書）
3、80頁第2題。
同學們愛看書嗎，真好，學校又為我們郵購了一批書，請看屏幕：出示P80第2題，你能找到什么條件、問題。
你會解決嗎？
4、第5題。
這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題
出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。
問題：看完這本書大約需要幾個月？
問：要求看完這本書大約需要幾個月？必需要知道哪些條件，你會求嗎？
四、回顧整理反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

兩位數(shù)減兩位數(shù)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

從本節(jié)課的教學目標來看：知識與能力：注重了基礎知識（列豎式的方法、計算的方法）的傳授；基本能力（計算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達能力）的培養(yǎng)。過程與方法：以教者的引導（學生看、學生想、學生算、學生判斷）為主線，學生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學生在新知學習時的自主嘗試和探究、合作與交流、主動發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識。情感與態(tài)度：教者試圖結(jié)合書上畫面有機滲透思想教育，但未擊中核心，將計算置于生活實際之外，未能有效地讓學生感知生活中存在數(shù)學，學好數(shù)學是為了解決生活中的實際問題。

就本堂課的教學程序來看：

1、復習部分第一題：生活中的數(shù)學問題的解決，復習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學習起到了鋪墊過渡作用。第二題復習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學生回憶退位減法的具體過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習完后再次建構(gòu)知識，怎樣列式、怎樣計算？第二題練習完后，應鼓勵學生拓寬渠道，追求簡單方法，以免借一和個位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯，為后面計算的簡便方法提供經(jīng)驗。

2、新授部分：提問引導學生看圖描述場面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學信息應讓學生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應讓學生提出相應的數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生收集、處理信息，提出數(shù)學問題的能力。問題提出后應給學生自主嘗試性練習，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。

3、練習。層次性強：基本練習鈫捝罨廢埃ㄅ卸希?。针对朽y?、田喛适中，有效促进链T曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳?，覇T愀佑行У卮俳災兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍?。燃偤文字题、应渝i狻＝撲闃糜諫鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤?、价值观?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學課堂教學實踐經(jīng)驗和較扎實的課堂教學基本功。教學效果好，是一堂成功的數(shù)學教研課。建議今后的課堂教學能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。