小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)
發(fā)表時間：2020-12-08四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《小數(shù)的加法和減法》，課后我對這節(jié)課進(jìn)行了深入的思考，自己覺得還有幾點不足之處值得自己在今后的教學(xué)中加以借鑒，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、課堂上學(xué)生進(jìn)行了自主探究，效果較好，但匯報所花費的時間較長，導(dǎo)致課后習(xí)題處理的時間所剩無幾。出現(xiàn)這種情況的原因是：備課時對學(xué)生在此處會出現(xiàn)的問題估計不足；教師語言不夠簡練、沒能直奔重點；教師的現(xiàn)場調(diào)控能力較差，讓學(xué)生說出了自己的心里話。所以通過本課的教學(xué)，我自己今后在備課時應(yīng)做到多備學(xué)生，多思考學(xué)生會在哪里出現(xiàn)問題？會出現(xiàn)哪些問題？怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題？還要做到及時調(diào)控課堂，適當(dāng)刪減同類型習(xí)題，讓學(xué)生做題做的有質(zhì)量。
2、關(guān)于本學(xué)期所研究的教學(xué)模式，通過本課的教學(xué)，我覺得基本環(huán)節(jié)可以定下來了。但具體每一個環(huán)節(jié)應(yīng)怎樣操作，根據(jù)不同的授課內(nèi)容應(yīng)分成哪幾類操作，應(yīng)作為我們下學(xué)期的研究內(nèi)容小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思。現(xiàn)在提出要進(jìn)行有效課堂、高效課堂的研究，我覺得有效的課堂就是全體學(xué)生在一堂課中學(xué)會知識，高效課堂就是學(xué)生在一節(jié)課堂上以一種輕松姿態(tài)，在充滿探究的氛圍中學(xué)會比較多的知識，并很好的應(yīng)用。所以我們研究的重點要放在具體環(huán)節(jié)的操作上，以研究學(xué)生，研究教材，研究教法為主線，設(shè)計好每一節(jié)課。
相關(guān)知識
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思
老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思”，希望能為您提供更多的參考。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思這一單元包括了小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)的讀法和寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。心想，小數(shù)對學(xué)生已經(jīng)不是初次接觸了，他們有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該沒有問題。哪知道，實際上原不是這么回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數(shù)的意義、性質(zhì)上是很抽象的東西，學(xué)生理解起來很困難。學(xué)生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習(xí)題題型，學(xué)生馬上無所適從。
比如，學(xué)生知道：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位有0.1、0.01、0.001每相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。練習(xí)題：2.06讀作（），表示（）。第二個括號學(xué)生幾乎都填的是2個一和6個0.01，而少有學(xué)生填206個0.01。雖說學(xué)生填的不算錯，但也說明學(xué)生對小數(shù)部分的計數(shù)單位不像對整數(shù)部分幾個一、幾個十等的理解那么深刻。又如，學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。他們念得很熟，但是到判斷題：1.70與1.7大小一樣，計數(shù)單位也一樣。（）學(xué)生判斷正確。說明對小數(shù)的意義還是沒有真正理解。2.0與2大小一樣，但計數(shù)單位是不一樣的。
生活中的小數(shù)出現(xiàn)問題更多。尤其是單位之間的換算，要根據(jù)進(jìn)率來移動小數(shù)點的位置，學(xué)生不是進(jìn)率記錯了，就是小數(shù)點的位置不對，要不就是數(shù)位不夠補(bǔ)0時，補(bǔ)在了中間。接連幾次作業(yè)，效果都很差，這使我不得不靜下心來思考：接下來的課我該如何進(jìn)行？如何找到解決問題的突破口呢？通過和同事的交流，我們認(rèn)為，首先要慢下來，給學(xué)生消化吸收的時間，不要急于求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強(qiáng)專項訓(xùn)練。第三，幫助學(xué)生梳理知識，歸納整理，讓學(xué)生對本單元知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。只有這樣，才能把問題一個個消滅掉。后來的幾次課，我依計而行。果然作業(yè)效果有了很大改觀。批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做一個小結(jié)，突破難點，掌握重點。
1、小數(shù)的意義：
明白不同的數(shù)位上計數(shù)單位不同。數(shù)位不同，計數(shù)單位就不同。整數(shù)部分的計數(shù)單位最小是一，小數(shù)部分的計數(shù)單位最大是0.1。
2、小數(shù)的性質(zhì)（1）：
區(qū)別小數(shù)的末尾添上0或去掉0不是小數(shù)點的后面添上0或去掉0。如果在小數(shù)點的后面添0或去0，小數(shù)的大小就會改變。如：2.4=2.40，不能寫成2.4=2.04
3、小數(shù)的性質(zhì)（2）：
小數(shù)點位置的移動是和小數(shù)的擴(kuò)大或縮小相聯(lián)系的。歸納為：
小數(shù)點右移一位=小數(shù)擴(kuò)大10倍=小數(shù)10
小數(shù)點右移兩位=小數(shù)擴(kuò)大100倍=小數(shù)100，
小數(shù)點左移一位=小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10=小數(shù)10
小數(shù)點左移兩位=小數(shù)縮小到原數(shù)的1/100=小數(shù)100，
4、求小數(shù)的近似數(shù)：
包括兩個內(nèi)容，一個是把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)，改寫原則是不能改變原數(shù)的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要寫上。一個是求小數(shù)的近似數(shù)。一般會說明保留幾位小數(shù)（如保留一位小數(shù)，或精確到十分位、精確到0.1，精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位四舍五入。如：把3047600改寫成用萬作單位的數(shù)后，再保留兩位小數(shù)3047640=304.764萬304.76萬這類題最易出現(xiàn)的錯誤是小數(shù)數(shù)字寫對了，卻忘了添上萬或億。也有部分同學(xué)把改寫和求近似數(shù)混淆。
5、生活中的小數(shù)：
主要涉及小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫（也就是換算）。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。人民幣單位的換算學(xué)生基本不存在問題。長度單位除了米和千米的進(jìn)率是1000以外，兩相鄰單位的進(jìn)率都是10。兩相鄰重量單位之間的進(jìn)率是1000，而兩相鄰的面積單位之間進(jìn)率是100。這是解決問題必須熟悉的。然后根據(jù)是擴(kuò)大還是縮小進(jìn)行小數(shù)點的移動即可。如：
2.05噸=（2050）千克，擴(kuò)大1000倍，所以小數(shù)點右移三位。
470厘米=（4.7）米，縮小100倍，所以小數(shù)點左移兩位。
3.04米=（3）米（4）厘米，把其中的0.04米擴(kuò)大100倍，即小數(shù)點右移兩位。
4千克70克=（4.07）千克，需要把70克縮小1000倍，即小數(shù)點左移三位，再與4千克合起來即可。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教案
教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教案
一、教材分析
《小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。編者選取了學(xué)生熟悉的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的生活素材開展教學(xué)活動。第71頁的主題圖提供了買書情境，為本單元例1、例2、例3的教學(xué)活動做了素材的準(zhǔn)備和鋪墊。第72頁的例1以圖文結(jié)合的形式給出了小麗所買的兩本書的價格，并分別提出用加法和減法解決的數(shù)學(xué)問題，引入小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的豎式計算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法，為教學(xué)例2位數(shù)不同的小數(shù)加減法做鋪墊?！白鲆蛔觥币矎膶W(xué)生的生活實際和數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，編排了相關(guān)的小數(shù)加減計算活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加減法的算理，并且已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識。在本冊教材中又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實有效的知識基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生自主嘗試。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、探究小數(shù)加減法的計算方法，理解算理，能正確進(jìn)行計算，提高運算能力，體會轉(zhuǎn)化推理的數(shù)學(xué)思想。
2、經(jīng)歷嘗試、發(fā)現(xiàn)、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，能結(jié)合豎式說清算理，感悟遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的樂趣。
教學(xué)重點：自主探索小數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法計算的算理，小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（課件出示）同學(xué)們，你們知道嗎？每年的4月23日是世界讀書日。我們南崗區(qū)的中小學(xué)校開展了許多豐富多彩的讀書活動?？?，小麗和小林也去書店選書了！認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生說出小麗喜歡兩本書，小林要買一本詞典）。
出示例1中兩本書的價格，引導(dǎo)學(xué)生說出：一本是《數(shù)學(xué)家的故事》，單價是6.45元，一本是《童話選》，單價是4.29元。
【設(shè)計意圖：買書情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為計算小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>
（二）自主學(xué)習(xí)，探究算法
1、第一次學(xué)習(xí)。
課件出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）根據(jù)提出的問題列出算式。（3）你是怎樣進(jìn)行計算的？
2、第一次反思。
你受到啟發(fā)了嗎？
3、第二次學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：完成學(xué)習(xí)單上的第二次學(xué)習(xí)，思考：（1）小數(shù)加減法計算的關(guān)鍵點是什么？（2）計算小數(shù)加減法時需要注意什么？完成后與小組內(nèi)同學(xué)交流。
4、第二次反思。
通過第二次學(xué)習(xí)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5、教師引領(lǐng)提升。
筆算兩位小數(shù)加減法與以前學(xué)習(xí)過的筆算整數(shù)加減法、筆算一位小數(shù)加減法的算法相同，都是要先把相同數(shù)位對齊，然后從最低位算起。相加滿十時向前一位進(jìn)位，不夠減時要從前一位退位。
【設(shè)計意圖：在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了由探索算法到理解算理的過程。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加減法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加減，突出了重點，突破了難點，落實了學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力這一核心素養(yǎng)?！?/p>
（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、下面是我國近三年人均年閱讀量統(tǒng)計圖。
（1）我國從2014年到2016年人均年閱讀量增加了多少本？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
2、應(yīng)用拓展題。
小林想買一套中國古典《四大名著》和一套《十萬個為什么》。
為了迎接“世界讀書日”，書店開展了優(yōu)惠活動，滿100元減20元，怎樣買更省錢？
【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計緊扣世界讀書日這一主題，形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力?！?/p>
（四）回顧整理，總結(jié)提升
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、課件出示總結(jié)。讀書點燃智慧，知識照耀人生。讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。同學(xué)們，讓我們一起愛上讀書吧！
【設(shè)計意圖：通過整理，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的核心素養(yǎng)?！?/p>
五、板書設(shè)計
小數(shù)加減法
（1）6.45+4.29=10.74（2）6.45-4.29=2.16
6.456.45
+4.29-4.29
10.742.16
小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊）
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》學(xué)案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第95頁至97頁，練習(xí)十六第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。
2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法
教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
（課前預(yù)習(xí)題）
計算：213-87=274+7680=
思考：1、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對齊？2、怎樣才能保證數(shù)位對齊？
3、對照豎式說一說是怎樣計算的？4、怎樣證實計算的結(jié)果正確的？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡體育運動嗎？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運會上，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況。（播放視頻）
師：（課件出示95頁圖片）我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
大家知道運動員的成績是用什么數(shù)表示的嗎？
你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎？
生：將選手的五輪成績加起來。
師：對，運動會上計算各選手的成績要用到“小數(shù)的加減法”知識。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)小數(shù)減法。
（1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。
課件出示例1圖一的部分情景。
師：奧運會期間，全國人民都在關(guān)注比賽情況，瞧，小明和爸爸也在看比賽。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？
（引導(dǎo)學(xué)生有序說出：a、父子二人正在看2004年雅典奧運會跳水比賽；b、表格的意思是我國和加拿大女子10米跳臺的決賽的第一輪得分情況；c、父子對話的內(nèi)容）
師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（中國隊領(lǐng)先多少分？
父親說“中國隊領(lǐng)先3.6分是怎么計算的”）（板書：一個問題）
師：怎樣列式呢？
生：53.40-49.80（板書算式）
（2）學(xué)生嘗試計算小數(shù)減法。
師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢？請每位同學(xué)在課堂練習(xí)本上列豎式計算。不會的同學(xué)可以問小組內(nèi)同學(xué)，也可以看書。
學(xué)生獨立計算，教師巡視，指名正確的學(xué)生板演。板書：
（3）整理小數(shù)減法的計算方法。
①師：（指板演）你同意他這樣寫豎式嗎？你是這樣寫的嗎？
②師：同學(xué)們，像這樣一位對照一位減，你們感覺陌生嗎？什么時候用過？
生：整數(shù)減法。
③師：那這個小數(shù)減法與整數(shù)減法，哪兒一樣？
（計算方法，數(shù)位對齊）
哪兒不一樣呢？（小數(shù)有小數(shù)點）
師：如果我們將這里的小數(shù)點蓋?。ê谏埰w住小數(shù)點），大家看，這不就是我們學(xué)習(xí)過的整數(shù)減法嗎？
大家真了不起，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系。
④歸納數(shù)位對齊。
師：大家會計算小數(shù)的減法了嗎？那老師再寫一道題大家做一做。出示：0.78-0.2=
指名正確的學(xué)生板演，板書：
訂正后，
師：我們做過許多整數(shù)的加減法，無一例外的都是將末尾對齊（出示整數(shù)豎式卡片），怎么這次你們沒有將末尾的兩數(shù)字對齊呢？
生：要把小數(shù)點對齊。
師：大家聽明白了嗎？把什么對齊？（板書：小數(shù)點對齊。）
師：只有把小數(shù)點對齊，才能保證什么？
（生：相同的數(shù)位對齊。）如果學(xué)生不能回答，師引導(dǎo)：大家看，小數(shù)點對齊了，那么，被減數(shù)的個位對著減數(shù)的……，十分位對著減數(shù)的……，百分位對著……；也就保證了什么？
（板書：相同數(shù)位對齊）
⑤理解“計數(shù)單位相同”。
師：你們這種方法很好?？墒菫槭裁匆欢ㄒ嗤臄?shù)位對齊，才能減呢？
如果學(xué)生不能說出，教師用來說明：百分位上的8表示多少？十分位上的2表示多少？那就是說這倆個的數(shù)的什么不同？它們能減嗎？再看：7表示多少？2表示多少？它們能減嗎？所以，計數(shù)單位相同才能相減。（板書：計數(shù)單位相同）
⑥小結(jié)計算方法。
師：在小數(shù)減法中，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點對齊（畫框），其實就是為了確保相同數(shù)位對齊（畫框）因為只有在相同計數(shù)單位下，才能直接相減（畫框）
（整理成板書：如圖）
師：同學(xué)們不僅探索到了小數(shù)減法的計算方法，還理解了計算方法背后的算理，真是了不起。
⑦計算結(jié)果要化簡。
師：我們計算出第一輪比賽中國隊領(lǐng)先多少分？（3.60）
（課件顯示）可是爸爸說：中國隊領(lǐng)先3.6分，怎么結(jié)果不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，計算結(jié)果末尾的0要去掉，這樣結(jié)果更簡潔。2、學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
（1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。
師：第二輪比賽的成績出來了，小明和爸爸對比賽結(jié)果又進(jìn)行了計算，小明是怎么計算的？誰會列式？這就是小數(shù)加法。
請你用豎式計算。
指名學(xué)生板演：
（2）集體訂正。
（3）讓演板的學(xué)生說一說小數(shù)加法你是怎樣計算的？（重點是小數(shù)點對齊，滿十向前進(jìn)一，結(jié)果化簡）
（4）用不同的策略解決問題。
爸爸的結(jié)果是怎樣計算的呢？請大家先獨立列式并用豎式計算，然后在小組內(nèi)交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。
教師巡視，收集不同的解答方法。
（視頻）展示學(xué)生不同的解答方法：方法一：
①99.00的結(jié)果怎樣化簡？如果小數(shù)部分是0，不僅可以去掉末尾的0，而且小數(shù)點也可以省寫。
②的數(shù)位對齊了嗎？說一說你的看法。
③可以這樣計算嗎？為什么？這樣計算有什么好處？
所以，計算小數(shù)的加減法時，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結(jié)果的化簡，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0，然后計算，這樣很清楚知道這個數(shù)位上是多少在計算。
方法二：
小結(jié)兩種解法：師，同學(xué)們真不錯，可以用不同的策略去解決問題，大家覺得這兩種解法，哪種比較簡便？
師：對，方法二比較簡便，它的數(shù)據(jù)簡潔，而且我們在方法二中充分的利用了已經(jīng)獲取的一個條件（3.6），這樣就使解答步驟更少。
3、小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會計算小數(shù)加減法了，說一說：小數(shù)加、減法要注意什么？
4、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗算。
我們怎樣知道結(jié)果是否正確的呢？
師生共同驗算例1的第一問。
三、鞏固練習(xí)
大家學(xué)得非常認(rèn)真，老師這里有幾道練習(xí)題要大家完成，有沒有信心？
1、數(shù)位對齊的練習(xí)。
卡車運動，對齊小數(shù)點（課件顯示）
5.36+0.7=12-0.36=
2、口算（練習(xí)相同的數(shù)位對齊）
課件顯示：5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=
3、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。
4、完成做一做第一題。
視頻展臺上展示學(xué)生的練習(xí)情況。
訂正后提問：12.53+4.67結(jié)果要怎么樣？5-0.41我們可以怎樣計算？
5、“做一做”第二題。（課件顯示）
亮亮是個很愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商店買東西，買了什么呢？
指名學(xué)生說題意，尤其要解決什么問題。
學(xué)生獨立解答。
小組匯報。
學(xué)習(xí)用計算器驗算。我還可以用計算器來驗算。小數(shù)加減法計算時要用到一個新鍵，（課件顯示）大家找到了嗎？誰會用計算器驗算？（電子白板驗算）其它同學(xué)自己操作。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，你有什么收獲？你這節(jié)課學(xué)得開心嗎？
五、課后延伸：老師有一個問題留給大家課外思考：整數(shù)加減法也是將小數(shù)點對齊，這句話對嗎？
板書設(shè)計：
