小學(xué)語(yǔ)文微課教案

《荊軻刺秦王》作文素材運(yùn)用。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“《荊軻刺秦王》作文素材運(yùn)用”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《荊軻刺秦王》作文素材運(yùn)用與點(diǎn)撥

【人物事略】

荊軻

戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)人，先世為齊人，喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”，后游歷到燕國(guó)，被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”（或荊叔）。后來(lái)，由燕國(guó)智勇深沉的“節(jié)俠”田光推薦給太子丹，拜為上卿。后刺殺秦王不中，被殺。

結(jié)識(shí)高漸離：荊柯到燕國(guó)之后，跟那里一屠狗者和一位善于擊筑的高漸離很投合。荊柯喜歡喝酒，每天都跟屠狗的人和高漸離在燕國(guó)街市上喝酒，喝到興頭上之后，高漸離擊筑，荊柯隨著筑曲在街市上唱歌，以此相樂(lè)。過(guò)后又相對(duì)哭泣，旁若無(wú)人。遂與高漸離成為知己。

田光識(shí)才：荊柯到了燕后，與田光相識(shí)，田光知他并非一個(gè)平庸的人，非常欣賞他。恰逢燕太子丹在秦國(guó)當(dāng)人質(zhì)后逃回燕國(guó)，尋求報(bào)復(fù)秦王的人。鞠武推薦田光，田光推薦了荊卿。可是太子丹對(duì)田光并不信任，田光認(rèn)為長(zhǎng)者辦事，應(yīng)該不讓人懷疑；一個(gè)人辦事卻讓人懷疑，就算不上是有節(jié)操的俠義之人了，于是自殺。

相遇燕丹：燕太子丹為了刺殺秦王，委托荊軻以大任，并且懇請(qǐng)荊軻不要謙讓推辭，于是把荊卿尊為上卿，請(qǐng)他住上等賓館。太子每天都上門問(wèn)候，準(zhǔn)備最豐盛的酒席，隔不多久就獻(xiàn)上珍異物品，車騎之類，荊柯有感于太子丹的誠(chéng)意，于是與之相謀。

謀計(jì)樊於期：樊於期本為秦將，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊將軍的首級(jí)和燕國(guó)督亢的地圖去奉獻(xiàn)給秦王，秦王才會(huì)樂(lè)于接見(jiàn)荊軻，這樣才有刺殺秦王的機(jī)會(huì)。荊軻知道太子于心不忍，便背著太子私下去見(jiàn)樊於期，用道理說(shuō)服了他，樊於期自刎而死。

易水蕭蕭：太子以及知道荊軻要去刺殺秦王這件事的賓客，部一身素裝來(lái)送別荊軻。至易水之上。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：'風(fēng)蕭蕭分易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！'復(fù)為羽聲慷慨，士皆填目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終己不顧。

謀計(jì)于蒙嘉：荊軻帶著價(jià)值千金的禮物，厚贈(zèng)秦王寵幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荊軻先在秦王面前說(shuō)：“燕王確實(shí)被大王的威嚴(yán)震懾得心驚膽戰(zhàn)，不敢出動(dòng)軍隊(duì)抗拒大王的將士，情愿全國(guó)上下做秦國(guó)的臣子，謹(jǐn)此砍下樊於期的首級(jí)并獻(xiàn)上燕國(guó)督亢地區(qū)的地圖，裝匣密封。燕王還在朝廷上舉行了拜送儀式，派出使臣把這種情況稟明大王，敬請(qǐng)大王指示?！鼻赝趼?tīng)到這個(gè)消息，非常高興。

智解危機(jī)：秦王布置九賓的禮儀，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。荊柯捧著有

樊將軍頭顱的匣子，秦舞陽(yáng)捧著裝有地圖的匣子，依次走到臺(tái)階下面。秦舞陽(yáng)內(nèi)心害怕，臉色突然變了，秦國(guó)的大臣對(duì)此都驚疑起來(lái)。荊軻回頭對(duì)秦舞陽(yáng)笑了笑，上前對(duì)秦王謝罪說(shuō)：'北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人，不曾見(jiàn)過(guò)天子，所以害怕，望大王寬恕。'

圖窮匕見(jiàn)：在秦殿上，荊軻取出地圖捧著它獻(xiàn)給秦王，地圖展完了，匕首忽然露了出來(lái)。荊軻乘勢(shì)用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首沒(méi)有刺到秦王，秦王大驚，嚇得連連后退，繞著朝堂上的大銅柱子跑。荊軻緊緊地逼著。旁邊雖然有許多官員，但是都手無(wú)寸鐵；臺(tái)階下的武士，按秦國(guó)的規(guī)矩，沒(méi)有秦王命令是不準(zhǔn)上殿的，秦王撥出了劍，砍斷了荊軻的左腿。荊軻站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔過(guò)去，卻沒(méi)有擊中。武士們這時(shí)沖上來(lái)，把荊軻殺死了。

【名家點(diǎn)評(píng)】

（漢）太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。

（晉）陶淵明：燕丹善養(yǎng)士，志在報(bào)強(qiáng)贏。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕；素驟鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣充長(zhǎng)纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時(shí)顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬(wàn)里，逶迤過(guò)千城。圖窮事自至，豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖己沒(méi)，千載有余情。（《詠荊軻》）

（唐）賈島：荊柯重虛死，節(jié)烈書前史。我嘆方寸心，誰(shuí)論一時(shí)事。至今易水橋，涼風(fēng)兮蕭蕭。易水流得盡，荊卿名不泯。（《易水懷古》）

（明）何景明：吁嗟乎，燕丹寡謀當(dāng)滅身，田光自刎何足云，惜哉枉殺樊將軍。（《易水行》）

（清）袁枚：水邊歌罷酒千行，生戴我頭人虎狼。力盡自堪酬太子，魂歸何忍見(jiàn)田光？英雄祖餞當(dāng)年淚，過(guò)客衣冠此日霜。匕首無(wú)靈公莫笑，亂山終古刺咸陽(yáng)。（《荊卿里》）

【素材運(yùn)用】

1、話題“自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待”：

登山者知道自己的能力，所以“半途而廢”也不悔，別人卻認(rèn)為他應(yīng)該登到山頂。但是說(shuō)不定到了山頂這位登山者就會(huì)因?yàn)槿毖醵廊?，所以登山者是明智的?/p>

荊柯卻不明智，他不能清楚地認(rèn)識(shí)自己。他在衛(wèi)、在榆次、在邯鄲之時(shí)，人們對(duì)他的期待很低，衛(wèi)元君不用他，蓋聶“怒而目之”，魯勾踐“怒而比之”，這些人都看不起他，而他自己卻認(rèn)為自己不是平凡之人，整日與高漸離飲于市，歌于市，旁若無(wú)人，最后還真被太子丹看中，擔(dān)負(fù)起刺秦的重任。結(jié)果，秦王沒(méi)死，自己這方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，還加速了燕的滅亡。太子丹開始說(shuō)他能刺秦時(shí)，荊柯還說(shuō)“恐不足任便”，沒(méi)想到，經(jīng)不住太子的“固請(qǐng)”，荊柯竟不顧此“國(guó)之大事”而接了這個(gè)活，俗話說(shuō)：“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活?！彼G柯就被別人的期待弄昏了頭。結(jié)果，在他死后，魯勾踐笑話他說(shuō)：“惜哉其不講于刺劍之術(shù)也！囊者吾叱之，彼以為我非人也。”（2004年重慶高考優(yōu)秀作文《自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待》節(jié)選）

2、話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”：

感情，似乎是一種十分縹緲的東西，但它卻時(shí)時(shí)刻刻都存在著，時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著我們。親情、友情、愛(ài)情……而我們正是有了感情，生活才更加精彩，我們正是有感情，才成為了真正意義上的人。

人在做事時(shí)總會(huì)受到感情影響。感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑，正是有了感情，人對(duì)事物的認(rèn)知欲更強(qiáng)，更能加深對(duì)事物的認(rèn)知。易水河邊那位高唱著“風(fēng)蕭蕭今易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的荊柯，正是因?yàn)閷?duì)燕國(guó)的感情，使他認(rèn)知了為國(guó)犧牲的意義和人的價(jià)值。在抗擊“非典”那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役中，我們多少可愛(ài)的白衣天使付出了他們寶貴的生命，其中一個(gè)就是鄧練賢。他說(shuō)過(guò)“選擇當(dāng)醫(yī)生就選擇了奉獻(xiàn)”，從中我們看到了他對(duì)人民、對(duì)病人的那一份真摯的感情。正是這一份真摯的感情，促使他勇敢地戰(zhàn)斗在“抗非”第一線；在病房里，正是這一份真摯的感情，使他不畏被感染的危險(xiǎn)，堅(jiān)守一線搶救照顧病人，最終不幸因感染病毒而去世。

可見(jiàn)，在感情的推動(dòng)下，使人在認(rèn)識(shí)上可達(dá)到不惜犧牲的境界。（2003高考滿分作文《感情與認(rèn)知》節(jié)選）

3、話題“心靈的選擇”：

我常常懷念遠(yuǎn)古，那是一個(gè)充滿人格魅力的時(shí)代。那些君子翩翩風(fēng)度的背后，是一個(gè)用誠(chéng)實(shí)、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結(jié)構(gòu)。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國(guó)？難道他不知道深入虎穴的險(xiǎn)惡與危難？他義無(wú)反顧地去了，去得那樣堅(jiān)定，帶著一腔對(duì)國(guó)君的忠誠(chéng)和滿懷對(duì)誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險(xiǎn)與貪婪？他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實(shí)踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國(guó)家的利益和個(gè)人心靈深處那份不朽的契約。（2001年四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選）

4、話題“明智”：

古時(shí)，荊軻因勇刺秦正為人稱頌。的確，荊軻的勇氣是非同一般的，然而，我總覺(jué)得荊軻死得糊涂。記得《三國(guó)演義》開篇第一句話是“天下分久必合，合久必分”?？v觀歷史，此話可算得至理名言了。戰(zhàn)國(guó)后期，七個(gè)諸侯國(guó)再加上七零八碎的許多小國(guó)，中國(guó)被分得支離破碎，多年戰(zhàn)事，弄得民不聊生。這時(shí)候，建立一個(gè)強(qiáng)大統(tǒng)一的帝國(guó)是民心所向，可惜，荊軻不知這個(gè)理，他一心一意要?dú)⑶赝酰俪赡且慌鷦?shì)單力薄的小國(guó)。不過(guò)，荊柯畢竟只是一介書生，戰(zhàn)國(guó)以前的歷史也不很長(zhǎng)，他不明白分久必合的道理是不足為怪的。荊軻死了不算，秦王惱羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的滅亡，荊軻實(shí)在太失算。所以，荊軻不但沒(méi)救燕，還加速了燕的滅亡，真是太糊涂了。（《評(píng)荊軻》節(jié)選）

5、話題“同情心”：

荊軻刺秦王是一個(gè)在中國(guó)民間流傳極廣的故事?！耙磺袣v史都是當(dāng)代史”，用今人的眼光去看，荊軻乃是一個(gè)不折不扣的職業(yè)殺手，說(shuō)不定還可能被扣上“恐怖分子”的罪名呢。依筆者看來(lái)，燕太子丹雇傭荊軻去刺殺秦王，以為刺殺了秦王就可以阻攔住秦軍的東進(jìn)步伐，真是把問(wèn)題看得太簡(jiǎn)單了，是一種太幼稚的想法，根本解決不了當(dāng)年的政治問(wèn)題。事實(shí)上燕國(guó)很快就滅亡了，這與荊軻刺秦失敗不無(wú)關(guān)系。但是荊軻絕不是一個(gè)我們所想象的普通簡(jiǎn)單的“恐怖分子”，更不是一個(gè)寄人籬下的亡命之徒，看《史記?刺客列傳》，似乎又很難界定其身份：表面上看確為一個(gè)殺手，但是卻與聶政這樣目不識(shí)丁只有匹夫之勇的粗人不同，他“好讀書擊劍”，稱其為知識(shí)分子也不無(wú)道理。在那個(gè)分裂割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)迭起的年代，荊軻的出現(xiàn)，實(shí)為罕見(jiàn)和奇缺，遺憾的是能文能武的荊軻未能實(shí)現(xiàn)白己的目標(biāo)，人們就更對(duì)其懷有無(wú)限的同情和哀憐。（《“荊柯刺秦”的現(xiàn)代解讀及其他》節(jié)選）

6、話題“性格”：

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，秦王固然該刺，但荊軻的人品行為并不足取，他也不是一個(gè)稱職的刺客或俠士。唐代文豪柳宗元就寫詩(shī)責(zé)備荊軻“愚蠢”，與東晉詩(shī)人陶淵明對(duì)荊柯的盛贊形成鮮明對(duì)照。就在今天，很多人對(duì)荊柯也有不同看法，甚至同一個(gè)人對(duì)他的印象也是一波三折……

有人認(rèn)為：面對(duì)因劍長(zhǎng)拔不出的秦王和皆沒(méi)有武器的群臣，荊柯竟然沒(méi)有能刺傷秦王，他被秦王的淫威懾服了，固有的不學(xué)無(wú)術(shù)，整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致……

兩千年彈指而逝，荊柯到底是俠士還是刺客其實(shí)已不重要。客觀地說(shuō)，他既是崇尚節(jié)義的俠士，也是冷血無(wú)情的刺客。歷史上多少英雄人物仔細(xì)分析起來(lái)都具有兩面性……（《議成敗》節(jié)選）

7、話題“面對(duì)強(qiáng)權(quán)”：

據(jù)《史記》所載，燕太子丹囑咐荊柯：“得劫秦王，使悉反諸侯之地……則大善矣。則不可，因而刺殺之。'這就是說(shuō)，至少燕太子丹起初是想生擒秦王贏政，脅迫他退還己侵占的諸侯國(guó)領(lǐng)土，如果這一步能取得成功，他們未必想害贏政的性命，倘若贏政不肯，他們才準(zhǔn)備殺掉他。荊軻刺秦體現(xiàn)了一種阻擋秦國(guó)繼續(xù)攻打其他小國(guó)的企圖。無(wú)論是退兵之計(jì)也好，或僅僅是緩兵之計(jì)也罷，這應(yīng)尚是荊軻為解燕國(guó)之困，更是為所有諸侯國(guó)所做的最后一次努力。

史為今鑒，至少我們今人可以從中感受到幾千年來(lái)普通民眾對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗。（《荊軻刺秦的真象》節(jié)選）

8、話題“命運(yùn)與時(shí)代”：

有人說(shuō)，荊軻僅僅為了一個(gè)承諾，為了一種方式，為了燕太子丹設(shè)置的情感和信義的羅網(wǎng)而無(wú)法自拔，在身不由己地異化為一把刺秦的匕首中完成了個(gè)人的悲劇。也有人說(shuō)，荊軻為了去兌現(xiàn)那個(gè)時(shí)代所崇尚的“士為知己者死”的信條而用生命擁抱信仰，這就注定了其完成的必定是個(gè)時(shí)代悲劇。其實(shí)，在那個(gè)大悲大歌風(fēng)起云涌的時(shí)代，荊軻也猶如一顆沒(méi)有決定輸贏勇氣與權(quán)利的棋子，在那個(gè)時(shí)代，荊軻的選擇是二元對(duì)立的，同時(shí)，他的選擇也是步履維艱的。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，生命與生活都充滿了悖論，面對(duì)撲面而來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們也常常走出了一個(gè)陷阱，卻又陷人了另一個(gè)困境。人總是處于一定的時(shí)代，我們從一個(gè)時(shí)代去反觀另一個(gè)時(shí)代的局限時(shí)，往往忽略了自己所處時(shí)代的局限。我們不能用白己所處時(shí)代的價(jià)值作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量荊軻那個(gè)時(shí)代的信仰價(jià)值。因而，荊軻的選擇是那個(gè)時(shí)代的必然，也是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈。其信仰的成功度己體現(xiàn)在其悲劇行為過(guò)程的執(zhí)著中。（《感受荊柯——淺析荊軻悲劇結(jié)局的無(wú)奈》節(jié)選）

【優(yōu)秀作品展示】

刺秦

（山東2002年高考優(yōu)秀作文“心靈的選擇”）

太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無(wú)暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜懀铱戳艘谎畚桕?yáng)，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。

如果我的膝沾著秦國(guó)的土，那么我是在對(duì)著渾厚下跪：如果我的背擋著楚國(guó)的歌，那么我是在為著激昂停留：我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏，我的胸懷有吳越水的溫；我從風(fēng)蕭蕭的燕國(guó)離別，走向蒼茫茫的秦國(guó)的險(xiǎn)途，我此行必死。贏政，你的死期已到！我將以你的人頭來(lái)洗刷太子的恥辱，以你的心來(lái)告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來(lái)償還天下蒼生的血債。贏政，受死吧！

馬車駛出燕國(guó)邊境，駛過(guò)滿是荒煙蔓草的曠野，駛過(guò)高峻險(xiǎn)惡的大山，駛進(jìn)人煙密集的城鎮(zhèn)，駛進(jìn)物資阜盛的城郭，離秦國(guó)越來(lái)越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。

路旁時(shí)常有餓死的尸首，小村中常見(jiàn)兵士劫掠后放火的濃煙，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)從頹壞的墻縫吹貧寒的人家，吹在身無(wú)完衣的百姓身上。戰(zhàn)火、殺戮帶來(lái)了無(wú)邊的災(zāi)難。

我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見(jiàn)我，我在這個(gè)夜晚對(duì)皇宮作最后的探查。我走進(jìn)贏政的書房，竹簡(jiǎn)堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡(jiǎn)，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡(jiǎn)會(huì)改變我的行動(dòng)?；貋?lái)后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡(jiǎn)上的文字，那些張揚(yáng)著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，假若秦統(tǒng)一天下可還會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？秦的國(guó)力乃諸侯之最強(qiáng)，六國(guó)自是無(wú)與爭(zhēng)鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個(gè)人恩怨與天下生靈的命運(yùn)哪一個(gè)更重要？我是太子的人，應(yīng)該如何選擇？?jī)商旒灏竞?，我的心一痛，終于有了選擇。

圖窮匕現(xiàn)，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機(jī)會(huì)：環(huán)柱而走，我有九次機(jī)會(huì)，卻讓他能拔劍傷我：倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴(yán)。侍臣?xì)⑽視r(shí)，我想起了天下蒼生，他們沒(méi)有看見(jiàn)我眼角的那顆英雄淚。

壯哉，荊軻

胡君平

唱一曲別離歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”；

搵一把英雄淚，“事所以不成者，欲以生劫以報(bào)太子也”。

你作別了白衣冠的太子丹，踏上了無(wú)歸期的秦國(guó)路，丟開生死，守住承諾，壯哉，荊軻！

你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長(zhǎng)劍，涉過(guò)了吳越的水，翻過(guò)了齊魯?shù)纳?。烈烈長(zhǎng)風(fēng)，你倚劍而行；皚皚白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡(jiǎn)單的，而劍客的性格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，臣以左手執(zhí)其袖，右手揕其胸，將軍豈有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子遲之，請(qǐng)辭決矣”，坦蕩不留痕。然而，你憑著一名劍客一往無(wú)前的氣勢(shì)，挾一把匕首闖入秦宮，只為守住那份承諾。

你也是一位忠臣。雖然沒(méi)有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的遠(yuǎn)大理想，卻有著“生死何須顧，情義一肩挑”的強(qiáng)大信念。秦軍破趙，兵至燕國(guó)邊境，你知道，此誠(chéng)危急存亡之秋也。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。身為燕人的你，沒(méi)有退卻，更沒(méi)有逃避，絕世的劍法敵得過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)如狼似虎的秦軍嗎？怎樣以己之力保全燕國(guó)呢？多少次夜不成眠，多少次食不知味，你原來(lái)豁達(dá)的心變得沉重起來(lái)了。太子丹的囑托，樊於期的信任，燕地百姓的希望，使你守住一份承諾：刺殺嬴政，別無(wú)選擇。

你更是一位智者。你的智，不是晏嬰巧答楚王的善辯之智；不是鄒忌諷勸齊王的善諫之智；也不是孫臏減灶敗魏的將兵之智。你的智，是“身處江湖，心系天下”的大智。太子問(wèn)策時(shí)，你提出以樊將軍之首獻(xiàn)秦王，足見(jiàn)你的深謀遠(yuǎn)慮；進(jìn)入強(qiáng)秦，又以千金資物厚遺寵臣蒙嘉，足見(jiàn)你的計(jì)劃周詳；秦宮進(jìn)見(jiàn)，舞陽(yáng)色變振恐而你笑著道歉，足見(jiàn)你的應(yīng)變機(jī)敏。而真正凸現(xiàn)你的大智莫過(guò)于揮匕的一瞬間，僅僅一案之隔，武功超卓的你難道這么輕易讓嬴政逃脫？淬毒的匕首竟會(huì)劃不破嬴政的肌膚？這是你早有計(jì)劃還是臨時(shí)決定？一切不得而知。但我從中看到了你睿智的目光投在了全天下的百姓身上：刺秦失敗，燕國(guó)必亡，天下統(tǒng)一，百姓就不再遭受戰(zhàn)亂之苦。以己之身?yè)Q來(lái)天下蒼生的福澤，荊軻幸甚！于是匕首擲中銅柱的一剎那，便如耀眼的恒星照亮了戰(zhàn)國(guó)的天空。

謹(jǐn)守你的承諾，以生命的代價(jià)報(bào)答了太子的厚待；獻(xiàn)出你的生命，為天下的黎民百姓結(jié)束了一個(gè)漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)噩夢(mèng)。

勇者無(wú)懼，忠者無(wú)畏，智者無(wú)己。壯哉，荊軻！

荊軻刺秦

北京市第十八中學(xué)高二年級(jí)白潔

第一幕兒，忘了所有的仇恨

報(bào)幕：5年前，他不過(guò)是個(gè)孩子，曾經(jīng)的傷痛，又有誰(shuí)能懂？

荊軻(屋外，苦痛)：我知道，娘已很難撐過(guò)今夜，只是我不能，不能讓她看見(jiàn)我的淚。她這樣艱難的撐到今天，是因?yàn)樗冀K不放心我。她是我唯一的親人，而我卻只能眼睜睜的看著她這樣的離我而去。為什么？誰(shuí)來(lái)告訴我？為什么是她？為什么偏偏她是樊於期的妹妹？我只有這樣的一個(gè)娘，誰(shuí)來(lái)告訴我，我該怎么辦？

荊軻之娘：兒，你在外面嗎？

荊軻(走進(jìn)屋中)：娘，我在這里。

荊軻之娘：兒，娘恐怕已再難陪你走完今后的人生。只是娘心里始終放不下，兒，你只是一個(gè)孩子，而娘卻不愿讓你承受這樣的苦痛。

荊軻：娘……(欲言又止)

荊軻之娘：兒，我知道我哥哥的心情。他一直都是那樣的疼愛(ài)我。今天的這一切同樣是他不愿意看到的。所以，兒，不要怪我的哥哥，你的舅舅自有他人生的事業(yè)，有些代價(jià)注定要這樣的付出。(咳嗽)兒，你亦不要去記恨秦王，這世間恩怨是非，并不是我們所應(yīng)該介入的。兒，仇恨會(huì)毀了你的人生，那是娘最不愿看到的，我只要我的兒子可以幸福，再無(wú)其他。

荊軻：娘，你要我如何甘心，是秦王那個(gè)狗賊下毒，使我們的生活改變。娘，我的生活并不重要，只是您怎么忍心舍下我不管。

荊軻之娘：兒，答應(yīng)我，忘了所有的仇恨，別被仇恨焚燒了自己。

荊軻：娘，要我如何答應(yīng)你，忘記殺母之仇……不，娘你不會(huì)死的，不會(huì)的。

荊軻之娘：兒，答應(yīng)娘，答應(yīng)娘。這是娘最后的心愿，不要讓我死不瞑目。

荊軻(艱難，拭淚)：娘……我，我答應(yīng)你。

荊軻之娘(緩慢，艱難)：兒，你要記得，忘了仇恨，別被仇恨焚燒了自己(死去)

荊軻：(痛苦)娘，娘！！為什么，為什么??！(痛恨)秦賊，不殺你，我誓不為人?。?！

第二幕你要記得，你的諾言

報(bào)幕：你來(lái)了，我已等你許久。

樊於期：荊軻，你……可好？

荊軻：無(wú)需樊將軍關(guān)心。

樊於期：荊軻，你何必如此記恨我多年？

荊軻：我娘若不是你的妹妹，她也不至于那樣痛苦的死去，你怎么會(huì)知道，那些毒令她在深夜疼痛難忍。

樊於期：我知道，這些本應(yīng)由我來(lái)承擔(dān)，若是可以選擇，我怎么會(huì)讓她為我而死？

荊軻：可你那時(shí)又在做什么呢？躲起來(lái)像個(gè)縮頭烏龜，寧愿讓她那樣痛苦的死去。

樊於期：荊軻，你又怎么會(huì)懂，那秦賊他本就是一個(gè)小人，我怎么可以令他的奸計(jì)得逞。

荊軻：我只是要你的人頭，無(wú)需多說(shuō)廢話。

樊於期：你我果然血脈相連，這也正是我要對(duì)你所說(shuō)。如今我已不能再連累太子，他已收留我許久，對(duì)我不薄，我不能因我而連累他的國(guó)家。他是如此的愛(ài)才，才會(huì)陷入兩難的抉擇?？傄腥诉x擇，若這個(gè)人是我，他便不會(huì)那樣的難過(guò)。

荊軻：既然你已知道，便不用我再多說(shuō)。太子如此對(duì)你，應(yīng)是仁至義盡。這些年，太子所做的一切，你我都清楚。如此愛(ài)民之君，恐怕已再難遇到。你不能再自私地躲藏下去，而選擇讓那秦賊得天下。

樊於期：你已做好殺我的準(zhǔn)備，那下一步呢？

荊軻：你自己了結(jié)，我不想令我娘傷心。而我，若是成功，必將這天下交予太子。

樊於期：你要記得，你的諾言。為了太子，也為了我妹妹。

(荊軻伸手給劍，樊於期接過(guò)，不舍，眷戀，終究義無(wú)反顧的選擇自刎。)

太子丹：慢！

荊軻：太子。

太子丹(抱起剛剛自刎的樊於期)：樊將軍，我終究還是來(lái)晚了，你這又是何苦？

樊於期：太子，樊某終究還是辜負(fù)了您，可是您的國(guó)家，又怎能因我一人而喪。

太子丹：樊將軍。

樊於期：荊軻，你要記得，你的諾言。(死去)

太子丹(拭淚)：荊軻，是你逼他。

荊軻：無(wú)人逼他，他終究會(huì)做出這樣的選擇。

太子丹：原來(lái)你真的始終無(wú)情，他可是你的舅舅。是我看錯(cuò)了你。

荊軻：太子，無(wú)論您怎么說(shuō)，您都是我荊軻一生敬重的人，即使大義滅親，也要保住您的江山。

第三幕送別

(話外音)風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返……

太子丹(將盛有樊於期人頭的盒子交于荊軻)：你真的決定了？

荊軻：太子，我一定會(huì)將那秦賊的人頭提來(lái)見(jiàn)您。

太子丹：荊軻，你始終是我的愛(ài)將，我不希望有一天從遠(yuǎn)方傳來(lái)的是你的噩耗。我已失去樊將軍，若是這代價(jià)始終換不回百姓的安寧生活……我絕不能再失去你。

荊軻(感動(dòng))：太子。

太子丹：荊軻，你去，我并不攔你。走出我的土地，便忘掉我和我的國(guó)家，全心全意，為你娘、為樊將軍、為天下蒼生，這是你最該做的。而我，即使我不能得到整個(gè)江山，我也會(huì)盡力使我的人民過(guò)他們心中所最希望過(guò)的日子。

荊軻：太子，我始終相信，只有您這樣的仁君才能得天下。若是世間生靈來(lái)選擇他們的主宰，那必定是您，而不是秦賊。

太子丹：走吧，走吧。記得樊將軍對(duì)你所說(shuō)之話，不要讓他的鮮血白白的流走。

荊軻：太子，保重。

太子丹：保重。

第四幕憶娘牌子

秦國(guó)

荊軻：5年，我等了整整的5年。這5年里，我已學(xué)會(huì)成為一個(gè)冷血的刺客。我在等，等待有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，將那秦賊的頭顱親手取下，讓我的娘安息。我知道，這五年里，每當(dāng)我的殺戮過(guò)后，娘都會(huì)于我夢(mèng)中流淚，只是我不能，忘卻秦王所帶給我的痛。5年，又有誰(shuí)能懂，這樣的日子我是如何熬過(guò)來(lái)。

(荊軻想象)荊軻之娘：兒，忘了所有的仇恨，別被仇恨焚燒了自己。

荊軻(動(dòng)情)：娘，是你嗎？娘？娘，你在哪？

心中荊軻：這樣的殺戮，難道你看不到你娘眼中的淚？

荊軻(冷酷)：誰(shuí)？你是誰(shuí)？你到底是誰(shuí)？

心中荊軻：你便是我，我便是你，我僅僅是5年前那個(gè)有血有肉的你。

荊軻：你要我如何忘記，我的娘在病床上，她是那樣的年輕，而我也僅僅是個(gè)孩子。那些本該充滿著歡樂(lè)與溫暖的時(shí)光，又有誰(shuí)能夠還給我？

心中荊軻：那么便以放棄對(duì)她的諾言為代價(jià)？你今日的選擇，今日的處境，可曾有過(guò)一絲的快樂(lè)？你變成這樣，她又怎么會(huì)放心。她既已死，你便不該讓她這樣死不瞑目。

荊軻：可你又怎么知道，在她死后的日子，我是如何度過(guò)。她是我生命中最后一個(gè)相互依賴的親人啊，我夜夜夢(mèng)到那些曾經(jīng)的幸福日子，可是那些卻再也不能回來(lái)了。

心中荊軻：難道你不明白，她是要讓你忘了這所有的一切，讓你去尋找另一種簡(jiǎn)單而平凡的生活……

荊軻(打斷)：我不想聽(tīng)你說(shuō)這些話。

心中荊軻(接上)：你如此執(zhí)著的沉浸在曾經(jīng)的痛苦里，才會(huì)有今日這所有的痛。

荊軻：那么你又可曾忘了？

心中荊軻：忘不了又如何，我始終活在五年前，正是不愿與你經(jīng)歷后來(lái)的一切。

荊軻：那么你告訴我，該如何選擇？(無(wú)人回答，迷茫)告訴我，該如何選擇？

第五幕刺秦牌子

大殿內(nèi)(秦王坐于正中，旁邊有一個(gè)侍衛(wèi)。)

侍衛(wèi)：報(bào)，荊軻提樊於期人頭來(lái)見(jiàn)。

秦王：快傳。

侍衛(wèi)：傳荊軻上殿。

荊軻(手捧樊於期人頭的盒子，一步步走上大殿，跪下)：大王。

秦王邪惡而貪婪的笑，瞥了一眼侍衛(wèi)。侍衛(wèi)從荊軻手中取下盒子。

秦王(看了看侍衛(wèi)打開又合上的盒子)：樊將軍，你，可好啊？好，荊卿重重有賞。

荊軻(假意獻(xiàn)媚)：大王，我這里還有一張極其機(jī)密的軍事地圖。

秦王(心中竊喜，表面裝得嚴(yán)肅，其實(shí)滿臉橫肉都在笑)：好好好，趕快呈上。(表情立刻嚴(yán)肅，再瞥一眼侍衛(wèi)，厲聲)還不趕快退下。(侍衛(wèi)下后，繼續(xù)奸笑)荊卿趕快呈上。

荊軻一步步走向秦王，甩開地圖，拔匕首向秦王刺去。眼見(jiàn)匕首已到秦王咽喉處。

(以下均為荊軻已亂的思想，三者最好同時(shí)說(shuō))

荊軻之娘：兒，忘了所有的仇恨，別被仇恨焚燒了自己。

樊於期：你要記得，你的諾言。為了太子，也為了我妹妹。

太子丹：走出我的土地，便忘掉我的國(guó)家和我的人，全心全意，為你娘、為你的舅舅、為天下蒼生。

荊軻之娘：兒，兒……

樊於期：為了太子，也為了你娘……

太子丹：不要讓他的鮮血，白白的流走……

荊軻被這些聲音困擾，臉面向觀眾，一時(shí)忘記自己所處何地，迷惘不已。趁這個(gè)空當(dāng)，秦王拔劍刺進(jìn)荊軻的體內(nèi)。

荊軻(捂住胸口，后退，表情痛苦)：我知道我敗了，我竟就這樣的敗了，我辜負(fù)了太子的期望和樊將軍的信任。這卑鄙的小人終將舉起太子的人頭，指揮天下群雄?？墒悄?，我仍舊令你傷心。娘，你再不會(huì)于我夢(mèng)中流淚，我卻永遠(yuǎn)再見(jiàn)不到你的笑顏，世間永不會(huì)有人明白我的心。(深情)娘，我錯(cuò)了嗎？(淚流，死去)

(歌聲空靈，時(shí)間仿佛回到從前)

荊軻之娘：兒，你長(zhǎng)大了想做什么呢？

童年荊軻：娘，我想要做個(gè)大英雄。

荊軻之娘：可是兒，娘只希望你做一個(gè)平凡而快樂(lè)的人，一個(gè)平凡而快樂(lè)的人……

評(píng)語(yǔ)：

寫得非常好！現(xiàn)在演繹“荊軻刺秦”故事的很多，無(wú)論荊軻此舉對(duì)與不對(duì)，他都不失是一位英雄。世人都知道這是“以卵擊石”的舉動(dòng)，不然也不會(huì)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”了，但荊軻義無(wú)返顧，所以人們欽佩他的勇氣，他的悲壯。對(duì)于他失敗的原因也有很多的版本，但小作者用自己細(xì)膩的文筆和洞察人物心靈的悟性，為我們重新演繹了一個(gè)活生生的荊軻！一個(gè)身肩天下大任而又特具人性的荊軻！他痛苦、彷徨，有強(qiáng)烈的仇恨，又渴望過(guò)一種平靜幸福的生活。在生死攸關(guān)的時(shí)候，荊軻迷惘了！荊軻失敗了，但也許這正是“荊軻刺秦”的動(dòng)人之處，所以我們想起荊軻常常會(huì)淚流滿面。具有人性的英雄更能穿越歷史，做一個(gè)具有人性的英雄也更艱難！

作者才華橫溢，思慮周全，劇情經(jīng)得起推敲，劇中人物各具特色。尤其是荊軻的內(nèi)心痛苦的選擇掙扎。他雖然痛苦但很堅(jiān)決，所以荊軻具有人性的優(yōu)點(diǎn)，也具有人性的弱點(diǎn)，所以他是一個(gè)英雄！

吊荊軻賦

河北考生

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！币鞔嗽?shī)句，吾可見(jiàn)太子丹、高漸離“皆白衣冠”為荊軻君送行，亦可見(jiàn)荊軻君刺秦王未遂，喋血秦廷箕踞而罵，慘烈之至！

壯哉荊軻君，悲哉荊軻君。叩問(wèn)天之蒼蒼，地之茫茫，堂堂荊軻君，你凜凜一軀，蓋世英豪，劍行天下，無(wú)人可敵，為何身置秦廷而虎威泯然，擲出匕首而誤中于柱?燕太子丹泣涕相托，樊於期以人頭相助，盼的是你鐵肩擔(dān)大義，利刃滅秦王，力挽燕之大廈之欲傾，而你卻殞命于秦，為天下武林俠客所恥笑呢?

千古悠悠，思之悠悠。有人猜測(cè)你身臨秦廷而懼了天威，有人猜測(cè)你擲出匕首方才想到秦王一統(tǒng)天下乃天命所在，你不肯逆天命而為之，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。而今目睹了“老鷹與烏鴉”的哲理童話，我懂得了，千載推測(cè)皆否也，皆謬也。大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之偉業(yè)，成就自身之輝煌，必先審視自身之才德，之素質(zhì)，之方寸身心，如若盲目而行，則必以失敗而告終。

誠(chéng)然，荊軻君，若論長(zhǎng)劍短刃，你本所向無(wú)敵；若論深謀妙策，你亦周密審慎；若論臨陣膽略，你當(dāng)然無(wú)所畏懼。以此而論，你若去殺什么強(qiáng)盜賊寇，亦必如探囊取物，但你這次偏偏要刺殺的是秦王贏政，這與你就萬(wàn)萬(wàn)不宜了。遙想荊君當(dāng)年，你與太子丹、秦王贏政曾經(jīng)焚香結(jié)拜，是為金蘭之盟，身為將朋友之信義看作大于天的荊軻君，即使你出于一時(shí)義憤，受命于人，而當(dāng)真的行至秦廷，擲出血刃，你能心旌不搖，手臂不顫嗎?你能活生生地刺穿贏政，看著朋友的鮮血汩汩而淌嗎?不能，絕對(duì)不能！

試想，在那圖窮匕現(xiàn)的一剎那，你的眼前，你的耳畔，會(huì)有秦王鐵蹄踐踏的冤魂呻吟，有“要離之刺慶忌，專諸之刺王僚，聶政之刺韓傀”俠客先賢的仰天怒吼，但亦必有你與秦王贏政金蘭結(jié)拜的錚錚盟誓；有太子丹泣涕再拜、樊於期劍割頭顱的畫面回映，亦必有你與贏政嬉戲山林，饑餐麇鹿肉，渴飲一瓢水的友情歡歌。因此，當(dāng)你真的血刃秦王時(shí)，你的眼睛迷離了，你的匕首迷離了。遺憾的是，贏政卻是虎狼之君，無(wú)義之徒，此君是挺得出血刃的，于是你的悲劇也就帷幕大開了。

壯哉荊軻君，悲哉荊軻君。歷史輪回，無(wú)獨(dú)有偶。幾百年后，赤壁之戰(zhàn)，曹操兵敗逃命，諸葛亮算定曹操必亡走華容，便派將截殺。此時(shí)大刀關(guān)羽主動(dòng)請(qǐng)纓，意欲效法韓信垓下拎回霸王首級(jí)，立斬曹賊，并血指立下軍令狀。然而當(dāng)他真的與曹操狹路相逢時(shí)，關(guān)羽的一把青龍偃月刀卻為曹操閃出了逃路。可關(guān)羽回得大帳，則險(xiǎn)些被推出斬首，豈不悲哉！試問(wèn)，關(guān)羽乃一世豪杰卻辱沒(méi)了天下之大任，何哉？亦是由于一個(gè)“義”字。想那曹操曾有恩于關(guān)羽，關(guān)羽的大義青龍刀是殺不了曹操的。

壯哉荊軻君，悲哉荊軻君。的確，你與關(guān)云長(zhǎng)的英名大義，是千古世人所敬仰的，但你們仰慕圣賢而效法，執(zhí)利刃而赴大命，卻都忘記了自身的致命缺憾，豈不可悲可嘆也。

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士荊軻君世之鑒！

荊軻君，吾輩敬您愛(ài)您，亦扼腕痛惜于您。嗚呼哀哉，嗚呼哀哉！

評(píng)語(yǔ)：

閱讀此文，首先讓人感到考生有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。作者借《吊屈原賦》這一歷史古瓶裝載當(dāng)今給材料作文之新酒，并調(diào)制得風(fēng)味高雅醇厚，令人贊許。文章沿著時(shí)空隧道，追溯到秦王將天下諸侯革滅殆盡之際，剪輯了一幅幅驚心動(dòng)魄而又耐人尋味的畫面，形象地反映出一條真理：大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之偉業(yè)，成就自身之輝煌，必先審視自身之才德，之素質(zhì)，之方寸身心，如若盲目而行，則必以失敗而告終。

第二，從議論手法的角度來(lái)看，本文吊荊軻而又不拘泥于荊軻之事，后半部分又將三國(guó)時(shí)關(guān)羽與荊軻類比，初讀似嫌贅余，細(xì)細(xì)斟酌實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)，如此行文主旨愈發(fā)鮮明，內(nèi)涵愈發(fā)豐厚，觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。

第三，本文緊扣寓言材料含意，且見(jiàn)解非凡。荊軻刺秦王未遂，反遭秦王所殺，原因何在？千古悠悠，眾說(shuō)紛紜。小作者身居考場(chǎng)，高屋建瓴，見(jiàn)解新穎獨(dú)到而又言之成理，的確難能可貴。

壯士，讓我送你一程

陳毅萍

黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴。當(dāng)西風(fēng)古道不再有漫天的黃沙，柔美的絲綢也已帶不走那悠揚(yáng)的駝鈴，當(dāng)曾經(jīng)的輝煌已成為淡淡的往事，經(jīng)典的傳說(shuō)就成了永垂不朽的奏鳴。此刻，站在綿長(zhǎng)的歷史河畔，歲月如同滔滔不絕的一江春水，日日夜夜奔流不息……

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，慘淡的黃昏，一位年輕的壯士踏著最后一抹斜陽(yáng)，緩緩走來(lái)。

一個(gè)足以彪炳史冊(cè)的名字，你——荊軻映入了我的視線，站在易水河畔，你那為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)之心讓我震撼不已。為了報(bào)效太子，更為了讓我們這些燕國(guó)的子民繼續(xù)過(guò)著幸福安寧的生活，你毅然決然地作出了一個(gè)驚世駭俗的舉動(dòng)——刺秦。此刻“蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生”，壯士，讓我送你一程吧！當(dāng)你“和而歌，為變徵之聲”時(shí)，我們?cè)缫选按箿I涕泣”，或許不久之后，我們就能看到你凱旋的身影。

報(bào)國(guó)路，險(xiǎn)象環(huán)生，你以如燕國(guó)大地般寬厚的脊背，負(fù)起了太子及百姓的重托，“士為知己者死”，國(guó)家多事之秋，舍棄小我，成就大我，這一切都讓我萬(wàn)分激賞，“回首河山空蕩響，只留風(fēng)雨響青萍”不會(huì)是你的嘆息，“白刃臨頭惟一笑，青天在上任人狂”才是你無(wú)畏的精神，而這一切怎能不讓我熱淚盈眶，你此去也許會(huì)“壯志難酬”，也許會(huì)“英雄氣短”，但你毫不畏懼，就為這，壯士，讓我送你一程！

路上，是那沙沙的樹葉聲；河邊，是那緩緩的浪濤聲；高空，是那嗷嗷的孤雁聲，它們是在為壯士你奔赴前路而嘆息么？秦國(guó)是虎狼之地，此去必是兇多吉少，壯士，珍重??！

壯士，請(qǐng)留步

邱俊杰

為什么你執(zhí)意要走，連頭也不回？我用模糊的雙眼凝視著馬車遠(yuǎn)去的背影和那兩道壓得深深的伸向遠(yuǎn)方的車轍……

你也許早就預(yù)料到此行必是有去無(wú)回，所以，易水河畔你高歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，既然不能凱旋而歸，又何必作那無(wú)畏的犧牲呢？但你還是義無(wú)反顧地去了，只是讓我不明的是，你是為了燕國(guó)，還是為了自己？

壯士，請(qǐng)留步！國(guó)家“合久必分，分久必合”，這是不可改變的歷史趨勢(shì)，春秋戰(zhàn)國(guó)列國(guó)紛爭(zhēng)，土地荒蕪，民不聊生。黑暗的世道，混亂的時(shí)代，這樣的慘況怎能不讓七國(guó)統(tǒng)一變成大勢(shì)所趨，秦國(guó)此刻便有這個(gè)能力，滅掉六國(guó)，平息連年的戰(zhàn)火，統(tǒng)一天下，秦國(guó)責(zé)無(wú)旁貸。而你，你去刺殺秦王嬴政，不是以卵擊石么？即使刺殺成功，又能怎樣？殺了一個(gè)秦王，還有第二個(gè)，甚至第三個(gè)……他們滅亡六國(guó)的步伐也會(huì)像嬴政一樣堅(jiān)定，而你無(wú)論成功與否，都逃脫不了秦庭的利劍和刺刀，你最終也不過(guò)是個(gè)黃土下哀鳴的冤魂，是的，刺秦成功，燕國(guó)也許能茍延殘喘幾年，但歷史的趨勢(shì)又豈是一個(gè)小國(guó)所能阻擋的！

壯士，請(qǐng)留步！如果說(shuō)你是為了自己，也只是圖得虛名，也許你會(huì)認(rèn)為，選擇了退縮，你便會(huì)像金子一般埋沒(méi)在世俗的沙礫里，就好像漫長(zhǎng)的歷史隧道中，諸葛亮沒(méi)有出茅廬，艾青沒(méi)能寫下《大堰河——我的保姆》，任賢齊沒(méi)有唱《心太軟》，你也就默默無(wú)聞了，當(dāng)然更不會(huì)有后人的崇拜了，更或許當(dāng)歷史的大潮奔涌過(guò)后，連你的子孫都會(huì)懷疑你是否存在過(guò)。你的刺秦舉動(dòng)正如老鼠與獅子決斗，你利用這場(chǎng)力量懸殊的決斗貶低了秦王的身份，提高了自己的名氣，但名氣二字也終是虛幻，贊賞你的人站成了一列，眼里飽含感動(dòng)的淚水，但輕視你的人不也恥笑你劍術(shù)低下。世人的眾說(shuō)紛紜，褒貶不一只會(huì)讓你所追求的名氣虛幻不已。

壯士，是啊，你有堅(jiān)毅的眼神，鏗鏘的步伐，是該叫你一聲壯士，但請(qǐng)你留步！

壯士，我想拉住你的手

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)?yè)艄牡穆曇?，這一陣陣鼓聲不斷敲擊著我自責(zé)的心，我正揚(yáng)鞭策馬追趕著你，此刻，我多么想緊緊地拉住你的手。

易水即在眼前，我的心像一支離弦的箭向往著立刻飛到你的面前，可是，當(dāng)我到達(dá)這哀風(fēng)輕拂的易水時(shí)，你早已離去，那穿白衣戴白帽的士人仍站在易水邊久久不忍離去，鼓聲漸停，凋零的樹葉飄蕩在空中，我的眼前不斷延伸的是你車輪碾過(guò)的深深車轍，那一句“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”猶在林間回響，襯著陣陣暮鴉的悲鳴顯得如此的哀傷……

壯士，為何你不多等片刻，讓我拉住你的手，與你攜手同行。你可知道，如果你的死訊傳來(lái)，我會(huì)多么自責(zé)，世人都會(huì)罵我貪生怕死，我也會(huì)為沒(méi)能助你一臂之力陷入痛苦的漩渦，而我不愿，真的不愿！

壯士，稍等片刻吧！也許僅憑你我之力也無(wú)法成功刺秦，但只要拉住你的手，和你一起深入虎穴，做一個(gè)頂天立地的好漢，即使是死，我也死而無(wú)憾！

壯士，我不想再用優(yōu)美的詞句描繪你的壯舉和你不屈的精神，你的愛(ài)國(guó)之心天地可鑒，我真想拉住你的手與你共唱“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，讓我們用共同的悲壯成就共同的夢(mèng)想！

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一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《荊軻刺秦王》說(shuō)課稿”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《荊軻刺秦王》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：本課是新課標(biāo)第二冊(cè)第三單元的第二篇，是講讀課文。也是本冊(cè)的重點(diǎn)文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅較長(zhǎng)的講讀文言文，所以處理起來(lái)有一定困難。若按常路，在一節(jié)課之內(nèi)既處理字詞，疏通文意，又分析人物形象，鑒賞文章，勢(shì)必過(guò)于緊張，且不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若只照顧一點(diǎn)，一堂課只講字詞知識(shí)，一定會(huì)很枯燥，或只單純的去追求課型漂亮，拋開基礎(chǔ)知識(shí)，分析人物與手法，顯然又好高鶩遠(yuǎn)，不符合教學(xué)規(guī)律。因此我想把新課標(biāo)的三維要求有機(jī)地融合到一起，進(jìn)而滲透在每節(jié)課中，這樣收效會(huì)更好，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

說(shuō)學(xué)生：正定中學(xué)的學(xué)生整體水平還是很高的，但高一新生的知識(shí)水平、認(rèn)知體系還有很多欠缺。與初中教材相比，高中教材中文言文篇幅較長(zhǎng)、難度較大，高一學(xué)生掌握起來(lái)困難重重，對(duì)于學(xué)習(xí)方法也缺乏一定的感知，所以在課堂上我們就需要貫徹知識(shí)領(lǐng)路、學(xué)法指導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們的人文知識(shí)非常貧乏，對(duì)于歷史人物、歷史事件，他們了解得太少，思考問(wèn)題比較單純，因此本節(jié)課我們還應(yīng)抓住教材中的人文亮點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)向上的情感和辨證歷史的評(píng)價(jià)觀念。

說(shuō)目標(biāo)：鑒于以上兩點(diǎn)的分析，特制定我的教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)與能力：①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。制定目標(biāo)的根據(jù)就是新課標(biāo)的三維性即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一個(gè)核心就是以學(xué)生為主體。

說(shuō)方法：

“四讀”法（朗讀、點(diǎn)讀、美讀、析讀）、合作探究法。所謂探究不只是簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答，而應(yīng)真正落實(shí)到：學(xué)生自主質(zhì)疑，互相答疑，教師導(dǎo)正。

說(shuō)過(guò)程：

本文安排3課時(shí)，第一課時(shí)主要是導(dǎo)入新課，整體感知，重點(diǎn)分析前四段，學(xué)習(xí)人物對(duì)話的藝術(shù)。第二課時(shí)后半部分文章。第三課時(shí)主要進(jìn)行同步訓(xùn)練和閱讀延伸。

本課為第一課時(shí)。

教學(xué)是雙向的，因此就要注意師生的合作與探究。教師的教要服從于學(xué)生的學(xué)。這正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，即學(xué)生需要什么，我們就要努力為其提供什么。這就要求我們?cè)谥R(shí)與能力的設(shè)置上要有階梯性，要由表及里，由淺入深，由點(diǎn)及面乃至形成立體化的網(wǎng)絡(luò)。因此我先安排基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)再到人物賞析，由情景對(duì)話到寫作訓(xùn)練，由對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)到理性評(píng)價(jià)。

第一步由正定的歷史導(dǎo)入課題，然后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，接著講完四種閱讀方法之后，完成基礎(chǔ)知識(shí)的講授并以課件形式歸納知識(shí)點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)人物形象，完成第二目標(biāo)。最后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，活躍學(xué)生思維，體驗(yàn)教學(xué)樂(lè)趣。其中均貫穿學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)的參與性。

說(shuō)反思：

第一、雖然教學(xué)時(shí)間較短，但在比較流暢的進(jìn)程中逐項(xiàng)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，既有基礎(chǔ)目標(biāo)，又有延伸與拓展，，既有方法指導(dǎo)，又有師生互動(dòng)。較好的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想，學(xué)生很有收獲。自己比較滿意。

第二、還有一些環(huán)節(jié)比較匆忙，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如人物形象分析時(shí)學(xué)生答的較少，不全面，我未能及時(shí)予以補(bǔ)充完善。

感謝上級(jí)部門組織了這么好的活動(dòng)，讓我們一線教師獲得展示自己的良好機(jī)會(huì)并拓展視野，取得進(jìn)步。

謝謝大家。

10荊軻刺秦王

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“10荊軻刺秦王”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10荊軻刺秦王
《戰(zhàn)國(guó)策》
一、教學(xué)目的:
1、了解本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。掌握一些文言詞的詞義。
2、正確認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):本文對(duì)人物性格的刻畫。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)評(píng)述荊軻這一歷史人物。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ):
我們學(xué)過(guò)《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷
齊王納諫》。
《戰(zhàn)國(guó)策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、
魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的
一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。
讀這本書真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄
豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。

背景簡(jiǎn)介:
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之par仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

課文分析:
秦將王翦破趙，虜趙王(1)，盡收其地，進(jìn)兵北略(2)地，至燕南界。
占領(lǐng)南部邊界

太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿(3)曰:“秦兵旦暮渡易水(4)，則雖欲長(zhǎng)侍(5)足下，
早晚經(jīng)常侍奉
卿:對(duì)人的尊稱。旦暮:形容時(shí)間短。

豈可得哉?”荊卿曰:“微太子言，臣愿得謁之(6)。今行而無(wú)
又怎么能不用說(shuō)也要請(qǐng)求行動(dòng)空手前去沒(méi)有
微同非

信，則秦未可親也(7)。夫今樊將軍(8)，秦王購(gòu)之(以)金千斤，
憑信之物沒(méi)有辦法接近秦王的購(gòu)取他的頭
親:親近，接近。

邑萬(wàn)家(9)。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢(1)之地圖(于)獻(xiàn)秦王，秦王必
一萬(wàn)戶人口的封地果真給一定
邑:聚居地。

說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉?“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，
接見(jiàn)就能夠有辦法來(lái)報(bào)答因?yàn)樽咄稛o(wú)路歸附
說(shuō)同悅有以:有所以，有用來(lái)……的。
丹不忍以已之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之!”
為了自己的私事辜負(fù)了心意另外考慮對(duì)策吧
傷:傷害，辜負(fù)。

荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰:“秦之遇將軍，可謂深(2)矣。
同義復(fù)詞對(duì)待刻毒
之:助詞，無(wú)實(shí)義，用在主謂短語(yǔ)中，取消句子的獨(dú)立性。

父母宗族，皆為戮沒(méi)(3)。今聞購(gòu)樊將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何?”
同族的人被殺戮和沒(méi)收(你)打算怎么辦
樊將軍仰天太息流涕曰:“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知
仰面朝天長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息每當(dāng)想到這些到去了不過(guò)想不

所出耳!”軻曰:“今有一言，可以(之)解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，
到什么計(jì)策一種辦法用(它)解除憂患并

何如?”樊於期乃前曰:“為之奈何?”荊軻曰:“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦
怎么樣上前對(duì)它怎么辦呢秦王
之:代“可以解……之仇者”。

王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把(4)其袖，而右手椹(5)其胸，然則將軍之仇報(bào)，而
好好抓住刺
燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕
被欺凌恥辱除掉是否想法脫下一支衣袖，左手握著

而進(jìn)(6)曰:“此臣日夜切齒拊心(7)也，今乃得聞教!”
右手腕，走近一步說(shuō)咬牙切齒捶胸痛恨的事如今才得到你的教

遂自刎。
誨就

太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已無(wú)可奈何，乃遂收盛(8)
駕車前往(事)已至此收起來(lái)裝

樊於期之首，函封之。
好首級(jí)用匣子封閉起來(lái)
函:名作狀。

于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人(9)之匕首，取之(以)百金，
預(yù)先尋求世上鋒利買到
徐夫人:姓徐名夫人。

使工以藥淬(1)之。乃為裝遣荊軻。
工匠準(zhǔn)備行裝(使秦)

燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與(之)忤視(2)。乃令秦武陽(yáng)為副。
同(他)正眼看(3)作助手
忤:逆，相對(duì)。

荊軻有所待，欲與(之)俱(4)，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為(之)留待。
等待一個(gè)朋友一起去住在遠(yuǎn)處因而留下來(lái)等待

頃之未發(fā)，太子遲之(5)，疑其有改悔，
過(guò)了些時(shí)候(荊軻)還沒(méi)動(dòng)身嫌他動(dòng)身晚了改變初衷和后悔的念頭
遲:形作意動(dòng)，以……為遲。

乃復(fù)請(qǐng)之曰:“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉?丹請(qǐng)先
又請(qǐng)求他太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎請(qǐng)?jiān)试S我先

遣秦武陽(yáng)!”荊軻怒，叱太子曰:“今日往而不反者，豎子也(6)!
派發(fā)怒斥責(zé)不能好好回來(lái)復(fù)命的那是沒(méi)用的人

今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與(之)俱。今太子遲
拿著不可預(yù)料停留下來(lái)的原因
之，請(qǐng)辭決矣(7)!”遂發(fā)。
請(qǐng)?jiān)试S我辭別
決同訣

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
中這件穿上白衣戴上白帽來(lái)
衣冠:名作動(dòng)

至易水上，既祖，取道(8)。高漸離(9)擊筑，荊軻和而歌，
祭過(guò)路神就要上路敲著和著節(jié)拍唱歌
祖:這里是祭名，古時(shí)出行先祭路神稱祖，亦稱“祖道”。
為變徵之聲(10)，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風(fēng)蕭蕭
發(fā)出聲音送行的人流著淚小聲哭(荊軻)上前作歌唱到風(fēng)聲蕭蕭
涕:淚水，名作動(dòng)，哭。泣:小聲哭。

兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲(1)，
悲鳴啊徹骨寒冷這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回來(lái)又發(fā)出聲調(diào)激憤的

士皆目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧(2)。
睜大眼睛頭發(fā)都豎起來(lái)頂著帽子坐始終回頭看一眼
終已:同義復(fù)詞

既至秦，持千金之資幣物(3)，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
已經(jīng)到了拿著價(jià)值千金的錢財(cái)禮物優(yōu)厚地贈(zèng)送給(4)
幣:禮品。中庶子:官名。蒙嘉:人名。

第二課時(shí)

嘉為(之)先言于秦王曰:“燕王誠(chéng)振怖(5)大王之威，不敢興兵以拒
替(他)事先進(jìn)言向確實(shí)懼怕威勢(shì)出抵抗

大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比(6)諸侯之列，給貢職如郡縣(7)，而
全做秦國(guó)的大臣排在行列里象秦國(guó)的郡縣那樣貢納稅賦
內(nèi):國(guó)內(nèi)。給:供。給貢給職:交納貢賦和供職

得奉守先王之宗廟(8)?？謶植桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之
能侍奉守住祖先自己來(lái)陳述恭謹(jǐn)?shù)夭?/p>

督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命
在朝庭上行跪拜大禮送出去稟告希望聽(tīng)?wèi){
之(9)?！?br> 大王的吩咐之:代燕使來(lái)見(jiàn)一事

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者(于)咸陽(yáng)宮。
穿起上朝的禮服安排的禮儀

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛(10)下，
捧著裝著按次序進(jìn)宮殿前臺(tái)階下
奉同捧

秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為(之)
臉色變了害怕起來(lái)對(duì)此感到奇怪回過(guò)天對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑替(他)
怪:以……為怪，意動(dòng)用法。

謝曰:“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之(1)，
謝罪北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗鄙人稍微原諒他些

使(之)畢使于前。”秦王謂軻曰:“起，取武陽(yáng)所持圖!”
讓(他)在大王面前完成使命來(lái)取來(lái)拿的

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右
獻(xiàn)給秦王全部打開于是

手持匕首椹之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖(3)。拔劍，
刺到驚駭自己掙著站起刺扯斷(秦王)

劍長(zhǎng)，操其室(4)。時(shí)恐急，劍堅(jiān)(5)，故不可立拔。
太長(zhǎng)握住劍鞘當(dāng)時(shí)(秦王)又怕又急插得緊立即拔出

荊軻逐秦王，秦王還(6)柱而走。群臣驚愕，卒起不意，
繞著(事情)突然發(fā)生意料不到(大家)
還同環(huán)卒同猝

盡失其度(7)。而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(8)；諸郎中(9)
都失去常態(tài)按照法律侍立在的能帶一點(diǎn)兵器許多侍衛(wèi)
失:使……失態(tài)，使動(dòng)用法。尺:尺寸，極言少。

執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下
排列君王的命令上殿正危急來(lái)召喚殿下的

兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以(之)擊軻，而乃以手共
侍衛(wèi)(大家)驚慌失措沒(méi)有武器來(lái)?yè)魵⒕陀每帐忠黄?br> 無(wú)以:沒(méi)有……用來(lái)。
搏之。
同荊軻搏斗

是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提(10)軻。秦王方還柱走，卒惶
這隨從醫(yī)官用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去正在
急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。
怎么辦就把劍背在背上

荊軻廢(11)，乃引(12)匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)(13)。
殘廢了舉起受了創(chuàng)傷

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞(1)以罵曰:“事所以
成功靠象撮箕一樣，張開兩腿坐著
箕踞:名作狀。
不成者，乃欲以生劫(2)之，必得約契以報(bào)太子也?！?br> 的原因就是活生生地劫持你得到來(lái)回報(bào)

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
上前頭昏眼花了好長(zhǎng)一段時(shí)間

第三課時(shí)

課文分析:
一、本文結(jié)構(gòu):
按故事情節(jié)分為三部分。
1、準(zhǔn)備。(1--6)
(1)、簡(jiǎn)介背景。(1節(jié))(2)、準(zhǔn)備“信物”。(3--4)(3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié))
(4)、配備助手。(6節(jié))
2、訣別。(7--10)
(1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9--10)
3、刺秦。(11--19)
(1)、計(jì)見(jiàn)秦王。(11--13)(2)、勇刺秦王。(14--18)(3)、壯志未酬。(19)

二、中心思想:
本文通過(guò)對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，
反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。

三、怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)?
荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危
險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王
這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往
的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前
列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來(lái)，受壓迫的人們之所
以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也
流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊
軻刺秦王的做法來(lái)看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來(lái)
改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。

四、表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn):
1、善于寫人物的對(duì)話和神態(tài)。
荊軻和樊於期的對(duì)話，荊軻先用話挑起樊於期對(duì)秦的仇恨，再問(wèn)樊於期對(duì)這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對(duì)“顧計(jì)不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國(guó)的計(jì)劃，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。
見(jiàn)秦王時(shí)“秦武陽(yáng)色變振恐”，“荊軻顧笑武陽(yáng)”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對(duì)話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。

2、善于通過(guò)對(duì)比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡(jiǎn)單跟荊軻遇事審慎，三思而行對(duì)比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽(yáng)在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對(duì)比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。
3、善于寫一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來(lái)就創(chuàng)造出一個(gè)悲壯感人的場(chǎng)面。
如“易水送別”的“白衣冠”、“擊筑”、“和而歌”、“士皆垂淚涕泣”“士皆目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)充滿悲壯氣氛的場(chǎng)面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對(duì)渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動(dòng)、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。就在這激動(dòng)人心的壯烈場(chǎng)面中，荊軻義無(wú)反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途?！熬蛙嚩?，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。
又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動(dòng)作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時(shí)間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動(dòng)作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個(gè)驚心動(dòng)魄的壯烈場(chǎng)面。

作業(yè):
[思考和練習(xí)]第一題、第二題。

荊軻刺秦王

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“荊軻刺秦王”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)/董亞

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的方法和作品的敘事結(jié)構(gòu)和敘事藝術(shù)。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)以荊軻為代表的義士，以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨得失，舍生取義，為國(guó)家危亡而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)精神以及體會(huì)荊軻臨別時(shí)悲壯的心情。
3、積累文學(xué)常識(shí)，積累文言文常見(jiàn)的字詞和句式。
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文的故事情節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不十分的陌生，因此先通過(guò)閱讀方式讓大致了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、不斷朗讀的方式讀積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己先歸納、提出文言知識(shí)的重難點(diǎn)，然后師生共同解決。
3、本文通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景對(duì)人物形象刻畫非常成功，擬通過(guò)分析幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象的刻畫手法，感受人物的精神品格。
三、擬用三課時(shí)

第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，整體感知，了解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)文言知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
歷史背景介紹：公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

二、分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生閱讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)
對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生討論歸納，老師主要做引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)有不同的歸納結(jié)果，可以讓學(xué)生大膽表達(dá)，討論，鑒別優(yōu)劣。
第一種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：交代故事發(fā)生的背景。
第二部分（2）：故事的開端。荊軻請(qǐng)求刺殺秦王以報(bào)太子。
第三部分（3—8）故事的發(fā)展。荊軻出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。
第四部分（9—16）：故事的高潮。荊軻到秦國(guó)刺殺秦王。
第五部分（17—18）：故事的結(jié)局。荊軻刺殺秦王不成被殺。
第二種結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—2）：開端，行刺緣起
第二部分（3—9）：發(fā)展，行刺準(zhǔn)備
第三部分（10—17）：高潮，廷刺秦王。
第四部分（18）：尾聲，荊軻被斬。
學(xué)生在分析本文結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)得出以上兩種結(jié)構(gòu)，教師不做刻意的確定，只要持結(jié)論的同學(xué)言之有理均可。為便利以后教學(xué)方便，本課教學(xué)采用第二種結(jié)構(gòu)分法。

三、學(xué)習(xí)文言知識(shí)
文章比較長(zhǎng)，文言知識(shí)也很豐富，不可能面面俱到，所以本教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)原則有兩個(gè)，一是學(xué)生的知識(shí)疑惑點(diǎn)，即難點(diǎn)；二是學(xué)生的知識(shí)必備點(diǎn)，即重點(diǎn)。采用學(xué)生讀文章發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師提出問(wèn)題的方式進(jìn)行。
1、學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)課文第一部分，討論、學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)
（以下各部分均按照以上方法學(xué)習(xí)）
2、本文學(xué)生應(yīng)該掌握的文言知識(shí)點(diǎn)

（1）通假字：
（2）詞類活用
（3）古今異義
（4）常見(jiàn)句式
3、小結(jié)

四：布置作業(yè)
1、掌握本課學(xué)習(xí)的文言知識(shí)
2、找出文章中能夠表現(xiàn)荊軻人物形象和品格的事件（或片段），體會(huì)刻畫人物的方法。