小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-07六年級(jí)語文《寓言二則》隨堂檢測題：上學(xué)期。
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《六年級(jí)語文《寓言二則》隨堂檢測題：上學(xué)期》，僅供參考，希望能為您提供參考！
學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇六年級(jí)語文寓言二則隨堂檢測題，供大家參考。
1、《鄭人買履》選自《___________》，該書的作者_(dá)_____是______末期_____家，______家的主要代表人物;《刻舟求劍》選自《___________》，該書主編者_(dá)_____是______末期秦的丞相。(8分)
2、解釋句中加點(diǎn)字：(14分)
鄭人有欲買履者()先自度其足()
至之市，而忘操之()已得履()
乃曰：“吾忘持度?！?)反歸取之()
及反，市罷，遂不得履()楚人有涉江者()
其劍自舟中墜于水()遽契其舟()()
是吾劍之所從墜()舟已行矣，而劍不行()()
3、解釋句中加點(diǎn)的虛詞：(8分)
之至之市()至之市，而忘操之()
而置之其坐()反歸取之()
是吾劍之所從墜()
而而置之其坐()
至之市，而忘操之()
舟已行矣，而劍不行()
4、找出通假字，并加以解釋：(6分)
①置之其坐：______通___________________________
②反歸取之：______通___________________________
5、翻譯句子：(8分)
①曰：“寧信度，無自信也。”
___________________________________
②人曰：“何不試之以足?”
_______________________________________
③舟止，從其所契者入水求之。
_______________________________________
④求劍若此，不亦惑乎!
_______________________________________
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級(jí)語文寓言二則隨堂檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
小編推薦
六年級(jí)下冊(cè)語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《六年級(jí)下冊(cè)語文廣玉蘭隨堂檢測題：蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！
1、《廣玉蘭》本文通過描寫廣玉蘭花的色美，形秀，香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，達(dá)了表作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。作者愛廣玉蘭的幽香和純潔，更愛它旺盛的生命力。
2、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?？傊?，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
3、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
六年級(jí)語文《別餓壞了那匹馬》隨堂檢測題：第一學(xué)期
要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級(jí)語文別餓壞了那匹馬隨堂檢測題，以供大家參考!
一、看拼音，寫漢字。
wúnài()cóngróng()piējiàn()
shòuxuē()dīngzhǔ()ji?lì()
zuànzhe()jiūzhù()
二、多音字注音并組詞。
沖____()強(qiáng)_____()
奔_____()____()_____()_____()
三、根據(jù)語意寫詞語。
1.一眼看見。()
2.處境困難，不好處理。()
3.跟過去完全一樣。()
4.形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。()
四、寫出帶下劃線字的意思。
1.幾個(gè)日本人聞聽此言，惱羞成怒。()
2.今天的晚報(bào)登了一條重要新聞。()
3.走進(jìn)公園，人們就聞到陣陣花香。()
4.父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上。()
5.春天來了，柳樹抽出嫩綠的枝條。()
6.純棉衣服下水后就容易抽。()
《假如沒有灰塵》隨堂檢測題：五年級(jí)上學(xué)期語文
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了假如沒有灰塵隨堂檢測題，歡迎大家參考閱讀!
一、讀拼音寫漢字。
ɡānhékēlìnínɡjiéɡuàipíqi
()()()()
dāndiàochénāirìyùnshīlùlù
()()()()
二、多音字組詞。
yùn()xuē()zhāo()
暈削朝
yūn()xiāo()cháo()
四、選詞填空。
漂浮飄浮
1、幾只小船()在海面上。2、白云()在藍(lán)天，就像羊兒在草原。
分散分裂
3、到了營地，大家()開來，分別扎營，準(zhǔn)備露宿。
4、它們經(jīng)過風(fēng)化作用后，()成細(xì)小的顆粒。
必須必需
5、軍訓(xùn)前，我和媽媽到超市買了許多()的生活用品。
6、空氣中的水蒸氣()依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇假如沒有灰塵隨堂檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月隨堂檢測題
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了六年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月隨堂檢測題，歡迎大家參考閱讀!
一、語音世界(給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“∨”劃出來)
炳(dǐngbǐn)攙(cānchān)壁(bībì)
倔(juéjüé)患(huànhuàng)泯(mǐnmǐng)
婉(wānwǎn)宕(shídàng)淀(dìngdiàn)
強(qiáng)(jàngjiàng)跌(dēidiē)抒(shūshù)
二、難不倒我(按要求寫詞語)
1、填上合適的詞
()的力量()的旋律()的嘆息
()的吶喊()的傾訴()的哭泣
2、寫出近義詞
縈繞()委婉()贊嘆()
流瀉()抗?fàn)?)舒緩()
3、把詞語補(bǔ)充完整
月光如()恩重如()委婉()()
靜影沉()動(dòng)人心()享有()()
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月隨堂檢測題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
西師大版六年級(jí)上冊(cè)語文《回家》隨堂檢測題
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。我們提供了六年級(jí)上冊(cè)語文回家隨堂檢測題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
一、看拼音，寫字詞。
yóuyùjiānhūnqièxíqī
()()餅()油膽()()婦親()
二、照樣子，寫詞語。
氣喘吁吁_______________________________
三、判斷下列省略號(hào)的用法。
1.爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了?！?)
2.爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……()
3.海子說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”()
四、體會(huì)下列句子所表達(dá)的思想感情。
娘猛地?fù)ё『Ｗ?，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……
五、品讀句子，回答問題。
1.娘和爹有些驚喜，又有些生氣。
“驚喜”的是
“生氣”是因?yàn)?/p>
2.爹嗚咽：“海子是好樣的!可海子再也回不了家了……，
娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”
為什么爹說“海子再也回不了家”，而娘卻說“海子回家了，再也不走了”?
_____________________________________________________________
六、閱讀大舞臺(tái)。
你必須有一樣是出色的
①很久以前，德國一家電視臺(tái)推出高薪征集“十秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”活動(dòng)。在諸多的參賽作品中，一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對(duì)的優(yōu)勢奪得了冠軍。
②拍攝這十秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家，所以這個(gè)十秒鐘鏡頭一時(shí)引起轟動(dòng)。幾個(gè)星期以后，獲獎(jiǎng)作品在電視臺(tái)的強(qiáng)檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機(jī)前觀看了這組鏡頭。十秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那十秒鐘后足足肅靜了十分鐘。
③鏡頭是這樣的在一個(gè)小火車站一個(gè)扳道工正走向自己的崗位去為一列徐徐而來的火車扳動(dòng)道岔這時(shí)在鐵軌的另一頭還有一列火車從相反的方向駛近小站假如他不及時(shí)扳道岔兩列火車必定相撞造成不可估量的損失
④這時(shí)，他無意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。
⑤搶救兒子或避免一場災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒!”同時(shí)，沖過去扳動(dòng)了道岔。
⑥一眨眼的工夫，這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。
⑦那一邊，火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過鐵軌邊上，毫發(fā)無傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。
⑧人們猜測，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來，人們才漸漸知道，那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在進(jìn)一步的采訪中了解到，他唯一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從沒遲到、早退、曠工或誤工過一秒鐘。
⑨這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍一遍地告誡兒子說：“你長大后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)唯一聽懂并做得最出色的動(dòng)作。
1.給第③自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.根據(jù)意思寫出文中的詞語。
A.一根頭發(fā)吊著千鈞重物，比喻形勢十分危急。()
B.不見載于經(jīng)典文獻(xiàn)，指沒有來歷或沒有名氣。()
3.結(jié)合全文內(nèi)容回答，為什么說“十秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說，德國在那十秒鐘后足足肅靜了十分鐘”?
_____________________________________________________________
4.第⑧自然段說“那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人”，你認(rèn)為如何?
________________________________________________________________
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。由我們提供的六年級(jí)上冊(cè)語文回家隨堂檢測題，希望可以幫助到大家!
滬教版六年級(jí)語文《憶讀書》隨堂檢測題：上冊(cè)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的滬教版六年級(jí)語文《憶讀書》隨堂檢測題：上冊(cè)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
對(duì)于廣大小學(xué)生朋友，小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。通過六年級(jí)語文憶讀書隨堂檢測題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
1.給下列加點(diǎn)字注音(6分)
笸籮()天罡()朦朧()()
2.《憶讀書》一文選自，作者冰心原名，現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。(2分)
3.釋詞：(4分)
⑴這又使我知道了許多外國的人情世故。
人情世故：
⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》等等。
索然無味：
⑶他是個(gè)頭號(hào)的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。
俗不可耐：
⑷我萬萬沒料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲謔瑣聞一樣，受到人們刮目相看。
刮目相看：
4.“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡要說明。(3分)
⑴
⑵
⑶
5.作者在第一次文學(xué)嘗試中做了哪幾件事?產(chǎn)生了什么樣的反響?(4分)
6.馬克?吐溫語言幽默風(fēng)趣，從文中舉出一兩例來加以說明。(4分)
7.“他終于誠心誠意地體諒我，邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”這句話是什么意思?(4分)
8.你讀書過哪些你認(rèn)為比較好的書?向別人推薦一本，說說推薦的理由。(4分)
語文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用，我們提供的六年級(jí)語文憶讀書隨堂檢測題，希望大家能夠合理的使用!
人教版六年級(jí)上學(xué)期語文課后檢測題：《我的伯父魯迅先生》
大部分小學(xué)生在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，在此我們?yōu)榇蠹姨峁┝肆昙?jí)上學(xué)期語文課后檢測題，希望大家練習(xí)!
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
吊唁(yānyàn)挨打(āiài)
女傭(yòngyōng)追悼(diàodào)
殯儀館(bīnbìn)正月(zhēngzhèng)
二、讀讀寫寫，看誰寫得既正確又工整。
zhuīdàoàifūnùháoshēnào
()()()()
késoushēnyínwǎnliánxiūkuì
()()()()
三、填上適當(dāng)?shù)脑~語。
()的情節(jié)()的內(nèi)容
()的表情劇烈地()
痛苦地()微弱的()
四、我會(huì)選。
愛撫愛戴
1.魯迅先生生前受到許多人的()。
2.想到我今后再也得不到伯父的()了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
五、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
1.“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2.“碰壁”是指————————————————。
3.這句話的意思是——————————————。
4.這句是————句，改為陳述句是——————————————————。
六、猜猜我是誰?
1.形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。()
2.把棗兒整個(gè)吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。()
3.把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。()
在做題之前，我們還精心為大家整理了《我的伯父魯迅先生》知識(shí)點(diǎn)，希望大家結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來做六年級(jí)上學(xué)期語文課后檢測題，相信這樣可以更好更快的提高大家的成績!
寓言二則
寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2．了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說一說這兩則寓言所要說明的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。
2．有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具、預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題
二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。
三、理解寓言內(nèi)容。分小組自學(xué)，要求：
1、利用字典學(xué)習(xí)生字、詞。
2、讀課文，看注釋，理解課文內(nèi)容。
3、提出不懂的問題。（困）
四、檢查匯報(bào)。
1、字形：矛盜
2、字義：矛→（進(jìn)攻）盾→（防守）（書上）銳利→刀鋒尖而快俺→我
3、寓言內(nèi)容
形式：3分鐘準(zhǔn)備，可以通過讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見）
五、我們了解了寓言內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：
1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。
2、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它。
六、賣矛和盾的人為什么啞口無言，回答不出別人的問題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
七、生活中你是否遇到過自相矛盾的事，怎樣避免？
八、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》。
板書：自相矛→不論什么盾都戳的穿
盾→不論什么矛都戳的穿
課后反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二則寓言，了解故事內(nèi)容，懂得其中道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、投影：形近字組詞
?。ǎ┭冢ǎ┍I（）偷（）霧（）當(dāng)（）
亞（）淹（）盒（）愉（）零（）鐺（）
2、字義：
掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。
3、小組匯報(bào)寓言內(nèi)容有語氣的讀或者講故事。
四、自己輕聲讀，理解寓言內(nèi)容
五、請(qǐng)同學(xué)讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺？（困）
1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng)，就會(huì)發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽不到這響聲了。
2、盜鈴人沒想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。
六、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。
七、再讀寓言，體會(huì)寓義。
作業(yè)：讀寓言，寫語訓(xùn)
板書設(shè)計(jì)：26、寓言二則
掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)
反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。
21寓言二則
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“21寓言二則”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。
4．誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（略）
二、揭示課題、解題
1.放動(dòng)畫，聽故事
猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。
2.過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了，我們來走進(jìn)這個(gè)故事。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、課堂自學(xué)，整體感知課文
1．投影出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。
（4）熟練地誦讀課文。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
（2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
五、理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。
3．重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。
（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。
（2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。
（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
①投影出示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？
②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？
（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？
（5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（
29 寓言二則
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《29 寓言二則》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
29寓言二則教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.初步感受文言文的語言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?br> 4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則，板書課題，認(rèn)識(shí)“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章）。
二、初讀課文，整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方？
指名學(xué)生回答后，師述：文言文是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文，要求：（1）對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀；（2）用自己的話說一說意思。
4.指名學(xué)生說讀的過程，需要幫助的地方。
5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音：寓（y）憫（ｍǐｎ）揠（y）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（y）矛（mo）盾（dn）
6.老師范讀，聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音，不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言，對(duì)照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？
點(diǎn)撥理解以下詞語：
憫：擔(dān)心
揠：拔高
者：指代人
芒芒：匆忙的樣子。芒，通“忙”。
曰：說
?。褐咐哿?br> 槁：干枯的意思
3.小組合作讀，齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。
4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學(xué)生說一句意思。
5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。
四、總結(jié)全文，明白寓意。
1.解題。
（1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。
（2）用自己的話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。
2.討論：
（1）這個(gè)人幫禾苗長高了嗎？為什么？
（2）想一想這人錯(cuò)在哪里？
（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
（4）你能舉出例子來嗎？
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形：寓、憫、曰。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)寫字：“寓”上下結(jié)構(gòu)，下邊不能寫錯(cuò)。
者：上下結(jié)構(gòu)，注意撇的位置。
寓：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的筆順。
七、作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
29寓言二則
揠苗助長
禾苗不長
拔高禾苗禾苗干枯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長》。
2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。
1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。
2.再讀課文，試著理解句子的意思。
①自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。
②練習(xí)把語句讀正確，流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
①指名學(xué)生讀。
②指名學(xué)生說句子的意思。
③師生合作分角色朗讀課文（指導(dǎo)讀好夸的語氣）。
④自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結(jié)全文，明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己說話做事前后抵觸。)
2.學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也
吾矛之利，于物無不陷也自相矛盾
29寓言二則
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“29寓言二則”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文言文的語言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。）
2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰能把這個(gè)故事講給大家聽。
2.范讀課文。
3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？
師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。
4.自由朗讀課文。
5.指名讀，正音。涉（sh）、墜（zhu）、遽（j）、契（q）。
三、深入理解課文。
1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。
2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？
點(diǎn)撥理解以下詞語：
涉：跋涉，就是渡過江河的意思。
遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。
契：用刀雕刻。
惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。
3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。
四、總結(jié)全文，明白寓意。
1.解題。
（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。
（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）
2.討論：
（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）
（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）
（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？
五、熟讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記字形。
2.討論交流。
3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。
七、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶。
1.檢查背誦《刻舟求劍》。
2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2.再讀課文，試著理解句子意思。
（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。
（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。
（1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
（3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。
三、拓展延伸，理解含義。
（1）理解“狐假虎威”的意思。
“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
（2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
（3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。
2.自由識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書寫?！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)字要寫得左窄右寬?！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
9寓言二則
9寓言二則
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四精讀課文，理解內(nèi)容。
1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3同桌互議。
4集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）齊讀這句話。（第三句）
（2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（3）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
5讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
7、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字]
（1）難字指導(dǎo)記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊
26、寓言二則
26、寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭》。
4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)鄭人買履
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。
2、正確、流利的朗讀課文，知道那個(gè)鄭人沒有買到鞋的原因，懂得不要墨守成規(guī)的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能講述“鄭人買履”的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“鄭人買履”這則寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：我們以前學(xué)過了好幾篇寓言故事了，誰愿意回憶一下都學(xué)過了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買履”，看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：那個(gè)鄭人為什么沒有買到鞋？（默讀課文，思考。）
5、匯報(bào)。
（二）指導(dǎo)造句。
1、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？
2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
3、自由發(fā)言。
（三）講述這則寓言。
1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動(dòng)，你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？
2、自由發(fā)言，講述故事。
3、教師及時(shí)平價(jià)。
三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？
四、作業(yè)：把這則寓言的故事講個(gè)別人聽。
第二課時(shí)鷸蚌相爭
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。
2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能講述“鷸蚌相爭”的故事，并排練課本劇，演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“鷸蚌相爭”這則寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭”。看看這則寓言告訴了我們什么道理。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）
5、匯報(bào)。
（二）指導(dǎo)造句。
1、“毫不示弱”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？
2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
3、自由發(fā)言。
（三）講述這則寓言。
1、這則寓言寫的多么生動(dòng)啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話，肯定不是這個(gè)結(jié)果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？
2、自由發(fā)言，講述故事。
3、教師及時(shí)平價(jià)。
三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、把這則寓言的故事排演成課本劇。
2、發(fā)揮想象，把這則寓言改編一下，看看結(jié)果會(huì)有什么變化。
