小學(xué)五步拳教案

《走一步，再走一步》人教七上24。

走一步，再走一步

教材分析：

《走一步，再走一步》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第一單元第二篇講讀課文。本單元的課文以人生為話題，課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這樣的課文，將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體味人生，關(guān)愛生命。

本課是美國作家莫頓·亨特在65歲時(shí)回憶自己童年時(shí)期一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷的文章，學(xué)習(xí)這篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走一步，再走一步”的含義，從中感悟出蘊(yùn)含著的生活哲理，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

教學(xué)目標(biāo)：

①、正確地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

②、理解重點(diǎn)語句含義，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解本文蘊(yùn)含的哲理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)亮點(diǎn)：

讓學(xué)生也成為課程資源的開發(fā)者，不要讓教師教的思路代替學(xué)生學(xué)的思路，做到以學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

偉大的波蘭物理學(xué)家居里夫人曾說過“生活對于任何一個(gè)人都非易事”是的我們在生活中常常會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難，正所謂“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｄ敲?，當(dāng)我們遇到各種困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)美國著名作家莫頓亨特的一篇文章《走一步，再走一步》，讓我們從他的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中去尋求啟示吧。

二、整體感知

1、默談?wù)n文，然后說說作者是如何遇的險(xiǎn)又怎樣脫的險(xiǎn)？

2、從文中找出有關(guān)語句，看看這次脫險(xiǎn)對作者有什么啟示。

三、精彩賞析

1、跳讀課文，找出你喜歡的句子，用心讀一讀然后向同學(xué)說出你喜歡的理由。

2、對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)人物，你喜歡誰？不喜歡哪一個(gè)？請面對作品人物說說自己的心里話。

3、你的周圍有和文中人物類似的人嗎，請舉例來說一說。

四、拓展延深

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談一下學(xué)習(xí)這篇文章的感想。

五、鞏固練習(xí)：

對文中出現(xiàn)的重要的詞語讀一讀，寫一寫自己喜歡的句子積累下來。

六、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了本文敘述的故事，也理解了文章的主旨：面對困難，只要不畏懼，勇敢地邁出第一步，再走一步，困難終會(huì)克服，我們終會(huì)勝利。

一句古語說得好“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人的一生少不了經(jīng)受挫折與困難，但也正是在戰(zhàn)勝挫折克服困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍“走一步，再走一步”。

請把這句話也送給你身邊面臨困難正在彷徨的人。

相關(guān)推薦

《走一步，再走一步》人教七上29

2．《走一步，再走一步》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1．讀準(zhǔn)字音，積累詞語如訓(xùn)誡、嶙峋、迂回、小心翼翼等
2．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容
過程與方法
1．通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情
2．品味課文，理解故事中蘊(yùn)含的哲理
情感與價(jià)值
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．復(fù)述故事情節(jié)，整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?br> 2．掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
【教學(xué)設(shè)想】
1．注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2．與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
3．教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1．1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？
2．讀一讀，寫一寫
蘊(yùn)含（yùn）訓(xùn)誡（jiè）顫抖（chàn）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）暈倒（yūn）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）
二、整體把握
1．檢查學(xué)生自讀效果，默讀速度，每分鐘300字提高到500字，本文約1500字，4分半鐘看完。
★故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？爬山的原因？
★文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么？
★文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？
★“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是：我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
★“我”在攀爬懸崖的過程中，心理有怎樣的變化？
★“我”是怎樣爬下懸崖的？當(dāng)時(shí)“我”的心理狀態(tài)又是怎樣變化？
當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。
孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的”）－－繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）－－隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”）－－這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
★父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。
2．概述課文內(nèi)容：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
★課文記述的是五十七年前的事，為什么過去了這么長的時(shí)間，作者對這樣一件小事仍然記得這樣清楚呢？他從中悟出了什么道理？
作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)（最后一節(jié)）。本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
★父親怎樣教孩子下來，很有意思。看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。
★作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。
3．結(jié)構(gòu)層次
★四分法：起因（1－－3）游戲玩厭，去爬懸崖
經(jīng)過（4－15）中途被棄，進(jìn)退兩難
結(jié)果（16－22）父親指點(diǎn)，擺脫困境
啟示（23－23）走一步，再走一步
★兩分法：前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”。
4．朗讀訓(xùn)練要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。
三、問題探究
1．在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“看見了?！蔽艺f。
父親說：“下來吧，晚飯做好了！”
2．課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
★★前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
3．開頭為什么突出“悶熱”?
開頭一段是說孩子們怎么會(huì)想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
4．為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢?
確實(shí)沒有，看來是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。
5．未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?
這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
6．“屢次”什么意思，說明了什么？
屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
7．寫作借鑒
★記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖，既說明其險(xiǎn)，又說明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也寫得很好，值得揣摩。
★本文用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。
★詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
四、課堂小結(jié)
1．閱讀這篇課文，學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對付一切。
2．大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
3．拓展延伸
《走一步，再走一步》，假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
★這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

【課后小結(jié)】

《走一步，再走一步》人教七上27

走一步,再走一步

莫頓·亨特

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情；

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；

2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生

多角度解讀課文和品味語言；

情感與價(jià)值：

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)方法：

朗讀；自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教材分析：

《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在

小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。

一、導(dǎo)入新課：
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時(shí)的……,面對這些,你怎么辦呢？其實(shí)，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：
需注意的：訓(xùn)誡（jiè）迂回（yū）啜泣（chuò）納罕（hn）
頭暈?zāi)垦＃▂ūn）顫抖（chān）
這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累
三、默讀課文，然后回答問題：
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪？
2、故事發(fā)生的時(shí)間？
3、爬崖的孩子有幾個(gè)？有名字的是誰？
4、那座懸崖有多高？石架有多高？
5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?br> 6、“我”為什么不下來？
7、“我”最后是怎樣下來的？
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對的是我所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。
四、復(fù)述故事情節(jié)：
復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分：①冒險(xiǎn)。②脫險(xiǎn)。
要求：①盡量完整。②詳細(xì)得當(dāng)。③生動(dòng)具體。
在復(fù)述過程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的：1、進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn)。3、熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來參與
五、主旨研討：
①父親為什么指揮“我”先邁一小步？這對你有什么啟示？
②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會(huì)產(chǎn)生“巨大的成就感”？
③結(jié)合最后一段，說說你對題目的理解。
④讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
在主旨研討上,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。
文中有哪些詞句讓你感到精彩？為什么？
本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力
二、多角度閱讀，進(jìn)一步拓展思維空間。
1、討論：你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么？
對于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析
2、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種？為什么？
這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會(huì)
多的從一篇文章中獲得知識和感悟。
三、討論：你在生活中曾遇到什么困難？當(dāng)時(shí)你怎樣對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做？
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用
四、補(bǔ)充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談?wù)勀愕睦斫?、感悟?br> 本環(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀
五、作業(yè)：小作文：
由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，感悟一條哲理，你有這樣
經(jīng)歷嗎？寫一寫你的故事。
反思：
本課完成較好的任務(wù)：
1、體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
2、對記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。
3、精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng)，思維靈活活動(dòng)。
4、本課中對學(xué)生口語訓(xùn)練基本到位。
5、拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓。
出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問題：
1、復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限，而且復(fù)述中總有遺漏。
2、在課時(shí)安排把握上比較困難，由于學(xué)生積極性太高，在兩課時(shí)
內(nèi)完不成任務(wù)。
3、由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對文章主題的理解把握不夠深刻、準(zhǔn)確。
4、拓展作業(yè)很受學(xué)生語言和寫作水平的限制，不夠理想。

《走一步，再走一步》人教七上26

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

過程與方法目標(biāo)：2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；

情感與價(jià)值目標(biāo)：3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、講述故事導(dǎo)入新課
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓·亨特）他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。
二．整體感知

1、默讀課文

要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會(huì)讀，不會(huì)認(rèn)的字詞

3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2、提問，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決

2）快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？

②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么？

③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？

3.復(fù)述課文

1)要求：注意四個(gè)要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）

2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，

請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

（要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，要著重抓住“脫險(xiǎn)”部分）

3）請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文

4）抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。（改編“團(tuán)結(jié)力量大”的故事）

2.我們從中悟出怎樣的生活哲理？
　明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會(huì)碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢？

四、課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。

而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因?yàn)橹灰衫щy分解開來，最終能贏得最后的勝利。

正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍“走一步，再走一步”。

五．板書

冒險(xiǎn)

走一步，再走一步

（化解困難，贏得勝利）

脫險(xiǎn)

《走一步，再走一步》

教學(xué)目的：

知識與能力目標(biāo)：1、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)“我”的心理變化；

過程與方法目標(biāo)：2、引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文

情感與價(jià)值目標(biāo)：3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文中的描寫方法，如心理描寫、言語描寫等，體會(huì)它們的好處

2.多角度地理解課文，形成正確的人生觀

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上課時(shí)我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。

結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：

１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個(gè)部分

（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難

（三）、結(jié)果（16——23）父親指點(diǎn)，擺脫困境

（四）、啟示（24）走一步，再走一步

２、請概括解決困難的方法

二、新授

（一）研讀文本

文章刻畫人物時(shí)，運(yùn)用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等。請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會(huì)這些描寫方法的作用。

1．找出語言描寫的句子并加以體會(huì)

1）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求到，“我沒法——”

2)“我下不來，……我會(huì)摔死的。”

……

2、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。

1）“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒也跟著他們向上爬?！?/p>

2）“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。”

3）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！?/p>

4）“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！?/p>

……

板書：最初：我下不來毫無信心　

　繼而：走一步信心萌發(fā)　

　隨后：再走一步信心大增　

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

（二）拓展閱讀

閱讀訓(xùn)練：

──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會(huì)怎么做？

（由學(xué)生自由暢談，無需評判）

三、小結(jié)：

我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫作技巧，學(xué)會(huì)從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時(shí)掌握如何運(yùn)用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時(shí)見一斑?！?，通過一個(gè)竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事，所以學(xué)會(huì)掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。

四．板書設(shè)計(jì)

“我”心理的變化過程：最初：我下不來毫無信心　

繼而：走一步信心萌發(fā)　

隨后：再走一步信心大增　

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感