綜合實(shí)踐活動(dòng)教案小學(xué)
發(fā)表時(shí)間:2021-11-05大班綜合活動(dòng)說課稿:奇妙商店。
一、教材與目標(biāo)
幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!?、“教育幼兒愛護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?!倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事,達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象,貼近幼兒的生活感知,很容易引起幼兒的共識(shí),激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,擴(kuò)展幼兒想象力,嘗試變廢為寶不顯得枯燥,而十分自然和有趣,體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合,符合大班幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此,我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:
(1)理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。
(2)能大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,或得成功的感受。
(3)激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中,重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。
一、說活動(dòng)準(zhǔn)備
依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn),為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、情景設(shè)置:設(shè)置商店情景,擺放故事中由廢物變成的寶。
2、材料準(zhǔn)備:大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評(píng)比表。
二、說教法學(xué)法
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,在本次活動(dòng)中,我采用了以下幾種教法學(xué)法:
1、情景參與法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中,我設(shè)置了商店情景,并通過木偶表演,讓幼兒參與故事發(fā)展的討論,以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。
2、討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過程,從活動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么,變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中,整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá),形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法:表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié),是通過讓幼兒和老師一起講述故事,自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài),達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
4、操作法:教育提倡應(yīng)材施教的開展,在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料,嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想,既滿足幼兒動(dòng)手的需要,又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升,變“知”為“行”。
5、評(píng)價(jià)展示法:每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示,既是對(duì)幼兒這種需要的滿足,又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗(yàn)成就感,使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。
三、說活動(dòng)過程
(一)討論廢物的處理,激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng),討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想,又為故事的引出埋下鋪墊。
(二)理解故事。
在此環(huán)節(jié)中,我改變以往教學(xué)中教師講述故事,提問幼兒回答的單一、呆板的形式,而是讓幼兒參與故事的發(fā)展,具體即通過間斷性啟發(fā)插問,引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店?他們帶來了什么?”,想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”,及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給幼兒討論回答,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由,了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答,借此糾正和教育幼兒,讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí),把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。
通過參與故事發(fā)展的討論,幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí),但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此,我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事,在講述的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽表演,借此體驗(yàn)故事角色神態(tài),既加深對(duì)故事的理解,又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的,完成教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
在此環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不過來了,請(qǐng)小朋友幫忙”的形式,讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料,想象制作,實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助,通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo),努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
而在制作后,鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”,讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式,對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力,同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定,體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。
(四)結(jié)束環(huán)節(jié),延伸教育目的,使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中,我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡單的環(huán)保教育,而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中,引伸出如:設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上,而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng),以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律,做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。【wWw.547118.coM 精選范文網(wǎng)】
延伸閱讀
大班綜合活動(dòng)說課稿:布袋樂
大班綜合活動(dòng)說課稿:布袋樂
一、說教材
“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手,設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的晚上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo):
1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂。
2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見,樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索 。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力,模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,同伴間初步的合作能力。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒
>的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:各種布袋子、音樂、場(chǎng)地
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了
四、說教法、學(xué)法
(一)教法
1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
2、活動(dòng)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征,在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
(二)學(xué)法
活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與
活動(dòng)的興趣
魔術(shù)變變變
教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變成了什么?
因?yàn)槭墙璋嗌险n,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
2.玩一玩布袋子
教師:布袋子想和我們小朋友一起玩呢……
引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“玩一玩“中,運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問,讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。
3.游戲
以超級(jí)大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法,樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿,一起游戲。
教師:“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒:“我的布袋子變成了裙子,我要跳倫巴舞”
教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng),師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索,相互間的模仿掌握布袋更多的玩法,激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲,或給于幼兒一點(diǎn)意見,引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。
4.放松部分:
5.洗布袋子
教師:我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里,來洗個(gè)澡吧!
聽音樂,教師和幼兒自由的舞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作
6.晾布袋子
音樂結(jié)束,放松運(yùn)動(dòng),幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。(檢查布袋有沒有曬干)
7.活動(dòng)結(jié)束
以一首兒歌:一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。
大班綜合說課稿:心情預(yù)報(bào)
俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面是由小編為大家整理的“大班綜合說課稿:心情預(yù)報(bào)”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
設(shè)計(jì)思路:
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”,在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí),加強(qiáng)情感教育,我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的,生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī),更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。
一、說教材
(一)教材分析
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理,而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對(duì)故事尤感興趣,特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角,演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情預(yù)報(bào)”,揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處,互相關(guān)愛的一種溫馨的場(chǎng)面,使幼兒感到親切、溫暖,并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去,并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
(二)教學(xué)目標(biāo)
語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié),還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
(三)說教學(xué)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解事故情節(jié),能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。
難點(diǎn)是:理解他人的情緒情感,培養(yǎng)互愛的情感。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí),已不僅僅是局限于聽故事,已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中,想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中,在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
二、說教法
充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述,播心情、說心情的主題活動(dòng)方式,使活動(dòng)流程層層有主線,體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢?因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面,讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備;其次通過設(shè)置疑問法,引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象,讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起,使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
三、說學(xué)法
為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上,通過以上教法,由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒由淺到深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿整過活動(dòng)過程,以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
大電視一臺(tái);猴子玩具一只;背景圖一幅;小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
五、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié):談話引題。
以聊天談話的形式,建立一種親切溫馨的氛圍,讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿,引起模仿的興趣。通過模仿活動(dòng),讓幼兒感知“心情播報(bào)”,然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。
第二環(huán)節(jié):分析、推理故事。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分,通過教師的提問,結(jié)合圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論,并在議論中得到啟發(fā),活躍了思維,把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán),克服了以往故事活動(dòng)中,只求聽不求解的習(xí)慣。最后,根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié),以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案,初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
第三環(huán)節(jié):情感教育。
這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情,要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成,還要求幼兒具備認(rèn)真觀察,并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮,邏輯性思維得到了鍛煉,使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高,關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考,讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情,盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來,但這種“盡情”是有條件的,那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
第四環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)
這是本次活動(dòng)的延伸階段,在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情,在心情欄上把它畫出來,讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想,自己準(zhǔn)備如何畫,并讓幼兒加入到所畫的角色中去,以此來形成心畫合一,達(dá)到鞏固的目的。
總之,本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來,同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題,讓幼兒投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng),于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn),力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí),注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合。活動(dòng)過程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用,還存在許多的問題,我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
中班綜合活動(dòng)教案 奇妙的顏色
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?以下是小編為大家精心整理的“中班綜合活動(dòng)教案 奇妙的顏色”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過音樂游戲和玩色活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣。
2、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,知道兩種顏色混合后的奇妙變化。
3、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)念兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《奇妙的顏色》電腦課件。
2、音樂《找一個(gè)朋友碰一碰》。
3、紅、黃、藍(lán)顏色水,小勺子、空杯子、小棍子若干。
4、紅、黃、藍(lán)色手鐲(每幼兒一個(gè))。
活動(dòng)過程:
1、組織幼兒玩音樂游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》。
(1)師:孩子們,今天我們一起來玩《找一個(gè)朋友碰一碰》的游戲吧。(幼兒邊聽音樂,邊自由做動(dòng)作玩音樂游戲)。
(2)師:游戲真好玩,有兩個(gè)小寶寶也想來參加,看看它們是誰呀?(教師出示一杯黃顏色水,一杯藍(lán)顏色水)
2、讓幼兒探索感知黃、藍(lán)兩種顏色混合后的奇妙變化。
(1)師:讓我們一起來看看,黃寶寶和藍(lán)寶寶是怎么樣玩碰一碰游戲的。(教師把兩種等量顏色水混合在一起,遮擋混合后的結(jié)果)
(2)師:哎呀呀,真糟糕,兩個(gè)寶寶不見了(引用兒歌句子),你知道為什么嗎?(幼兒互相討論)請(qǐng)你們也來試一試,拿一個(gè)空杯子,放進(jìn)同樣多的黃寶寶和藍(lán)寶寶,用小棍子攪拌一下,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,好嗎?
(3)幼兒自由動(dòng)手探索,感知黃、藍(lán)兩種顏色混合后發(fā)生的變化。
(4)師:小朋友,你們杯子里的兩個(gè)顏色寶寶發(fā)生什么有趣的事情呀?(讓幼兒自由講述自己的探索結(jié)果)
(5)師小結(jié):兩個(gè)顏色寶寶碰在一起變成了一個(gè)綠寶寶,啊,真是太奇妙了。
3、利用電腦課件,教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《奇妙的顏色》。
(1)師:顏色寶寶碰一碰的游戲真好玩,我們一起來聽聽顏色寶寶的兒歌吧。(看電腦課件,完整欣賞兒歌)。
(2)看電腦課件,幼兒學(xué)習(xí)兒歌《奇妙的顏色》。
4、讓幼兒探索感知紅和黃、紅和藍(lán)顏色混合后發(fā)生的奇妙變化,引導(dǎo)幼兒嘗試把紅和黃、紅和藍(lán)顏色混合的變化編進(jìn)兒歌里。
(1)幼兒自由探索紅、黃顏色混合的變化。
(2)幼兒自由探索紅、藍(lán)顏色混合的變化。
(3)小結(jié)顏色混合后發(fā)生的變化,引導(dǎo)幼兒嘗試把紅和黃、紅和藍(lán)顏色混合的變化編進(jìn)兒歌里。
5、幼兒玩游戲《顏色寶寶碰一碰》。
(1)(教師示范游戲玩法)師:顏色寶寶碰一碰的游戲真是太好玩了,我也想做一回顏色寶寶,誰想和我一起玩碰一碰的游戲?(請(qǐng)出一名幼兒,自選喜歡的顏色手鐲戴上)你現(xiàn)在是紅寶寶,我來當(dāng)黃寶寶,我們一起聽音樂玩碰一碰的游戲兩個(gè)朋友碰一起了,大家說說,紅寶寶、黃寶寶碰一起會(huì)變成什么顏色的寶寶?(橙寶寶)好的,好朋友拉拉手,一起跳進(jìn)橙寶寶的家。
(2)幼兒自選紅、黃、藍(lán)顏色手鐲和同伴一起玩游戲,進(jìn)一步加深對(duì)兩種顏色混合后所發(fā)生的變化的認(rèn)識(shí)。(強(qiáng)調(diào)幼兒要找到一個(gè)與自己顏色不同的寶寶結(jié)伴。)
小班綜合活動(dòng)教案 奇妙的彩帶
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《小班綜合活動(dòng)教案 奇妙的彩帶》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、舞動(dòng)彩帶,感知曲線。
2、借助彩帶表現(xiàn)不同的曲線。
3、能用肢體語言有節(jié)奏的表示曲線。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶(快慢)、彩帶若干、線條分類圖
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,自由表現(xiàn)彩帶舞。
春天到了,花兒都開了,我們一起拿著美麗的彩帶跳個(gè)舞吧!幼兒伴著音樂,自由舞動(dòng)彩帶,進(jìn)入教室。
二、描繪彩帶動(dòng)態(tài),感受不同曲線。
1、舞動(dòng)時(shí)彩帶的形態(tài),并進(jìn)行想象和表達(dá)。
指名幼兒舞動(dòng)彩帶,說說彩帶是怎樣跳舞的,讓想法一樣的小朋友一起跳一跳。
老師分別用一條線記錄各種舞動(dòng)的動(dòng)態(tài),并啟發(fā)請(qǐng)幼兒說說這樣的線條像什么。
2、描繪靜止時(shí)彩帶的形態(tài),并進(jìn)行想象和表達(dá)。
剛才,小朋友舞動(dòng)了彩帶,并知道了它舞動(dòng)的樣子?,F(xiàn)在,讓我們把彩帶拉直,一起擺一個(gè)造型。讓老師用線條記下各種造型。
3、通過對(duì)比,區(qū)分直線和曲線。
引導(dǎo)幼兒觀察、比較線條。你們看,圖上的線條一樣嗎?像圖上直直的線,叫直線;彎彎曲曲的線,叫曲線。
4、游戲鞏固,區(qū)分直線和曲線。
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線和曲線?,F(xiàn)在,老師指線條,大家說說是什么線,看誰說得又對(duì)又快。
三、集體隨著不同的節(jié)奏,表演彩帶舞。
1、你喜歡哪一種線條,請(qǐng)你來表演一下。
2、集體隨著不同的節(jié)奏,表演彩帶舞。
下面,讓我們聽著音樂,跟著不同的節(jié)奏,用彩帶來表現(xiàn)不同的曲線和直線吧!
幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音
幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音
一、教材分析:
生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。
3、 對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:
1、 各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。
體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終?!?/p>
四、活動(dòng)過程
一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語:你聽見了什么聲音?)
教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語:請(qǐng)你來試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)
2、聲音是怎么來的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng),感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
大班綜合《神奇的線條》說課稿
俗話說,磨刀不誤砍柴工。身為一位人名教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編幫大家編輯的《大班綜合《神奇的線條》說課稿》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
一、說教材
1、教材來源
前段時(shí)間我上過這么一節(jié)活動(dòng)課:大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限,畫來畫去都是那么幾條線條,一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了,就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么??梢?,他們對(duì)線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),他們應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力與想象力,可是,本班幼兒在這方面比較薄弱,針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述,大膽想象,從而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力及想象能力。
2、目標(biāo)定位
1)能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
2)拓展幼兒的思維能力,發(fā)展幼兒語言能力
重點(diǎn):發(fā)展幼兒語言能力
難點(diǎn):根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
活動(dòng)中主要通過以幼兒為主,讓幼兒充分講述,大膽講述,啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》指出提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備
1)一張白紙(畫上兩個(gè)點(diǎn)為一排,一共三排)
2)白紙每人一張、勾線筆1支,地上畫有各種線條的迷宮
3)音樂、磁帶、錄音機(jī)
二、說教法
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長。
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng),將幼兒引入到活動(dòng)中,極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望。如:剛才我是從直線上走過來的;我是從波浪線上過來的等等。
2、演示法:是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
123、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法:當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí),教師用語言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng),不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力、更升華了想象。
1、觀察法:通過觀察教師邊畫邊講故事,為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺中對(duì)線條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了操作體驗(yàn)法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事,同時(shí)注重幼兒的語言交流,體現(xiàn)了生生互動(dòng)。
四、說活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線條的流暢能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么利用線條創(chuàng)編故事幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂)延伸活動(dòng)
第一環(huán)節(jié):感受線條的流暢
首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境,以老師帶孩子們到線條王國玩,走線條迷宮線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出,并做相應(yīng)的徒手練習(xí),為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么
以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法,許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們,同時(shí)通過教師的演示,進(jìn)一步提問,這些線條讓你想到了什么呢?激發(fā)幼兒的想象,為以下活動(dòng)的開展做鋪墊,這里其中也滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線,其次是個(gè)別幼兒操作,其他幼兒講述,有了以上的經(jīng)驗(yàn),小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。
第三環(huán)節(jié):利用線條創(chuàng)編故事
之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容,然后提問:這條線條代表故事里的什么?為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié):幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂)
這里,我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間,發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時(shí),也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性,完成任務(wù)有快有慢,我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事,讓孩子在等待中結(jié)伴交流,獲得成功的喜悅,在講述活動(dòng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,我只請(qǐng)了兩位幼兒講述,其他幼兒也有講述的欲望,于是,我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講,從而滿足他們的想法,進(jìn)一步體驗(yàn)講述語言的樂趣。
活動(dòng)結(jié)束了,但是活動(dòng)還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的,我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力,因此,我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。
12大班綜合活動(dòng):繩
大班綜合活動(dòng):繩
主題來源:我班為豐富晨間戶外活動(dòng)材料時(shí),發(fā)動(dòng)家長收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時(shí),孩子們都爭先恐后地拿著自己帶來的繩子告訴我:“老師,你看我的彩色繩很漂亮!”“我的是塑料繩!”“我的繩子很牢固,是麻繩!”“我?guī)淼睦K子最長,可以拔河!”……繩子的外觀、材質(zhì)、用途一時(shí)間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。
新《綱要》中的教育理念告訴我們:教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,能符合幼兒的興趣,滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑地主動(dòng)活動(dòng),重視幼兒自身的實(shí)踐過程,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí),使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是,我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周圍生活中的事、物,能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長資源,請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。
活動(dòng)過程:
1、分組試一試,看看繩子有何用。師:今天老師帶來了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。 (幼兒興奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開始了嘗試活動(dòng)。)第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒A:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來。(其他幼兒很快到寶物筐中找材料,有找衣架的,有找夾子的,有的找了細(xì)繩,有的找了粗繩。)
幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來。幼兒C:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩),我們把它掛在繩上吧!幼兒B、C:將細(xì)繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!
幼兒E:衣服太重、太多了,我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行?。ㄆ渌變阂黄饎?dòng)手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)(評(píng):幼兒對(duì)寶物筐很感興趣。他們?cè)谙嗷テ胶偷慕涣髦羞M(jìn)行了分工合作,在面臨一次次的失敗后,找到了解決問題的辦法,從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。)
第二組:“系”鞋帶
幼兒A:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!
幼兒B:(在寶物筐中找了一會(huì)兒)沒鞋帶,怎么辦?(又開始找,找到了一根短又細(xì)的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細(xì)一些的?。ㄔu(píng):在嘗試中,幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì),并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。)
第三組:“串”珠子
幼兒A:珠子可真小,我要一根細(xì)細(xì)的線就行了?。ㄕ伊艘桓?xì)線開始認(rèn)真地串,串好后還打了結(jié)。)第四組:“扎”禮盒
幼兒A:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來!
幼兒B:這是禮品盒,我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎?。ㄔu(píng):幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)(評(píng):在整個(gè)操作活動(dòng)中, 幼兒興致十分高漲,因?yàn)樗麄兛梢宰鲎约焊信d趣的事了!他們?cè)诓粩嗟膭?dòng)手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長短與事物間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。)
2、說一說用過的、見過的繩子。師:剛才你們干什么了?
幼兒A(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來了!
幼兒B:我們給鞋子系鞋帶了。……師:在這個(gè)過程中,你們用到了哪些東西?
幼兒A:我們一開始用細(xì)繩掛衣服,可是斷了,后來我們用了粗繩子就好了!
幼兒B:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會(huì)打結(jié),妞妞幫助了我!……(評(píng):在讓孩子動(dòng)手嘗試后再總結(jié),說說自己的發(fā)現(xiàn),幼兒表現(xiàn)得更大膽,更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的?。煟盒∨笥颜姘簦偛盼覀冇貌煌睦K子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,繩子還有什么用呢?
幼兒A:繩可以編織魚網(wǎng)。
幼兒B:繩可以蕩秋千。
幼兒C:繩可以保護(hù)樹樁。
幼兒D:繩子可以量東西。(請(qǐng)他試一試)
幼兒E:繩還可以做游戲。(評(píng):興趣是最好的老師,以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥肟冢沙鲇螒蚧顒?dòng)。)
3、游戲:好玩的繩子師:老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)(評(píng):一個(gè)生活中隨處可見的、十分普通的繩子,竟給幼兒帶來了無限的快樂,激起了他們無窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲,有的用長而粗的繩拔河,有的兩三個(gè)一群玩三套馬車,有的將繩子擺成各種圖案,進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料,讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲,而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去,孩子們興奮不已。)
活動(dòng)評(píng)價(jià):這本是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過程中,孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽,孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系,找到了解決問題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中,我深深地體會(huì)到:“己所不欲,勿施與人?!比绻⒆釉谖覀兊难壑兄皇潜粍?dòng)的接受,一個(gè)傳聲筒,他們又怎能去主動(dòng)的學(xué)習(xí),怎能全身心的投入呢?孩子們只有從事他們感趣的事,才會(huì)有高水平的表現(xiàn)。他們才會(huì)學(xué)會(huì)多角度的思考問題,并在老師的鼓勵(lì)下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。
幼兒園大班綜合說課稿:動(dòng)物過冬
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《幼兒園大班綜合說課稿:動(dòng)物過冬》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
幼兒園大班綜合說課稿:動(dòng)物過冬
一、 說教材
動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。 大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、 激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1、 幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。
2、 和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。
3、 動(dòng)物過冬的課件。
4、 操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
二、 說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、 說活動(dòng)過程
1、以音樂活動(dòng)引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng),暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動(dòng)物?幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
四、 游戲互動(dòng):我也來當(dāng)小動(dòng)物
1、 學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、 幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、 活動(dòng)延伸
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
大班綜合活動(dòng)教案:《地震》
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供大班綜合活動(dòng)教案:《地震》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
●設(shè)計(jì)意圖
2008年5月12日,我國四川省汶川縣發(fā)生了8.O級(jí)的特大地震,在這場(chǎng)地震中,大量的房屋倒塌,人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受了嚴(yán)重的損失。此次地震波及范圍大,對(duì)我們湖北省也造成了不同程度的震感。地震發(fā)生時(shí),我們幼兒園的老師迅速將孩子們組織到操場(chǎng)上,當(dāng)時(shí)孩子們并不知道發(fā)生了什么。事后,老師告訴他們是發(fā)生了地震時(shí),他們對(duì)地震這個(gè)詞感到很陌生和好奇。接下來的幾天里,孩子們從電視報(bào)道中了解到了四川汶川地震的一些情況,經(jīng)常三三兩兩地聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。于是,我抓住這一教育契機(jī)。設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
●活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒初步了解地震的基本知識(shí)及地震造成的危害。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)他人有愛心、同情心的良好品德。
3.幫助幼兒掌握地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的方法,提高防震意識(shí)。
●活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過電視、報(bào)紙等媒體,讓幼兒了解四川汶川大地震的情況。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)地震知識(shí)的錄像短片,電視機(jī)、影碟機(jī)等電教設(shè)備。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:讓幼兒收集四川汶川地震前后的圖片若干張,布置在活動(dòng)室周圍。
●活動(dòng)過程
1.通過小兔新聞播報(bào)的形式,引起幼兒對(duì)地震事件的關(guān)注。
新聞內(nèi)容:2008年5月12日14時(shí)28分,在我國四川省汶川縣發(fā)生了8.O級(jí)的地震,在這次地震中,大量的房屋倒塌,幾十萬人無家可歸。此次地震波及重慶、甘肅、湖南、湖北、北京等地的部分地區(qū),造成不同程度的震感影響,人民的生命財(cái)產(chǎn)受到了嚴(yán)重的損失。
①你們知道是哪個(gè)地方發(fā)生了地震嗎?(四川汶川)小朋友們也收集了許多汶川的圖片資料,我們將它們布置在了教室的周圍,現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?。幼兒自由觀看圖片,互相交流感受。
②地震前的汶川和地震后的汶川有什么不一樣呢?幼兒講述汶川地震前后的區(qū)別。
2.觀看地震知識(shí)的錄像片段,了解地震造成的危害。
①通過短片讓幼兒了解,由于地球不斷運(yùn)動(dòng),逐漸積累了巨大的能量,在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破裂或錯(cuò)動(dòng),這就是地震。
②教師提問:剛才你們看到了什么?地震會(huì)給我們帶來什么災(zāi)害呢?
幼兒自由講述:地震時(shí),地面劇烈震動(dòng)、裂開大縫,房屋倒塌,山體滑坡,家里的東西都被壓壞了,有時(shí)我們的生命也受到威脅。
3.引導(dǎo)幼兒幫助災(zāi)區(qū)人民,培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品德。
①汶川的地震牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心,雖然地震給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失,但只要我們大家互相幫助,就能渡過難關(guān)。現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的很多小朋友沒有地方上課,甚至沒有飯吃,沒有水喝,我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢?
②幼兒討論、交流,教師對(duì)幼兒的想法進(jìn)行表揚(yáng)。如,為災(zāi)區(qū)的小朋友捐錢、捐衣服、買食品,把他們接到自己家里一起生活,為他們建造防震的教學(xué)樓等。
③啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像,怎樣來預(yù)防地震災(zāi)害的發(fā)生。如,發(fā)明一種地震探測(cè)儀,建造可以防震的樓房,修建臨時(shí)的避難場(chǎng)所等。
4.幫助幼兒掌握一些地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的方法。
①組織幼兒分組討論,發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該怎么辦?
②每組請(qǐng)一位代表發(fā)言,講述大家討論的結(jié)果,教師鼓勵(lì)幼兒演示正確的身體動(dòng)作。
③教師對(duì)正確的做法進(jìn)行梳理小結(jié):如果是在一樓,要迅速跑到外面空曠的場(chǎng)地;如果是在高層建筑里,要躲在廚房、衛(wèi)生間的墻角邊,或躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面;無論是什么場(chǎng)合,要保護(hù)好頭部,避開危險(xiǎn)之處;在發(fā)生地震時(shí),不能使用電梯;為了不妨礙避難疏散的人群和車輛的通行,要讓出道路的中間部分;避難時(shí)要徒步,盡量減少物品的攜帶,等等。
5.游戲活動(dòng):《保護(hù)自己》。
播放一段情緒激昂的音樂,幼兒隨音樂自由做動(dòng)作,當(dāng)音樂停止時(shí),幼兒聽教師的指令迅速做出反應(yīng):當(dāng)教師說請(qǐng)分散時(shí),幼兒雙手抱頭迅速站在教室的墻角邊;當(dāng)教師說請(qǐng)蹲下時(shí),幼兒雙手抱頭屈膝下蹲;當(dāng)教師說請(qǐng)撤離時(shí),幼兒有序地分成男女兩隊(duì)走出教室。
●活動(dòng)延伸
開展為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心的主題活動(dòng),組織幼兒為災(zāi)區(qū)的小朋友捐款,為災(zāi)區(qū)人民重建家園奉獻(xiàn)自己的愛心。
美術(shù)活動(dòng)大班教案奇妙的樹葉
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?小編特地為你收集整理“美術(shù)活動(dòng)大班教案奇妙的樹葉”,歡迎閱讀,希望你能喜歡!
美術(shù)活動(dòng)大班教案奇妙的樹葉
主題:奇妙的樹葉
目標(biāo):
1. 大班學(xué)生能夠通過觀察樹葉的形狀、顏色、紋理等特點(diǎn),初步了解樹葉的多樣性和美麗。
2. 大班學(xué)生能夠使用畫筆和顏料,將自己喜歡的樹葉畫下來。
3. 大班學(xué)生能夠探索樹葉的收集和保存方法。
材料:
畫筆、顏料、樹葉、畫紙、畫板
教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入活動(dòng):通過圖片或視頻展示樹葉的多樣性和美麗,吸引學(xué)生的注意力。
2. 觀察樹葉:教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同種類的樹葉,了解它們的形狀、顏色、紋理等特點(diǎn)。
3. 繪畫樹葉:教師提供一些不同的樹葉,讓學(xué)生用畫筆和顏料將它們畫下來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的顏色和線條,表現(xiàn)樹葉的多樣性和美麗。
4. 分享樹葉:教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生分享他們收集的樹葉,并介紹他們?nèi)绾问占捅4鏄淙~。
5. 結(jié)束活動(dòng):教師可以與學(xué)生一起回顧今天的活動(dòng),并提醒學(xué)生保護(hù)樹葉的多樣性和美麗。
注意事項(xiàng):
1. 提供足夠的材料,讓學(xué)生能夠自由選擇和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
2. 教師可以在繪畫過程中,為學(xué)生提供一些指導(dǎo),幫助他們更好地表現(xiàn)樹葉的特征。
3. 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的樹葉畫下來,分享自己的作品。
4. 活動(dòng)過程中,教師需要注意學(xué)生的安全,確保他們的身體和財(cái)產(chǎn)安全。
大班綜合《我爸爸》教案及說課稿
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?以下是小編為大家收集的“大班綜合《我爸爸》教案及說課稿”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1 、情感目標(biāo):欣賞散文詩,體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標(biāo):愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。
3 、認(rèn)知目標(biāo):理解爸爸的辛苦,樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引出散文詩。
1 、談話:剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,我可都記住你們了,你們還記得我是誰嗎?(湯老師)以后我們就都是朋友了啦!今天這里有很多客人,我們跟他們打個(gè)招呼吧!
2 、出示圖片,引出散文詩。
教師:我還有兩位朋友想介紹給你們認(rèn)識(shí),現(xiàn)在來把他們請(qǐng)出來吧?。ǔ鍪敬箢^兒子和小頭爸爸的圖片)。
提問:
⑴你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
⑵你們知道他們是什么關(guān)系嗎?
⑶你們猜他們是在干什么?(玩游戲)
教師小結(jié):你們一定也和爸爸玩過很多好玩的游戲,那你們都玩過哪些游戲呢?
(可用自己和爸爸玩的游戲來引導(dǎo),你們玩過這樣的游戲嗎?你們還怎樣玩過?鼓勵(lì)幼兒大膽說)
總結(jié)過渡:我們都喜歡和爸爸玩游戲,我們玩的游戲各種各樣。今天,湯老師給你們帶來了一首好聽的散文詩《我爸爸》。散文詩里說的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開心地玩各種有趣的游戲,他們玩的是什么游戲呢?我們一起來聽聽。
二、幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
1 、教師配樂朗誦散文詩《我爸爸》。
2 、教師提問并根據(jù)幼兒回答表演。
問題:
⑴大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲,你記住了那一個(gè)?
爸爸舉起我,像什么?
坐在爸爸翹起的二郎腿上,就像坐什么?
爬到爸爸的大腿上再滑到腳上,像玩什么?
我往爸爸背上爬,就像爬什么?騎上爸爸的脖子,就像到了什么地方?現(xiàn)在誰最高?
過渡:你們想玩這些游戲嗎?那我們?cè)賮硇蕾p一下吧,把散文詩里的游戲記住了,回家和爸爸一起玩。聽的時(shí)候可以和老師一起做游戲的動(dòng)作。
再次完整欣賞散文詩,可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動(dòng)作,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
1234三、通過提問,激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。
1 、 小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的,力氣真大,真了不起!你們的爸爸也都很了不起。現(xiàn)在,湯老師想請(qǐng)你們來說說自己的爸爸。告訴大家,你的爸爸有哪些了不起的地方,他都會(huì)做哪些事情?什么事情做的最棒?爸爸為什么要這么做(辛苦)?你的爸爸這么辛苦,你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興?想對(duì)他說什么?
2 、教師說自己的爸爸,引起共鳴。
我的爸爸也是一位老師,我的爸爸每天晚上都看書、改作業(yè),他的字寫的很漂亮。他喜歡釣魚,也會(huì)說很多有趣的故事,我們經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我喜歡我爸爸。
四、欣賞《好爸爸壞爸爸》,升華愛爸爸的情感。
你們喜歡自己的爸爸嗎?看得出來你們都是懂事的乖孩子,老師很高興,送你們一首好聽的歌曲《好爸爸壞爸爸》,這到底是一個(gè)好爸爸還是壞爸爸呢?我們來聽聽!
欣賞歌曲第一段:你聽到這個(gè)爸爸做了哪些事情?他是個(gè)怎樣的爸爸?
教師小結(jié):
爸爸有時(shí)候也會(huì)打我們,那是因?yàn)槲覀冏隽隋e(cuò)事,爸爸想幫我們改正過來,讓我們變得越來越棒!其實(shí)爸爸還是愛我們的。
欣賞歌曲第二段:現(xiàn)在我們接著往下聽,也可以學(xué)學(xué)爸爸在做事情的樣子。
教師小結(jié):
爸爸不管是在什么時(shí)候都是一直愛著我們的,你們一定也都愛自己的爸爸,把你們今天說的想為爸爸做的事情,回家真的為爸爸做一做,想對(duì)爸爸說的話也對(duì)爸爸說一說,爸爸一定會(huì)非常高興?;丶覄e忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦!
附:散文詩《我爸爸》
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我,像小飛機(jī)一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在翹翹板上。忽悠忽悠,一上一下。
我喜歡爬到爸爸的大腿上,再滑到腳上,哧溜哧溜,就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬,就像爬山一樣。騎上他的脖子,就像到了山頂上,哈哈!最高、最高的高個(gè)子,現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我爸爸。
1234大班綜合活動(dòng)《我爸爸》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《我爸爸》。
一、說教材
1 、教材內(nèi)容分析:平時(shí)和孩子談話時(shí),我們也會(huì)說到自己的爸爸。有的說爸爸很懶,總愛睡懶覺,有的說我的爸爸愛上網(wǎng),不做事,有的說我爸爸就愛抽煙,也有的說我爸爸的腳很臭,等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象,我設(shè)計(jì)了《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)讓孩子更了解自己的爸爸,知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多,從而愿意親近爸爸,通過不同形式大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛,萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感,在心目中樹立爸爸的正面形象。
2 、幼兒現(xiàn)狀分析:大班幼兒 5-6 歲,有一定的語言表達(dá)能力,能都基本表達(dá)自己的想法,但還不完整。需要老師通過各種手段適時(shí)引導(dǎo)和幫助,以便使幼兒能更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特征,我確立了情感、能力、認(rèn)知方面的目標(biāo),具體目標(biāo)如下:
1 、情感目標(biāo):欣賞散文詩,體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標(biāo):愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。(重點(diǎn))
3 、認(rèn)知目標(biāo):理解爸爸的辛苦,樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。(難點(diǎn))
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂。
四、說教法、學(xué)法
1 、說教法:托爾斯泰說過:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,為了更好的完成目標(biāo),我采用了以下教法:
啟發(fā)提問法、談話法、多通道感受法。
2 、說學(xué)法:綱要指出:以幼兒為主體,創(chuàng)造多種條件讓幼兒參加活動(dòng),不僅提高了認(rèn)知、鍛煉了能力,更升華了情感?;顒?dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:觀察法、表演法、交流討論法。
1234五、說活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),流程為:談話引入,遷移經(jīng)驗(yàn)欣賞散文詩、情感體驗(yàn)交流討論、激發(fā)情感欣賞歌曲、升華情感。
1 、談話引入、遷移經(jīng)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)的完成約需 3 分鐘。
首先,我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入,遷移經(jīng)驗(yàn)引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的游戲。并說說和爸爸玩過哪些游戲。
2 、欣賞散文詩、情感體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)約需 10 分鐘。
通過上一環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒對(duì)和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇,帶著興趣欣賞散文詩,更易于理解散文詩內(nèi)容。
首先我配樂朗誦散文詩。然后提出問題,并根據(jù)回答進(jìn)行表演。以此加深對(duì)散文詩內(nèi)容的理解和對(duì)爸爸的情感的激發(fā)。
問題:
⑴大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲,你記住了那一個(gè)?
爸爸舉起我,像什么?
坐在爸爸翹起的二郎腿上,就像坐什么?
爬到爸爸的大腿上再滑到腳上,像玩什么?
我往爸爸背上爬,就像爬什么?騎上爸爸的脖子,就像到了什么地方?現(xiàn)在誰最高?
通過回答表演,幼兒體驗(yàn)到了和爸爸玩游戲的快樂。
再次欣賞散文詩。學(xué)習(xí)大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲,引導(dǎo)幼兒覺得爸爸的了不起,愿意親近爸爸。
3 、交流討論、激發(fā)情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)約需 12 分鐘。
通過問題,引導(dǎo)幼兒說說了不起的爸爸。
知道爸爸都會(huì)做什事情?什么事情做的最棒?爸爸為什么要這么做(辛苦)?你的爸爸這么辛苦,你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興?想對(duì)他說什么?
層層遞進(jìn)的問題,讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不
起,并鼓勵(lì)幼兒通過不同的形式大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛。通過我
介紹自己的爸爸,再一次引起幼兒對(duì)爸爸情感的共鳴。
4 、欣賞歌曲、升華情感。
此環(huán)節(jié)約需 5 分鐘。
通過分段欣賞 flash 《好爸爸壞爸爸》,讓幼兒再次看到爸爸也會(huì)做很多的事情,也很辛苦。知道爸爸有時(shí)候會(huì)打我們,那是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事情,打我們是想讓我們改正錯(cuò)誤,越來越好,做個(gè)最棒的寶寶。其實(shí)那也是一種愛。
最后教師小結(jié),爸爸不管什么時(shí)候都是愛我們的。我們要做個(gè)聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做,想對(duì)爸爸說的話對(duì)爸爸說一說。和爸爸一起做做好玩的游戲。
俗話說:教無定法,貴在得法。今天我所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著很多不足之處。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給予批評(píng)和指正,謝謝大家!我的說課到此結(jié)束。
1234大班科學(xué)活動(dòng)教案 海底真奇妙
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的“大班科學(xué)活動(dòng)教案 海底真奇妙”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、走進(jìn)海底世界,認(rèn)識(shí)魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類。
3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):
說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類。
活動(dòng)過程:
一、談話引出主題。
1、師:在浩瀚無邊、深不可測(cè)的大海里,蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的?在大海里都有什么呢?
2、師結(jié):海底世界真美,有各種各樣的海生物。我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)它們吧。
二、認(rèn)識(shí)各種海生物。
一一出示PPT圖片,引導(dǎo)幼兒說出其名稱、特征和生活習(xí)性。
如:帶魚,提問:這是海底的什么生物?它長什么樣?喜歡吃什么?。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師:海底的生物可真多。你能給它們進(jìn)行分類嗎?
2、幼兒對(duì)海生物進(jìn)行分類。(小組一份)
3、說說分類結(jié)果及為什么這樣分?(重點(diǎn)種類分類:魚類 貝類 藻類)
四、觀看影像資料。進(jìn)一步豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料,了解各類生物的生活習(xí)性和活動(dòng)方式,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、師結(jié):海底還有很多我們不認(rèn)識(shí)的生物,請(qǐng)小朋友多查找資料,多觀看有關(guān)視頻、書籍,去海洋館參觀等,你會(huì)知道很多很多海底奧秘的。
幼兒園說課稿:中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說課稿
幼兒園說課稿:中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說教材。
1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。
然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
(2)在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
(3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣
,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量自主操作,在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了
適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指
幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。
3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對(duì)蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
本次活動(dòng)的全過程,我就引入了
幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來,因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
與
此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看小兔的蘿卜)
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。
在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)
分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求
幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力,故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。
(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長過程)
幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品)
在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),,很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們?cè)诿拷M提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。
(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)
活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使
幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作,引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
中班綜合活動(dòng):有趣的蘿卜
合興幼兒園 徐潔
一、設(shè)計(jì)意圖:
秋天是蘿卜豐收的季節(jié),在農(nóng)村蘿卜隨處可見,取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富,有長長的白蘿卜,有桔黃色的胡蘿卜,有圓的紅色的卞蘿卜,還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí),孩子們雖然都認(rèn)識(shí)了蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類不太注意;對(duì)其營養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜,針對(duì)這些問題,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜,表達(dá)分類的過程;演一演,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂;嘗一嘗,感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),從而獲得新的感悟。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
2、在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
3、幼兒樂于探索,能大膽表達(dá),在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:信號(hào)音樂;小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套,蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準(zhǔn)備:
幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動(dòng)過程:
活動(dòng)流程:
激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)
1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。
2、簡單介紹觀察蘿卜的要求
(二)自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)
1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請(qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。
2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程。
3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把蘿卜送到小兔家。
(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長)
1、商量討論:蘿卜是怎么長大的呢?
2、結(jié)合課件:“蘿卜的生長過程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。
3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長的樂趣,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。
(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))。
2、幼兒品嘗蘿卜食品: 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
(六)活動(dòng)延伸(情境:看蘿卜制成的玩具)
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
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大班美術(shù)活動(dòng)教案 奇妙的手型
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)同性及靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。
活動(dòng)難點(diǎn):
合理安排畫面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)了解手影活動(dòng),圖畫紙,記號(hào)筆。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
--用猜謎的方式引入活動(dòng):一棵樹,五個(gè)杈,出飯做事都用它。
幼兒猜謎,教師總結(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察各種不同的手型。
幼兒討論,請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
--今天我們用手型,畫線描畫
畫之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。