小學(xué)語文的教學(xué)教案

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計4。

一、揭題引入

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！

二、初識大意

１、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！

２、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！

三、細究課文

１、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么？

２、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。

３、哪句話感動了你？

⑴一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
此時的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮斗的目標。）
此刻的沉默，勝過千言萬語。
⑵是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。
聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？
從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？

（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。

４、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展
１、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？
２、交流。
３、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀
４、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？
看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

編輯推薦

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會６個生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)準備】

課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、播放《月光奏鳴曲》：

同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：

唯一的（理解詞語）

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

唯一的聽眾是指誰？

唯一的聽眾她做了什么事情？

評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初讀課文

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文。

３、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴唯一的聽眾是指誰？相機板書：老婦人。

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

⑵唯一的聽眾她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

１、我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

２、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）

評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、交流感悟，研讀課文

１、請同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：

⑴一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？

（相機出示）是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？我為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵我，讓我不要懊惱，灰心。老婦人給我我勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：

（出示）：也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵我要持之以恒地練琴。）

⑶你還找到了哪句？

（出示）：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們再一起來讀５～８自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

⑴你有什么問題嗎？

⑵老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。

（出示詞語）潛滋暗長（理解）

⑶有一次，她竟說──引說：這時，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

⑷為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像深深的潭水？

３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

４、此刻，小伙子有多少話想對這位耳聾的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示１２自然段）。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

５、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

評：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于我提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。

三、總結(jié)課文

１、情感升華：我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

２、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。）

３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫印象深刻的句子。

【板書設(shè)計】

唯一的聽眾

老人給我鼓勵、信心、力量、幫助

【全課評析】

本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時，除了圍繞老教授言行和我心理、行動上的變化進行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的我，也深深地打動著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！

唯一的聽眾 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。
2.有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面，感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
3.抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準備
教師：準備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）
二、細讀課文，感受真誠
1.默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
2.第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，并體會其意思。（面對這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這里我們可以體會到她有修養(yǎng)）平靜的神態(tài)給了我怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣）
是我打擾了你嗎?（這句話告訴我難聽的琴聲沒有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）
你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵，讓我沒有負擔，大膽練習(xí)），思考：老婦人說這話時表情怎樣？語氣怎樣？心里會想什么？
我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛我，支持我，同時也告訴我要天天練習(xí)。）
再讀，你感受到什么?（鼓勵，期待，堅定，用心良苦）
3.第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過的感覺。（對比讀，指名讀，體會老教授的真誠）
4.第三次交談：在老人的鼓勵下，我刻苦練習(xí)，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對我說，我的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。（我的進步；我堅持不懈、刻苦練習(xí)的精神；以我的進步為快樂幸福；體會到老人的真誠無私）
5.當我從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，我被震撼了，感動了，我突然明白了什么?（老人與我素昧平生，卻給我了信心，使我的技藝提高，讓我感受到老人的真誠和無私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷；老人對我的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著我，讓我感受到老人的偉大）從安詳、微笑中體會到什么？（表揚我，鼓勵我，用投入的欣賞，說明我進步了，使我信心十足）從平靜地望著我，像深深的潭水體會到什么？（我進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）
再讀對話體會我與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解秘密
出示句子：我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。這兩個秘密有什么不同，從中我們能感受到什么？
四、回顧全文，升華情感
1.老教授使原本失去信心的我愛上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛好。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但我總不由得想起那位耳聾的老人每天清晨里我唯一的聽眾。這是為什么?
2.學(xué)完課文，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄乜吹嚼辖淌谀谴认?、和藹、真誠的面容，為什么老教授的形象會給我們留下如此深刻的印象呢?
★小夜曲：一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。源于歐洲中世紀騎士文學(xué)的一種愛情歌曲。其音樂情緒纏綿委婉，常為青年人徘徊于戀人窗前時所用，流行于西班牙、意大利等國，通常用吉他或曼陀林伴奏。另外還有一種供樂隊合奏的小夜曲，其曲調(diào)輕快活潑，始于十八世紀末，常為上流社會達官顯貴餐宴時助興而用。
★小提琴：弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則由純鋼制成。它的長度是多種多樣的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的樂器，通過琴弦振動發(fā)聲。現(xiàn)代的小提琴源于16世紀歐洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特別是阿馬提家族制作的。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目的：

1.聽眾形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點：

聽眾形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

1．易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

懊惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當和勻稱。

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--從容不迫、穩(wěn)重。

慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3．在遇到老婦人之前，別人對男孩的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對男孩的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心）

五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

教后記：

第二課時

一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1．聽寫生字

2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的聽眾是何時進入我的眼簾的？聽眾來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。聽眾來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2．聽眾的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當我為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我講是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責(zé)任，是我打攪了你，讓我不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪我說得非?？蜌?。接著老婦人又講：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。這是老婦人在鼓勵我，讓我不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓我毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了我勇氣和力量。

第二段話是當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時，老婦人說：也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。這又是老婦人在鼓勵我，不管我拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做我的聽眾，目的是讓我樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，我一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨，我都會到小樹林面對我惟一的聽眾練琴。每天我停下來，老婦人都會說：真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。這是老婦人不斷地對我進行肯定，鼓勵我不斷努力，繼續(xù)練下去，使我開始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，我都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等我的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使我感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵我繼續(xù)苦練下去。

3．聽眾的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

三．開動腦筋想一想

1．當我初次遇到老婦人時，如果老婦人告訴我她是音樂學(xué)院教授的話，我的情形將怎樣？

2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫我時和看到我成功時的心理活動？（可以做適當?shù)乃囆g(shù)加工）。

3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四．品讀評點

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五．生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的聽眾，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以經(jīng)歷為題，把它記述下來，講給大家聽。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計8

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計8》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會６個生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準備】

課件。
【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

出示課件，板書：

唯一的（理解詞語）聽眾

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？
同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：
唯一的聽眾是指誰？
唯一的聽眾她做了什么事情？
二、初讀課文
１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？
（好好地讀讀課文。）
２、下面就請同學(xué)們自讀課文，要讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。

３、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴唯一的聽眾是指誰？相機板書：老婦人（老教授）
這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：（）的老婦人。
⑵唯一的聽眾她做了什么事情？
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法
１、我們怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章？（抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理來描寫。）
２、今天我們學(xué)習(xí)通過語言、行動來了解人物性格：

學(xué)生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。
四、學(xué)習(xí)通過語言反映人物性格
１、你找到那些句子？
２、指名朗讀。
３、分組討論：從這些話中，你體會到什么？有那些不明白的地方？
４、指名交流：

⑴相機出示課件：

是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？
（理解詞語）介意。

指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說的？我為什么要溜走？
（她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。
再讀老婦人的話。
⑵出示課件：

也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？

指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？
（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵我要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。）
⑶你還找到了哪句？
出示課件：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
指導(dǎo)朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？
想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
５、小結(jié)：
我唯一的聽眾，她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。
五、作業(yè)
１、請同學(xué)們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動會發(fā)生怎樣的變化呢？
２、抄寫生字詞。

第二課時

一、回顧文章寫了一件什么事？
二、交流感悟，研讀課文
１、在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化？
⑴老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。
⑵有一次，她竟說──引說：

這時，老婦人又在想些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）
⑶（出示課件）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像深深的潭水？
２、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？
（）的老婦人。
３、此刻，小伙子有多少話想對這位耳聾的老婦人說啊！

假如你是小伙子，你會對這位耳聾的老婦人說什么？
學(xué)生交流。
指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）
４、有感情地朗讀課文：
小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化？
５、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？
三、總結(jié)課文
１、情感升華：

我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
２、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（出示課件）
（老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等）
３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)
抄寫印象深刻的句子。

【教學(xué)反思】
《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對我的真誠無私的幫助，表達了我對老教授的敬佩和感激之情。

本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關(guān)愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點，第一課時的設(shè)計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學(xué)生來體會老教授的心理和對我的鼓勵。第二課時主要抓住我的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對于隨著我的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學(xué)生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學(xué)生想象老教授當時心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當了聽眾的角色，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。

針對這些問題，我進行了深刻的反思：
１、備課要深：

要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學(xué)，我覺得對學(xué)生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計水平，找準學(xué)生起點，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進步。
２、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個典型例句：

教學(xué)中我還需多給學(xué)生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、體會，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
３、加強學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)：

本班學(xué)生的讀書能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強訓(xùn)練，把對文章的體驗準確的用語言表達出來，準確，語句通順，情感真摯，富有感染性。
４、組織教學(xué)要力求調(diào)動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：

課堂上雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，對課文理解較深，但我認為有一部分學(xué)生充當了聽眾的角色，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學(xué)習(xí)的精神。今后的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動精神，讓每一個學(xué)生成為樂學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計3”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目的】

１、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

１、運用寫人文章的學(xué)法深入研讀。

２、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。

【教學(xué)難點】

最后一句話的含義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授）

板書課題：唯一的聽眾。

好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

二、研讀

１、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：

⑴我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！

⑵學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。）

２、重點交流：

⑴品味老婦人對我講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。

①是我打擾了你嗎？一會兒我猜想你一定拉的非常好請繼續(xù)吧！我能做你的聽眾嗎？

聽到了我糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。

她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。

這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。

主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。

問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？

我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。

從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。

能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？

②真不錯，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。

這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。

③你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋＃?/p>

她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。

問：我的反應(yīng)如何？

我常忘記她是聾子。

（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）

過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。

⑵找出老教授的眼神描寫，重點交流。（三次平靜地望）

①當我拉出像鋸床腿的聲音時，她的平靜，給我勇氣和力量，讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)。

②當我有了幾分信心，每天去練琴。她的平靜，鼓勵我不斷努力。

③當我漸感奏出了真正的音樂，她的平靜，體現(xiàn)了對我更高的要求，告訴我不要滿足，繼續(xù)提高。

⑶解決學(xué)生的問題：

①為什么不拆穿這個謊言？

聯(lián)系《我看見了大?！?，因為這體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的不教而教才是教育的最高境界啊！

②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時，總是忘了那唯一的觀眾？

表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私地幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。

配樂朗讀最后一段。板書：

真誠無私、敬佩感激

三、拓展

這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？

填空：（二選一）

（真誠有愛心的老教授勤學(xué)苦練有信心的小提琴手。）

我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好。）

四、升華

說實話，我們作為讀者都為文中的我感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。

王老師也希望六⑴班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！
【板書設(shè)計】

唯一的觀眾

真誠無私
老教授我
敬佩感激

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)目標：

1、學(xué)會本課6個生字及相關(guān)詞語，摘錄印象深刻的句子。

2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內(nèi)容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。

3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。

導(dǎo)學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等學(xué)習(xí)活動，從老教授的言行與我的心理、行動變化感受老人對我的愛護、鼓勵的真摯情感以及我對老人的敬佩和感激之情。

導(dǎo)學(xué)難點：

體會老人的良苦用心和高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)時限：兩課時

第一課時

一、依題激疑，導(dǎo)入新課

眾的意思是什么？唯一與眾不自相矛盾嗎？

這唯一的聽眾是誰？為什么要稱她為唯一的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？

（設(shè)計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學(xué)生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導(dǎo)學(xué)習(xí)該文的內(nèi)驅(qū)力。）

二、讀文正音，釋詞會意

1、自由大聲讀文。

2、指名朗讀課文，力求讀準讀通讀順。

3、交流理解帶生字的詞語及其他相關(guān)詞語。

（設(shè)計理念：夯實基礎(chǔ)，是提高語文能力的基本要義。學(xué)習(xí)并掌握生字詞及相關(guān)詞語，為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。）

三、再讀課文，整體感知，

1、邊讀邊想我的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？

2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

（設(shè)計理念：通讀全文，有利于對文章脈絡(luò)的整體把握，實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標，并為下一步品讀賞文奠定基礎(chǔ)。）

四、細讀課文，尋找共鳴

1、帶著問題讀課文。

2、交流各自最受感動的是什么？

（設(shè)計理念：老人裝聾的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，假話與真情相映生輝，讓學(xué)生直接捕捉自己的心靈感應(yīng)，可有效提高學(xué)習(xí)效率。）

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固所得

1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和我的心理變化的語句，進一步感知我成功的根本原因。

2、抄寫生字及相關(guān)詞語

（設(shè)計理念：鞏固練習(xí)是語文學(xué)習(xí)活動的重要一環(huán)，而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。）

附：板書設(shè)計

真誠無私的幫助

白癡

無法割舍

面對成百上千的觀眾

唯一的觀眾

《唯一的聽眾》練習(xí)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《唯一的聽眾》練習(xí)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

溫故知新

1、在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語

yōu　(　)久(　)靜(　)愁(　)美

y　(　)式(　)留懷(　)轉(zhuǎn)(　)

qin　(　)款道(　)鑲(　)拉(　)

2、文章寫我在拉琴的過程中，老人自始至終很平靜地望著我。對于老人的平靜理解恰當?shù)囊豁検?)

A．老人耳聾，聽不到我難聽的拉琴聲。

B．我找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C．老人熱愛音樂，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。

D．老人做出平靜的樣子，用以鼓勵我。

3、很快我就發(fā)覺自己變了。請結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說我有哪些變化？是什么讓我發(fā)生了變化？

含英咀華

欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。

屠格涅夫四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!

作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。

社會生活中，欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

1、信在字典里的解釋有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信；⑤隨便。文中下列詞語中的信應(yīng)選哪個解釋呢?請聯(lián)系上下文把最恰當解釋的序號填入后面的括號內(nèi)。

姑母寫信()

信筆涂鴉()

找到了自信()

2、解釋下面詞語的意思。

（1）鐘愛有加：

（2）大名鼎鼎：

3、文中提到的兩位作家，他們分別是__________和__________。

4、概括地寫出文中的小故事。

5、用__________畫出文中表達作者的思想觀點的語句。

6、你從短文中體會到什么？

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

唯一的聽眾

教學(xué)目標：

1．自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的鈥溇諫?、懊腻帰醉\?、膸r災(zāi)瞇賠€澋卻視锏囊饉跡劭撾鬧械男麓始丫洹?/p>

2．默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

3．有感情地朗讀課文。感悟老教授對鈥溛意€澱娉系奈匏降墓睦桶鎦枚勻艘嘈┛砣蕁⒍嘈┕匕?；同时通过对鈥溛意€澙√崆倬牧私猓靡牖竦貿(mào)曬鴕杏縷?、有信心、有毅力。并尝试以教手X諞蝗順拼叢煨緣男鶚鑫鬧泄適隆?/p>

4．運用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與鈥溛意€澋男睦懟⑿卸浠椒矯娓惺芾先碩遭€溛意€澋陌ぁ⒐睦?，壹s扳€溛意€澏運木磁?、感激之菣?/p>

教學(xué)難點：

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準備：

老師

樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生

1．認真朗讀課文，抄寫下列詞語。

白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

2．形近詞組詞。

鋸（ ） 躡（ ） 眶（ ） 受（ ）

踞（ ） 鑷（ ） 框（ ） 授（ ）

3．結(jié)合課文，理解詞語。

沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

和諧----洋溢----難以置信----

全力以赴----聲望----安詳----

慈祥----

4．按故事的鈥溒鷚頡⒕?、结果鈥澣矯娼檣苤饕諶藎篲_____

5．讀課文找出人物的變化。

鈥溛意€澭葑啾浠?/p>

家人情感變化

老教授鼓勵言語的變化

像是據(jù)桌腿

的聲音

簡直是個白癡

鈥準俏掖蚪亮四懔寺穡啃』鎰?。策€?，晤U刻煸緋慷莢謖舛換岫€?/p>

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）

（二）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？（鈥溛ㄒ壞奶阝€澥侵桿?鈥溛ㄒ壞奶阝€澦雋聳裁詞慮椋浚?/p>

說明：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。

（二）下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）

（三）現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

1．鈥溛ㄒ壞奶阝€澥侵桿?？（兰毦人）震}且桓鱸躚睦細救四兀殼臚強燜黌攬撾?，枕擌昔[邢喙氐木渥?。綔o鰨海?）的老婦人

2．鈥溛ㄒ壞奶阝€澦雋聳裁詞慮椋?/p>

（請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說說。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來交流。

1．唯一的聽眾：音樂學(xué)院最有聲望的教授 ；樂團首席小提琴手。

引讀體會老教授的身份之高。鈥溕€澗褪氫€斺€敚?，首席小提琴手则是一个罍Z牧榛耆宋鎩Ｕ馕煥先聳氫€斺€敚ㄒ衾盅г鶴鈑猩慕淌冢┒一故氫€斺€敚ɡ滯諾氖紫√崆偈鄭┛杉嵌嗝詞莧俗鵓窗。?/p>

2.鈥溛意€潱衡€溡衾職壯這€?面對成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié)，理解鈥溡衾職壯這€潱焊蓋綴兔妹靡豢既銜€溛意€澥且桓鱺€斺€敚ㄒ衾職壯眨?，因为他盟N醯免€斺€敚ㄎ依齙男∫骨?，灾]翹矗拖袷薔庾勞鵲納?。?/p>

（二）默讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

（三）快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括鈥溛意€澐⑸浠腦頡Ｔ擻米ス適縷鷚頡⒕⒔峁姆絞絞宰鷗爬撾鬧饕諶蕁?/p>

（四）理解鈥溨傅汊€澆⒅室傘?/p>

1．結(jié)合妹妹前后評價的兩句話。

2．理解鈥溨傅汊€潱ㄔ詡家丈轄兄傅肌⒌悴?。?/p>

3．對照妹妹的話質(zhì)疑。

說明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點詞語從多角度提出問題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結(jié)。

老教授究竟有沒有指點鈥溛意€?？震}敲妹孟胍賴?，也是晤U且私獾?。以掫b頤腔嵬ü裁粗傅惚鶉?？（语言传授，动佐|痙叮??？撾鬧饕櫳戳死轄淌詰撓镅?，只要晤U嵌煉慫撓镅裕湍芙飪飧鲆晌?，进而感受她没@玫男牧欏?/p>

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1．熟讀課文，抄寫詞語。（易混易錯字）

2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調(diào)（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

3．結(jié)合課文，理解詞語

沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧----洋溢----難以置信----全力以赴---- 聲望----慈祥----

4．抄寫文中描寫老人語言的句子。

5．按故事的鈥溒鷚頡⒕?、结果鈥澣矯娼檣苤饕諶藎?。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點，挖掘主題。

一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀！老教授究竟有沒有指點鈥溛意€潱空饈敲妹孟胍賴?，也蕷J飩誑撾頤且私獾摹Ｒ話鬮頤腔嵬ü裁粗傅惚鶉?？（语言传授，动佐|痙叮??？撾鬧饕櫳戳死轄淌詰撓镅?，只要晤U嵌煉慫撓镅?，就能斤儶这个疑问，进而感受她没@玫男牧欏?/p>

說明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會對鈥溛意€澋墓睦橢傅恪?/font>

（一）初讀老教授的話，理清線索。

1．默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

2．交流，出示

鈥?是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。鈥?/p>

鈥溛也孿肽鬩歡ɡ梅淺：?，只可惜螛I(yè)畝淞?。染J喚橐馕以誄〉幕?，请冀{傘ｂ€?/p>

鈥溡殘砦一嵊瞇娜ジ惺苷庖衾鄭夷蘢瞿愕奶諑穡烤馱諉刻煸緋?。鈥?/p>

鈥溦娌淮懟Ｎ業(yè)男囊丫惺艿攪恕Ｐ恍荒?，小绘動。鈥?/p>

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細讀讀課文第九節(jié)）

3．自讀，讀通句子。

4．引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話鈥斺€敚猩粒┪冶徽餳婦涫話愕撓镅源蚨恕４撕?，每虩铄痴n葉薊崛チ種欣俑?，而她覝孳不忘稌炓说鈥斺€敚ㄅ粒┪業(yè)男睦镅笠繾乓恢執(zhí)游從泄母芯酢＝ソサ?，毋灙始变了，有一次，她酒垥炓说鈥斺€敚ㄆ攵粒婊某芍苯傭曰埃?/p>

說明：通過引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進一步的學(xué)習(xí)作準備。

（二）細讀老教授的前3句話，體會鈥準話愕撓镅遭€潯?/p>

過渡：初次見面時，鈥溛意€澅煥轄淌諛羌婦涫話愕撓镅源蚨?，因此矅I嵊幸院蟮拿刻燁宄慷既ダ俑氖慮櫸⑸?/p>

1．你覺得怎樣的語言稱得上是鈥準話愕撓镅遭€?。（街k嗝骺歟錁溆琶潰?/p>

2．自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？

3．指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么？

◆交流，出示

我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：鈥溛藝媸且桓靄壯?！鈥?/p>

我的臉頓時紅起來。

4．結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時的心理活動。

◆想像說話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容，說說此時你會怎么想？

出示：老教授看到鈥︹€μ解€︹€Γ南脞€︹€?/p>

◆隨機理解鈥溩韁溻€?，体粡苺溛意€澋淖員啊?/p>

☆鈥溩韁溻€澗褪侵瀆畹囊饉肌ｂ€溛意€澪裁匆€溨瀆鉬€澴約?？（懊腻帰局Gサ攪思?。?/p>

☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。

◆小結(jié)

剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對鈥溛意€澦嫡廡┗暗撓靡狻?/p>

5．體會鈥溍刻煸緋庫€?，感受老葼q嫠嚌€溛意€澙俟笤詡岢幀?/p>

老人最后還囑咐我鈥斺€敚ň馱諉刻煸緋浚?，凑T餼浠爸心閿忻揮刑隼?，老人其实矢`詬嫠呶沂裁矗?/p>

6．再讀，體會鈥溛意€澋哪諦母惺堋?/p>

◆自讀，現(xiàn)在你就是鈥溛意€?，听了垒犔试憪?句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

◆師生配合讀，體會鈥溛意€澋哪諦母惺堋?/p>

7．體會鈥準話愕撓镅遭€?/p>

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？

8．小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這真是一個（善解人意）的老婦人呢？ （由外貌上升到品質(zhì)）

9．指導(dǎo)朗讀。

◆自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調(diào)。

◆指名讀

說明：通過細讀老教授的 鈥準話愕撓镅遭€?，詡翦粡苺溛意€澋哪諦母惺?，蛻央h死先說納平餿艘?，堕嗞轻音乐日f墓匭?、热情鼓励?/p>

（三）質(zhì)疑，理解第一個鈥溍孛茆€潯＃ㄑ暗?節(jié)）

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處鈥溍孛茆€澨岢鑫侍?。（预设：秘蒙惽什么茵~跡飭礁雒孛芤謊穡浚┠量撾牡牡詘私?，我心里珍藏祼棱一个秘蒙惽什么？拈槳祽兴路w?/p>

（四）細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。

1．第一句

◆引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發(fā)生變化，有一天鈥斺€?/p>

2．第二句

◆引讀：我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說鈥斺€?/p>

◆指導(dǎo)讀句：老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產(chǎn)生一種從未有過的幸福感呢？（自己練、指名讀）（再讀一次，要讓聽的人深受鼓舞。）

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受鈥溛意€澋木藪蟊浠?，进一步理解鈥溨傅汊€?，体粛飨日f拿籃瞇牧欏?/font>

（一）老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點句子說說。

◆交流，出示

我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。鈥︹€Χ衷?，我已经草x諍趿恕＃ǔ瀆孕牛?/p>

我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。（認真練習(xí)）

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（大長琴藝）

（二）聯(lián)系老教授的話進一步體會鈥溨傅汊€澋姆絞健?/p>

1．看來鈥溛意€澤砩系娜酚辛朔淺Ｃ饗緣慕劍衷諛憔醯美轄淌謨忻揮兄傅汊€溛意€潱?/p>

2．聯(lián)系老教授的話說說她是用什么方式指點鈥溛意€澋?？綔o鰨迨椋憾?贊美

3．深入體會老人的鈥溍籃瞇牧歿€潯?/p>

◆體會老教授裝聾的良苦用心。

☆借助提示練習(xí)說話：這樣的指點方式，給了鈥溛意€澥裁矗坑至罾轄淌謔チ聳裁茨?？借助提示说一说。出是G豪轄淌赺_____（怎么做） ______，使鈥溛意€漘_____，她卻失去了（必須忍受）____________。

☆小結(jié)：老教授是為鈥溛意€澏€溋€澃。。ㄔ阝€溋€澤霞由纖擰＃?/p>

◆師生配合練習(xí)說話，進一步體會老人的美好心靈。

☆雖然老人是鈥斺€敚ㄒ漣迨椋鶴鈑猩慕淌?，首席小提琴枢崺，但蕷鋩斺€敚ㄑ禱埃庹媸且桓觶?）的老人。

（三）理解第二個鈥溍孛茆€潯?/p>

（四）聯(lián)系下文體會珍藏的方式。

◆讀讀第12節(jié)，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好聽的曲子給老人聽。）

（五）引讀第12、13節(jié)：于是，鈥斺€?，每天额a庋岢腫?，吾t(yī)ソフ業(yè)攪艘衾值母芯踱€斺€敚ㄒ衾制穡┪液屠先酥淶吶浜弦蒼嚼叢僥?，鈥斺€斂吹嚼先蒜€斺€敚ㄍ腹先說惱廡┒骱捅砬椋虜濾絲淌鞘裁蔥那椋庫€斺€敹聳蔽業(yè)哪諦囊渤瀆碩運擬€斺€敚┖罄粹€斺€?/p>

五、回歸整體，總結(jié)升華。

（一）引讀老人的5句話。

我總會想起她對我用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說鈥斺€?，每虩铄晨，我拉完曲子停蠀卧~?，她总不忘稌炓说鈥斺€敚幸惶歟茍暈宜碘€斺€?，諒T┒汲閃宋矣澇段薹ㄈサ摹⒚籃玫幕匾洹?/p>

（二）總結(jié)

1．今天我們學(xué)了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了鈥溛意€澏砸衾值娜惹欏ｂ€溛意€澊永細救蘇飫镎業(yè)攪俗孕?，并蛹喫获得另槙瘭，纳悷头地拉臭櫞夃曲讬熏能面对成百上千的观众，这都要感谢这位凑J櫚睦細救耍行煥細救說娜惹楣睦?，感袩毦日f惱娉瞎匕?。灾q飧齬適輪形頤翹攪嗣爛畹囊衾鄭吹攪嗣覽齙男牧?，蜗侂闹B母嶸諂鵜籃玫那楦?。生烩偯{⒉皇敲懇桓鋈碩寄艸晌葑嗉遙敲懇桓鋈勸衾值娜碩寄艽右衾種懈惺蕓燉幀⒏惺萇畹拿籃謾Ｈ夢頤且黃鵂親≌馕幻刻燁宄坷鐔€溛意€濃€斺€敚ㄔ俁量翁猓?/p>

（三）假如這篇課文的內(nèi)容換成老教授來寫，會怎么樣呢？我們能不能嘗試著把老教授做為第一人稱來回憶敘述這個故事呢？

老師給你這樣一個開頭：一天早晨，我正坐在樹林里的一張木椅上休息鈥︹€?/p>

說明：本單元的主要學(xué)習(xí)目標是：繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性發(fā)的復(fù)述課文，特別是要深入到課文中去，真切的體驗課文中的情境和人物的情感。學(xué)到這兒，學(xué)生已基本上能走進文本，感悟人物的情感，心靈受到了愛的洗禮，此時利用教材后的鈥溗敵此ǖ棱€?，不失为一次有效惦y盜貳?/p>

六、作業(yè)。

必做題

1．抄寫印象深刻的句子。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空

這位唯一的聽眾，在鈥溛意€澮衾殖剎胖飛希宋椅匏降腳_____和 ______，讓我有了______，有了______，這是一位 的老教授。

3．把老教授做為第一人稱來回憶敘述這個故事，回家后講給父母聽。

發(fā)展題

1．用已經(jīng)掌握的品析語句的方法理解語句：（任選2句）

①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。

②我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

③ 鈥溋櫻庫€澝妹鎂釁鵠?，鈥溋櫻《嗝椿奶疲∷且衾盅г鶴鈑猩慕淌?，曾蕮寽Z氖紫√崆偈鄭∧憔顧?quán)圐是聋讬选鈥?/p>

2．想象老教授的心理活動

①當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：____________

②當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：____________

③當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說：____________

3．生活故事。

在你的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的鈥溙阝€?，使你爸I蚜死選⒗Ь場⒗Щ?，请聂]遭€溇€澪?，伴廃记属渽未，讲给大家听?/p>

板書設(shè)計：

唯一的聽眾 鈥溛意€?/p>

（音樂白癡）----（演奏家）

音樂學(xué)院最有聲望是教授 熱愛音樂

樂團首席小提琴手

面對成百上千觀眾演奏

美好的心靈（裝耳鈥溋€?贊美）

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目的】

１、聽眾形象與心理的評析與探究。

２、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

３、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

【教學(xué)重點】

聽眾形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞

１、易混易錯字：

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

２、詞語解釋：

懊惱：心里別扭、煩惱。

沮喪：灰心失望的意思。

和諧：配合得適當和勻稱。

洋溢：充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信：難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴：把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚：書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙：美好可喜。

聲望：為群眾所仰望的名聲。

安詳：從容不迫、穩(wěn)重。

慈祥：（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考

１、說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

⑴默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

⑵無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

２、文章層次：

⑴家中練琴遭冷遇。

⑵林中練琴遇知音。

⑶舞臺演琴生感慨。

３、在遇到老婦人之前，別人對男孩的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對男孩的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。（男孩的心情：沮喪灰心）

五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

方式：

１、在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述。

２、直接記憶式情感誦讀原文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

１、聽寫生字。

２、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景。

二、深入閱讀課文，并思考

１、唯一的聽眾是何時進入我的眼簾的？聽眾來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。聽眾來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

２、聽眾的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當我為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我講是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責(zé)任，是我打攪了你，讓我不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪我說得非?？蜌?。接著老婦人又講：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。這是老婦人在鼓勵我，讓我不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓我毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了我勇氣和力量。

第二段話是當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時，老婦人說：也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。這又是老婦人在鼓勵我，不管我拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做我的聽眾，目的是讓我樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，我一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨，我都會到小樹林面對我惟一的聽眾練琴。每天我停下來，老婦人都會說：真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。這是老婦人不斷地對我進行肯定，鼓勵我不斷努力，繼續(xù)練下去，使我開始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，我都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等我的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使我感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵我繼續(xù)苦練下去。

３、聽眾的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

三、開動腦筋想一想

１、當我初次遇到老婦人時，如果老婦人告訴我她是音樂學(xué)院教授的話，我的情形將怎樣？

２、根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫我時和看到我成功時的心理活動？（可以做適當?shù)乃囆g(shù)加工）。

３、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

４、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四、品讀評點

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五、生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的聽眾，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以經(jīng)歷為題，把它記述下來，講給大家聽。

《唯一的聽眾》 教案教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)目標：

1、學(xué)會本課6個生字及相關(guān)詞語，摘錄印象深刻的句子。

2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內(nèi)容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。

3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。

導(dǎo)學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等學(xué)習(xí)活動，從老教授的言行與我的心理、行動變化感受老人對我的愛護、鼓勵的真摯情感以及我對老人的敬佩和感激之情。

導(dǎo)學(xué)難點：

體會老人的良苦用心和高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)時限：兩課時

第一課時

一、依題激疑，導(dǎo)入新課

眾的意思是什么？唯一與眾不自相矛盾嗎？

這唯一的聽眾是誰？為什么要稱她為唯一的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？

（設(shè)計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學(xué)生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導(dǎo)學(xué)習(xí)該文的內(nèi)驅(qū)力。）

二、讀文正音，釋詞會意

1、自由大聲讀文。

2、指名朗讀課文，力求讀準讀通讀順。

3、交流理解帶生字的詞語及其他相關(guān)詞語。

（設(shè)計理念：夯實基礎(chǔ)，是提高語文能力的基本要義。學(xué)習(xí)并掌握生字詞及相關(guān)詞語，為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。）

三、再讀課文，整體感知，

1、邊讀邊想我的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？

2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

（設(shè)計理念：通讀全文，有利于對文章脈絡(luò)的整體把握，實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標，并為下一步品讀賞文奠定基礎(chǔ)。）

四、細讀課文，尋找共鳴

1、帶著問題讀課文。

2、交流各自最受感動的是什么？

（設(shè)計理念：老人裝聾的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，假話與真情相映生輝，讓學(xué)生直接捕捉自己的心靈感應(yīng)，可有效提高學(xué)習(xí)效率。）

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固所得

1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和我的心理變化的語句，進一步感知我成功的根本原因。

2、抄寫生字及相關(guān)詞語

（設(shè)計理念：鞏固練習(xí)是語文學(xué)習(xí)活動的重要一環(huán)，而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。）

附：板書設(shè)計

真誠無私的幫助

白癡無法割舍

面對成百上千的觀眾

唯一的觀眾

《唯一的聽眾》教案 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《唯一的聽眾》教案 教案教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

3、能用美組成詞語形容課文中的人、事、物。

4、有感情的朗讀課文。

課前準備

1、搜集本課的有關(guān)資料。

2、制作課件。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、先入為主，以美導(dǎo)入。

導(dǎo)：用美可以組成那些詞語？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

板書課題：唯一的聽眾

（以美的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。）

二、初讀課文，整體感知。

初讀課文，思考：

1、課文中唯一的聽眾指的是誰？

2、課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，品讀老人。

1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

這是一個（

）的老婦人。

2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

4、小組交流自己的自學(xué)成果。

四、交流感悟，研讀課文。

在學(xué)生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧！

（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

（2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？

（3）她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么？你從中體會到了什么？

（4）聽了老婦人的話。我會想什么？

（5）指名朗讀這段話。

2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

（1）老婦人為什么說這番話？她此時會想什么？

（2）從每天一詞你能體會到什么？

（3）聽了她的話，我會想什么？

（4）朗讀，感受老婦人的美好心靈。

3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

（1）老婦人說這話的用意是什么？

（2）這句話對我有什么作用？

4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

（1）老婦人為什么這樣說？

（2）此時我會怎樣想？你從中體會到了什么？

（3）出示：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

（五、小結(jié)原因，升華情感。

1、我發(fā)生了什么變化？是什么才使得我有這樣的變化？

2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時，此刻，我想對她說些什么呢？你又想對誰說些什么？

六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1、有感情的朗讀課文。

2、給課文添上結(jié)尾。

板書設(shè)計:

11

唯一的聽眾

感激

音樂白癡

真正的小提琴手

關(guān)懷

幫助

鼓勵

唯一的聽眾教學(xué)反思

《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點評、訓(xùn)練提升的模式進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)結(jié)束后，感受頗多?？v觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：

我認為這節(jié)課做得比較好的方面是：

一、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考，配合默契，討論積極。

二、讀寫整合，合理想象“我”的情感：

教學(xué)中，抓住重點詞、聯(lián)系上下文及對比等方法的綜合運用，讓學(xué)生進行合理想象，及時進行肯定與點撥，讓學(xué)生們深入的體會到老教授給予“我”的鼓勵以及“我”對老教授的敬佩。

課堂永遠充滿遺憾。我認為這節(jié)課存在的問題是：

一、整節(jié)課，盡管采用的是較新的教學(xué)模式，但主流仍是師生的對話。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流、評價（互動），必要的時候，我再出場。要想實現(xiàn)這樣的課堂，有待我和孩子們一起去努力，一起去尋路。

二、朗讀形式較少。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個懂得關(guān)心、愛護年輕人成才的慈祥的老人，我對老教授心存感激，但是對角色的情感把握還不夠大膽，所以朗讀時，放不開，朗讀語氣不夠。有些重點詞句，學(xué)生讀出來了，但我未及時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們再美美的感悟。

三、課堂上的捆綁式評價語太少。我時時告自己，不要吝嗇自己的評價，也不要讓學(xué)生吝嗇他對同伴的評價，但實施起來，就出現(xiàn)了問題。

雖然這節(jié)課上的不是很成功，但我覺得它能讓我思考的東西卻很多：

一、教師的基本功對于上好一節(jié)語文課是至關(guān)重要的，尤其是過渡語的銜接、階段的小結(jié)。因此我還應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能，多讀書，多學(xué)習(xí)，博采眾長。

二、六年級的語文課，篇幅較長，在教學(xué)第二課時時，經(jīng)常會時間到了，課還沒有結(jié)束的現(xiàn)象。如何做就能達到輕負高效？它是我現(xiàn)在仍在思考的問題之一。

課堂是實實在在的，不能蜻蜓點水。希望自己和孩子們一起努力，朝著輕負高效的課堂邁進！

《唯一的聽眾》教學(xué)札記

《唯一的聽眾》講述的是一個被家人稱作是音樂白癡的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是并沒有泯滅他對小提琴的愛好。他躲到樹林里練習(xí)拉琴，幸運地是他遇到了一位自稱是聾子的老婦人，給予了無私的真誠的鼓勵和肯定，消除了作者的顧慮，重拾了自信，經(jīng)過一番努力之后，最終成為一個真正的小提琴手。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，孩子們都很感興趣，而且這個善意而美麗的語言，也感動了每一位學(xué)生。文中有兩條線索，一條是我的心理、行動變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。

本篇課文對于六年級的學(xué)生，課文內(nèi)容的理解，可減少時間，如在學(xué)習(xí)老人的三次語言時，不必斟詞酌句地去理解，課堂上，不必拘泥于課文內(nèi)容的理解，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)悟、掌握文章的寫作方法，讀中悟?qū)?。再者強化篇的?xùn)練，讓學(xué)生從文章的整體入手，有所悟，有所感，有所得，努力體現(xiàn)了六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。在這次的課堂中，對句的提煉、理解過于明顯，從而削弱了學(xué)生對整篇文章的把握，年段特點把握不夠準確。

通過教學(xué)，我深刻地認識到了作為一位語文教師應(yīng)具備深厚的文化底蘊，特別是作為六年級的語文老師，工作之余，學(xué)習(xí)、積淀，提高自身的文化修養(yǎng)，顯得尤為關(guān)鍵。

通過教學(xué)，我的收獲：無言的鼓勵，無聲的激勵，無語的感謝，讓人間充滿愛。人生的幸運是擁有真正幫助你的人！