小學(xué)語文微課教案

Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案。

Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案
一、基本說明
1模塊：小學(xué)英語
2年級：小學(xué)三年級
3所用教材版本：湖南少年兒童出版社
4所屬的章節(jié)：第七章第一節(jié)
5學(xué)時數(shù)：40分鐘（多媒體授課）
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會說新單詞soldier、postman、nurse；
（2）能力目標(biāo)：能聽懂理解A部分能辨別人物的職業(yè)以及用英文說出其職業(yè)名稱，能熟練地就人物的職業(yè)正確地提問并作出回答。
(3)學(xué)習(xí)策略：以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動聯(lián)系實踐，在生活中使用英語。其次，通過小組競爭和激勵性評價，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團隊精神。
（4）情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過游戲活動和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。
2、內(nèi)容分析：本課是第七單元第一課時，需要給學(xué)生介紹人物的職業(yè)名稱以及針對人物的職業(yè)正確的提問并回答。
3、學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生，剛剛接觸英語，沒有什么英語基礎(chǔ)，因此對英語學(xué)科有濃厚興趣。教師需要呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口。
4、設(shè)計思路：本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本單元的新單詞及句型。教授對象是三年級學(xué)生，其處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱。如果詞匯教學(xué)的形式只停留在教師教讀，學(xué)生跟讀的形式上，學(xué)生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點是利用多媒體設(shè)備把詞匯放在能聽、能看、能表演的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容“鮮活”起來，力爭將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并通過表演等綜合語言活動將其轉(zhuǎn)化為一定的語言表達能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查
及設(shè)計意圖
Warm-up
2’Reviewthesong“Hello”.TeachershowthePPTofUnit7.Playthemusicof“Hello”.Sssingthissongtogether.課前熱身，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性。
Presentation
3’1.AsksomeSs“Whatsyourfather/mother?”
2.Writethetitleofthisunitontheblackboard:“Unit7Isheasoldier?”Sslistenandanswerthisquestion:“Myfather/motherisa…”
運用提問的方式讓學(xué)生主動積極的說出父母的職業(yè)。從而引入下一環(huán)節(jié)。為新知識的引入做鋪墊。
Learning
15’(Showthepictureofapostman.)
T:“Pleaselookatthispicture.Whatshe?”.“Whocantellme?Pleasehandsup.”
T:“Howtosay郵遞員？Whoknowspleasehandsup.
(Showthepronunciationof“Postman”，writeitontheblackboardandreadit.)(板書郵遞員“Postman”。)
T:“Postman,Postman,Postman.”
T:“Ok,showmeyourhands.Letsclapourhandsandrememberthisword.”“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(DepartSsintotwoparts:partAandpartB.LetthemreadittogetherandthenreaditteambyteamandlastlyasksomeSstoreadit.)
(Thenteachthewordsoldierinthesameway.)
（然后讓學(xué)生上臺表演郵遞員，看看誰是表演小明星）
T:“NowIhaveaquestionforyou.”(Showthepictureofsoldier)“Isheasoldier?”（板書問題及回答。）
T:(Showthepictureofpostman.)“Isheasoldier?”（板書問題及回答。）
(ReadthesesentencesandlettheSsperform.分小組、男女生相互問答。)
（Teachtheword“nurse”andsentences“Issheanurse?Yes,sheis.”inthesameway.）
Ss:“Heisa郵遞員.”
Ss:“Postman”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(Read.)
（學(xué)生上臺表演郵遞員）
Ss:“Yes,heis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
（看圖片相互問答）通過幻燈片放映漂亮的圖片讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而積極思考回答問題。在學(xué)習(xí)新知時，通過跟讀、分小組、單個讀、分角色讀來使學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音以及重要句型的提問與回答。拍手記單詞能夠活躍課堂氣氛。分組和抽查同學(xué)讀以便及時糾正發(fā)音。通過真實的道具讓學(xué)生表演郵遞員、士兵和護士，讓其能更形象的理解牢記單詞。同時也能增強學(xué)習(xí)的興趣。
Practice
5’T:“Now,letshaveacompetition.Areyouready?”(出示幻燈片，顯示三個單詞以及其所對應(yīng)的圖片，分小組單詞競賽。老師將小組序號寫在黑板上。每小組讀完后畫一個小紅旗，哪一組聲音最大，發(fā)音既整齊又正確，畫的紅旗就最大，就是冠軍。)Ss:“Yes,Imready”
（分小組讀單詞競賽）通過單詞競賽提高學(xué)生競爭的意識，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。同時老師可以針對其發(fā)音及時進行指導(dǎo)與糾正。
Exercise
5’（出示幻燈片,聽句子，選擇相對應(yīng)的圖片的序號）Readsentences.Listenandchoose通過練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。讓學(xué)生回答，使其有成就感。
Consolidationandperformance
8’Summarizetheimportantsentencesthathavelearned.(總結(jié)重要句型)
T：(出示單詞卡片)AskSsquestion“Isheasoldier?”
T：“Isheasoldier?”
T：“Issheanurse”
(openthebookandreadpartA,andthenasksomestudentstoperformancethedialogue.)(對話表演。)
Ss:“Yesheis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
Ss:“Yessheis.”
(分角色對話表演。)
通過總結(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。其次通過表演讓學(xué)生形象深刻理解所學(xué)內(nèi)容。同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表演天賦。
Homework
2’1.ListentothetapeofPartAofUnit7andrecitethedialogue.
2.搜集家庭親友的照片并標(biāo)上他們的職業(yè)。
四、教學(xué)反思
1、這節(jié)課可說是上得非常活躍。因為事先準(zhǔn)備的資料比較充分，學(xué)生表現(xiàn)也非常積極。唱歌環(huán)節(jié)學(xué)生歌聲嘹亮。音樂活躍了課堂氣氛。學(xué)完單詞后讓學(xué)生利用道具表演郵遞員、士兵和護士時，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，踴躍舉手上臺表演。在單詞競賽這一環(huán)節(jié)，學(xué)生激情高昂，爭先恐后，爭當(dāng)單詞競賽小冠軍，將這堂課推向了高潮。新知學(xué)習(xí)之后用過做練習(xí)、表演鞏固所學(xué)知識。通過給學(xué)生獎勵小紅旗來激起他們的上進心，因此而積極踴躍的表現(xiàn)。
2、本堂課也存在一些不足，在讀單詞不能抽查到每個學(xué)生，還有些學(xué)生的發(fā)音存在一些錯誤；這需要學(xué)生之間相互讀單詞，相互糾正。對于職業(yè)提問“Ishe/shea…?”時學(xué)生還不能很快的反應(yīng)出來，在此方面應(yīng)多加練習(xí)。其中需要完善的還有很多細節(jié)問題。

精選閱讀

《草原》導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《草原》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《草原》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，背誦第一段。

3、學(xué)習(xí)課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫，領(lǐng)會草原的景色秀麗，地域遼闊。

二、教學(xué)重難點:

學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:《草原》課件

四、課時安排:3課時

五、教學(xué)過程:

第一課時

一．引入導(dǎo)學(xué)

你到過草原嗎？在電影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

二、依按自學(xué)

1、指名讀選段并簡單談收獲。

2、處理生字詞。

字音：既，迂。

字形：既、舒、蹈

詞義：渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、迂回

多音字：

蒙：mngméngmêng

(蒙騙）（蒙眬）（蒙古）

易錯字。既、舒、蹈

3、默讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

4、按訪問過程，課文可分幾段，為什么？

5、交流與課文有關(guān)的資料

6、質(zhì)疑：文章為什么要描寫草原美景？

三、合作探學(xué)

播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后思考。（單擊品句析段中第一段的錄像）

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

〈2〉學(xué)生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

四、檢測促學(xué)：

1、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

2、用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

3、比字組詞

五、教師小結(jié)：同學(xué)的字詞掌握較好，也整體上把握了課文的內(nèi)容。

這篇文章是名篇佳作，需要我們仔細地品讀領(lǐng)會。

六、布置作業(yè)：

1、讀熟課文。

2、寫生詞三遍。

第二課時

一、引入導(dǎo)學(xué)

聽寫詞語；本文共分幾段，每段主要寫什么？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫，領(lǐng)會草原的景色秀麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

二、依按自學(xué)：（課文第一自然段）

1、自學(xué)指導(dǎo)：

自讀課文，思考課文是從哪兩個方面寫草原的？“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

2、學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：

三、合作探學(xué)

交流反饋教師點撥：

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

四、檢測促學(xué):（閱讀理解）

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）

2、讀描寫天空的一句話，討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？

3、讀3-7句，思考：站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜。）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色渲染而不用墨線勾勒的中國畫？

（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩”？

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好像”一詞？這樣寫有什么作用？

五、教師小結(jié):

動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，是寫景的一種重要的方法。我們今后在寫作中要嘗試運用?，F(xiàn)在把第一部分多讀幾遍，嘗試背誦。

六、布置作業(yè)：

背默第一部分。

第三課時

一、引入導(dǎo)學(xué)。

指名背誦第一自然段。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

二、依按自學(xué)1(課文第二自然段):

自學(xué)指導(dǎo)：讀課文第二自然段，給第二段分層和概括層意。抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會作者情感，想象描繪的情景。

三、合作探學(xué)1

學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：思考、討論：

１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語句讀一讀）

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

６、指導(dǎo)朗讀第二段，語氣的變化上要突出草原由靜到動的變化。

交流反饋：可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。

四、依按自學(xué)2（第三、四自然段）

1、自學(xué)指導(dǎo)：朗讀這一段思考、討論：

（1）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）

（2）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）

（3）為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”？主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。）

（4）“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？

五、合作探學(xué)2

學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：

交流反饋：第三、四段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）

指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段析段）

第四自然段和第五自然段中，介紹了不少濃郁的民族風(fēng)情，請在文中找一找表現(xiàn)少數(shù)民族習(xí)俗特點的做法。理解詩句的意思。

六、教師小結(jié):

1、本文靈活運用了比喻的修辭手法，這種手法的運用使描寫非常貼切、生動、很好地抓住了事物的特征，并且充分表達了作者蘊含其中的思想感情。

2、《草原》一文，記敘了訪問內(nèi)蒙古草原的所見所聞所感，是一篇描繪祖國草原美麗風(fēng)光、贊美民族團結(jié)的抒情散文，讓我們感受了景美，情美、人更美。

七、拓展訓(xùn)練(以一帶多)。帶讀叢書《讓世界充滿愛》

1.自學(xué)提示：

只有世界人民手拉手，心連心，才能收獲愛的碩果，只有情感的交融，才會引起心靈的碰撞與共鳴。讀《讓世界充滿愛》完成下列問題：

1、劃出歌詞中你最喜歡的語句，會背。

2、交流讀后感受最深的句子的理解，聯(lián)系生活中的事例談感受。

2.合作學(xué)習(xí)。

3.教師小結(jié)：這是一首流傳很廣的歌曲的歌詞，現(xiàn)在老師放給大家聽一聽，會唱的同學(xué)可以跟著唱唱。

八、當(dāng)堂檢測:

１、指名回答：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

２、概括中心。

九、布置作業(yè)：

1、完成下一課《中國結(jié)》的自主讀書記錄。

2、抄寫本課生字詞三遍。

3、仿照課文第一段，描寫一處景物。

十、板書設(shè)計:

草原景美民族團結(jié)，親如一家

{人美}

十一、教學(xué)反思:

《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案

年級：五年級學(xué)科：語文本周訓(xùn)練重點：展示互動傾聽認(rèn)真

課題：景陽岡主備人：白艷紅學(xué)習(xí)小主人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

一、正確讀文，掃清字詞障礙

1、初讀課文，劃出不理解的字詞，選擇合適的方法解決。

如何：但凡：豈不：恥笑：

踉踉蹌蹌：請勿自誤：

2、給多音字注音并組詞。

挑（）（）折（）（）行（）（）

（）（）（）（）（）（）

二、默讀課文，了解課文內(nèi)容

1、能用比較快的速度把課文默讀一遍，并按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，寫出每部分的自然段，并用倆個字概括四部分的大意。

①（）--（）：

②（）--（）：

③（）--（）：

④（）--（）：

2、本文重點了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)。

3、課文寫一二部分的內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系？

三、仔細品讀，了解人物性格

1、人物的神態(tài)，動作，語言，心理能反映人物的性格特點，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的性格？并填在括號里。

①武松拿起碗來一飲而盡，叫道∶“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！钡昙业馈谩爸挥惺炫Ｈ??！蔽渌傻馈谩昂玫那卸飦怼！保ǎ?/p>

②武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來篩酒？”（）

③武松從身邊拿出些銀子來，叫道∶“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來?。ǎ?/p>

④店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。（）

⑤武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保ǎ?/p>

2、默讀課文2、3自然段，我還能找?guī)拙鋯幔吭谡n文中劃出，并批注，課上討論。

3、武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。

①按課文內(nèi)容在括號里填上動詞。

②這一段文字是寫的場面?！按笙x”的進攻主要有三招：（）、（）、（）。武松對付這三招的動作都是（）。這段話主要是對武松的描寫，體現(xiàn)了武松。

③四個“閃”可以換成“躲”嗎？說說自己的理解。

4、那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

①這段文字刻畫的是武松的畫面。

②在文中用“▲”劃出有關(guān)武松打虎的動詞。這些動詞讓我們體會到了武松

的性格。

③當(dāng)景陽岡附近百姓得知為禍多時的老虎被武松打死時，請你展開想象，當(dāng)?shù)乩习傩帐窃鯓颖憩F(xiàn)的？（提示：從動作，神態(tài)，語言等幾個方面來寫。）

四、拓展練習(xí)，激發(fā)閱讀興趣

1、寫出《水滸傳》中，你知道的英雄人物至少3個，并說說他們的性格和武松相似的地方和不同的地方。

2、《水滸傳》中，108位英雄人物都有自己的諢名，如“行者”武松，你還能舉幾個例子嗎？并寫寫諢名和人物性格之間的關(guān)系。

《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《頤和園》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《冰花》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《冰花》導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《冰花》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識不寫。

3.通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

2）出示字詞：（略）

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

2）提問，相機板書：晶亮。

3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

5）過渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

1）點名讀第二自然段。

2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？指名讀，評價。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說邊做動作。

齊讀。

3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

選字填空。（略）

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

1）自由讀第二自然段。

2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

點名讀。

比較：（略）

3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

4）嘗試背誦。

學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？

1）點名讀第三自然段。

2）“這花”指什么花？

3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

4）媽媽是怎么說的？

5）分角色朗讀。

6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

三、指導(dǎo)寫字

1、出示字卡讀。

2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3、范寫“說”、“時”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

四、作業(yè)

細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

白楊導(dǎo)學(xué)案

3《白楊》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：03-1小組：姓名：

本周習(xí)慣：選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方

課題：《白楊》課型：精讀課時：第一課時

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，熟讀爸爸介紹白楊樹那段話（第段），了解課文主要內(nèi)容。

【時間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究18′達標(biāo)檢測5′

【知識鏈接】

戈壁：蒙語。沙漠的一種，地面主要由礫石（瓦礫的lì）構(gòu)成。亦稱“戈壁灘”?！镀咴碌奶焐健纺且徽n文中我們遇到過。“進入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地拋在后邊?！?/p>

通過讀課文，你來說一說戈壁是什么樣子的？（可以用課文中的話說）

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，是寫好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)）

1、我能認(rèn)真讀課文學(xué)習(xí)生字詞，并能讀正確、讀好！任務(wù)一

★①詞語我會讀正確：（要讀對并且讀好）★②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、倒（倒是）干（枝干）

大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入（）（干旱）

★③我能寫形近字并組詞：

晰（）撫（）紹（）疆（）陷（）

（）（）（）（）（）

2、任務(wù)二

★①我能寫出這個字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯筆畫，重點，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

傘

疆（只寫出部首）

陷

本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識字方法是

比較難寫的是　，我采用的方法是

★②正確、流利、有感情領(lǐng)讀課文。

★③正確、流利、有感情朗讀爸爸介紹白楊樹那段話。再領(lǐng)讀本段。

3、朗讀、了解課文內(nèi)容。任務(wù)三

★①朗讀課文。

★②初讀課文后，我知道課文講了這樣一件事：

我還知道爸爸表面在贊美白楊樹（）外在的特點，實際是在贊美具有白楊樹一樣優(yōu)秀品質(zhì)的建設(shè)者，這種寫法就是（）。

【導(dǎo)入新課】

1、同學(xué)們都見過白楊樹吧？它樸實無華，與很多樹相比，它再普通不過了?？稍谝粋€扎根邊疆的建設(shè)者的眼里，它卻是那樣的不同尋常。今天就讓我們一同走進《白楊樹》，去傾聽、去品味，相信你一定會有更深的感悟。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1

②組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】2

③組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達標(biāo)檢測】

★1、根據(jù)課文內(nèi)容正確搭配:

（）的大戈壁（）地閃過

（）的白楊樹（）地?fù)崦?/p>

（）的身影（）地生根發(fā)芽

★2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5——1

★3、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：

爸爸的微笑（）了，臉色變得（）起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹（）就（）。哪兒（），它就在哪兒（），長出（）。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么（），那么（），不（），也不（）。”

★4、對子互相熟讀或者背誦爸爸介紹白楊樹那段話。

【總結(jié)評價】

本節(jié)課，我的收獲：

3《白楊》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：03-2小組：姓名：

本周習(xí)慣：選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方

課題：《白楊》課型：精讀課時：第二課時

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。（重點）

2、我能背誦會課文第12自然段。（重點）

3、體會借物喻人的寫作特點。（難點）

【時間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入5′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究15′達標(biāo)檢測5′

【知識鏈接】

借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。

無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。

我們五年級上冊曾經(jīng)學(xué)過一篇（）的文章《》就是借物喻人，那篇課文是借（）育人，教育孩子們要做（）的人，不要做只（）的人。

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，認(rèn)真寫，你就能把預(yù)習(xí)做到最好）

1、感受白楊的品質(zhì)任務(wù)一

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

★①從父親的話中，我們能感受到父親在贊美白楊，通過爸爸的話和課文的描述，可以看出白楊的特點有哪些？（用幾個詞語描述，可以是課文中的詞語）

爸爸為什么要向孩子們介紹和贊美白楊的這些特點？

★②換人稱有感情朗讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

★③用“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”造句

2、感受爸爸的品質(zhì)任務(wù)二

★①課文抓住了爸爸的神態(tài)的變化，進行了描寫，找到相應(yīng)的句子和段落認(rèn)真讀：

第一次是“出神”和“沉思”（想一想父親在沉思什么？）

第二次是“微笑”

第三次是“嚴(yán)肅”

第四次是“又陷入沉思”（想一想父親又在沉思什么？）

第五次是“浮起一絲微笑”（想一想父親為什么會浮起一絲微笑？）

★②通過課文中對父親神態(tài)及語言的描寫和對父親工作崗位的敘述，能看出父親是一個怎樣的人？

★③白楊和父親的共同點是什么？

課文表面上是寫白楊，其實是借什么喻誰？

3、任務(wù)三

★①體會“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！钡暮x

★②還有哪些人或者哪些崗位的人具有白楊的品質(zhì)？

【導(dǎo)入新課】

★1、背誦課文爸爸介紹白楊的那一段。（第12自然段，點名背，小組齊背，全班齊背。）

這一段是爸爸在介紹白楊，也是在贊美白楊，爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：組內(nèi)讀句子，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、【自主預(yù)習(xí)】2、【自主預(yù)習(xí)】3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達標(biāo)檢測】

★1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P6——2、4

★2、對子互相背誦課文第12自然段。

【總結(jié)評價】

本節(jié)課，我的收獲：

Haveyougotaheadache導(dǎo)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“Haveyougotaheadache導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

Haveyougotaheadache導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識與能力目標(biāo)：

1)主要語言結(jié)構(gòu)：

Haveyougota…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

主要詞匯：

三會：test,Friday,clever

四會：headache,stomachache

2)能力：學(xué)會用第一、二人稱談?wù)摷膊?/p>

2．情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確對待考試，同時學(xué)會關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點及難點

重點：Haveyougota…?句型的靈活使用及其回答。

難點：headache,stomachache的拼讀。

三、課前準(zhǔn)備

單詞卡，CD-Rom

四、教學(xué)過程

1Warm-upReview

1)ListenandchantP25

播放CD-ROM，與學(xué)生一起邊聽邊說邊做動作。

2)Haveamatch

小組內(nèi)輪流用“I’vegot…”說一個句子，并規(guī)定不能完全重復(fù)同組內(nèi)同學(xué)的句子。比一比看哪個小組完成的最快。

2.PresentationandPractice

1)老師出示自己的英語書，并說“Look,I’vegotanEnglishbook.HaveyougotanEnglishbook?”先引導(dǎo)幾個學(xué)生回答“Yes,Ihave.”再讓全班一起回答。老師再出示一些考試卷，并說“Look,I’vegotmanytestpapers,too.Haveyougotmanytestpapers?”引導(dǎo)學(xué)生回答“No,Ihaven’t.”然后由小老師帶領(lǐng)學(xué)生做認(rèn)讀練習(xí)。老師接著問：“Doyouliketests?”學(xué)生的回答可以是不同的。接下來老師問：“DoesSamliketests?Isheilltoday?”可以先請幾個學(xué)生回答一下，以鼓勵積極預(yù)習(xí)的做法。然后讓學(xué)生來看圖聽故事找答案，引入課文的學(xué)習(xí)中來。

2)播放CD-Rom，呈現(xiàn)SBP26Unit1活動1。再次提問：“DoesSamliketests?Isheilltoday?”找?guī)讉€剛才沒舉過手的學(xué)生來回答。

3)老師邊做動作邊說：“Samisn’tilltoday.ButI’mill.I’vegotastomachache.”然后板書“stomachache”，并告訴學(xué)生“stomach”是胃，“ache”是疼痛。出示單詞卡片做認(rèn)讀練習(xí)。接著問“Haveyougotastomachache?”學(xué)生的答案可以不同，如果有肯定的，老師要注意適當(dāng)?shù)仃P(guān)心詢問一下。接下來板書并出示“headache”的單詞卡片，先找學(xué)生比較“stomache”猜一猜它的意思，再引導(dǎo)學(xué)生說明它是頭疼，并做“-ache”的歸納。

4)老師板書“Haveyougota”并將前面所寫的“stomache”和“headache”連接成句，接著邊做動作邊問“Haveyougotastomachache/headache?”讓學(xué)生練習(xí)回答“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”。接下來引導(dǎo)兩對學(xué)生做問答練習(xí)，示范清楚后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行問答練習(xí)，再找?guī)讓W(xué)生展示練習(xí)情況。

5)老師提問：“HasSamgotaheadache?HasSamgotastomachache?What’sthematterwithSam?”請學(xué)生打開書，老師再次播放錄音，請學(xué)生邊聽邊看書，同時找出“Haveyougot…?”句型在課文中的位置。接著老師再問那三個問題，讓小組學(xué)生討論回答。

6)老師問：“Sam因為有考試而感到緊張不舒服，媽媽是怎么對他說的呢？”請一名學(xué)生試著回答，然后板書解釋“clever”并出示單詞卡片做認(rèn)讀練習(xí)。讓一名學(xué)生翻譯媽媽的話后，老師接著問：“我們應(yīng)該怎樣對待考試呢？”讓學(xué)生再小組內(nèi)討論一下做自由發(fā)言，老師引導(dǎo)歸納考試前要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，要對自己有信心，通過考試發(fā)現(xiàn)問題及時糾正就好，不要過于緊張。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)緊張時，可以象媽媽那樣去安慰他，接著讓學(xué)生模仿媽媽的話。

7)老師再次逐句播放CD-ROM，請學(xué)生跟讀，并注意模仿錄音的語音、語調(diào)及生病的樣子。

8)將全班分成兩組，扮演朗讀對話。再請學(xué)生兩人一組進行表演，完成SBP27Unit1活動2。請幾組學(xué)生上臺表演課文對話，鼓勵學(xué)生再表演過程中加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

9)做ABP26Unit1練習(xí)1。老師播放錄音，請學(xué)生重復(fù)跟讀，每句話后停頓，請學(xué)生根據(jù)錄音在橫線上寫出答案。寫完后請單個學(xué)生說出他們的答案，全班一起訂正。

10)完成SBP27Unit1活動3。學(xué)生兩人一組朗讀對話，然后用書上列出的單詞在小組內(nèi)做替換練習(xí)?？梢哉垘捉M學(xué)生在全班進行展示，老師給予評價。鼓勵學(xué)生用更多的單詞做替換練習(xí)。

3.Consolidationandextension

1)做ABP27Unit1練習(xí)2和3。老師播放錄音，每段對話之后停頓，請學(xué)生根據(jù)錄音在表格內(nèi)相應(yīng)的地方打?qū)?。完成后請單個學(xué)生說出答案，全班一起訂正。然后請幾組學(xué)生模仿練習(xí)3的示例表演對話并猜測，接著在小組內(nèi)進行活動。

2)在班上設(shè)置一個“小診所”，供學(xué)生“就診”。全班分為4-8個大組，每個大組找兩個學(xué)生到教室前面當(dāng)醫(yī)生，其他學(xué)生可以自由選擇小醫(yī)生“就診”。適當(dāng)輪換醫(yī)生人選，最后可以評選“最佳小醫(yī)生”。

4.Summary:

老師根據(jù)板書帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的詞句，以及如何對待考試和關(guān)心他人的方法。盡量讓學(xué)生自己來說。

5.Homework:

1)抄寫重點詞句，并背誦四會詞句。

2)聽錄音，模仿朗讀課文?？梢詫⒆约旱谋硌蒌浺羯辖?。

3)可以以小組為單位，將課文內(nèi)容改編成課文劇表演出來，并評選出“最佳表演小組”、“最佳模仿獎”、“最佳創(chuàng)意獎”等。

ɑngengingong導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“ɑngengingong導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

ɑngengingong導(dǎo)學(xué)案

第一課時

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong及其四聲。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。

3.正確書寫ɑng、eng、ing、ong。、

教學(xué)重點：

四個后鼻韻音的發(fā)音。

教學(xué)難點：

正確發(fā)尾音ng，區(qū)分前、后鼻音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)卡片

攻克重難點措施：

借助圖片，加深印象，教師范讀，反復(fù)拼讀。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、有效導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的三種韻母：單韻母、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母。

（創(chuàng)設(shè)情境：以美麗的森林為背景，有三間韻母住的小房子。拜訪韻母的家，并為大家介紹家里的成員。）

2、今天，森林里又搬來了一戶人家，會是誰呢？一起去認(rèn)識一下吧！

3、導(dǎo)趣：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的貼花，想送我們班發(fā)言最積極，讀書最響亮，認(rèn)真聽，愛動腦的小朋友。出示“貼花”。大家可要表現(xiàn)好喲！

二、整體感知

1.引導(dǎo)看情境圖。

過渡：孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

(1)課件出示課本情境圖：請你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，認(rèn)真看，圖上的小朋友在干什么？

出示：fɑng

(2)天上的風(fēng)箏真漂亮啊！誰來說說有哪些風(fēng)箏呢？（再觀察圖）

出示：fenginglong

(3)你們喜歡放風(fēng)箏嗎？讓我們一起來學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！保由瞎?jié)拍動起來）

三、初讀文本

請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”師：它們叫后鼻韻母。（生跟讀兩遍：后鼻韻母）

師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個特別的禮物，想給全班同學(xué)一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒有信心得到它的第二件禮物？

四、再讀文本

第一關(guān)：看誰讀得準(zhǔn)？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)ɑng

（1）教學(xué)ɑng的讀音。

①師讀：放風(fēng)箏的“放”是由哪兩個音拼起來的？（告訴學(xué)生，ɑng的讀音就是把放的韻母改為第一聲）范讀、跟讀?？茨膫€小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？指名讀，男女生讀、小組讀。

②你是怎樣記住它的？（引導(dǎo)學(xué)生編口訣：放風(fēng)箏ɑngangang）

③將ɑng與an的讀音比較，告訴學(xué)生ɑng是后鼻韻母。

（2）教學(xué)ang的四聲。

出示：āngángǎngàng學(xué)生自由練讀、指名讀、開火車讀。

（3）認(rèn)識了“ɑng”后，孫悟空又領(lǐng)了一個新朋友“ong”過來，誰能告訴同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣讀出這個韻母？（指名讀，小組讀。）

剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰戴呢？指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀，小組讀，開火車讀。

第二關(guān)：看誰聽得清？

出示卡片：ɑn—ɑng、en—eng、in—ing、un—ong

1、老師讀韻母，請小朋友判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口型。

2、誰能像老師這樣任意地讀？（指名讀）

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

1、瞧，孫悟空帶誰來了？（出示拼音卡片“y”）ing特別愛交朋友？兩個人很快就成了非常要好的朋友，誰也離不開誰，所以兩個人一商量，就組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)—ying。【通過“ying”和“”的比較，解決了“ying”的讀音?！?/p>

2、師告訴學(xué)生：這個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。

他應(yīng)該怎么讀？（個別讀、分組讀、齊讀）

3、給他加上聲調(diào)后該怎么讀呢？【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習(xí)?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

過渡：同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？（桃子）

1、（出示圖和寫著帶有后鼻韻母的桃子）瞧：花果山的桃子成熟了，紅艷艷的，多誘人呀！誰能摘下一個桃子，就能得到孫悟空的“貼花”，聽清楚老師的要求：請到的小朋友上臺來摘下一個桃子帶著大家讀一遍。

摘桃子：游戲。（總結(jié)）

小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ɑng、eng、ing、ong”，，而且還學(xué)習(xí)了一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying，我們不僅認(rèn)識了，而且會讀了。同學(xué)們真棒！

指導(dǎo)書寫

過渡：玩了一天了，拼音寶寶都累了，讓我們把它們送回家吧！

1、打開語文書，學(xué)生觀察它們的占格位置。

2、教師范寫ɑng、eng、ing、ong。

3、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫（愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止）。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

4、教師巡視并提醒學(xué)生注意：后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

布置作業(yè)

完成習(xí)字冊。

板書設(shè)計：

15、ɑngengingong

冬不拉導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冬不拉導(dǎo)學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

3冬不拉

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫本課的生字，掌握新詞并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、學(xué)會抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、我要把課文讀三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

狡猾駿馬隱蔽稟告匕首賞賜安葬樂器凄涼

依戀剁成肉醬哈薩克族一籌莫展冥思苦想坐臥不寧

如泣如訴自告奮勇淚如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

（1）、我要寫正確這些生字詞。（提醒：“蔽、凄、葬、”等字要重點記！）

（2）、我要讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

（3）、理解文中重點詞語。（提示：聯(lián)系上下文、查工具書、近義詞、造句等方法。）

冥思苦想：一籌莫展：

視死如歸：如泣如訴：

自告奮勇：坐臥不寧：

心急如焚：狡猾：

（4）、畫出其它還不懂的詞查字典理解。

2、默讀課文，我要思考：

（1）、說說課文主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的，可以分為幾部分？

每部分講什么？（（主要內(nèi)容寫在課題旁。分段和概括段意完成在書本上。）

（2）、你認(rèn)為冬不拉王子是一個怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）、我能說說自己讀懂了什么？還能提出不懂的問題。

（4）、初讀課文，我的感受是

二、合作探究

1、互相檢查書寫情況和詞語理解情況，互讀生字詞。

2、在組內(nèi)有感情地朗讀讀自己喜歡的小故事，組內(nèi)互聽互評。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

4、交流讀書后的感受和對思考題的理解。

三、達標(biāo)檢測

1、讀拼音，寫詞語。

jiǎohuáqīliánɡjùnmǎānzànɡshǎnɡcì（）（）（）（）（）

yǐnbìxiónɡhúnjīánɡdīhuíwǎnzhuǎn

（）（）（）

2、多音字組詞。

ji?。ǎ﹝hāo（）dàn（）luò（）

夾朝彈落lào（）

jiá（）cháo（）tán（）là（）

3、形近字組詞。

狡（）絞（）駿（）?。ǎn（）踢（）

膠（）餃（）峻（）竣（）戀（）賜（）

4、把下面的詞語補充完整。

視（）如（）（）思（）想（）（）莫展（）（）不解

自（）奮（）（）如（）下（）（）如焚坐（）不（）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦15、16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。學(xué)會抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解。

重點難點：

1、品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。

2、激發(fā)學(xué)生對冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究

1、找出描寫琴聲的一段話，有感情地朗讀，你聽到了哪些不同的琴

聲？每一種琴聲分別描述了故事的哪一個情節(jié)？（用“﹏﹏”畫

出琴聲的詞語，找到對應(yīng)的故事段。）

2、讀讀這些故事段，用小標(biāo)題概述故事，讀一讀，簡寫自己的感受。（提示：畫出關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解，在課文旁寫感受。）

、、、

二、合作學(xué)習(xí)

1、“琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸?！薄耙粫旱突赝褶D(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)?！薄耙粫阂繇嶇H鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)?！薄耙粫河秩缙缭V，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念?！彼亩吻俾晫?yīng)的故事情節(jié)是哪一部分？王子做了什么？從字里行間你體會到什么？（提示：抓住關(guān)鍵詞句談感受。）

2、哪個故事場面帶給你的震撼最強烈，最能打動你的心？有感情地朗讀，將感受表達出來。新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、匯報展示

小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報交流，老師相機點撥。

四、達標(biāo)檢測

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、王子帶著，騎著，翻過，涉過，穿過，終于發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。

（2）、琴聲一開始，如同英雄，要上戰(zhàn)場；一會兒，像是在述說，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和……

2、給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號填在括號里?/p>

（1）、欲（①欲望。②想要，希望。③需要。④將要。）

震耳欲聾（）暢所欲言（）膽欲大而心欲細（）求知欲（）

（2）、臨（①靠近，面對。②來到，到達。③將要，快要。④照著字畫模仿。）

夜幕降臨（）臨帖（）居高臨下（）臨別（）

（3）、展（①張開，放開。②展覽。③施展。）

國王心急如焚，一籌莫展。（）他整天愁眉不展。（）

（4）、解（①分開。②解釋。③了解，明白。）

國王看著這件樂器，疑惑不解。（）他們打得真是難分難解啊?。ǎ?/p>

五、本課小結(jié)：

秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題

秋天

課型

新授課

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。在教學(xué)設(shè)計的初始，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，感受秋天的特點。教學(xué)中采用“集中識字”的方法，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機引導(dǎo)，通過字理識字、猜謎語識字等拓展識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在鞏固識字效果階段，注重運用多種游戲形式，讓學(xué)生既掌握了知識又得到了快樂。閱讀教學(xué)中，注重對借助課文插圖想象畫面、抓住關(guān)鍵詞語積累背誦等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時，注重有感情地朗讀課文，從而落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗，從而感受語言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作生字、詞語卡片。(教師)

3．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)

4．觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、談話激趣，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說一年當(dāng)中自己最喜歡的季節(jié)。

2．提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．提問：秋天到來時有哪些變化？

4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

1.根據(jù)自己對春夏秋冬的了解，說一說自己喜歡的季節(jié)。

2．學(xué)生回答：“秋季”。

3．學(xué)生結(jié)合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來時植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來體會秋天到來時的變化。

4．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“秋”。

1.秋天到來時，有些植物發(fā)生了變化：____________________

__________________。人們

的穿著發(fā)生了變化：________

_____________________________________________________。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．看看課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。按照自然段再讀一讀，把課后要求會認(rèn)和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

6．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查生字字音讀得是否準(zhǔn)確。

1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音或向他人請教，把難讀的句子多讀兩遍。

2．學(xué)生動手標(biāo)出自然段序號，在自由讀課文時重點拼一拼本課的生字。

3．按照自然段朗讀課文。

4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．在教師的引導(dǎo)下，通過多種形式來熟讀帶有拼音的生字。

(1)領(lǐng)讀。

(2)開火車認(rèn)讀生字。

6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認(rèn)真傾聽，讀準(zhǔn)生字的字音。

2.說說自己是怎樣區(qū)分自然段的。

3．我能讀準(zhǔn)下列詞語。

秋天樹葉天氣一片片

一會兒飛來

三、自主合作，識記生字(用時：15分鐘)

1.課件出示要求會認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識記這些生字。

2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導(dǎo)學(xué)生識記：

秋了氣片樹葉大飛會個

3．游戲鞏固生字。

(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)樹葉上的生詞。課件出示：

秋天樹葉葉子一片片

天氣一個一會兒

4．引導(dǎo)學(xué)生讀通帶有生字的句子。

5．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語，畫出來并讀一讀，體會其讀音發(fā)生的變化。

6．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

1.認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，與小組同學(xué)交流，用自己喜歡的方法識記生字。

2．向全班同學(xué)說一說自己識記生字的好方法。

(1)秋：利用加一加的方法來識記。

禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。

(2)了：可以用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：好了、大了。

(3)氣：可以用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：空氣、氣球。

(4)片：用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：一片、木片。

(5)樹：認(rèn)識部首“”，用加一加的方法來識記。

木＋對＝樹。組詞：樹木、樹林。

(6)葉：認(rèn)識部首“口”，用“加一加”的方法來識記。口＋十＝葉。

(7)大：運用字理法來識記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

(8)飛：運用想象的方法來識記。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來、飛機。

(9)會：認(rèn)識部首“人字頭”，運用偏旁加熟字的方法來識記。人＋云＝會。

(10)個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記。

3．在游戲中鞏固對生字詞的掌握情況。

(1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。

注意重點字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。

(2)讀準(zhǔn)詞語，注意“一會兒”中的兒化音。

4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句子。

5．仔細讀文，從課文中找出相關(guān)詞語，并且讀好“一”的變音。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)會兒一(yī)字

6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。

4.指出下列生字的部首。

樹()

葉()

會()

5．寫出筆畫。

橫鉤：__________

彎鉤：__________

6．有趣的漢字加法。

禾＋火＝

了＋一＝

人＋云＝

人＋丨＝

木＋對＝

口＋十＝

氵＋()＝汽

7.我能讀準(zhǔn)“一”的讀音。

一片片()一個()

一群()一會兒()

一字()一天天()

8．我會給生字組詞。

了()()

子()()

人()()

個()()

9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個字并組詞。

了：()()

人：()()

口：()()

土：()()

10．讀準(zhǔn)“兒”的字音。

兒子一會兒

兒女女兒

四、指導(dǎo)寫話(用時：10分鐘)

1.出示要求會寫的四個生字。

了子人大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學(xué)生練習(xí)書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評議。

1.認(rèn)讀要求會寫的4個生字。

了子人大

2．在教師的示范下，感受筆畫的運筆及書寫方法。

3．仔細觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習(xí)本上書寫。

4．先描后寫，注意書寫要點。

5．在寫好“了”的基礎(chǔ)上寫好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。

6．認(rèn)真觀察“人”的形狀特點，寫好其“三角形”的特征。

7．練習(xí)書寫“人”。

8．仔細觀察“人”的寫法，獨立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。

9．同桌互評，全班評價交流。從筆畫、結(jié)構(gòu)方面來評價生字的書寫情況。

11.在田字格中寫一寫本課要求會寫的生字。

了子人大

12．一筆一筆地寫出下列生字。

了：_____________________

子：_____________________

人：_____________________

大：_____________________

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。

1.讀出自己對秋天的喜愛之情。

2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過“說一說、畫一畫、寫一寫”的方式來表達對秋天的喜愛之情。

13.我能畫一畫眼中的秋天。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：3分鐘)

1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

秋天樹葉天氣

飛來一片片一會兒

2．導(dǎo)入新課。

1.在教師的組織下，認(rèn)真讀好詞語，注意生字的讀音。

2．齊讀課題。

二、細品課文，積累背誦(用時：25分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖，說一說自己在圖中看到了哪些景物。

2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說一說秋天的變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6．引導(dǎo)學(xué)生用“一會兒……一會兒……”進行說話練習(xí)。

7．教師介紹資料：為什么大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

8．指導(dǎo)朗讀。

讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。

9．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，想象畫面進行背誦。出示“一會兒……一會兒……”的句式進行提示。

10．指名讀第3自然段。

11．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的美景說出自己的感受。

12．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

13．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

(1)出示課文插圖及相關(guān)提示語引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(2)小組內(nèi)合作背一背。

(3)用填空形式練習(xí)背誦。

(4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。

課件出示提示語：天氣……樹葉……一群大雁……啊！秋天來了！

1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹上落下來，大雁正排成“人”字向南飛。

2．抓住關(guān)鍵詞語來體會秋天的變化：天氣涼了，樹葉黃了。

3．自由朗讀課文的第1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來”這些關(guān)鍵字詞。

4．在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫面一邊進行背誦。

5．通過仔細閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。

6．在教師的引導(dǎo)下用“一會兒……一會兒……”說一句話。

7．學(xué)生自由說：大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。

8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會兒……一會兒……”。

9．在教師的引導(dǎo)下，一邊想象畫面一邊進行背誦。抓住關(guān)鍵詞語，在關(guān)鍵句式的提示下進行背誦。

10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語氣。

11．在仔細觀察秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，抒發(fā)秋天到來時，自己的感受。

12．一邊想象畫面一邊抒發(fā)對秋天的喜愛之情。讀好感嘆句，表達出對秋天強烈的喜愛之情。

13．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提示語想象畫面練習(xí)背誦。

(1)同桌互相檢查背誦。

(2)小組內(nèi)背誦鞏固。

(3)獨立背誦。

(4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合提示語練習(xí)背誦課文。

14.說句子。

秋天：_____________________

_______________________________________________________

一會兒……一會兒……

________________________________________________________

15．我會按照課文內(nèi)容填空。

天氣涼()，樹葉()()，()()()葉子從樹上()()()。天空那么藍，那么高。一群()()往()()，一會兒排成個()字，一會兒()()

()()()。啊！()()()()！

三、鞏固練習(xí)(用時：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語再讀一讀。

2．組織學(xué)生做一字開花游戲，引導(dǎo)學(xué)生給生字?jǐn)U詞，比一比誰擴的詞語多。

(出示生字：樹、葉、氣、會)

3．用“秋天”造個句子。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。

4．指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒”口頭造句。

1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語。

(1)同桌合作讀一讀。

(2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

2．讀準(zhǔn)生字，口頭給生字組詞。

如：大樹果樹

樹葉葉子

天氣生氣

會議會見

3．用“秋天”這個詞語練習(xí)說話。

4．用“一會兒”練習(xí)說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會兒游戲。

16.照樣子說詞語。

一片片一天天

________________

17．把字寶寶送回家。

氣汽

空()()水

群片

一()葉子一()大雁

四、總結(jié)全文(用時：2分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。

2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽。

1.回憶學(xué)習(xí)過程，可以從學(xué)到的生字、課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面進行總結(jié)。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進行背誦，可以采用多種方法來識記生字等。

2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽，并請他們提出建議，促使自己不斷提高。

18.背誦課文。

燕子導(dǎo)學(xué)案教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《燕子導(dǎo)學(xué)案教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型：新授課時數(shù)：2課時上課時間：

主備人：林青執(zhí)教：

學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、第一組單元導(dǎo)讀。

閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2、相關(guān)搜索。

我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、通讀課文，疏通詞句。

初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。

“稻”的第十二筆是（）

4、整體感謝知，理清思路。

這篇課文描繪了充滿生機的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

5、細讀課文，深入思考：

課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細讀課文，填寫下表：

寫了什么怎么寫的

1外形美

2春光美

3飛行美

4停歇美

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。

7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測

課后反思：

學(xué)生初次運用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

《夏感》導(dǎo)學(xué)案

《夏感》導(dǎo)學(xué)案

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、積累“黛色靈秀貯滿終極匍匐融融澹澹芊芊細草輕飛曼舞”等詞語。

2、理解文章“總——分——總”的寫作思路。

3、誦讀、品味文章優(yōu)美語句的含意及表達的效果。（重點）

4、學(xué)習(xí)作者抓住特征寫景的方法。（難點）

【知識鏈接】

作者簡介

梁衡，1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感與秋思》。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

一、重點字詞

1、芊芊細草:qiānqiān：草木茂盛2、黛色dài：青黑色3、磅礴pángbó：氣勢盛大

4、貯滿zhù：儲存滿,積蓄滿5、匍匐púfú：爬行

6、秋波澹澹dàndàn：水波蕩漾的樣子學(xué)習(xí)過程

7、春華（huá）秋實：春天開花，秋天結(jié)果。8、閑情逸致：閑適的情致。

9、承前啟后：承接前者，引出后者。與承上啟下、承前啟后的意思相同。

10、輕飛曼（màn）舞：形容姿態(tài)優(yōu)美曼妙。

二、講解賞析課文內(nèi)容

1、齊讀第一段，問：

夏天給人的總體感受是、、。（用原文中的詞填空）

2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏天那個方面的特點？

3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系？說明理由。

4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。

5、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？

6、學(xué)生探究在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話？為什么？（可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析）

分析示例：比喻句

我喜歡“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，因為這句話以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀，寫出了林帶的繁茂和氣勢。

再看擬人句：

我喜歡“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，其中“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。

7、默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？作者在寫夏天的色彩時，又寫到了“春之色”和“秋之色”，這是一種怎樣的寫法？請你也仿照這兩個句子，并發(fā)揮想象，寫兩個“夏之色”的句子。

8、第四段。（朗讀的處理：語速要快，語氣要短，要讀出農(nóng)民的緊張的心情）。

你會想到以前學(xué)過的哪首詩歌？

9、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？

10、讀最后一段，說說本段有什么作用？

全文的結(jié)構(gòu)

【小結(jié)】

作者圍繞三個方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

【達標(biāo)訓(xùn)練】基礎(chǔ)訓(xùn)練冊

《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

臥龍寺小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第四單元《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

年級

四年級下冊

課題

觀察物體

備課

教師

劉天會

執(zhí)教

備課

日期

2013.3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過由低到高觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、通過由遠到近看景物，體會到的范圍越來越小。

3、利用生活經(jīng)驗和已有的知識，正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。

4、結(jié)合生活實際，探索如何判斷觀察物體的技巧，培養(yǎng)空間觀念。

重點難點

能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。能正確區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序，樹立好奇心和參與意識。

主要導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

時間分配

活動內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)策略與方法

備注

一、

導(dǎo)入新課

5分鐘

一、自學(xué)導(dǎo)航

專題訓(xùn)練一：

由低到高觀察物體。完成課本56頁。

回答下面問題：

1、由低到高觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、在生活中是否有過同樣的經(jīng)歷？與大家交流。

專題訓(xùn)練二：

由遠到近觀察物體。

完成課本57頁的說一說?；卮鹣旅鎲栴}：

1、由遠到近觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

一預(yù)習(xí)課本P61—65頁，完成學(xué)案活動一到活動六，教師下阻指導(dǎo)學(xué)生看書了解各組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，先完成小組選擇展示任務(wù)。

二、

探究新知：

20分鐘

二、分組討論、展示交流

專題訓(xùn)練三：

完成課本57頁的試一試。

專題訓(xùn)練四：

完成課本58頁的說一說你的方法。

專題訓(xùn)練五：

完成課本59頁的第一題。

專題訓(xùn)練六：

完成課本60頁的第二題。

提出自己的疑問，供小組成員討論。

展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案活動一到活動六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽認(rèn)真評，并提出質(zhì)疑。

三,當(dāng)堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

13分鐘

《《資源與學(xué)案》》第47至48的內(nèi)容。

四.

小結(jié)與評價

2分鐘

學(xué)生代表發(fā)言：你今天學(xué)會了什么？有什么體會？

學(xué)生代表發(fā)言后，教師及時與以評價和肯定

五.

布置作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)

反思

《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案

課題

19、烏鴉喝水

使用教師

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識2個偏旁。會認(rèn)讀9個二類字。

3.遇到問題善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:掌握生字和偏旁.

難點：理解無論遇到什么困難，都要動腦筋想辦法。

教學(xué)方法

觀察法

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第一課時

一．談話揭示課題

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2．板書課題，教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二．初讀課文，學(xué)生思考問題：

1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？

2．教師范讀。

三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1．自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3．檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四．作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。2．按筆順描紅。

3．抄寫生字。（兩遍）

第二課時

1．講讀第一段。

（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2）理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，

我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？

你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？

（感情讀課文）

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書。

2．講讀第二段。

（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2）指名讀。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4）比較句子。

哪中說法好？為什么？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子，放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀。

三．作業(yè)1．口頭擴詞。烏辦圍終

2．有感情地朗讀課文。

板

書

設(shè)

計

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

課

后

回

顧