小學(xué)教學(xué)教案

HappyNewYear!教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版。

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《Lesson12:HappyNewYear!》英語說課稿

《Lesson12:HappyNewYear!》英語說課稿

尊敬的各位老師：
上午好！我說課的題目是《Lesson12:HappyNewYear!》。第二課時(shí)ChristmasDay。
一．說教材
《Lesson12HappyNewYear!》是陜西旅游版三年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固單詞：happynewNewYear；
新年祝福語:HappyNewYear!
新年歌曲學(xué)唱
2.熟練掌握單詞：merry,Christmas,FatherChristmas,aChristmastree;
句型：MerryChristmas!
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
感情目標(biāo)：讓學(xué)生展示自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詞句MerryChristmas!FatherChristmas,Christmastree等。
難點(diǎn)：merry與happy的用法。
二．說教學(xué)方法
1．說教法
本課我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用“興趣引導(dǎo)法”，“創(chuàng)設(shè)情景法”，“對(duì)比教學(xué)法則”這三種方法。
2．說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)，課堂交流，相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺中完成知識(shí)的遷移，完成和融合。
三．說煤體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件。其中包括圖片的下載，課文錄音的錄入，圖象的插入，插入一段音樂等。我的幻燈片一共是28片，其中2—5張是對(duì)上節(jié)學(xué)的單詞和新年祝福語的復(fù)習(xí)，這幾張幻燈片的圖片都是我從互聯(lián)網(wǎng)上下載的精美圖片，單詞是自己從錄音機(jī)上尋找的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；接下來，我插入一段動(dòng)畫片讓孩子們觀看學(xué)習(xí)新年快樂歌并跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性；圖片5介紹中國(guó)新年人們吃的、圖片6介紹孩子過年玩鞭炮的風(fēng)俗習(xí)貫；圖片8介紹圣誕的時(shí)間和單詞；圖片9介紹西方國(guó)家的飲食習(xí)慣、圖片10和11介紹圣誕人們互送禮物和裝扮圣誕樹的風(fēng)俗習(xí)慣；圖片12-14學(xué)習(xí)新單詞；圖片15學(xué)習(xí)圣誕祝福語；圖片15是中國(guó)新年和西方圣誕節(jié)的時(shí)間對(duì)比；讓孩子明確后，出示圖片17-22練習(xí)兩個(gè)祝福語；因?yàn)檫@節(jié)課主要掌握的就是MerryChristmas!這個(gè)祝福語及情景對(duì)話，所以我把課文錄音做成了一個(gè)單獨(dú)的幻燈片23，這樣的話就方便了許多，不用帶錄音機(jī)和磁帶，需要重復(fù)的話只要再次單擊鼠標(biāo)就可以了；孩子們練熟后進(jìn)行圖片24游戲環(huán)節(jié)；第25至26張幻燈片是課后練習(xí)，都是我自己做的，這樣把練習(xí)題展示在大屏幕上，同學(xué)們做練習(xí)的時(shí)候就非常直觀了，對(duì)句子印象也比較深刻了；大半節(jié)課都過去了，有些同學(xué)就開始有些疲勞了，為了能讓同學(xué)們稍微休息片刻，我在第26張幻燈片中插入了一段鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的音樂稍作調(diào)整，接下來是圖片27家庭作業(yè)，最后，圖片28放一首優(yōu)美的圣誕歌曲來結(jié)束本課教學(xué)。
四．說教學(xué)過程
根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
1.組織課堂
師生問候，開始上課。
2．復(fù)習(xí)：
l單詞：happy,new,NewYear的讀與寫.句子：HappyNewYear！的熟練運(yùn)用。
l新年HappyNewYear！歌曲。
3．介紹新課：（教案中P90-91）……
①介紹Christmas。老師說：上節(jié)課我們了解了元旦及我們中國(guó)的新年，今天我們來了解西方國(guó)家的一個(gè)重要節(jié)日---圣誕節(jié)。你們都知道有關(guān)圣誕節(jié)的哪些情況呢？（WehavelearnedsomethingaboutourNewYearlastclass.Todaywearegoingtolearnsomethingaboutthewesterncountriespopularfestival—ChristmasDay.Whatdoyouknowaboutit?）拿出十二月二十五日的日歷，告訴學(xué)生December25thisChristmasDay。板書Christmas,領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。讓學(xué)生談?wù)撘粫?huì)兒圣誕節(jié)。
②介紹FatherChristmas。拿出準(zhǔn)備好的圣誕老人說：ThisisFatherChristmas.（我們也叫他Santa或SantaClaus）,板書FatherChristmas,領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。并告訴學(xué)生在那些過圣誕節(jié)的國(guó)家，孩子們都非常喜歡FatherChristmas,因?yàn)樗o孩子們送來圣誕禮物（Christmasgifts）。
③介紹Christmastree。拿出準(zhǔn)備好的圣誕樹說：What’sthis?It’saChristmastree.板書aChristmastree,然后指著圣誕樹和單詞領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。
④介紹merry及MerryChristmas。老師問：WhatshouldwesaytoothersonChristmasDay?(在圣誕節(jié)我們應(yīng)對(duì)別人說什么？)學(xué)生會(huì)說：HappyChristmas!告訴學(xué)生我們?cè)谧８Ｐ履昕鞓?，生日快樂時(shí)一般用HappyNewYear!Happybirthday!但我們習(xí)慣上用MerryChristmas!來祝福圣誕節(jié)快樂，merry與happy意思相同，但它是一個(gè)古詞，常用于詩(shī)歌中。板書merry和MerryChristmas。帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。
⑤聽錄音，放課本Listen,lookandrepeat(Ⅱ)和Listen,lookandsay(Ⅱ)部分，讓學(xué)生跟讀，然后分角色表演對(duì)話。
⑥如果有時(shí)間，給學(xué)生講圣誕節(jié)的習(xí)俗，人們?cè)谑フQ節(jié)要用彩燈（Christmaslights）裝扮房子，在客廳里裝扮起圣誕樹（Christmastree）,樹頂上總是放一顆星星（astar）,家人都互相送禮物（Christmasgifts）。他們把禮物包裝起來，掛在圣誕樹或放在樹下，全家人在圣誕節(jié)這天（onChristmasDay）早上拆開禮物。孩子們則在床頭掛一只絲襪（stocking）,他們相信FatherChristmas會(huì)從煙囪進(jìn)來給他們送來禮物。在這一天，人們還要吃圣誕大餐。圣誕節(jié)是怎么來的呢？為什么人們互送禮物？為什么放一顆星星在圣誕樹頂上呢？有這樣一個(gè)故事。LongLongago,alittlebabywasborn.HisnamewasJesus.Whenhewasborn,therewasanewstarshininginthesky.Threewisemenknewhewasaspecialbaby.TheybelievedhewastheSonofGod.Theyfollowedthestartothebaby.Theybroughtthebabygifts.Whenthebabygrewintoaman,hebecameateacher.HetaughtpeopletoloveGodandloveeachother.Sotoday,manypeoplegivegiftstoeachotherandputastaronthetopofthetree.
（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：
1．改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中自主完成任務(wù)。
2．協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
3．課件中采用大量圖片來幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，并能更多的了解西方國(guó)家過節(jié)的情景。

蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對(duì)詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

3．在朗讀和想象的過程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。

2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

3．探究學(xué)習(xí)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（PPT圖片、文字）

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

2、出示課件：走近鄭和

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為三寶太監(jiān)。

1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說說？

[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過讀材料，談感受，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]

（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

派遣(qiǎn)

魁(ku)梧(w)

健步

浩浩蕩蕩

贈(zèng)送

絲綢

瓷(c)器

名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若

化險(xiǎn)為夷

嚴(yán)陣以待

A、指名讀，相機(jī)正音。

B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

3.投影映示，將上述詞語放入三個(gè)方框中。

猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？

4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。

（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

友好交往

戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）

3.假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見，你會(huì)有哪些問題想問問他？

【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對(duì)話，至于學(xué)生所提出的

問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決?！?/p>

（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

抄抄詞語，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。

投影映示：自主自設(shè)作業(yè)樂園

發(fā)放自主自設(shè)作業(yè)樂園卡。

【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識(shí)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式?！?/p>

蘇教版《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)于生活的重要。

一、設(shè)計(jì)理念：

語言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語言的形象，體會(huì)語言的情韻，還語言以生命。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，從而體會(huì)環(huán)境對(duì)于人類生活的重要。

三、教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活傷心著小熊的傷心

聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎?(有)跟好朋友在一起玩，心情怎樣?(自由說)

(評(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ))

引入：可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢?讀讀課文的第一自然段，想一想(生自由讀第一自然段)

讀明白了嗎?(指名說：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。)

這荒島是個(gè)什么樣的呢?(出示荒島圖)看看圖，會(huì)用荒島上沒有___，也沒有___。說一句話嗎?

(評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實(shí)在。)

小島上沒有樹木，沒有花草，(貼小熊圖)只有這想著心事的小熊。

生活在荒島上的小熊是什么樣?看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說，這是一只___的小熊。(學(xué)生自由補(bǔ)充說)

書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。(孤零零)

孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說一說?

現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想?

(評(píng)：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

多可憐的小熊啊!(面對(duì)小熊的畫圖)我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。(師范讀)

你能理解小熊嗎?你愿意做小熊的朋友嗎?誰愿意讀?(生讀)

小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。(齊讀)

(評(píng)：即使是引導(dǎo)讀書，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛的深情。)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：朗讀感受急切著小熊的急切

(版畫演示白云飄來了。)

沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢!這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問(指名讀小熊的話)

(相機(jī)評(píng)議)如：

很好，你讀出了小熊的感受。

你能體會(huì)到小熊的心情了。

老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。(齊讀)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀書想象小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹(版畫演示云變樹)聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢?(讓小熊種樹。)

可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?

小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。)

小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的(生閉眼睛，師范讀)

好，睜開眼睛，說說你看到了什么?

(引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂的)

你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。(學(xué)生朗讀)

(評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的種呀種的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。)就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是啥樣呢?找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎?(出示兩年后的小島圖)

小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個(gè)美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。(漫山遍野，綠葉成陰)

這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣?看看圖，想一想，誰來說說。

(指圖上的綠樹)看，這些綠樹長(zhǎng)得(很多|到處都是的)對(duì)，這就叫漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得(綠綠的|連在一起|

靠在一起)對(duì)，這就叫綠葉成陰。

這漫山遍野，綠葉成陰可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。

生讀一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。

咱們來比比，誰讀出的小島最美。(生競(jìng)賽讀)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：表演體會(huì)這兒真好!小熊真棒!

這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥(貼鳥圖)小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說(出示：啊，這兒真好!我就住在這兒吧!)學(xué)生練讀

你愿意做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。

(生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：啊，這兒真好!我就住在這兒吧!)

小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里?

還有許多小動(dòng)物來了，都是誰?看看圖，讀讀第五自然段。

(生自由地讀)

根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥們

這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢?會(huì)覺得這兒好在哪里呢?下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄穑ハ嘤懻撘幌?愿意做小象的站在一起互相討論一下;愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里;

(學(xué)生分角色站好，討論交流)

(評(píng)：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，這兒好在哪里?的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。)

這時(shí)，小島的主人小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說(引說)：歡迎你們!歡迎你們!

小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么重要。

學(xué)習(xí)生字(略)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

補(bǔ)充

蘇教版《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。

同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字

二、初讀指導(dǎo)

1、投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽錄音

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音

3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

(2)指名分句讀課文

(3)齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

三、指導(dǎo)書寫：升、國(guó)、我、們、中

1、記憶字形

2、指導(dǎo)在田字格里書寫，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫：生、國(guó)、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句

(1)什么是我們的國(guó)旗?

(2)出示句子，指名讀

(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句

(1)看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎?

(2)出示句子。

(3)課件演示升國(guó)旗

(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句

(1)升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做?

(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人?

(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛之情。

(4)學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。

(5)齊讀

4、有感情地朗讀全文

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象

聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國(guó)旗飛來了，你知道它們?cè)谙胧裁?，?huì)說些什么嗎?

五、指導(dǎo)寫字：起、立、正、向

1、記憶字形

(1)說說你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。

(2)書寫這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么?

2、指導(dǎo)在田字格里寫字

(1)觀察生字在田字格中的位置

(2)教師范寫

六、作業(yè)

回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景，要求邊說邊表演。

課后小結(jié)：

利用教學(xué)光盤指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門”用，用生字組詞是難點(diǎn)。

蘇教版《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷開火車讀（提示多音字著zhao），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。

三、教學(xué)生字

1．出示生字閃、非、找、想

2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4．學(xué)生描紅

5．練寫《習(xí)字冊(cè)》

蘇教版大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。

教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么?

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩(shī)。

(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩(shī)

啊!美麗的小詩(shī)沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧?kù)o啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。

3.交流。

三年級(jí)上冊(cè)HappyNewYear學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)HappyNewYear學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)HappyNewYear學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容：
該對(duì)話發(fā)生在新年，通過孩子們和約翰叔叔之間的對(duì)話呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)句型和詞匯。本課是第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能正確朗讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容并初步表演對(duì)話。
2.學(xué)生能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀單詞adoll,aball,aCD,acar,arobot.
3.學(xué)生能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…并用句型來詢問物品和互贈(zèng)禮物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確的朗讀對(duì)話以及對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.重點(diǎn)單詞adoll,aball,aCD,acar,arobot
3.重點(diǎn)句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…
四、教學(xué)過程
1.Warming-up
A.Greetings.
B.Listentothesong,say:What’sthesongabout?WhatcanwedoWhenNewYear’sDaycomes?(presents)
Presentationandpractice
A.Playagameandteachthesentencepatterns:what’sthis?It’sa...
B.Studentsguesswhat’sintheboxandlearnthesentencepatterns:what’sthis/that?It’sa...Thenteacherteachesthenewwordsadoll/arobot/aball.
C.TeacherintroducesUncleJohn.Studentsguesswhatthepresentsareinthebox.
D.Watchthecartoonandanswerthequestion:Whatpresents?
E.Readandmatch.Trytofindwhosepresentstheyare.
F.ChecktheanswersandteachthesentencepatternsIt’sa…It’sfor…
G.Listenandimitatethedialogue.
3.Consolidation
A.Happyreading:1.Readbyoneself2.Readinthegroups3.Readindifferentroles
B.Actoutthedialogue
4.Extension
A.Imagination:Timisback…
B.Actitout.
5.Homework

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版第五冊(cè)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版第五冊(cè)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版六下：《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 練習(xí)2

一、教材解讀：

讓語文植根于生活

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

4、口語交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、總課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：一、二

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

三、教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具

二、弄清農(nóng)具用途

1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。

2、交流。

木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

有鐵齒，木齒或竹齒。

耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。

鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。

鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

三、讀讀詩(shī)句，說說下面帶點(diǎn)的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

1、指名讀題。

2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。

3、判別加點(diǎn)詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。

耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。

鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。

種：播種，與耬有關(guān)。

收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。

4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。

誦讀和欣賞

1、讀題，明確要求。

2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。

3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。

1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄----就是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。

4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。

5、有感情地誦讀，并背誦。

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容：三、四

二、 教學(xué)目標(biāo)：

寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

口語交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、 教學(xué)過程：

寫好鋼筆字

1、審題2、指讀要描寫的文字。

3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。

4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。

5、反饋。

口語交際

1、審題。

2、讀對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

3、在生活中，一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、神舟五號(hào)升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？讓我們也來關(guān)注一下。

4、交流話題

5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話題交流，充分表達(dá)。

6、小結(jié)

二、學(xué)寫毛筆字

1、審題

2、觀察辨析

3、練習(xí)

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

教材分析：

開篇總起全文，點(diǎn)名西湖是杭州天堂的一顆明珠，緊接著，第2，3自然段介紹了遠(yuǎn)山和湖面的風(fēng)景，生動(dòng)描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。最后還描寫了月光下西湖給人留下的美妙意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、第一課時(shí)(預(yù)習(xí))

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過程

(一)、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)、精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會(huì)朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

(五)、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。

(六)、小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?

第三課時(shí)：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

蘇教版數(shù)學(xué)五下：《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

Ⅰ、教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)方程的知識(shí)，是在五年級(jí)（下冊(cè)）用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。第一次教學(xué)方程，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較多

教學(xué)內(nèi)容分成三部分編排。第12頁(yè)教學(xué)等式的含義與方程的意義，根據(jù)直觀情境里的等量關(guān)系列方程。第311頁(yè)教學(xué)等式的性質(zhì)，解方程，列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。第1214頁(yè)全單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

本單元安排了關(guān)于等式性質(zhì)的內(nèi)容，分兩段教學(xué)：

第一段是等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍然是等式

第二段是等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于零的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

在每一段教學(xué)等式的性質(zhì)以后，都及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程。

Ⅱ、教材分析：

教材首先結(jié)合具體的情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；探索并理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式，學(xué)會(huì)解只含有加法或減法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。接著探索并理解等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，學(xué)生解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程；會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

Ⅲ、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則計(jì)算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，通過自主探索和合作交流理解方程的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、和比較，由具體到抽象理解等式的性質(zhì)。

第一課時(shí)：方程的意義

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成方程的過程。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解等式的性質(zhì)，能利用等式的性質(zhì)解方程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、掛圖、小黑板等。

六、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)例1

1．出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？

2．引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像50+50=100這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

（二）教學(xué)例2

1．出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2．引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的x都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

3．討論和交流：寫出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

（三）完成練一練

1.下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。

（四）鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)一第1題

先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

2．完成練習(xí)一第2題

第二課時(shí) ：等式的性質(zhì)和解方程

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁(yè)的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

五、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個(gè)等式嗎？

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣？

談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個(gè)等式嗎？

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎？

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系？

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的？她們的變化有什么共同特點(diǎn)？

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎？

5.做練一練的第1題

（二）教學(xué)例4

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎？

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫解，要注意把等號(hào)對(duì)齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時(shí)，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

（三）鞏固練習(xí)

1. 做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

Ⅳ、教學(xué)結(jié)束：

全課小結(jié)：提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不懂的問題？

《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）