小學語文的教學教案

鳥的天堂教案 教案教學設計。

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鳥的天堂 教案教學設計

3、鳥的天堂

教學目標

1、認識漿、耀等14個生字，會寫隙、暇等8個生字，能正確讀寫應接不暇、不可計數(shù)等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重、難點

重點是引導學生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課前準備

1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題

1、出示天堂，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那鳥的天堂指什么?

二、自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、垂寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、枝上生根、不可計數(shù)寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出應接不暇嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習，讀寫結(jié)合

鳥的天堂現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。

板書設計：

樹：大、茂盛、奇特、美麗

鳥的天堂鳥的天堂

鳥：多、熱鬧、興奮、自由

《鳥的天堂》教學設計 教案教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《鳥的天堂》教學設計 教案教學設計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學設計示例 鳥的天堂 教案教學設計

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《鳥的天堂》教學設計

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第一課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程：

一、課題導入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（14）作者和朋友劃船出去游玩。

（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程：

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）

二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會真字。

兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會又字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會臥字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會顫動。

（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個到處說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

我們體會了應接不暇。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放鳥的天堂的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

附：板書設計

◆

鳥的天堂教案設計

[教學目的]

1、培養(yǎng)學生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵用讀書聲演繹對文本的感悟，飛揚他們的想象力，培養(yǎng)說話的興趣，說得大方，說得精彩，說得有個性;

2、通過巧設情境，充分利用多媒體教學手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動的動畫、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學生多感官、多角度地充分感悟，學得實、練得活;

3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導學生在學會欣賞美，感受美的同時，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護，才能永遠維持這份美好。

[教學重點]

以學生為主體，引領他們品析詞句，體會情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想，鼓勵個性化發(fā)言。

[教學難點]

引導學生在文本感悟的基礎上，放飛想象，激發(fā)個性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說出在這天堂中看到的、聽到的和想像中的景觀。

[教學流程]

一、信息醞情

1、屏幕出示信息,吸引注意：

嗒、嗒、嗒、嗒在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：在廣東省新會市天馬村里有一座小島，每年都有成千上萬的游客到那兒旅游。(學生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)

2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的?

[設計分析]：獨特巧妙的信息導入法，讓學生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。

3、引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇!果然，好一個[教師驚喜地指向黑板上的課題](學生一起說出：鳥的天堂)!好一個(教師聲音悠揚拉長，學生再一次充滿感情地說出：鳥的天堂)!

[設計分析]：契機引入課題，并指導朗讀課題，通過教師語氣的層層遞進，充分激起學生的情感。

二、理文鋪情

1、層層剝筍、梳理文脈：

①巴金爺爺重點向我們介紹了什么?

學生講述，教師歸納并板書：榕鳥

②找出寫榕樹的段落，想一想作者又重點介紹了榕樹什么特點?

學生講述，教師歸納并板書：大

茂盛

2、感悟生命力，引入重點段落教學：

這么龐大、這么茂盛的榕樹，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!

[設計分析：通過找兩個重點引導學生簡單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎上單刀直入躍入重點段落。]

三、重情入讀,體驗延伸

這一環(huán)節(jié)的學習,擬分以下四個學習板快:

[板快一]:巧讀繹情

[屏幕出示]：課文第八自然段

1、自由讀全段。

2、指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。

[調(diào)控策略]：學生朗讀若不到位時，教師指導：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?

(教師與學生面對面進行朗讀指導，在教師感情充分渲染下，感染學生，學會如何在朗讀中有聲有色地表達情感)

3、指導朗讀第二句:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

提出問題：你們認為在讀的時候要注意哪些詞語呢?

(引導學生抓住關鍵詞那么多、一簇、堆、一點兒等語言文字進行體會,領悟其精彩之處。)

[調(diào)控策略]：學生朗讀若不到位，如未將堆字語氣加強，讀出多、茂盛之感，教師配上動作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)

4、指導朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

①欣賞錄象：綠葉在陽光下閃閃發(fā)光

②深情朗讀：讓我們輕輕地，用欣賞的語氣，一起來讀吧。

[調(diào)控策略]：學生讀后，教師再范讀。在顫動一詞前面，教師作停頓處理，問：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。

5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國的樹)。

[設計分析]：這是寫榕樹茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過范讀、抓關鍵詞品讀、配畫讀等多種方式，在朗讀教學中，時而析詞解意，時而借圖抒情，時而直抒胸臆，用充足的時間，讓學生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情讀出語言文字中所蘊涵的情感;讀出神讀出語言文字所包含的神韻和魅力。

6.體悟閑筆魅力

榕樹茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神，同學們也讀得很有感情?？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那么精彩。請認真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的?

讓生發(fā)現(xiàn)：

①寫農(nóng)民不許人去捉它們，目的是?

②誰能欣賞岸上很濕土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去語句之妙?

[設計分析]：在精讀榕樹茂盛語段之后，巧讀本段看似隨意拈來的閑筆，引導學生去發(fā)現(xiàn)，那些平實的語句中，卻包含著豐實的信息內(nèi)涵。從中悟出閑筆不閑的魅力。再一，從動口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。

[板快二]:尋跡釋情

[屏幕出示]：課文第七自然段

1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫它的大呢?

①發(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個成語。

教師板書：成語

(學生找出:不可計數(shù))

②劃出一個擬人句。

教師板書：擬人句

學生找出后指名讀:從遠處看,就像一株大樹臥在水面上.

[調(diào)控策略]：若學生在讀時將臥字強調(diào)了出來，則問：你這個臥字讀得特別強調(diào)，能說說為什么嗎?順勢理解臥一字使用了擬人手法，生動地寫出了榕樹獨具的生命力;若學生在讀時并沒有注意將其強調(diào)，則由老師進行范讀，引導學生抓住關鍵字臥進行理解。

③再劃出寫榕樹生命力強的動詞。

教師板書：動詞

(學生找出垂、伸、臥等動詞)

[設計分析]：這個環(huán)節(jié)，在教師的引導下學生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹并進行描述的環(huán)節(jié)設下了伏筆，讓生在學會方法的基礎上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。

2、觀察并描述：

師：我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察，也來描述一番吧!

[畫面一]：鳥瞰榕樹遠景圖

預設：遠觀榕樹喲

△遠遠看去那株榕樹真大啊!

師：這巴金爺爺已用過了，重要的是要有你自己的描寫語言。

比如生成：

△這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點綴在藍寶石中的一顆綠寶石。

師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語言，好!

[畫面二]：近看榕樹枝條縱橫圖

預設：你們也逼近榕樹啦

提示：可不能再用不計其數(shù)了，還有其他的成語哩。

比如生成：

△榕樹這縱橫交錯的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。

師：縱橫交錯用得好!蜘蛛網(wǎng)作為比喻更是恰如其分!

△這無數(shù)的枝干，多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺得像嗎?

師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導學生有感情地說話)

△大家瞧，這就是大榕樹的枝干，它多像一條條粗細不同的巨繩捆繞在一起。

師：粗細不同?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?

(生指著圖中的枝干進行介紹培養(yǎng)學生觀察與描寫相結(jié)合，體會想象是建立在細致觀察的基礎上)

[設計分析]：學生上臺指著圖進行具體形象的描述，面對著枝條縱橫交錯的奇觀，用自己豐富的語言將其描繪，生動之處，讓學生如解說員一般，指著圖中具體的景物細細說來。教師煽情式的評價，讓學生樂于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語言表達能力，一石二鳥。

[畫面三]：夕陽下風情無限的榕樹圖

預設：從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹，如此浪漫、充滿無限風情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想美它幾句嗎?

[設計分析]：同樣是鳥的天堂，巴金爺爺有他的觀察點，我們有新的觀察點。同樣是鳥的天堂，從不同的時間、不同的地點、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學，通過文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞拇蟮姆椒ㄗ鳛閼{借，再配上圖片以視覺感官上的刺激，進行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟，還能盡情想象，進行充分的語言訓練，鼓勵個性化發(fā)言，讓課堂成為學生個性洋溢的舞臺，讓書本化身為學生豐富聯(lián)想的翅膀。

[板快三]:畫動情生

1、設懸念：寫了榕樹，不寫鳥，行嗎?

[設計分析]：設個懸念，引起學生的關注。

2、初解:

[屏幕出示]：課文第十二自然段

指名一學生讀后進行歸納:這兒寫了鳥兒的什么特點?

師板書：多

熱鬧

3、讀享情趣：

師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。

步驟一：

在學生讀起初，周圍是靜寂的的時候，教師當起了導演，慢慢引入情境之中：噓這時候是非常安靜的啊，一點兒聲音也沒有。(師壓低手勢，引讀)起初(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀靜寂二字前悄含一口氣，讀時輕輕嘆出，創(chuàng)設幽靜而深遠的意境)學生跟讀。

步驟二：

①當學生讀到我們把手一拍時，教師招呼起來：拍掌啊!(帶領學生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)

②當學生熱烈地拍起掌時，教師提示：是一拍啊。怎算一拍?順勢導入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：我們把手一拍。(學生在教師的引導下，三讀我們把手一拍，讀中有了動作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)

步驟三：

①在學生讀到便看見一只大鳥飛了起來的時候，播放動畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會看到更壯觀的景象。

在熱烈的掌聲之中，動畫繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊

配合著畫面內(nèi)容，師生接讀：這時候，到處都是(生：鳥聲)，到處都是(生：鳥影)。(充滿動感的熱鬧場面，師生互動的精彩瞬間)

步驟四：

為了讓學生有身臨其境之感，老師當起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：瞧，大的!突然，又指向另一方向，驚呼：小的!再換角度：花的!、黑的!

(朗讀同時，引領學生認識從形狀、顏色、動態(tài)三個方面寫鳥的多)

[設計分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學生獲得信息的主渠道視覺，同時還通過教師的語言，優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當動畫的播放、學生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時，整個課堂熱鬧紛呈，學生在視聽等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段，融畫面、聲效、語言、動作于一體,形成一個動感教學，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。

[板快之四]：說趣渲情

1、讀畫眉鳥的趣：

[屏幕出示]：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段

指名讀。

2、說眾鳥兒的趣：

[屏幕出示]：群鳥戲水圖

(學生上臺指圖進行描述，引導其說得具體，如外形、動作，說得生動，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)

[設計分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個性化語言的表達是本節(jié)課的重點，亦是難點，利用靈動的多媒體手段，創(chuàng)造生動的情境，讓學生真真正正地進行語言訓練。]

四、流露真情

多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時此刻，你心里最想說的一句話是什么?

比如生成：

△真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!

師：我也沒去過，好想去啊!你去的時候別忘了叫上我哦!

△我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒有被人類破壞了。

師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個人都有責任愛護它。

△我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要創(chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風景線。

師：我想，經(jīng)過你的努力一定會實現(xiàn)這個愿望的!

[設計分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點激發(fā)學生此時此刻真實感情的流露，呈現(xiàn)動感教學。

五、筆下見鐘情

編寫導游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導游啦。考題就是為這個鳥的天堂寫一段精彩的導游詞。回家好好準備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會。

板書：鳥的天堂

成語

大多

榕樹鳥動詞

茂盛熱鬧

評《鳥的天堂》教學活動 教案教學設計

《鳥的天堂》教學設計6

【教學目標】

１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

２、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３、通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

４、學會本課的生字新詞。

５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學重點】

１、通過了解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

３、體會鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

【教學難點】

１、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學手段】

自制課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖設計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學過程〗

一、談話

１、什么是天堂？

（指名回答。）

２、（板書：鳥的天堂）

鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書

１、把課文讀正確、流利。

２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

３、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

１、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

２、談自己讀的感受。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂后寫下來的。鳥的天堂實際是寫什么呢？鳥的天堂實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？

２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

１、指名讀詞讀字。

２、指導書寫難寫的字。

３、抄寫生字詞語。

〖板書設計〗

３、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

〖設計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。

二、進入到真正的鳥的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點？

（活潑可愛、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言。）

３、當學生讀到應接不暇一詞時，問：

這個詞是什么意思呢？

出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。

４、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？

（熱鬧。）

對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導讀有的有的有的和一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應接不暇讀出鳥的多。）

５、學生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

在７～８自然段有關句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號。

２、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

３、班級交流樹大、美：

⑴當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

⑵當學生講到不可計數(shù)和臥字時，出示課件幫助學生理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白新的生命在顫動指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

①學生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

Ｂ、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。

Ｃ、有風吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀７～８自然段。

評價：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學設計(教師中心稿) 教案教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《鳥的天堂》教學設計(教師中心稿) 教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《鳥的天堂》教學設計之二

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《鳥的天堂》教學設計之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用陸續(xù)、應接不暇造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞，會用陸續(xù)造句。

3、認識鳥的天堂，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1．作者簡介。

2．揭示課題。

（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談談你對鳥的天堂的認識。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）課堂交流：你對鳥的天堂的認識。

（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）

（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）

三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點討論為什么？

（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）

2．檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導。

（3）有感情朗讀有關句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

（給學生選擇的權利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。）

第二課時

教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受鳥的天堂里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文第二部分，理解應接不暇、留戀等詞語的意思，會用應接不暇造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語應接不暇。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1．置疑。

（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2．介紹鳥的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段。

2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）◆

《鳥的天堂》教學設計之一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《鳥的天堂》教學設計之一”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一．自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預習要求，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）

2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

五．自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）◆

《鳥的天堂》教學設計之四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《鳥的天堂》教學設計之四”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學目標：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什么？說一說

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。

3、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

第二課時

一、問題探究，自讀自悟

1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

2、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

表達了作者怎樣的感情？朗讀

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

二、學習第二段

1、作者描寫的大榕樹有何特點？

2、理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（榕樹子是明亮的原因是什么？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？

三、學習第三段

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2.指導朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1

3.作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解應接不暇。

4.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。

5、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？聯(lián)系上下文解釋

6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。

7、小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的，（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。

四、感情朗讀。

請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

六、課外延伸

今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領略南國風光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。

《鳥的天堂》教學設計之九

一、教學目標

1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。

3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

二、教學重點

抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。

三、教學時間2課時

第一課時（自學為主）

一、教學過程

（一）談話導入課文

1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）

2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）

3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

（二）初步感知課文

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

（三）檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

（四）再讀課文理清思路

1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

（五）、再讀課文

第二課時

（一）復習舊知

（二）自主學習，談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美

1．抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，

2．抓句子，談感悟。在學生?談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。

3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。

4．主動探究，悟環(huán)保。

（三）綜合實踐，練能力。

鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

寫作背景：

情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

注：

(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

《鳥的天堂》教學設計之五

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《鳥的天堂》教學設計之五”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用陸續(xù)、應接不暇造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹）。

教學重點、難點

1．體會鳥的天堂的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到鳥的天堂去欣賞美麗的南國風光。

2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學生注意讀準以下字的字音：顫讀ch4n，應接不暇中應讀y@ng。一簇中簇讀c)，隙讀x@。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

3．檢查學生自學字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到鳥的天堂去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用△給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

（（1）作者到鳥的天堂去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為鳥的天堂里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的景色。第3段第10至13自然段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時所看到的情景。第4段最后一個自然段：講作者對鳥的天堂的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認識事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹）。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名學生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫我們出游的時間和心情的？

（吃過晚飯、熱氣已退、太陽落山表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時間。自茫茫的水上沒有一點波浪。這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代河里很寬，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。一簇簇樹葉伸到水面上，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當我說許多株時，我的朋友有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句我們的船真是一株大樹。為什么作者開始把它看成許多株？不可計數(shù)是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中新的生命在顫動這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，顫動并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（這美麗的南國的樹這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說鳥的天堂里沒有一只鳥。這句話表達了作者當時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了鳥的天堂，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）認識事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用陸續(xù)、應接不暇造句。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：一簇簇枝葉伸到水面上，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，正是茂盛的時期，葉子多而密。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。描寫鳥的大小、顏色的句子：大的，小的，花的、黑的。描寫鳥的動作的句子：有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。）

3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（我由于景色精彩看不過來而感到應接不暇?？辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。反映鳥的天堂的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

4．一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1．指名學生讀第4段。

2．當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。一句中的回頭看是什么意思？

（這句話中的回頭看，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3．讀句子昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個鳥的天堂加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在文章第一部分里寫鳥的天堂里沒有一只鳥，在文章的結(jié)尾時又說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！這樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們看出鳥兒在這里很受保護。③從三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用陸續(xù)、應接不暇兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上?！?/p>