小學(xué)的說課教案

《做一個最好的你》說課設(shè)計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《做一個最好的你》說課設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

由于自己是一名班主任，因此就從語文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

教學(xué)理念：

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，評價學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解：

對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了驕嬌二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以羅森塔爾試驗的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?；趯滩牡睦斫?，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點：

在此我將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項內(nèi)容，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二、活動體驗引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認(rèn)識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎？那缺點呢？學(xué)生大多會承認(rèn)這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過這個小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認(rèn)識，認(rèn)識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實事求是的進(jìn)行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識。問卷情況一定有好有壞，對于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

精選閱讀

《做一個最好的你》課文

比爾醫(yī)生最擅長做面部整形手術(shù)，他創(chuàng)造了許多奇跡，使許多人變得漂亮了。不過有的人經(jīng)過成功的手術(shù)以后，仍然灰心喪氣。他們覺得，自己還是挺丑的。時間長了，比爾漸漸悟出了一個道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

比爾的想法對嗎？心理學(xué)家羅森塔爾做了研究。他來到一所學(xué)校，從入學(xué)的新生花名冊中挑出一些學(xué)生的名字，對校方說：我發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生特別聰明。他的話很快傳到了這些學(xué)生的耳朵里。

轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，羅森塔爾又來到這所學(xué)校。老師高興地對他說：啊，您的眼光真準(zhǔn)！這些學(xué)生的確很出色，是我們的優(yōu)秀生。然而，羅森塔爾的一席話卻讓老師大吃一驚。他說：其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的。開始的時候，他們可能是很普通的學(xué)生。羅森塔爾又對教師說：當(dāng)你認(rèn)為自己的學(xué)生很聰明時，你會對他們產(chǎn)生期望，這種期望會變成學(xué)生對自己的信心。漸漸地，他們就真的變得聰明了。

一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？

請做一做下面的測驗題，根據(jù)自己的情況在括號中填是或否：

1、我覺得自己有不少優(yōu)點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡跟我一起玩。（）

5、無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會。（）

6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的好朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心里覺得我會成為一個很棒的人。（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

如果你的答案有九至十二個是，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；如果有五至八個是，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺會冒出來搗搗亂；如果只有四個以下的是，這可不太妙。不過，情況不會更糟糕，因為你一定會馬上提出一個扭轉(zhuǎn)局面的問題怎樣才能變得自信？

自信首先是要喜歡自己。每一個人都是獨一無二的，沒有人能代替你。拿出紙筆，你一定能列出自己的優(yōu)點。即使犯了錯誤，也應(yīng)當(dāng)鼓勵自己：我不是故意的，我知道我是個好孩子。

你不能指望一覺醒來就變得非常自信。建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。

可能有很多事你做得不如別人好，這沒關(guān)系，只要你認(rèn)真做了，只要你比昨天做得好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

成功是對自己最好的鼓勵。但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關(guān)，再堅持一下。

如果不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果不能成為太陽，那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天上一只展翅飛翔的小鳥決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你！

《做一個最好的你》教學(xué)札記

做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學(xué)生從中得到了很好的鼓勵。教學(xué)本文時我著重引導(dǎo)學(xué)生自己感悟體會，例如導(dǎo)入時，讓學(xué)生自由評出班級中有哪些自信的同學(xué)，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學(xué)生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會為自己減壓；

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；

4、咬緊牙關(guān)，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學(xué)習(xí)學(xué)生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識。

《做一個最好的你》同步練習(xí)題：六年級上學(xué)期語文

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇做一個最好的你同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

比爾醫(yī)生最擅長做面部整形手術(shù)，他創(chuàng)造了許多奇跡，使許多人變得漂亮了。不過有的人經(jīng)過成功的手術(shù)以后，仍然灰心喪氣。他們覺得，自己還是挺丑的。時間長了，比爾漸漸地悟出了一個道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

比爾的想法對嗎?心理學(xué)家羅森塔爾做了研究。他來到一所學(xué)校，從入學(xué)的新生花名冊中挑出一些學(xué)生的名字，對校方說：“我發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生特別聰明?！彼脑捄芸靷鞯搅诉@些學(xué)生的耳朵里。

轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，羅森塔爾又來到這所學(xué)校。老師高興地對他說：“啊，您的眼光真準(zhǔn)!這些學(xué)生的確很出色，是我們的優(yōu)秀生。”然而，羅森塔爾的一席話卻讓老師大吃一驚。他說：“其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的。開始的時候，他們可能是很普通的學(xué)生?！绷_森塔爾又對教師說：“當(dāng)你認(rèn)為自己的學(xué)生很聰明時，你會對他們產(chǎn)生期望，暗示給學(xué)生。學(xué)會會因此變得自信，而更加努力，漸漸地，他們就真的變得聰明了?！?/p>

一個人只有樹立自信心，才可能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎?請做一做下面的測驗題，根據(jù)自己的情況在括號中填“是”或“否”。

1.我覺得自己有不少優(yōu)點。()

2.我喜歡在課堂上回答問題。()

3.與陌生人相處，我很少局促不安。()

4.我的小伙伴很喜歡跟我一起玩。()

5.無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會。()

6.我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。()

7.我比較容易成為別人的好朋友。()

8.我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。()

9.每次坐在考場上，我總是信心十足。()

10.如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。()

11.我心里覺得我會成為一個很棒的人。()

12.盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。()

如果你的答案有九至十二個“是”，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功;如果有五至八個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂;如果只有四個以下的“是”，這可不太妙。不過，情況不會更糟糕，因為你一定會馬上提出一個扭轉(zhuǎn)局面的問題——怎樣才能變得自信?

自信首先是要喜歡自己。每一個人都是獨一無二的，沒有人能代替你。拿出紙筆，你一定能列出自己的優(yōu)點。即使犯了錯誤，也應(yīng)當(dāng)鼓勵自己：“我不是故意的，我知道我是個好孩子。”

你不能指望一覺醒來就變得非常自信。建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。

可能有很多事你做得不如別人好，這沒關(guān)系，只要你認(rèn)真做了，只要你比昨天做得好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

成功是對自己最好的鼓勵。但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關(guān)，再堅持一下。成功喜歡不懈努力、永往直前的人。

如果不能成為大道，那就當(dāng)一條小路;如果不能成為太陽，那就做一顆星星。做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天空中一只展翅飛翔的小鳥……決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你!

1、列出《做一個最好的你》的提綱。

答案

2、怎樣才能做一個最好的你?

答案

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇做一個最好的你同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

《一個蘋果》說課設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《一個蘋果》說課設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實讀書、識字等常規(guī)目標(biāo)的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過人物的語言、動作、表情、心理及當(dāng)時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得團結(jié)才有力量這一深刻道理。

從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜：小小的一個蘋果在八個人之間轉(zhuǎn)了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動著相應(yīng)的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯綜復(fù)雜，給學(xué)生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學(xué)的難點所在。另外，由于生活條件相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對與志愿軍當(dāng)年所處的惡劣環(huán)境很難達(dá)到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個考驗。

為此，整個教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：

課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進(jìn)入干渴的體驗，那種嗓子冒煙的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用激將法，這樣對學(xué)生說：你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。

二、初讀課文，整體感知。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級階段閱讀敘事性文章要能夠把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。逐步具備略讀的能力。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了干渴的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞一個蘋果講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個蘋果先后在8個人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。教師隨機板書：

第一圈原樣回到手中

第二圈還剩下大半個

整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是卸字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個是熏字，要提醒學(xué)生不要跟重字混了。

三、仔細(xì)品讀，體會情感

課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的思想情感，不僅會提高學(xué)生對語言文字的審美能力，而且可以激勵學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個問題是一個蘋果在8個人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)干渴的細(xì)節(jié)上來。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。再如寫步話員小李干渴的語句：小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語句：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。等等，對于這些細(xì)節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出干渴，實現(xiàn)讀悟合一。第二個問題是既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當(dāng)時是怎么想的？這個問題是對第一個問題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的偉大胸懷。

四、總結(jié)深化，點燃激情

本篇課文在體材上具有以小見大的特點，小小的一個蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊無往不勝的根本原因。在對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內(nèi)心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答相機板書團結(jié)就是力量

本課的教學(xué)設(shè)計以一個蘋果的轉(zhuǎn)移為明線，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行品讀，著力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中將會時時感受團結(jié)友愛的巨大力量，進(jìn)而使情感價值目標(biāo)的落實同語言文字的學(xué)習(xí)達(dá)到高度和諧，正所謂隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

《只有一個地球》說課設(shè)計

《只有一個地球》是一篇說明文，通過介紹地球的可愛和渺小以及地球上資源的特點，說明了保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)這篇課文時，要完成以下目標(biāo)：

a、知識目標(biāo)：抓住重點語段，理解課文內(nèi)容。

b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力，朗讀感悟能力，搜集信息和處理信息的能力。

c、情感德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的重要性，受到環(huán)保教育。

教學(xué)重點：

1、人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的成果？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

教學(xué)難點：

體會文句我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！所表達(dá)的思想感情。

為了突出本課的教學(xué)重點，我嘗試按照導(dǎo)入新課、激趣生疑自讀發(fā)現(xiàn)、賞讀自得研讀感悟、引發(fā)辯論作業(yè)設(shè)計、形式創(chuàng)新結(jié)束課文，感情升華這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。

一、導(dǎo)入新課，激趣生疑。

一開始，老師用比較新奇的語言導(dǎo)入新課，可以抓住學(xué)生的心，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！自己來提問題，老師不要急于讓學(xué)生回到問題，而是全部放手讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

二、自讀發(fā)現(xiàn)，賞讀自得。

語文教學(xué)大綱指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識。教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點，閱讀的特點，學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的切入點，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā)現(xiàn)問題精髓，學(xué)生抓住了這個切入點，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了。學(xué)生通過自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體現(xiàn)地球的可愛和容易破碎的部分。

在課文第一段的教學(xué)難點就是如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親。而感受的最佳是朗讀。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛的句子讀一讀。這時的讀，學(xué)生還停留在對這段文字表面的感知，還沒有深入理解句子的含義，然后老師再通過課件的演示在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體，還有地球上的自然景觀和一些生物。當(dāng)學(xué)生看到它時，會真正地感受到地球是那么美麗，那么親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的震撼，很自然地激發(fā)起：我要把地球的美讀出來的欲望。在教學(xué)地球渺小這部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生通過質(zhì)疑、計算來體會，然后再出示課件地球在太陽系中的運行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。

在教學(xué)地球容易破碎的重點段即資源有限這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究。例如：賞讀、思考、討論、解疑、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣泛的空間，以便學(xué)生掌握更多的解決問題的途徑和方法。教學(xué)時，我先讓學(xué)生看好大屏幕，聽讀一遍課文，然后讓學(xué)生找出地球的容易破碎具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著再讓學(xué)生聽讀一遍課文，注意聽電腦老師讀得好在哪兒？說說理由，并讓學(xué)生試讀、比讀。在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生拿出課前通過各種渠道搜集的人類破壞資源的材料當(dāng)堂匯報。這樣一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，另一方面開闊了視野，增長了知識，同時還增強了環(huán)保意識，真可謂是一舉三得。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問題的途徑，學(xué)生想說的東西很多，情緒也逐漸高漲。此時，再讓學(xué)生帶著感情來朗讀這部分內(nèi)容，就會情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。

三、研讀感悟，引發(fā)辯論。

不能移居這部分內(nèi)容，學(xué)生很容易看懂，所以教師不必多講，而是設(shè)法引起爭辯，從而體現(xiàn)對學(xué)生在搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前從書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于星球的大量的信息，內(nèi)容廣泛。學(xué)會只需匯報一、兩個星球不適合人類居住的原因，其它的資料可讓學(xué)生作為課外知識掌握。

四、作業(yè)設(shè)計，形式創(chuàng)新。

語文教學(xué)大綱要求：要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。在此自讀、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過渡、引讀，師生的感悟已達(dá)到高潮，教師再設(shè)計了一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護(hù)地球的建議或打算，這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然后再選擇其中的設(shè)計公益廣告一項，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這種有探究、有體驗、有實踐、有創(chuàng)造的作業(yè)學(xué)生會自覺地、愉快地完成，并可以從中增長見識、形成能力、發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望，起了事半功倍的效果。

五、結(jié)束課文，感情升華。

在歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》聲中，一條條立意深刻、精妙，很有警示性的公益廣告應(yīng)運而生，同學(xué)們興趣盎然。教師此時用充滿激情的語調(diào)說：地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，是生命的搖籃，地球?qū)儆谖覀冎挥幸粋€，我們應(yīng)該精心地保護(hù)她。把你們此刻感受到的盡情讀出來，站起來呼吁全人類齊讀最后一小節(jié)。這時，整個課堂教學(xué)的氣氛就會達(dá)到高潮，真正體現(xiàn)了語文課的書聲瑯瑯。

《一個小村莊的故事》說課設(shè)計

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著保護(hù)環(huán)境為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學(xué)重點：

它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到美的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的問號就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將分組討論、合作交流作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白所有靠斧頭得到一切不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種一吐為快的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有聽的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有講的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的聯(lián)結(jié)點，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：感人心者，先莫乎于情。在這種引放的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計：

這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。

44你像一個巨人

三年級語文下冊《一個小村莊的故事》說課設(shè)計

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學(xué)重點：

它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計：

《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應(yīng)注重抓住人物神態(tài)、外貌、語言等描寫體會人民軍隊中戰(zhàn)友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時自然滲透抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點和精神的方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，多年來比較重視古詩文的教學(xué)和學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。住宿生居多，大多來自農(nóng)村，閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。課文的內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生與文本之間存在著距離。五年級學(xué)生，已經(jīng)具備獨立預(yù)習(xí)能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力。因此：課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文；

課中抓住學(xué)生具有豐富的想象力和喜歡合作的特點，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，合作學(xué)習(xí)，體會人物精神，以保證教學(xué)理念的實施和教學(xué)目標(biāo)的落實。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼；

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)過程

一、交流資料，了解背景，導(dǎo)入新課

1．談話：大家了解抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？

2．（出示志愿軍戰(zhàn)士渡過鴨綠江，挺進(jìn)朝鮮的圖片。）激情談話：1950年10月，為了保家衛(wèi)國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。（出示上甘嶺戰(zhàn)役的多幅圖片）1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。志愿軍戰(zhàn)士們在極端艱苦的情況下，堅守陣地,終于迎來了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利乃至抗美援朝的最后勝利。在這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出了許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)役中的一個動人的故事。

板書課題：一個蘋果

3．讀課題，讀出自己初步的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．出示讀書導(dǎo)航：

（1）認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

（2）文章講了有關(guān)一個蘋果的什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）遇到讓自己感動的句子可以劃一劃。（生讀書、標(biāo)畫、思考。）

2．匯報交流：文章圍繞一個蘋果，講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模浚ㄉ鷧R報師板書：撿到蘋果給連長傳蘋果分吃蘋果）

3．按事情的發(fā)展順序我們可以把課文分為幾段？怎樣分？（生分段、匯報、評價。）

三、深讀課文，感悟戰(zhàn)友間的愛

1．教師過渡：對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢？ 板書：都需要都想吃

2．師小結(jié)：3.7平方公里的狹小面積，一日之內(nèi)落彈30余萬發(fā)；一萬余人，要對抗七萬多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個缺員很多的連對抗一兩個齊裝滿員的團，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰(zhàn)士都不一定送得上去

3．讓我們再一次走進(jìn)防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。在文中找一找描寫每個戰(zhàn)士神態(tài)、動作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？繼續(xù)找讓自己感動的句子。（課件:溫馨提示：先自己找、讀句子然后體會一下為什么感動最后在小組內(nèi)交流自己的看法）

4．全班交流。指名讀讓自己感動的句子，為什么感動？

預(yù)設(shè)交流以下語句：（重點讓學(xué)生自己談理解，談不到的地方教師引導(dǎo)、點撥，師生交流。）

（1）火線運輸員借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，血跡斑斑。連長，吃了潤潤喉嚨吧！他非常固執(zhí)，說什么也不吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。談體會。從哪些詞語體會到蘋果來之不易。固執(zhí)怎么理解？你體會到什么？

（2）連長自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。煙熏火燎怎么理解？出示對比句：七天了，我沒有喝過水。我的喉嚨干極了。哪一句寫的好，好在哪里？ 我望著這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是十個八個，我也能一口氣吃完。擦得很干凈和他滿身塵土，血跡斑斑形成鮮明對比，你從中知道了什么？青里透紅、誘人的香味說明了什么？指導(dǎo)讀出連長對蘋果的渴望。

（3）我身旁的步話機員這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。 從他的嘴唇血絲。你讀出了什么？小李出神地看著我，然后給了傷員小藍(lán)，它可能在想什么？

（4）小藍(lán)是他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)連長，您幾天沒喝水了小藍(lán)把蘋果遞給了我。從黑黃黑黃、嘴唇干得發(fā)紫你體會到什么？從拿起蘋果，張開嘴正要吃這個動作中，你體會到什么？

（5）吃蘋果也要做一番動員轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。出示連長的話：就是十個八個，我也能一口氣吃完。通過對比你體會到了什么？

小結(jié)：當(dāng)時盡管每個人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應(yīng)該把蘋果留給別人，把困苦留給自己。

四、入情入境，升華情感

1．課件出示：最后一個自然段，音樂起，指名讀。

2．在那個戰(zhàn)火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒有一個人說話，但是戰(zhàn)士們心里真的很沉靜嗎？你從哪里知道的？他們心里極不平靜，流著淚，這是什么的淚水？領(lǐng)會幸福和驕傲的內(nèi)涵。我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。強烈的感情指的是什么?

3．指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。

4．放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。 假如你就是防炮洞里其中的一位戰(zhàn)士，此時此刻，你會想些什么呢？你作為一個新時期的少年，聆聽了他們的故事后，你會對這些可愛的戰(zhàn)士們說些什么呢？

五、總結(jié)升華

這就是我們可愛的戰(zhàn)士──只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜?jié)摲?，身上僅僅只有單衣；他們，可以在烈火中一動不動；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡所以當(dāng)時的隨軍記者魏巍稱志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。也正是靠著這種頑強的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團結(jié)友愛的偉大精神，他們在上甘嶺堅守了二十四天,殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰(zhàn)役的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。（播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。）

六、作業(yè)超市

1．繼續(xù)搜集抗美援朝的故事。

2．積累本課的詞語和好的句段。

教學(xué)反思

美國教育家第斯多惠說：教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學(xué)生進(jìn)行激勵、喚醒和鼓舞。我們在教學(xué)中還應(yīng)更多的讓學(xué)生積極參與到真正的語文實踐、語文訓(xùn)練中，真正激活學(xué)生的思維靈感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。我覺得在教學(xué)中教師要善于抓住文章的主線，或內(nèi)容主線，或情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過讀升華自己的情感，從而走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我注意了教學(xué)過程的預(yù)設(shè)及解決措施，在體會戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛時，讓學(xué)生找句子，在學(xué)生遇到困難時，及時點撥，深化、提升學(xué)生對內(nèi)容、情感的認(rèn)識。激發(fā)孩子想象，培養(yǎng)孩子靈性。讓學(xué)生披文入境，情滿課堂。還有一點：本文寫的是一個群體，個體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點，不宜費時讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜的泥潭。所以我在這方面沒有讓學(xué)生去專門理出，只是明確蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到連長手里，八個人分吃一個蘋果竟剩下大半個即可。

我覺得要想讓學(xué)生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構(gòu)思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言。好的課堂還需要更真實、更扎實，才會使課堂如行云流水般流暢，才會讓課堂教學(xué)更有效！

總評

課堂從新課程理念出發(fā)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課的特點是：

1．整合信息，讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離；

2．把時間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀感悟，教師適時點撥、引導(dǎo)、提升，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者；

3．通過讓學(xué)生抓住重點詞句，品味語言，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂成為多元互動的過程；

4．及時點撥學(xué)習(xí)方法，寓教于無意之中，讓學(xué)生輕松掌握讀書的方法。比較訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握抓重點詞理解句子的方法。

5．愛因斯坦說過：想象力比知識更重要?！兑粋€蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難以理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。課上，老師努力將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的過程之中。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。 這節(jié)課的優(yōu)點和亮點是在處理最后一段文章的高潮部分，學(xué)生的情感到達(dá)一定高潮時，教師及時利用音樂的渲染，激情談話，學(xué)生仿佛回到了那個戰(zhàn)火紛飛的夜晚，走進(jìn)了教材，走進(jìn)了人物。教師、學(xué)生、文本在平等、真誠的對話中，情感得到了進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生想象，志愿軍戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)在學(xué)生心中逐步高大起來。

《一個這樣的老師》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用故弄玄虛策略，教會學(xué)生新懷疑主義的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對我的心理活動、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學(xué)重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點。

學(xué)生分析：

文中所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生是一種沖突。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會戲弄自己的學(xué)生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰(zhàn)。最后是生活習(xí)慣上的沖突，懷特森老師不僅教會我們用新懷疑主義去學(xué)習(xí)，也教會我們用新懷疑主義去生活，去看待生活中的每一件事。這些沖突有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。

設(shè)計理念：

以懷特森老師是怎樣的一個老師，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)我的心情變化我們的行為變化三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

2、能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。

3、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)30，大家齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計學(xué)生可能提出：這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。

2、提出并解決不理解的詞語。

解決學(xué)生不理解的詞語后，提出：

（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U?

（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎？（地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當(dāng)時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。）

（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講凱蒂旺普斯的？

（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

三、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)記。

2、匯報：

（1）說說你讀懂了什么？（略）

總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達(dá)到人人會說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）。

（2）提出不懂的問題：

存疑置后處理的問題預(yù)計有：

我們測驗不及格的原因是什么？

為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？

懷特森老師是一個怎樣的老師？

新懷疑主義指什么？我們是怎樣學(xué)會新懷疑主義的？

懷特森老師介紹的凱蒂旺普斯哪些地方有疑問？

文中兩次提到正視有什么含義？便打了我們我什么樣的心情？

他希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向

1、你覺得《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）

2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？

首先看看學(xué)習(xí)《一個這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么這是一個怎樣的老師？他對給學(xué)生什么樣的影響？

還要解決我們不懂的問題懷特森老師介紹的凱蒂旺普斯哪些地方有疑問？

3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。（此處略，見第二課時）

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對他的評價。

2、體會側(cè)面描寫人物的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么?

通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個這樣的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。

二、依學(xué)案自主探究，因需交流。

學(xué)案：懷特森老師是一個（）的老師。

思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）的老師。

思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教我們的過程中我的心情和行為有了哪些變化，我認(rèn)為懷特森老師是一個（）的老師。

三、共議交流。

l

懷特森老師是一個與眾不同的老師。

（一）．懷特森老師是一個教會我們新懷疑主義的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯誤的、）

在凱蒂旺普森事件中，預(yù)計學(xué)生對懷特森老師最初的認(rèn)識可能是零散的，如：他們會認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會我們懷疑的教學(xué)時可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。

1、懷特森老師是一個博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）

懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個博學(xué)的老師。

2、懷特森老師是一個戲弄學(xué)生的老師。

很簡單，懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。

師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點什么）

3、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。

（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）

（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？

懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

（引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）

追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？

（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。

過渡：:在這次凱蒂旺普斯事件中我的態(tài)度有什么變化？我眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡吃驚憤怒領(lǐng)會良苦用心）

我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。

那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。

他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。

師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（引?dǎo)學(xué)生體會懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會懷疑，學(xué)會一種新的學(xué)習(xí)方式新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。）

小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用懷疑的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學(xué)方式。

（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。（略處理）

師：請你結(jié)合實際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？

（引導(dǎo)學(xué)生從小汽車事件體會懷特森老師是一位教我們學(xué)會探索的老師）

l

懷特森老師是一個影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠(yuǎn)的老師）

相機出示：

逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為新懷疑主義。

師：你們覺的什么是新懷疑主義？

（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅持真理的毅力。教學(xué)時還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對我們的影響。）

師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認(rèn)識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。

（三）師生總結(jié)。

完成填空：懷特森老師是一個（）的老師。

四、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？

五、作業(yè)。

必做：

1、練習(xí)本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

選做：

試著把這種獨特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。

附板書設(shè)計：

25

一個這樣的老師

與眾不同：學(xué)會質(zhì)疑

學(xué)會探索

影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式

生活方式

《四個太陽》說課設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《四個太陽》說課設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、說教材

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二、說學(xué)情

人教版實驗教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀春天這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解多彩的季節(jié)的含義。

三、說教法學(xué)法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

以讀代講：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

一年級兒童喜歡聽故事，上課伊始，我就用一個故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的注意力。小男孩畫了四個太陽，想知道四個太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個太陽是怎樣的。

2、朗讀課文，認(rèn)讀課文

由于以上的引入，學(xué)生就以此問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題來組織自己的學(xué)習(xí)活動。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級的課文不長，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。

3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺吃力。于是我設(shè)計了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

4、生字書寫指導(dǎo)

有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說說有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來指導(dǎo)學(xué)生。我利用實物投影來范寫，沒有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子上書寫學(xué)生更容易模仿教師書寫時的運筆。

5、走近春天，感悟文意。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀春天這一小節(jié)。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解多彩的季節(jié)的含義。

先由教師范讀，教師的范讀就是對學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽了說喜歡哪個太陽和喜歡的理由，再引入春天，說說春天為什么美，尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的語言。

朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計了三個不同層次的說話訓(xùn)練：（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說。這里的說既是有限制的，又是自由的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。（2）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個說話作鋪墊。（3）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。一年級兒童說話無拘無束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

6、最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。

但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強,教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動積極性不夠,還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來;教學(xué)機智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時,處理得不是游刃有余;教學(xué)評價語言還是缺乏,只是泛泛而論但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

《只有一個地球》練習(xí)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《只有一個地球》練習(xí)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元第9課只有一個地球

【走進(jìn)課文】

1、我們都知道只有一個地球。試著把重音落在不同的詞上讀課題，體會不同的感受。然后讀讀課文，說說課文從哪幾方面介紹了地球的概況？

2、課文用了哪些說明方法來說明只有一個地球？

【學(xué)法點撥】

只有一個地球，在課文的什么地方出現(xiàn)這句話的？讀一讀這句話所在的段落，你就理解了只有一個地球的意思。以本段的要點作出發(fā)點，到課文里去走一圈，這時你對只有一個地球這句話的理解將更加深刻。這時，你會不由自主地想：我們必須精心地保護(hù)地球。保護(hù)地球，刻不容緩！

1、讀了課文，說說你對只有一個地球的理解。

2、一葉扁舟是什么意思？課文為什么把地球比作一葉扁舟？

3、你從課文那些地方看出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了？

4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類生活的第二個星球。結(jié)合本課及自己課外收集的資料，你想對我們?nèi)祟愓f點什么？

【基本練習(xí)】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語的意思。

遨游：

慷慨：

渺小：

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無私的，他向人類。

3、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。這句話用了什么修辭手法？它的意思是什么？

4、指望是什么意思？人類為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺】

自然之道

一天傍晚，在一個海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會先有一只海龜鉆出沙面來，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

我恰好碰到一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。反舌鳥一步一步走進(jìn)巢穴開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來?；锇閭円粋€個緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無動于衷一個人喊道

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f這是自然之道

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國人提出了抗議

我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的晚餐。

噢，上帝！我聽到身后一個人叫道，我們都干了些什么？對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點符號。

2、通讀全文，說說自然之道是什么意思？

3、初衷是什么意思？年輕向?qū)У某踔允鞘裁矗窟`背這個初衷產(chǎn)生了的什么惡果？

4、屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。句中的劊子手指誰？這句話表達(dá)了作者什么思想感情？

5、這肅靜也許包含著一種沉思。你認(rèn)為哪些人在沉思些什么？

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重難點

了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；

（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？

（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！板書：可愛，易碎）

這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？

（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。

表格：

自然資源舉例生成特點人類的破壞后果

資料庫（圖片、錄像、文字）

2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。

3、檢查自學(xué)。

（1）交流表格完成情況。不加節(jié)制你能換個詞嗎？

（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（但是、齊讀3、4自然段。）

4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）

5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句濫用生態(tài)災(zāi)難等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。

6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）

（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？

2、引讀（注意語氣）

3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

（板書：精心保護(hù)造福后代）

（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）

（六）總結(jié)課文。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用?？傊藗冊絹碓角宄卣J(rèn)識到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因為我們只有一個地球。

（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）

六、板書設(shè)計

27.只有一個地球

精心保護(hù)

造福后代

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計思想

《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實踐與探索。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；

（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。

本課教學(xué)特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。

（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。

（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：

（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了自學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。

（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。

（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。