小學(xué)六年級的教案

六年級愛之鏈的教案。

六年級愛之鏈的教案怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)六年級愛之鏈的教案，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

六年級愛之鏈的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個(gè)字（板書“愛”）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動(dòng)。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

大愛無言，那時(shí)藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事（板書課題）。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

（1）認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號。

（2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）、出示詞語。

A、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。

這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）

抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。

B、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

C、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？

D、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

（2）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。

5、討論課文脈絡(luò)。

根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

一：1——8

二：9——11

三：12

三、作業(yè)。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

擴(kuò)展閱讀

《愛之鏈》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《愛之鏈》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。

課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫。比如細(xì)節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”寫出了喬依的窮困僚倒，衣著單薄?！八凉M臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖?？匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃溃吹咕o張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕?！皢桃揽粗蠇D人的車開走了以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔(dān)心老婦人車子別再壞了，是個(gè)心細(xì)的男人?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水?！闭f明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細(xì)節(jié)描寫還有很多，我和學(xué)生在反復(fù)朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學(xué)生從中感悟人物形象，也學(xué)會(huì)了通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作技巧。

本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學(xué)習(xí)的。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?

指名答，板書：(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)

二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。

(▲第二小節(jié)又冷又怕---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛)

ā諼逍〗?緊張絕望----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)

誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

指讀齊讀

2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦

冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲[出示第六小節(jié)]

來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

交流，理解天經(jīng)地義(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。

4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、[出示填空]

到小餐館，老婦人看到，

突然想起了，

于是。

她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說指名說

還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依

從女店主的話中你讀懂了什么?

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、拓展延伸

1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。

2.上講臺(tái)交流展示

六、總結(jié)

1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

聆聽一曲愛的贊歌。

2.[播放《因?yàn)閻邸穄

3、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，

因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，

就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，

就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，

就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書)

愛之鏈教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“愛之鏈教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

第一次讀到這篇文章，就被深深地打動(dòng)了。故事中流露出人與人之間的關(guān)愛令人感動(dòng)。《愛之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，尤其是結(jié)尾處巧妙的構(gòu)思，使文章中心得到升華，揭示了生活中這樣一個(gè)說法：好人有好報(bào)。

課題“愛之鏈”是有著深刻寓意的，這“愛之鏈”是什么意思？課文為什么要用“愛之鏈”作文題目，這都值得學(xué)生深思，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)抓住了一些關(guān)鍵的語句，讓學(xué)生仔細(xì)咀嚼品味。首先我抓住第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你心中，你認(rèn)為什么樣的事是天經(jīng)地義的？為什么喬伊認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事？學(xué)生很快找到了答案：原來喬伊以前在有困難的時(shí)候經(jīng)常受到別人的幫助。顯然，這是一種愛的傳遞，在這之前喬伊受到過別人的關(guān)愛，現(xiàn)在喬伊又把這種愛傳給了老婦人。接著，我又抓了課文第10自然段的一句話“老婦人突然想起了喬伊”，讓學(xué)生思考：老婦人想起喬伊的什么？此時(shí)她會(huì)怎樣想？又準(zhǔn)備怎樣做？再抓住第11自然段的“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你”這句話，讓學(xué)生體會(huì)到老婦人是受到了喬伊的愛的感染，又把這愛傳遞給了喬伊的妻子。接著又問學(xué)生：如果喬伊的妻子遇到了有困難的人，她也會(huì)伸出熱情的手去幫助別人嗎？答案是肯定的，女店主即喬伊的妻子也一定會(huì)把這種愛繼續(xù)傳遞下去的。學(xué)生還從文中找到了佐證——“女店主不禁潸然淚下”，可見女店主也深深地受到了愛的感染，她定會(huì)把這份愛傳遞下去的。就這樣，愛就像鏈一樣環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生，沒有止境，學(xué)生到此也就理解了課題的意思。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這愛發(fā)生在誰與誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破

車胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙

臉頰

荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下

3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主給全文分段，再試著概括段意。

第一段(18自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

第二段(911自然段)

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請你自己讀一讀文章28自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？

又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

緊張絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

指讀齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦

冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

臟手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、58自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

理解：天經(jīng)地義什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用愛之鏈作題目？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用愛之鏈作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

六、拓展。

以喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等；

3）要升華愛的主題。

《愛之鏈》教材解讀二

佚名奧數(shù)網(wǎng)

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來。

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情很是凄涼，但對在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著！這是一個(gè)怎樣的男子?。堪褍?nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻愣住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是天經(jīng)地義的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動(dòng)作，微妙的心情，向我們訴說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系1了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的？重點(diǎn)品讀4，從描寫喬依動(dòng)作的詞語，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么？借助插圖展開想像，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場景中，了解喬依高尚的內(nèi)心世界。

愛之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。這一笑讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

老婦人為什么要幫助女店主？有幾個(gè)原因？進(jìn)入文本，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)原因：①女店主熱情招待老婦人；②看到女店主很需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了女店主和丈夫喬依都是自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認(rèn)真的態(tài)度。

老婦人是怎樣幫助女店主的？仔細(xì)品讀老婦人寫在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對老婦人說的話，原來是老婦人受到喬依愛的感染，也像喬依一樣無私地幫助有困難的人。老婦人幫助女店主，其實(shí)冥冥之中也就是回報(bào)了喬依，好人有好報(bào)；無私的付出，有時(shí)也會(huì)在無形之中得到回報(bào)。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報(bào)，人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你。另外，女店主對丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫綈鄱鴮ι畛錆M希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖

六年級的日記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了六年級的日記，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六年級的日記【篇1】

今天我走過親戚，拿出我的語文新書，我立刻就被找春天吸引住了。奶奶聽我誦讀找春天，她說春天真美。我說那我們就來個(gè)比賽，看誰能先背會(huì)它。我先把找春天讀了一遍，我找出了它的規(guī)律，先是幾個(gè)孩子去尋找春天，春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，小草是春天的眉毛，野花是眼睛，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽是春天的音符，小溪叮咚是春天的琴聲，最后我們看到，聽到，聞到，觸到了春天。我先背會(huì)了找春天，奶奶敗下陣來。她連說還是嬌嬌聰明，能找出竅門，找出描寫找春天詞句的前后規(guī)律，聰明，聰明。

六年級的日記【篇2】

星期日1月31日天氣有雪

今天，我們家迎來了“竹蜻蜓”比賽。游戲規(guī)則是這樣子的：兩人一組，誰飛得高又遠(yuǎn)，誰就勝利，一共有四個(gè)人——我、弟弟，還有兩個(gè)表妹雯雯和媛媛。共分成兩組，三局兩勝?！皟蓜佟钡哪莻€(gè)人再次比拼，誰贏了誰就是冠軍。以此類推，分別評出“亞軍”、“季軍”、還有“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。第一局，我和弟弟比，我胸有成竹：就你來？那我贏定了！“預(yù)備，開始！”“裁判”一聲令下，弟弟就“唰”一下用竹蜻蜓打到了我的左耳朵?？赡苁且?yàn)槲姨恐袩o人了，使得弟弟一個(gè)“炮”就把我的左耳朵給“殺”掉了。盡管如此，我還是艱難地爬上了“冠軍寶位”，亞軍是雯雯，季軍是弟弟，“優(yōu)秀獎(jiǎng)”就只能是媛媛咯！這種游戲真好玩！下次我還參加！

六年級的日記【篇3】

比賽結(jié)束了，也就是最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，全場的人都屏住了呼吸，我的心“砰砰砰”的跳個(gè)不停，像心里裝有十只小兔一樣，跳個(gè)不停。時(shí)間就在這一刻被凝聚了?！矮@得舞蹈類一等獎(jiǎng)的是——季鑫月！”“哦！”我的家人以及全場在為我歡呼，我也為我而感到自豪。

這次暑假里的比賽。使我既激動(dòng)又開心，收獲也最多。

六年級的日記【篇4】

人的一生是快樂的，幸福的，但更要學(xué)會(huì)生活，一個(gè)學(xué)會(huì)生活的人，他的人生才是一個(gè)完整的人生。

你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能再重建，即使只有一天可活，那一天也要活的優(yōu)美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創(chuàng)造的?！?/p>

因?yàn)樯钍亲约簞?chuàng)造的，所以我們要為生活而奮斗。

六年級的日記【篇5】

今天是學(xué)校開家長會(huì)的日子，爸爸和媽媽都準(zhǔn)時(shí)到教室聽我們上課了。課堂上我們都很努力，只是有些同學(xué)一直在張望自己的家長來了沒有。課上完了，我們來到草坪上進(jìn)行“廚藝大比拼”。先吃了真伊爸爸的涼面，她爸爸先把黃瓜削成一條一條的細(xì)絲，在把黃瓜條放進(jìn)面里面，加上了調(diào)料，香味撲鼻而來，口水都快流出來啦！還吃了浩軒媽媽做的可樂雞翅，味道真好！

突然下起來大暴雨，大家收拾了地上的垃圾用最快的速度開車回家了，雖然時(shí)間短暫，但是我們依然很開心！

六年級教案:景陽岡

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“六年級教案:景陽岡”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識，教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

(二)教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

(三)解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

(三)聽錄音，復(fù)述故事。

(四)前后位討論交流。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

l.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

(二)整體感知

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

(三)目標(biāo)完成過程

1.指讀課文，正音解詞。

(1)正音：晌(sh3ng)午咆哮(xi4o)請勿自誤(w))脊梁(li2ng)

(2)解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)板書課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字?(武松)對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

(2)簡介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自讀課文，說出大意，前后討論交流。

3.理解脈絡(luò)，討論分段。

(1)這篇課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序。)

(2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

全文分四段：

第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段(5～6自然段)武松上岡后的思想變化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的經(jīng)過。

第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

(3)根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

(1)默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

(a.談酒，b.談虎。)

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

③分析武松性格特點(diǎn)。

(豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。)

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用?

(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。)

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

(a.抓重點(diǎn)理層次，b.通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。)

5.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

6.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

第二課時(shí)

(一)講讀第三段，默讀提問。

這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡?(第三段)

1.這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

(1)從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

(2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。

(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

3.前后位討論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。)

(從半空躥下來表現(xiàn)出虎的氣勢。)

(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)

(吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。)

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1.指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

2.默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動(dòng)。)

3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用?

(這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

(三)學(xué)習(xí)第四段

1.指讀課文。這一段主要寫什么?

(武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?)

2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符?有何作用?

(討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物。)

六年級的數(shù)學(xué)日記

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六年級的數(shù)學(xué)日記 篇1

201X年X月X日晴天

今天，我仔細(xì)看了看我家的電話機(jī)，上面有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0和*、#這些數(shù)字和符號，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字通過不同的排列組成了很多電話號碼。我家的是63732156，我爸爸的電話號碼138數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)六年級上冊3578，數(shù)字的用處可真多!

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇2

今天我和爸爸、媽媽到商場里來買東西，最后到收款臺(tái)結(jié)帳，總共是292.53元，媽媽給我300元，找回的零錢是7.47元，可以這樣算：300-292=88-0.53=7+1-0.53=7+0.47=7.47這里用到了零點(diǎn)幾的算法，由0.1開始一直到0.9，這里也用到了數(shù)學(xué)的兩種很簡單的算法：加法和減法。

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇3

一個(gè)世紀(jì)有100年;一年有365—366天;一年有12個(gè)月;一個(gè)月有28—31天;一天有24小時(shí);一小時(shí)有60分鐘;一分鐘有60秒;一秒有100毫秒?，F(xiàn)在的時(shí)間是：21世紀(jì)20xx年3月21日13時(shí)25分30秒49毫秒。這個(gè)時(shí)間我能記錄下來，可是我不能讓它停下來不動(dòng)。

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇4

通過對這兩道題的檢測，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，并且掌握其中的技巧，遇題時(shí)要善于動(dòng)腦，去理解它的意思，而不是胡亂盲目的做，這樣才能做好題。

其實(shí)算數(shù)學(xué)題，只要把所學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，找對了方法，這樣就沒有解決不了的問題了。

生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，只有你去發(fā)現(xiàn)、親身實(shí)踐，才能更深入的了解它。我們要學(xué)會(huì)感受數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，走進(jìn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，在遇到難題時(shí)要及時(shí)的解答，這樣我們才能學(xué)好數(shù)學(xué)！

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇5

六年級數(shù)學(xué)日記

六年級數(shù)學(xué)日記（一）：

1月25日 星期六 有雨

這天中午，我正在做數(shù)學(xué)寒假作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個(gè)所以然后。這道題是這樣的：有一個(gè)長方體，正面和上方的兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。

我見了，心想：這道題還真是難??！已知的只有兩個(gè)面的面積，要求體積還務(wù)必明白長、寬、高，而它一點(diǎn)也沒有提示。這可怎樣入手??！

正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，媽媽來了。媽媽先教我用方程的思路去解，但是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，媽媽又教我另一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字，如：3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù)，之后我們開始排除，然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長方體正面，上方公用的棱長；一個(gè)則是長方體正面，上方除以另外一條棱長（且長度都為質(zhì)數(shù)）之和。于是，我開始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。

最后我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>

六年級數(shù)學(xué)日記（二）：

4月8日 星期日 晴

這天我閑著沒事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學(xué)日記了。

一來到菜市場，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我立刻就去買我的最愛的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過去。我立刻問老板幾元一只，老板回答說：“4。5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當(dāng)時(shí)我沒注意就跑了。我準(zhǔn)備在去買東西時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準(zhǔn)備去換了，當(dāng)時(shí)我真糊涂立刻來到了當(dāng)時(shí)來買雞的地方去換。我真的很馬虎怎樣沒注意看呢？那位老板也是個(gè)熱心的人他沒說什么就給了我錢我羞愧的低下頭說了聲：“多謝”就走了。

我之后又去買了很多東西算也算不了我決定耐心的數(shù)，最后數(shù)出來了。結(jié)果算出了答案：45。3元。爸爸給了我50元怎樣只剩下了4元了，怎樣辦呢？少了7毛錢怎樣說呢？

一回家我來到爸爸面前說：“爸爸對不起我算錯(cuò)錢了，”爸爸笑了笑說：“沒關(guān)系，在生活上肯定有馬虎錯(cuò)誤的?！边@次我原諒下次不能犯了。我聽見了說什么。所以說一般數(shù)學(xué)不能犯馬虎錯(cuò)誤，一犯馬虎就吃虧了。之后我去買菜不會(huì)犯了。懂得上次的教訓(xùn)。

六年級數(shù)學(xué)日記（三）：

在小學(xué)生活的六年里，我學(xué)過許多科目，諸如：語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂……但我最喜歡的科目還是數(shù)學(xué)。

從五年級下學(xué)期開始，我們班的新數(shù)學(xué)老師——?jiǎng)⒗蠋煴銕ьI(lǐng)我們班以及二班一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生創(chuàng)辦了各班的數(shù)學(xué)小組。

經(jīng)過老師的挑選，我們班的數(shù)學(xué)小組最后成立了。在組長陳俊峰的帶領(lǐng)下，我們班的裴祺、王思宇、張?zhí)斐?、諸正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一齊學(xué)習(xí)，在一齊討論。

從開始活動(dòng)的第一周開始，所有組員便開始用心地參加了活動(dòng)。每個(gè)星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發(fā)給每位組員，作為周末的作業(yè)。并在第二周，由出題的同學(xué)把所有同學(xué)做的試卷收上來進(jìn)行批改。同時(shí)在周五的中午，由他對試卷進(jìn)行講評。如此循環(huán)，我們的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)了半年。

度過了一個(gè)暑假，我們又投入到了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這個(gè)學(xué)期，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分重，因?yàn)椋覀兗磳厴I(yè)，踏進(jìn)中學(xué)的校門。由于，數(shù)學(xué)小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。然而，在大部分重點(diǎn)中學(xué)考試時(shí)，總是以數(shù)學(xué)為主，所以，我們務(wù)必再多做一些數(shù)學(xué)題。在組長陳俊峰的帶領(lǐng)下，我們還與二班的數(shù)學(xué)小組在一齊學(xué)習(xí)，在一齊討論。從此以后的每一個(gè)周末，我們班和二班便開始輪流出題。以后的每一張?jiān)嚲恚加邢喈?dāng)大的難度，如果不去認(rèn)真思考、試驗(yàn)是很難做出來的。所有組員們對數(shù)學(xué)小組都有了濃厚的興趣，因?yàn)?，在那里我們能夠?qū)W到很多的知識，做很多的練習(xí)題，提高自我的數(shù)學(xué)水平。所以，我們每次用心參加活動(dòng)，認(rèn)證完成每周的試卷。這樣，我們的數(shù)學(xué)小組又活動(dòng)了半年。

度過了這個(gè)學(xué)期，我們迎來了一個(gè)月的假期。以往的每個(gè)假期的數(shù)學(xué)作業(yè)都是把數(shù)學(xué)書上的題再做一遍，然而這個(gè)假期，數(shù)學(xué)劉老師認(rèn)為我們數(shù)學(xué)小組的同學(xué)做書上的題太簡單了，便給我數(shù)學(xué)小組的同學(xué)出了一份特殊的作業(yè)——數(shù)學(xué)寒假B級作業(yè)。這套作業(yè)匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的考試樣題……所有組員都在寒假中認(rèn)真地完成了這項(xiàng)作業(yè)。

回到學(xué)校以后，我們便對數(shù)學(xué)寒假B級作業(yè)進(jìn)行討論。如果有的題大家的答案都一致，我們一代而過；如果有的題的答案有爭議，我們便開始了激烈的討論，直到得出一個(gè)正確結(jié)果。

在小學(xué)的六年生活中，在數(shù)學(xué)小組的活動(dòng)里學(xué)會(huì)了許多知識，會(huì)做了許多題，為未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，我以后要更加努力地學(xué)習(xí)，爭取在數(shù)學(xué)比賽中拿到名次，回報(bào)給我的老師，我的父母，我的數(shù)學(xué)小組……

六年級數(shù)學(xué)日記（四）：

7月25日 星期六 有雨

這天我在電視上看到一個(gè)年輕人，買個(gè)五元的肉丸子串，那位賣肉丸子的叔叔的價(jià)錢定位0。5元一串，賣肉丸子一時(shí)急把題目算錯(cuò)了，價(jià)錢弄錢了，認(rèn)為定位1元一串，只給年輕人5個(gè)，年輕人一算好聲好氣對那位賣肉丸子的人說：“你算錯(cuò)了就應(yīng)10個(gè)肉丸子。”那個(gè)人不聽回改，年輕人一勸在勸，后才答應(yīng)，給他11串，年輕人說：“多一個(gè)我也不一樣，你拿會(huì)去，人要做個(gè)誠實(shí)、守信的人，多了一個(gè)我也不能要的，原先是數(shù)學(xué)幫了個(gè)忙。

我也有一回，這天的事情最后發(fā)生了，我外公帶我到理發(fā)店去洗頭，洗頭價(jià)錢是5元一次，洗完后，那位理發(fā)店的老板因顧客太多，忙但是來，我外公給他10元，他卻找我外公7元錢，我外公沒看錢就走，走了一半，外公摸了摸口袋的錢多了2元，外公把我送回家后，就回去把那2元錢還了那位糊涂的老板，老板慚愧的摸了摸腦袋說：“都怪我粗心大意，人多我忙但是來。”“這兩件事中給突出要做個(gè)誠實(shí)、守信的人，老實(shí)的人給有上帝的保佑。

六年級數(shù)學(xué)日記（五）：

12月25日 星期六 有雨

有一天，我跟媽媽去逛商場。媽媽進(jìn)了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。

我沒什么事，就看著營業(yè)員阿姨收錢。看著看著，我忽然發(fā)現(xiàn)營業(yè)員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵(lì)我說：“好好動(dòng)腦筋想想算算，媽媽相信你能自我弄明白為什么的?！蔽叶ㄏ滦模屑?xì)地想了起來。過了一會(huì)兒，我高興地跳了起來：“我明白了，因?yàn)橹灰?元、2元、5元就能夠隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣能夠組成30元、40元、60元……”

媽媽聽了直點(diǎn)頭，又向我提了一個(gè)問題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數(shù)就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿意的笑容，夸獎(jiǎng)我會(huì)觀察，愛動(dòng)腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。

在此，我也想告訴其他的小朋友：其實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)問題，只要你多留心觀察，多動(dòng)腦思考，你就會(huì)有很多意外的發(fā)現(xiàn)，不信你就試一試！

六年級數(shù)學(xué)日記（六）：

9月8日 星期二 晴

在日常生活中，做每件事情都離不開數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)與我們的關(guān)系是多么的密切呀。

暑假里我跟爸媽到表姐家玩，路上口渴了，爸爸只好到附近雜貨店買礦泉水喝。雜貨店有個(gè)規(guī)定：買3瓶礦泉水能夠換一瓶礦泉水，一瓶礦泉水賣價(jià)1元錢，爸爸見了掏出10元錢給雜貨店老板，說：“老板買10瓶水”，水拿到了，我如饑似渴的喝了起來，一會(huì)兒就喝掉了二瓶。還沒等我回過神，已經(jīng)有好幾個(gè)空瓶了。爸爸問我:“靈靈，我們用10元錢能換多少瓶礦泉水？”我想：10瓶水喝完，拿9個(gè)空瓶子換了3瓶礦泉水，3個(gè)空瓶又換了1瓶礦泉水……還剩下兩個(gè)空瓶子。我高興地對爸爸說:“爸爸，我算出來了，是14瓶礦泉水，還余下2個(gè)空瓶子?！卑职中α?，說：“你再想一想！”我若有所思:“我們能夠再向雜貨店老板借一個(gè)空瓶子，喝完后再把空瓶還給老板，噢！我們能夠喝15瓶礦泉水?！卑职贮c(diǎn)頭稱贊。

數(shù)學(xué)就是要靈活運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，只有掌握了數(shù)學(xué)知識，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們。所以我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手。

六年級數(shù)學(xué)日記（七）：

六年級下冊數(shù)學(xué)日記

5月6日 星期四 晴

開學(xué)已經(jīng)3周了，我們已經(jīng)把第一單元――比例的知識學(xué)完了。經(jīng)過這3周的學(xué)習(xí)，我明白了表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例；明白了圖上:實(shí)際＝比例尺；明白了求比例中的未知數(shù)叫做比例；明白了兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)比值必須，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系；明白了兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)比值必須，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

學(xué)習(xí)了比例的資料，我覺的很搞笑。

六年級數(shù)學(xué)日記（八）：

六年級下冊數(shù)學(xué)日記

4月1日 星期六 雨

老師常說：生活中處處有數(shù)學(xué)。在生活中，許多普普通通、毫不起眼的小事都能夠變成一道道既搞笑又引人深思的數(shù)學(xué)題。我們經(jīng)常做的數(shù)學(xué)題目，就是在解決一個(gè)個(gè)生活中的問題。這不，我又在吃漢堡時(shí)發(fā)現(xiàn)了一道搞笑的數(shù)學(xué)題：

3個(gè)人吃3個(gè)漢堡，用3分鐘吃完，9個(gè)人吃9個(gè)漢堡需要幾分鐘吃完？

平時(shí)，媽媽經(jīng)常帶我和哥哥去吃漢堡，我只明白吃，從來沒有想到還能夠變成數(shù)學(xué)題來做，碰到這題覺得真搞笑。剛開始時(shí)，我想：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡要3分鐘，那一個(gè)人吃一個(gè)漢堡不就是一分鐘，九個(gè)人吃九個(gè)漢堡當(dāng)然是九分鐘?。這樣想著，我興奮極了，趕緊把答案告訴媽媽?？蓩寢尠欀碱^說：“孩子，要好好想想，想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形，多動(dòng)動(dòng)腦！”我聽了愣住了，剛才的得意勁一下子沒了，靜下心來左思右想，突然想到：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡用了3分鐘，一個(gè)人吃一個(gè)漢堡其實(shí)也是用了3分鐘，那九個(gè)人吃九個(gè)漢堡也只要3分鐘。我沒有立刻把答案告訴媽媽，又反反復(fù)復(fù)地想了幾遍，覺得就應(yīng)沒問題后才把答案告訴媽媽。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭笑了，夸我是愛動(dòng)腦筋的孩子，她又說道：“數(shù)學(xué)就來自于生活，只要你細(xì)心觀察，就必須會(huì)有所收獲，就像吃漢堡一樣。”

瞧，生活中的一件小事也能變成一道搞笑的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)真是無處不在?。∽屛覀儫釔蹟?shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)吧！

六年級數(shù)學(xué)日記（九）：

4月1日 星期三 雨

我們要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因?yàn)?，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到數(shù)學(xué)的原型，我們學(xué)生粥時(shí)的身邊蘊(yùn)藏著許多熟悉的數(shù)學(xué)知識，比如說，上街買東西時(shí)要用到加減法，裝潢新房屋時(shí)，總是要畫圖紙……類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就是從生活中產(chǎn)生的，那些可都是數(shù)學(xué)的“活“教材呀！

以前，同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)知識都是生搬硬套，直接把那些知識從書本上搬到腦子里，很少會(huì)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是此刻跟以前可大不相同，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。例如，我有一次到同學(xué)家去玩，可同學(xué)獨(dú)自一人在家，大清早的，我們都餓了，于是，同學(xué)跑進(jìn)廚房，自我開始做早飯了。一開始，那個(gè)同學(xué)先把米淘好放進(jìn)鍋里，然后開始煮粥。再利用煮粥的時(shí)光來烙三張餅，他先把第一張和第二張餅放進(jìn)鍋內(nèi)；一分鐘后，他取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻過來；再烙一分鐘，這樣第一張餅就好了，他取出來，把第二張餅的反面放進(jìn)鍋里，同時(shí)把第三張餅翻過來，這樣，只需要三分鐘，三張餅就烙好了，煮粥的剩余時(shí)光他就能夠做些別的菜了。如果，他在煮不去做別的事，那他不就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)光嗎？那他不虧大了呀！所以說，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。

同學(xué)們，讓我們一齊去探索數(shù)學(xué)中的奧秘，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)吧！

六年級數(shù)學(xué)日記（十）：

6月8日 星期六 晴

星期五放學(xué)回家，剛洗完手放下書包準(zhǔn)備做作業(yè)，忽然想起昨日請外婆幫忙買數(shù)學(xué)科普讀物的事兒來，于是問道：“外婆，有沒有幫我買書呀？”“當(dāng)然。”外婆拿起兩本書，“你說《馬小跳玩數(shù)學(xué)》好看，我就買了。但是這書只有六年級的，我就只好買這個(gè)了?！蔽夷闷饡S意翻了翻便又隨手放在桌邊?！斑@書能夠的，多謝啦!”我對外婆說。

忽然，一旁的外公拿起我隨手放著的書，說：“張一涵啊，這書不錯(cuò)，如果你都會(huì)做，那么你就已經(jīng)超過五年級的水平了!我先考考你一個(gè)簡單的吧!”“好啊，我必須會(huì)做出來的!”我自信地說。“你聽好了啊，題目這么寫：”外公翻了一頁，道：“剛剛結(jié)束了男子800米賽跑，馬小跳急著將比賽結(jié)果告訴大家。甲運(yùn)動(dòng)員說：‘丙在我前面。’得了第三的同學(xué)也來湊熱鬧：‘甲不是第四。’最后張達(dá)補(bǔ)充：‘他們的號碼和名次各不相同?！昧耍闼闼闼麄兊拿巍！拔伊⒖棠闷鸸P，在草稿紙上算起來?！昂美?你看看我對不對!甲就是一號，也就是第二名；乙是第四名；丙是第一名；丁是第三名!”“呵呵，對啦，你怎樣算的？”外公笑瞇瞇地看著我?！拔耶?dāng)然明白。甲說丙比自我快，第三的同學(xué)說他不是第四，也不可能是第三，只能是第二。丙比甲快，是第一。因?yàn)樘柎a與名次不一樣，丁就是第三，乙則是第四。”“不錯(cuò)嘛!聰明!”外公夸我道，“但是你也不能驕傲，數(shù)學(xué)是無處不在的，也是最為奇妙的，你必須要讀好它!”“嗯!”我也笑了笑，“我明白!就像張老師說的一樣，數(shù)學(xué)，你明白得越多，不明白的也就越多。數(shù)學(xué)啊，真是奇妙呢!”

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇6

6月8日 星期日 晴

今天我們?nèi)ベI菜，我們買了2斤黃瓜、1斤西紅柿，還有2斤我最愛吃的土豆?；貋淼穆飞习职謫栁遥骸包S瓜正好有4只，咱們一家三口，媽媽不吃黃瓜，我們兩個(gè)人每人吃幾只?我想起了以前學(xué)的除法，我說：“4÷2=2，每人吃兩只。”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著說：“你算得真對!”

今天很高興，不僅跟著爸爸去買了菜，而且還會(huì)算數(shù)了，真是太好了。

六年級的數(shù)學(xué)日記 篇7

我的牙又要掉了。

今天下午媽媽去開會(huì)，我自己在媽媽辦公室呆者，我在電腦上畫了畫，又去沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，我覺得很舒服，好長時(shí)間媽媽才回來，吃飯的時(shí)候，我的牙很不舒服，我用手摸了摸，后邊的大牙有點(diǎn)動(dòng)了，我以前掉了八顆牙了，加上這一顆就是九顆了，我就問媽媽還沒掉完嗎?媽媽說，前面掉完了，輪到后面掉了，這幾天吃飯真不舒服，就像以前掉牙一樣，媽媽說，掉牙是因?yàn)槲乙惶焯扉L大了，才會(huì)掉牙。是啊，我長大了，我都七歲了。

六年級的誠信作文

寫作文是我們語文課中最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，它可以鍛煉我們的寫作技巧。只有仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象的細(xì)節(jié)，才能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的寶藏。你知道一篇優(yōu)秀的作文該如何寫嗎？小編以你的需求為出發(fā)點(diǎn)，為你呈現(xiàn)了這份有價(jià)值的“六年級的誠信作文”，希望這篇文章能解決你的問題。謝謝你的閱讀！

六年級的誠信作文(篇1)

誠信是一個(gè)人的立身之本，是一個(gè)民族的興旺之本，是一個(gè)國家的強(qiáng)盛之本。我認(rèn)為誠信是百花園中最美麗的那朵花，是燦爛星空中最亮的那顆星，是叢林中最高大最挺拔的那棵樹。

誠信對我們來說很重要，每個(gè)人都要遵守。如果你沒有誠信，便失去了立身之本，你就會(huì)被人們所討厭。

有一天，我表弟讓我去買一臺(tái)遙控汽車玩，我答應(yīng)了。我想要去哪兒買呢，要不就去新開的那家名叫“微笑服務(wù)”的店吧，那的微笑總會(huì)讓人心情舒適。于是我便去了那一家店。我進(jìn)去后，來到了遙控汽車的柜臺(tái)，我挑來挑去，最后挑中了一款藍(lán)色的跑車。我買好后，興沖沖地跑回家里。我和我表弟立馬撕開包裝，拿出跑車，一看，咦？怎么馬達(dá)生銹了，而引擎都好像要掉下來的樣子，輪胎都有點(diǎn)往外翻，我和表弟持有懷疑的態(tài)度，裝上電池以后，一試，跑車根本就不跑，一動(dòng)也不動(dòng)。

我生氣的跑回到那家店讓他們給新?lián)Q一個(gè)，他們說，你這個(gè)包裝拆了，不給換了，我只好出來了。我回頭望著在太陽底下燦爛生輝并十分刺眼的大字，我心中想“什么微笑服務(wù)，分明是不講誠信的服務(wù)”，他失去的不是我這一個(gè)顧客，而是一大批顧客。

之后，我把跑車放在桌子上，并告誡自己，以后再也不去那個(gè)不講誠信的店買東西。后來我又去另外一個(gè)店，重新買了一個(gè)，回去后裝上電池便能玩了，我和表弟開心的笑了。通過這件事情，我明白了做人要講誠信，失去誠信的人，將失去朋友，失去別人的信任。

讓誠信與我們同行，讓我們做一個(gè)講誠信的人吧！

六年級的誠信作文(篇2)

誠信是什么？是中華民族經(jīng)久不衰的原因，是人與人之間信任的紐帶，是世界上每個(gè)人應(yīng)該遵守的美德。

——題記

在古時(shí)，濟(jì)陽城里有一個(gè)富商人，他乘船準(zhǔn)備趕往武昌?？稍诎肼飞?，由于大風(fēng)，船翻了，商人抱住桅桿大聲呼救。一位漁夫急忙前去救助，，上岸后，商人十分感激漁夫，偷著放了一錠金子在桌上。漁夫之后發(fā)現(xiàn)，急忙趕到富商家中，將金子還了回去。誠信是金，在中華民族五千年的歷史中，涌現(xiàn)出許多名諺，如：“誠信是金，責(zé)任是銀?！比缃竦?1世紀(jì)，一樣有誠信的人和被信任的事。

“誠是做人的核心，信是為人的根本。”前不久，我便親身經(jīng)歷了一場“誠信風(fēng)波”。

星期一，新學(xué)期的第一節(jié)體育課。老師和同學(xué)們都格外興奮，大家都是不約而同的把衣服往體育室一甩便往操場跑去。一節(jié)課下來，大家都大汗淋漓。我拖著疲憊的雙腿伴著下課鈴聲走進(jìn)體育室，抬頭一看，一只價(jià)值不菲的手表不知被誰掛在鐵桿子上。頓時(shí)我心頭一緊，“這是誰的手表？我……”我的心里好像有兩個(gè)小人在爭辯。一個(gè)人說：“沒事的，絕對不是我們班的，拿了又沒人看見。這手表可真好，過了這個(gè)村就沒這店了，把它收了吧。”另一個(gè)小人重重的踹了他一腳，說：“胡說！怎么可以拿別人的東西呢？如果被人發(fā)現(xiàn)，那你的臉面往哪里擱？學(xué)校哪有像你這樣的人?。坎辉S拿！”我思索了半天，一想：嗯，別人的東西就是不能據(jù)為己有，這是原則，也是做人的底線！如果拿了，優(yōu)秀少先隊(duì)員、五好學(xué)生這些榮譽(yù)拿著都心中有愧。想到這兒，我下定決心到大隊(duì)部報(bào)備。劉老師還夸獎(jiǎng)了我一番，我的心里樂滋滋的……

“誠是為人之核心，信是做人之根本?！边@件事在我心中留下了深刻的印象。一個(gè)沒有相互信任的民族不會(huì)有希望，一個(gè)沒有待人以誠信的國家不會(huì)有美好的未來。作為新時(shí)代的中國人，我們更應(yīng)該秉承古人留下的傳統(tǒng)美德，將我們的國家建設(shè)的更美好，將我們的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大！

花開寄語：這篇文章以具體的事例，富有哲理的語言，表現(xiàn)了對美好品德——誠信的由衷贊嘆。文章開頭使用題記為文章增色不少，文章的“事”與“感”聯(lián)系緊密，事例敘述主旨，具有真情實(shí)感。

六年級的誠信作文(篇3)

這五年來過得是如此之快，一下子我就要六年級了，似乎這一切都是時(shí)間娃娃在搞鬼，把時(shí)間沙漏亂倒來倒去。六年級了，就只能讀書再讀書，固然不錯(cuò)，但卻失去了所有的快樂?？鞓肪瓦@樣漸漸地離去，就只留下過去的美好回憶。啊，這是多么殘忍，你可知道快樂是多么重要，失去了快樂，就等于失去了人生的樂趣。

讀書破萬卷，下筆如有神只有閱書萬卷，下筆才能如有神仙相助。難道博覽群書不是每一位作家的基本功嗎？孔子曾說題目：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之每篇作文，每件事物，皆有它的可貴之處，只有取長補(bǔ)短，方能盡其完美。M爺爺曾說過題目：不動(dòng)筆墨不讀書M爺爺日歷忘記，可他的書上卻都處處寫著所感、所悟、所想，好詞好句旁皆詳細(xì)地記載著評論與感悟。

六年級的誠信作文(篇4)

那天期中考試，考的是我最不擅長的數(shù)學(xué)。卷子發(fā)下來之前，我心里就打起了小鼓：卷子難嗎？我能考好嗎？正想著，卷子發(fā)下來了，我連忙拿起筆寫起來。剛寫了幾道題，難題就來了，我眉頭皺的像粘了一塊面疙瘩，草稿紙用了幾張還是算不出來。這時(shí)，岳老師說話了：“同學(xué)們，這次我們學(xué)校實(shí)行無人監(jiān)考，我要離開。我希望大家能講誠信。”說著，走出了教室。我一見岳老師走了，又寫起那道難題來，卻突然發(fā)覺那是書上的一道原題！我的心“咯噔”一下，冒出了抄課本的念頭，此想法一出，我便不禁埋怨起自己來：怎么能這樣呢？要講誠信啊！可看書的誘惑實(shí)在是太大了，要知道，這道題可五分呢！但我還是不敢，這樣得來的分不光榮。剛要下決心不看書，心里響起了另一種聲音：沒那么多事，看吧！我的決心動(dòng)搖了，手伸向了抽屜。近了，更近了，我的手已經(jīng)摸到了課本，剛要翻頁，又害怕起來，被發(fā)現(xiàn)可就完了！手又抽出來，心一橫，空著它，最后再想。

后來，老師來了，她讓我們在卷子上寫上誠信分。我看著別人寫著，心里忐忑不安。我剛剛的舉動(dòng)，還算不算誠信呢？

六年級的誠信作文(篇5)

小學(xué)三年級時(shí)我的夢想是做一名優(yōu)秀的人民教師，在四年級時(shí)一次去書店使我改變了夢想，在書店買書時(shí)擺在最顯眼地方的書不再是教科書、科普書、世界名著、哲理書全部都是明星雜志和對身心不健康的漫畫，因此我感觸很多比如；小學(xué)生看了漫畫后會(huì)模仿漫畫中一些不好的行為，如果大人看雜志可能影響孩子也關(guān)注雜志，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不好的習(xí)慣，所以我想寫一些大人孩子都能看的作品。

媽媽是個(gè)優(yōu)秀勤奮的老師，記得有一次，下著鵝毛大雪，媽媽還是去上班，回來我在給媽媽衣裳撣雪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上有幾根白發(fā)，我問：今天天氣這么冷，你怎還上班。媽媽說：我要不去，那些孩子們怎么辦呢？我又說：您忙的連白發(fā)都長出來了。媽媽故作輕松地說：沒事。我被這句話感動(dòng)了。所以這次寫作文也是獎(jiǎng)給媽媽一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

您好！我是安徽省碭山縣碭師附小四年級的小學(xué)生。我想把我自己的親身經(jīng)歷、所看到的不良現(xiàn)象和好人好事對您說一下。

六年級的誠信作文(篇6)

誠信在哪里？當(dāng)你撿到錢而不貪時(shí)，誠信就悄悄出現(xiàn)了；當(dāng)你不小心打碎人家玻璃卻又主動(dòng)向主人賠禮道歉時(shí)，誠信就已經(jīng)在心中蕩漾了；當(dāng)你在等人而又不棄之回家，那誠信已經(jīng)在對你微笑了……

記得又一次，我又因零花錢用完了而愁眉苦臉的行走在上學(xué)的路上時(shí)，突然一張十元紙幣赫然出現(xiàn)在我無神的雙眼里?！疤袅?！”我頓時(shí)心花怒放并心虛的東張西望，看路上沒人，趕緊撿起這十元大鈔，把手插進(jìn)衣兜里并緊緊地攥著錢，心里暗暗盤算著：這可以買多少好吃的呀！薯片、糖果、或者飲料、玩具……不都可以嗎？我興奮的要陶醉了，仿佛這些我渴望的東西都已擺在了我的面前。

“趕緊花掉吧，這樣你不就可以一飽口福了嗎？犒勞一下自己空空如也、饑腸轆轆的小肚皮吧！”一個(gè)極具誘惑力的聲音用貪婪的語氣勸道。我感到昏昏欲睡，覺得自己要被私欲“綁架”了。忽然，另一個(gè)堅(jiān)定的聲音沖著我的耳朵喝道：“不行，不行！難道你只想著自己，不想著失主著急的樣子嗎？難道你想當(dāng)一個(gè)愛撒謊的壞孩子嗎？”我被嚇了一跳，像在寒冷的冬天里猛然被人潑了一身冷水，我陡然清醒過來。“不，我不要做一個(gè)不誠實(shí)、愛撒謊的壞孩子！”我在心里默念著。

我終于忍住誘惑，使勁咽了咽口水，把十元錢交給了班主任?！斑?，你可真是一個(gè)誠實(shí)的孩子！”班主任和藹地摸摸我的頭，笑著說。

頓時(shí)，我明白了：做什么事都應(yīng)該抵制住誘惑，堅(jiān)守誠信，才能做一位正直的人。

六年級的誠信作文(篇7)

讀完《知榮恥，樹新風(fēng)》這本書，“逃票風(fēng)波”震憾了我的心。有一個(gè)小伙子在法國留學(xué)，因生活窘困，經(jīng)常坐車逃票，幾年中只有一次被查到。當(dāng)他從名牌大學(xué)以優(yōu)秀成績畢業(yè)找工作時(shí)卻屢遭婉拒。對方很賞識他的才華，但發(fā)現(xiàn)他有一次逃票的記載，因此認(rèn)為他不遵守規(guī)則，故而不錄用他。此時(shí)，他才如夢方醒，懊悔難當(dāng)。

由此可見，一個(gè)人的誠信有多么重要，看似小小的行為偏差，卻使他付出了沉重的代價(jià)，真是“聰明反被聰明誤”！

不過對方仍然真心誠意地送他一句意大利詩人但丁的名言：“道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白?！?/p>

古人云：“人無信不立?！?/p>

人生是復(fù)雜的，道理卻是簡單的。一句話，能夠受用一輩子。雖然我們還只是一個(gè)小學(xué)生，也同樣要講求誠信，否則，將來就很難在社會(huì)上立足。

一天放學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)向我借一元錢。我知道他常借錢不還，所以很不樂意借給他。但怕他沒錢回不了家，我還是借給他了。過了幾天，他絲毫沒有還錢的意思，我就主動(dòng)提醒他還錢。他一邊說“好的好的”，一邊讓我把手伸出來。他猛地在我手上打了一巴掌轉(zhuǎn)身跑了。唉，他得到了一元錢，丟掉的卻是最珍貴的東西----誠信。

有一次，我和老爸去奶奶家。車上人多，我們從前門擠上了車。售票員一直沒有過來，老爸也一直沒有買票。我心想，老爸可是個(gè)很守信的人，難道今天也要坐“霸王車”？車要到站了，老爸才拉著我慢慢擠到中門。他伸手買了兩張票領(lǐng)著我下車了。哦，我長噓了一口氣。

就個(gè)人來說，誠信是一生中最珍貴的東西之一，如同生命。就一個(gè)企業(yè)來說，誠信是財(cái)富的源泉。世界上許多大型企業(yè)之所以成為大型知名企業(yè)，你不難看出他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是非常地講求誠信。風(fēng)靡一時(shí)的“鍋王胡師傅”為什么“炒”糊了自己，就是因?yàn)樗硹壛诉@兩個(gè)最重要的字。

以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。只有全體民眾都講求誠信，民族才能立足于世界之林，國家才能和諧富強(qiáng)！

六年級語文式教案

以下是88教案網(wǎng)小編為您整理的符合您需求的“六年級語文式教案”列表，這篇文章給您提供了更多的思考空間相信一下。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。

六年級語文式教案 篇1

活動(dòng)設(shè)想：

家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

課程內(nèi)容

分組活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)內(nèi)容及過程

活動(dòng)方式

第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。

1．開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.

②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

2．開展考察活動(dòng)

①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。

②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。

③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。

⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)。

以下一些活動(dòng)形式可供參考：

①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。

②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。

③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。

到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。

第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝

1.開展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門取得聯(lián)系。

1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等。

2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。

3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報(bào)告。

4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。

實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理

第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)

培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。

1.根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。

2.商討調(diào)查計(jì)劃。

3.調(diào)查，整理資料。

4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。

①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。

②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。

討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查

活動(dòng)實(shí)施

1．組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。在總結(jié)評價(jià)階段，可以班級為單位組織活動(dòng)。

2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。

活動(dòng)成果展示與匯報(bào)

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。

2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。

3．學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案。

活動(dòng)評價(jià)

綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評價(jià),但評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。

1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。

2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。

3、教師評價(jià)與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等。

六年級語文式教案 篇2

《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、課前積累：

1、看，我們的眼前出現(xiàn)了？（碧藍(lán)的大海）出示大海

你知道哪些形容大海的詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）

古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學(xué)作品的永恒的主題。

2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀！（出示冰心）

3、現(xiàn)在，我們將一起走進(jìn)冰心奶奶童年生活的舞臺(tái)煙臺(tái)的海，關(guān)于煙臺(tái)，你們了解些什么？

（煙臺(tái)位于山東省，煙臺(tái)市，因有煙臺(tái)山而得名。

煙臺(tái)是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗?。?/p>

二、課堂新授：

（一）理清脈絡(luò)

1、課文第1自然段：

對！煙臺(tái)是我國的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

師引讀指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問題？

提問：這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？

2、是的，作者不僅僅贊譽(yù)它為獨(dú)特的海上景觀，還贊頌它：

指名讀：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

這是文中哪個(gè)自然段的句子？這個(gè)自然段除了這句話，還寫了什么？學(xué)生反饋：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。幻燈片5

再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是和

？出示填空題

3、看來，課文既寫了煙臺(tái)的海，同時(shí)還寫了煙臺(tái)的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序?qū)懙?？反饋：（時(shí)間：冬、春、夏、秋）我們一般的習(xí)慣應(yīng)該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺(tái)放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人如此高的贊譽(yù)呢？

讓我們先走近冬日的煙臺(tái)的海，一探究竟。

（二）分析特點(diǎn)

1、a、冬天，煙臺(tái)的海的特點(diǎn)是什么？從哪里可以看出來？

凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思

（學(xué)生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟）

想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖

我請個(gè)同學(xué)來讀一讀描寫冬日煙臺(tái)的海的句子，我們其余同學(xué)可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會(huì)文字的魅力。指名讀

讓我們一起將這句話讀一讀，小山似的馬路中央

無論是同學(xué)讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有

b、學(xué)生反饋，你想說什么？（重點(diǎn)詞語：頂著寒風(fēng)、不顧）

如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動(dòng)背景的煙臺(tái)人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因?yàn)樗麄儾晃穱?yán)寒、不怕風(fēng)浪。

c、現(xiàn)在，我有點(diǎn)明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺(tái)的海，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里，在一般的地方（學(xué)生反饋）

d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺(tái)的海，你仿佛看到、聽到了的什么？

2、那么，煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人在其余三季又各有什么特點(diǎn)呢？迅速默讀課文，用不同的符號標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個(gè)季節(jié)海和人的不同特點(diǎn)。

學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：

我找到的描寫（季節(jié)）煙臺(tái)的海的句子是我覺得可以用這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，因?yàn)椋ㄗプ￡P(guān)鍵詞語理解課文）

幻燈片欣賞

我找到的描寫（季節(jié)）煙臺(tái)的人的句子是我覺得可以用這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的人的特點(diǎn)，因?yàn)椋ㄗプ￡P(guān)鍵詞語理解課文）

注：及時(shí)調(diào)整幻燈片/春天的海，請一女生配樂朗讀/夏天的海，師范讀

春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子

想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖

請一個(gè)同學(xué)伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。

此時(shí)煙臺(tái)的人正在做什么？煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活

春日煙臺(tái)的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。

夏：夏天呢？

好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀

景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因?yàn)槿嗽谟^景，寫人的句子中也寫了景，因?yàn)槿艘殉闪司爸芯?，好一幅人海相依的畫面?/p>

秋：告別了冬的，春的，夏的，煙臺(tái)的海步入秋的。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)（引讀）

格外湛藍(lán)、格外明朗（出示圖片），較之昨日

如果說高遠(yuǎn)是秋天的煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，那此時(shí)煙臺(tái)的人則

最簡潔的詞語概括（充實(shí)忙碌）？

（三）深化主題

1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，所以稱之為獨(dú)特的海上景觀。

2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么稱煙臺(tái)的海是一幅畫？（是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍槭裁捶Q煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景？（是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化的依托）為什么稱煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)？（是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）

再看這里的煙臺(tái)人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實(shí)，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會(huì)到了作者對煙臺(tái)的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺(tái)人的歌頌。我沒有去過煙臺(tái)，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，我想請一個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。開始準(zhǔn)備，反饋！

讓我們一起記?。簾熍_(tái)的海（齊讀第6自然段）

三、課外延伸：

1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海；

2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。

大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒成為了?；脑娙?。

大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。

黃昏，她看見銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是

坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒成為了?；脑娙恕?/p>

大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。

黃昏，她看見銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是

坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。

六年級語文式教案 篇3

教材分析：

這次綜合活動(dòng)圍繞著珍惜這一主題，讓學(xué)生懂得珍惜身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解公益性廣告與商業(yè)性廣告的不同，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)公益廣告，互相交流，并能寫下自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)

通過親自參加創(chuàng)編公益廣告的活動(dòng)來再次感受世間萬物都值得大家來珍惜，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)珍惜萬物、懂得感恩。使學(xué)生對廣告有所認(rèn)識，對廣告語這種問題有所體會(huì)。使學(xué)生的語言表達(dá)、寫作能力得到提高。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)公益廣告語

活動(dòng)后的感受，進(jìn)一步學(xué)會(huì)修改自己的作文。

教學(xué)構(gòu)想

綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，準(zhǔn)備材料，自己設(shè)計(jì)廣告語，寫成文后，大家共同討論，提出修改意見，然后再自行修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

了解什么是廣告？確定創(chuàng)編公益廣告的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

通過前邊幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們感到生活中有很多事情值得珍惜，碧水藍(lán)天，紅花綠樹，構(gòu)成這個(gè)絢麗的世界；親情友誼，愛心善舉，為每個(gè)人帶來心靈的溫暖。這些都值得我們珍惜。讓我們舉辦一次公益廣告大賽，把自己也認(rèn)為大家都應(yīng)珍惜的事物宣傳出去，讓我們的生活更加美好。

二、集思廣益

1．學(xué)生討論，什么是廣告？廣告是由哪幾部分組成的？公益廣告與一般商業(yè)廣告的異同?？梢蕴崆安贾脤W(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂上交流

2．什么地方有公益廣告？

3．指導(dǎo)并組織學(xué)生討論確定創(chuàng)編哪方面公益廣告？小組間交流，使學(xué)生相互借鑒。

三、分工合作

指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇公益廣告的主題，學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。如：負(fù)責(zé)創(chuàng)意的，負(fù)責(zé)圖案設(shè)計(jì)的，負(fù)責(zé)文字設(shè)計(jì)的當(dāng)然也可以自己設(shè)計(jì)

四、創(chuàng)編

1．教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中應(yīng)注意指導(dǎo)，特別注意公益廣告語的設(shè)計(jì)要言簡意賅，富有感染力，文通字順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。

2．學(xué)生自由創(chuàng)編。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成課堂上沒完成的創(chuàng)編公益廣告。

板書設(shè)計(jì)：

綜合活動(dòng)

公益廣告

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

展示

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們都知道了我們身邊有很多能夠珍惜的事情，并創(chuàng)編了公益廣告。這節(jié)課，我們一起來看看同學(xué)們創(chuàng)編的公益廣告。

二、展示

1．組織學(xué)生或中隊(duì)干部組織學(xué)生將設(shè)計(jì)的廣告布置在教室內(nèi)展示。

2．組織學(xué)生評議、投票，選出優(yōu)秀作品，并卻能夠說明原因。

3．組織學(xué)生將學(xué)生優(yōu)秀作品投到校報(bào)，也可寄到電視臺(tái)等。以弘揚(yáng)學(xué)生參與社會(huì)公德建設(shè)的品質(zhì)。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

把制作公益廣告的過程，或感受寫成作文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來展示同學(xué)們的廣告語，把大家的意見整理進(jìn)去，一定會(huì)改得精彩。再寫點(diǎn)自己的感受。

二、寫作文

活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或周記，如：我看公益廣告，創(chuàng)編公益廣告的體驗(yàn)

三、批改作文

1、小組內(nèi)互相批改作文。

2、注意畫出錯(cuò)別字和不通順的句子。

3、看看是否突出了樂趣。

四、修改作文

按照同學(xué)們的批改意見，進(jìn)行修改。

五、謄寫作文

六、總結(jié)

同學(xué)們互批了作文，大家的作文水平都有了提高，注意了突出中心，盡量少出現(xiàn)錯(cuò)別字，把話說通順。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)第四單元

課后反思：

六年級語文式教案 篇4

（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1.瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

2.讀后談感受。

（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（3）.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

4.請同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位啊！跳舞，平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的，此時(shí)，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個(gè)句子。。

6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

六年級語文式教案 篇5

教學(xué)過程：

一、揭題：

1.老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學(xué)習(xí)《俗世奇人》中的一篇文章。

刷子李你發(fā)現(xiàn)了什么？天津有個(gè)規(guī)矩，把名字和做的事聯(lián)系起來。

2.刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？

二、聊規(guī)矩，發(fā)現(xiàn)規(guī)矩之奇

1.今天我們?nèi)プx讀走進(jìn)（出示）我眼中的刷子李。

2.刷子李給你留下什么印象？交流

①只有身上有白點(diǎn)，百刷不要錢。

②一天只刷一屋子。

③每刷碗一面墻再刷下一面墻

過渡：課文選了徒弟第一次跟刷子李學(xué)習(xí)時(shí)，讀411自然段，去看看曹小兒的所見，聽聽，所學(xué)，讓我們走進(jìn)曹小二眼中的刷子李（出示）

板：規(guī)矩之奇

三、聊技藝，發(fā)現(xiàn)技藝之奇

1.默讀事例、感受經(jīng)歷，猜想自己的內(nèi)容。

默讀事例（411自然段）如果把曹小三所見、所聽，所寫成日記，可以在日記中寫些什么？

2.日記里寫了什么？請看：（出示）！？！

3．猜！表示什么意思？

課文哪個(gè)自然段寫他技藝高超？（第五自然段）①默讀邊讀邊劃。

生：只見極是好聽（出示）我們?nèi)ニ?huì)有什么感覺？可刷子李呢？

刷子李覺得是（享受）你從悠來擺來中體會(huì)到什么？

指揮象

②看到他這樣?jì)故斓膭?dòng)作，你覺得他更像（藝術(shù)家）

③他演奏出了什么音樂誰來讀

感情朗讀、指明讀一讀男生讀女生讀

此時(shí)的刷子李更像音樂家

④再聯(lián)系下文，第6自然段，他更感嘆：生說（出示）每一面墻刷完

出示：今天，我終于看到了師傅的絕活。

只見師傅的_________，_________如同_________，更讓我感嘆，那墻面_______白_________白的_________，一道道漿銜接得_________真美！

最令人感嘆的是一個(gè)芝麻的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我忍不住贊嘆_________。

這就是技藝之奇？

⑤這么多贊嘆全都濃縮！當(dāng)然,？也包含著豐富的內(nèi)容

（出示）后來，竟然_________，我想：_________

忽然_________，我想_________！

交流：同學(xué)們居然連一個(gè)粉點(diǎn)也沒有，竟然又發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)這不是白點(diǎn)，故事一波三折，這其中又有曹小三的驚嘆。

四、聊疑團(tuán)，領(lǐng)略智慧之奇。

1.回頭再看他的規(guī)矩，為什么要立下這樣的規(guī)矩。

2.他追求的質(zhì)量，是精益求精，就像刷子李自己說的話。

絕活本不絕，精益求精便成了絕活。刷子李

他立下這樣的規(guī)矩，其實(shí)是他（生：精益求精）

人給他取這樣的綽號也是他（生：）

五、聊奇人遷移閱讀之法。

1.刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

在這本書中還有《蘇七塊》出示：《蘇七塊》蘇七塊為什么被稱為俗事奇人？

3.拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人？

六年級語文式教案 篇6

導(dǎo)入部分：

同學(xué)們，首先我們來讀一讀這幾句話：

讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭說話！

成長需要空間，讓孩子在尊重中長大；

成長需要理想，讓孩子在希望中長大；

成長需要激勵(lì)，讓孩子在肯定中長大；

成長需要體驗(yàn)，讓孩子在自信中長大；

成長需要溝通，讓孩子在和諧中長大。

關(guān)于以上的句子，能讀懂的同學(xué)請舉手。

好，大致上大家都明白，很好！下面我們再來看一句話，這一次聽老師讀：

教給學(xué)生們惠及一生的東西，是用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝，用科學(xué)的理念引導(dǎo)其發(fā)展．

能聽懂的舉手！顯然有一定的難度。知道這些句子，袁老師是從哪里搜集來的嗎？

是的，其實(shí)在我們校園里有許多的名言警句，對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。而我相信，上完這一課之后，你們對剛才的語句一定會(huì)有更多一點(diǎn)兒理解，那么這一堂課你的收獲就已經(jīng)很多了。現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)新課。

新授部分：

1、質(zhì)疑。

我們學(xué)習(xí)的課文是《理想的風(fēng)箏》（板書課題）。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?？吹秸n題，你有什么問題？

2、讀詞。

我們的思維十分廣闊，很好！說明大家也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么先來認(rèn)讀課文中的詞語，誰來讀？請跟老師讀一遍，注意體會(huì)詞語的思想感情。

3、初讀。

下面我們就要帶著問題快速地讀課文，同時(shí)拿出筆來請用波浪線畫出你認(rèn)為有價(jià)值的詞句，可以是語言優(yōu)美的，可以是描寫細(xì)膩的，可以是含義深刻的，讀完之后，想想我讀懂了什么？或者又有什么新的疑問嗎？

請充分地發(fā)表自己的看法。（交流文章的主要內(nèi)容，主要是作者回憶自己的劉老師（板書），描寫了劉老師上課時(shí)講課和下課后放風(fēng)箏的情景，贊揚(yáng)劉老師具有頑強(qiáng)的生命力，并且對生活充滿著愛與追求。理想的風(fēng)箏指的是劉老師對生活充滿著希望等內(nèi)容。）

4、品讀。

那么，你們認(rèn)為劉老師在你的心目中是一個(gè)怎樣的人呢？請大家展開小組合作學(xué)習(xí)，從文中找出相關(guān)的語句讀一讀，還可以結(jié)合生活實(shí)際談一談。（小組合作學(xué)習(xí)）

現(xiàn)在我們就來發(fā)展自己的觀點(diǎn)，誰來說呢？（學(xué)生說出詞語，老師進(jìn)行板書，并且請學(xué)生結(jié)合課文原文說明理由，中間進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并啟發(fā)結(jié)合生活的例子來談。）

總結(jié)的特點(diǎn)估計(jì)如下：（樂觀向上、身殘志不殘、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、慈祥忠厚、熱愛生命、有著陽光的心態(tài)、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)、愛祖國、對學(xué)生充滿著賞識、懂得尊重學(xué)生、不辭勞苦等。）

學(xué)生分析的語段估計(jì)有如下：

1、他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。

2、逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

（這一段話中的動(dòng)詞十分傳神，請大家圈出來，然后想像此時(shí)你就是他的學(xué)生，看著這位年過半百的老師這樣不辭辛勞地為你講課，請讀一讀。）

3、他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。

（這位老師正是用中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀精神在為我們的人生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，從而讓我們立志報(bào)效祖國呀。）

4、倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：好！五分！倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。

5、他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。

6、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：你們不要管，我自己來。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

（這一處有動(dòng)作描寫、有語言描寫還有什么神態(tài)描寫，仿佛這位老師就近在眼前一樣清晰，同學(xué)們，這就是細(xì)節(jié)描寫。我們前面看到的一些句子也可以稱為細(xì)節(jié)，我們來讀這一段語：所謂細(xì)節(jié)描寫，在寫人的文章中就是要根據(jù)文章的立意的需要，有選擇、有重點(diǎn)地描寫人物的外貌形象、表情神態(tài)、語言行動(dòng)和心理活動(dòng)等，這樣才能讓人物的形象更生動(dòng)，人物的特點(diǎn)更突出。）

同學(xué)們，作者正是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫這一特點(diǎn)讓我們感受到劉老師是一位：指著黑板上的板書讀。

5、研讀。

這又讓我想起《快樂大作文》讀本（出示原書）中的一段話，標(biāo)題是《快樂是一種美德》，我念給大家聽吧：

快樂是一種美德，因?yàn)樗坏憩F(xiàn)自己對世界的欣賞與贊美，也給周圍的人帶來溫暖與輕快。

希望不能沒有但不要太奢望。不要希望那些自己所夠不上去希望的事。本分一點(diǎn)，知足一點(diǎn)，憂愁也就可以少一點(diǎn)了。

名利竟如何？歲月蹉跎，幾番風(fēng)雨幾晴和，愁水愁風(fēng)愁不盡，總是南柯。大海之所以偉大，除了它美麗、壯闊、坦蕩外，還有一種自我凈化的功能。欣賞你目前的環(huán)境，愛你目前的生活。在無意義之中去找意義，在枯燥之中去找趣味。

你們能結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

6、題詩。

同學(xué)們，快樂是一種美德，在本文而言作為學(xué)生的我能感受到老師的快樂，看到一張和藹可親又快樂幸福的面孔，而其實(shí)背后是老師博大的胸懷、艱苦的付出、堅(jiān)強(qiáng)的精神和永恒的追求、不滅的希望，此時(shí)，再看到課文的這兩張插圖，你們要說點(diǎn)什么或者寫點(diǎn)什么嗎？每個(gè)人都想一想，然后舉手，與大家分享。

結(jié)束部分：

同學(xué)們，處處留心皆學(xué)問，生活就是我們的語文。相信大家學(xué)了這一課后，對校園里的那幾句名言不僅僅停留在就認(rèn)得那幾個(gè)字的程度上，一定會(huì)去思索它們背后傳達(dá)的信息和內(nèi)函。家庭作業(yè)是１、摘抄文中的好詞佳句，并選擇一處在原句后注明自己的理由或見解。２、根據(jù)課文中的插圖，任選一幅寫一首現(xiàn)代詩。３、學(xué)習(xí)課文中關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫，選擇生活中的一個(gè)場景進(jìn)行小練筆。以上三項(xiàng)，請從中任選兩項(xiàng)。

六年級語文式教案 篇7

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。

學(xué)生交流。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點(diǎn)部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。

集體交流。教師點(diǎn)評?？偨Y(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定。

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)楹米魑氖歉某鰜淼模嘈判薷暮蟮淖魑臅?huì)更精彩。

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。

教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。

謄抄習(xí)作

將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)

C案

重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)李勇

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能夠引起回憶的物品。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聊天回憶，引入話題

這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？

二、回顧課文，明確要求

1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在我的心中是怎樣變化、加深的？

2．確立交流對象與線索：

A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。

B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）

C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？

2、分組討論，組內(nèi)交流

A、小組交流，暢所欲言。

B、相互評議，改進(jìn)完善。

3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)

A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

B、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

選材命題，明確要求

1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路

復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。

2．開啟思路，確定對象。

我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？

3．題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一個(gè)外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。

試寫初稿，進(jìn)行修改

1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3．組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2．學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。

3．教師點(diǎn)評。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。

六年級語文式教案 篇8

師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個(gè)字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)

要點(diǎn)：1、這是一場及時(shí)雨，正當(dāng)萬物生長時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)

2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。

師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?

生：喜悅，高興，欣喜

師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生：個(gè)別讀

師：老師聽出了這份欣喜。

六年級認(rèn)識圓教案

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“六年級認(rèn)識圓教案”都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的，我們感激您的瀏覽和點(diǎn)贊同時(shí)也請求您將這篇文章分享給身邊的人！

六年級認(rèn)識圓教案 篇1

設(shè)計(jì)說明

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等平面圖形的擴(kuò)展。由直線發(fā)展到曲線，是知識的一個(gè)升華，一個(gè)質(zhì)的飛躍，對新接觸圓的學(xué)生來說有一定的難度。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循知識的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具體突出以下兩點(diǎn)：

折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的基本特征，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性差異會(huì)導(dǎo)致對知識理解的側(cè)重點(diǎn)不同，通過小組合作學(xué)習(xí)、互相交流，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，以及同一個(gè)圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。在不斷地交流、討論、探究中明確圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 各種平面圖形卡片 圓規(guī) 學(xué)生準(zhǔn)備 圓形實(shí)物 平面圖形卡片 圓規(guī) 直尺

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？(圓)關(guān)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生，請你們想一想，生活中你們在哪里見到過圓？(生自由回答)

師：圓在生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞一下吧。(課件出示教材57頁主題圖)

師：圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美麗、神奇。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？(板書課題：圓的認(rèn)識) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到身邊各種圓形圖案帶來了美的享受，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自然而然地引出課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究圓的欲望。

⊙探究感悟，掌握特征

1．直觀感受圓的曲線特征。

師：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)布袋，里面放了一些以前學(xué)過的平面圖形卡片，閉上眼睛，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內(nèi)的成員說一說。

活動(dòng)后匯報(bào)：你為什么一下就能說出摸到的是不是圓？圓和我們學(xué)過的其他的平面圖形有什么區(qū)別？

師：(結(jié)合學(xué)生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

師：請同學(xué)們再次閉上眼睛摸一摸圓的邊，想象一下圓的形狀。

設(shè)計(jì)意圖：通過摸圓的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識圓，通過想象、驗(yàn)證、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形，初步感知圓的基本特征。

2．交流反饋，形成概念。

(1)自學(xué)畫圓。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了圓，那么，想不想把它畫出來呢？ 老師引導(dǎo)學(xué)生每四人一組嘗試畫圓，看誰的方法多。 (學(xué)生用手畫，借助圓形物體畫，用圓規(guī)畫……)

(2)嘗試用圓規(guī)畫圓。 學(xué)生操作，每個(gè)學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個(gè)圓。 學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生每四人一組，把四個(gè)人畫的圓放在一起，相互欣賞。

師：欣賞完剛才四個(gè)同學(xué)畫的圓以后，你們發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣嗎？ (四個(gè)圓的大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣)

師小結(jié)：畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳上。 (學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓)

3．探索圓心。

(1)明確圓心：老師示范畫一個(gè)完整的圓，然后對照圓講解：用圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。

(打開，出現(xiàn)一條折痕；左右對折、打開，又出現(xiàn)一條折痕；換個(gè)方向再對折、打開，如此做幾次，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (這幾條折痕相交于一點(diǎn))

師：這幾條折痕相交的這一點(diǎn)在圓的`中心，圓中心的這點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具圓上標(biāo)注圓心。

(3)明確作用：同學(xué)們剛才畫的圓的位置不一樣，你們認(rèn)為這是由什么決定的？ 同桌之間討論后匯報(bào)。

師小結(jié)：圓心確定圓的位置。

六年級認(rèn)識圓教案 篇2

教材分析

教材首先呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形各部分的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷“抽象——表象——抽象”的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、認(rèn)識圓柱的特征。

2、看懂圓柱的平面圖。

教學(xué)用具

圓柱體模型 教法、學(xué)法

觀察探究、操作歸納。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

2、揭示課題。

（1）、出示教材第17頁的建筑物及物品圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:在生活中有許多這種形狀的物體，誰知道它們都是什么形狀？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這樣的形狀。

（2）、板書課題：圓柱的認(rèn)識

二、探究新知

1．整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。

（2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2．教學(xué)例1：認(rèn)識圓柱

（1）認(rèn)識圓柱的面。

師：請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師：指導(dǎo)看書，引導(dǎo)歸納。（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

（2）、認(rèn)識圓柱的高

a.操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？

b.引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．

c.結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）

d.討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

3、教學(xué)例2：圓柱的側(cè)面展開

（1）動(dòng)手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀． 反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行

四邊形的是怎樣剪的？

（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系．

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。

歸納：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.做第

17、18頁“做一做”習(xí)題。 2.做第20頁練習(xí)二的第1—2題。

教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識

圓柱上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等 ┌長方形

沿高剪┤

斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長 →

長方形的長 圓柱的高

→

長方形的寬

作業(yè)布置

完成第20頁練習(xí)二的第3—5題。

六年級認(rèn)識圓教案 篇3

教學(xué)理念：

吳正憲專家曾說：“新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的真正精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩。教師要做操作工，要?jiǎng)?chuàng)造出孩子既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識。”所以，本節(jié)課我立足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位，時(shí)刻圍繞著以發(fā)展學(xué)生為中心展開教學(xué)。盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。感受到圓與人們的生活息息相關(guān)，彰顯美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四單元55—57頁

教學(xué)目標(biāo)：

直徑與半徑的關(guān)系，會(huì)畫圓。

分析、比較、概括和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新性和空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：探究、歸納圓的特征，正確畫圓。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同圓或（等圓）中半徑、直徑的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大小不等的彩色圓形、圓規(guī)、直尺、剪刀。

教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)

（一） 課前預(yù)習(xí)

布置預(yù)習(xí)提綱：

1. 自學(xué)課本55頁—56頁的內(nèi)容。

半徑、直徑的概念并會(huì)用字母表示。

3.準(zhǔn)備畫圓工具及圓形。

導(dǎo)言：

師：通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道了我們今天要學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識，圓形同學(xué)們并不陌生，在我們生活中圓演繹著重要的角色，還藏著很多奧妙呢，你們想知道嗎？

（生:想）這節(jié)課我們就共同去認(rèn)識圓，了解圓?！◣煱鍟簣A的認(rèn)識）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。

2.掌握圓的特征。

3.會(huì)用圓規(guī)畫圓 。

第二環(huán)節(jié)：探究形成

（一） 復(fù)舊引新，觀察比較

師：請同學(xué)們回想一下，我們都學(xué)過哪些平面圖形？

生：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形（生邊說師逐一帖在黑板上）。

師：請大家觀察今天我們要研究的圓形（貼黑板、手指圖）和這些平面圖形有什么不同？

不同點(diǎn)：

生1：這些圖形都有棱角，而圓形沒有棱角。

生2：這些圖形都是由直線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

（二）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。（說圓）

師：生活中你都見過哪些圓形的物體？

生：硬幣、鐘表面、車輪、臉盆、月餅、桌面、太陽……

師：課件出示

師：看來圓在我們生活中很常見，應(yīng)用也很廣泛，那你想不想現(xiàn)場畫出一個(gè)圓呢？

生：想。

（三） 自主操作，嘗試體驗(yàn)。（畫圓）

（嘗試畫圓→生說步驟→師示范畫圓→生再次畫圓）

1、師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用圓規(guī)試著在本上隨意畫出幾個(gè)圓，邊畫邊體會(huì)思考，你是按怎樣的步驟畫圓的？

2、生：分別說出自己畫圓的方法和步驟。

感悟。

4、生再次畫圓，體驗(yàn)成功。

（四）認(rèn)識圓 （認(rèn)識各部分名稱，展示預(yù)習(xí)成果）

師：同學(xué)們，圓內(nèi)還有一些有價(jià)值的點(diǎn)和線段，相信通過預(yù)習(xí)你們已經(jīng)找到了，現(xiàn)在就請大家展示一下吧。

（展示

（指導(dǎo)(學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓心、半徑、直徑并會(huì)用字母表示)

（五）指導(dǎo)操作、探究結(jié)論

1、師：請同學(xué)們在本的左側(cè)確定一個(gè)點(diǎn)，畫出一個(gè)圓，在本的右側(cè)確定一個(gè)點(diǎn)，再畫出一個(gè)圓，邊畫邊體會(huì)思考，圓心決定圓的什么？

生：圓心決定圓的位置（結(jié)論）

2、師：請生先畫出半徑為1厘米的圓，再畫出半徑為3厘米的圓，最后畫出半徑為5厘米的圓，思考，半徑?jīng)Q定圓的什么？

生：半徑?jīng)Q定圓的大?。ńY(jié)論）

（六）探究圓的特征

2.量一量：

（等圓、不等圓。

（2）同桌合作，一人測量半徑和直徑的長度，一人記錄。師巡視指導(dǎo)。

（中直徑等于半徑的。

第三環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用

（一）鞏固內(nèi)化

1.我會(huì)填

2.我來判

（二）思維拓展

車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)安在哪？

（三）感受圓文化，拓展延伸

創(chuàng)作作品并展示：（學(xué)生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品，感悟生活、體驗(yàn)生活美）

（四）全課回顧

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？讓你覺得最成功的是什么？

六年級認(rèn)識圓教案 篇4

教學(xué)目標(biāo) :

1、認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn) :

掌握圓的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

教學(xué)準(zhǔn)備 :

多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；紅色、藍(lán)色彩筆各一支。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過套圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行套圈比賽，站成什么形狀比較合理？

2、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？能說說嗎？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的。（打開有關(guān)生活中圓的課件）問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎？你會(huì)畫圓嗎？動(dòng)手試一試，看誰想的方法多。

3、怎樣可以畫出一個(gè)圓？還有其它方法嗎？

師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：

請大家用這個(gè)方法再畫一個(gè)圓，并很快把它剪下來。

要進(jìn)行套圈比賽的圓肯定比較大，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦？

今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識（板書課題），相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。

1、圓形畫好了，游戲可以開始了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢？

2、你能很快找出圓的中心嗎？試一試，找出剛才剪下的圓的中心。誰先發(fā)現(xiàn)，誰就先上來介紹。

說明：圓的中心叫 “ 圓心 ” ，就是畫圓時(shí)針固定的一點(diǎn)，用字母 O 表示。（師板書：圓心 O ）

1、圓畫好了，瓶子放在圓心了，接下來怎樣？（站人）站在哪里？（圓上）哪兒是 “ 圓上 ” ？指給你的同桌看一看，誰能上來指一指？

2、要站在圓上，隨便哪一點(diǎn)都可以嗎？為什么？怎樣證明？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、量一量）

說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑，用字母 r 來表示。

3、你能畫出幾條半徑？

5、想一想：（ 1 ）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離其實(shí)就是圓的什么？針尖固定的一點(diǎn)呢？

6、在白紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，以它們?yōu)閳A心分別畫一個(gè)半徑 2 厘米的圓和一個(gè)半徑 1.5 厘米的圓，比比哪個(gè)圓大些？想想圓的大小由什么決定？圓的位置由什么決定？

1、剛才我們用折紙的方法確定圓心時(shí)，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么？有什么特點(diǎn)？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書、動(dòng)動(dòng)手畫一畫，看看能畫幾條？并在小組中說一說。

2、組織學(xué)生交流，教師畫直徑時(shí)有意兩端不在圓上，讓學(xué)生判斷。

追問：直徑肯定是半徑的 2 倍嗎？你是怎么知道的？看一下你手中圓的直徑，會(huì)不會(huì)是黑板上圓的半徑的 2 倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說？（板書：在同一個(gè)圓里）

3、口答：畫一個(gè)直徑是 5 厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（ ）

今天我們一起認(rèn)識了什么？現(xiàn)在你能解釋一下；為什么玩套圈游戲時(shí)大家站成圓形、瓶子放在圓心比較公平嗎？

1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲，你會(huì)怎么安排？說說你的想法。

2、在籃球場上要畫一個(gè)直徑 6 米的大圓，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子？

站在這個(gè)圓上的同學(xué)中，離得最遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)最多相距多少米？

追問：依據(jù)是什么？怎樣證明 “ 兩端在圓上的線段中，直徑最長？

3、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎？

4、生活中哪些物體必須做成圓形的，為什么？

講述：同學(xué)們，其實(shí)何嘗是大自然對圓情有獨(dú)鐘？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€(gè)角落里，圓都扮演著重要角色，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）

六年級認(rèn)識圓教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年制小學(xué)五年級下冊P練習(xí)十七第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱，發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納圓的特征。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件、圓規(guī)、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓規(guī)、白紙、直尺、圖釘、線、2個(gè)大小不同的圓形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征

師：同學(xué)們，這些平面圖形大家還認(rèn)識嗎？在這些平面圖形中，有一個(gè)圖形與眾不同，你能把它找出來嗎？為什么？（學(xué)生說出彎曲的后多媒體演示）

2、看一看

師：古希臘有一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。下面請你欣賞。（多媒體出示教材

2、 說一說

美不美啊？圓在我們的生活中隨處可見，請你說說哪些地方還能看到圓。（學(xué)生舉例）今天這一節(jié)課我們一起來進(jìn)一步的認(rèn)識圓（板書課題）

二、實(shí)踐操作，探索圓的特征

1、畫圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫下來？

師：請你借助老師提供的工具畫一個(gè)圓。（小組合作）

反饋：你是怎樣畫的？（學(xué)生回答后多媒體隨即動(dòng)畫演示）。

（1）借助圓形實(shí)物畫：你是這樣畫的嗎？還有不同的畫法嗎？

（2）借助圖釘和線段畫：你是怎樣畫的？

（3）借助圓規(guī)畫：你是怎樣畫的？

師：同學(xué)們，剛才我們用不同的方法畫了圓，但是通常我們會(huì)借助圓規(guī)來畫圓。請拿出圓規(guī)。師簡單介紹：圓規(guī)有

（4）請你用圓規(guī)畫一個(gè)圓

2、體驗(yàn)：在畫圓的過程中，你覺得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？

半徑、直徑

（，師介紹圓心、半徑、直徑的概念。并分別用字母表示。

半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？

（半徑、直徑。

看一看、比一比：圓規(guī)兩腳間的距離和半徑的長度（同樣長）

（

師：剛才我們認(rèn)識了圓心、半徑、直徑。下面我們一起來研究圓的特征。

4、探索圓的特征

（1）小組合作探索

出示例量一量、比一比、折一折，思考下列問題。

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？

圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？

（2）交流

（重合等手段,進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示)這些都是圓的特征。多媒體出示：:所有的直徑都相等,所有的半徑都相等,d=2r，R=d/2)

通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)的這些圓的特征正確嗎？

質(zhì)疑：那老師的圓的半徑和你的圓的半徑相等嗎？（強(qiáng)調(diào)：在同一個(gè)圓內(nèi)）

（4）學(xué)生概括,總結(jié)特征。誰能把圓的特征用自己的語言來歸納概括一下。

三、鞏固練習(xí)（多媒體出示）

多媒體出示

2、練習(xí)十七第1題：多媒體出示，學(xué)生口答

（1）圓的直徑是半徑的2倍

（2）圓有無數(shù)條半徑

（3）通過圓心的線段是直徑

（4）畫直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米

（5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。

4、練習(xí)十七第2題

四、實(shí)際應(yīng)用

學(xué)生交流后看動(dòng)畫演示，說明和圓規(guī)畫圓的道理是一樣的。（固定點(diǎn)就是圓心，繩子長就是半徑）

(多媒體播放車輪是圓形的行進(jìn)動(dòng)畫)

附板書：

圓的認(rèn)識

畫圓：兩腳叉開、針尖固定、旋轉(zhuǎn)成圓

（圓形圖）

在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。直徑的長度等于半徑的2倍。

六年級認(rèn)識圓教案 篇6

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、畫圓、測量等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特點(diǎn)，知道什么是圓心、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。

2、在活動(dòng)中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

2、操作并體會(huì)：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征。

2、操作：學(xué)生嘗試畫圓，交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法。

3、體會(huì)（學(xué)生第二次畫圓）：如果方法正確，為什么用圓規(guī)畫不出直線圖形或是其它的曲線圖形？

4、引導(dǎo)（教師示范畫圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離，體會(huì)到圓規(guī)兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。

1、引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫下來，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

3、概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn)，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較。

4、類比：先介紹直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

5、溝通：圓的內(nèi)部特征與外部特征之間具有怎樣的有機(jī)聯(lián)系？

1、比較：正三角形、正方形、正五邊形……中類似等長的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？

2、溝通：這些正多邊形與圓這一曲線圖形之間又有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

2、想像：半徑不同，圓的大小會(huì)怎樣？圓的大小與什么有關(guān)？

3、猜測：不用圓規(guī)，還可能怎樣畫出一個(gè)圓？在交流中進(jìn)一步豐富學(xué)生對半徑、直徑之間關(guān)系的認(rèn)識。

1、滲透：在與直線圖形的對比中，揭示圓的旋轉(zhuǎn)不變性。

2、介紹：呈現(xiàn)直線圖形旋轉(zhuǎn)后的情形，再一次引導(dǎo)學(xué)生感受圓與直線圖形的聯(lián)系，體會(huì)圓與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，豐富對圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識。

六年級認(rèn)識圓教案 篇7

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

用圓規(guī)畫圓。

6、教學(xué)關(guān)鍵：

指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

學(xué)生分析：

在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

說教法學(xué)法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識。

本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。

說教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)游樂場的一個(gè)情境

屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學(xué)生討論、交流。（車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）

導(dǎo)入：現(xiàn)實(shí)生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎？這節(jié)課我們就一起來做車輪，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)"游樂場乘車"這樣一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知

1、做車輪（畫圓）

師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）

學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。

師：你是怎樣畫這個(gè)圓的？學(xué)生介紹不同的畫圓方法。

師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么？

師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。

2、安車軸（認(rèn)識圓心）

師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車軸。

圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。

不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次折）

師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）

3、裝鋼絲（認(rèn)識半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲

投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？

師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）

屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷

問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）

4、認(rèn)識直徑：

1）用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)行對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？

3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。

屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷

5、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

師：剛才我們通過設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

學(xué)生小組討論（可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比）

出示板書：在同一個(gè)圓里，d=2r或r=1/2d

英語六年級教案推薦

英語六年級教案 篇1

一、教材分析

本冊教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

三、教學(xué)措施

六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的`逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：M U1

第二周：M1 U2 —M2 U1

第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)

第五至六周：M3 U2—M4 U1

第七至八周：M4 U2—M6 U1

第九至十周：M6 U2(期中檢測)

第十一周：講評M7 U1

第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測試卷)

第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

第二十二周：期末檢測

英語六年級教案 篇2

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：

1、Fill in the blanks

本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識其字母的代表單詞。

2、 Lets sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準(zhǔn)備：

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個(gè)字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）

（1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對話。

（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

2、 新課展示（Presentation）

（1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

（3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

3、趣味操練（Practice）

（1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

4、 課堂評價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊本單元第4、5部分。

5、課外活動(dòng)（Add—activities）

將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。

英語六年級教案 篇3

【教學(xué)過程】

熱身：

1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

How old are you？ What is it？

2） 學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book—books的演變。

5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、 會(huì)話教學(xué)

1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對話情景。

2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are?；騈o， they aren’t

3） 播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

4） 學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

5） 請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應(yīng)快。

2）小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

【板書設(shè)計(jì)】

Lesson 1

What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）

duck + s = ducks cake + s = cakes

英語六年級教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

let’s try let’s talk pair work

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠掌握四會(huì)句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

3.能夠根據(jù)let’s try部分的錄音并選出正確答案。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生四會(huì)掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

能聽、說、認(rèn)讀句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備課件。

3.教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的'帶有表情的卡片。

五、教學(xué)步驟

1.warm-up

(1) greetings.

(2) let’s chant of page 14.(課件展示吟唱視頻)

(3)日常口語練習(xí)。

t：how are you today?

s1：i’m fine.

t：i’m glad to hear that.…

如學(xué)生回答說：“i’m sad/bored.”教師可說：i’m sorry to hear that.can you tell me why?請學(xué)生嘗試闡述原因。

（為后面的i’m sorry to hear that .做好鋪墊，另外讓學(xué)生有闡述原因的意識）

2.preview

let’s try

t: there are four students here in the picture.let’s look at their faces and guess how they feel .(課件展示，并且讓學(xué)生說出主人公的的心情，為聽力練習(xí)做鋪墊).

(1)教師放let’s try部分的錄音，學(xué)生看圖、靜聽。

(2)教師再放一遍錄音，學(xué)生看圖、聽音、標(biāo)號，然后跟讀兩遍。教師略作講解，幫助學(xué)生理解錄音內(nèi)容。（課件展示答案）

錄音內(nèi)容：

①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

（由于聽力練習(xí)較難，教師應(yīng)幫助學(xué)生說出原因）

3.presentation

let’s talk

(1)教師請做對的同學(xué)舉手，并對他們說how are you,…? you look so happy.對沒有做對的同學(xué)說you look sad today.(板書主要句型并進(jìn)行替換操練)

（2）教師手拿表情卡片（excited），引導(dǎo)學(xué)生這樣說;how are you, miss jiang? you look so happy.這樣來引出i’m going on a big trip.并進(jìn)行操練

英語六年級教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2．能力目標(biāo)

能夠用過去進(jìn)行時(shí)描述一下過去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的家人在做什么。）

二、教具

錄音機(jī)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí) 值日生報(bào)告。檢查學(xué)生復(fù)述課文。

2．打開書，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。請幾組同學(xué)表演對話，并將對話形式擴(kuò)展如下：

S1：What were you doing last night?

S2：I was watching TV.

S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

Ss： He/She was watching TV.

教師也可采用以下形式：

Chain practice（連鎖式練習(xí)）由學(xué)生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學(xué)生在回答問題時(shí)，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：

S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

S3：I was cleaning the classroom. What about you?

Pair work（結(jié)對活動(dòng)）教師設(shè)定一個(gè)題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

學(xué)生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報(bào)告他（她）所獲得的信息。例如：

At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

3．指導(dǎo)學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學(xué)到黑板上書寫自己的答案。

4．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題，如果時(shí)間允許，當(dāng)堂訂正部分習(xí)題答案。

5．布置作業(yè)

1）書面完成課文第 2部分要求；

2）書面完成練習(xí)冊習(xí)題；

3）繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)述14課課文。

四、難點(diǎn)講解

at noon 在中午

一般說來，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點(diǎn)半起床。

這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時(shí)間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。

2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。

表示一段時(shí)間，使用介詞in。例如：

in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上

in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。

如果要具體說明哪天的某段時(shí)間用on。例如：

They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會(huì)。

英語六年級教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

語音功能 能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

語言結(jié)構(gòu) Katie always gets up early .

詞匯

掌握詞匯：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

理解詞匯：always， often，sometimes，never

語法： 一般現(xiàn)在時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 能聽懂、會(huì)說新單詞和短語get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

2、 能理解課文；

3、 能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。

難點(diǎn)：理解課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片和圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英文歌曲。

3、復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教學(xué)掛圖。邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生理解課文。然后，板書單詞，帶讀，并利用單詞卡片幫助學(xué)生理解其含義。

2、讓學(xué)生看圖說話。

Step 3 Fast reading and listening

1、 速閱讀課文A部分，回答問題。

T: Today we’ll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 檢查學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生回答所提問題。

2、 聽A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。

Step 4 Intensive reading

1、 讀課文，然后兩人一組完成課文B部分 Let’s learn。

2、 聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 5 Consolidation

1．根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片試復(fù)述課文。 練習(xí)。

英語六年級教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

1．詞匯（略）。

2．句型：

1）Catch the ball！

2）Don’t worry．

3）I’m not good at basketball．

4）You can pass the ball like this．

3．復(fù)習(xí)祈使句的否定式。

二、教具

錄音機(jī)；一個(gè)籃球；與本課所列各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．值日生報(bào)告。教師與學(xué)生通過問答形式復(fù)習(xí)表示打招呼、問候、相互介紹的日常用語。

2．打開書學(xué)生看圖。利用圖片和問答形式引出本課生詞。這幾張圖，也可作為上個(gè)單元中重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)來使用。例如教師可以問：

T：What can you see in the picture？How many boys／trees can you see in the picture？或：How many cars can you see in the picture？（要求學(xué)生用：I can’t see any．來回答）

3．教師利用手中籃球，請一個(gè)男同學(xué)到前面來，通過傳、接球演示，引出以下對話：

T：Come on，xxx！Catch the ball?。▽⑶騻鬟^去）傳遞一、兩個(gè)來回后，教師故意沒有接住：

T：Ouch！

啟發(fā)學(xué)生說出：

S：Sorry！Mrxxx．Are you OK？

T：Yes，I’m fine．Don’t worry．

4．再請一位不大會(huì)打籃球的女同學(xué)到前面來。這位女同學(xué)會(huì)面露難色。啟發(fā)她說出：

S：I’m sorry．I’m not good at basketball．

教師提問：

T：Then what’s your favourite sport？

S：（根據(jù)剛才教師出示的各種圖片，選其一）I like swimming／ping－pong／volleyball…

5．放課文第1部分錄音，學(xué)生跟讀數(shù)遍，分小組練習(xí)。數(shù)分鐘后，請兩組同學(xué)到前面表演（注意提示學(xué)生傳遞球時(shí)注意周圍同學(xué)或公物，如教室地方小，完全可以到室外演練）。

6．指導(dǎo)學(xué)生做本課第2部分練習(xí)。

7．指導(dǎo)學(xué)生做書后練習(xí)冊習(xí)題。

8．布置作業(yè)

1）抄寫生詞；

2）練習(xí)朗讀本課對話；

3）完成練習(xí)冊習(xí)題。

英語六年級教案 篇8

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)知識：

(1)讓學(xué)生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。

(2)復(fù)習(xí)句型：How long is the Changjiang River?(6300km)

Great Wall?(6700km)

Yellow River?(5464km)

引導(dǎo)學(xué)生用It’s ……來回答。

(3)讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數(shù)。(上海：18million青島：7million濟(jì)南：6million500thousand )

運(yùn)用句型How big is it ? It’s got ……來回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示一張城市景觀的圖片，對學(xué)生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….

2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學(xué)生回答問題。

向?qū)W生介紹：Daming現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來看一看。

三、課文教學(xué)：

1、播放動(dòng)畫呈現(xiàn)SB活動(dòng)一。請學(xué)生認(rèn)真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么?(通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown的話題)

2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音，讓學(xué)生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回答問題。(there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.)

3、板書以上三個(gè)重點(diǎn)句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。

(唐朝在中國歷是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種.種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

唐人街也被稱為華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因?yàn)樵缙谌A人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會(huì)看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會(huì)較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì)選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)

4、板書生詞，向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。

5、讓學(xué)生看課本活動(dòng)2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意對話中所使用的語言。

6、引導(dǎo)學(xué)生回顧并比較There is /there are的用法。

四、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點(diǎn)句子。

1、I’m sending an email to my family in China .

2、Do you want to go to China town?

3、There is a Chinatown in New York.

4、There are lots of Chinese shops and restaurants there .

5、There is Chinese dancing.

六年級下冊《十六年前的回憶》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“六年級下冊《十六年前的回憶》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞涗洠貞浟死畲筢撏颈徊丁⒈粚?、被害前后的情形，充分體現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

(二)能正確地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

(二)時(shí)代背景簡介。

1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

2.當(dāng)時(shí)中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。

(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

被難日(nàn)

2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。

3.課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。

在指名7位同學(xué)完成后，討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”。“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它。

(五)理解詞語。

1.讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質(zhì)疑。

(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。

(2)以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動(dòng)場所。

(3)以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。

2.出示重點(diǎn)詞語，討論學(xué)習(xí)。

書籍：書的總稱。

慈祥：和藹、安祥。

僻靜：偏僻、安靜。

勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

一擁而入：(人群)擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來。

幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。

輕易：隨隨便便。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

恐怖：驚慌、害怕。

沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

(六)正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。

1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。

2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。

3.提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

讀的時(shí)候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。

(2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”

讀的時(shí)候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！?/p>

教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。

(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。

(三)有感情地讀一、二段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。

2.通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。

1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段)

被捕經(jīng)過：(8～18自然段)

在法庭上：(19～29自然段)

被害以后：(30～33自然段)

2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。

學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

(1)“被難日”指什么意思?

指李大釗被敵人殺害的日子。

(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。

(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

3.讀“父親堅(jiān)決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?

寫了兩層意思：

(1)“我哪兒能離開呢?”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。

(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

(三)指導(dǎo)朗讀。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

(四)學(xué)習(xí)第二段。

1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么?

說明他對敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。

(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來了工友閻振三呢?

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?

(這叫前后照應(yīng)的句子。)

6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。

(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。

7.練習(xí)。

讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。

(1)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

(后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

(2)“他們奪下了父親的手槍?！?/p>

(“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！?

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

(二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。

(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

(四)有感情地讀三、四段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

(二)認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?

寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>

(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！?

從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

(三)分析重點(diǎn)句：

1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

指對于革命事業(yè)的信心。

2.從這句話中體會(huì)到什么?

體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?

(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕犧牲的從容態(tài)度。

4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?

(四)學(xué)習(xí)第四段：

1.默讀最后一段，講了什么意思?

全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

(2)老師范讀。

(3)跟讀，體會(huì)感情。

(4)再指名讀，評一評，議一議。

3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。

(2)討論問題。

(3)發(fā)言總結(jié)。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?

(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

答案：

(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。

3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

(六)作業(yè)：

有感情地讀課文。