語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

水果豐收_語(yǔ)文教案。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“水果豐收_語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

是一首小兒歌，課文內(nèi)容從上到下分別是6個(gè)詞語(yǔ)（水果名稱）、6個(gè)短語(yǔ)（（）的（））、一句完整的話。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把這一課分為了兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)的目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)水果圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)部分生字：菠、彎、沙、甜，能做到正確書(shū)寫。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)的目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從三個(gè)方面形容水果，并且會(huì)用。

2、理解豐收的意思，以填空的形式進(jìn)行鞏固。

3、學(xué)會(huì)生字豐、收、桃、梨。

在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，我把課文中間部分的六個(gè)短語(yǔ)單提出來(lái)，從三方面出發(fā)，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從三個(gè)方面去形容水果，并且進(jìn)行了針對(duì)性的訓(xùn)練。因此忽略了課文的整體性。沒(méi)有讓學(xué)生從整體的角度去看課文，對(duì)課文整體的寫作手法進(jìn)行了解。最后也沒(méi)有對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。忽略了語(yǔ)文規(guī)律中的從整體到部分再到整體的老理兒。學(xué)生的各方面能力是從小到大逐步提升的。比如概括能力的培養(yǎng)，雖然低年級(jí)現(xiàn)在還沒(méi)有涉及到，但是如果從現(xiàn)在出發(fā)，從一首小小的兒歌出發(fā)去培養(yǎng)孩子縱觀全文的概括能力，相信將來(lái)孩子升了高年時(shí)的概括能力就會(huì)相當(dāng)高了。要想從小培養(yǎng)孩子的能力，就需要教師了解孩子整個(gè)小學(xué)六年每一階段需要達(dá)到的能力。

小編推薦

二年級(jí)上冊(cè)《水果豐收》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“二年級(jí)上冊(cè)《水果豐收》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，在讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生字的音、行、義，并感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫生字的書(shū)寫。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

2.能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫

2.檢查預(yù)習(xí)：所圈的生字，課文的熟練程度。

二、激趣，引入新課。

同學(xué)們，你們愛(ài)吃水果嗎?都愛(ài)吃哪些水果?那些水果是什么樣子的?(學(xué)生介紹)

讓我們打開(kāi)書(shū)看一看書(shū)中介紹了哪些水果吧!

三、初讀課文。

(一)認(rèn)真讀書(shū)，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字認(rèn)真看拼音。

(二)現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間糾正字的讀音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的好老師。

(三)老師現(xiàn)在想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這篇課文，誰(shuí)愿意把握這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。希望在他們讀的時(shí)候別的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。

學(xué)生糾正，老師總結(jié)。

(四)課文中有一些難讀的詞語(yǔ)朋友，你能讀對(duì)嗎?

獼猴桃、歪嘴、黃澄澄、沙瓤、水果、豐收、彎彎

咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師帶著大家讀，如果他讀對(duì)了這個(gè)詞別的同學(xué)跟著齊讀。

(五)把這些詞放回文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。(自學(xué)生字)

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請(qǐng)用你自己喜歡的方式記住這些字。

(一)你想教大家記哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(二)教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，并書(shū)空。

(三)說(shuō)說(shuō)你記住了那些字?

四、指導(dǎo)寫字。

(一)出示生字

(二)指名讀,你能用它來(lái)組詞嗎?

(三)打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真觀察這幾個(gè)字在田字格中的占格位置，觀察好的同學(xué)在書(shū)上寫，描紅一遍，抄寫兩遍。

五、作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.在田格本上寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟水果豐收的景象。

3.在讀中感悟水果豐收的美麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。詞句擴(kuò)展練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫生字。

二、讀文，回憶課文內(nèi)容。

1.說(shuō)說(shuō)這些水果都什么樣，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你還知道那些水果

2.看看書(shū)中的圖片，圖片上都有哪些水果呢?

什么樣的香蕉?彎彎的香蕉，還有彎彎的什么?

什么樣的蘋果?紅艷艷的蘋果，還有紅艷艷的什么?

什么樣的西瓜?什么樣的紅果?

3.這些水果都是從那幾方面來(lái)說(shuō)的呢?

4.你能不能通過(guò)顏色、形狀和味道來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的水果都是什么樣子的呢?

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容你見(jiàn)過(guò)的水果，請(qǐng)你寫幾句話。

5.填空。

()的()

6.擴(kuò)展

()的香蕉()的蜜桃

()的蘋果()的梨

()的西瓜()的紅果

7.指導(dǎo)賞讀。

(一)邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

(二)指導(dǎo)讀最后的句子。

理解各種各樣的意思，不僅是品種多而且樣式也很多

理解豐收的意思，收獲很豐富，也就是收獲很多。

(三)帶著自己的感受有感情的讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)認(rèn)字?jǐn)U詞。

菠梨彎

1.菠和梨是上下結(jié)構(gòu)的字，菠蘿、菠菜都是植物，所以菠是草字頭

2.彎形容彎彎曲曲

(二)指導(dǎo)書(shū)寫彎這個(gè)字。

描紅一遍，抄寫兩遍。

四、作業(yè)。

用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容你見(jiàn)過(guò)的水果，請(qǐng)你寫幾句話。

課后反思：

生字記憶的方法多樣，而且能夠較好的記憶。

網(wǎng)友觀點(diǎn)很菜好文

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《水果豐收》

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教學(xué)內(nèi)容：

本課是識(shí)字教學(xué)。前兩行有6個(gè)詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個(gè)詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個(gè)句子，寫水果豐收了。這樣有利于學(xué)習(xí)記字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

情感目標(biāo)

會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)水果豐收了。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟本課詞語(yǔ)和句子。讀出層次。

2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

3、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來(lái)”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開(kāi)書(shū)，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評(píng)議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書(shū)：豐收）

2、學(xué)生讀六種水果的名稱，（教師板書(shū)：水果的名稱）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰(shuí)給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

請(qǐng)同學(xué)們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導(dǎo)學(xué)生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學(xué)生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學(xué)生自讀）為什么這樣讀？（體現(xiàn)水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、指名學(xué)生讀課題和六個(gè)詞語(yǔ)。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《豐收的喜悅》復(fù)習(xí)教案

一、本節(jié)邏輯思維課主要內(nèi)容：

1.看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，馬蘭山是一片金色的海洋，高粱舉著紅燈在舞，玉米咧開(kāi)嘴巴在樂(lè)，辣椒彎著腰兒拍手，谷穗低垂著頭，向大地深深致謝。在坡頭的一個(gè)小村里，人們忙得熱火朝天。我走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這里的人們過(guò)著繁忙而快樂(lè)的生活。在這豐收的季節(jié)里，到處可見(jiàn)他們忙碌的身影：有的爬上樹(shù)摘玉米，有的坐在地上剝玉米，還有的走上屋頂曬玉米……

讀了上面的這一段話，我想起了那年我去鄉(xiāng)下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人們的臉上___________________________________________________。

2.我能用一定的順序把下面的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。

（）田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。

（）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚(yú)無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去。

（）山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方。

（）一條小溪從我們村里流過(guò)。

（）小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗正報(bào)告豐收的喜訊。

3.思考與練習(xí)。

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開(kāi)放著火紅的野花。

（）這是什么地方？這是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

你能說(shuō)一說(shuō)是按照什么順序來(lái)排序的嗎?

二、教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，按順序思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教給他們排序的方法。

3.通過(guò)想象、思考、交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，按順序思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教給他們排序的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)想象、思考、交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．引：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，秋天是喜悅的季節(jié)，在秋天的田野和果園，你們能看到怎樣的景象呢？

2．指名交流。

3．教師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，秋天的田野和果園碩果累累，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅，我們?cè)鯓硬拍馨堰@一幅幅豐收的畫(huà)面有序地描繪出來(lái)呢？

二、觀察圖片，想象畫(huà)面。

1.多媒體出示一組豐收?qǐng)D片。

2.仔細(xì)觀察圖片，想象畫(huà)面：秋天的田野（果園）有都些什么？圖中有哪些景物？哪些人物？人物在干什么？發(fā)揮想象，還有可能有哪些景？

3.讀了上面的這一段話，我想起了那年我去鄉(xiāng)下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人們的臉上___________________________________________。

三、小組討論，全班交流。

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排序有哪些好方法。

生：按時(shí)間的順序、按空間的順序、按事情發(fā)展的順序等。

2.出示排序的內(nèi)容。思考：本篇小短文可以按照什么順序來(lái)排？找出可以提示線索的關(guān)鍵詞。

3.小組交流、排序，師巡視指導(dǎo)。

4.教師小結(jié):同學(xué)們的思維真活躍!通過(guò)交流我們知道了排序并不難，先初讀短文，理出線索（時(shí)間、空間、事情發(fā)展等），再找出表示順序的關(guān)鍵詞，最后通讀檢查，是否通順、合理。

5.拓展練習(xí)：你能準(zhǔn)確給下面一段話排序嗎？并說(shuō)一說(shuō)你是按照什么順序來(lái)排序的。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做排序題的方法——“三步走”。相信大家以后在遇到排序題會(huì)胸有成竹，思路清晰，有序答題。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家后把排序的小竅門給爸爸媽媽教一教。

板書(shū)設(shè)計(jì):

豐收的喜悅

景物？人物？

排序順序：時(shí)間空間事情發(fā)展

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《愛(ài)吃的水果》說(shuō)課稿

各位老師，我今天帶來(lái)給大家的是習(xí)作指導(dǎo)《愛(ài)吃的水果》。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

師：各位小動(dòng)物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來(lái)為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛(ài)吃的水果帶來(lái)了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來(lái)了豐富的水果,請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感觀。

師：怎么樣？感覺(jué)如何？誰(shuí)能用一句表示感嘆的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。小青蛙，你說(shuō)得真好！小白兔，說(shuō)得不錯(cuò)，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說(shuō)出自己的感受！看得出來(lái)，你們都非常愛(ài)吃水果，對(duì)水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來(lái)了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來(lái)什么愛(ài)吃的水果，為什么愛(ài)吃呢？小白鴿，你說(shuō)說(shuō)，你愛(ài)吃草莓，是因?yàn)樗獗砗每?；小燕子，你說(shuō)說(shuō)，哦，你愛(ài)吃蘋果，因?yàn)樗睹?，小灰雀呢！哦，你?ài)吃葡萄，是因?yàn)樾陆钠咸押贸裕?、、、、、、?duì)于自己愛(ài)吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛(ài)吃的原因。

三、觀察形狀

師：剛才說(shuō)了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛(ài)吃桔子，喜鵲姐姐也愛(ài)吃?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看看吧！

師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰(shuí)來(lái)大膽的想象一下！不錯(cuò)！我們?cè)賮?lái)看看它的顏色？對(duì)，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語(yǔ)有哪些呢？對(duì)！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥?lái)大伙平時(shí)還挺善于積累詞語(yǔ)，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持！那么，在這里，這個(gè)桔子該用哪個(gè)詞語(yǔ)才最貼切？小鴨子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛(ài)呢？你真聰明！加上了一個(gè)比喻，就能把句子寫得形象、生動(dòng)，喜愛(ài)之情自然就出來(lái)了

四、辨別顏色

師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來(lái)看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個(gè)變化過(guò)程的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？小龍馬，你來(lái)！對(duì)，沒(méi)有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

五、小結(jié)形狀、顏色

師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰(shuí)能把剛才我們觀察到的連起來(lái)，用一段通順的話來(lái)表述一下。有點(diǎn)難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰(shuí)敢來(lái)？非常好，小麻雀，你真勇敢！來(lái)！試試看！說(shuō)得棒極了。能上來(lái)電腦上把你剛才說(shuō)的展示出來(lái)嗎？好，我們來(lái)欣賞一下！—————————寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請(qǐng)大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛(ài)吃的水果，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的形狀、顏色，再把它寫下來(lái)。看看誰(shuí)寫得好，請(qǐng)它上來(lái)電腦上展示！啄木鳥(niǎo)，你的也寫得不錯(cuò)，上來(lái)展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！————————

六、品嘗味道

師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開(kāi)始了。在開(kāi)餐之前，喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開(kāi)始：在品嘗過(guò)程中，你可以獨(dú)自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過(guò)來(lái)品嘗！——-——時(shí)間到，相信這次伙伴們都不會(huì)“白吃”，一定會(huì)有所收獲的。請(qǐng)大家放下水果，沒(méi)吃完也沒(méi)關(guān)系，等一會(huì)兒我們還有機(jī)會(huì)吃。

豐收的畫(huà)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“豐收的畫(huà)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。 汪國(guó)真

春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。 海涅

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 諸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本歐陽(yáng)修

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙列夫托爾斯泰

書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔惠普爾

一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者巴羅

書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)雨果

讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想魯巴金

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面歌德

讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少盧梭

不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止狄德羅

讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處富蘭克林

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己馬克思

知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤泰戈?duì)?/p>

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神杜甫

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)蘇軾

論成敗人生豪邁、只不過(guò)是從頭再來(lái)何麗

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天會(huì)更好。周余

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路劉彝

書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親于謙

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀莎士比亞

書(shū)籍是培植智慧的工具夸美紹斯

一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋凱勒

讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話歌德

活著的時(shí)候，疑慮牽掛著死；死的時(shí)候，又眷眷戀棧著生。無(wú)怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。 黑格爾

理想如晨星，我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。 史立茲

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向幾米經(jīng)典語(yǔ)錄

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(馬總)

生活就是戰(zhàn)斗。（俄）柯羅連科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 －－愛(ài)迪生

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話 －－愛(ài)因斯坦

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)苦字。

藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外 －－雨果

業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 －－韓愈

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向

人生在勤，不索何獲－－張衡

天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的表白的句子能力 －－卡萊爾

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 吳玉章

聰明出于勤奮，天才在于積累 －－華羅庚

你不能和一個(gè)握緊的拳頭握手。--印地拉.甘地

你所貫徹的形象，你喜愛(ài)它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩魯

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩魯

權(quán)力趨于腐化。絕對(duì)的權(quán)力，更趨向于絕對(duì)的腐化；大人物許多是壞蛋。--英國(guó)雅順男爵

他希望，不是似乎好而是實(shí)在做到最好。--亞之留（希臘作家）

智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。--孔子

我整個(gè)生命都在書(shū)房里，坐在這里，感到內(nèi)心的寧?kù)o...這才是真正屬于我自己的位子。--柏楊

如果擬任為輸贏是最重要的事，那你輸了。--歐康諾

人生的價(jià)值以及他的快樂(lè)，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鮮克有終。--李光耀 周立波語(yǔ)錄

我愛(ài)那些使自己的德行成為自己的目標(biāo)或命定的人。--尼采

我從來(lái)不認(rèn)為不同意我的看法就是冒犯。--柯林頓

美麗的事物是永恒的快樂(lè)，它的可愛(ài)日有增加，不會(huì)消逝而去。--莎士比亞

我對(duì)自己的信心已超越別人對(duì)我的評(píng)價(jià)。--茱利亞

所有的戰(zhàn)役，勝負(fù)都在于一心。--圣女貞德

個(gè)性創(chuàng)造了命運(yùn)。習(xí)慣變成了個(gè)性。行動(dòng)變成習(xí)慣。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每個(gè)人都是自己的命運(yùn)建筑師--沙拉斯特

自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。(魯迅)

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到朱熹

誰(shuí)要是游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。(歌德)

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)諸葛亮

書(shū)籍是造就靈魂的工具雨果 名人名言

付出金錢，買來(lái)的東西不會(huì)等值。付出精神，賺來(lái)的金錢也不等值。(三毛)

莫等閑，白了少年頭，空悲切岳飛

田野里，豐收忙

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“田野里，豐收忙”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

田野里，豐收忙

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、掌握新筆畫(huà)：撇點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課的生字。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

4、會(huì)讀指定詞語(yǔ)。

5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)撇點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入題目：田野里，豐收忙

二、朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。

2、看插圖，了解兒歌內(nèi)容。

（1）師讀生指插圖。

（2）生讀自己指插圖結(jié)合生活實(shí)際理解：田野、豐收、喜洋洋、男男女女。

3、再讀兒歌進(jìn)行體會(huì)。

4、認(rèn)識(shí)生字。

一組：豐、收、男、原、風(fēng)、光（讀準(zhǔn)字音）

二組：女、牛、羊（分析字形，并組詞）

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)，書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫：女，生說(shuō)師寫。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，注意學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)。

四、課堂獨(dú)立作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、田野里，豐收忙

nǔpiědiǎn

女

六、教學(xué)反思：學(xué)生在書(shū)寫女字的時(shí)候有一定的困難。學(xué)生還需要進(jìn)一步的練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

3、能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀兒歌，體會(huì)課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀卡片。

2、學(xué)習(xí)生字。

出示：牛、羊，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)生字的？用什么方法記住的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字是怎樣寫的？生說(shuō)，師寫。

（2）學(xué)生描紅，說(shuō)說(shuō)自己在寫字的的時(shí)候是怎樣把字寫漂亮的？

三、讀課后的詞語(yǔ)：學(xué)生自己練習(xí)朗讀，讀給你的同桌聽(tīng)。

四、課堂練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、書(shū)寫生字。

3、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)。

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

六、教學(xué)反思：部分學(xué)生對(duì)本課生字熟悉，能讀準(zhǔn)音，記住形。

湘教版《豐收的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.體會(huì)豐收的喜悅和勞動(dòng)人民的艱辛，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確讀寫本課生字。

2.流利地、正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時(shí)候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄

是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆?、去庭院感受豐收達(dá)到喜悅吧!

二、板書(shū)課題，初讀課文。

1.板書(shū)課題。

2.借助拼音，自由朗讀課文。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊把生字做上記號(hào)。

三、出示生字卡，學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音讀詞。

2.指名讀，師生聽(tīng)后糾錯(cuò)。

3.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

4.全班交流各種識(shí)記的方法。

(換偏旁法、形近字比較法、編故事法等)

5.教師對(duì)難字進(jìn)行比較。

四、熟讀課文。

1.自由讀課文，讀流利。

2.指名分段朗讀。

五、質(zhì)疑，解疑。

1.讀了這篇課文，你了解了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方?師生共同解疑。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，學(xué)會(huì)圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)的方

七、作業(yè)

書(shū)寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固舊知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《豐收的畫(huà)》

2.點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的詞語(yǔ)屋，自主練讀詞語(yǔ)。

二、媒體激趣，感悟語(yǔ)言

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.那么秋風(fēng)來(lái)干什么呀?請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。(它敲著小朋友的門，說(shuō)：秋天到了，快去看豐收的畫(huà)!)出示相關(guān)語(yǔ)句。

是啊,秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫(huà)呢!(出示:快去看)誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。

2.聽(tīng)到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽(tīng)到這個(gè)喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3.讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

你在這豐收的畫(huà)中看到了什么?學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)，(交流)在這豐收的畫(huà)中,我看到了

預(yù)設(shè)1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

理解小紅旗(高梁穗頭)

看圖(請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解一面面)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

預(yù)設(shè)2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過(guò)田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

預(yù)設(shè)3.(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢?

原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

預(yù)設(shè)4.(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是。。。。。。(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙。。。。。。)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛(ài)呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!串串，葡萄都成熟了!讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫(huà)。多美呀!(板書(shū)：五彩的圖畫(huà))

讓我們一起來(lái)讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫(huà)。)

田野上，這幅五彩的圖畫(huà)只有這些嗎?從哪知道的?(省略號(hào))是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫(huà)，還有些什么呢?請(qǐng)小朋友們點(diǎn)擊(網(wǎng)頁(yè))請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，同桌討論，五彩的圖畫(huà)上還有什么景物?

學(xué)生交流

(此時(shí)，返回課件。)展示田野上的各種圖片。

師：(是啊，五彩的圖畫(huà)是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫(huà)。)這些詞語(yǔ)都是在說(shuō)這幅畫(huà)色彩多,景物美!現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了??(呀!眼前是一幅五彩的圖畫(huà)。)

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(!)(真棒，你把感嘆號(hào)所表示的意思讀了出來(lái)!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話!)(小朋友們，注意了，這里有個(gè)!，誰(shuí)來(lái)讀好它?)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫(huà)真是美極了!。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話!把這幅五彩的畫(huà)印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

預(yù)設(shè)1.(生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來(lái)的。經(jīng)常都去澆水，除蟲(chóng)。)(理解澆灌)

預(yù)設(shè)2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢?是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫(huà)?？匆淮仙旇О愕钠咸眩话寻呀瘘S金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(課件：大豐收的場(chǎng)景)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

這幅五彩的畫(huà)，豐收的畫(huà)，這幅令人欣喜的畫(huà)，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。

雪花_語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“雪花_語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《雪花》一課的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。

一、變換問(wèn)好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在《雪花》一課中，我嘗試著改變了與學(xué)生的問(wèn)好形式， 變換了問(wèn)好的速度。開(kāi)課時(shí)，我用了兩種不同的速度來(lái)問(wèn)好，一種是行板的速度，讓學(xué)生用柔美的聲音去演唱，體會(huì)抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學(xué)生用有彈性的聲音去演唱，從而體會(huì)活潑、歡快的情緒。這樣采用對(duì)比的形式問(wèn)好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎(chǔ)。

二、使用多媒體，給學(xué)生以情境感染。

1、在新課導(dǎo)入中，讓學(xué)生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè)背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受嚴(yán)冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的想象力，去暢談各自的感受。

2、當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對(duì)其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì)促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽(tīng)歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，似乎對(duì)其潤(rùn)色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了主體意識(shí)，成了學(xué)習(xí)的主人。

假如_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

（板書(shū)課題：10、假如）

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1.初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識(shí)字。

三、細(xì)讀課文

1、 小組學(xué)習(xí)

A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組內(nèi)讀讀。

B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？交流一下。

C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？

2、 給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

3、 交流自學(xué)情況

4、 感悟句子

A、 我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活在成長(zhǎng)。

B、 我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

5、 擴(kuò)展說(shuō)話：我要給

6、 感情地朗讀

四、 指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說(shuō)（用上假如說(shuō)一說(shuō)。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么？

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么？

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？

再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？

6、把你美好的愿望寫下來(lái)

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

出塞_語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“出塞_語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《出塞》一課的教學(xué)，做了以下一些嘗試：

1、古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩(shī)，不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教學(xué)，我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。

2、創(chuàng)設(shè)意象、營(yíng)造意境。詩(shī)歌是一門藝術(shù)，對(duì)于詩(shī)歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營(yíng)造，本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導(dǎo)入，借《靜夜思》導(dǎo)入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月，聯(lián)系《出塞》中的明月，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象，古人是望明月而思親人啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，心中當(dāng)作何感想？再如，本詩(shī)意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨，如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩(shī)歌的呢？我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩(shī)歌的前兩句，當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無(wú)限深沉嘆息的時(shí)候，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心，對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。

3、讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。以前兩句詩(shī)的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素愿望 回家后，教師再引讀這兩句詩(shī)，這樣，學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次。

4、以詩(shī)解詩(shī)，促進(jìn)感悟?！冻鋈返那皟删鋵懙酶叨饶?，沒(méi)有涉及征人具體的生活事件，這對(duì)學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn)，本課教學(xué)做了大膽嘗試，補(bǔ)充詩(shī)助讀，通過(guò)對(duì)補(bǔ)充詩(shī)歌的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)前兩句詩(shī)的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。古詩(shī)所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩(shī)歌，《出塞》教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺(jué)，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。

但本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，有拖沓感。例如第一句詩(shī)的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜，課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足。此外，在具體教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)、貧乏，這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的。

歡慶_語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“歡慶_語(yǔ)文教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第幾個(gè)生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國(guó)慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了中華人民共和國(guó)成立，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）馬上又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國(guó)媽媽的生日。）

4、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2） 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是火紅的旗幟大海奏的是什么樂(lè)曲讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻(xiàn)上我們的祝福。

2、抽查個(gè)別孩子背書(shū)，全班齊背。

二、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。（左窄右寬）

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。

億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致，左低右高。

3、學(xué)生描紅臨寫，展示交流。

三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》，能跟著哼唱。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

加一加：大-慶 只---幟 南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。 億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

初冬_語(yǔ)文教案

《初冬》是教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文短小、圖文并茂，以霧中、霧后為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：二年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而使之受到情感的熏陶。

1、讀中感悟。這篇文章是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精準(zhǔn)的寫景例文，課文中好句連連，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的句子讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背，既培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平，又讓學(xué)生在讀中感悟句子美在哪里。如：柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。首先，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象。從為什么說(shuō)大柿子像紅燈籠入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)，觀察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把大柿子與紅燈籠聯(lián)系起來(lái)，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛(ài)和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語(yǔ)言文字變成了具體的活的表象。其次通過(guò)自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出課堂上抓住重要契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語(yǔ)言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。

2、對(duì)比理解。通過(guò)霧中、霧后景物的變化，體會(huì)大自然的美好。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來(lái)體會(huì)大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住望不見(jiàn)望得見(jiàn)看不清看得清不耀眼射出光芒等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生理解：為什么望不見(jiàn)了？為什么又望得見(jiàn)了？也可以設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)霧中和霧后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、樹(shù)林、太陽(yáng)）通過(guò)學(xué)生同桌互讀，男女生互讀了解霧中、霧后的景色的不同。3、逐步放手，由讀到背要由淺如入深。

孔繁森_語(yǔ)文教案

師：今天我們來(lái)做個(gè)填空練習(xí)，請(qǐng)小朋友先讀書(shū)然后填空。

PPT出示

1、孔繁森把（ ）孤兒接到（ ）的身邊，像對(duì)待（ ）一樣撫養(yǎng)他們。

2、孔繁森（ ）來(lái)到醫(yī)院（ ）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒(méi)有同意。經(jīng)孔繁森（ ），醫(yī)生（ ）勉強(qiáng)同意。

3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，（）這幾個(gè)孤兒（ ）。

生各自輕聲讀課文。

師指名填空。

師：現(xiàn)在我們來(lái)把黑板上的內(nèi)容一起讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：從這幾個(gè)填空我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請(qǐng)找出課文中的一句話來(lái)回答。

生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

師：是啊，孔繁森的確是一位非常優(yōu)秀的干部，他能無(wú)私地關(guān)心人民，像一根蠟燭一樣燃燒自己照亮別人，值得我們每一個(gè)人向他學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：關(guān)心人民無(wú)私奉獻(xiàn)。

評(píng)析：

《孔繁森》一文主要記敘了孔繁森收養(yǎng)地震中三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血的錢供他們讀書(shū)的動(dòng)人事跡，歌頌了孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。這篇文章里的人物與孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，要讓他們理解并不容易。以上按課文內(nèi)容填空的教學(xué)方式我認(rèn)為對(duì)低年級(jí)學(xué)生歸納文章的中心思想比較有幫助。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？這樣的問(wèn)題還顯得太生硬晦澀。像這樣看似不經(jīng)意地回憶課文內(nèi)容，抓住文章梗概，學(xué)生來(lái)了解文章的中心也就水到渠成了，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。