家的幼兒園教案

第八課時(shí)：《我們家的男子漢》（二）。

第八課時(shí)：《我們家的男子漢》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)描寫的精妙之處。

課前學(xué)習(xí)：品讀文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

一、課上小組交流自己小時(shí)侯的事，每人著重講一個(gè)方面，要講得具體細(xì)致。

二、仔細(xì)閱讀課文。

摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，并做賞析。

三、劃出文中你認(rèn)為寫的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。

四、課堂練筆：寫一個(gè)你熟悉的小孩。

要求：1、仿照文章的結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題串聯(lián)全文，一題一事，重點(diǎn)記敘二三事。

2、觀察要細(xì)致，描寫要細(xì)膩，語(yǔ)言力求做到生動(dòng)、幽默。

課堂交流小作。

五、課后學(xué)習(xí)：

精選閱讀

第七課時(shí)：《我們家的男子漢》（一）

第七課時(shí)：《我們家的男子漢》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、查工具書，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。

2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

4、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：1、熟悉課文內(nèi)容。

2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，而課文寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫他的男子漢的氣概的。

二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

2、展開討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

3、你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。

四、第二單元的閱讀提示中寫到：“有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言某些個(gè)性。”根據(jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出“男子漢”將來(lái)的某些個(gè)性嗎？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì)？

答案可能有：耐心、獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、專心等。

五、課后學(xué)習(xí)：

《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)4”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九我們家的男子漢

江蘇大豐三中jsdfyjl

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫。

2、感受“男子漢”自主自立、剛強(qiáng)坦城的精神品格。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入：

人們都說(shuō)世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。為什么呀？因?yàn)閶寢屘畚覀?、愛我們。確實(shí)，這個(gè)世界沒(méi)有母親、沒(méi)有女人是不可想象的。同樣，沒(méi)有父親、沒(méi)有男人也是不堪設(shè)想的。沒(méi)有男子漢，人類將無(wú)法延續(xù)下去，女人也將無(wú)法生存。那真正的男子漢應(yīng)該是什么樣的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看《我們家的男子漢》。

二、整體感知：

1、解題：題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？

（1）簡(jiǎn)介作者：先讓學(xué)生介紹，再放投影。

王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說(shuō)《七根火柴》《黨費(fèi)》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

王安憶的主要作品有中短篇小說(shuō)《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長(zhǎng)恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。

王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者寫了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？

從出生到四歲。

2、師生互動(dòng)，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。

（1）開頭部分：交代寫作對(duì)象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

（2）他對(duì)食物的興趣

①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。

②補(bǔ)寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！薄叭嚏姟睂?duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜下來(lái)的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。

④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力來(lái)得大。

⑤這一段寫一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。

所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。被譽(yù)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以能愛生如子、以生為友，就是因?yàn)樗幸活w不滅的率真的童心。而這些又是我們?cè)S多成年人所沒(méi)有的高貴品質(zhì)！

（3）他對(duì)父親的崇拜

①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對(duì)爸爸的崇拜。

②寫他認(rèn)為爸爸無(wú)所不能，表現(xiàn)了一個(gè)離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

③結(jié)尾處真實(shí)地再現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的深切思念。

（4）他對(duì)獨(dú)立的要求

①走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見端倪。

②去買山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。

③對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來(lái)越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹；不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢！

（5）他的眼淚

①寫“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強(qiáng)，但這種剛強(qiáng)又有別于成年人。

②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來(lái)信想起了在上海時(shí)的生活，到了動(dòng)情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。

③無(wú)情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。

（6）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

①只是覺得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無(wú)效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)、成熟。

③回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。

（7）結(jié)尾部分

開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）

三、拓展延伸：

（1）0—4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。

小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢？

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。

1、選用典型細(xì)節(jié)。

2、細(xì)致觀察事物。

3、精心錘煉詞語(yǔ)。

4、巧妙運(yùn)用修辭。

我們共同生活半年多時(shí)間了，大家能說(shuō)一說(shuō)老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī)地說(shuō)一說(shuō)。

（2）作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢？

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢?。ㄍ瓿砂鍟⑿〗Y(jié)）

（3）你知道現(xiàn)實(shí)生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？

金錢、權(quán)力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬(wàn)貫……

（4）你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？

A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。

B、在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無(wú)怨無(wú)悔。

田世國(guó)：孝心動(dòng)天地、泣鬼神，捐賢救母，反哺之舉，令世人動(dòng)容。

C、師參與其中：其實(shí)在我們自己的家中、在我們的長(zhǎng)輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個(gè)三、四歲的男子漢。他崇拜父親，自己身上也處處閃耀著男子漢的光輝。

確實(shí)，小時(shí)候人都會(huì)覺得自己的父親非常了不起，父親對(duì)我們的態(tài)度往往能影響我們的一生。老師記得小時(shí)候，家住在農(nóng)村。那時(shí)媽媽還未生下弟弟，家里就我和妹妹兩個(gè)女孩。每次出去走親訪友時(shí)，爸爸總讓我坐在他寬寬的肩膀上。別人看見了，就會(huì)半真半假地對(duì)他說(shuō)：“看你，還把個(gè)丫頭頂在頭上！”這時(shí)爸爸就會(huì)笑著說(shuō)：“丫頭是我們家的寶??！”他是這樣說(shuō)也是這樣做的。和我一般大的女孩大多初中沒(méi)畢業(yè)就出去打工掙錢養(yǎng)家了，而爸爸卻扛著多方的壓力讓我和妹妹高高興興地讀完了大學(xué)。因此，小時(shí)候坐在爸爸肩上那溫馨的情景永遠(yuǎn)定格在了我的心里。后來(lái)，在散文《父愛綿長(zhǎng)》中我曾這樣寫過(guò)：

爸爸走了，媽媽從來(lái)不要求我們把工作做得怎么樣，相反每次都叮囑我們不要因?yàn)楣ぷ鞫蹓牧松眢w。但小時(shí)候，騎在爸爸肩上趕路的情景卻讓我們記憶猶新，因?yàn)樽酶呖吹眠h(yuǎn)，不知不覺中便能走完很長(zhǎng)的路?，F(xiàn)在想來(lái)，那是爸爸給了我們更高的起點(diǎn)，我們還有什么理由落后于別人呢！無(wú)論是孝敬老母，還是做好工作……

父親平凡而短暫的一生，雖無(wú)任何驚人之舉，也無(wú)顯赫的身份與地位，他只是用心扮好了一個(gè)丈夫、一個(gè)父親、一個(gè)男人的角色，在鄰里鄉(xiāng)親的眼里、在我們子女的眼里，他是表率、是楷模、是一位真正的男子漢！

同學(xué)們，在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎？用心感受了嗎？

四、小結(jié)升華：

好，今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。最后請(qǐng)欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓我們?cè)诟杪曋袑ひ捘凶訚h的雄姿！

我們家的男子漢

王安憶

率真爽氣

感情真摯

自主獨(dú)立

剛強(qiáng)坦誠(chéng)

沉著勇敢

我們家的男子漢(蘇教七下)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“我們家的男子漢(蘇教七下)”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

我們家的男子漢

教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中的生字詞語(yǔ)，理解文中頗有哲理的語(yǔ)句。

2、通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。

3、理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展

教學(xué)方法：

探究法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

初備

統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入新課：
1．想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個(gè)問(wèn)題就覺得是不是有點(diǎn)不妥，女同學(xué)要說(shuō)了，那我們?cè)趺崔k，與男子漢對(duì)應(yīng)的就是女強(qiáng)人嘛！下面我給大家每人100元錢用1～2分鐘時(shí)間去挑選要成為男子漢的必需“商品”。然后說(shuō)說(shuō)你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？
2．出示投影：朝陽(yáng)中學(xué)男子漢超市（趕快選購(gòu)，數(shù)量有限）
3．生談，教師認(rèn)真傾聽，共同交流。
4．大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐?，昨天老師布置同學(xué)們看一篇文章，一個(gè)幾歲小孩，他已被女作家王安憶認(rèn)為是男子漢了，今天我們倒要來(lái)看看他真的具備男子漢的條件了嗎？

二,閱讀--理解
1,請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái),并在旁邊作好批注,說(shuō)出作者用什么寫作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)?(生看書老師巡視)
2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)(老師板書)

三，合作--探究
同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？

四，體會(huì)--感悟
文中作者對(duì)待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?p>五，延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。
2、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。
★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
★航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。
★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見。
★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。
　……學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。
老師總結(jié)本節(jié)課
作業(yè)自助餐：

▲一類：
1．摘抄詞語(yǔ)及寓意深刻的句子在積累本上。
2．談?wù)劚竟?jié)課的感想。
▲二類：
1．把你小時(shí)侯稱得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話寫出來(lái)。
2．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。
▲三類：
1．以“男子漢”為話題寫一段話發(fā)表你的看法
2．比較閱讀賈平凹的《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。

教學(xué)后記