小學(xué)教學(xué)教案

《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，基本把握詩(shī)歌主旨。
2、抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力。
3、研讀賞析，形象探究，感受詩(shī)歌中濃厚的象征意義。
4、通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言及其象征意義。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、猛虎圖片，激趣引讀
1、圖片出示：教師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。
①看了圖片后你有什么感受呢？
②誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下華南虎呢？
2、激趣引讀：
師：老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象。虎，以它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、詩(shī)歌朗誦，整體感知
1、詩(shī)歌誦讀：
①教師有感情地范讀課文。
②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評(píng)讀詩(shī)歌，注重情感，注重感知。
教師朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
2、整體感知：
①詩(shī)歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢？
②你能用簡(jiǎn)潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？
可用如下句式：華南虎是一只老虎
（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）
三、研讀賞析，合作探究
1、形象探究：
①詩(shī)人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
討論明確：這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。
詩(shī)句如：
背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。
夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。
灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?br> ②對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?
討論明確：“觀眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）
2、理解象征：
這首詩(shī)具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？
討論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。
“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。
②詩(shī)中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?
討論明確：詩(shī)中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無(wú)聊，是一個(gè)沒有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。
詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。
3、合作探究：
①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?
討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?
討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來(lái)“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
③為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？
討論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。
四、提供背景，主旨探討
1、提供背景：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。
（70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）
2、主旨探討：
詩(shī)歌結(jié)尾作者說(shuō)“我終于明白……”“我”明白些什么?這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
討論明確：
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。
作者寫這首詩(shī)時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩(shī)人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。
這首詩(shī)表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩(shī)中得到啟迪。
五、詩(shī)歌比較，誦讀提升
1、朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。
2、詩(shī)歌比較，課文和《老虎》同樣寫老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同?
3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫作體會(huì)?
4、齊讀兩首詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)。
六、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？
②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？
③再次誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩(shī)句。
2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代——“十年動(dòng)亂”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
2、拓展延伸：
①課外讀一些抒寫動(dòng)物的現(xiàn)代小詩(shī)。
②以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開想像，試著寫一首短詩(shī)。
③收集更多的寫虎的成語(yǔ)、詩(shī)歌及書畫。
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《華南虎》教案

《華南虎》教案

欣賞課本劇：
　劇情大致內(nèi)容為：幾個(gè)中學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物表演，一只看似威武的老虎在訓(xùn)獸員的指揮下乖乖地進(jìn)行各種表演。要求表演者突出老虎和觀眾（中學(xué)生、游客）的心理。（教師表?yè)P(yáng)表演者）

情境導(dǎo)入：
課本劇中的老虎禁不住人類的誘惑，失去了虎威。但是，并不是所有被囚的老虎都這樣。老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”。虎，以它威猛高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈。今天，就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。

播放課文配樂朗誦錄音。

背景介紹：
這首詩(shī)寫于“十年動(dòng)亂”期間，當(dāng)時(shí)詩(shī)人被迫在一個(gè)“干?！苯邮堋皠趧?dòng)改造”。那時(shí)，人們的精神受到了嚴(yán)重束縛。一次，他去桂林，在動(dòng)物園看到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫下了這首詩(shī)。

詩(shī)文賞析：
1、先分角色朗讀詩(shī)文，注意節(jié)奏和感情，并為生字詞注音。
柵欄（zhàlan）　斑斕(bānlán)　呵斥(hēchì)抽搐(chù)趾(zhǐ)爪鉸(jiǎo)掉溝壑(hè)不羈(jī)

2、自由朗讀這首詩(shī)，（2分鐘）思考：
問(wèn)題一：文中的華南虎處境如何？“我”看到的這只在籠中的華南虎是個(gè)什么形象？請(qǐng)用詩(shī)文中的原話概括。
　華南虎處境：被囚禁于人類的牢籠之中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林
　斑斕的面孔、火焰似的眼睛、又長(zhǎng)又粗的尾巴、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪

3、齊讀第三節(jié)，教師點(diǎn)撥節(jié)奏和重音。以小組為單位，討論以下問(wèn)題。
問(wèn)題二：觀眾在老虎面前和詩(shī)人眼中是一群什么樣的人？為什么？
是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人.
因?yàn)樗麄儾恢雷约旱臒o(wú)恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來(lái)對(duì)待高貴的華南虎；
他們卑微，即使面對(duì)華南虎威嚴(yán)的背影也會(huì)感到“膽怯”；

他們無(wú)聊，竟會(huì)因?yàn)閺纳钪姓也坏健罢勝Y”和“好戲”而“絕望”；
他們自以為是，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還向想用同樣的牢籠囚住一切生靈。

問(wèn)題三：請(qǐng)看這一節(jié)的最后兩句：“你夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”？
感覺“屈辱”有兩層含義：
淺層的意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”；
深層的意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”。

　4、快速閱讀1－4節(jié)，思考：
問(wèn)題四：和觀眾相比，籠中的華南虎在詩(shī)人眼中具有什么樣的個(gè)性？課文中的哪些詩(shī)句能表現(xiàn)它的個(gè)性？
華南虎的個(gè)性：高傲不羈、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?、向往自?br> 課文中的詩(shī)句：
　背對(duì)膽怯而絕望的觀眾/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈
夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——威武不屈、勇于抗?fàn)?/p>

問(wèn)題五：面對(duì)這只華南虎，詩(shī)人的心情怎么樣？詩(shī)人為什么會(huì)感到“羞愧”？詩(shī)人明白了一些什么？
“我”感到“羞愧”是因?yàn)椤拔摇币沧鳛橛顾状蟊娭械囊粏T，來(lái)“觀賞”老虎。在這個(gè)“不羈的靈魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；
“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知；
“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

問(wèn)題六：通過(guò)以上分析，怎樣理解詩(shī)中的“觀眾”、“鐵籠”“我”的含義？
“觀眾”——無(wú)恥、無(wú)聊、冷漠、市儈、卑微、自以為是、有時(shí)助紂為虐
“鐵籠”——是人類制造出來(lái)的色彩陰暗、冰冷無(wú)情的囚具。它禁錮自由，　代表邪惡。
“我”——良知未泯，代表了有良知、有思想的人的靈魂的覺醒

5、詩(shī)人寫詩(shī)講就意象，并借助意象來(lái)表達(dá)一種情感。（回憶《未選擇的路》）那么，本文的意象是什么？這是一種什么表現(xiàn)手法？（學(xué)生總結(jié)這首詩(shī)的象征意義）
本文的意象是華南虎.
象征.
本詩(shī)的象征意義：不屈的生命、執(zhí)著的靈魂、渴望精神自由、渴望人格獨(dú)立

6、齊讀全詩(shī)，結(jié)合課本劇和寫作背景思考：
七：《華南虎》寫于一個(gè)特殊的年代，我們應(yīng)如何理解它的現(xiàn)實(shí)意義？
這首詩(shī)寫于最沒有詩(shī)意的時(shí)期——70年代，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)特有的政治環(huán)境下，中國(guó)正直、有良知的知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那個(gè)特定的時(shí)代，即使在今天，這首詩(shī)也有其積極的現(xiàn)實(shí)意義。想要在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的獨(dú)立的人們，應(yīng)該能從這首詩(shī)中得到啟迪和鼓勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)
斑斕的面孔　不屈的生命
火焰似的眼睛執(zhí)著的靈魂
又長(zhǎng)又粗的尾巴　渴望精神自由　
健壯的腿渴望人格獨(dú)立
破碎的滴血的趾爪