小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-30《土地的誓言》教案19及教學(xué)后記。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《土地的誓言》教案19及教學(xué)后記”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第9課《土地的誓言》教案
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”
（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?br>
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？
（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？
五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）
“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）
教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九·一八事變來(lái)導(dǎo)入。文章是寫(xiě)事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
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教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“《土地的誓言》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《土地的誓言》教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。
教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?br> （2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？
（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？
五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）
“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九一八事變來(lái)導(dǎo)入。文章是寫(xiě)事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)12
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)12”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《土地的誓言》設(shè)計(jì)
楊柳中心校陳樓初中陳成
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情；
2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語(yǔ)言；
2、難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入及背景介紹
1.直接導(dǎo)入
2.背景介紹:
作者在什么情況下寫(xiě)作的此文呢？——播放音頻
二、知識(shí)檢測(cè)
下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕：
（兩生上黑板注音，糾正后齊讀。）
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、合作探究，品讀賞析
1、看課題，提問(wèn)題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問(wèn)題呢？
學(xué)生分組討論、教師參與。
對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)：
①這是的土地？②為什么要發(fā)出誓言？③誰(shuí)發(fā)出誓言，發(fā)出了怎樣的誓言？（板書(shū)）
2、整體感知、品味情感
快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？
學(xué)生交流、回答后，教師歸納。
“愛(ài)”(板書(shū))
3、品讀賞析
解決問(wèn)題①
現(xiàn)代文寫(xiě)作中抒發(fā)情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語(yǔ)段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)景色的語(yǔ)句。
稍停，指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。
（2）從第一段描寫(xiě)中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語(yǔ)概括呢？
學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答。
（3）指一生讀第二段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)的語(yǔ)句。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。
（4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，第二段呢？說(shuō)出理由。
學(xué)生交流、回答。
（5）通過(guò)對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地？“美麗、豐饒”(板書(shū))
如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？
小組討論回答。
生自由讀，指名讀，教師范讀。
解決問(wèn)題2
4、展示“九·一八”前后圖片
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的感受。
學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀。
教師評(píng)議，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？
學(xué)生討論回答。
（3）你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括“九·一八”之后的情景嗎？
學(xué)生討論、交流?！捌鄾觥⒈瘧K”(板書(shū))
解決問(wèn)題3
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，快速找出誓言的內(nèi)容。
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書(shū))你是從哪里看出來(lái)的？
討論、回答。
（3）用什么語(yǔ)氣才能把這種情感讀出來(lái)呢？
小組討論。
學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：（教師結(jié)合板書(shū)）
四、以歌曲總結(jié)
下邊咱們聽(tīng)一首歌曲《松花江上》，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。
《土地的誓言》說(shuō)課稿
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《土地的誓言》說(shuō)課稿》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
今天我要說(shuō)的課文題目是《土地的誓言》，這是1941年，九一八事變十周年之際，依然流浪在外的作家端木蕻良滿懷激情寫(xiě)下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)這篇課文的做法。一、說(shuō)教材
這篇課文是部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇，這一單元包括詩(shī)歌《黃河頌》、記敘文《老山界》、散文《土地的誓言》、樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》四篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是人類(lèi)共有的一種樸素的情感----家國(guó)情懷。
《土地的誓言》就是面對(duì)土地發(fā)出的誓言，即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊愿意付出一切，必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前，或是他的墳前。這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫(huà)面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)；運(yùn)用呼告，直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛(ài)、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求
新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)有獨(dú)立閱讀的能力，注重感情體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據(jù)本課的特點(diǎn)，特確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、默讀課文，能把握本文作者濃重的情感。
2、有感情地朗讀課文，揣摩、品味精美語(yǔ)句，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn)：本單元的主題是家國(guó)情懷，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。
②難點(diǎn)：由于本課有些句子語(yǔ)意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話包含多重關(guān)系，首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話，因此我準(zhǔn)備以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀，學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情；通過(guò)讀，推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；通過(guò)讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，我采用對(duì)話法讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中理解文本。
教學(xué)方法：自讀課文，學(xué)生運(yùn)用在教讀中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力。
學(xué)習(xí)方法：自主、探究、合作
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
七年級(jí)學(xué)生有了一定的散文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富敏感的心靈，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒(méi)有故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此盡管他們通過(guò)第一單元《鄧稼先》的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)屈辱的歷史有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
上課之后，簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景，讓學(xué)生看九一八事變視頻片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景?？春?，讓學(xué)生以其中一個(gè)長(zhǎng)期漂泊、無(wú)家可歸的流浪者身份，說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后播放《在松花江上》歌曲，進(jìn)一步渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情境；增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)整體感知，體會(huì)情感
⒈默讀課文。
(1)．作者在第一段話中列舉了那些東北的景色、物產(chǎn)？
(2)．文章第二段作者選取了哪兩個(gè)季節(jié)的景物來(lái)表現(xiàn)東北大地的豐饒美麗的？
(3)．作者面對(duì)豐饒美麗的故鄉(xiāng)發(fā)出了那些誓言？這是本文關(guān)鍵點(diǎn)突破點(diǎn)，找出它有利于學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)容。
⒉以典型段落為例，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者表達(dá)的感情。有感情地朗讀，進(jìn)一步感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己體會(huì)出的情感。)
(三)理解、探究
初中學(xué)生語(yǔ)言感知能力有自己的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)同他們對(duì)自然、社會(huì)的了解需要深化同步。他們已從現(xiàn)實(shí)生活和閱讀物中接觸到大量的語(yǔ)言現(xiàn)象，需要選取格言、警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)及其他從常用語(yǔ)言中提煉出來(lái)的表現(xiàn)力強(qiáng)的精華語(yǔ)句來(lái)記憶、理解。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，老師對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行問(wèn)題解決的指導(dǎo)。明白這一點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，我采用品味、探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，提高綜合能力：
讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)；談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。（學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。）
然而，由于心理、經(jīng)歷的局限，加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫(xiě)成的，七年級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的，于是我拋出兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
找出課文中用語(yǔ)別致的句子，并說(shuō)明別致什么地方？
⒈我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳躍的，我的心還在噴涌著血液吧，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。
句中的泛濫可否換為擁有、充滿這類(lèi)詞語(yǔ)？
⒉在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
為什么不用飄蕩或回響過(guò)我的歡笑之類(lèi)語(yǔ)句，而用埋葬呢？
通過(guò)這兩個(gè)詞分析探究，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會(huì)作者在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力，同時(shí)也可以看到前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此情感才能在文章的最后得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)的誓言。
泛濫、埋葬兩個(gè)詞的運(yùn)用逾越了常規(guī)。凡是反常之外總是格外引人注目并且令人感到的困惑的，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于這些特殊的用法應(yīng)給以方法的指導(dǎo)：①明確該詞的本意；②分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞的具體確切的含義。
(四)拓展升華
新課標(biāo)要求尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，注重熏陶感染，潛移默化作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，如何做才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？教學(xué)中我采取下列兩個(gè)步驟。
①配《在松花江上》音樂(lè)，小聲朗誦第二部分，加深對(duì)文章思想感情的理解：
②展示幻燈片，大聲齊讀剛學(xué)過(guò)的李大釗的名言：
歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。
用學(xué)生的已知來(lái)升華作者的感情，熱愛(ài)故土即熱愛(ài)祖國(guó)，只有對(duì)祖國(guó)懷有母親的情感才能使自己的民族克服一切艱難險(xiǎn)阻，贏得解放，走向富強(qiáng)?；y為易，引起共鳴。戛然而止，言盡而意無(wú)窮。
(五)推薦作業(yè)
1、課外閱讀艾青的詩(shī)《我愛(ài)這土地》
2、以《我愛(ài)我家》寫(xiě)一篇文章，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
（部編新教材特別重視閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)了從教讀到自讀，再到課外閱讀的三位一體的閱讀教學(xué)體系。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
土地的誓言
深情贊美故鄉(xiāng)誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)
