最新土地的誓言教案。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。今天編輯給大家推薦的是一篇關(guān)于“土地的誓言教案”的好文，非常感謝你閱讀并留下寶貴的意見(jiàn)！

土地的誓言教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

積累生字詞；揣摩精彩段落和語(yǔ)句，體會(huì)呼告手法的情感表達(dá)作用。

過(guò)程與方法

以和諧互助、自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解時(shí)代背景，體會(huì)作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國(guó)苦難，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。重點(diǎn)感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)揣摩

品味本文具有激情的語(yǔ)言。

教學(xué)方法

講授法、討論法。

教學(xué)流程

一、交流感知

(一)導(dǎo)入新課。

談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)(東北)的印象？

答：肥沃的黑土地；廣袤的森林；美麗的河流；豐富的物產(chǎn)(煤礦，藥材，皮毛等等。)東北三寶：人參、鹿茸、貂皮。

愛(ài)國(guó)主義教育

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo)，找出關(guān)鍵字詞。

第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自行閱讀作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、文體介紹、知識(shí)鏈接并完成習(xí)題。

第二環(huán)節(jié)整體感知

檢查預(yù)習(xí)成果，作業(yè)——思維導(dǎo)圖，將優(yōu)秀思維導(dǎo)圖在全班展示。

二、研讀共品

第一環(huán)節(jié) 師友研讀

細(xì)讀課文并師友討論，完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。

問(wèn)題文章中哪一句話(huà)最打動(dòng)你？為什么？(學(xué)生自由討論，找兩到三組師友回答)

第二環(huán)節(jié)教師點(diǎn)撥

問(wèn)題：文章的第一個(gè)部分中表達(dá)了作者那些情感？從那些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

文章的第二個(gè)部分抒發(fā)了作者怎樣的情感？

學(xué)生明確：

1、摯痛的熱愛(ài)兩個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不；

2、土地的留戀故鄉(xiāng)美好的生活景象；

3、內(nèi)心的沖動(dòng)人與故土的共鳴；故鄉(xiāng)的召喚；

三、互助釋疑

第一環(huán)節(jié) 師友互助

針對(duì)本文有什么不理解之處，師友之間互相討論，仍有不確定之處，由其他師友或老師解答。

第二環(huán)節(jié) 教師提問(wèn)

文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

學(xué)生明確

作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。

四、拓展鞏固

第一環(huán)節(jié) 知識(shí)拓展

導(dǎo)學(xué)案讀呼告手法相關(guān)

第二環(huán) 節(jié)鞏固練習(xí)

作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱(chēng)，這是運(yùn)用什么手法？表達(dá)了作者什么感情？學(xué)生明確

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱(chēng)，隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，像音樂(lè)的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴

五、總結(jié)

第一環(huán)節(jié) 學(xué)生總結(jié)

這堂課我學(xué)到了……

第二環(huán)節(jié) 教師總結(jié)

綜觀全文，有憂(yōu)傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無(wú)盡的憂(yōu)傷；，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí)，奔走呼告，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的赤膽忠誠(chéng)，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。因此，無(wú)論何時(shí)何地，我們都要發(fā)揚(yáng)作者這種愛(ài)國(guó)情懷，因?yàn)槲覀兌加幸活w中國(guó)心。

土地的誓言教案 篇2

教學(xué)過(guò)程：

一、教師范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

3、畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等)

5、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

二、自主研讀與賞析。

1、問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”;在春天，多么豐饒”等句子。)

人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

3、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

1、課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。)

學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂(yōu)傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。 3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

四、作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。

土地的誓言教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話(huà)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

突破方法：

學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、查找有關(guān)“九?一八”事變及作者的相關(guān)資料。

同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧！

同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！

自由快速朗讀。

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）

（串聯(lián)詞：文章的'內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）

（串聯(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話(huà)。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě)，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

（串聯(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）

你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

八、提供資源平臺(tái)：

九、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱(chēng)道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話(huà)，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

土地的誓言教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解土地的誓言的含義。

2、反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情懷。

3、通過(guò)閱讀文本，以擬寫(xiě)“課文對(duì)聯(lián)”的形式來(lái)加深對(duì)課文的理解。

【課型與課時(shí)】

1、讀寫(xiě)結(jié)合課

2、一課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

1、掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語(yǔ)、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、結(jié)合課前提示和文下注釋自讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

3、重點(diǎn)朗讀兩個(gè)自然段中關(guān)于關(guān)于家園的描寫(xiě)，感受作者所傾注的情感。

【課文簡(jiǎn)析】

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代，寫(xiě)于“九·一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)飽受日本侵略者鐵蹄踐踏的土地強(qiáng)烈的思念之情，以及對(duì)日本侵略者的憤恨之情。為了抒發(fā)這兩種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法。一是運(yùn)用呼告的手法，直接抒發(fā)自己對(duì)土地的熱愛(ài)、想念、眷戀。并且江傾訴對(duì)象擬人化，隱含將土地比作“母親。如：我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！薄八偷偷睾魡局业拿?，聲音是那樣急切，使我不得不回去?！钡鹊?。二是運(yùn)用大量的排比造成連貫的氣勢(shì)。例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。三是運(yùn)用蒙太奇手法，列舉東北特有的景色，連續(xù)展現(xiàn)出來(lái)，形象性強(qiáng)，能借物抒情，避免直接抒情的蒼白無(wú)力容量大，能觸發(fā)讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻印象。

但是盡管如此，由于學(xué)生沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，僅憑文中的文字來(lái)激發(fā)他們的情感是不夠的。因此，如何來(lái)進(jìn)行適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，，如何對(duì)課文的留白進(jìn)行補(bǔ)充，顯得至關(guān)重要。

【教學(xué)創(chuàng)意】

本課的獨(dú)特創(chuàng)意就是：以補(bǔ)充的材料和文中的內(nèi)容為依據(jù)，在誦讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)“對(duì)聯(lián)”。

“課文對(duì)聯(lián)”，就是以課文內(nèi)容為載體，在深入了解了文本內(nèi)容以及所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，選取文中現(xiàn)有的詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?lái)組成“對(duì)聯(lián)”，其形式多種多樣。就文章組成而言，可以用“對(duì)聯(lián)”概括主要內(nèi)容；用“對(duì)聯(lián)”概括某一片段，用“對(duì)聯(lián)”概括人物形象等。就擬寫(xiě)“對(duì)聯(lián)”的形式而言，可以是學(xué)生自擬上下聯(lián)；學(xué)生互擬，師生互擬。

這種形式，一是能喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)，承傳漢文化。二是恰到好處的濃縮文本精華。三是不僅僅停留在感性的讀上，而是停留在理性的寫(xiě)上，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家端木蕻良先生所寫(xiě)的《土地的誓言》。

相信經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們都知道如何來(lái)解釋文章的標(biāo)題。

學(xué)生回答：面對(duì)土地，作者發(fā)出的誓言。（同學(xué)們應(yīng)該能夠回答出文題的含義。理由是文本中具有明顯的誓言特征的句子：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。你必須被解放！你必須站立！……根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生入隊(duì)、團(tuán)宣誓，競(jìng)選班干部宣誓等，都有我愿意，我發(fā)誓等字樣。）

二、帶著問(wèn)題讀課文

既然同學(xué)知道了“土地的誓言”就是“面對(duì)土地，作者發(fā)出的誓言”，那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)在讀課文，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。

師示二個(gè)問(wèn)題：

①這是一片什么樣的土地

②為什么要發(fā)出誓言

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文并思考這兩個(gè)問(wèn)題。

（3）同學(xué)們發(fā)言。教師即席評(píng)說(shuō)。

同學(xué)們可能會(huì)表達(dá)的一句話(huà)（教師歸類(lèi)）：

①

九一八前：

這是一片美麗的土地。

這是一片豐饒的土地。

這是一片留下我歡笑的土地。

這是一片充滿(mǎn)香氣的土地。

九一八后：

這是一片被占領(lǐng)的土地。

這是一片倒下的土地。

這是一片被踐踏的土地。

這是一片沾滿(mǎn)污穢和恥辱的土地。

②因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)于“九一八”十周年。這說(shuō)明我們的土地被日軍占領(lǐng)了。所以作者要發(fā)出誓言。

根文前提示和文下注釋?zhuān)覀冎溃壕乓话耸伦兒?，包括作者在?nèi)的關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)仍然在繼續(xù)。面對(duì)淪陷的土地，回想美麗的故鄉(xiāng)，作者發(fā)出了錚錚誓言。

教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的對(duì)話(huà)（包括簡(jiǎn)介九一八事件、展示九一八事件的圖片，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些情況，也可以是適當(dāng)補(bǔ)充一些端木蕻良及其他東北流亡作家群中的作家寫(xiě)的關(guān)于關(guān)東原野美麗或頹廢的文字，為后面擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)奠定基礎(chǔ)。）

三、指點(diǎn)本課朗讀感情。

有了學(xué)生對(duì)“土地”和“我為什么要發(fā)出誓言”的理解。就不難把握朗讀文章的感情。

師生共同討論本課的朗讀感情：

·重點(diǎn)字詞。如“熾痛”“泛濫”、“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”、“翻滾”、“埋葬”、“必須被解放”、“必須站立”。

·描寫(xiě)九一八前的故鄉(xiāng)的句子。

·表示對(duì)故鄉(xiāng)懷念的句子。

·想起故鄉(xiāng)后自己的感受。

·對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)出的誓言。

……

在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的片段和句子自讀，互相聽(tīng)讀，學(xué)生示范讀，然后教師范讀，學(xué)生再帶著感情朗讀?？梢灾亟M課文。如，先讀九一八前的家鄉(xiāng)——再讀想起故鄉(xiāng)的感受——再讀九一八后故鄉(xiāng)的有關(guān)語(yǔ)句——最后讀誓言。

四、講析課堂對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)

朗讀，更趨向于感性。如何把感性與理性更好的結(jié)合起來(lái)。那就非動(dòng)筆不可。在文中，作者為我們細(xì)膩的描寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)和回想家鄉(xiāng)的感受以及面對(duì)被侵占的土地發(fā)出的錚錚誓言。如何把這些感性的文字變成理性的思考？如何讓這些文字能形成鮮明的對(duì)比。我們不妨用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)表現(xiàn)。

（1）教師講析“課堂對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)”的形式：

所謂“課文對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)”，主要是指在在誦讀課文的基礎(chǔ)上，以對(duì)聯(lián)的內(nèi)容為載體就是以課文內(nèi)容為載體，在深入了解了文本內(nèi)容以及所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，選取文中現(xiàn)有的詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?lái)組成“對(duì)聯(lián)”。其形式有：

學(xué)生自擬；

學(xué)生互擬；

師生互擬。

這是一種概括、領(lǐng)悟文本的好方法，也是一種提取重要信息的能力訓(xùn)練。

（2）教師講析“課文對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)”的過(guò)程：

首先，要確定一個(gè)描寫(xiě)的主體，而且在文中或者與課文相關(guān)的材料中能找到與這個(gè)主體相對(duì)或者相類(lèi)的事物。如確定主體“故鄉(xiāng)”與之相類(lèi)的是“家園”。確定主體是“日軍”，與之相對(duì)的則是“八路”。然后，利用文中的相關(guān)有效信息，擬寫(xiě)“對(duì)聯(lián)”，這樣擬寫(xiě)的對(duì)聯(lián)具有強(qiáng)烈的對(duì)比作用，可以形成強(qiáng)悍的沖擊力。

（3）教師講授“課文對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)”的技法：

①要遵從“對(duì)聯(lián)”的一些基本準(zhǔn)則：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等；上下聯(lián)詞性相對(duì)；上下聯(lián)意思相關(guān)聯(lián)；暫不考慮平仄問(wèn)題。

土地的誓言教案 篇5

1.流利感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種手段或技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)故土的感情。

一.導(dǎo)入新課：

師：今天我們上的這篇課文是端木蕻良的《土地的誓言》，當(dāng)同學(xué)們初看這個(gè)題目時(shí)有什么疑惑呢?

二.揭示目標(biāo)：

? 1.流利感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

? 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種手段或技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)故土的感情。

老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)并順利達(dá)到目標(biāo)。

聽(tīng)讀課文的同時(shí)勾畫(huà)生字詞，感知課文內(nèi)容。

提示：

6分鐘聽(tīng)讀后期待你精彩的回答!

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。五分鐘后讓同學(xué)們暢所欲言，教師只做評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充。

師：先聽(tīng)老師朗讀課文，思考這是一片怎樣的土地，并用筆劃下課文中的依據(jù)。

師：聽(tīng)了老師的朗讀后，相信同學(xué)們對(duì)這片土地已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們先把自己的想法和同桌交流一下，然后我們?nèi)喾窒怼?/p>

師：下面我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這到底是一片怎樣的土地。

生1：這是一片富饒的土地。表現(xiàn)在“紅布似的高粱”、“金黃的豆?！?、“斑斕的山雕”、“奔馳的鹿群”、“松香氣味的煤快”、“赤色的足金”說(shuō)明這片土地肥沃，物產(chǎn)和礦藏資源豐富。

生2：從紅布似、金黃、斑斕、赤色我還覺(jué)得這是一片五顏六色的土地。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能告訴大家通過(guò)這些詞，你看到了怎樣的畫(huà)面嗎?

生2：看到高粱成熟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似一快紅色的布遮蓋著大地，豆粒又大又圓，渾身泛著成熟的金色，感受到這片土地的活力與豐饒。

生3：“糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛”這句話(huà)中也可以看出這片土地的富饒。

生3：“厭”，形象說(shuō)明了糧食多，不是吃飽了，而是已經(jīng)吃得厭掉了。

生4：這是一片幸福的土地。生活在這片土地上的人他們快樂(lè)的勞動(dòng)，快樂(lè)的收獲。

生4：“空氣中都有一種歡喜的聲音”、“天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭”、“稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)子轆轆地響著”。特別是“歡喜”“香氣”“轆轆”等詞都能體會(huì)到人在勞時(shí)那種愉快的心情，連蛛、牛、麻雀都是那樣的悠閑自在。

師：說(shuō)得真好，這真是一幅人與大自然的和諧圖景啊。對(duì)于這片土地，誰(shuí)還有其他的感受?

生5：是一片生機(jī)勃勃的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑著。

生6：是一片美麗的土壤。在文章第二段中“河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似地竄出來(lái)，空氣中有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，老公的聲音從這頭響到那頭”。景美，人美。

生7：我覺(jué)得無(wú)論是前面講的物產(chǎn)的豐饒，馬兒的生機(jī)勃勃，自然的景色還是東北人民快樂(lè)的生活，都是一種美。

師：相信這位同學(xué)對(duì)美的有很深的認(rèn)識(shí)。還有同學(xué)想談?wù)勛约旱目捶?

生8：從“在故鄉(xiāng)的土地，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)自己種的白菜，故鄉(xiāng)的土壤是香的。”這些語(yǔ)句中可以看出作者這片土地上嬉戲，捉蚱蜢，勞動(dòng)，種大白菜還收獲了。

生8：因?yàn)楣枢l(xiāng)的土壤是香的，而且這菜是作者親手種的，就更香了。

(過(guò)渡語(yǔ))這片土地上留有作者成長(zhǎng)的足跡，有歡快、幸福生活的美好回憶。看來(lái)大家對(duì)這片土地已經(jīng)有很深的認(rèn)識(shí)了，我們說(shuō)每一種語(yǔ)言背后都有一顆誠(chéng)摯的心靈，那么回憶著美麗豐饒的家園故土，作者又是懷著怎樣的一種情感?請(qǐng)同學(xué)再讀課文，找出文章里面抒發(fā)作者情感的語(yǔ)句，讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

再讀課文，思考：作者運(yùn)用了多種手法(技巧)表達(dá)出對(duì)故土哪些感情。

提示： ①文章里富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)或句子 ②選擇有特征性的景物 ③運(yùn)用修辭手法(呼告、比喻、排比等) ④人稱(chēng)的變換。

5分鐘后期待你精彩的展示!

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。三分鐘后讓同學(xué)們暢所欲言，教師只做評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充。

3.“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她在呼喊我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！边@句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)熱烈而深沉的思念。

生10：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”用了雙重否定，使這個(gè)情感表達(dá)地更加強(qiáng)烈。而且在這句話(huà)中，作者說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)在呼喚，這只是作者想的，更表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念之情。

生11：“我必須回去，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我永遠(yuǎn)取得了溝通?！薄氨仨殹薄ⅰ安豢勺柚埂?、“不能選擇”等詞語(yǔ)語(yǔ)氣堅(jiān)定，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思想、熱愛(ài)已經(jīng)要回故鄉(xiāng)的決心。

生：“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起?！蔽宜坪醺惺艿搅俗髡吆妥髡吖枢l(xiāng)的土地已經(jīng)完全融合了。

師：我們說(shuō)言為心聲，同學(xué)們真的做到了，大家朗讀得很精彩，能把自己的情感體味融入到語(yǔ)言中去。作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比思念的，這種情感特點(diǎn)用文中一個(gè)詞來(lái)形容，是哪個(gè)詞?

師：“泛濫”是指江河湖泊的水溢出，含有貶義的色彩，那么用在這里是否恰當(dāng)呢?

生13：是褒詞貶用，寫(xiě)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四下放縱奔流。

師：在大家印象中回家鄉(xiāng)是件多么容易的事情，而作者既然如此熱愛(ài)與思想著家鄉(xiāng)，為何不回去呢? 生1：他不能回去

師：是啊凡是經(jīng)歷過(guò)那段悲慘歲月的人，對(duì)那段屈辱的歷史都會(huì)刻苦銘心。那么九﹒一八事變，東北三省淪陷以后，日本帝國(guó)主義在那片美麗豐饒的黑土地上到底做了些什么呢?

(多媒體展示投影九一八歷史背景資料，并在哀婉的背景音樂(lè)中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。學(xué)生看的很專(zhuān)注，從臉上的表情中可以感受到其心靈受到震撼。)

師：同學(xué)們剛才我們感受了作者對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱愛(ài)與思念，在作者的文字背后我們還能感受到另一種情感。大家能體會(huì)到是什么?

師：是的，美麗豐饒的故土，在作者的腦海里久久不能忘懷，更深深嵌在作者的心坎上。然而在1931年9月8日那一天開(kāi)始，這塊土地被烙上了災(zāi)難和屈辱的印記。面對(duì)著同胞被殺，家園被毀，多少人背景離鄉(xiāng)，多少人流離失所，作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)滿(mǎn)腔熱血的中國(guó)作家義憤填膺，面對(duì)著家鄉(xiāng)的土地究竟發(fā)出了怎樣的誓言呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的誓言，朗讀并體味情感。

生3：“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”說(shuō)明作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。

師：這位同學(xué)分析的很好，只是沒(méi)有讀出“決心”的語(yǔ)氣。大家認(rèn)為在朗讀這句話(huà)的時(shí)候要注意什么?

生4：對(duì)于一些詞要讀出重音，如“必定”“必須”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出氣勢(shì)。

師：有道理，兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了故鄉(xiāng)由解放到站立的變化，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要不斷上揚(yáng)。我們大家一起來(lái)讀一下。

生5：“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！闭f(shuō)明作者為了解放故鄉(xiāng)，愿意付出自己的一切，包括自己寶貴的是生命。

師：讀出了作者那堅(jiān)定的信念，讀出了誓死為家園解放的決心。所以我們?cè)谑难灾胁粌H要讀出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，還要讀出對(duì)帝國(guó)主一的憤恨，讀出堅(jiān)定的信念。讓我們懷著這些情感一起來(lái)齊讀誓言。

這誓言是作者發(fā)出的，那為什么不把課題改為“我的誓言”而要用“土地的誓言”呢?

土地的誓言教案 篇6

一、深情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫(xiě)的一篇文章。我們先來(lái)看一下題目，題目是《土地的誓言》。對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)，是人們最樸素最真摯的情感之一,當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》(板書(shū)課題及作者)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。

2、背景介紹：多媒體展示。

3、檢查生字詞掌握情況。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：速讀課文，從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方 的土地，表現(xiàn)在 ”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)的部分）

學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

①這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！?，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛(ài)

②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見(jiàn)作者故鄉(xiāng)廣闊無(wú)垠，一望千里

④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”，故鄉(xiāng)充滿(mǎn)了神秘色彩

⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線(xiàn)絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的和諧社會(huì)

2、師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)美麗、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！

四、細(xì)讀課文，體味情感

師：作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念，正如文中所說(shuō)，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

①思念家鄉(xiāng)；②熱愛(ài)、贊美家鄉(xiāng)③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

④對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨

五、再讀誓言，深化主旨

師：面對(duì)這多災(zāi)多難的家園，作者表達(dá)了怎樣的誓言？

（生找出并齊讀誓言部分）

學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說(shuō)：“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去”

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說(shuō)：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻(xiàn)出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說(shuō)：“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

六、走出課文，延伸情感

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一句與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由

學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；

②我選的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。

作業(yè)布置：

寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感，字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言教案 篇7

土地是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)的重要資源。如何正確對(duì)待土地，為土地發(fā)出誓言，保護(hù)土地，成為當(dāng)代社會(huì)面臨的重要課題。本文將通過(guò)一篇優(yōu)秀課件，向大家展示土地的誓言。

第一部分：了解土地

需要了解土地的重要性。土地是人類(lèi)居住、耕種、建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)活動(dòng)的重要載體。它是自然界中最重要的資源之一，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域。另外，土地還具有調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)生物多樣性、凈化空氣和水質(zhì)的功能。因此，保護(hù)土地變得尤為重要。

第二部分：土地的誓言

土地的誓言就是對(duì)土地的鄭重承諾和責(zé)任。可以從以下幾個(gè)方面為土地發(fā)出誓言：

1. 尊重土地：應(yīng)當(dāng)尊重土地，將其視為珍貴的財(cái)富。要明白土地是有限的，不可再生的資源，每一寸土地都應(yīng)當(dāng)精心呵護(hù)。

2. 保護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)：土地是豐富多樣的生態(tài)系統(tǒng)的棲息地，其中包括各種動(dòng)植物和微生物。應(yīng)當(dāng)保護(hù)和恢復(fù)土地的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。

3. 合理利用土地：要合理利用土地資源，保持土地的可持續(xù)利用。不過(guò)度開(kāi)發(fā)土地資源，不讓土地過(guò)度荒漠化或者退化。

4. 堅(jiān)決反對(duì)土地污染：土地污染是對(duì)土地健康的極大破壞，會(huì)導(dǎo)致水土流失、空氣污染和生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)土地污染，通過(guò)限制污染物的排放、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和治理等方式保護(hù)土地。

第三部分：優(yōu)秀課件展示

以下是一份優(yōu)秀課件示范：

標(biāo)題：土地的誓言

1. 第一張幻燈片：引入土地的重要性和誓言的概念，突出土地的珍貴價(jià)值。

2. 第二張幻燈片：介紹土地的功能和作用，從農(nóng)業(yè)、建設(shè)、能源等多個(gè)方面展示土地的重要性。

3. 第三張幻燈片：提示尊重土地，展示正確認(rèn)識(shí)土地有限性，鼓勵(lì)大家意識(shí)到土地的珍貴。

4. 第四張幻燈片：呼吁保護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)，介紹生物多樣性的重要性，并提出保護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)的方法和措施。

5. 第五張幻燈片：強(qiáng)調(diào)合理利用土地資源，提示土地的可持續(xù)利用，介紹土地保護(hù)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

6. 第六張幻燈片：警示土地污染的危害，展示土地污染的案例和后果，并提出反對(duì)土地污染的方法和舉措。

7. 第七張幻燈片：總結(jié)土地的誓言，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為土地保護(hù)發(fā)出自己的誓言，并呼吁大家共同行動(dòng)起來(lái)。

第四部分：總結(jié)

通過(guò)這篇優(yōu)秀課件的展示，了解了土地的重要性和對(duì)土地應(yīng)當(dāng)發(fā)出的誓言。尊重土地、保護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)、合理利用土地資源和反對(duì)土地污染，這些是應(yīng)當(dāng)為土地保護(hù)而努力的方向。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為土地的未來(lái)負(fù)起責(zé)任，共同努力，為土地的可持續(xù)發(fā)展而奮斗。

土地的誓言教案 篇8

基本信息 名稱(chēng) 《土地的誓言》第1課時(shí) 科目 語(yǔ)文 課時(shí) 1課時(shí) 所屬教材目錄 七年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課 教材分析 《土地的誓言》是端木蕻良在“ 九一八”事變 十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是失去的美好家園;對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，關(guān)東原野是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。

學(xué)習(xí)文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)獨(dú)白式的創(chuàng)作手法。 過(guò)程與方法：

通過(guò)展示寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者對(duì)淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。 教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明 情境教學(xué)法

通過(guò)播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起 學(xué)生的內(nèi)心情 感，再通過(guò)情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)·母親等視頻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生感知、理解文章內(nèi)容。

質(zhì)疑探究法

語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，設(shè)置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生大膽交流回答，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入激趣 教師導(dǎo)入語(yǔ)：1931年9月18 日，日本帝國(guó) 主義者強(qiáng)行進(jìn)攻沈陽(yáng)，發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。(播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情) 觀看視頻，感受東北淪陷后的家國(guó)之痛、民族之恨。 以形象的畫(huà)面、視頻最直接、最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。 知識(shí)鏈接

(讀讀記記) 關(guān)于作者。

端木蕻良(19 12—199 6)，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰恫苎┣邸罚唐≌f(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

寫(xiě)作背景。

1941年9月18日，“九 一八”事變已 經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的思想感情。

東北作家群。

20世紀(jì)30年代中期， 從東北流亡到 上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習(xí)慣上被稱(chēng)為“東北作家群”。他們開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。

檢查預(yù)習(xí)。

(1)給下列加粗字注音。

端木蕻良(hóng)

熾痛(chì)

嗥鳴(háo)

讕語(yǔ)(lán)

亙古(gèn)

默契(qì)

田壟(lǒng)

污穢(huì)

(2)詞語(yǔ)釋義。

熾痛：熱烈而深切。

讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。

亙古：遠(yuǎn)古。

默契：①雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

②秘密的條約或口頭協(xié)定。 了解作者的創(chuàng)作情況，對(duì)寫(xiě)作背景和“東北作家群”有初步了解。 了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

了解背景，有利于學(xué)生更好地理解課文及作者的思想感情。 內(nèi)容探究 播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)。

請(qǐng)學(xué)生誦讀課文第一段，領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。

組織學(xué)生分組討論。

(1)如何理解本文的標(biāo)題?

初中七年級(jí)語(yǔ)文《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)相關(guān)

土地的誓言教案 篇9

土地是一個(gè)自然界的偉大創(chuàng)造，它承載著人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。土地?zé)o聲無(wú)息地為我們提供著養(yǎng)分和生命力。然而，我們是否真的了解土地的偉大之處？它有著怎樣的誓言？

土地的首要誓言是無(wú)私奉獻(xiàn)。在億萬(wàn)年的漫長(zhǎng)歲月中，土地從未停止過(guò)對(duì)生命的滋養(yǎng)。每一粒種子，在土地的溫暖懷抱中發(fā)芽成長(zhǎng)；每一棵樹(shù)木，在土地的悉心護(hù)理下茁壯成長(zhǎng)。無(wú)論是繁華的都市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，土地默默地承載著我們的腳步，為我們提供著安居樂(lè)業(yè)的場(chǎng)所。它無(wú)需回報(bào)，卻默默地付出，這是土地的最大誓言。

土地的第二個(gè)誓言是保護(hù)環(huán)境。土地意識(shí)到自身的重要性，并一直努力保護(hù)自然環(huán)境的完整。它是靈活的調(diào)節(jié)器，能夠吸收污染物，并將其還原為純凈的自然元素。土地通過(guò)吸收雨水，滋潤(rùn)著河流、湖泊、水源，提供著清新的空氣，凈化著我們的生活環(huán)境。它默默地承受著我們的浪費(fèi)和污染，為我們提供了一個(gè)清潔健康的生態(tài)系統(tǒng)。土地以自己的行動(dòng)守衛(wèi)著大自然，這是土地的第二個(gè)誓言。

土地的第三個(gè)誓言是創(chuàng)新與發(fā)展。在人類(lèi)進(jìn)步的道路上，土地始終扮演著重要的角色。它不僅提供著我們所需的食物和能源，還為我們創(chuàng)造了無(wú)盡的機(jī)會(huì)。殷實(shí)的土地孕育著農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民提供著豐饒的土壤和肥沃的土地。而城市的土地則承載著建筑工地，為城市的發(fā)展提供著空間。土地能夠適應(yīng)人類(lèi)的需求，為我們的創(chuàng)新與發(fā)展提供著價(jià)值和動(dòng)力。這是土地的第三個(gè)誓言。

然而，盡管土地給予我們眾多的誓言，但我們是否有那個(gè)責(zé)任去呵護(hù)土地？在城市的建設(shè)中，我們頻繁地挖掘、填土，破壞著土地的結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境。隨著工業(yè)的發(fā)展，我們不斷地排放廢氣、廢水，污染著土地的土壤和水源。我們的浪費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)導(dǎo)致土地的資源耗盡，生態(tài)環(huán)境遭到破壞。這對(duì)土地是不公平的，也違背了土地的誓言。

辨明了土地的誓言，我們應(yīng)該給予土地應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)。作為人類(lèi)，我們應(yīng)該守護(hù)著土地的可持續(xù)發(fā)展，并將其傳承給下一代。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，減少污染，盡量減少浪費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)。我們應(yīng)該重視土地的價(jià)值，從小事做起，如種植綠化、垃圾分類(lèi)，保持環(huán)境的整潔和美麗。我們應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新和發(fā)展，利用科技手段提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)土地的誓言。

在土地的誓言中，我們看到了土地的偉大和無(wú)私。作為人類(lèi)，我們應(yīng)該懂得感恩和尊重，以行動(dòng)回應(yīng)土地的誓言。讓我們以高質(zhì)量的教育課件，向更多人傳達(dá)土地的誓言，喚醒人們對(duì)土地的關(guān)注和愛(ài)護(hù)之心，共同守護(hù)好地球的家園。

總結(jié)：土地是無(wú)聲的先知，它默默地為我們提供著生存和發(fā)展的條件。它的誓言是無(wú)私奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境和創(chuàng)新與發(fā)展。我們應(yīng)該保護(hù)土地、感恩土地，并努力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)土地的誓言。通過(guò)優(yōu)秀的教育課件，我們可以更好地宣傳和普及土地的偉大之處，喚醒人們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，共同呵護(hù)好我們共同的家園。

土地的誓言教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情；；

2、揣摩、品味文中富有激情的語(yǔ)言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味本文富有激情的語(yǔ)言；

2、把握作者的思想感情。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，查字典注音識(shí)記，會(huì)寫(xiě)生字詞，弄清詞義。

（2）搜集關(guān)于祖國(guó)故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩(shī)、散文資料。

（3）翻看中國(guó)歷史了解我國(guó)東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲播放，激情導(dǎo)入

1、歌曲播放：

教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2、激情導(dǎo)入：

“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：

①教師配樂(lè)范讀課文。要求：

a注意把握朗讀感情及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音；

b劃出最能觸動(dòng)你的句子并說(shuō)出理由；

c感受文中的情感。

②學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：

①面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？

②表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：

①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。

討論明確：a運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

b運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。

c人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，明確：

結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。

內(nèi)容相同：都有對(duì)故土的回憶和描繪。

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

以上就是《最新土地的誓言教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊土地誓言教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！