小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-11-3023散步。
教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“23散步”，相信能對大家有所幫助。
23散步
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間：二課時jAb88.CoM
一、預(yù)習(xí)
試?yán)首x課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間
互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2．分六個層次指導(dǎo)朗讀。
（1）緣由。（第1～3自然段）
①提問：“我們”為什么要去散步？
討論并歸納：為了母親。“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很
累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去
田野散步。
②提問：怎么朗讀第l～3自然段？
討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝
心。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)
頓挫。
討論并歸納：
母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又
累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親／信服地／點(diǎn)點(diǎn)頭，便去／拿
外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。
（2）過渡。（第《自然段）
①提問：這段寫什么來過渡？
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
②提問：怎樣描寫？
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天
的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的
聲音和形象。
③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命？
討論并歸納：寫出初春的田野生機(jī)盎然。
④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。
（3）人題（第5段）
①提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子
什么性格？
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽
和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
②提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高
昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
儀）波瀾（第6段）
①提問：散步時發(fā)生了什么分歧？
討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意
思。
②提問：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
③提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一
霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的
幾個層次。
（5）一波又起（第7段）
①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒
子，更愛孫子。
②提問；為什么要寫母親看到的景物？
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼
的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”
④提問：怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、
“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、
“我走…，”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的
感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
（6）收結(jié)（第8段）
①提問：怎樣以散步收結(jié)全文？
討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子
背兒子；三敘述“我”的感受。
②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世
界”？
討論并歸納：因?yàn)槿说街心辏嫌欣舷掠行?，肩?fù)承前啟后的責(zé)任，
表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
③提問：怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、
“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀。
從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后
一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深
沉的。朗讀時要細(xì)心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
B好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D．遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：＿2．非比喻句：＿
（二）“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上
的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了
什么？
延伸閱讀
第23課《散步》教案
第23課《散步》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味本文富有表現(xiàn)力的語言。
一．課前播放《讓愛住我家》（視頻）
二．導(dǎo)入示標(biāo)
師：這是一個多么幸福的家庭??！爸爸、媽媽和兩個可愛的孩子，他們用歌聲向我們詮釋著什么是幸福。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書課題）。首先請看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味富有表現(xiàn)力的語言。
師：怎樣才能高效地達(dá)到這個目標(biāo)呢？我們將采用自學(xué)競賽的方式，比哪些同學(xué)積極、踴躍，有信心嗎？
生：有！
師：聲音非常響亮，看來信心十足啊。那接下來我們就進(jìn)行第一輪競賽，請看（投影）：
三．一讀課文，整體感知
整體感知
文中人物在散步過程中出現(xiàn)了什么分歧？最后是怎樣解決的？
1．師：請同學(xué)們帶著這個問題來讀課文。老師想請幾位同學(xué)起來輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，立即舉手幫助糾正。
2．點(diǎn)名生輪流朗讀課文，師適當(dāng)點(diǎn)評。
3．師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，尤其xx同學(xué)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請舉手。
交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
解決：決定權(quán)在“我”，我決定順從母親走小路（可見我對母
親的尊重和關(guān)愛）
母親因?yàn)閻蹖O子，建議走小路（可見母親對孫子的愛，
一個“吧”字透露出商量的口吻，說明母親心中有兒子、
兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）
最終我決定走小路
四．二讀課文，品味語言
１．師：本文是一篇蘊(yùn)含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。
請看（投影）：
精品細(xì)讀
文中哪些句子最能打動你的心？請畫出來，試著有感情地朗讀，體會其妙處。
5分鐘后，比誰回答得出色！
２．生自學(xué)，師巡視
３．師生交流：
（１）３、４兩節(jié)的景物描寫：
第３節(jié)：
連用兩個“太遲了”：對春天來得太遲的悵恨，對母親的擔(dān)憂、焦慮。
“總算”：欣喜之情。
“熬”：老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。
（這一節(jié)可以看出“我”對母親的孝順和關(guān)愛）
第４節(jié)：
這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力，健康長壽。
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。
（２）“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。”在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責(zé)任感。
注意：引導(dǎo)學(xué)生從語調(diào)、語速、語氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。
（３）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄奥摹闭f明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說明腳步沉重而有分寸，“仔細(xì)”說明走路留神。母親代表過去，兒子代表未來，對于一個家庭來說，這確實(shí)就是全部，因此，這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。
師總結(jié)：同學(xué)們，在一個家庭中，老人代表過去，孩子代表將來，那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在，我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。其實(shí)我們的社會也正是由千千萬萬個這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過去和未來的紐帶，責(zé)任重大，所以說我們背上背起的就是整個世界。
（４）“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”
對稱的句子：以優(yōu)美整齊的形式，強(qiáng)化了親情，且富有趣味。
（可引導(dǎo)生以同樣的方式，課后再去找找其他對稱的句子）
4．教師總結(jié)：同學(xué)們，散步，這是一件多么常見的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生：尊老愛幼）（生：以小見大）
五．親情交流
1．師：同學(xué)們，其實(shí)感人的生活細(xì)節(jié)存在于每一個幸福的家庭中，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)；一對年輕的夫婦在纜車墜地時，用生命托起自己的孩子；就是在2007年的那場暴風(fēng)雪中，一位同學(xué)的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠(yuǎn)的離開了……
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說出來和我們大家分享嗎？請看（投影）：
親情交流
父母的關(guān)愛，長輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在入本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷的一幕幕往事，你能將它講出來，和我們一起來感悟親情嗎？
4．播放《母親》（聲音不宜大）
師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想
5．生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。）
6．師生交流：
教師注意言語調(diào)動課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。
如：是啊，不論我們離家多么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！
7．總結(jié)：我們該為他們做些什么呢？
播放“廣告”
師：是啊，將愛傳遞下去，我們的家庭才會和諧，將愛傳遞下去，我們的社會才會和諧！
英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物才有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”
愿同學(xué)們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
真誠行動
回家為自己的親人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師：同學(xué)們能認(rèn)真完成老師布置的這項(xiàng)作業(yè)嗎？
生：能！
師：好的，這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們的積極配合，下課！
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排1課時）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)”的思路展開。通過幾個細(xì)節(jié)的描繪，寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。理解重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，仔細(xì)攛摩文中語句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
[典題例析]
例題一：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這一句的含義如何理解？
解析：此題主要檢測學(xué)生對作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。
解答此類型的題目，同樣不能孤立地斷章取義，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。
參考答案：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，對生活對家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。
例題二：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@一段初春景物的描寫，在文中有何作用？
解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓勵母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長生的勇氣和力量，這是對母親多么深厚真摯的愛?。?br> 參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
[課時訓(xùn)練]
一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）
A、寫好報告，他又熬了一個通宵。
B、小米熬成的稀飯，吃起來真香！
C、小媳婦熬成婆。
D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過來的。
二、給下列字注音并組詞。
拆（）幼（）熬（）
A、B、C、
折（）幻（）遨（）
三、結(jié)合語句的意思，解釋加線的詞語。
A、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
熬：
B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。
委屈：
四、下列句子那些是比喻句，是的在后括號內(nèi)打“√”，不是的打“×”。
A、她現(xiàn)在很聽我的話，好像我小時侯很聽她的話一樣。（）
B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道道浪頭。（）
C、像這樣的事情還很多。（）
D、好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。（）
五、閱讀下列三篇短文，回答文后問題。
（一）①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面．她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2、解釋成語“各得其所”并造句。
解釋：
造句：
3、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是
4、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是：①
②③
后來“我”決定委屈兒子的原因是①②
5、第④段劃線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？
6、第⑤段中畫線句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。
7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。
8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？
送小龜回家
⑴一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個溫情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上（閃動、流動、跳動）著七色傘。
⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。
⑷那只小龜原是妻從市場買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了?！眱鹤勇犖疫@么說，想了想便（要求、請求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。
⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來到了城西的河邊。
⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴(yán)。河水無語，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那（閃動、流動、跳動）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一只水鳥很孤獨(dú)地在水面扇動著翅膀。
⑺“小龜?shù)募以诤永飭?？”兒子認(rèn)真地問我。
⑻我彎下腰對兒子說：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永??！?br> ⑼兒子這才小心翼翼地把小龜放在河里，輕輕向前一推：“小龜回家吧?！?br> ⑽小龜縮著頭一動也不動。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地?fù)u搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠(yuǎn)地走了。
⑾兒子很興奮地?fù)砣胛业膽驯?，又擁入妻的懷抱，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”
⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個多么動人的童話??！我突然感動得要流淚。而妻，真的流淚了。
9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是（）
漣漪依偎粗獷嫵媚
A、liányīwēiguǎngwǔB、liányíwēiguǎngwǔ
C、liányīwēikuàngwǔD、liányīwēiguǎngwú
10、選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，填寫在文中的空白處。
11、在文中用橫線畫出兒子關(guān)心、愛護(hù)小龜?shù)木渥印?br> 12、文章結(jié)尾寫“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請簡要回答。
13、《散步》寫家庭成員之間的，流露出對生命的，強(qiáng)調(diào)的是一種的精神?！缎↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種之情。
（三）三代
在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來。
我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋?！?br> 在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動，可是，我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
14、給加點(diǎn)字注音。
腳踝（）煞車（）蹣跚（）訥訥（）
15、解釋詞語。
蹣跚：訥訥：
16、比較閱讀。
（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因?yàn)椤?br> （2）《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是，內(nèi)容都與
有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)，后者則突出了主人公的精神，選材上兩者都是通過刻畫人物，表現(xiàn)主題。
17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？
一、B二、略三、A.熬：忍受，耐苦支持。B.各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。C.委屈：這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。四、A.×B.√
C.×D.×五、（一）1.qíshàlín2.各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。
3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。
4.①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路
②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。6.尊老愛幼
和諧親密7.暗示了人到中年，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的重任，在家庭、社會里都充滿了使命感。8.這家人互敬互愛、相互體諒，家庭氛圍和諧、美滿。（二）、9.A10.流動央求跳動11.“小龜不吃飯，餓嗎？”“小龜?shù)募以诤永飭?？”“送小龜回家吧”“小龜找到爸爸媽媽啦——?2.因?yàn)槲液推拮右姷絻鹤臃判↓敾丶液蟮呐d奮、歡呼。感受到兒子的純真、善良，既高興又激動。做母親的更善于動情，所以“妻，真的流淚了”，而我則“要流淚”。13.和諧關(guān)系使命感理解和體諒思家團(tuán)聚（三）、14.huáishāpánshānnè15.蹣跚：腿腳不靈便，走路搖擺的樣子。訥訥：形容說話遲鈍。16.⑴表現(xiàn)三代人之間的和諧、融洽、血肉交融的關(guān)系。⑵中年人表現(xiàn)親情孝敬長輩犧牲細(xì)節(jié)17.略
散步
散步
莫懷戚
課型：自讀教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；2、品味細(xì)節(jié)，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；3、學(xué)習(xí)“以小（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法；
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會本文中景物描寫的作用：交待環(huán)境——襯托情境——書寫意境，達(dá)到自然之美、親情之美與語言之美和和諧統(tǒng)一。
情感態(tài)度價值觀：了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物、人物描寫3．以小見大的寫作手法教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫2．以小見大的寫作手法。教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)課時：1課時教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）激情導(dǎo)入：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。（二）初讀課文1．快速默讀（1）掃除字詞障礙（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）朗讀課文2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）l散步的人有：“我”的母親、“我”、妻子、兒子 l散步的地點(diǎn)是：田野 l散步的季節(jié)是：南方的初春 l散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答——爭執(zhí)）（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；l結(jié)果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學(xué)學(xué)老人家的口氣說出老人當(dāng)時的真切感受。（三）分析人物性格感悟一種親情兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會怎樣？——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：——“我”這個人怎么樣？——妻子的性情怎么樣？——母親的性情怎么樣？——兒子的性情怎么樣？從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。（四）再讀探究1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）（1）寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）3．品讀一個精段（最后一段）從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？5．學(xué)習(xí)一種妙思（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）（五）比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。（六）小結(jié)：1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章。2、寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。作業(yè)：
1、讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí)：（選作其一）（1）仿寫練習(xí)一：依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。
（2）仿寫練習(xí)二：依照句子“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長，我伴同母親的時日已不多了?！睂懸欢卧诩彝コ蓡T產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”？板書設(shè)計(jì)
散步細(xì)節(jié)描寫主題對母親的尊敬祖孫三代母親喜愛孫子互相敬愛以小見大
