小學(xué)語文微課教案

散步。

散步

莫懷戚

教學(xué)目標：

知識與能力：1、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；2、品味細節(jié)，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；3、學(xué)習(xí)“以?。ü适?、細節(jié)、情節(jié)）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法；

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會本文中景物描寫的作用：交待環(huán)境——襯托情境——書寫意境，達到自然之美、親情之美與語言之美和和諧統(tǒng)一。JaB88.com

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)課時：1課時教學(xué)設(shè)計

（一）激情導(dǎo)入：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。（二）初讀課文1．快速默讀（1）掃除字詞障礙（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）朗讀課文2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）l散步的人有：“我”的母親、“我”、妻子、兒子　l散步的地點是：田野　l散步的季節(jié)是：南方的初春　l散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答——爭執(zhí)）（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；l結(jié)果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學(xué)學(xué)老人家的口氣說出老人當時的真切感受。（三）分析人物性格感悟一種親情兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：——“我”這個人怎么樣？——妻子的性情怎么樣？——母親的性情怎么樣？——兒子的性情怎么樣？從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。（四）再讀探究1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）（1）寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）3．品讀一個精段（最后一段）從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？5．學(xué)習(xí)一種妙思（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）（五）比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。（六）小結(jié)：1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章。2、寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。作業(yè)：

1、讀寫結(jié)合，進行仿寫練習(xí)：（選作其一）（1）仿寫練習(xí)一：依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。

（2）仿寫練習(xí)二：依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？板書設(shè)計

散步細節(jié)描寫主題對母親的尊敬祖孫三代母親喜愛孫子互相敬愛以小見大

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散步學(xué)案

23散步

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“23散步”，相信能對大家有所幫助。

23散步
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時間：二課時

一、預(yù)習(xí)
試朗讀課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間
互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。
三、正課
1．正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2．分六個層次指導(dǎo)朗讀。
（1）緣由。（第1～3自然段）
①提問：“我們”為什么要去散步？
討論并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠一點就覺得很
累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去
田野散步。
②提問：怎么朗讀第l～3自然段？
討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝
心。
③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚
頓挫。
討論并歸納：
母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又
累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿
外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。
（2）過渡。（第《自然段）
①提問：這段寫什么來過渡？
討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。
②提問：怎樣描寫？
討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天
的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的
聲音和形象。
③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命？
討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。
④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。
（3）人題（第5段）
①提問：課文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子

什么性格？
討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽
和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。
②提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高
昂，如有新發(fā)現(xiàn)。
儀）波瀾（第6段）
①提問：散步時發(fā)生了什么分歧？
討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意
思。
②提問：怎樣解決這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？
討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
③提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一
霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的
幾個層次。
（5）一波又起（第7段）
①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？
討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒
子，更愛孫子。
②提問；為什么要寫母親看到的景物？
討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼
的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。
③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？
討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”
④提問：怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、
“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、
“我走…，”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的
感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。
（6）收結(jié)（第8段）
①提問：怎樣以散步收結(jié)全文？
討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子
背兒子；三敘述“我”的感受。
②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世
界”？
討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責任，
表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
③提問：怎樣朗讀這一段？
討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、
“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。
從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后
一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深
沉的。朗讀時要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
（－）辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
B好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
C．梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D．遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：＿2．非比喻句：＿
（二）“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上
的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了
什么？

《散步》47

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《《散步》47》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

散步

教學(xué)目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章從生活小事和細節(jié)表現(xiàn)的親情；

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、關(guān)愛家人、珍惜親情的意識和情感，促使學(xué)生為家庭和睦盡一份力；

3、學(xué)會賞析文中優(yōu)美的語句，理解“一切景語皆情語”。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生學(xué)會珍惜親情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

課前準備：

1、制作課件

2、學(xué)生請家長閱讀課文，談?wù)劯惺?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞音樂《讓愛住我家》

2、過渡：同學(xué)們，聽著這溫馨甜美的音樂，我想大家一定會想到我們溫暖的家。老師想問問大家，你們家里有哪些人？大家在一起時會干些什么呢？

3、是啊，一家人在一起，無論干什么都是其樂融融的。今天，我們就一起走進作家莫懷戚的家，和他們一起去散散步。

4、揭題、作者

二、整體感知

1、聽課文錄音，思考：散步的有哪些人？我們?yōu)槭裁匆ド⒉剑可⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？又是如何解決的？

三、深入研討

1、跳讀課文，思考：我為什么選擇在春天散步？在散步的過程中發(fā)生了什么事？又是怎么解決的？

2、交流：（1）誰來說說我出去散步的原因（為了母親，體會“熬”字）

（2）初春的景色很美，空氣很清新，我最希望母親能出去走走，她卻不愿意，假如你是文中的我，你會怎么勸說母親？（學(xué)生以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，勸說母親）

（3）教師小結(jié)：一切景語皆情語，文中的景物描寫也不單純是為了寫景而寫景，也包含了我對生命的禮贊，對母親的一片孝心。

（4）齊讀句子：

這南方初春的田野。。。。。。

（5）在散步過程中發(fā)生了什么事？這一家人是如何選擇的？為什么？體現(xiàn)了怎樣的情感？你覺得這是怎樣的一家子？

四、體驗反思：

1、同學(xué)們，我們在閱讀課文時應(yīng)走進作品，與里邊的人物作心靈的溝通。如果你是文中的某個人物，面對這樣的情況，會怎么辦？為什么？

（學(xué)生用“如果我是……我會……”的句式練習(xí)說話）

我們選擇的只是一條路嗎？我們還選擇了什么？

2、人生要面臨的選擇很多，不只是走大路、走小路的問題。有時，無論怎樣的選擇，都是痛苦的，但我覺得這又是幸福的。文中作者想到母親，母親想到孫子，“我”委屈了兒子，母親卻決定放棄了平坦的大路，有了小小的痛苦，但正因如此，才有了那溫馨感人的一幕——

出示句子：到了一處，我蹲下來……我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（1）自由讀讀這個句子，你能讀懂些什么？

（2）為什么“我”和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細？

（3）為什么說他們背上背得就是整個世界？

3、小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的老母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。在一個家庭中是這樣，一個國家、一個民族中又何嘗不是這樣？作者有一雙慧眼，從散步這件平凡的小事中看到了一家人濃濃的親情。這是一幅溫馨的親情圖，一首歡快的親情曲，一篇美妙的親情詩。

五、指導(dǎo)實踐

1、引導(dǎo)實踐：其實，親情它也在我們每個人的生活中，只是時光如流水把許多記憶沖淡了，只要我們用真心去體會，肯定是能感受到那濃濃的親情的。能否講一段你看到的、聽到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事。（老師曾經(jīng)在電視中看到一段短片，至今記憶猶新。我們一起來看看。）

2、你覺得你們家里誰最辛苦？作為家中的年幼一輩，你該做些什么？

3、小結(jié)：親情不單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶。親情也應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單是靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的時間來感悟。它不僅僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實處的行動。再過幾天，就是11月24日，就是感恩節(jié)了，你想說些什么，做些什么呢？

六、總結(jié)作業(yè)：

1、學(xué)生總結(jié)：說說這節(jié)課的收獲。（從思想、能力、寫作等方面均可）

2、家的溫馨和睦靠大家，愿我們所有的家都永遠充滿著愛，洋溢著濃濃的親情，讓愛住進我們的家！（播放歌曲《讓愛住我家》）