小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-11-30第26課《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案。
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“第26課《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第26課《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排2課時）
[學(xué)法導(dǎo)引]
童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想像、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。本文正是體現(xiàn)了童話善于想像和夸張的藝術(shù)特色。文章通過描述“新裝”的似有似無，來嘲笑皇帝的愚蠢可笑、貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，揭露了當(dāng)時社會瞞和騙的丑惡形象，告訴我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
學(xué)習(xí)本文，要注意體會童話的想像和夸張，初步把握童話的一般特點。同時，抓住“新裝”這條線索，順著作者的想像，了解故事內(nèi)容，理清故事情節(jié)，深入把握作品深刻的思想意義。
另外，結(jié)合人物描寫的方法分析“皇帝”這個人物形象，將有助于更好地理解文章的主題。
[典題例析]
例題：判斷正誤（對的打“√”，錯的打“×”）。
1、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《快樂王子》都是安徒生寫的童話。（）
2、騙子賦予“新裝”一個奇怪的特性：“任何不稱職或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@種“奇怪的特性”是推動故事情節(jié)發(fā)展的線索。（）
3、皇帝受騙的真正原因是皇帝固執(zhí)己見，有錯不改。（）
4、文章安排由一個小孩來揭開皇帝新裝的秘密，戳穿游行大典的騙局，這是因為孩子的天真無邪，敢于說真話。（）
5、本文中除了天真爛漫的小孩，其他人都是騙子，皇帝是最大的騙子，他為了保持皇權(quán)的穩(wěn)固，不惜甘心受騙，又欺騙臣民百姓。（）
解析：本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容、情節(jié)等的理解，還考查有關(guān)作者的文學(xué)常識。
第1題中《快樂王子》并非安徒生的作品，而是王爾德的作品。
第2題容易判斷為錯的，因為學(xué)生們一向認定本文的線索是“皇帝的新裝”。殊不知，騙子的這句話在情節(jié)發(fā)展中同樣起著關(guān)鍵的作用，所以肯定它是對的。
第3題要求學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的了解，不浮于表面認識。皇帝受騙的真正原因是他的愚蠢、虛偽。
第4題的解答同樣得借助對文章主題的把握。了解情節(jié)設(shè)計的用意，便可對本題作出正確判斷。
第5題也易錯，因為學(xué)生對于皇帝及其臣子們是騙子容易理解，但對于百姓們是騙子覺得較難接受，其實這篇童話正是要揭露當(dāng)時那種瞞和騙的世風(fēng)。
此類題目，常常用對的掩蔽錯的，有一定的混淆性，所以，解題時要多分析，細比較，才能保證解題的正確。
參考答案：1、×2、√3、×4、√5、√
[課時訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、給加點的多音字注音。
更衣（）附和（）稱職（）系上（）
1、2、3、4、
更加（）和平（）稱贊（）關(guān)系（）
二、根據(jù)拼音寫上恰當(dāng)?shù)臐h字。
xuàn（）耀滑jī（）頭xián（）
jué（）士tuǒ（）當(dāng)yùpìn（）（）
三、選擇題。
1、給加點字選擇正確的義項。
（1）陛下（）A、皇帝B、皇宮C、宮殿的臺階
（2）稱職（）A、名稱B、相當(dāng)C、測量
（3）隨聲附和（）A、應(yīng)和B、依附C、一起
（4）駭人聽聞（）A、奇怪B、傷心C、震驚
2、本文的引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局依次分別是（）、（）、（）、（）、（）。
A、看新裝——恐失職B、穿新裝——露愚心C、愛新裝——顯癖好
D、展新裝——揭真相E、“織”新裝——現(xiàn)手段
3、童話往往通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（）
A、他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。”
B、他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。
C、城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。
D、他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
四、填空題。
1、童話是文學(xué)中的一種。這種作品通過豐富的、幻想和來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用的修辭手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入，使它們?nèi)烁窕?br> 2、本文作者是（國籍）著名作家，他還有代表作：
等（至少寫出三部）。
3、“有一個皇帝，為了穿著漂亮，不惜。他關(guān)心他的軍隊，
喜歡去看戲，喜歡乘著馬車去游公園——是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要?！边@里著重從、
、三個方面具體的夸張皇帝只圖穿的漂亮。
4、根據(jù)提示，擬出“悲觀者”和“樂觀者”各自所說的話，每句不超過10個字。
一位悲觀者和一位樂觀者同時被派往某地去推銷鞋子，可他們到達目的地以后，卻發(fā)現(xiàn)那里的人全都是光著腳在走路，那位悲觀者沮喪地說：“
”；而那位樂觀者卻欣喜地說：“
”。
訓(xùn)練二
一、閱讀下面幾句話，填寫題目中的表格，寫出字母A、B、C、D所指代的人物、對人物的描寫方法及由描寫所體現(xiàn)出的人物的性格。
1、“對，我已經(jīng)穿好了?！盇說，“這衣服會合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下……
2、B把最細的生絲和最好的金子都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
3、“我的老天爺！”C想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己?！覜Q不能讓人知道我看不見布料。”
4、“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的D都說。
人物描寫方法性格
A
B
C
D
二、閱讀理解。
（一）、閱讀下面語段，完成文后問題。
①“您看這布華麗布華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定能看得見布料。
②“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”
③于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?br> 1、皇帝還未評價騙子織的布，那“兩位誠實的官員”就搶先介紹的原因是（）（）
A、為了蒙騙皇帝。B、他倆相信別人一定能看見布料。
C、幫騙子說謊。D、為了表明他倆能看見布料，因而是聰明的、稱職的。
2、第②段中皇帝說“我十分滿意”的原因是（）
A、他看到大臣們搶著介紹布料，十分效忠于他。B、為了讓騙子更努力地為他織布。
C、他看到兩個騙子織出了人間最美麗的布。D、為了不讓別人知道他什么也沒看見。
3、第③段中“每人都有說不出的快樂”的原因是（）
A、他們性格從來都是樂觀的。B、他們都看到別人出丑。
C、他們都看到了騙子的精彩表演。D、他們看不到布的行為沒被揭穿。
4、第②段中“這可駭人聽聞了。”此句中的“這”字指代什么？（1分）
答：
5、語段對皇帝的描寫采用了哪些描寫方法？由語段可看出皇帝具有什么樣的性格特點？（4分）
答：
6、語段中哪一句話把文章情節(jié)迅速推向高潮？
答：
7、概括這段文字敘述的事件，不超過20個字。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
（二）閱讀下文，完成文后問題。
成功的試驗
①兩個大學(xué)生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們姓名、職業(yè)、要在此往多久。這兩個外地人說：“我們是格芬克城的著名醫(yī)生。大約要在這兒住四個星期。但您不要將這告訴任何人，因為我們要在這里做一個試驗，我們需要安靜?！?br> ②好奇的店主問：“究竟做什么試驗？”
③“在格芬克城我們作出了一個奇跡：將死人重新搞活起來。這種試驗，我們在那里用了三個星期時間。現(xiàn)在我們要在這里，在另一種條件下重做?！?br> ④顯然，店主立即將這奇怪的故事傳開了。開始人們對此只是一笑了之；但這兩個外地人的行動卻漸漸地引人注意了。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。他們同人們，有關(guān)這個年輕太太和其他葬于此公墓的死人的情況。
⑤整個小城漸漸地處于一種奇異的不安之中。首先是那商人，他真的相信這種神奇的試驗會成功，他同城里的醫(yī)生交談，現(xiàn)在連醫(yī)生的臉也嚴肅起來了。三個星期的時間快要過去了，肯定要發(fā)生什么事了。
⑥第三個星期的周末，這兩個外地人收到了商人的一封信?！拔以羞^一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。我很愛她，也正因為如此，我不希望她重返病體。你們別擾亂她安寧吧！”信封里放了一大筆標明是作為謝利的錢。
⑦在第一封信之后，其他的信接踵而來。
⑧一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)，很為他死去的叔叔再復(fù)活而擔(dān)憂；一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人寫道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安寧。”……這些信的信封里也都放著一筆款。
⑨兩個外地人對此一言不發(fā)，夜里繼續(xù)著他們的公墓之行。這時，小城的市長進行干預(yù)了。他當(dāng)市長才不久，而且很想長期當(dāng)下去，不愿再跟死去的前任市長會面。他向這兩個大學(xué)生提供了一大筆款。“我們的條件是，”他寫道，“你們不要再繼續(xù)試驗下去了。我們相信你們能將死人搞活，還可以給你們一份證明。我們這里不想要奇跡，你們立刻離開這個城市吧！”
⑩這兩個外地人拿了錢和證明，收拾起他們的行裝，離開了這城市?！霸囼灐背晒α恕?br> 8、結(jié)合上下文，在文中的空格中填上適當(dāng)?shù)膭釉~。
9、商人、侄子、女人、市長給兩個大學(xué)生寫信寄錢，讓他們停止試驗的目的分別是什么？
商人的目的：
侄子的目的：
女人的目的：
市長的目的：
10、文章中畫線部分在文中的作用是什么？
答：
11、文章題目《成功的試驗》有何深刻含義？
答：
12、本文和課文《皇帝的新裝》相比較，有何相似之處？
答：
《皇帝的新裝》訓(xùn)練一
一．1．gēnggèng2.hèhé3.chènchēng4.jìxì二.炫稽銜爵妥御聘三.1.⑴C⑵B⑶A⑷D2.CEABD3.B四.1.兒童想像夸張通俗、生動擬人思想感情2.安徒生丹麥童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》3.把所有的錢都花掉既不也不也不除非換一套衣服治裝費用興趣愛好換衣次數(shù)4.符合情境即可。如：悲觀者：“他們?nèi)疾槐卮┬?！”樂觀者：“他們?nèi)歼€沒有買鞋呢！”
《皇帝的新裝》訓(xùn)練二
一.A.皇帝語言描寫、行動描寫愚蠢可笑、自欺欺人B.騙子行動描寫狡猾、貪財C.老大臣心理描寫自恃年高資深，實則愚蠢透頂。D.老百姓語言描寫敢講真話、心胸坦蕩二.1.BD2.D3.D4.“這”指代皇帝看不見織布機上的布料這件事。5.語言描寫、動作描寫、心理描寫愚蠢、驕橫、虛偽、自欺欺人6.他們向皇帝建議，用這新的美麗的布料作成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。7.皇帝去看新裝，自己受了騙還自欺欺人。8.停留交談詢問9.不希望重病而死的妻子重返人間。不希望叔叔復(fù)活拿回他的財產(chǎn)。不想和她的先夫生活。不愿跟死去的前任市長見面。10.渲染氣氛,為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。11.“試驗”二字是反語，由這場虛無試驗的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。12.都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當(dāng)時社會的黑暗、瞞與騙的世風(fēng)。
延伸閱讀
第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排2課時）
[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]
《童趣》通過回憶童稚時代的幾個趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。
這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出文章的大意，其次要學(xué)會借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出文章的大意，其次要學(xué)會借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實詞的含義，如“張目對日”，張－－張開，目－－眼睛，對－－向著……看，日－－太陽。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語。
[典題例析]
例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細（仔細）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點的字。
明（）察（）秋毫必（）細（）察其紋理故（）時有物外之趣（） 私（）擬作群鶴舞（）于空中則或（）千或百昂（）首觀（）之
果（）如鶴唳（）云端
參考答案：清楚觀察一定細心所以樂趣私下飛舞有的抬起觀看果然鳴叫
[課時訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。
二、給下列加點字注音。
（1）童稚（）（2）鶴唳（）（3）土礫（）
（4）丘壑（）（5）癩蛤蟆（）（6）藐小（）
三、解釋下列句子加點的字詞：
(1)余憶童稚時()(2)項為之強（）（）
(3)果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）
（5）方出神（）（6）興正濃（）
（7）驅(qū)之別院（）（8）則或千或百（）
四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。
1、（）----------------------------------------------------------
2、（）----------------------------------------------------------
3、（）----------------------------------------------------------
4、（）----------------------------------------------------------
五、翻譯下列句子。
5、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
6、故時有物外之趣。
7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。
9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
訓(xùn)練二
一、解釋下列句中加點的虛詞。
以叢草為林（）心之所向（）
二蟲盡為所吞（） 昂首觀之（ ）
項為之強（ ）物外之趣（）
常蹲其身（） 怡然稱快（?。?br> 必細察其紋理（?。┕机Q也（）
二、將下列句中省略的內(nèi)容補寫在相應(yīng)的括號中。
5、（）昂首觀之，項為之強。
6、一日，見二（）蟲斗（）草間。
7、常蹲其身，使（）與臺齊。
三、請用課文原句填空。
8、作者童稚時，時有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：
四、簡答。
11、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學(xué)們分享。
12、作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？
五、閱讀下文，回答文后問題。
匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。
衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來；匡說《詩》，解人頤（使人開懷大笑）。”鼎，衡小名也。時人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩》者，衡從之與語，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
（選自晉朝葛洪《西京雜記》）
13、解釋下列句中加點的字詞。
邑（）人大姓文不識與其（）傭作而不求償
時人畏服之如是（）邑人曰：“窮〔〕矣！”
14、解釋文中畫“——”線的句子。
愿得主人書遍讀之：
先生留聽，更理前論：
15、請概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。
①
②《童趣》訓(xùn)練一
一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物二、（略）三、（1）我（2）脖子同“僵”僵硬（3）果然鳴叫（4）把當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。4、拔山倒樹：使山動搖，使樹倒下，形容氣勢極大。5—9（略）
《童趣》訓(xùn)練二
1、當(dāng)作被因此2、主謂之間、可不譯它，指蚊子的3、自己的它的4、的樣子是5、我6、只于7、之8、見藐小之物必細察其紋理9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者10、癩蝦蟆土礫凸者叢草11、略12、略13、同鄉(xiāng)他、指文不識如此、像這樣窮盡14、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍（2）先生停下來聽我說，請您再談?wù)勄懊娴挠^點15、（1）勤學(xué)無燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排1課時）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊含豐富的一個鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)”的思路展開。通過幾個細節(jié)的描繪，寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。理解重點語句的內(nèi)涵，仔細攛摩文中語句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
[典題例析]
例題一：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@一句的含義如何理解？
解析：此題主要檢測學(xué)生對作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。
解答此類型的題目，同樣不能孤立地斷章取義，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。
參考答案：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任，對生活對家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。
例題二：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用？
解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人?！拔摇敝砸膭钅赣H去散步，因為母親生命的力量已所剩無幾了，讓母親到充滿生機的大自然中走走，使她增長生的勇氣和力量，這是對母親多么深厚真摯的愛??！
參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
[課時訓(xùn)練]
一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個嚴冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）
A、寫好報告，他又熬了一個通宵。
B、小米熬成的稀飯，吃起來真香！
C、小媳婦熬成婆。
D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過來的。
二、給下列字注音并組詞。
拆（）幼（）熬（）
A、B、C、
折（）幻（）遨（）
三、結(jié)合語句的意思，解釋加線的詞語。
A、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
熬：
B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
C、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。
委屈：
四、下列句子那些是比喻句，是的在后括號內(nèi)打“√”，不是的打“×”。
A、她現(xiàn)在很聽我的話，好像我小時侯很聽她的話一樣。（）
B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道道浪頭。（）
C、像這樣的事情還很多。（）
D、好像我背上的同他背上的加起來，就是整個世界。（）
五、閱讀下列三篇短文，回答文后問題。
（一）①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面．她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?br> ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1、給下列加點字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2、解釋成語“各得其所”并造句。
解釋：
造句：
3、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是
4、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴牵孩?br> ②③
后來“我”決定委屈兒子的原因是①②
5、第④段劃線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？
6、第⑤段中畫線句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。
7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。
8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？
送小龜回家
⑴一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個溫情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上（閃動、流動、跳動）著七色傘。
⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。
⑷那只小龜原是妻從市場買給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了。”兒子聽我這么說，想了想便（要求、請求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。
⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來到了城西的河邊。
⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴。河水無語，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那（閃動、流動、跳動）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一只水鳥很孤獨地在水面扇動著翅膀。
⑺“小龜?shù)募以诤永飭?？”兒子認真地問我。
⑻我彎下腰對兒子說：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永?。?br> ⑼兒子這才小心翼翼地把小龜放在河里，輕輕向前一推：“小龜回家吧。”
⑽小龜縮著頭一動也不動。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地搖搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠地走了。
⑾兒子很興奮地擁入我的懷抱，又擁入妻的懷抱，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”
⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個多么動人的童話??！我突然感動得要流淚。而妻，真的流淚了。
9、下列加點字注著正確的一項是（）
漣漪依偎粗獷嫵媚
A、liányīwēiguǎngwǔB、liányíwēiguǎngwǔ
C、liányīwēikuàngwǔD、liányīwēiguǎngwú
10、選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，填寫在文中的空白處。
11、在文中用橫線畫出兒子關(guān)心、愛護小龜?shù)木渥印?br> 12、文章結(jié)尾寫“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請簡要回答。
13、《散步》寫家庭成員之間的，流露出對生命的，強調(diào)的是一種的精神?！缎↓敾丶摇烦錆M童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種之情。
（三）三代
在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來。
我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋?！?br> 在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動，可是，我沒有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
14、給加點字注音。
腳踝（）煞車（）蹣跚（）訥訥（）
15、解釋詞語。
蹣跚：訥訥：
16、比較閱讀。
（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因為。
（2）《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是，內(nèi)容都與
有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)，后者則突出了主人公的精神，選材上兩者都是通過刻畫人物，表現(xiàn)主題。
17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？
一、B二、略三、A.熬：忍受，耐苦支持。B.各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。C.委屈：這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。四、A.×B.√
C.×D.×五、（一）1.qíshàlín2.各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。
3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。
4.①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路
②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。6.尊老愛幼
和諧親密7.暗示了人到中年，肩負著贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的重任，在家庭、社會里都充滿了使命感。8.這家人互敬互愛、相互體諒，家庭氛圍和諧、美滿。（二）、9.A10.流動央求跳動11.“小龜不吃飯，餓嗎？”“小龜?shù)募以诤永飭幔俊薄八托↓敾丶野伞薄靶↓斦业桨职謰寢尷病?2.因為我和妻子見到兒子放小龜回家后的興奮、歡呼。感受到兒子的純真、善良，既高興又激動。做母親的更善于動情，所以“妻，真的流淚了”，而我則“要流淚”。13.和諧關(guān)系使命感理解和體諒思家團聚（三）、14.huáishāpánshānnè15.蹣跚：腿腳不靈便，走路搖擺的樣子。訥訥：形容說話遲鈍。16.⑴表現(xiàn)三代人之間的和諧、融洽、血肉交融的關(guān)系。⑵中年人表現(xiàn)親情孝敬長輩犧牲細節(jié)17.略
第26課《郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
第26課《郭沫若詩兩首》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排2課時）
[學(xué)法引導(dǎo)]
學(xué)習(xí)這兩首詩，首先要了解這兩首詩的寫作背景，及詩人1921年寫這兩首詩時的經(jīng)歷和思想情緒，準確把握這兩首詩的主題。
聯(lián)想和想像的運用是這兩首詩的一個學(xué)習(xí)重點。這兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結(jié)構(gòu)、手法、情調(diào)都頗為相似，但描寫的具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想和想像也不同。《天上的街市》描寫的是繁星滿天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《靜夜》描寫的則是白云遮空的夜空，想像了“鮫人”在天河岸邊的“對月流珠”，突出了靜謐的氛圍。學(xué)習(xí)中，要仔細體會詩歌中聯(lián)想和想像運用的重要性，培養(yǎng)想像力。
此外，這兩首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，學(xué)習(xí)中應(yīng)反復(fù)吟詠，分清節(jié)奏，念準重音，把握其美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，讀出其內(nèi)含的感情。
[典題例析]
例題：《天上的街市》一詩中是如何運用聯(lián)想和想像的？試分析其作用。
解析：本文是考查學(xué)生對聯(lián)想和想像這兩個概念的了解和掌握。所謂聯(lián)想，就是由此事物想到彼事物的心理過程。兩個事物都是客觀存在的，且彼此有一定的聯(lián)系：或在空間或在時間上相接近；或相似；或有對立關(guān)系，或有因果關(guān)系……所謂想像，則是在原有感悟形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而成的。
參考答案:在本詩中，詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點——星星點點，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求、對黑暗現(xiàn)實的不滿。順著這一聯(lián)想，詩人在后三節(jié)進而展開想像：天上有美麗的街市、天市上陳列著珍奇物品、天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。
[課時訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。
1、縹緲（）（）：
2、籠罩（）：
3、鮫人（）：
4、疏星（）：
二、選擇題。
1、下列哪一個“明”字不同于其他三個（）
A、遠遠的街燈明了B、閃著無數(shù)的明星C、明燈處處照長街D、窗明幾凈
2、“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”，“燈籠”的正確解釋是（）
A、街燈B、流星C、天上的明星D、以上三者都是
3、下列各項按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）
A、我想那/縹緲的空中B、那隔著河的/牛郎/織女
C、漏出了/幾點/疏星D、怕/會有鮫人/在岸
4、“你看，那淺淺的天河”，“不信，請看那朵流星”，這兩句詩都用了句中逗號，對其作用表述有誤的一項是（）
A、“你看”之后使用逗號，能引起讀者的特別注意。
B、這兩個逗號都為詩人與讀者作感情交流增加了情趣。
C、若把句中逗號去掉，兩句的意思都沒有改變，語句也都通順。
D、這兩個逗號都很好地表現(xiàn)出詩人與讀者指望著星空交流的情態(tài)。
三、填空題。
1、《天上的街市》和《靜夜》的作者是，原名，是我國現(xiàn)代著名的、，代表作有詩集《》、《》，話劇《》。
2、《天上的街市》一詩以和描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進了神話的境界。詩中主要表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的和對理想生活的，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
3、《靜夜》全詩緊扣住一個“”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“”營造出的氛圍，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體。
訓(xùn)練二
一、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。
1、本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入
的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。
2、在詩的第⑴節(jié)中，詩人用、、、、這些意象，描述了靜謐的夜景。
3、詩中借“”的傳說，表達了詩人的感情。（2分）
4、詩的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？
答：
5、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準重音十分重要。你能否試著給第⑵節(jié)詩標注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標示，重音用“.”標示。）
6、面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。
答：
二、閱讀下面這首詩，完成以下問題。
鄉(xiāng)愁四韻
余光中
⑴給我一瓢長江水呀長江水
酒一樣的長江水
醉酒的滋味
是鄉(xiāng)愁的滋味
給我一瓢長江水啊長江水
⑵給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
⑶給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉(xiāng)愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
7、請找出詩的⑴、⑵節(jié)的韻腳：
8、詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）
長江水——海棠紅——
雪花白——臘梅香——
9、詩中主要用了和的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。請摹仿這兩種修辭手法各造一個句子。
答：
10、詩歌中將“鄉(xiāng)愁”寄托在“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉(xiāng)愁”寄托在什么意象中？為什么？請簡要說明。
答：
11、古往今來，“鄉(xiāng)愁”是詩人筆下永恒的主題，你能否再寫出幾句與鄉(xiāng)愁有關(guān)的古代詩句呢？【要求寫出作者及朝代】（至少寫三句。）
答：
《郭沫若詩兩首》訓(xùn)練一
一.1.piāomiǎo形容隱隱約約、若有若無。2.zhào像籠子似的罩在上面。3.jiāo指神話傳說中住在海底的神人。4.shū稀疏的星星。二.1.A2.B3.D4.C三.1.郭沫若郭開貞詩人學(xué)者《女神》《星空》《屈原》2.聯(lián)想想像否定追求3.靜靜恬靜、清新
《郭沫若詩兩首》訓(xùn)練二
1.寫景想像2.月光、村莊、松林、白云、疏星3.鮫人流珠惆悵、無奈4.不好。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。5.天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？6.（略）7.水味紅痛8.鄉(xiāng)愁的滋味鄉(xiāng)愁的燒痛鄉(xiāng)愁的等待鄉(xiāng)土的芬芳9.比喻反復(fù)仿句略。10.如：天空（因為鄉(xiāng)愁無邊無際，就像天空一樣。）；鳥鳴（因為鳥鳴仿若從故鄉(xiāng)傳來，與故鄉(xiāng)一樣，讓人魂牽夢縈。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉(xiāng)的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉(xiāng)之人更思鄉(xiāng)。）；大海（因為大海的波浪滔滔可以表明詩人對家鄉(xiāng)的強烈思念。）等。11.如：李白（唐）《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙常ㄌ疲洞伪惫躺较隆贰班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！瘪R致遠（元）《天凈沙秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯?！钡鹊?br>
