語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

（2）治學(xué)松散，教育嚴(yán)格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

相關(guān)閱讀

《難忘九一八》說(shuō)課稿

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《難忘九一八》說(shuō)課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《難忘九一八》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容、地位

《難忘九一八》是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開(kāi)篇課。課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。

從整個(gè)近代史來(lái)看，這課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上是這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，國(guó)共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時(shí)期；國(guó)民黨面對(duì)日本入侵卻提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中日矛盾逐漸上升為中國(guó)主要矛盾，隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國(guó)歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民開(kāi)始了全民族抗戰(zhàn)。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會(huì)為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；事變的和平解決及其意義。

⑵、方法與過(guò)程：　

A、通過(guò)學(xué)生對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過(guò)的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

B、通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、使學(xué)生認(rèn)識(shí)九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

B、通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)及落實(shí)方案

（1）九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)

方案：通過(guò)材料提煉信息以及學(xué)生復(fù)述，回答相關(guān)問(wèn)題，完成相關(guān)目標(biāo)。

（2）西安事變既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)又是本課的難點(diǎn)

方案：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和影視了解講述西安事變，然后觀看西安事變的影視資料，概括出西安事變的實(shí)質(zhì)。通過(guò)事變后社會(huì)各界對(duì)蔣介石的處理態(tài)度，對(duì)比出中國(guó)共產(chǎn)黨的態(tài)度，最后襯托出中共的博大胸襟以及一切從大局考慮的精神大局意識(shí)。

4、說(shuō)教學(xué)用具

第二版塊：說(shuō)教法

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，形成了初步的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，且已經(jīng)培養(yǎng)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。特別是經(jīng)過(guò)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)，對(duì)近代中國(guó)落后挨打的國(guó)情有了一定的了解，激發(fā)了愛(ài)國(guó)愛(ài)民族之情。但是他們依然停留在以形象思維為主，對(duì)重大歷史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明。本課的教法，概括地說(shuō)，具體有：

1、問(wèn)題探究法：通過(guò)對(duì)“日本為什么制造柳條湖事件”等問(wèn)題的討論，引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為的思考，通過(guò)師生互動(dòng)促使問(wèn)題解決并引導(dǎo)反思。這是互動(dòng)課堂教學(xué)模式的重要教學(xué)手段。此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。

2、情景體驗(yàn)法：通過(guò)音樂(lè)、視頻和圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。比如播放網(wǎng)友網(wǎng)上聊天記錄、《松花江上》音樂(lè)，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，東北抗日隊(duì)伍的抗戰(zhàn)事跡圖片、西安事變視頻等等，讓學(xué)生切身體會(huì)勿忘國(guó)恥的含義。

3、材料提煉法：歷史知識(shí)浩如煙海，史料分析對(duì)歷史課而言十分重要，而在此過(guò)程學(xué)生也容易不自覺(jué)地處在直接學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，本課通過(guò)《田中奏折》、蔣介石給張學(xué)良密電等材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與分析材料的能力。4、講解法：對(duì)九一八，西安事變背景的知識(shí)，需要教師適當(dāng)講解補(bǔ)充。

5、圖表圖示法：如九一八事變前東北軍與日關(guān)東軍兵力對(duì)比圖表，九一八事變形勢(shì)地圖、東三省淪亡圖、課文小結(jié)簡(jiǎn)圖等來(lái)展示課文相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的把握。

第三版塊：說(shuō)學(xué)法

斐斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維?！币虼?，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，獲得元認(rèn)知能力。本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：

1、閱讀復(fù)述法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)述九一八事變、西安事變內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握復(fù)述歷史事件的能力

2、材料分析法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀引用的史料如《蔣介石給張學(xué)良密電》、柳條湖事件過(guò)程、西安事變的背景等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀歷史資料方法的指導(dǎo)

3、識(shí)圖法：教師可通過(guò)補(bǔ)充的相關(guān)地圖，并結(jié)合教材中《東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍》圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)識(shí)歷史地圖或圖片，從歷史地圖或圖片中獲得歷史信息的方法。

4、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論如中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法，以及清楚簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。

5、聯(lián)系實(shí)際法：讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)日本侵華的歷史，讓學(xué)生盡可能深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)非正義性和殘酷性，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)當(dāng)今世界和平、發(fā)展主旋律的認(rèn)識(shí)。如在課后布“九一八事變’給我們什么啟示？”，以讓學(xué)生更加珍惜和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

6、評(píng)價(jià)法：在時(shí)間允許的情況下，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城，從而指導(dǎo)學(xué)生初步掌握客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

第四版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生出發(fā)，努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。根據(jù)本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我采取師生一體在上，教材在下的倒三角的互動(dòng)教學(xué)模式，充分注重對(duì)學(xué)生的主體參與意識(shí)和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新知（2分鐘）

多媒體展示一段網(wǎng)友的聊天記錄，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)國(guó)人們對(duì)九一八事變的態(tài)度，引入本課的內(nèi)容。

（聯(lián)系實(shí)際法，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有一種親切感。）

二、環(huán)環(huán)相扣，講述新課（33分鐘）

（一）、九一八事變（15分鐘）

1、出示《田中奏折》、1929~1933年世界以及日本國(guó)內(nèi)情況等材料，要求學(xué)生從中提煉出日本的侵略目標(biāo)等內(nèi)容，從而影射九一八事變的背景，引入柳條湖事件。

（材料提煉法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析概括能力）

2、出示柳條湖事件形勢(shì)圖，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及課上看書(shū)，復(fù)述柳條湖事件的主要內(nèi)容。并結(jié)合上面的材料分析討論：“日軍侵略中國(guó)東北，為什么要制造柳條湖事件呢？”

（學(xué)生閱讀復(fù)述法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的復(fù)述能力。問(wèn)題探究法，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。）

3、出示東北軍與關(guān)東軍兵力對(duì)比圖表以及蔣介石給張學(xué)良密電內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究東三省淪陷的真正原因。并導(dǎo)入九一八事件的結(jié)果。（圖表圖示法，材料分析法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和總結(jié)能力）

4、出示日軍在東北的滔天罪行圖片，并配以《松花江上》的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤。

（情景體驗(yàn)法，圖表圖示法，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。）

5、由政府的態(tài)度到人民的反應(yīng)，自然過(guò)渡到各種抗日武裝風(fēng)氣云涌，中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始，展示嫩江大橋之戰(zhàn)，楊靖宇、趙一曼等人的圖片，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。（識(shí)圖法，體會(huì)抗日英雄的愛(ài)國(guó)之情）

（二）西安事變（18分鐘）

1、過(guò)渡：日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國(guó)面臨著生死存亡的關(guān)頭。在這種情況下出現(xiàn)了西安事變，出示張學(xué)良與楊虎城的照片。

2、這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點(diǎn)了解，所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況，（學(xué)生閱讀復(fù)述法。）

3、學(xué)生分組討論：“張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)‘以下犯上’，扣押蔣介石？”

（學(xué)生合作討論法，一方面激起學(xué)生的好奇心，另一方面通過(guò)討論，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)國(guó)家面臨淪亡的危急、中共的主張、張楊的愛(ài)國(guó)情懷以及蔣介石一意孤行、堅(jiān)持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因，可謂一舉多得。）

4.、播放西安事變的相關(guān)視頻片段。提問(wèn)：“蔣介石捉起來(lái)后該怎么辦？”從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？”

（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個(gè)問(wèn)題，師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力，突出中共在西安事變和平解決過(guò)程中所起的舉足輕重的作用）

5、提問(wèn)：西安事變和平解決對(duì)中國(guó)時(shí)局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁(yè)最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西安事變和平解決前后國(guó)共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的偉大歷史意義。（問(wèn)題探究法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力）

三、目標(biāo)檢測(cè)，教學(xué)小結(jié)（2分鐘）

為了使學(xué)生更好的掌握本課的結(jié)構(gòu)，更清楚的認(rèn)識(shí)本課與前后知識(shí)的練習(xí)，我設(shè)計(jì)用圖示的形式進(jìn)行小結(jié)。然后可以用新編《九一八小調(diào)》結(jié)束。

（圖示法，直觀形象，再通過(guò)一篇順口溜，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容加深印象，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)歷史的興趣。）

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀史明智（8分鐘）

1、出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國(guó)神社圖、日本人開(kāi)業(yè)選在九一八圖、中國(guó)有關(guān)九一八的紀(jì)念鐘紀(jì)念碑等圖片，提問(wèn)：“看了這些圖片，你有什么感想？”

（聯(lián)系實(shí)際法，讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，學(xué)以致用。引導(dǎo)并告誡學(xué)生樹(shù)立勿忘國(guó)恥的愛(ài)國(guó)情感，并樹(shù)立民族責(zé)任感。）

2、機(jī)動(dòng)題目：教師可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城。（評(píng)價(jià)法，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。）

第18課難忘九一八教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第18課難忘九一八教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

難忘九一八學(xué)案