小學(xué)教學(xué)教案

《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1.了解這首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識。

2.了解這首詩的思想內(nèi)容，體會詩人思想感情。

3.背誦這首詩。

過程與方法目標(biāo)：

1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。

2.利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。

3.古詩四步教學(xué)法：知詩－誦詩－析詩－品詩。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過再現(xiàn)詩的意境達(dá)到感染學(xué)生的目的，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造，溝通課內(nèi)外，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會詩意，體會詩意，并積累名句。

重點(diǎn)突破：多形式反復(fù)誦讀，情景教學(xué)，名句賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊(yùn)涵的情思，理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。

難點(diǎn)突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學(xué)生了解情感，引起共鳴。

教學(xué)方法：

1.誦讀法

2.情景教學(xué)法

3.討論點(diǎn)撥法

4.古詩四步教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

1.朗讀理解

2.小組合作

3.發(fā)揮想象

教學(xué)用具：

《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時(shí)有》歌曲磁帶、《水調(diào)歌頭》書法作品

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：（引詞）

在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動積累，說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎？（學(xué)生回答）那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？

二.初步感知：教師播放《明月幾時(shí)有》歌曲，多媒體配以優(yōu)美畫面

三.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：（誦詞）

（1.）教師范讀全詞（配以《春江花月夜》），學(xué)生聽讀，初步感知詩意

提示重點(diǎn)字讀音（多媒體出字）

闕（que）瓊（qiong）綺（qi）勝（sheng）

（2.）手打拍朗讀、足踏朗讀，（教師示范朗讀、學(xué)生跟讀）

要求：充分體會作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美

（3.）抽生讀，配樂。

要求：字正腔圓，正確斷句

（4.）分男女生分上下闕讀

要求：抑揚(yáng)頓挫，略帶感情

四.整體把握詩意（析詞）

（1.）學(xué)生借助注釋，理解詩意

教師提供背景，學(xué)生參考助讀資料

（2.）教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，知道學(xué)生解讀詩意

a.詞的上下兩闕主要寫什么？請用自己的話概括詩意

b.上闕中哪兩個(gè)字最能體會作者對明月的向往？哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理？又是哪兩個(gè)字把蘇軾帶回?zé)釔廴碎g的感情上來？體會作者感情起伏

c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么？哪兩個(gè)字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷？又是哪兩個(gè)字把筆鋒一轉(zhuǎn)，聊以寬慰，富有哲理？哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者豁達(dá)樂觀的情懷？

d.上下闕的聯(lián)系何在？

學(xué)生以小組為單位討論交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書并作補(bǔ)充講解

我欲何似

上闕：飲酒問月――幻想上天――――——熱愛人間身世之感

又恐

無眠但愿

下闕：月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿思弟之情

難全

五.品詩

（1.）學(xué)生發(fā)揮想象，描繪意境

教師利用音樂烘托，多媒體畫面激發(fā)興趣，散文描述來激發(fā)學(xué)生想象，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境

（2.）（學(xué)生活動）詩中有畫，畫中有詩，讓學(xué)生自述眼前畫面，師生互相補(bǔ)充完整

（3.）問：作者對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上？

（學(xué)生活動）學(xué)生暢談對這一名句的理解和感悟

六.拓展：

1.賞析美術(shù)作品、書法、繪畫，融合音樂，激發(fā)學(xué)生別出心裁讀古詩，并教育學(xué)生熱愛古詩詞

2.名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。

青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之李白《把酒問月》

我歌月徘徊，我舞影零亂李白《月下獨(dú)酌》

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?fù)醪端投派俑┲问裰荨?/p>

海上升明月，天涯共此時(shí)張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

六.總結(jié)：這首詞雖飽含人生哲學(xué)，但它是通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色，體會作者豐富的情感，而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現(xiàn)實(shí)，無悲觀消極情緒，卻是豁達(dá)樂觀的祝福。怪不得人們說：“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

七．齊誦本詞。要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩高潮。

八．布置作業(yè)：美好的詩詞意境總能引發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或創(chuàng)造一幅書法作品或制作電腦動畫。

板書設(shè)計(jì)：

水調(diào)歌頭

一．引詩——“含月”詩句

二．誦詩

我欲又恐

上闕：――飲酒問月――幻想上天――――――——熱愛人間身世之感

何似

三．析詩——

無眠但愿

下闕：――月圓人離――難眠懷弟――――――——美好祝愿思弟之情

難全

四.品詩：想象、口述畫面

五.拓展：欣賞、名句互通

延伸閱讀

人教版初中九年級上冊語文《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水調(diào)歌頭》教案

《水調(diào)歌頭》教案分析

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《水調(diào)歌頭》教案分析，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《水調(diào)歌頭》教案分析

教學(xué)目的：
1．學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。
2.通過反復(fù)朗讀體會情感。
教學(xué)步驟：
一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
二、學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡介詞作背景。
這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。
三、結(jié)合工具書及課文注解，疏通文意。先組內(nèi)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無法解決的，全班共同探討。
四、學(xué)生說說自己對這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來。）
五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
六、教師配樂范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對詞作的初步認(rèn)識上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：
1.用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？
2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？
欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難以圓滿。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。
［但愿人長久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對這明月互相祝福。
八、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)撥。
九、男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。
十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
十一、全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫，并將詞作配上。
十二、作業(yè)：
1．背誦整首詩,直到會準(zhǔn)確默寫。
2．課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會。
板書:
水調(diào)歌頭　蘇軾
情景交融
上闋:月下飲酒--幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛人間生活
下闋:對月懷人--感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福

《水調(diào)歌頭》蘇教版學(xué)案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《水調(diào)歌頭》蘇教版學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《水調(diào)歌頭》蘇教版學(xué)案

水調(diào)歌頭蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟.

一、作者簡介

蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響，《念奴嬌赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣。

題解及寫作背景

——水調(diào)歌頭，是詞牌名。相傳隋煬帝開汴河時(shí)曾制《水調(diào)歌》。唐代演變?yōu)閷m廷樂舞的“大曲”。截取大曲《水調(diào)》開頭的一段，另填新詞，因而得名。（參見教材P111注釋1）

——序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間和目的。丙辰年（即1076年）中秋，當(dāng)時(shí)41歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟六七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。

二、注釋

1、把酒：端起酒杯。

2、宮闕（qùe)：宮殿。

3、歸去：回到天上。

4、瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。

5、不勝（shēng）：經(jīng)不住，承擔(dān)不了。

6、弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

7、何似：哪像是，怎比得上。

8、不應(yīng)：不該。

9、何事：為什么。

10、別時(shí)圓：在人們分別時(shí)圓。

11、此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。

12、千里：相隔千里的人。

13、共嬋娟：共同享受美好的月光。

三、譯文：

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。

明月什么時(shí)候出現(xiàn)的？（我）端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。（傳說神仙世界里只過幾天，地下已是幾千年，故此設(shè)問。）我想乘著風(fēng)回到天上（好象自己本來就是從天上下到人間來的，所以說“歸去”），只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷（傳說月中宮殿叫廣寒宮）。在浮想聯(lián)翩中，對月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風(fēng)，置身天上，哪里象在人間！

月亮轉(zhuǎn)動，照遍了華美的樓閣，夜深時(shí)，月光又低低地透進(jìn)雕花的門窗里，照著心事重重不能安眠的人。月亮既圓，便不應(yīng)有恨了，但為什么常常要趁著人們離別的時(shí)候團(tuán)圓呢？人的遭遇，有悲哀、有歡樂、有離別、也有團(tuán)聚；月亮呢，也會遇到陰、睛、圓、缺；這種情況，自古以來如此，難得十全十美。只愿我們都健康和長在，雖然遠(yuǎn)離千里，卻能共同欣賞這美麗的月色。

四、詩歌賞析

1、一、選擇題

1、宋代作家中，在詩詞文賦以及書畫等方面都有很高造詣的是____B_____

A、歐陽修B、蘇軾C、陸游D、辛棄疾

2.北宋后期豪放派代表詞人蘇軾，號：（A）

A、東坡居士B、青蓮居士C、稼軒居士D、易安居士

3.下列詞人中，屬于豪放派詞人的有(B)

A、李煜　B、辛棄疾　C、柳永　D、李清照　

4.蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中表現(xiàn)作者出世思想與入世思想矛盾的語句是（B）

A、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠

B、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

C、不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓

D、月有陰晴圓缺

5.開創(chuàng)豪放派詞風(fēng)的宋代作家是_____C____

A、歐陽修B、王安石C、蘇軾D、辛棄疾

6.蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@里的子由是蘇軾的（D）

A、父親　B、哥哥　C、兒子　D、弟弟

7.蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@首詞的主題是：（B）

A、羈旅行愁B、望月懷人C、悲悼故國D、憂時(shí)傷事

二、賞析題

1.本詞有一端小序，其作用是----------。文中說的“子由”是詞人的--------，其名為---------，他和蘇軾，----------并稱文壇“三蘇”。

.本詞有一端小序，其作用是--介紹寫作緣由。文中說的“子由”是詞人的--字，其名為--蘇轍，他和蘇軾，--蘇洵并稱文壇“三蘇”。

2.全詞以問句開篇，上闋問-------------，下闋問-----------，歸根到底是在問-------------。

.全詞以問句開篇，上闋問--月，下闋問--天，歸根到底是在問--自己。

3.“明月幾時(shí)有，把酒問青天”化用李白《把酒問月》詩句“--------------，-----------------”。

“明月幾時(shí)有，把酒問青天”化用李白《把酒問月》詩句“--青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之”。

4.詞的上闋，寫詞人“---------”的想象，詞中描繪了一個(gè)-----------的境界，表現(xiàn)了對----------的追求。詞的下闋寫“無限”時(shí)對-----------------的探求，全是詞人內(nèi)心的-------------------，從表達(dá)方式看主要是--------------------。

詞的上闋，寫詞人“--天上宮闕”的想象，詞中描繪了一個(gè)天上仙境的境界，表現(xiàn)了詞人對明月的贊美和對美好生活的追求。詞的下闋寫“無限”時(shí)對--美滿生活--的探求，全是詞人內(nèi)心的--真實(shí)寫照，從表達(dá)方式看主要是--------敘述。

5、蘇軾，字______，號________，與《水調(diào)歌頭》一詞的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父親同為“____________”，水調(diào)歌頭是這首詞的________。

子瞻，東坡，蘇轍，蘇洵，唐宋八大家，詞牌名

6、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(C)

A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？B.我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。

C.不/應(yīng)有恨，何事/常向/別時(shí)/圓？D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。

7、《水調(diào)歌頭》中“此事古難全”里的“此事”是指；月圓之夜，給遠(yuǎn)方的朋友發(fā)條祝福短信，你可以用《水調(diào)歌頭》里“”的句子。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；但愿人長久，千里共嬋娟。

8、有人就此詞的上闋上了個(gè)上聯(lián)，請你根據(jù)下闋內(nèi)容對出下聯(lián)：

上聯(lián)：望月懷逸興壯思，自具雅量高致。

我的下聯(lián)：例：懷人寫悲歡離合，頗顯曠達(dá)胸襟

.9、本詞中表達(dá)詞人美好愿望的一句是.。

但愿人長久,千里共嬋娟

10、起舞弄清影中的弄字用得好在哪里？

.做出的意思，表明舞姿的不斷變化，使人想象到舞姿的美妙。

11、這首詞中表達(dá)出深沉哲理的句子是。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

12、對這首詞理解分析不正確的一項(xiàng)是（B）

A.上闕寫詞人把酒問月,萌生了“乘風(fēng)歸去”的奇想，而天上的高寒又使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。

B.下闕寫詞人望月懷人,由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福。在詞人眼里，月圓人團(tuán)圓是一種自然常理。

C.“但愿人長久，千里共嬋娟”，表明情意的相通不受時(shí)空阻隔，這是對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。

D.全詞以“明月”貫穿，詠月兼懷親人，表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

13、你還知道哪些和“月亮”“月光”有關(guān)的古詩詞？說說“月亮”“月光”在古詩詞中通常蘊(yùn)含的意義？

如李白的《靜夜思》。古代詩人常借“月亮”“月光”表達(dá)思念之情。

14、對《水調(diào)歌頭》（蘇軾）理解不正確的一項(xiàng)是：（全對）

A．“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，首句陡然發(fā)問，這是詩人酒酣之時(shí)，對著皎潔的月亮所產(chǎn)生的遐思。B．“我欲乘風(fēng)歸云，又恐瓊樓玉宇”，這兩句設(shè)想，暗示了中秋之夜月色的明麗，夜氣的清寒，又透露了作者對人間終不忍棄絕的復(fù)雜心情。

C．“轉(zhuǎn)朱閣，低倚戶，照無眠”?！鹿獾囊七\(yùn)，都是“無眠”者眼里看到的，可見“無眠”者久久不能入睡。

D．“但愿人長久，千里共禪娟”此句稱得上是水到渠成。若是能夠健康長久地生活著，那么，即使相隔千里，也能夠共賞明月而得到些許安慰吧。這也正是作者的進(jìn)一步處我解脫。

15、給加點(diǎn)的字注音。

（1）宮闕（qùe）（2）瓊樓（qióng）（3）綺戶（yī）（4）嬋娟（chānjuān）

16、補(bǔ)出下列句子的上句或下句。

（1）明月幾時(shí)有？。（2），，何似在人間。

（3），月有陰晴圓缺。（4）但愿人長久，。

17、寫出三句描寫“月”的古詩詞句子。

（1）

（2）（3）

18、寫出三句表達(dá)對親人、朋友的懷念或良好祝愿的古詩詞句子。

（1）

（2）

（3）

三、問答題

①開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”的疑問。這問年問月連發(fā)的疑問，反映了詞人對天上宮闕的向往。追問：那么他為什么向往月宮呢？

因?yàn)樗麑戇@首詞時(shí)正被貶官，處在政治失意的時(shí)候，這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足，因此向往月宮，進(jìn)而萌生了乘風(fēng)歸去的奇思妙想。

②怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”

點(diǎn)撥：“我欲乘風(fēng)歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。

③這里的“歸去”應(yīng)怎樣理解？

（“歸去”帶有歸隱、超然世外的意思。）

④“起舞弄清影，何似在人間?！北憩F(xiàn)了詞人什么樣的情感？

（月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。“何似在人間”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。

⑤“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”有什么作用？

（“轉(zhuǎn)”、“低”描寫月光慢慢轉(zhuǎn)移，表明夜?jié)u漸深了?！盁o眠”表示離情正濃?！爸扉w”“綺戶”與上闕的“瓊樓玉宇”對照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長向別時(shí)圓”一句。

⑥“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?”體現(xiàn)了詞人的什么感情?

（這是詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問，表明了“月圓人不圓”的遺憾之情。“不應(yīng)有恨”而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾，因而開始自解自嘆、自我安慰了，巧妙轉(zhuǎn)入下一句。）

⑦找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。

（蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

它將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無法克服的遺憾。正因?yàn)樘N(yùn)涵了人生哲理，這句詞也成為名句。

表達(dá)美好祝愿的句子是：“但愿人長久，千里共嬋娟。”這是關(guān)于祝福的流傳千古的名句。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致安慰，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補(bǔ)償，這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。這句與上闕結(jié)束句“起舞弄清影，何似在人間”一樣，以美好的境界結(jié)束。）

⑧這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？

作者在詞中問天，實(shí)際是在問人生，抒發(fā)對人生的感慨。這首詞反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。