小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-30第20課《山市》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第20課《山市》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第20課《山市》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排2課時(shí)）
[學(xué)法引導(dǎo)]
《山市》是一篇文言文。本文以時(shí)間為序，用精練生動(dòng)的語(yǔ)言，具體詳細(xì)地描繪山市虛幻奇麗的景象和山市從形成、發(fā)展、高潮和消失的全過(guò)程。
學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主，以積累材料培養(yǎng)文言語(yǔ)感為重點(diǎn)，整體感知、理解課文內(nèi)容?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料，對(duì)本文所涉及的“山市”這一科學(xué)現(xiàn)象（與“海市蜃樓”相似），進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯俊?yīng)學(xué)會(huì)觀察自然景觀的變化，借助豐富的想像力，按時(shí)間先后的順序描繪景物的畫(huà)面。
[典型例析]
例題：解釋下列句子中虛詞“然”的意義及用法。
⑴神游其中，怡然自得。（）⑵然數(shù)年恒不一見(jiàn)。（）
⑶忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然。（）⑷忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。（）
解析：本題意在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)虛詞“然”的意義及用法的理解和掌握。
①連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”、“可是”。
②詞尾，常附于形容詞之后，有“……的樣子”的意思。
參考答案：⑴“……的樣子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的樣子”⑷“……的樣子”
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、填空：
《山市》選自作者，字留仙，世稱(chēng)“”，代文學(xué)家。本文描寫(xiě)了變幻莫測(cè)的，作者行文以“忽見(jiàn)、、忽、、、倏忽”等表時(shí)間性的詞語(yǔ)來(lái)貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
請(qǐng)你寫(xiě)出你所熟悉的一則《聊齋志異》中的故事。
二、給下列加點(diǎn)字注音：
1、青冥（）2、飛甍（）3、高垣（）4、禪院（）
5、逾時(shí)（）6、連亙（）7、倏忽（）8、窗扉（）
三、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞：
1、然數(shù)年恒不一見(jiàn)（）2、高插青冥，相顧驚疑（）（）
3、往來(lái)屑屑（）4、一切烏有惟危樓一座（）（）
5、連亙六七里（）6、或憑或立，不一狀（）（）
7、數(shù)至八層裁如星點(diǎn)（）8、倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)（）（）
9、見(jiàn)山上人煙市肆（）10、塵氣莽莽然，城市依稀而已（）（）
四、下列加點(diǎn)詞意思不相同的一項(xiàng)是（）
A、見(jiàn)宮殿數(shù)十所B、層層指數(shù)
然數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù)至入層
C、忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起D、或憑或立不以狀
又聞?dòng)性缧姓邉t或千或百，果然鶴也
五、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
1、見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?br> 2、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。
3、而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
4、倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。
訓(xùn)練二
一、下列句子朗讀停頓按音節(jié)劃分正確的一項(xiàng)是（）
A、然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。
B、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。
D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。
二、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。
A、然數(shù)年恒不一見(jiàn)（）B、見(jiàn)宮殿數(shù)十所（）
塵氣莽莽然（）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（）
C、始悟?yàn)樯绞校ǎ〥、又聞?dòng)性缧姓撸ǎ?br> 溫故而知新，可以為師矣（）中有樓若者，堂若者（）
三、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中。
孫公子禹年同人飲（）樓上，（）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（）高插青冥，（）相顧驚疑，（）念近中無(wú)此禪院。
四、請(qǐng)用課文原句填空。
《山市》是以為順序，描繪了變幻莫測(cè)的山市蜃景，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出山市變化的幾個(gè)階段：（也可以用自己的話復(fù)述）
“山市”的形成階段：
“山市”的發(fā)展階段：
“山市”的高潮階段：
“山市”的消失階段：
五、本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述了山市的生成和消失的全過(guò)程，極富有想象力。請(qǐng)?jiān)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，再次開(kāi)啟你智慧的大門(mén)，展開(kāi)你想象的翅膀。
想一想：孤塔的低部在什么地方？周?chē)心男┦挛?？城上有樓嗎？城中街道怎樣？危樓上有多少人？都在干什么？…?br> 根據(jù)上述提示，以課文的描寫(xiě)為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的想想，用白話文擴(kuò)寫(xiě)山市變化的任
何一個(gè)階段。（只選一個(gè)）字?jǐn)?shù)不少于200字。
【探索時(shí)空】
[熱點(diǎn)話題]
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。第四單元的五篇課文圍繞“自然.科學(xué)人文”這一主題，選取了各類(lèi)文質(zhì)兼美的文章。
學(xué)了本單元的課文，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些知識(shí)本領(lǐng)？獲取了什么信息？了解到
哪些當(dāng)今正在探索的科學(xué)領(lǐng)域？……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽地發(fā)表你的見(jiàn)解。
[研究與思考]
一、千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)。
1、請(qǐng)你連續(xù)觀測(cè)一周天上的云彩，同時(shí)寫(xiě)下自己對(duì)天氣的判斷與實(shí)際的天氣情況，以培養(yǎng)自己“看云識(shí)天氣”的能力。
星期一：
星期二：
星期三：
星期四：
星期五：
星期六：
星期日：
2、查閱資料，搜集有關(guān)天氣方面的諺語(yǔ)。（不少于10條）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
二、在動(dòng)物世界里，人們總是認(rèn)為不少動(dòng)物有冬眠的習(xí)性。而很少有人知道有些動(dòng)物卻在夏天睡大覺(jué)，有夏眠的習(xí)性。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，你能從中了解哪些動(dòng)物夏眠。你還能寫(xiě)出4—5個(gè)冬眠的動(dòng)物嗎？
夏眠動(dòng)物
莊炎
在動(dòng)物世界里，不少動(dòng)物冬眠。而有些動(dòng)物卻在夏天睡大覺(jué)，有夏眠的習(xí)性。
蝸牛不僅以冬眠來(lái)度過(guò)嚴(yán)寒，而且還用夏眠來(lái)抵御酷暑和干旱。在非洲大沙漠里的蝸牛，每當(dāng)盛夏來(lái)臨時(shí)，它就縮進(jìn)殼內(nèi)，鉆到沙礫中藏起來(lái)睡大黨。待到天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，它才從沙礫中爬出來(lái)活動(dòng)。
在撒哈拉沙漠里有一種大蜘蛛，夏季來(lái)臨，它會(huì)自己挖一口直徑2.5厘米、深40厘米的井，并吐絲在井口處結(jié)一張大網(wǎng)，以遮擋夏天熾烈的陽(yáng)光，然后躲進(jìn)井底酣然入睡。
非洲的一些沼澤里生活著一種奇怪的魚(yú)——肺魚(yú)，它既有鰓，還有肺。每當(dāng)夏天旱季到來(lái)時(shí)，降水稀少，沼澤干涸了。這時(shí)，肺魚(yú)便立即鉆進(jìn)泥地里，它體表皮上滲出一層粘液，使自己的身體同泥洞間覆上了一層襯里。嘴的四周留有一個(gè)小孔，直通外面，讓空氣進(jìn)到里面，就依靠這個(gè)孔，用肺進(jìn)行微弱的呼吸。肺魚(yú)能在泥洞里生活上好幾個(gè)月，不吃不喝，依靠自己體內(nèi)儲(chǔ)備的脂肪維持生命。雨季再次到來(lái)，沼澤地帶充滿了水，肺魚(yú)重新回到水里，恢復(fù)過(guò)去的生活。
生活在多瑙河沿岸水域里的泥鰍，到了夏天河水干涸時(shí)，它就鉆進(jìn)泥漿里進(jìn)入夏眠狀態(tài)，只靠它那特殊的腸子來(lái)呼吸空氣，維持其生命。
熱帶河流和沼澤中的蜥蜴、蟾蜍、陸生龜類(lèi)，在炎熱的夏季，就鉆進(jìn)淤泥底下或巖石洞穴中，不吃不動(dòng)，睡上兩三個(gè)月。西班牙有的烏龜和草原龜，在缺食少水的夏季，會(huì)蟄伏在巖石的窟窿里不吃不食達(dá)數(shù)月之久。
鱷魚(yú)雖有水陸兩棲的本領(lǐng)，但在非洲，當(dāng)夏季河流干涸的時(shí)候，也只好躲進(jìn)泥土里不再出來(lái)，一直要到大雨降落之后，再回到河中翻波掀浪。
獸類(lèi)中也有夏眠的。中亞有一種以植物為生的黃鼠，一旦發(fā)覺(jué)植物機(jī)體內(nèi)嚴(yán)重缺水，馬上連睡8個(gè)月，人們稱(chēng)之為貪睡的“懶漢”。在非洲東部的馬達(dá)加斯加島上，有一種箭豬，素以蚯蚓為食，到了炎夏，蚯蚓幾乎絕跡，它只得用夏眠來(lái)熬過(guò)艱苦炎熱的日子，直到夏天過(guò)去，才醒來(lái)覓食。馬達(dá)加斯加有一種狐猴，由于夏季炎熱無(wú)雨，它只得以夏眠來(lái)躲過(guò)酷暑。在南非西部，有一種個(gè)頭肥大的野兔，它體內(nèi)脂肪豐富，畏暑怕熱，所以，它在盛夏兩個(gè)多月，幾乎不吃東百，整日躺在洞里睡大覺(jué)。非洲有一種夏眠狗，十分怕熱，在三伏天里，它總要找一個(gè)涼爽的避暑地，一覺(jué)睡上二十多天。
在北美洲，每當(dāng)酷暑到來(lái)的時(shí)候，某些地區(qū)的花粟鼠和帶有斑紋的松鼠，一反蹦蹦跳跳的常態(tài)，將身蜷縮起來(lái)，躺在自己用樹(shù)葉鋪成的“臥室”中酣睡不醒。這時(shí)候，它們的身體冰涼，仿佛死了一般。過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)暑威漸消、天氣轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，這些小家伙又活躍如常了。
上面提到這么多的夏眠動(dòng)物，奇怪的是海水魚(yú)類(lèi)是沒(méi)有夏眠的。
從以上事例可以看出，高溫、干旱和缺少食物，是造成動(dòng)物夏眠的外界因素。那么，動(dòng)物夏眠有沒(méi)有體內(nèi)的內(nèi)部因素呢？科學(xué)家用肺魚(yú)做實(shí)驗(yàn)，試圖在這種動(dòng)物體內(nèi)找到一種能引起睡眠的激素。結(jié)果，科學(xué)家在肺魚(yú)的腦組織中提取到一種物質(zhì)，將它注射到老鼠體內(nèi)，老鼠很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。目前，科學(xué)家正在深入研究這種物質(zhì)，使之能幫助千百萬(wàn)人擺脫失眠的痛苦。
請(qǐng)你舉出冬眠的動(dòng)物，至少四種。
《山市》訓(xùn)練一
一、《聊齋志異》蒲松齡聊齋先生清山市蜃樓無(wú)何未幾既而逾時(shí)（略）二、mīngméngyuánchányúgènshūpìnì三、經(jīng)常青天、天空你看著我，我看著你匆匆同“無(wú)”高連綿不斷有的人靠著同“才”突然于是店鋪廣大隱隱約約四、D五、1.看見(jiàn)幾十座宮殿，青綠色的屋頂，高高的屋脊好像要飛起來(lái)的樣子。2.城中有像樓一樣的、像廳堂一樣的、像街巷一樣的，景象清晰地出現(xiàn)在眼前。3.樓上的人來(lái)來(lái)往往、忙忙碌碌，有的人倚靠著、有的人站立著，形狀各不一樣。4.突然間變得像拳頭、像豆粒，于是什么都看不見(jiàn)了。
《山市》訓(xùn)練二
一、D二、A.但是、可是……的樣子B.幾點(diǎn)數(shù)、計(jì)算C.是當(dāng)作、成為D.的人的三、于他們孤塔孫公子與同人他們四、時(shí)間“忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，……始悟?yàn)樯绞??！薄拔磶祝咴㈨?，……城市依稀而已?！薄凹榷L(fēng)定天清，……不一狀?！薄坝鈺r(shí)，樓漸低……遂不可見(jiàn)?！蔽?、略
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（建議安排2課時(shí)）
[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]
《童趣》通過(guò)回憶童稚時(shí)代的幾個(gè)趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對(duì)它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。
這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出文章的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出文章的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語(yǔ)。
[典題例析]
例題：文言詞的解釋?zhuān)械目捎眉幼值霓k法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
明（）察（）秋毫必（）細(xì)（）察其紋理故（）時(shí)有物外之趣（） 私（）擬作群鶴舞（）于空中則或（）千或百昂（）首觀（）之
果（）如鶴唳（）云端
參考答案：清楚觀察一定細(xì)心所以樂(lè)趣私下飛舞有的抬起觀看果然鳴叫
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“”的經(jīng)過(guò)。
二、給下列加點(diǎn)字注音。
（1）童稚（）（2）鶴唳（）（3）土礫（）
（4）丘壑（）（5）癩蛤?。ǎ?）藐?。ǎ?br> 三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：
(1)余憶童稚時(shí)()(2)項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）
(3)果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）
（5）方出神（）（6）興正濃（）
（7）驅(qū)之別院（）（8）則或千或百（）
四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。
1、（）----------------------------------------------------------
2、（）----------------------------------------------------------
3、（）----------------------------------------------------------
4、（）----------------------------------------------------------
五、翻譯下列句子。
5、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。
6、故時(shí)有物外之趣。
7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。
9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
訓(xùn)練二
一、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。
以叢草為林（）心之所向（）
二蟲(chóng)盡為所吞（） 昂首觀之（ ）
項(xiàng)為之強(qiáng)（?。┪锿庵ぃǎ?br> 常蹲其身（） 怡然稱(chēng)快（?。?br> 必細(xì)察其紋理（?。┕机Q也（）
二、將下列句中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)中。
5、（）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
6、一日，見(jiàn)二（）蟲(chóng)斗（）草間。
7、常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。
三、請(qǐng)用課文原句填空。
8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹(shù)”指的是：
四、簡(jiǎn)答。
11、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享。
12、作者從小就有如此閑情，以致后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？
五、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。
匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰舍有燭而不逮（及，達(dá)到）。衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（人名），家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。
衡能說(shuō)《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，匡鼎來(lái)；匡說(shuō)《詩(shī)》，解人頤（使人開(kāi)懷大笑）?！倍Γ庑∶?。時(shí)人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩(shī)》者，衡從之與語(yǔ)，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽(tīng)，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。
（選自晉朝葛洪《西京雜記》）
13、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。
邑（）人大姓文不識(shí)與其（）傭作而不求償
時(shí)人畏服之如是（）邑人曰：“窮〔〕矣！”
14、解釋文中畫(huà)“——”線的句子。
愿得主人書(shū)遍讀之：
先生留聽(tīng)，更理前論：
15、請(qǐng)概括選文第一自然段寫(xiě)匡衡勤讀的兩件小事。
①
②《童趣》訓(xùn)練一
一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物二、（略）三、（1）我（2）脖子同“僵”僵硬（3）果然鳴叫（4）把當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)新長(zhǎng)出的羽毛。2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。3、龐然大物：非常龐大的東西。4、拔山倒樹(shù)：使山動(dòng)搖，使樹(shù)倒下，形容氣勢(shì)極大。5—9（略）
《童趣》訓(xùn)練二
1、當(dāng)作被因此2、主謂之間、可不譯它，指蚊子的3、自己的它的4、的樣子是5、我6、只于7、之8、見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理9、叢草、蟲(chóng)蚊、土礫凸者、凹者10、癩蝦蟆土礫凸者叢草11、略12、略13、同鄉(xiāng)他、指文不識(shí)如此、像這樣窮盡14、（1）我希望能把主人的書(shū)全部通讀一遍（2）先生停下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)，請(qǐng)您再談?wù)勄懊娴挠^點(diǎn)15、（1）勤學(xué)無(wú)燭，穿壁引光讀書(shū)（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書(shū)。
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第23課《散步》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫(xiě)了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)、寬容忍讓的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個(gè)鏡頭——家人散步，根據(jù)“緣由——過(guò)渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)”的思路展開(kāi)。通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，寫(xiě)出了一家三代之間互敬互愛(ài)的情誼。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，仔細(xì)攛摩文中語(yǔ)句展示的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。
[典題例析]
例題一：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@一句的含義如何理解？
解析：此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。
解答此類(lèi)型的題目，同樣不能孤立地?cái)嗾氯×x，應(yīng)該把這些句子放到課文中去，聯(lián)系全文，結(jié)合文章主旨來(lái)考慮。這些句子往往是“文眼”，理解其深刻的內(nèi)涵，有助于更好地“讀懂”課文。
參考答案：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活對(duì)家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。
例題二：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@一段初春景物的描寫(xiě)，在文中有何作用？
解析：此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要，作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法，使文章中心更深刻、更感人?！拔摇敝砸膭?lì)母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無(wú)幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長(zhǎng)生的勇氣和力量，這是對(duì)母親多么深厚真摯的愛(ài)啊！
參考答案：突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是（）
A、寫(xiě)好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。
B、小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香！
C、小媳婦熬成婆。
D、回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。
二、給下列字注音并組詞。
拆（）幼（）熬（）
A、B、C、
折（）幻（）遨（）
三、結(jié)合語(yǔ)句的意思，解釋加線的詞語(yǔ)。
A、但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
熬：
B、想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
各得其所：
C、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
委屈：
四、下列句子那些是比喻句，是的在后括號(hào)內(nèi)打“√”，不是的打“×”。
A、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，好像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣。（）
B、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（）
C、像這樣的事情還很多。（）
D、好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（）
五、閱讀下列三篇短文，回答文后問(wèn)題。
（一）①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面．她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（）一霎那（）水波粼粼（）
2、解釋成語(yǔ)“各得其所”并造句。
解釋?zhuān)?br> 造句：
3、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣”這句話的意思是
4、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我?！逼湓蚴牵孩?br> ②③
后來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是①②
5、第④段劃線的句子屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？
6、第⑤段中畫(huà)線句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。
7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情？
送小龜回家
⑴一把花傘下，擁擠著我、妻、五歲的兒子，還有一只小龜。這是一個(gè)溫情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上（閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）著七色傘。
⑶兒子在我懷中，小龜在兒子懷中，而妻，則依偎在我身旁。
⑷那只小龜原是妻從市場(chǎng)買(mǎi)給兒子玩的。那天，兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲，可小龜不吃也不喝。晚上，兒子擔(dān)心地問(wèn)我：“小龜不吃飯，餓嗎？”我想了想回答：“小龜大概想念爸爸媽媽了。”兒子聽(tīng)我這么說(shuō)，想了想便（要求、請(qǐng)求、央求）我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。
⑸于是，我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚，帶著小龜，來(lái)到了城西的河邊。
⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚，兒子很莊嚴(yán)。河水無(wú)語(yǔ)，秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那（閃動(dòng)、流動(dòng)、跳動(dòng)）的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們?cè)诤染屏?。一只水鳥(niǎo)很孤獨(dú)地在水面扇動(dòng)著翅膀。
⑺“小龜?shù)募以诤永飭?？”兒子認(rèn)真地問(wèn)我。
⑻我彎下腰對(duì)兒子說(shuō)：“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永铩！?br> ⑼兒子這才小心翼翼地把小龜放在河里，輕輕向前一推：“小龜回家吧。”
⑽小龜縮著頭一動(dòng)也不動(dòng)。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋，瀟灑地?fù)u搖頭，像是向我們致謝，又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪，小龜潛入水中，走了，永遠(yuǎn)地走了。
⑾兒子很興奮地?fù)砣胛业膽驯В謸砣肫薜膽驯?，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”
⑿我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個(gè)多么動(dòng)人的童話?。∥彝蝗桓袆?dòng)得要流淚。而妻，真的流淚了。
9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是（）
漣漪依偎粗獷嫵媚
A、liányīwēiguǎngwǔB、liányíwēiguǎngwǔ
C、liányīwēikuàngwǔD、liányīwēiguǎngwú
10、選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填寫(xiě)在文中的空白處。
11、在文中用橫線畫(huà)出兒子關(guān)心、愛(ài)護(hù)小龜?shù)木渥印?br> 12、文章結(jié)尾寫(xiě)“我”“要流淚”、“妻，真的流淚”，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
13、《散步》寫(xiě)家庭成員之間的，流露出對(duì)生命的，強(qiáng)調(diào)的是一種的精神。《小龜回家》充滿童話色彩，父母陪同兒子送小龜回家，寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想，有一種之情。
（三）三代
在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車(chē)把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車(chē)，把車(chē)頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一不，自己撞了上來(lái)。
我趕緊跳下車(chē)，不安地說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！”
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車(chē)子如果不會(huì)撞上我的小孩，便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋?！?br> 在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我楞楞地目送他們，三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面。我有擱下車(chē)子跟上去幫助那位先生的沖動(dòng)，可是，我沒(méi)有那樣做：我發(fā)覺(jué)小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
14、給加點(diǎn)字注音。
腳踝（）煞車(chē)（）蹣跚（）訥訥（）
15、解釋詞語(yǔ)。
蹣跚：訥訥：
16、比較閱讀。
（1）課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的，本文是以“三代”為題是因?yàn)椤?br> （2）《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是，內(nèi)容都與
有關(guān)，不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng)，后者則突出了主人公的精神，選材上兩者都是通過(guò)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。
17、比較而言，你更喜歡哪一篇，為什么？
一、B二、略三、A.熬：忍受，耐苦支持。B.各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。C.委屈：這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。四、A.×B.√
C.×D.×五、（一）1.qíshàlín2.各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴(lài)我，就像小時(shí)侯我依賴(lài)她一樣。
4.①母親聽(tīng)我的②兒子聽(tīng)我的③妻子在外也聽(tīng)我的原因：①母親年邁難走小路
②不愿意一家人分開(kāi)5.景色描寫(xiě)。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。6.尊老愛(ài)幼
和諧親密7.暗示了人到中年，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的重任，在家庭、社會(huì)里都充滿了使命感。8.這家人互敬互愛(ài)、相互體諒，家庭氛圍和諧、美滿。（二）、9.A10.流動(dòng)央求跳動(dòng)11.“小龜不吃飯，餓嗎？”“小龜?shù)募以诤永飭?？”“送小龜回家吧”“小龜找到爸爸媽媽啦——?2.因?yàn)槲液推拮右?jiàn)到兒子放小龜回家后的興奮、歡呼。感受到兒子的純真、善良，既高興又激動(dòng)。做母親的更善于動(dòng)情，所以“妻，真的流淚了”，而我則“要流淚”。13.和諧關(guān)系使命感理解和體諒思家團(tuán)聚（三）、14.huáishāpánshānnè15.蹣跚：腿腳不靈便，走路搖擺的樣子。訥訥：形容說(shuō)話遲鈍。16.⑴表現(xiàn)三代人之間的和諧、融洽、血肉交融的關(guān)系。⑵中年人表現(xiàn)親情孝敬長(zhǎng)輩犧牲細(xì)節(jié)17.略
第11課《春》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
第11課《春》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排3課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文是朱自清先生的寫(xiě)景名篇。文中描繪了大地春回，生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。
本文圍繞“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的：春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她到來(lái)；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)中，要體會(huì)這準(zhǔn)確、生動(dòng)的景物描寫(xiě)以及其中所蘊(yùn)含的作者的感情，還要體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
[典題例析]
例題：閱讀課文最后三段，完成下列問(wèn)題。
1、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
2、三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
3、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
4、請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫(xiě)三句話。
解析：第1題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫(xiě)作順序，作者是依據(jù)春天成長(zhǎng)的順序來(lái)寫(xiě)的。第3題考查對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。第4題則須先分析原文的句式特點(diǎn)：三個(gè)比喻形成一組排比，分別寫(xiě)出了春的三個(gè)特點(diǎn)，再由此進(jìn)行有針對(duì)性的摹仿。
參考答案：1、三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。
含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。
2、不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。
3、三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、略。
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）
liáo（）亮hōng（）托應(yīng)和（）
二、給下列多音多義字注音并組詞。
（）（）
1、漲2、散
（）（）
（）（）
3、暈4、藏
（）（）
三、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、歡歡喜喜的樣子。（）
2、呼喚朋友，招引同伴。（）
3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）
4、舒展、活動(dòng)。（）
四、閱讀課文，填寫(xiě)下面的表格，理清課文的思路。
第一部分（第1節(jié)）：_______春
宏觀勾勒：
第二部分（第2－7節(jié)）：_______春春圖（春）
春圖（春）
具體描繪：春圖（春）
春圖（春）
春圖（春）
第三部分（第8—10節(jié)）：_______春
訓(xùn)練二
一、下列各句與原文完全相同的一組是（）
A．雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。
B．坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
C．在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。
D．“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。
二、仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4、樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
三、古人描寫(xiě)景物，由于觀察入微，寫(xiě)了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫(xiě)春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫(xiě)的。
1、春風(fēng)又綠江南岸（）2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）
3、踏花歸來(lái)馬蹄香（）4、一枝紅杏出墻來(lái)（）
5、處處聞啼鳥(niǎo)（）6、天街小雨潤(rùn)如酥（）
訓(xùn)練三
一、閱讀下文，回答如下問(wèn)題。
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_______的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_______的修辭方法。
3、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫(xiě)春風(fēng)的？
①②③④
答：
4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)和的特點(diǎn)。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題。
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出門(mén)，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的。一樹(shù)的，一地的，一湖的。不知是誰(shuí)，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。
綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開(kāi)了，到處都是，粉色、
淡紫色、白色……
綠是生命的本色，是春的色彩。
5、選詞填入文中空白處。
嫩綠翠綠草綠淺綠
6、解釋下面詞語(yǔ)。
朦朧：感召：
7、文段中寫(xiě)到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？
答：
8、加橫線的句子是活用了別人的句子，請(qǐng)問(wèn)原句是什么？
答：
9、加波浪線的句子和課文《春》里寫(xiě)春花色彩相似，但沒(méi)有課文里寫(xiě)得具體、生動(dòng)，請(qǐng)將課文有關(guān)的句子默寫(xiě)出來(lái)。
答：
*10、語(yǔ)段首句說(shuō)“一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色”，語(yǔ)段中已點(diǎn)明了春的色彩，在你看來(lái)，其余三季的代表色分別是什么呢？請(qǐng)否談?wù)勀愕睦碛伞?br>
答：
《春》訓(xùn)練一
一．潤(rùn)宛yùnniàng嘹烘hè二.1.zhǎng（漲價(jià)）zhàng（漲紅了臉）2.sǎn（零散）sàn（散步）3.yūn（暈車(chē)）yùn（黃暈）4.cáng（捉迷藏）zàng（寶藏）三．1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活 四．第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。具體描繪：草（草報(bào)春）花（花爭(zhēng)春）風(fēng)（風(fēng)唱春）雨（雨潤(rùn)春）迎（人迎春）第三部分：頌（春）
《春》訓(xùn)練二
一．B二．1.“偷偷”二字寫(xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。2.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。3.“散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中?！罢！弊稚鷦?dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。4.“逼”字準(zhǔn)確地描繪出春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的色彩。三．1.視覺(jué)2.聽(tīng)覺(jué)3.嗅覺(jué)4.視覺(jué)5.聽(tīng)覺(jué)6.味覺(jué)
《春》訓(xùn)練三
1.造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。逐漸達(dá)到成熟2.南宋志南和尚的《絕句》吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)引用借代3.①‖②‖③④觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)4.和煦溫暖5.草綠 嫩綠 淺綠 翠綠6.朦朧：模糊，不很清楚。感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。因?yàn)榫G色象征了春到人間，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。8.“一葉落而知秋”9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
10.（略）
