小學(xué)語文微課教案

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“《陳情表》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

一、文體介紹：“表”，意義同“疏”，______________________。

二、李密和他的《陳情表》：

三、課文預(yù)習(xí)

1.給加粗字注音：

險釁（）祚薄（）煢煢孑立（）床蓐（）拔擢（）

優(yōu)渥（）猥劣（）隕首（）希冀（）逋慢（）

2.給下列句子斷句：

①外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才

③是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

④臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

【課堂展示】

1、虛詞

2、實詞

3、古今異義

①生孩六月，慈父見背

②臣少多疾病，九歲不行

③零丁孤苦，至于成立

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.一詞多義理解

①言A臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇B國人莫敢言,道路以目

C趙括自少時學(xué)兵法,言兵事D漁工水師雖知而不能言

E感斯人言,是夕始覺有遷謫意F凡六百一十六言,命曰《琵琶行》

G焚百家之言,以愚黔首H靜言思之

②志A行年四歲，舅奪母志B燕雀安知鴻鵠之志哉C吾十有五而志于學(xué)

D《齊諧》者,志怪者也E既出,得其船,便扶向路,處處志之

F襄陽土俗,鄰居種桑樹于界上為志

③期A外無期功強近之親B與老人期,后何也C良馬期乎千里，不期驥驁D會天大雨,道不通,度已失期E期年后，雖欲言，無可進者。

【課堂測試】

1.下列加粗字注音正確的一組是（）

A、險釁（xìn）　祚薄（zuò）床蓐（rù）　煢煢孑立（qióng）

B、洗馬（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuó）終鮮兄弟（xiǎn）

C、優(yōu)渥（wò）期功（qī）閔兇（mǐn）逮奉圣朝（dài）

D、偽朝（wěi）矜憫（jīn）郎署（shǔ）猥以微賤（wèi）

2.下列各句中加粗的詞語解釋錯誤的一項是（）

A.門衰祚薄祚薄：福分淺薄。B.沐浴清化清化：清明的政治教化。

C.察臣孝廉察：考察。D.形影相吊吊：安慰。

3.下列句子中加粗的詞語在文中的意思，不正確的一項是（）

A.至于成立成立：成人，能自立。B.沐浴清化沐?。好墒軡櫇?。

C.拜臣郎中郎中：醫(yī)生的古稱。D.豈敢盤桓盤桓：徘徊、逗留。

4.下列加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?p>A.一個遠(yuǎn)涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難!

B.在已經(jīng)氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現(xiàn)自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。

C.當(dāng)一名人質(zhì)實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。

D.孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。

【課后作業(yè)】

（一）必做題

抄寫、翻譯并背誦課文第一段

（二）選做題

閱讀下文，翻譯劃線句子。

張允濟，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽令，務(wù)以德教訓(xùn)下，百姓懷之。元武縣與鄰接，有人以牸牛依其妻家者八九年，牛孳產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質(zhì)于允濟，允濟曰：“爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此是女婿家牛也，非我所知。”允濟遂發(fā)蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之?！逼藜疫殿^服罪。元武縣司聞之，皆大慚。又嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵守之，允濟謂母曰：“但歸，不煩守也。若遇盜，當(dāng)來告令?！崩夏溉缙溲裕右凰薅[大失。母以告允濟，悉召蔥地，十里中男女畢集，允濟呼前驗問，果得盜蔥者。曾有行人候曉先發(fā)，遺衫于路，行十?dāng)?shù)里方覺，或謂曰：“我武陽境內(nèi)，路不拾遺，但能回取，物必當(dāng)在?！比缪怨?。遠(yuǎn)近稱之，政績尤異。

（選自《舊唐書良吏列傳》）

注：牸（zì）牛：雌牛。

1.元武縣與鄰接，有人以牸牛依其妻家者八九年，牛孳產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。

2.又嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵守之

3.母以告允濟，悉召蔥地，十里中男女畢集，允濟呼前驗問，果得盜蔥者。

第二課時

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

分析歸納

1.本段哪些寫到朝廷對自己優(yōu)禮有加？

2.作者自己對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？

3.作者怎樣巧妙推脫任職？

【課堂展示】

1.虛詞

2．實詞

3．古今異義：

臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命尋蒙國恩，除臣洗馬

非臣隕首所能上報臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤欲茍順?biāo)角?，則告訴不許

4.詞類活用

詔書特下，拜臣郎中猥以微賤，當(dāng)侍東宮

郡縣逼迫，催臣上道臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤

當(dāng)堂訓(xùn)練

①朝A逮奉圣朝，沐浴清化B燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊

C南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中D銀燭朝天紫陌長,禁城春色曉蒼蒼

E朝辭白帝彩云間，一片孤城萬仞山F武丁朝諸侯有天下

②后A后刺史臣榮舉臣秀才B天子之妃曰后C求太監(jiān)后

D子路從而后E后遂無問津者F恐前后受其敵G后天下之樂而樂

③辭A臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命B撰長書以為贄,辭甚暢達

C君子疾夫舍日曰欲之而必為之辭D朝辭白帝彩云間

④于A州司臨門，急于星火B(yǎng)力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔C不拘于時，學(xué)于余D于其身也,則恥師焉,惑矣

【限時檢測】

1.下列各句翻譯有誤的一項是（）

A.逮奉圣朝，沐浴清化。

譯：到了侍奉圣朝之時，我受到清明的政治教化的熏陶。

B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才，臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。

譯：先是太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮舉薦我為秀才，我因祖母無人供養(yǎng)，都表示辭謝，沒有前往赴命。

C.詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。

譯：陛下特地下達詔書，任命我為郎中，不久又蒙朝廷的恩寵，不讓我再給太子洗馬。

D.猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。

譯：憑我這樣的微賤之人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報答皇上的恩寵。

2比較下列兩組句子中加粗字的意義和用法，判斷正確的一項是（）

①未嘗廢離②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)③不矜名節(jié)④愿陛下矜憫愚誠

A.①②相同，③④不同。B.①②相同，③④也相同。

C.①②不同，③④相同。D.①②不同，③④也不同。

3下列各句中沒有通假字的一項是（）

A.而劉夙嬰疾病，常在床蓐。B.伏惟圣朝以孝治天下。

C.臣密今年四十有四。D.臣以險釁，夙遭閔兇。

4.下列各句中加點的詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（）

A.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。B.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。

C.臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。D.庶劉僥幸，保卒余年。

【課后作業(yè)】

（一）必做題

1、外無期功強近之親，____________________，________________，形影相吊。

2、臣欲奉詔奔馳，___________；__________，___________;臣之進退，實為狼狽。

3、但以劉日薄西山，____________，________，_________。臣無祖母，無以至今日；________，______________。

4、愿陛下矜憫愚誠，_________，________，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，________。

（二）選做題

選取日常生活中的事例，寫一個“親情”片段，要求使用恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?p>第三課時

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

第三段分析歸納

1.本段作者間接地闡釋了自己的治國綱領(lǐng)，其內(nèi)容是什么？

2.作者為什么要強調(diào)“以孝治天下”的治國之道？

第四段分析歸納

1.本段交代了全文寫作目的，是什么？

2.作者簡單地表明了其理由是什么？

課堂展示

1.虛詞

2．實詞

3．古今異義

①但以劉日薄西山，氣息奄奄

②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

【隨堂練習(xí)】

1．下列加粗虛詞解釋有誤的一項（　）

A.急于星火：像B.臣之進退：主謂之間，取消句子的獨立性。

C.無以至今日：沒有用來……的D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：因此

2.下列所選成語中“是”的含義、用法與例句相同的一項是（）

例句：是臣盡節(jié)于陛下之日長

A.是可忍，孰不可忍B.唯命是從C.是非曲直D.實事求是

3對下列兩組句子中加粗字的意義和用法判斷正確的一項是（）

是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)未嘗廢離不矜名節(jié)愿陛下矜憫愚誠

A.兩個“廢”字同，兩個“矜”字不同B.兩個“廢”字同，兩個“矜”字同

C.兩個“廢”字不同，兩個“矜”字同D.兩個“廢”字不同，兩“矜”字不同

4.下列加粗詞古今意義完全相同的一項（?。?p>A.至于成立B.則告訴不許C.臣之辛苦　D.實為狼狽

5.下列句中不含通假字的一項是（）

A.臣密今年四十有四B.而劉夙嬰疾病，常在床蓐

C.臣以險釁，夙遭閔兇D.詔書切峻，責(zé)臣逋慢

【限時檢測】

1.下列加粗字的讀音有誤的一項是（）

A.臣以險釁（xìn）夙（sù）遭閔兇門衰祚（zuò）薄日?。╞ó）西山

B.煢煢（qióng）孑立床蓐（rù）猥（wěi）以微賤生當(dāng)隕（yǔn）首

C.責(zé)臣逋（bū）慢猶蒙矜（jīn）育過蒙撥擢（zhuó）寵命優(yōu)渥（wò）

D.期（qī）功強近終鮮（xiǎn）兄弟除臣洗（xǐ）馬劉病日篤（dǔ）

2.下列加粗字解釋有誤的一項（?。?p>A.晚有兒息：子　形影相吊：安慰B.逮奉圣朝：等到　未曾廢離：停止

C.尋蒙國恩：尋找　除臣洗馬：授與官職D.劉病日篤：病重　不矜名節(jié)：自夸

3.對下列句中加粗詞的解析，不正確的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇。（險釁：指命運不好；夙：早時；兇：不幸）

B.生孩六月，慈父見背。（見背：離開我；背，背離、離開）

C.皇天后土實所共鑒（鑒：借鑒）

D.門衰祚薄，晚有兒息。（?。簻\薄。息：子。）

4.下列句子中加粗詞語的意思相同的一項是（）

A.夙夙遭閔兇夙興以求，夜寐以思

B.區(qū)區(qū)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢

C.見慈父見背君既若見錄，不久望君來

D.薄但以劉日薄西山薄田五十頃

5.下列各句加粗詞的意義和用法，不相同的一項是（）

A.臣以險釁，夙遭閔兇。臣以供養(yǎng)無主，B.但以劉日薄西山但愿長醉不愿醒

C.且臣少仕偽朝北山愚公者，年且九十D.非臣隕首所能上報二州牧伯所見明知

【課后作業(yè)】

（一）必做

【背誦課文】

（二）選做

有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……請結(jié)合文章的構(gòu)思，說說這些語句有什么特點，好在哪？

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《陳情表》導(dǎo)學(xué)案3

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案

【預(yù)習(xí)導(dǎo)讀】

★一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者李密的生平、文章寫作背景。

2、了解本文在古代文學(xué)史上的地位和評價。

3、借助注釋和工具書，能誦讀全文，基本了解文章大意。

★二、重點難點

1、實詞“險釁”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“篤”、“息”、“逮”、“尋”、“逋慢”、“區(qū)區(qū)”、“卒”。

2、虛詞“見”、“以”、“之”、“于”。

★三、學(xué)習(xí)方法：誦讀法、探究法

★四、課前熱身

（一）認(rèn)識李密其人以及文章寫作背景

李密原是蜀漢后主劉禪的郎官(官職不詳)。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養(yǎng)祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬(即太子侍從官)，就是文中說的“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。晉武帝為什么要這樣重用李密呢?第一，當(dāng)時東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳的阻力，收籠東吳民心，晉武帝對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬厚之胸懷。第二，李密當(dāng)時以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因為如此，李密屢被征召。

（二）文學(xué)史上對《陳情表》的高度評價

該文被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的代表作之一，南宋謝枋得《文章軌范》引安子順之說：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。

（三）認(rèn)真誦讀，排除障礙，初步感知

1、字音。請給下列加點的字注音。

臣以險釁夙遭閔兇憫臣孤弱躬親撫養(yǎng)

終鮮兄弟門衰祚薄外無期功強近之親

煢煢孑立夙嬰疾病常在床蓐逮奉圣朝

前太守臣逵供養(yǎng)無主除臣洗馬猥以微賤

當(dāng)侍東宮責(zé)臣逋慢劉病日篤茍順?biāo)角?/p>

猶蒙矜育少仕偽朝本圖宦達不矜名節(jié)

過蒙拔擢寵命優(yōu)渥豈敢盤桓有所希冀

日薄西山四十有四矜憫愚誠庶劉僥幸

保卒余年生當(dāng)隕首犬馬怖懼之情陛下

2、字音小拓展。本文出現(xiàn)的很多字都是多音字，看看這些多音字組成的以下詞語，你都會讀嗎？友情提示：高考第一題經(jīng)常在多音字的讀音上設(shè)置障礙。

新鮮鮮卑

鮮為人知鮮見鮮有寡廉鮮恥

-

妄自菲薄日薄西山廣種薄收薄弱單薄刻薄輕薄鄙薄厚古薄今薄情薄海歡騰薄（靠近義）海傳誦?。ㄉ倭苛x）產(chǎn)?。ú环饰至x）地請笑納薄禮薄利多銷厚薄

薄田薄餅如履薄冰

薄荷

期年（一整年義）期月（一整月義）

期限

勉強強迫強逼強辯強詞奪理強求強人所難強使服從強顏歡笑強不知以為知

強制強占強弩之末強行

倔強強嘴（也寫作犟嘴）

太子洗馬

洗耳恭聽洗劫一空洗雪冤屈洗心革面

供養(yǎng)提供

供佛供品供奉口供供詞供認(rèn)不諱供職供事

逮捕力有未逮

逮兔子逮螞蚱

3、字形。找出錯別字。沒有錯別字的在（）內(nèi)劃對號。

挑釁（）河畔（）夙愿（）宿愿（）帝祚（）

宿怨（）夙怨（）奔弛（）矜持（）庶民（）

待奉（）憐憫（）撫養(yǎng)（）扶養(yǎng)（）李逵（）

赴命（）隕石（）隕首（）嚴(yán)峻（）

崇山峻嶺（）孑然一身（）鳳興夜寐（）

【課堂導(dǎo)學(xué)】

第一課時：了解寫作背景，初步誦讀感知，疏通一、二段文義。

1、文章的寫作背景是什么？當(dāng)時的政局是怎樣的？

2、文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的一種文體，初中時我們接觸過的有一篇名篇體裁為“表”，你能說出來嗎？

3、請設(shè)想，新政權(quán)建立以后，舊朝臣子李密推辭不做官，當(dāng)今天子會怎么想？如果當(dāng)今天子懷疑李密是因為對新政權(quán)不滿，才推辭不做官的，那么李密將面臨什么樣的命運？李密在文章中是否消除了天子的懷疑？

4、對照課下注釋以及老師的講解疏通一、二段文義。

第二課時：疏通三、四段文義。理解文章的寫作手法、思想感情。

1、本文的語言藝術(shù)令人稱道，大量運用排比、對偶句，讀來朗朗上口。請找出，并有感情地朗誦。

2、本文給后世留下了許多成語，如“煢煢孑立”，你還能找出哪一些？

3、典故，是指詩文里引用古書的故事或者詞句。本文里有一個典故，請找出，并把故事和含義講給大家聽。

4、本文以情感人，哪些地方讀來令你感動？請指出。

5、對照課下注釋以及老師的講解疏通三、四段文義。

第三課時：練習(xí)鞏固（新課堂、基礎(chǔ)訓(xùn)練）

【課后導(dǎo)練】

一、解釋以下加點的實詞：

1、臣以險釁2、夙遭閔兇

3、慈父見背4、躬親撫養(yǎng)

5、終鮮兄弟6、門衰祚薄

7、晚有兒息8、煢煢孑立

9、形影相吊10、逮奉圣朝

11、前太守臣逵察臣孝廉12、后刺史臣榮舉臣秀才

13、拜臣郎中14、尋蒙國恩

15、除臣洗馬

16、臣具以表以聞17、辭不就職

18、責(zé)臣逋慢19、則劉病日篤

20、猶蒙矜育21、本圖宦達

22、不矜名節(jié)23、過蒙拔擢

24、寵命優(yōu)渥25、豈敢盤桓

26、有所希冀27、但以劉日薄西山

28、氣息奄奄29、無以至今日

30、母孫二人，更相為命31、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

32、愿乞終養(yǎng)33、非獨蜀之人士及二州伯牧所見明知

34、聽臣微志35、皇天后土實所共鑒

36、庶劉僥幸37、保卒余年

38、不勝犬馬怖懼之情

二、解釋下列加點虛詞

1、臣以供養(yǎng)無主，辭不復(fù)命2、臣具以表聞

3、伏惟圣朝以孝治天下4、但以劉日薄西山

5、州司臨門，急于星火

三、指出下列句中的古今異義并解釋

1、九歲不行2、至于成立

3、則告訴不許4、沐浴清化

臣欲奉詔奔馳臣之辛苦急于星火

四、指出下列句子中的通假字

1、夙遭閔兇2、零丁孤苦

3、臣密今年四十有四常在床蓐

五、指出句中的詞類活用并解釋

1、非臣隕首所能上報2、臣具以表聞

3、則劉病日篤4、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

5、謹(jǐn)拜表以聞

六、根據(jù)表述，將下列句子概括成成語。

1、太陽接近西山，喻人的壽命即將終結(jié)了。（）

2、早晨不能想到晚上怎樣。（）

3、孤單無依靠地獨立生活（）

4、只有自己的身子和影子互相安慰。（）

七、默寫

1、外無期功強近之親，，，

。

2、臣少多疾病，九歲不行，，。

，，，。

3、臣無祖母，；，。母孫二人，，。

4、，報養(yǎng)劉之日短也。，。

5、詔書特下，，，。

，,非臣隕首所能上報。

八、文言句式

1、是臣盡節(jié)于陛下之日長

2、而劉夙嬰疾病

3、急于星火

九、一詞多義

1、見

（1）慈父見背

（2）君既若見錄，不久望君來（《孔雀東南飛》）

（3）見欺于王

（4）非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

2、行

（1）行年四歲

（2）九歲不行

（3）琵琶行

3、終

（1）既無伯叔，終鮮兄弟

（2）無以終余年

4、息

（1）晚有兒息

（2）氣息奄奄

5、薄

（1）門衰祚薄

（2）日薄西山

6、區(qū)區(qū)

（1）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

（2）感君區(qū)區(qū)懷（《孔雀東南飛》）

（3）區(qū)區(qū)小事，何足掛齒

十、重點句子翻譯

1、外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。

2、是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

3、生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)讀】

1、字音。

臣以險釁xìn夙遭閔兇sùmǐn憫臣孤弱mǐn躬親撫養(yǎng)gōng

終鮮兄弟xiǎn門衰祚薄zuòbó外無期功強近之親jīqiǎng

煢煢孑立qióngjié夙嬰疾病sù常在床蓐rù逮奉圣朝dài

前太守臣逵kuí供養(yǎng)無主gōng除臣洗馬xiǎn猥以微賤wěi

當(dāng)侍東宮shì責(zé)臣逋慢bū劉病日篤dǔ茍順?biāo)角間ǒu

猶蒙矜育jīn少仕偽朝shì本圖宦達huàn不矜名節(jié)jīn

過蒙拔擢zhuó寵命優(yōu)渥wò豈敢盤桓huán有所希冀j(luò)ì

日薄西山bó四十有四yòu矜憫愚誠jīnmǐn庶劉僥幸shù

保卒余年zú生當(dāng)隕首yǔn犬馬怖懼之情bù陛下bì

2、字音小拓展

新鮮鮮卑xiān

鮮為人知鮮見鮮有寡廉鮮恥xiǎn

妄自菲薄日薄西山廣種薄收薄弱單薄刻薄輕薄鄙薄厚古薄今薄情薄海歡騰薄（靠近義）海傳誦?。ㄉ倭苛x）產(chǎn)?。ú环饰至x）地請笑納薄禮薄利多銷厚薄bó

薄田薄餅如履薄冰báo

薄荷bò

期年（一整年義）期月（一整月義）jī

期限qī

勉強強迫強逼強辯強詞奪理強求強人所難強使服從強顏歡笑強不知以為知qiǎng

強制強占強弩之末強行qiáng

倔強強嘴（也寫作犟嘴）jiàng

太子洗馬xiǎn

洗耳恭聽洗劫一空洗雪冤屈洗心革面xǐ

供養(yǎng)提供gōng

供佛供品供奉口供供詞供認(rèn)不諱供職供事gòng

逮捕力有未逮dài

逮兔子逮螞蚱dǎi

3、字形

只有三個錯誤，應(yīng)為：侍奉奔馳夙興夜寐

帝祚的意思是皇帝的位置。

夙愿宿愿兩種寫法都是正確的。意思也一樣，是指一向懷著的愿望。

宿怨夙怨兩種寫法都是正確的。意思也一樣，是指舊有的怨恨。

夙興夜寐的意思是早起晚睡，形容勤勞。

扶養(yǎng)和撫養(yǎng)兩種寫法都是正確的，意思相近，但是有所區(qū)別。扶養(yǎng)指養(yǎng)活，撫養(yǎng)指愛護并教養(yǎng)。注意本文中是“撫養(yǎng)”。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

第一課時

1、政權(quán)交替不久，新政權(quán)——晉朝建立。

2、陳，是陳述、陳說的意思。情指的是兩種。一種是奉養(yǎng)祖母的孝情，一種是對于朝廷的忠情。表示臣下寫給皇帝的書信，初中時我們學(xué)過《陳情表》。

3、當(dāng)今天子會覺得李密是眷戀舊主，不肯做官。如果天子懷疑李密以奉養(yǎng)祖母為借口推辭不做官，對新政權(quán)表示不滿的話，那么李密可能會面臨殺身之禍。所以在本文中李密必須打消晉武帝的顧慮。打消了。

4、略。

第二課時

1、生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。

前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。

臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。

是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

2、躬親撫養(yǎng)形影相吊急于星火日薄西山氣息奄奄朝不慮夕更相為命

生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草

3、結(jié)草。故事見課下注釋。后人常用“結(jié)草”來指代報恩。

4、融情于事。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。

5、略。

第三課時

略

【課后導(dǎo)練】

一、解釋以下加點的實詞：

1、臣以險釁災(zāi)難禍患2、夙遭閔兇早

3、慈父見背背棄我，指去世4、躬親撫養(yǎng)親自

5、終鮮兄弟少6、門衰祚薄福氣、福分

7、晚有兒息子女8、煢煢孑立孤單的樣子孤單

9、形影相吊安慰10、逮奉圣朝到了

11、前太守臣逵察臣孝廉考察后予以推薦12、后刺史臣榮舉臣秀才舉薦

13、拜臣郎中任命14、尋蒙國恩不久承蒙

15、除臣洗馬原是除舊官，任新官的意思，后來通用指官職

16、臣具以表以聞詳盡使……知道17、辭不就職辭謝

18、責(zé)臣逋慢有意拖延，態(tài)度傲慢19、則劉病日篤病重

20、猶蒙矜育憐憫21、本圖宦達官職顯赫

22、不矜名節(jié)顧惜23、過蒙拔擢過分提拔提升

24、寵命優(yōu)渥優(yōu)厚25、豈敢盤桓徘徊逗留

26、有所希冀希望，非分之想27、但以劉日薄西山迫近

28、氣息奄奄氣息微弱的樣子29、無以至今日沒有辦法（來）

30、母孫二人，更相為命互相31、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)拳拳之情

32、愿乞終養(yǎng)希望33、非獨蜀之人士及二州伯牧所見明知知道

34、聽臣微志聽任，這里是請允許的意思35、皇天后土實所共鑒明察

36、庶劉僥幸或許37、保卒余年終

38、不勝犬馬怖懼之情能夠承擔(dān)或承受

六、解釋下列加點虛詞

1、臣以供養(yǎng)無主，辭不復(fù)命因為2、臣具以表聞用

3、伏惟圣朝以孝治天下用4、但以劉日薄西山因為

5、州司臨門，急于星火比

七、指出下列句中的古今異義并解釋

1、九歲不行不能行走2、至于成立成人自立，指到了成年的時候

3、則告訴不許申訴4、沐浴清化受潤澤，得到恩惠

八、指出下列句子中的通假字

1、夙遭閔兇憫2、零丁孤苦伶仃

3、臣密今年四十有四又

九、指出句中的詞類活用并解釋

1、非臣隕首所能上報名-狀向上2、臣具以表聞使動使……知道

3、則劉病日篤名-狀一天天的4、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)形-動遠(yuǎn)離

5、謹(jǐn)拜表以聞使動使……知道

六、根據(jù)表述，將下列句子概括成成語。

1、太陽接近西山，喻人的壽命即將終結(jié)了。（日薄西山）

2、早晨不能想到晚上怎樣。（朝不慮夕）

3、孤單無依靠地獨立生活（煢煢孑立）

4、只有自己的身子和影子互相安慰。（形影相吊）

七、略

八、文言句式

1、是臣盡節(jié)于陛下之日長狀語后置

2、而劉夙嬰疾病被動句

3、急于星火狀語后置

九、一詞多義

1、見

（1）慈父見背用在動詞前面，代指自己（指對自己的動作）

（2）君既若見錄，不久望君來（《孔雀東南飛》）同上

（3）見欺于王表被動

（4）非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知看見

2、行

（1）行年四歲經(jīng)歷

（2）九歲不行行走

（3）琵琶行一種文體

3、終

（1）既無伯叔，終鮮兄弟與“既”配合使用，相當(dāng)于“就”

（2）無以終余年結(jié)束，度完

4、息

（1）晚有兒息子女

（2）氣息奄奄呼吸

5、薄

（1）門衰祚薄淺薄

（2）日薄西山迫近

6、區(qū)區(qū)

（1）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)拳拳之情

（2）感君區(qū)區(qū)懷（《孔雀東南飛》）誠摯的

（3）區(qū)區(qū)小事，何足掛齒小

十、重點句子翻譯

1、外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。

在外沒有任何近親，在家里沒有可以照應(yīng)門戶的童仆。孤單的生活，只有自己的身體和影子互相安慰。

2、是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

這樣看來，我盡忠于陛下的日子遠(yuǎn)長，而報答劉氏的日子卻不多了。

3、生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

生下來還是嬰兒的時候，慈父就背棄了我（去世了），到了四歲，舅舅逼母親改嫁。

《陳情表》學(xué)案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《陳情表》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

陳情表導(dǎo)學(xué)案及答案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“陳情表導(dǎo)學(xué)案及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

陳情表導(dǎo)學(xué)案及答案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解“夙、兇、薄、息、尋、除、聽、卒”等文言詞語在文中的意義，注意文言詞義積累。
2．結(jié)合作者的身世及時代背景，理解課文的主題和表現(xiàn)出來的深厚感情。
3．體會作者復(fù)雜深摯的感情及巧妙的語言表達方式。
【學(xué)習(xí)障礙】
1．課文相關(guān)資料及重點字詞積累。
2．通過誦讀把握課文，領(lǐng)會作者的真摯感情。
【學(xué)習(xí)策略】
一、障礙突破之策略一：積累法
1．課文相關(guān)資料
(1)背景
晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。李密是一個亡國賤俘，四次征詔，四次拒絕，這就很容易使武帝產(chǎn)生疑慮，以為李密是懷念舊朝、不滿新朝，才會采取這樣堅決的態(tài)度。在封建社會里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況一個“至微至陋”的蜀漢降臣。而相傳晉武帝看了表后很受感動，特賞賜李密奴婢兩人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。
(2)作者簡介
李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢侍郎。蜀之后，晉武帝曾幾次征詔，均辭命不從。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。
(3)解題
陳——陳述；情——真實情況，實際事宜；表——古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀。它的開頭，要求先寫明上奏人的姓名，同當(dāng)時的書信一樣，開頭格式相同。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。如諸葛亮的《出師表》。
2．重點字詞積累：分類比較記憶法
文言中，實詞數(shù)量最多，它包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中因為它的語法作用有些特殊，就把它歸入了虛詞。文言文中好多虛詞是從實詞轉(zhuǎn)化而來，所以往往既有虛詞義，又有實詞義。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，積累掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實詞和虛詞，了解它的豐富含義以及發(fā)展變化的情況，同時了解一些有關(guān)知識，掌握規(guī)律，舉一反三，是非常重要的。
學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意以下幾點：①詞義的古今變化；②一詞多義；③通假現(xiàn)象。學(xué)習(xí)文言虛詞，也應(yīng)注意以下幾點：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今變化。
鑒于實虛詞情況比較復(fù)雜，建議采用分類比較記憶法，也就是對文章中出現(xiàn)的一些重點字詞，按照詞性、詞義或其他標(biāo)準(zhǔn)進行分類、集中、比較，以便于識記該詞的意義及變化(一般需結(jié)合例句)。具體到本文，可進行如下分類比較以便記憶：
(1)重點詞的讀音
夙遭閔(ｍǐｎ)兇門衰祚(ｚｕò)薄煢煢(ｑｉóｎɡｑｉóｎɡ)孑(ｊｉé)立外無期(ｊī)功強近之親除臣洗(ｘｉǎｎ)馬猥(ｗěｉ)以微賤非臣隕(ｙǔｎ)首所能上報過蒙拔擢(ｚｈｕó)寵命優(yōu)渥(ｗò)
(2)通假字
①臣以險釁，夙遭閔兇薄閔：通“憫”，憂患的事
②而劉夙嬰疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子
③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”
(2)古今異義
①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九歲不行”；今，不可以。
②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，組織機構(gòu)等籌備成功，開始存在。
③洗馬：古，太子的侍從官，如“尋蒙國恩，除臣洗馬”；今，給馬洗身。
④上報：古，報答皇恩，如“非臣隕首所能上報”；今，向上級報告。
⑤狼狽：古，進退兩難的情狀，如“臣之進退，實為狼狽”；今：受窘，困苦。
⑥告訴：古，申訴苦衷，如“則告訴不許”；今，說給人聽，使人知道。
⑦區(qū)區(qū)：古，拳拳之情，如“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”；今，數(shù)量少，不重要。
⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知”；今，身心勞苦。
⑨僥幸：古，幸運，如“庶劉僥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外獲得成功。
(4)多義詞
(5)活用詞
①夙遭閔兇(形容詞活用為名詞)
②察臣孝廉(名詞活用作動詞)
③舉臣秀才(名詞活用作動詞)
④猥以微賤(形容詞活用作名詞)
⑤謹(jǐn)拜表以聞(動詞作使動用法)
⑥則劉病日篤(名詞作狀語)
⑦臣之進退(動詞活用作名詞)
⑧是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(形容詞活用作名詞)
⑨凡在故老(形容詞作名詞)
⑩沐浴清化(形容詞活用作名詞)
11外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(名詞作狀語)
12但以劉日薄西山(名詞作狀語)
(6)虛詞

二、障礙突破之策略二：誦讀感悟法
誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直到能夠背誦。
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有通過反復(fù)的誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識。本文多四字句，讀來朗朗上口，鏗鏘有力，但同時又雜以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，錯綜變化，使文章脈絡(luò)清晰，音韻和諧，誦讀時要注意讀出抑揚頓挫、節(jié)奏疾緩，還要邊讀邊想象，讓自己的神思在自己參與創(chuàng)造的藝術(shù)天地里翱翔，這樣，一遍一遍的誦讀，就成了一遍一遍的欣賞，一次次的藝術(shù)享受。本文要求背誦全文，可見誦讀在本文中的地位。下面是節(jié)錄的關(guān)于本文的誦讀指導(dǎo)，以供參考。
1．第一段指導(dǎo)要點
(1)前一層從縱的方面寫本人從出生到“成立”的歷史，兼用總提分承的方式?！百碓忾h兇”一句是總提，以下依次寫父、母、祖母，最后說到本人。寫父死母嫁，是為了說明祖母“躬親撫養(yǎng)”的原因，寫本人“多疾病”是為了說明“撫養(yǎng)”之不易，都是為下文“臣無祖母，無以至今日”這句話張本。
“零丁孤苦”是關(guān)鍵語，下面有多處與之相照應(yīng)。
(2)后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。文中反復(fù)強調(diào)的是一個“無(鮮)”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫其孤單凄苦的心情，使人讀而生悲。在這種狀況下，身邊有一個疾病纏身的老祖母，怎能離家遠(yuǎn)行呢？不言而喻，如此層層敘述的目的，就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個字上。這一層正是為下文“祖母無臣，無以終余年”一句張本。
“未曾廢離”也是關(guān)鍵語，下文“供養(yǎng)無主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)的。
2．第二段指導(dǎo)要點
(1)前一層敘朝廷征召之殷，是按時間順序記敘的，故有“前”“后”“尋”等字眼。征召的級別也越來越高：先郡，次州，最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：①開頭稱頌朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，不是官職，用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，用“辭不就職”。③表達了感恩心情。
本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。
(2)后一層寫自己進退兩難的境地：先寫朝廷、地方的催逼，后寫自己的苦衷。情詞悲惻，動人心扉。
“劉病日篤”承上文“夙嬰疾病”，又為下文“但以劉日薄西山……朝不慮夕”一句張本。
3．第三段指導(dǎo)要點
(1)本段須作一氣讀，但文勢有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入“以孝治天下”的大理，說自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵椋黄浯无D(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意，暗寫“孝”字，說明這是辭職的惟一理由。表示轉(zhuǎn)換的字眼是：“伏惟”“且”“但”。
(2)自陳宦歷一節(jié)寫得委婉動人，以“豈敢盤桓，有所希冀”作結(jié)，表達了至為懇切的感情。說劉病一節(jié)，語語皆出于至孝之心，感人至深。
(3)“孤苦”一詞承首段，又為下段“臣之辛苦”一句張本?！安荒軓U遠(yuǎn)”承首段，又為下段“愿乞終養(yǎng)”一句張本。
4．第四段指導(dǎo)要點
(1)本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養(yǎng)”點明這篇表文的主旨，后以“聽臣微志”請求皇帝恩準(zhǔn)，語意直貫而下。
(2)貫穿全段的是“盡節(jié)”“報養(yǎng)”二語。開頭說“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短”，結(jié)尾說劉“保卒余年”之后，當(dāng)“隕首”“結(jié)草”以報，都是就“忠”“孝”二字而言，說得入情入理。
(3)末句“臣不勝……以聞”是當(dāng)時表文結(jié)束時使用的套語。
5．文章思路
全文始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個字展開。共分四段。
第一段：敘述自己的不幸遭遇和家庭的困境。
第二段：敘述朝廷多次征詔的經(jīng)過及自己進退兩難的處境。
第三段：進一步闡明祖孫相依為命的關(guān)系，委婉表達自己并非欲全名節(jié)才辭不赴命。
第四段：懇請武帝批準(zhǔn)終養(yǎng)祖母的要求。
6．文章主旨
李密借《陳情表》主要申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷，文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，言辭極其懇切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。
7．感悟本文寫作特點
(1)以情動人
常言道，君命不可違，更何況李密是蜀漢降臣，拒絕帝王的征詔，本身是非常危險的，因而為了避免殺身之禍，就必須用言辭打動君王。文中反復(fù)出現(xiàn)祖孫相依為命的內(nèi)容，祖母對他的照顧，祖母病篤，祖母時日無多，讓人看到作者對祖母深切而真摯的情感。盡管作者沒有著意抒發(fā)感情，但在簡潔的筆墨之中寄寓了深深的情感。
(2)布局巧妙
本意是辭官，奉養(yǎng)祖母，但文章直到第三段才道出真意，試想如果一開始便點明主題，勢必引起武帝不滿。作者思及此，從回顧自己悲慘的童年開始，婉轉(zhuǎn)敘述，極盡鋪陳，為后文主題思想的提出作了情感鋪墊，也成了辭不赴命的強而有力的依據(jù)。
附：參考譯文
臣李密上言：我因為命運坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來六個月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強迫母親改變了守節(jié)的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成人。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒有勉強的近親，家里沒有照應(yīng)門戶的童仆。孤孤單單地獨自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開過。
到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養(yǎng)祖母之事無人來做，都表示辭謝，沒有應(yīng)命前往。陛下特地下達詔書，任命我為郎中，不久，又蒙國家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報答皇上的恩遇。當(dāng)時我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職?，F(xiàn)在詔書又下，言辭急切而嚴(yán)峻，指責(zé)我有意回避和怠慢?？たh官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時遷就自己的私情，向長官申訴，又得不到允許：我的處境實在是進退兩難，十分狼狽。
我想圣朝以孝道治理天下，凡屬老年人，尚且都受到憐憫和撫養(yǎng)，何況我孤單貧苦，更是不同尋常。況且我年輕時在偽朝任職，一直做到郎官，本來就希圖宦途顯達，并不夸耀名節(jié)?，F(xiàn)在我是卑賤的俘虜，極其渺小和淺陋，卻受到過分的提拔，恩寵優(yōu)厚，我怎敢徘徊觀望，而有非分的要求呢。只因為劉氏已經(jīng)到了風(fēng)燭殘年，奄奄一息，生命垂危，(已經(jīng)到了)朝不保夕的地步。我沒有祖母，不能活到今天；祖母沒有我，不能度剩下的歲月。祖孫二人，相依為命，因此，我的一點心意是不愿放棄對祖母的侍奉而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開她的。
我今年四十四歲了，祖母劉氏九十六歲，這樣看來，我盡忠于陛下的日子還長，而報答劉氏的日子卻不多了。我懷著烏鴉反哺的心情，乞求陛下允許我為祖母養(yǎng)老送終。我的苦衷，不單是蜀中人氏以及二州長官看到并且了解，天地神明實在也都看得清清楚楚。希望陛下憐憫我的誠心，準(zhǔn)許我實現(xiàn)這個微小的心愿，或許劉氏可以僥幸地平安壽終。我活著應(yīng)當(dāng)為陛下獻出生命，死后也當(dāng)像結(jié)草老人那樣在暗中報答陛下之恩。我懷著如同犬馬在主人面前那種恐懼的心情，恭敬地上表奏報陛下。
【同步達綱練習(xí)】
一、課內(nèi)方法實踐
1．下列加粗字讀音有誤的一項是()
A．險釁(ｘìｎ)夙愿(ｓù)閔兇(ｍǐｎ)
B．祚薄(ｚｕò)期功(ｊī)強近(ｑｉǎｎɡ)
C．煢煢孑立(ｑｉóｎɡ)(ｊｉé)床蓐(ｒù)洗馬(ｘī)
D．逋慢(ｂū)拔濯(ｚｈｕó)優(yōu)渥(ｗò)
2．對下面句中加粗詞語的解釋，不正確的一項是()
A．臣少多疾病，九歲不行少：小時候
B．既無叔伯，終鮮兄弟鮮：少，不多
C．逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了
D．日薄西山，氣息奄奄?。浩冉?br> 3．對下面句子中加粗詞的用法，解說正確的一項是()
A．①和②不同，③和④不同
B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同
D．①和②相同，③和④相同
4．下列句中加粗的詞，與現(xiàn)代漢語詞義一致的一項是()
A．零丁孤苦，至于成立
B．欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許
C．臣之辛苦
D．逮奉圣朝，沐浴清化
5．下列句中沒有通假字的一項是()
A．夙遭閔兇
B．常在床蓐
C．臣密今年四十有四
D．皇天后土實所共鑒
6．下列文學(xué)常識的表述錯誤的一項是()
A．“表”是古代奏章的一種，是臣子給皇帝的書信，如《陳情表》、《出師表》。
B．“孝廉”“秀才”都是科舉制選拔人才的科目名，縣級考試入選者為“秀才”。
C．古代喪禮中親屬們根據(jù)與死者親疏關(guān)系要穿一定的喪服，有斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻等名目，通稱“五服”。
D．古代官職升降有一定的說法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去舊職，任新職之意。
7．下列句中加粗虛詞的用法判斷正確的一項是()
A．①②相同，③④不同
B．①②不同，③④不同
C．①②相同，③④相同
D．①②不同，③④相同
8．下列句子中加粗的詞語解釋正確的一項是()
A．凡在故老故老：老朋友
B．猶蒙矜育矜育：撫育
C．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)區(qū)區(qū)：微薄
D．有所希冀希冀：非分企圖
9．下列句子中加粗詞語的用法與其他各句不同的一項是()
A．歷職郎署
B．臣具表以聞
C．函梁君臣之首
D．且臣少仕偽朝
10．翻譯下列句子。
(1)臣以險釁，夙遭閔兇。
(2)逮奉圣朝，沐浴清化。
(3)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
(4)愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。
(5)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。
二、課外方法實踐
11．將下面一段文字譯成現(xiàn)代漢語。
初，曹操微時，(李)瓚異其才，將沒，謂其子宣等曰：“時將亂矣，天下英雄無過曹操。張孟卓與吾善，袁本初汝外親，雖爾勿依，必歸曹氏?！敝T子從之，并免于亂世。
(《后漢書李膺傳》)
參考答案
【同步達綱練習(xí)】
1．C2．B3．A4．D5．D6．B7．B8．D9．B
10．(1)我因為命運不濟，很早就遭到不幸。
(2)到了晉朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。
(3)因此我不能離開祖母而遠(yuǎn)行。
(4)希望陛下能憐惜我愚拙的誠信，準(zhǔn)許我微小的愿望，或許能使劉氏(我的祖母)僥幸的壽終。
(5)我活著將要不惜生命為國效力，死后也要結(jié)草報恩。
11．當(dāng)初，曹操地位低微時，李瓚就認(rèn)為他才能不同尋常，李瓚臨死時，對他的兒子李宣等人說：“社會就要大亂了，天下英雄沒有能超過曹操的，張孟卓和我關(guān)系不錯，袁本初是你們的外親，盡管這樣，你們也不要依附他們，你們一定要歸附曹操?！彼膬鹤觽兟爮牧怂脑?，都在那個亂世中免于遭難。

《陳情表》學(xué)案5

《陳情表》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)本文的作者及寫作背景

2、本文的文體特征

3、通讀全文把握重點字詞

4、正確斷句，能借助于字典翻譯文章

5、把握每段大意，體味作者情感

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、作者簡介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。

2、資料鏈接

（1）背景知識

公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當(dāng)時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請。

（2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。

（3）蘇軾有言：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。

千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強烈的感人力量。

（4）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草。

3、正字音

險釁（）祚薄（）煢煢孑立（）床蓐（）拔擢（）優(yōu)渥（）猥劣（）隕首（）希冀（）逋慢（）

4、給下列句子斷句：

①外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才

③是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

④臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

5、預(yù)習(xí)思考

①試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現(xiàn)象。

②是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？如何陳情的？

③晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中