小學(xué)英語三年級(jí)教案

八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教材分析。

八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教材分析

一、教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
本課是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容，主要講述了社會(huì)主義道路的探索，上承中華人民共和國(guó)的成立和鞏固，下啟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，在中國(guó)現(xiàn)代史上具有重要地位?！叭蟾脑臁笔沁^渡時(shí)期總路線的任務(wù)之一，它的完成標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)具有有非常重要的意義。
二、學(xué)情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史不久，知識(shí)層次，理解能力都不強(qiáng)。但是他們對(duì)歷史充滿興趣，對(duì)歷史知識(shí)有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

了解和掌握農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的社會(huì)主義改造形式，知道國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的改造政策，明確三大改造的實(shí)質(zhì)、意義。

通過解讀史料，分析三大改造的內(nèi)容，掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法;
通過小組討論，歸納總結(jié)三大改造的影響，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

認(rèn)識(shí)到三大改造是我黨開辟的一條適合中國(guó)特色的社會(huì)主義改造之路。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
三大改造的內(nèi)容。
三大改造的實(shí)質(zhì)和意義。
五、教學(xué)方法
過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、教學(xué)過程
過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課
過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此，我采用溫故知新導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：
我會(huì)提問學(xué)生：之前“土地改革”的內(nèi)容是什么，學(xué)生回答后，進(jìn)一步引導(dǎo)“土改之后我國(guó)農(nóng)村發(fā)展是怎樣的?”從而順利導(dǎo)入本節(jié)課。
利用歷史知識(shí)前后銜接的特點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)的回顧，使學(xué)生在舊知和新知之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，并且通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
1.背景
歷史事件的發(fā)生都有其產(chǎn)生的背景，而三大改造的背景比較簡(jiǎn)單，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主歸納農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的背景和改造的形式、改造完成的時(shí)間。學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并做出歸納總結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.三大改造的內(nèi)容
(1)農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)改造是三大改造的重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生閱讀課文小字，并結(jié)合小字后面兩幅圖片，以歷史小組為單位，分組討論“農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的優(yōu)越性是什么?”學(xué)生討論過程中，我會(huì)進(jìn)行巡視，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生總結(jié)出答案之后，我會(huì)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
(2)手工業(yè)
對(duì)于手工業(yè)的改造這一知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并設(shè)置一系列的問題：“手工業(yè)的改造形式是什么?基本完成時(shí)間是什么時(shí)候?與農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造有什么關(guān)系?”學(xué)生回答后，我會(huì)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充，學(xué)生通過問題的回答，會(huì)明白對(duì)手工業(yè)進(jìn)行改造的相關(guān)內(nèi)容。
(3)資本主義工商業(yè)
之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自然的過渡到下一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過填表格的形式，讓學(xué)生找出資本主義工商業(yè)改造開始的時(shí)間和改造形式，進(jìn)入高潮的時(shí)間、改造政策以及改造完成的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)這一目的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答做進(jìn)一步的講解，通過舉例子等形式將資本主義工商業(yè)的改造形式和改造政策的含義進(jìn)行深入淺出的講解，便于學(xué)生理解。
同時(shí)我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的小字和工商界向黨中央和毛澤東報(bào)喜的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到公私合營(yíng)后的優(yōu)越性。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文后面的閱讀卡，思考老字號(hào)店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況?最后共同總結(jié)。
通過層層設(shè)置問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及分析問題和解決問題的能力，通過小組討論法，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及概括總結(jié)的能力。
3.意義
三大改造的意義是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)采用問答法解決這一知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，思考“三大改造基本完成的時(shí)間、意義分別是什么?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“為什么說三大改造的完成，標(biāo)志著我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段?”
我會(huì)從三大改造的內(nèi)容和改造前后生產(chǎn)資料和生產(chǎn)關(guān)系的變化提示學(xué)生，讓學(xué)生積極思考回答，并作出適當(dāng)補(bǔ)充，從而讓學(xué)生對(duì)三大改造的實(shí)質(zhì)和歷史意義有較深的理解和體會(huì)。
通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一難點(diǎn)知識(shí)。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：在社會(huì)主義改造中遺留了一些問題，試分析產(chǎn)生這些遺留問題的深刻原因及教訓(xùn)?下節(jié)課一起交流討論。
開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

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教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解
農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)
掌握
國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策
能力訓(xùn)練過程方法
閱讀資料聯(lián)系理解
三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段
歸納分析
三大改造的原因和必要性
情感態(tài)度價(jià)值觀
愛黨情感
在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路
唯物史觀
土改消滅了地主階級(jí)，公私合營(yíng)后的資產(chǎn)階級(jí)也多已成為自食其力的勞動(dòng)者，中國(guó)幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束
教學(xué)重點(diǎn)三大改造的形式
教學(xué)難點(diǎn)三大改造的實(shí)質(zhì)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)提問：
1[要求學(xué)生根據(jù)《填圖冊(cè)》第7頁的表格回答]“一五”計(jì)劃完成時(shí)，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。）
2為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高，一開始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
1為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？（一家一戶經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。）
2采用什么方式進(jìn)行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí)，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會(huì)主義改造基本完成了。（要求學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標(biāo)記，然后通過提問檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)予以鼓勵(lì)。
公私合營(yíng)
1“公私合營(yíng)”中的“公”指什么？（國(guó)家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）
2怎樣實(shí)行“公私合營(yíng)”？（由國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行“贖買”，按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)了和平過渡。）
3根據(jù)21頁“動(dòng)腦筋”：三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么作用？（推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。）
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）
鞏固小結(jié)
1.完成課本22頁“練一練”：應(yīng)選C（三大改造的基本完成）
2布置學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教案

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了解

農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)

掌握

國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策

能力訓(xùn)練過程方法

閱讀資料聯(lián)系理解

三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段

歸納分析

三大改造的原因和必要性

情感態(tài)度價(jià)值觀

愛黨情感

在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路

唯物史觀

土改消滅了地主階級(jí)，公私合營(yíng)后的資產(chǎn)階級(jí)也多已成為自食其力的勞動(dòng)者，中國(guó)幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束

教學(xué)重點(diǎn)三大改造的形式

教學(xué)難點(diǎn)三大改造的實(shí)質(zhì)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問：

1[要求學(xué)生根據(jù)《填圖冊(cè)》第7頁的表格回答]“一五”計(jì)劃完成時(shí)，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。）

2為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高，一開始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）

承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，就成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？（一家一戶經(jīng)營(yíng)的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。）

2采用什么方式進(jìn)行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí)，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）

3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）

教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動(dòng)下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會(huì)主義改造基本完成了。（要求學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標(biāo)記，然后通過提問檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)予以鼓勵(lì)。

公私合營(yíng)

1“公私合營(yíng)”中的“公”指什么？（國(guó)家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）

2怎樣實(shí)行“公私合營(yíng)”？（由國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行“贖買”，按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)了和平過渡。）

3根據(jù)21頁“動(dòng)腦筋”：三大改造對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有什么作用？（推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。）

4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）

鞏固小結(jié)

1.完成課本22頁“練一練”：應(yīng)選C（三大改造的基本完成）

2布置學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第8頁第2題。

根據(jù)23頁“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)歷史下冊(cè)《三大改造》教學(xué)設(shè)計(jì)”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。