余音繞（）妙筆生（）引人入（）美不勝（）

雅（）共賞獨（）匠心巧（）天工膾（）人口

⑴小作者真是__________，寫出的文章構(gòu)思__________內(nèi)容。

⑵音樂會上，既有__________的流行音樂，也有__________的世界名曲，一曲終了，__________，令人回味無窮。

⑶這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是__________、__________。

3、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，__________，__________，

4、把下面這些動物和象征詞連起來。

春燕搏擊風(fēng)浪春蠶吉祥如意

駱駝任勞任怨鴿子友誼使者

黃牛報春使者喜鵲聰明伶俐

海鷗任重道遠百靈兢兢業(yè)業(yè)

六年級上冊語文第八單元【篇7】

1.身邊的藝術(shù)誰說藝術(shù)是高雅的鋼琴曲，優(yōu)美的芭蕾舞，昂貴的世界名畫……藝術(shù)就在我們身邊。

星期五上午的語文課我們舉行了“藝術(shù)就在我們身邊——第八單元課文朗誦欣賞會”。上場表演的有四個小組，分別是第二小組、第四小組、第五小組和的六小組。

首先上場的是我們第四小組，我們表演的是第25課《伯牙絕弦》。伯牙有陳正東飾，鐘子期由魏子淳飾，道具由黎杰君負責(zé)，旁白由王宇君做。因為王宇君朗誦得很有感情，所以我認為旁白做的最好。我們的動作、神態(tài)表演地維妙維肖，老師、同學(xué)都對此贊不絕口。伯牙與鐘子期之間的友誼，是多么深啊!他們互相了解，是真正的知音。而在現(xiàn)在，又有多少人可以做到呢?看著看著，我不禁陷入了故事的情節(jié)之中。

接下來上場的是第五小組，他們表演的是第26課《月光曲》。皮鞋匠由馬炤康飾，盲姑娘由呂齊齊飾，貝多芬由蔡志航飾，旁白由林穎做。因為林穎朗誦得很有感情，所以我認為旁白做得最好。他們的動作、神態(tài)同樣表演得惟妙惟肖，但是卻比我們略勝一籌。動聽的鋼琴聲、清幽的月光、微波粼粼的海面、波濤洶涌的大海……我陶醉了，陶醉在了旁白那極富感情的聲音中。我想：貝多芬與盲姑娘何嘗又不是一對知音呢?

最后上場的是第二小組和第六小組，他們分別表演了第27課《蒙娜麗莎之約》和第28課《我的舞臺》。雖然他們的表演都比較好，但是卻使我哭笑不得。因為他們是即興表演，所以大部分都是朗誦。在他們表演的同時，我認識了藝術(shù)的另一種美，這種美就是朗誦的美。

只要你用心發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)無處不在。

2.身邊的藝術(shù)

藝術(shù)，一個熟悉而又陌生的詞。什么是藝術(shù)?我們所說的藝術(shù)又有哪些?其實藝術(shù)離我們并不遙遠，我們身邊的藝術(shù)隨處可見。

如果你是注重細節(jié)的人，會把手機套上精致的手機套，掛上叮咚作響的手機掛鏈;把電腦外表加上一個可愛的小熊保護罩;把房間布置的格外溫暖;在書包上貼上一個卡哇伊的貼畫……

如果你是喜歡泡咖啡店或吃餐館的人，那么你一定會對某家或某幾家的店面和室內(nèi)裝飾情有獨鐘，成為那里的老客戶

六年級上冊語文第八單元【篇8】

我在小學(xué)生活了六年，這六年里充滿歡笑，充滿淚水，充滿了我們許許多多的美好回憶。現(xiàn)在，我們即將畢業(yè)了，要離開我們的母校，離開這我們生活了兩千多個日子的地方！

我雖然是一名小學(xué)生，讀了這遍文章使我懂得了一個道理，要想將來為人民做點事就必須以周總理為榜樣！

走進學(xué)校，首先就可以看見一片樹林。樹下從一年級到六年級的學(xué)生在這里散步，乘涼。在樹林中有一條用五顏六色的鵝卵石鋪成的小路，一直延伸到樹林深處。沿著小路走下去，你會看見一池清泉，這座泉水的名字叫知泉。那它為什么叫知泉呢？原來是因為，考試前學(xué)生會感到壓力。所以，每次考試前，學(xué)生們都會利用課余時間到這里來復(fù)習(xí)。雖然并不一定會讓學(xué)生考的好，但是至少可以增加一些自信。在噴泉的中央是一本很大的石書，在石書的中心有一個小孔，小孔不停的噴水出來就形成了噴泉。

五年級時，您教我們理解閱讀，您非常辛苦地講解內(nèi)容，讓你我們對閱讀題有一定的理解，現(xiàn)在，我們會把閱讀題一遍遍的做對，因為我們會理解閱讀！

教室里，課桌還可以幫你做好課前準(zhǔn)備，課桌上有語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等按鈕。下一節(jié)要上什么課，只要按一下按鈕，它就會把相對應(yīng)的書和學(xué)習(xí)用品平平整整地擺放在課桌上。

三年級語文下冊第八課路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊第八課路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計（人教版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版六年級上冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面小編為大家整理了人教版六年級上冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家!

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點、難點：

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時(參賽課時)

一、展示圖片，引出閏土

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸，再識閏土

1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

阿!閏土哥，--你來了?……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六、小結(jié)全課，升華認識

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

第二課時(簡案)

一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學(xué)生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅。

四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。

板書設(shè)計：

少年閏土

想盼羨(嘆)

(啊!)

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第八課時導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第八課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

P67例1及做一做和練習(xí)十二的1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。

教學(xué)重點：掌握計算方法，提高計算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。）

二、自主探索，提出問題。

1、仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P68的做一做的第一題

要求：1、獨立計算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

2、獨立完成P69練習(xí)十二的1—3題。

人教版六年級上冊《少年閏土》教案設(shè)計

《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。下面一起來學(xué)習(xí)人教版六年級語文上冊《少年閏土》教案的相關(guān)知識點!

人教版六年級上冊《少年閏土》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談

【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

(1)再次體會感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。(3)我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達理、樸素可愛的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)

3、讀第14、16自然段

(1)閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?

(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情?(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

人教版六年級語文第八單元教案其五

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版六年級語文第八單元教案其五，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，

教學(xué)重難點：

通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的情感。

教學(xué)方法：

提問法、教授法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：下載有關(guān)“安塞腰鼓”的畫面、和范文朗讀片段。

學(xué)生：聽歌曲《黃土高坡》的錄音，體會濃厚的黃土高原情結(jié)。查找“安塞腰鼓”的歷史資料。自讀課文，掃清文字障 礙，給生字詞注音釋義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：一曲激昂高亢，展現(xiàn)西部人民壯志豪情的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原。(多媒體展示黃土高原的地圖)這里是黃帝軒轅氏書寫華夏民族第一部史詩的地方，這里的子民自古以來就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)?，在?shù)千年的抗?fàn)帲a(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著 劉成章 先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻燈片) 談到天下第一鼓，同學(xué)們最想知道什么呢?(提問三四個同學(xué)，問題留到課尾解決)

2、播放“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。

3、學(xué)生談觀感。教師從以下方面適當(dāng)引導(dǎo);

①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

③通過觀看視屏同學(xué)們對安塞腰鼓的感受是什么?(雄偉，氣勢磅礴等等)老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞。現(xiàn)在同學(xué)們帶著對安塞腰鼓的感覺我們一起來看劉成章先生是怎樣用文字開描寫《安塞腰鼓》的。

二、學(xué)習(xí)新課

初讀課文，整體感知

1、知內(nèi)容。 學(xué)生快速瀏覽課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子;用文中的內(nèi)容。

2、明結(jié)構(gòu)。 說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。 (好一個安塞腰鼓) 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

精讀文章，品味語言

1、尋美點。

學(xué)生自由朗讀，找出自己認為美的句子。(教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫;及時表揚同學(xué)做的好的地方;教師下講臺走動觀察)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2、在互動中體會文章感情，講解排比、反復(fù)等修辭手法，掌握文章主旨。

①請同學(xué)們起來說說找出的優(yōu)美句子。重點講解運用排比、反復(fù)的句子(包括情感、重讀、效果)。講解后請一個同學(xué)讀，再全班齊讀，再放錄音。讓同學(xué)們在對比中體會文章的感情。 如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

②出除了鼓聲，作者還描寫了后生們的動作。重點講解“搏擊”一詞，與其他描繪打鼓的動詞(打擊、敲打)相比，作者為什么要用“搏擊”，這體現(xiàn)了后生們的頑強的生命力。與安塞腰鼓的發(fā)源地——黃土高原聯(lián)系(搏擊腰鼓、更搏擊貧瘠、搏擊艱難的生存環(huán)境)。讓同學(xué)們體會文章的主旨。(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處) ③回頭看，安塞腰鼓不僅僅是寫腰鼓，還寫人、寫環(huán)境、寫土地。(老師點明主旨)

④要求同學(xué)們找出最能體會作者情感的句子(提問)。講解反復(fù)的修辭手法(情感效果、在全文中的作用)同學(xué)讀、全班讀、錄音機讀。比較學(xué)習(xí)，體會情感。

⑤短句和感嘆句的運用。(為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)

⑥播放“忘情了，沒命了”放錄音，同學(xué)們齊讀，體會作者情感。老師引導(dǎo)，適當(dāng)總結(jié)。

⑦再看安塞腰鼓視屏。讓同學(xué)們感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同學(xué)的體會。

⑧回答剛開始的問題。(通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的疑問解決了嗎?解決了，請一個同學(xué)起來回答;沒解決，老師引導(dǎo)總結(jié))

布置作業(yè)：

A、兩部分的“靜”有沒有不同?

(第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。)這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢? (以動襯靜，形成鮮明的對比;第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。)

B、請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。

板書設(shè)計：

安塞腰鼓 劉成章

意蘊美 形式美 生命的力量 陽剛之美

六年級語文《中華少年》的復(fù)習(xí)題及答案

第一課時

基礎(chǔ)知識點點記

三、火眼金睛（辨字組詞）。

焊（）驅(qū)（）遙（）僵（）

悍（）軀（）謠（）疆（）

四、工兵掃雷（圈出并改正錯字）。

錦秀山川（）英雄毫氣（）裝點花圓（）

民族搖藍（）竟相開放（）密罐溫床（）

五、詞語連線。

鮮嫩的圓月銘記笑臉

皎皎的畫卷承受功德

嶄新的花朵展開詩篇

璀璨的祝愿譜寫災(zāi)難

美好的詩篇露出畫卷

六、寫全詞語。

（）環(huán)抱（）昆侖（）黃河

（）學(xué)語（）學(xué)步（）耳畔

（）不回（）破浪（）端莊

（）聯(lián)翩（）勁舞（）峻拔

七、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

滋養(yǎng)補養(yǎng)撫養(yǎng)培養(yǎng)

1．老師們嘔心瀝血為祖國（）了大批人才。

2．長江黃河之水（）了一又一代中華兒女。

3．我們的健康成長，多虧了父母的精心（）？

4．他剛剛動過手術(shù)，身體需要好好（）。

八、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語填空）。

1．（）遇到什么挫折，我們（）能想法克服。

2．（）有春種，（）有秋獲。

3．（）決心已下，（）應(yīng)該堅持堅持不懈。

4．我（）不要獎品，（）在考試時作弊。

九、佳句賞析。

1．黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

“長城的古磚”指的是____________________，“洋炮的彈片”指的是____________________。

2．??！七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“東方雄獅”比喻的是__________，“噩夢”指的是__________。

3．“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

這句話的意思是___________________________________________________________。

十一、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《中華少年》是一首__________詩，詩中選取來自__________、__________、__________、__________四個地方的__________族、__________族、__________族、__________族兒童作為代表，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

2．“我們銘記著中華母親的功德，更不能忘她承受的千災(zāi)百難”這句話在詩中的作用是____________________。

第二課時

綜合能力日日新

十二、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

甲到剛勁端莊的方塊字里，

感受“水滸”“三國”的英雄豪氣；

乙到如歌如畫的唐詩宋詞中，

領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，

女媧、大禹的故事縈繞耳畔；

丁在爺爺?shù)谋蹚澫论橎菍W(xué)步，

冬子、雷鋒的腳印引我向前。

丙丁炎黃子孫，中華兒女，

黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

1．根據(jù)這一小節(jié)詩歌的內(nèi)容作答。

（1）詩中提到的兩部古典名著的作者分別是__________和__________。

（2）由“楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”我分別想到了張繼詩句“__________，__________”和王維的詩句“__________，__________”。

（3）女媧、大禹是我國古代__________中的人物。

（4）冬子指的是電影《__________》中的主人公__________，他和雷鋒在詩歌中是__________的代表。

2．寫出下面詞語的近義詞。

感受（）領(lǐng)略（）

3．這一小節(jié)的主要意思是__________，在朗讀時要讀出__________的感情。

（二）

甲不期望腳下處處陽關(guān)道，

乙不幻想頭頂一片艷陽天，

丙不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

丁不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋！

甲要做旗艦去長風(fēng)破浪，

乙要做火箭去推動飛船，

丙要像利劍把貧窮斬斷，

丁要用愛心把世界相連。

１．聯(lián)系上下文理解語句的含義。

（1）“陽關(guān)道”指的是____________________。

（2）“艷陽天”指的是____________________。

（3）“蜜罐溫床”用的是__________的修辭方法，指的是__________。

（4）“最危險的時候”《__________》中的歌詞。

2．后面四句運用了__________的修辭方法。

3．從這一小節(jié)中，我們可以感受到中華少年______________________________。

4．模仿后四句的寫法，再續(xù)寫兩句。

要________________________________________________________________________，

要________________________________________________________________________。

（三）心愛的哨所

我們的哨所，在高高的山崖上。

黑色的山崖啊，那么高，那么陡，像是一根鋼柱，直插向深藍的天頂。

上哨所去的路，是崎嶇又艱險的。它像一條銀灰色的帶子，從天上垂下來，隨著海風(fēng)在空中搖擺。

心愛的哨所啊，我們愛你的高，因為只有高才能望遠；我們愛你的險，因為只有險才能顯示戰(zhàn)士的英勇和豪邁。

心愛的哨所啊，你是無比堅固的。暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動，巨雷劈不倒。你的根基，牢牢地扎在祖國鋼鐵般的山崖上。

我們在這里守衛(wèi)，守衛(wèi)祖國瑰麗的黎明、喧騰的黃昏、安靜的夜晚……

心愛的哨所啊，戰(zhàn)士的好伙伴！

1．這幾段文字寫了哨所的哪三個特點？從這些特點作者分別聯(lián)想到了什么？

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

2．用“——”畫出文中的的兩個比喻句，根據(jù)理解填空。

（1）把__________比作__________，作用是__________。

（2）把__________比作__________，作用是__________。

3．“暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動，巨雷劈不倒?！边@是一個__________句，寫出了____________________。

4．這篇短文的第__________自然段采用借物言志的方法，表明了邊防戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國的堅強決心。

5．讀了這篇短文，你有什么感受？

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

仿寫練習(xí)：

從巍峨峻拔的雪山走來，我是冰山上的一朵雪蓮。

從____________________走來，我是____________________。

參考答案

一、翱翔銘記噩夢璀璨摔跤復(fù)蘇領(lǐng)略譜寫

二、pánhǔjuànnànnènjìnɡhǎqiàn

四、繡豪圓藍竟密

六、碧波莽莽九曲牙牙蹣跚縈繞百折長風(fēng)剛勁比翼歡顏巍峨

七、培養(yǎng)字樣撫養(yǎng)補養(yǎng)

八、無論（不管）都因為所以既然就寧可也不

九、1、落后的科學(xué)技術(shù)帝國主義的侵略

2、1921年7月中國共產(chǎn)黨的成立中國被帝國主義列強欺凌的時代

3、改革開放的號角在中華大地吹響，全國人民奮力建設(shè)小康生活。

十、朗誦青藏高原寶島臺灣內(nèi)蒙古草原黃土高原藏族高山族蒙古族漢族

十一、（一）1、（1）施耐庵羅貫中

（2）姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）神話故事

（4）閃閃的紅星革命英雄人物

2、感覺領(lǐng)悟

3、祖國優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)著中華少年自豪感激

（二）1、（1）光明的前途

（2）明媚的春天

（3）比喻父兄給我們創(chuàng)造的優(yōu)越的生活條件

（4）義勇軍進行曲

2、排比

3、建設(shè)中華的堅強決心

（三）1、高可以望遠，可以保衛(wèi)祖國陡戰(zhàn)士的英雄豪邁無比堅固戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國的決心

2、山崖鋼柱突出了山崖的高斗路帶子突出了山路的崎嶇艱險

3、排比哨所的無比堅固

4、五

5、戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神和偉大的愛國精神

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。完整的教案是教學(xué)活動的重要組成部分。這是88教案網(wǎng)為大家精選的一份關(guān)于“人教版小學(xué)語文六年級上冊教案”的資料集合，僅供參考，大家一起來看看吧！

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

教學(xué)難點：

體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。

板書課題 ：11 小屋

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。

生讀課文。

師：課文讀通了嗎?字詞讀準(zhǔn)了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

檢查生字詞“秫秸 籬笆 肥沃 瘸瘸的 窺視 踮腳”

生讀后評價。

師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎?

(預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。

四、品讀課文

1.小屋的可愛

師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，——

生接讀第三段。

師：小屋里有什么呢?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：特別大。

師：讀出來。

生讀文。

師：還有什么?

(預(yù)設(shè))生：有箱子。

師：有什么特別之處。

(預(yù)設(shè))生：像人一樣。

師：說得好，讀出你的感覺。

生讀。

師：還有那——北墻上……

生接讀。

師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進了這座簡樸、可愛的小屋。(板書)

師：小屋里只有這些嗎?還有什么?

(預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。

師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。

生讀

師：誰來讀你畫的句子。

生讀。

師：這是一份怎樣的回憶?

(預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書)

2.屋外世界的新奇

師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。

師：彎溜溜的小河里(生接——)

平展展的田野里(生接——)

悠悠的南山(生接——)

我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去

(學(xué)生接第七段，齊讀)

3.體會書的美妙

師讀第八自然段。

師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢?

(預(yù)設(shè))生：是書。

師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事……大多了。(課件)

師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有——書的世界。作者在書的世界里也找到了——快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。

生讀。

師：這是怎樣的書的世界呀?

(預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘)

(課件配樂)

師：走進了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂;

走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界;

又走進了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩;

啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么嗎?

生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。

4.感受懷戀

音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。

生：當(dāng)我們要到南山那邊去了——

師：小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：當(dāng)瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠了時。小屋，我要對你說——

(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。

師：我長大了，小屋老了吧?

生接讀14段(課件)(板書：懷戀)

師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。

師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇2

設(shè)計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2．感知詩歌遞進等表達方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

課前準(zhǔn)備

開國大典的部分資料、方陣圖片、

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？

3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學(xué)來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說：

三．激情展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。194920xx，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學(xué)生起立，步伐一致，模擬踏方步。）

四．扇情堅定決心

1．引讀課文：

少年強則國強，少年富則國富。我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強大。

讀課文

3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為維護和平，制止戰(zhàn)爭而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關(guān)愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇3

一、資料交流

課前大家搜集了許多有關(guān)梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。

（小組交流）

我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？

有的同學(xué)搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。

生答：

梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學(xué)戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風(fēng)格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

介紹了梅蘭芳的生平

演出的劇目他演過這么多戲啊！

藝術(shù)成就他有這么輝煌的藝術(shù)成就??！

故事哦！還有這樣的事！

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。

老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學(xué)習(xí)他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！

還有這么多同學(xué)要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學(xué)們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。

二、導(dǎo)入

從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術(shù)成就，你看過他的京劇表演嗎？

老師請同學(xué)們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。

《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。

你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。

同學(xué)們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）

三、確立目標(biāo)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要有一定的目標(biāo)。請大家結(jié)合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同桌倆討論討論。

我們要確立哪些目標(biāo)？（生答）

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)細膩的描寫技巧和方法

2、能力目標(biāo)：品味并積累優(yōu)美的語句

3、情感目標(biāo)：感受京劇的藝術(shù)魅力

看來同學(xué)們都能抓住學(xué)習(xí)的重點！老師想用一個問題把這些目標(biāo)都概括起來，那就是：你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）

先不要急于告訴我答案，等學(xué)習(xí)完課文再來回答我。

四、品讀揣摩

在預(yù)習(xí)課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，

找出你認為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！

哪個小組先來交流？

這是哪個小組寫的？

1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。

排比對比

運用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。

運用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。

2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側(cè)面烘托

這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。

這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術(shù)魅力。

4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。

這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設(shè)喻，把轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。

從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。

老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？

滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。

演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉(zhuǎn)，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。

這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。

誰來指導(dǎo)？你能給老師示范一下嗎？

我來朗讀了，大家聽聽好不好

我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？

剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！

五、背誦大比拼

既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？

下面我們就開展一個背誦大比拼

比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學(xué)背的好詞佳句多，還是女同學(xué)背的多！聽口令，（看表）預(yù)備，開始！

時間到！誰來展示一下你的記憶成果？

唉！我這個裁判真是不好當(dāng)，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！

同學(xué)們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運用到今后的寫作實踐中去！

六、課文質(zhì)疑

大家看過中央電視臺的《面對面》欄目嗎？主持人王志一貫語言犀利，追問尖銳的主持風(fēng)格著稱。我們模仿《面對面》，來一個讀者與作者的面對面交流，好不好？

面對面

同桌倆一個當(dāng)王志，一個當(dāng)作者，王志帶著你學(xué)習(xí)課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機智？（同桌）

快點行動吧！

哪兩位同學(xué)先來？

為他們的精彩表演鼓鼓掌！

有沒有哪個王志還想發(fā)問？

課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？

因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家，劇情與中心關(guān)系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）

老師還有一個疑問：

文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。

難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？

生答：不是

那怎樣來理解？

我一直在想作者這樣寫可能是受到了當(dāng)時的社會背景的影響。藝術(shù)是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術(shù)家，他們對藝術(shù)同樣熱情，他們的藝術(shù)也同樣得到了全世界的認可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。

學(xué)貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。

七、課堂練筆

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多描寫的方法，如果讓你運用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準(zhǔn)備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學(xué)們仔細觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。

錄象

你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！

誰來念一下你的大作？哪位同學(xué)為他點評點評？

咱們同學(xué)太謙虛了，我剛才看到有很多同學(xué)都寫的不錯，誰來念念？

有的同學(xué)可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機會多可惜??！

課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)！

八、師生總結(jié)

學(xué)習(xí)了《看戲》，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流

看來大家的收獲還真不少，希望你能學(xué)以致用，舉一反三。

九、作業(yè)

選擇你喜歡的一項去完成。

1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術(shù)形式的精妙語言。

2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進行關(guān)于京劇的研究性學(xué)習(xí)，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學(xué)習(xí)小論文。兩周后，我們進行研究成果匯報。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。

二、教材分析：

1.教材特點：

本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按著自己的生活方式，看待事物都在奔赴一個自己認為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解各界人士對故事的不同評價。

4.教學(xué)突破點：

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)讀課文，了解文章大意。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)讀課文，注意讀得文通字順。

(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段：(1——5)講述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1.精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。

結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。

2.含義深刻的句子：

不同人士對故事的評價。(幾個句子。)

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

不留余地的狼

哲學(xué)家 唯心——唯物

宗教學(xué)家 善——惡

環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡

經(jīng)濟學(xué)家 盈——虧

軍事學(xué)家 強大——弱小

農(nóng)民 種植——收獲

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情感的寫作方法。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

教學(xué)過程：

一、借助注釋，導(dǎo)入課文

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

二、初讀課文 讀準(zhǔn)字詞

1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?【指導(dǎo)“穗”書寫?！?/p>

3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

三、事件中感悟快樂 教學(xué)預(yù)設(shè)第4段

1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?

2、來同桌之間也配合著讀一讀。

3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀?！獙W(xué)生讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段

1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報?

2、祖孫之間的確有一段對話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?

教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段

1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

四、景物中感受自由

1、因為花園中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎?

4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

7、把同學(xué)們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

五、感悟中心

1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

總結(jié)：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇6

《小抄寫員》這篇課文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第十一冊第七單元，是這一單元的第二篇精讀課文。

下面我從教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)測四方面進行說課。

一、教材分析與處理

1、教材的地位及作用

《小抄寫員》這篇課文是小學(xué)語文教材大改版后重新選入的一篇課文，本文，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實意義。從文章的思想內(nèi)容看，敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，敘利奧面對的家庭經(jīng)濟環(huán)境雖然與我國小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)生關(guān)心體貼父母，增強對家庭的責(zé)任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現(xiàn)在的少年兒童大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇課文構(gòu)思嚴密、敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法的好文章。同時，本課還可以讓學(xué)生接觸一點外國優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文內(nèi)容，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

（2）領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

3、教學(xué)重點、難點

為體會文章思想感情、領(lǐng)悟表達方法，確定如下教學(xué)重點：

一是體會文章思想感情，對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的教育。

二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的作用。

4、教材處理

《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。因此，文中小抄寫員的心理描寫是突破上述重點的關(guān)鍵，所以，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住心理活動的描寫品讀感悟，體會人物的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)方法與手段

《小抄寫員》這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊，課文圍繞著父子之愛這條感情主線，把父親愛子之深、責(zé)子之嚴和敘利奧敬父之深、幫父之勤作了交叉對比，語言平直樸素、感情真摯動人。根據(jù)這一特點，本文我采用自主參與、合作探究式教學(xué)方法進行教學(xué)。

進行讀書競賽時，我采用實物投影的手段展示各組參加競賽的實際情況進行評比，實物投影，快捷、真實。

三、教學(xué)程序

1、激情導(dǎo)入，自主讀文，合作交流。

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，我設(shè)計激情導(dǎo)語，組織學(xué)生進行對小抄寫員知多少的讀書競賽，來認識敘利奧。這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、瀏覽全文，自主感知。

在學(xué)生通過讀書競賽，對課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再瀏覽全文，感知課文結(jié)構(gòu)。

3、切入重點、自主探究。

教學(xué)中，我圍繞著父子之愛這條感情主線引導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作探究，將父親責(zé)備兒子而兒子受冤枉的情景形成表格，通過表格中父子間的神態(tài)、動作、心理、語言等方面對比，以及對這一內(nèi)容的品析朗讀，悟出敘利奧可貴的品質(zhì)。

4、扮演角色、自主評價。

語文是實踐性較強的課程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最受感動的地方，有感情讀出來，再同小組同學(xué)一起扮演角色進行表演，要求其他學(xué)生給予評價。讓學(xué)生在自主評價的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會情感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

5、升華主題，自主感悟。

在學(xué)生感受到敘利奧思想品格、精神境界后，升華主題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對敘利奧和他父親說句自己想說的話，再聯(lián)系實際說一說自己平時應(yīng)該怎樣做，從而將課本內(nèi)容與生活實際緊密相連。

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：認識4個字，學(xué)會7個生字。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

3 情感態(tài)度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

課時時數(shù)：三課時

教學(xué)方法：自讀自悟，相機引導(dǎo)

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。(從字詞到內(nèi)容)

同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)文中重點詞句;

(2)作者的寫作目的;

(3)我們從中受到什么啟發(fā);

(4)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

第三課時

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業(yè)

讀后感

五、板書設(shè)計：略

六、課后小結(jié)：

人教版小學(xué)語文六年級上冊教案 篇8

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動物呢？誰能談?wù)勀銥槭裁聪矚g它？

2．的確，不少動物身上有許多可貴的品質(zhì)，它們有的充滿靈性，有的富于情感，有的極其自尊。今天，老師就帶領(lǐng)大家去認識一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只軍犬，一只通靈性、懂感情、重情義的軍犬。它就是軍犬黑子。

3．板書課題，齊讀課題。

4．請學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．讀課文以前，我們一起讀一下本課的生詞，好嗎？教師出示生詞，指生朗讀：可采用自讀、逐一讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，在讀生詞的過程中，適時解釋重點詞語。朗讀下面兩組生詞，第一組：軍犬、尊嚴、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；第二組：迷惑、擊潰自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無動于衷、絕望、精神委頓

6．讀了這兩組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生體會黑子在這次所謂的考驗前的極其出色是一條威風(fēng)凜凜的好狗；以及黑子在這次所謂的考驗中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化，直至最后變成一條精神委頓的退役狗。

7．老師想先看一下，大家的課文讀得怎么樣。指生逐段朗讀課文，及時正誤。

8．同學(xué)們，老師在準(zhǔn)備講這課的過程中，一直在思考一個問題，可是，讀了十幾遍課文，反復(fù)琢磨了好幾個晚上，始終百思不得其解，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？老師不想馬上告訴大家，你們猜猜，好嗎？（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

9．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

10．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

11．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

12．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。教師隨即板書：極其聰明、極其忠誠、極其自尊，啊，黑子呀！？

具體觀點整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子極其聰明，從它很快、沒費多少勁，就輕而易舉的找到?jīng)]了小偷可以看出來。其二，黑子極其忠誠，從它對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對的信賴和它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過了相信自己。正是黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠，絕對信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯的，正是忠誠導(dǎo)致它最后的判斷失誤這絕對不是黑子的錯！對于一條狗來說，絕對忠誠要比絕對聰明更重要。其三，黑子極其自尊，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過錯。自尊并不是缺點。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子極其聰明，可是它最終沒有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅持真理。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因為一次考驗，就精神委頓，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因為它經(jīng)受不住考驗，人生不會是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗，才能稱的上優(yōu)秀。

可以給學(xué)生適時出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女護士相比較，沒有經(jīng)受住考驗。以這個故事，激化學(xué)生的矛盾，深化學(xué)生的思考。

13．選擇自己喜歡的方式，表達你此時此刻的感受：

（1）說一說：你想對黑子說些什么？你想替黑子對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？你想對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對黑子說些什么？你還想說些什么

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

14．把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說的話，及內(nèi)心的真實感受寫下來。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

15．請寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時點評。

16．教師小結(jié)：同學(xué)們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當(dāng)它們對我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠的時候，作為人，我們應(yīng)該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的

板書：

軍犬黑子

聰明

極其　忠誠

啊，黑子呀！？

自尊