小學六年體育教案

年、月、日。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“年、月、日”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

認知目標

1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。

2、初步判斷某一年是平年還是閏年。

3、和生活相聯(lián)系，熟練運用年、月、日。

能力目標

通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。

設計理念：

通過調研發(fā)現(xiàn)學生對本課內容有一定的生活經(jīng)驗，胡瑗先生的經(jīng)學并重思想體現(xiàn)了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養(yǎng)，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發(fā)展能力。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。

解決措施：

運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。

教學難點：

掌握閏年、平年的判斷方法。

解決措施：

觀察年歷表發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。

教具準備：

年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。

教學過程：

一、談話導入

同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？

板書：年、月、日

二、學生匯報預習成果

老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。

1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）

師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月

小月30天：4、6、9、11月

2、小結學生的預習內容

習慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么記住這些大月和小月呢？

學生試著背一背。

你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？

3、學生交流記憶大、小月的方法。

（1）數(shù)拳頭

（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)

（3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

指名說交流的方法。

學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

4、反饋練習：練一練

（1）（出示練一練第一題）

5、你還知道哪些年月的知識

引出平年和閏年（板書）

提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數(shù)？

出示做一做：（2）

6、學生查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？

學生計算，師巡視。

生口答，師表揚計算簡便的學生。

追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

師板書：閏年366天，平年365天

三、學會判斷閏年和平年

1、要了解是平年還是閏年就得查年歷，真麻煩，老師不用查只要你報上年份，我就知道是平年還是閏年，信不信？誰來考考我？

老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2、出示年份卡

3、學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。

再觀察閏年年份和4有什么關系？

提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）

4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。

四、認識世紀和季度

1、你還知道哪些時間單位呢？

世紀季度旬等

2、指名說自己對上述時間單位的理解？

五、小結

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？（提示學生可以從知識方面或學習方法上來談談），你還想了解那些關于年月方面的哪些知識呢？

學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？

告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。

六、布置作業(yè)

選2008年的一個月制作一張月歷

延伸閱讀

四年級下冊《年、月、日》教案分析

四年級下冊《年、月、日》教案分析

一、教學目標
1.結合生活經(jīng)驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月等相關知識，能用年月日的相關知識解決簡單問題。
2.借助年歷卡經(jīng)歷自主探索年月日相關知識的過程，培養(yǎng)觀察、分析、判斷和推理能力。
3.在通過自主探究、合作交流解決問題的過程中，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學研究的樂趣。
確定上述教學目標是基于以下幾點思考：
一是對課程標準的理解。《數(shù)學課程標準（2011年版）》學段目標：“理解常見的量”“在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感”“在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內容”的第一學段中提出“認識年、月、日，了解它們之間的關系”“能結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題”。
二是對教材的把握。本單元的學習是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上，向學生介紹有關“年、月、日的知識。教材選取和學生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列的探究活動，在獨立探索、思考和合作交流的基礎上，了解年、月、日及相互關系。教材還介紹了拳頭點數(shù)法和記憶大月的歌訣，目的是想用生動有趣的方式來幫助學生記憶月和日的相關知識。學好這節(jié)課的內容，將為進一步認識時間打下基礎，并在現(xiàn)實生活及其它學科中有著廣泛應用。
三是對學情的分析。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了“時、分、秒”，并在實際生活中積累了“年、月、日”方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此，關于“年”“月”“日”的概念，學生是有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎的。本單元正是在此基礎上，學習“年、月、日”這三個較長的時間單位。
也鑒于以上原因：我確定本課時的【教學重點】認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系?！窘虒W重點】運用年月日知識解決實際問題。
二、說教學過程
為了實現(xiàn)學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一，有效達成教學目標，我設計了以下教學活動。
（一）情境引入，提出問題
以問題為任務驅動，一盒藥片有30片，每天1片，夠吃一個月嗎？讓學生體會數(shù)學知識的實用價值。
（二）引導探究，構建新知
課標指出，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動過程。為突出重點，在課前搜集了2012年——2016年的年歷卡作為學生學習的素材，引導學生利用年歷卡自主探索，在解決問題中交流、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月等相關知識。將數(shù)學知識蘊藏在問題解決的過程中，學生在解決問題的過程中，運用數(shù)學的思維方式進行思考，發(fā)展數(shù)學思維。
（三）聯(lián)系實際，鞏固提高
適量的練習是鞏固知識的有效手段，本課的練習始終貫穿在解決現(xiàn)實問題的過程中，既讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)學生的應用意識。
（四）回顧反思，拓展延伸
借助適當?shù)姆此寄軒椭鷮W生梳理知識，完善認知結構。拓展延伸既激發(fā)學生探究數(shù)學欲望，又是對對本課知識的提升。更能培養(yǎng)學生在驗證猜想中培養(yǎng)學生的有序思考和推理能力。
三、說教學方法
《數(shù)學課程標準》（2011版）指出：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，針對教學難點，教學時以問題為依托，重視聯(lián)系已有經(jīng)驗，采用引導發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式教學法，引導學生經(jīng)歷觀察、思考等活動，通過有效的評價，調動學生積極性、激發(fā)學生探究欲望，幫助學生完善認知結構。
四、說學法指導
為了使學生經(jīng)歷一個主動的和富有個性的學習過程，著重引導學生采用觀察、記錄、驗證、推理等方法，在自主建構知識、積累活動經(jīng)驗的同時，提升思維水平，初步建立年月日的時間觀念，培養(yǎng)應用意識。

30日月潭的傳說

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“30日月潭的傳說”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

九月九日憶山東兄弟

名家點評

《批點唐音》：真意所發(fā)，切實故難。

《王孟詩評》：顧云：真意所發(fā)，忠厚藹然。

《唐詩正聲》：吳逸一曰：口角邊說話，故能真得妙絕，若落冥搜，便不能如此自然。

《唐詩廣選》：蔣仲舒曰：在兄弟處想來，便遠。

《唐詩直解》：詩不深苦，情自藹然，敘得真率，不用雕琢。

《唐詩解》：摩詰作此，時年十七，詞義之美，雖《涉岵》不能加。史以孝友稱維，不虛哉！

《唐詩選脈會通評林》：周敬曰：自有一種至情，言外可想。徐充曰：倍字佳。少一人正應獨字。

《唐賢三昧集箋注》：情至意新?！囤灬病分肌４朔枪蕦W《三百篇》，人人胸中自有《三百篇》也。

《唐詩箋要》：右丞七絕，飄逸處如釋仙仗履，古藻處如軒昊衣冠，其所養(yǎng)者深矣。

《唐詩別裁》：即《陟岵》詩意，誰謂唐人不近《三百篇》耶？

《繭齋詩談》：不說我想他，卻說他想我，加一倍凄涼。

《網(wǎng)師園唐詩箋》：至情流露，豈是尋常流連光景者？

《唐詩真趣編》：從對面說來，己之情自已，此避實擊虛法。起二語拙，直是童年之作。

《詩式》：三四句與白居易共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同，意境相似。

《磧砂唐詩》：謙曰：圣嘆曾言，唐人作詩每用遙字，如遙知遠林際、遙知兄弟登高處，皆用倩女離魂法也，極有遠致。

《詩境淺說續(xù)編》：杜少陵詩憶弟看云白日眠、白樂天詩一夜鄉(xiāng)心五處同、皆寄懷群季之作，此詩尤萬口流傳。詩到真切動人處，一字不可移易也。

蘇教版數(shù)學第七冊年、月、日教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學第七冊年、月、日教學設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

《年、月、日》教案

教學內容：小學數(shù)學第七冊第五單元第44—46頁，完成課后練習。

教學目標：

1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。

3．通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。

4．通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學準備：不同年份的年歷卡片。

教學過程：

一、 揭示課題

1．今天老師給大家?guī)砹艘恍┠隁v卡,我們這節(jié)課就來學習有關年、月、日的知識。

二、 了解學生的知識

1． 大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？

2． 大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。

3． 小組討論，教師參與。

4． 教師取出幾張貼在黑板上。

5． 大家對年、月、日的知識了解的這么多，真了不起。讓顧老師大吃一驚。那我們一起來看看黑板上的這些話對不對？

6． 這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）

什么是大月？（每月31天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？

什么是小月？（每月30天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？

大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個?。浚ǘ拢?/p>

教師隨意放。對嗎？它是大月嗎？是小月嗎？（不是）因此我們把它放在下面，因為它很特殊，我們來看看大家對二月有了哪些了解？

二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天??？

你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的?。?！你們真厲害！！

一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的??？誰能告訴大家怎么回事嗎？

原來還有平年和閏年之分??？

隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識啊?。?/p>

板書完整了嗎？還缺少什么?。?/p>

那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。

7． 大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的啊？

（1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數(shù)一遍。

（2）為什么月份的天數(shù)這么亂??？為什么七月和八月都是大月呢？介紹小故事！

（3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的??？

原來可以看二月份的天數(shù)來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。

還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的?。?！你好厲害?。?！

那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?

學生計算。有問題嗎？不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

記錄年份，怎么回事啊？明明除以4沒有余數(shù)，怎么卻是平年呢？有誰知道原因??？

（1） 那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

（2） 大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）

一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩啊？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。

8． 下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識是顧老師沒有講的？

學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。

三、練習

1． 四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）

2． 7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）

3． 1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）

4． 每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）

四、課堂小結

這節(jié)課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。

三年級數(shù)學下冊《年、月、日》學案

三年級數(shù)學下冊《年、月、日》學案

學習目標：

1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、平年和閏年;

2、在小組合作的過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學習重點與關鍵：

重點：認識時間單位年、月、日，了解年、月、日之間的關系。

關鍵：掌握判斷平年和閏年的方法。

學習過程：

一、自我檢測

30片一瓶的藥，爺爺每天吃一片，夠吃一個月嗎?為什么?

二、探究與交流

(一)、自學課本77頁例1,79頁例2，完成下面問題：

(學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內成員交流)

1.把例1、例2補充完整;

2.觀察表格，你發(fā)現(xiàn)一年有(

)個月，有31天的月份是：____________________,有30天的月份是：___________________。

3.思考:是否每一年都有12個月?每一年中大月和小月的天數(shù)都一樣?(用你準備的日歷驗證一下)

4.小組討論：(1)

你有什么方法可以快速記住每個月多少天?

(2)怎樣判斷一個公歷年份是平年還是閏年?

三、自我挑戰(zhàn)

1、(1)一年里有(

)個大月，(

)個小月。

(2)平年的二月有(

)天，一年有(

)天。

閏年的二月有(

)天，一年有(

)天。

(3)2011年是(

)年，2012年是(

)年。

(4)明年的2月有(

)天。

(5)

9月1日開學的前一天是(

)月(

)日。

2、小紅今年12歲，卻只過了3個生日，小紅的生日是哪一天?

3、(選做)高檔相機搞促銷，某月28日開始，為期5天結束?？赡苁菐兹战Y束?

四、自我反思

這節(jié)課我們學習了

，我會用_______________________________。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 年 月 日

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 年 月 日”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、通過網(wǎng)絡學習，學生認識各種時間單位，探索各時間單位之間的關系，并能運用這些知識解決實際問題。

2、初步培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、協(xié)同合作、獨立思考的能力。

3、通過網(wǎng)絡的在線交流和協(xié)作研究，學生初步適應網(wǎng)絡中的情感交流、自主探究、合作學習，培養(yǎng)團隊精神。

教學準備：

本網(wǎng)絡課件分“資料室”、“研究園地”、“課堂論壇”，“檢測線”等四個模塊?！百Y料室”中為學生提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）?！把芯繄@地”為學生指引了進行研究性學生的方向，并提供了豐富的網(wǎng)絡資源?！罢n堂論壇”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學強大的交互功能?！皺z測線”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。

教學過程：

創(chuàng)設情境，激活經(jīng)驗；

一、教學伊始，從學生的實際生活切入，提問：一年之中你最喜歡哪一大，為什么？以此引出學習內容：年月日。接著提問“關于年、月、日你知道些什么？”學生間自由交流己有的知識經(jīng)驗，教師對相關內容進行板書。

[點評：布魯納說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。對于四年級的學生而言，“年、月、日”方面的知識不可能是一張白紙。所以在教學中應該尊重學生的認知基礎和生活經(jīng)驗，讓學生先說說各自所了解到的年月日方面的相關知識；通過信息反饋，了解學生的知識現(xiàn)狀和學習需求，捕捉學生開展研究性學習的研究點。

二、基于網(wǎng)絡，探索研究

1、利用網(wǎng)絡資源，驗證相關的信息。

利用網(wǎng)絡課件“研究園地”中的“萬年歷”，驗證剛才所提到的相關信息是否都正確。出示學習要求：大月、小月到底有哪幾個月？二月份的天數(shù)有哪幾種情況？全年究竟有多少天？你是怎么驗證的？你還有哪些疑問？

[點評：上面反饋出的信息只是一部分學生的認識，大多數(shù)學生還缺乏完整的意義建構。通過交流激起學生思維的碰撞，學生帶著疑問，借助網(wǎng)絡這個大資源庫來驗證年月日的關系，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的科學態(tài)度。在驗證的過程中，又會產(chǎn)生新的質疑，如為什么二月份的天數(shù)最少？為什么七、八兩月是連續(xù)的兩個大月？……從而引導學生進入下面的研究性學習中去。]

2 、自主探索，獲取新知。

（1）發(fā)現(xiàn)判斷平、閏年的方法。

利用網(wǎng)絡課件中的提供的“ 1989年～20年的總年歷表”進行研究性學習，提出新的學習要求：看一看，比一比，二月份大數(shù)的變化有什么規(guī)律嗎？你能發(fā)現(xiàn)判斷平年、閏年的方法嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)和想法在“課堂論壇”上發(fā)表。

（2）鞏固判斷平、閏年的方法。

進入“檢測線”，完成“判斷平年、閏年的練習”，如果有疑問，可以通過“幫助”按鈕獲取相關的信息。

[點評：本課的難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷閏年的方法。整個設計的主導思想是：觀察一猜測一驗證一歸納。學生通過觀察年歷匯總表；即而得出四年一間的規(guī)律。并猜想出判斷平、閏年的方法，通過完成練習來驗證和完善自己的猜想。如果沒有探索出判斷的方法，也可以通過幫助得到相關的信息，這樣的安排為不同層次的學生提供了不同的學習方式，讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”通過這一系列的學習活動，使他們初步掌握研究性學習的方法，享受成功的體驗]

（三）集體交流，整體建構；

l、全課小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？教師幫助學生將相關的知識點進行歸納和整理，完善板書。

2、練習提升：完成“檢測線”中的綜合練習，在網(wǎng)絡測試中安排了基礎訓練題、概念辨析題和趣味應用題。通過計算機的自動評分系統(tǒng)，讓學生及時了解自己的學習情況，及時鞏固。

[點評：介于本課的知識點較繁多和瑣碎，所以有必要進行系統(tǒng)的整理，幫助學生完善認知結構。學生通過網(wǎng)絡測試，及時、系統(tǒng)地對年月日的知識進行內化和整理，生動、有意義的測試內容容易激起學生在樂中練，在練中學。]

（四）拓展延伸，實現(xiàn)整合；

l、掌握學習需求。提問：你在學習過程中還有哪些疑問？還想知道些什么內容呢？

2、瀏覽資料庫。學生進入網(wǎng)絡課件中的“資料室”進行瀏覽，出示學習要求：你從“資料室”中了解到哪些新的信息？任選一個介紹給大家；學生瀏覽后組織交流。

3、讓學生交流渴望了解的新問題，將研究性學習延伸到課外。

[點評：“資料室”中提供了許多內容，這些內容的呈現(xiàn)形式也不盡相同；有的是文字說明，有的是講故事，有的是動畫。學生進入“資料室”閱讀瀏覽后，用自己的語言互相交流，這樣既內化了年月日的知識，又幫助個別在理解上有困難的學生能更好地掌握。同時“資料室”中的信息涉及了自然、歷史等多個學科，實現(xiàn)了數(shù)學與其他學科之間的有機整合，體現(xiàn)了學生的綜合素質。當然“資料室”中的信息不可能滿足所有學生的探究欲望，通過教師的適當引導，讓學生把這種研究性學習延伸到課外，讓他們獲取更多的信息。

網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習，不僅能保證學生數(shù)學知識的獲取，信息素養(yǎng)的提高，又能使學生掌握良好的學習方式，將學習需要與個性的發(fā)展有效地結合起來，使他們能自信地面對世界的發(fā)展，迎接新時代的挑戰(zhàn)。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 年、月、日

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 年、月、日，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《年月日》是蘇教版四年級的課程。時間單位是較為抽象的計量單位。年、 月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、 日的有關知識。

學生分析：

四年級的學生雖然年齡小，但他們對本節(jié)課的內容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學生已形成初步的知識水平，因而本節(jié)課主要是通過讓學生自主探 索、合作交流，在積極的環(huán)境中學到知識。

設計理念：

《數(shù)學課程標準》要求教師關注學生的參與活動，讓學生經(jīng)歷學習過程， 這就需要通過教師的精心設計，把教師的“教”反映在如何引導學生“學”的 一個優(yōu)化過程?！赌辍⒃隆⑷铡方虒W設計就是要讓學生充分參與活動、經(jīng)歷過 程，從而發(fā)展學生自主獲取知識的能力。

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念； 知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

2、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

3、通過收集材料等活動，使學生感受數(shù)學知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學的 親切感。

4、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。 教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學用具：多媒體課件、不同年份的年歷卡

教學流程：

一 激趣導入

師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、 月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?

學生朗誦：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著 地球跑。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。 (電腦顯示三球轉動圖。師生一起觀看。)

師：誰能告訴大家地球繞太陽轉一周需要多長時間? (板書：年)

師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉一周大約需要多長時間呢? (板書：月)

師：地球在繞太陽轉的同時， 自己也在不停地旋轉，地球自己旋轉一周，又需 要多長時間呀? 對了，一天也就是一日。(板書：日)

有關年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小 朋友自己去研究有關年、月、日的知識，有沒有信心? [兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學生探究新知的信心。]

二、 自主探究

1、 研究“一個月有多少天”

(1)觀察、比較年歷得出“一個月有多少天”

師：要想研究年、月、日的知識，我們得學會觀察年歷，現(xiàn)在請小朋友們打開 書，看看書上是哪一年的年歷?仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課 前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?

(學生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天……) 學生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老 師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板 書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書：30天：四、六、九、十一各月)

(2)大、小月的記憶方法 師：習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板 書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?

師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開書看看，書上有哪些記憶的方法? (學生看書，小組交流)

師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法? 拳頭圖 兒歌 當學生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學生介紹，然后演示。第二 步： 電腦顯示拳頭圖，大家一起數(shù)。強調：數(shù)到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你看。

師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什 么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學生發(fā)言)

師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 [觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學氛圍中得到一些開放性 的結果，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。]

(3)練一練。

師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰記 得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

師：現(xiàn)在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起來，如果是小 月女生站起來。 三月 六月 七月 十二月 二月

師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊? (學生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一個小游戲，發(fā)現(xiàn)了問題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了 較好的思維基礎。]

2、研究：“平年、閏年的判斷方法”

師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書 28天：平年二月 29天：閏年二月)

師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你 怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是 平年還是閏年?你怎么知道的? (學生發(fā)言)

師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平 年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

師：老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格，請小朋友們仔細觀察一下這張表，有什 么發(fā)現(xiàn)呢?引導學生得出“四年一閏”。

師：通常4年里有三個平年，一個閏年，我們稱為“四年一閏”。 猜想：咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與“四”有什么關系啊?先猜猜看，然后 小組討論討論。 驗證：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

小結：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

判斷：1925年、2040年、1949年是平年還是閏年? [多媒體出示表格，幫助學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問題，優(yōu)化了教學過程， 提高了教學效率。]

師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。 電腦顯示時光老人對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的詮釋。 得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

師：“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一 定”嗎?

練習：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 2001年 2008年

3、研究“一年有多少天”

師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算 看。

師：誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的? 板書：365天平年 366天閏年 [“一年有多少天”的探索，會碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關鍵看教者的引 導和調控。]

三、鞏固提高

1、填一填

①一年中有( )個大月，( )個小月。

②七月份有( )天，八月份有( )天。

③四月份有( )個星期零( )天。

④今年一、二、三月一共有( )天。

2、辨一辨

①36個月就是3年零6個月。( )

②每年都只有4個小月。

③1400年是閏年。（）

④單月是大月，雙月是小月。( )

3、想一想

一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日，猜猜他可能多少歲?

四、歸納延伸

今天．，小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎? 其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可 以通過什么方法解決呀? (課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)

那么，剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? [拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活 動的結束。]

教學設計說明： 本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學論壇活動而設計的一節(jié)課， 整個過程充分體現(xiàn)了“自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新”的思想，受到老師們 的稱贊。反思整個教學過程，我有這樣幾個收獲：

一、創(chuàng)設情境要有利于幫助學生“學”。

激發(fā)學生學習興趣是轉變小學生“要我學”為“我要學”的主要因素，是 讓學生學會、會學，切實掌握學科知識的可靠保證。教學中，從三方面創(chuàng)設了 情境：(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創(chuàng)設懸念，設置認知沖突，解決二 月份為什么有28、29天；(3)創(chuàng)設問題情境，探究平年、閏年的規(guī)律。這些 都有利于增強學生探索的信心，提高自主學習的能力。

二、教師的安排要有利于引導學生“學”。 教學活動中，我安排了兩個活動讓學生探索：(1)從教材1993年年歷卡 的觀察中尋找規(guī)律，再拿出自己帶來的年歷進行驗證，得出大月、小月的月份； (2)當學生理解“四年一閏”的規(guī)律后，讓學生提出猜想，從而得出年份數(shù) 與4的關系，這樣安排有于學生合作探究，引導學生獲取知識，享受成功。

三、練習設計要有利于鞏固學生的“學” ， 練習的多樣化，講求“精心設計，拾級而上”。我設計了三個層次(1) 是再現(xiàn)知識的基礎練習；(2)強化新知的方式練習；(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學生討論和爭論， 自然地鞏固了所學的知 識，加深了對知識的理解。

30日月潭的傳說 教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《30日月潭的傳說 教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

1．學習《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

4．能用自己的話講這個傳說故事。

教學重點、難點：

1．在朗讀中明白道理，體會情感。

2．培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

教學準備：

電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們去臺灣日月潭看看。

二、出示課件，介紹日月潭。

配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：日月潭，在我國臺灣省中部南投縣山中，是臺灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學習課文。

1．小黑板出示自學提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結果怎樣？④你從這個傳說中明白了什么？

2．學生根據(jù)提示自學課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。

四、檢查、交流自學情況。

1．學習生字。

（1）學習3個會認字。

社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。

頓，組詞“頓時”，形容時間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學習1至4自然段，解決自學提示①故事的起因是什么？

3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。

4．指導有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導學生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什么樣？

五、存疑，激發(fā)學生學習欲望。

1．太陽月亮到底去了哪里？

2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？

六、作業(yè)。

朗讀課文，繼續(xù)思考自學提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關資料。

第二課時

一、開門見山，引入新授。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《日月潭的傳說》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什么？

2．學生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

三、按自學提示繼續(xù)學習課文。

1．小黑板出示：②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結果怎樣？

2．師生交流自學所得（鼓勵學生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：

首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

3．在學生的朗讀中相機進行字詞教學：重點指導讀音：棕櫚樹；理解并示范動作：拋。

4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學生體會刪去表示動作的詞語后，句子內容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。

四、拓展延伸。

1．有感情地朗讀全文，談談自己的感受。（臺灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……）

2．學生交流自己查找的相關資料，例如臺灣風光、民情、政治、經(jīng)濟等方面的情況。

3．在老師的引導下，認識到臺灣是我國不可分割的領土，任何破壞祖國統(tǒng)一的言行都是要受到譴責的。

五、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文。

2．把這個傳說說給別人聽。

板書設計

北京版三年級下冊《年、月、日》數(shù)學教案

北京版三年級下冊《年、月、日》數(shù)學教案

一、教學目標：

知識與技能

1、引導學生認識時間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

過程與方法

3、使學生會判斷大、小月。

4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀

5、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

二、教學重點：

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。

三、教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

四、教具準備：

各年份的年歷卡。

五、教學過程：

（一）復習準備

1、填空

，1時=（）分 1分=（）秒

，1時=（）秒 240分=（）時

，1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

（二）探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

（三）鞏固練習：

1、觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

2、 剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

（四）布置作業(yè)：

練習冊同內容習題

六、教學反思：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二年級數(shù)學下冊《年、月、日》教案設計

二年級數(shù)學下冊《年、月、日》教案設計

年、月、日

課時：1課時（授課時間：）

教學內容：

教材第76~78頁及相關習題。

備課安排：許婧麗（主備人）陳丹（參備人）

學習目標：

認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道一年有365天或366天，一年有12個月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

教學重點：

1.認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

2.掌握大月、小月的判斷方法。

教學難點：

掌握大月、小月的天數(shù)及判斷方法、記憶方法。

教學準備：

PPT課件、年歷卡片。

教學過程：

一、輕松導入：

1、播放視頻。2013年１１日１７時３８分，神舟十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準確進入預定軌道，順利將聶海勝、張曉光、王亞平３名航天員送入太空。神舟十號載人飛船發(fā)射成功

2、這些時刻里有（時、分、秒），也有年、月、日。

3、今天我們一起來學習年、月、日

4、板書課題：年、月、日

二、出示目標

三、自主學習

課件出示教材第76頁主題圖，引導學生觀察,完成下面問題：

自學指導：

1、找出圖中標注的特別日子。

2、觀察2011年有多少個月，哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？

3、觀察例1主題圖，請你說一說2012年與2011年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計表。

（1）學生自學，教師巡視。

（2）自學檢測（提問形式）

2011年有12個月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。

觀察對比得出：2012年也有12個月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2011年同一月份的天數(shù)相同。填寫統(tǒng)計表。

在教師的引導下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。

（3）檢測題

教材第78頁做一做

四、共同探究

四人一組談論，怎么樣記憶大月和小月呢？

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣）

……

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數(shù)？（最后問到二月，有人說28有人說29）

五、點撥提升

六、當堂訓練

1、教材第80頁練習十七第1、2、3題。

2、說說我們學過哪些時間單位？他們之間的進率是多少？

3、判斷題。對的打“√”；錯的打“?”。

（1）2月的最后一天是2月30日。（）

（2）大月都是單數(shù)月，小月都是雙數(shù)月。（）

（3）大月有31天，小月有30天。（）

3、蛋糕的生產(chǎn)日期是2015年4月13日，保質期5天。2015年4月17日，這塊蛋糕能吃嗎？

板書設計：

年、月、日

一年有12個月。

大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7個）。

小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4個）。

特殊月：2月（28天或29天）。

《九月九日憶山東兄弟》相關知識

王維《九月九日憶山東兄弟》是幾乎人人熟記成誦的小詩，其中遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人中的茱萸讓許多少年產(chǎn)生美好的憧憬，也讓許多教師頗費思量。茱萸歷代都被作為祭祀、佩飾、藥用、辟邪之物。早在周代，茱萸就由于被視為非凡之物而被當作祭祀不可或缺的八種美果之一；在漢代，人們逐漸地認識到茱萸的多種藥物用途而開始重視培育、栽植茱萸；傳說中戰(zhàn)國時期的楚國王妃就佩戴著茱萸做的飾物。因此，人們對它格外鐘愛，以致形成了饒有風味的茱萸風俗，即，于重陽之日，登高暢游，攜茱萸女，插茱萸枝，佩茱萸囊，飲茱萸酒，吟茱萸詩，極盡歡娛之樂。久而久之，相沿成習。故古人又把九月九日重陽節(jié)稱為登高節(jié)、茱萸節(jié)、茱萸會。關于這一點，南北朝時的吳均在他所撰寫的《續(xù)齊諧記》中記載了一則故事：東漢時，汝南桓景隨費長房游學累年，長房謂曰：九月九日，汝家中當有災，宜急去，令家人各作絳囊，盛茱萸以系臂，登高，飲菊花酒，此禍可除。景如其言，舉家上山。夕還，見雞、犬、牛、羊一時暴死。長房聞之曰：此可代之。今世人九月九日登高飲酒、婦人帶茱萸囊始于此。茱萸風俗在全國各地普遍存在，歷史悠久，只是到民國以后，由于社會的急劇動蕩，茱萸風俗才漸漸衰落，唯登高之俗尚存于民間。茱萸還可以釀酒，唐代著名隱士寒山曾有暖暖茱萸酒，空心枸杞羹。終歸不免死，浪自覓長生的詩句。二十世紀八十年代初，漢中地區(qū)茱萸主產(chǎn)縣佛坪縣利用當?shù)刭Y源，生產(chǎn)出了茱萸牌系列果酒、飲料，其味醇美，藥效顯著。茱萸因其本身的價值以及歷代賦予的傳奇色彩，使文人們很喜歡用它作詩料，并從不同的角度表達自己的不同心境。歷代文人筆下，以茱萸寄言親友歡娛之情的詩賦很多,其中以唐人為最。以下是筆者搜錄的唐人茱萸詩，與諸位共同品嘗。

杜甫《九日藍田崔氏莊》：明年此會知誰健，醉把茱萸子細看。

王維《九月九日憶山東兄弟》：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

朱放《九日與楊凝、崔淑期登江上山，有故不往》：哪得更將頭上發(fā)，學他年少插茱萸。

戴叔倫《登高乘月尋僧》：插鬢茱萸來未盡，共隨明月下沙灘。

盧綸《九日奉陪侍郎》：睥睨三層連步障，茱萸一朵映華簪。

耿諱《九日》：步蹇強令避藻井，發(fā)稀哪敢插茱萸？

王昌齡《九日登高》：茱萸插鬢花宜春，翡翠橫釵舞作愁。

楊衡《九日》：不堪今日望鄉(xiāng)意，強插茱萸隨眾人。

權德輿《酬九日》：他時頭似雪，還對插茱萸。《九日北樓晏集》：風吹蟋蟀寒偏急。酒冷茱萸晚易醺。

張鄂《九日晏》：歸來得問茱萸女，今日登高醉幾人？《九日》城遠登高并九日，茱萸凡作幾年春？

白居易《九月九日登巴臺》：閑聽竹葉曲，淺酌茱萸懷?！毒湃占奈⒅罚后奥暩叱踹^雨，茱萸色淺未經(jīng)霜。

這些詩賦予了茱萸極其濃郁的傳奇色彩，顯現(xiàn)著古人對茱萸深切的愛，如果要加以總結，也許可以稱之為九日詩。

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《九月九日憶山東兄弟》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《九月九日憶山東兄弟》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

4培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

三、教學準備：小黑板錄音機

（一）、交流課前查找資料、板題解題

1、學生交流。（學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫，畫中有詩。

（二）、初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．學生自讀。

通過查字典讀準字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）、品讀詩句、了解詩意

1這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為獨字用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

生2：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）、再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）、想象訓練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學生說了很多方法。）

2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨

兄弟

少一人

《九月九日憶山東兄弟》片斷賞析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《九月九日憶山東兄弟》片斷賞析”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一位教師教學每逢佳節(jié)倍思親。這句詩時，問學生：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽節(jié)就要到了，你們會以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？

有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡，有的說發(fā)郵件

教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時巧妙地用上每逢佳節(jié)倍思親這句詩。

生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，每逢佳節(jié)倍思親，愿您身體健康，萬事如意！

生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，每逢佳節(jié)倍思親！說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你??！祝你學習進步??！再見?。ㄕ坡暉崃遥?/p>

生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學習已經(jīng)一個月了

今天是重陽節(jié)，看到別人家都歡天喜地過節(jié)，我特別想念您！真是每逢佳節(jié)倍思親，媽媽，希望您早些回家！也祝您學習進步！

師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人

生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。

這一句詩的教學，沒有停留在字面上的理解，而是引入學生生活，喚起學生對遠方親人的思念與祝福，并把這句詩應用于生活。