幼兒園營(yíng)養(yǎng)教案

第六章第四節(jié)營(yíng)養(yǎng)繁殖。

第六章第四節(jié)營(yíng)養(yǎng)繁殖教案

重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。

難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

提出問(wèn)題：“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”

組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。

引入新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，稱為營(yíng)養(yǎng)繁殖。

二、講授新課：

（一）用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學(xué)生觀看錄像。

講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)？

組織學(xué)生討論。

總結(jié)：用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的組織培養(yǎng)：

講解：

近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。

講解：

組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

提問(wèn)：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。

2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)營(yíng)養(yǎng)繁殖

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培養(yǎng)：

原理：植物細(xì)胞的全能性。

第六章第四節(jié)營(yíng)養(yǎng)繁殖

精選閱讀

第六章《質(zhì)量》教案分析

第六章《質(zhì)量》教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念，會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過(guò)實(shí)際操作，掌握托盤(pán)天平的使用方法，能用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測(cè)量實(shí)際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】天平及砝碼、橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
【點(diǎn)出實(shí)物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設(shè)問(wèn)】這些種生活中常見(jiàn)的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你如何去分類？
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見(jiàn)的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實(shí)例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號(hào)表示？
(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？
(3)質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測(cè)量
【過(guò)渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測(cè)量？現(xiàn)場(chǎng)出示體重秤，并找學(xué)生實(shí)際測(cè)量質(zhì)量。
生活中還有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？
【過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)室使用的測(cè)量質(zhì)量的儀器叫做天平
（1）認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造
托盤(pán)天平的構(gòu)造(教材110頁(yè)圖6.1-2)
【設(shè)問(wèn)】
1、能否用天平測(cè)量我們自身的質(zhì)量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測(cè)量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？
【總結(jié)】
（2）使用注意事項(xiàng)
①每個(gè)天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量（量程）；
②加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤(pán)中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。
設(shè)計(jì)合作探究一：如何正確使用天平測(cè)量固體質(zhì)量
展示：如何正確使用托盤(pán)天平測(cè)量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？
(對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容的考察)
（3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤(pán)
②用鑷子夾砝碼放在右盤(pán)（估計(jì)物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當(dāng)右盤(pán)中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí)，若指針向右偏，此時(shí)應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動(dòng)游碼（相當(dāng)于向右盤(pán)加小砝碼），直到指針指分度盤(pán)中線橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法：先認(rèn)清分度值，再讀游碼的左邊所對(duì)刻度值。
【過(guò)渡語(yǔ)】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒(méi)有變化，即所含物質(zhì)多少有無(wú)增減？
（1）將橡皮泥換一個(gè)形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結(jié)論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量？
2、用天平如何測(cè)液體的質(zhì)量？
三、課堂小結(jié)
教師來(lái)回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
四、課堂檢測(cè)
要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助
五、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第六章免疫與健康

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第六章免疫與健康”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第六章能量與呼吸

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第六章能量與呼吸”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第六章能量與呼吸

一、呼吸作用
１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空氣，呼出肺里的廢氣生理現(xiàn)象。
呼吸作用:在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的，是生物體內(nèi)有機(jī)物（如葡萄糖）氧化分解，并且釋放能量的過(guò)程。
2、驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氣體變化的實(shí)驗(yàn)
袋內(nèi)植物要新鮮，要形成對(duì)照，放暗處不進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氧氣變少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳）
3、探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實(shí)驗(yàn)
三組形成對(duì)照，萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯(lián)系：
部位條件過(guò)程實(shí)質(zhì)
光合
作用有葉綠體
的細(xì)胞有光吸CO2
放O2（CO2+水）無(wú)機(jī)物→有機(jī)物（儲(chǔ)能）
呼吸
作用所有
活細(xì)胞與光無(wú)關(guān)吸O2
放CO2有機(jī)物→無(wú)機(jī)物（CO2+水）+能量↑
兩者相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機(jī)物積累。
.二、人體的呼吸
1、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖濕潤(rùn)清潔，是氣體進(jìn)出肺的通道）
肺:：氣體交換的場(chǎng)所.
2、呼吸運(yùn)動(dòng)由人體胸廓和呼吸肌完成：
人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈?。ǚ指粜厍缓透骨坏募∪猓┙M成.
3、呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程
呼吸狀態(tài)呼吸肌肋骨膈肌胸廓容積氣體進(jìn)出
吸氣收縮上舉下降擴(kuò)大進(jìn)入肺
呼氣舒張下移上升縮小從肺排出
4、氣體交換
⑴人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)
吸氣時(shí)，夾緊B管的橡皮管，空氣進(jìn)入A管，但石灰水不變化，說(shuō)明吸收的氣體——；呼氣時(shí)夾緊A管的橡皮管，空氣進(jìn)入B管，石灰水變化是——，說(shuō)明呼出的含較多的——?dú)怏w。
⑵肺泡適宜氣體交換的特點(diǎn)：肺泡多；肺泡壁??；肺泡外有——血管，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
⑶氣體交換原理：氣體的擴(kuò)散作用
⑷氣體交換過(guò)程：在肺泡處，氧氣由肺泡進(jìn)入其周圍毛細(xì)血管，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血；在組織細(xì)胞處，氧氣由其周圍毛細(xì)血管進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳則相反，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。
⑸氣體進(jìn)出人體的途徑：
02呼吸運(yùn)動(dòng)）02（擴(kuò)散）020202（擴(kuò)散）
02空氣→←肺泡—→←毛細(xì)血管→←血液循環(huán)→←毛細(xì)血管→←組織細(xì)胞
C02C02C02C02C02

5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測(cè)定時(shí)的最大值為準(zhǔn)）
6、呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用的強(qiáng)弱與含水量、溫度、生命狀態(tài)、空氣成分等因素有關(guān)。種子曬干、冰箱儲(chǔ)藏是——；農(nóng)田雨后排水、松土是——。

一、選擇題
1、栽花或種莊稼時(shí)，需要經(jīng)常松土，原因主要是（）
A.促進(jìn)根的吸收水分B.防止水分蒸發(fā)C.有利于根的呼吸作用D.減緩蒸騰作用
2、夜間，菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（）
A、降低溫度可以減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用減弱，有機(jī)物消耗少
C、溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D、溫度低，光合作用增強(qiáng)，有機(jī)物積累多
3“小草依依，踏之何忍。”設(shè)置這些提示語(yǔ)提醒人們不要踐踏小草，因?yàn)榻?jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)。土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是()
A、植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用
4、下列各項(xiàng)敘述中錯(cuò)誤的是（?。?br> A呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能B呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳
C植物體活的部分都能進(jìn)行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反過(guò)程
5、在嚴(yán)寒的冬天，利用溫室進(jìn)行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟(jì)效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、
溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，下列方法錯(cuò)誤的是（）
A．溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定　
B．及時(shí)擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底
C．適當(dāng)增加光照時(shí)間，以補(bǔ)充冬季陽(yáng)光不足　
D．向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強(qiáng)度。
二、理解應(yīng)用
1、下圖為某種樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問(wèn)題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是［1］，［2］，［3］，［4］。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］，［2］。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［2］。
　（4）物質(zhì)［1］、［2］進(jìn)出葉片的通道是，物質(zhì)［3］的運(yùn)輸通道是，物質(zhì)［4］的運(yùn)輸通道是。
2.(1)氣體進(jìn)入[7]時(shí)，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進(jìn)出[7]的過(guò)程是通過(guò)____________________實(shí)現(xiàn)的。
（2）[6]與[7]之間的氣體交換過(guò)程稱為_(kāi)__________________的氣體交換.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的___________之間。
（3）危重病人往往需要吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對(duì)病人的意義是：氧與葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞的________后，通過(guò)________作用，釋放_(tái)_______，供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。
（4）二氧化碳從圖中的場(chǎng)所產(chǎn)生.
（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。
（6）請(qǐng)寫(xiě)出氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過(guò)的途徑：