小學(xué)面試教案

《一面》字詞總匯。

1.赫然（hrn）這里是很鮮明的意思。

2.平素（pngs）平時(shí)。

3.優(yōu)遇（yōuy）優(yōu)待。Jab88.COM

4.躊躇（chuch）猶豫，拿不定主意。

5.摩娑（msuō）用手輕輕地摸了又摸。

6.頹唐（tutng）精神不振作。

7.抖擻（dǒusǒu）振作。

8.打眼（dǎyǎn）引人注目。

9.揩油（kǎiyu）比喻占公家或別人的便宜。

10.不能自已（bnngzyǐ）不能抑制自己的感情。已，停止。

11.書(shū)脊（shuji）書(shū)籍上被釘住的一邊。

12.恣情（zqng）放縱，無(wú)拘束。

13.殷勤（yīnqn）熱情而周到。

14.莽撞（mǎngzhuǎng）粗魯、冒失。

15.憎惡（zngw）厭惡，恨。

16.恭敬（gōngjng）謙虛，有禮貌。

17.嵌（qin）這里是別在上面的意思。

18.窘（jiǒng）為難。

19.踱（du）慢慢地走。

20.捻（niǎn）用手指搓轉(zhuǎn)（cuō）。

21.懊悔（ohuǐ）后悔。

22.陡然（dǒu）突然。

編輯推薦

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫我與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書(shū)缺錢造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫我與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）

《一面》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通讀順課文，在具體情境中理解殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語(yǔ)的意思。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話引入

魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)！的堅(jiān)定信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。在國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)：危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺(jué)得自己的生命力。他認(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫的故事就發(fā)生在這樣的背景里。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？

(4)仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的瘦的句子。為什么他如此的面黃肌瘦？

（4）課文收集展示。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。

1、我會(huì)讀、寫生字新詞

殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈

2、我會(huì)用牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈各說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利朗讀課文。

（二）學(xué)文悟情展示。

１、了解課文的主要內(nèi)容。

我是個(gè)賣票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書(shū)店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買，但是買了書(shū)，就沒(méi)有飯錢了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢買兩本書(shū)，他翻譯的那本書(shū)算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。

（2）從文章的重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。

生1：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。我體會(huì)到面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、一字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象是很深刻的。

生2：我又仔細(xì)地看了他的臉瘦！我體會(huì)到作者擔(dān)憂魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。

生3：他的手多瘦啊我體會(huì)到作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。

生4：你要買這本書(shū)？他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。我體會(huì)到魯迅在作者眼里，既正直嚴(yán)肅，令人尊敬，又是充滿關(guān)愛(ài)、無(wú)比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。

生5：正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。我體會(huì)到作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢(shì)和忘我精神所折服。

生6：我的鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門。我體會(huì)到作者為魯迅身體擔(dān)憂、心痛。

（三）創(chuàng)作性展示。

1、同桌聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、展示自己仿寫的一段話。

3、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

三、激發(fā)知識(shí)沖突。（此環(huán)節(jié)有時(shí)與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

課文用一面做題目好不好，好在哪兒？

四、知識(shí)拓展延伸。

1、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

2、練筆：從不同角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。

《一面》教學(xué)反思2

魯迅的文章以及與魯迅有關(guān)的文章一般難度都很大，教《一面》這篇課文時(shí)我有些擔(dān)心：學(xué)生能讀懂文字背后那份凝重的情感嗎？上完了《一面》，我釋然了，放心了。

課文是通過(guò)作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)寫的得很細(xì)致，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……”及一面對(duì)作者帶來(lái)了無(wú)窮的力量等，足以可見(jiàn)魯迅在廣大中國(guó)人心中的地位。

在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，目標(biāo)定位在體會(huì)魯迅先生高尚品質(zhì)的同時(shí)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫方法。學(xué)習(xí)時(shí)，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，簡(jiǎn)單交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文起到極大的幫助作用，幫助學(xué)生更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。同時(shí)，我引領(lǐng)著學(xué)生找出文中魯迅的六次外貌描寫，然后主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，又適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)資料豐實(shí)人物形象。學(xué)生通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

管中窺豹，可見(jiàn)一斑我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

【評(píng)：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為?！?/p>

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的瘦：面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的臉──瘦！、他的手多瘦??！

為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的精神抖擻：頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的瘦描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？

學(xué)生反饋交流

7、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

一面給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望

這一面給人的力量是無(wú)窮的：以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

四、拓展寫作

抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

五、課后作業(yè)

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

【評(píng)：作者以讀帶寫，讀寫結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。】

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【情感與思想】體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

【拓展與延伸】通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，如《給顏黎民的一封信》等。

【重、難點(diǎn)突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？是篇課文所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬(wàn)萬(wàn)，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒(méi)有。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新。

那這“一面”給人留下怎樣的印象？這“一面”又對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響呢？這就是我們今天這節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

板書(shū)：一面

二、初讀課文，思考：這“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？

教學(xué)提示：先講這個(gè)問(wèn)題是為了下面把全部精力用來(lái)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分上。估計(jì)學(xué)生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對(duì)于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)參考：

影響：“魯迅先生是同我們一起的！”

因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話，將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”

注：這里的“魯迅先生”其實(shí)是指他在遭受了舊社會(huì)的千萬(wàn)種打擊之后仍然堅(jiān)強(qiáng)地與舊社會(huì)做斗爭(zhēng)的精神，而不能簡(jiǎn)單地理解為是魯迅本人。這一點(diǎn)可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。所以，就勢(shì)對(duì)該自然段加以學(xué)習(xí)。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。

教學(xué)提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學(xué)過(guò)的寫人的方法對(duì)這“一面”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”來(lái)分析人物。

下面我們就用所學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這珍貴的“一面”吧！

教學(xué)提示與參考：

1、針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生先有感情地朗讀所找到的相關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白——“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。“一面”給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的！

2、重點(diǎn)分析作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點(diǎn)，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。（可以結(jié)合《我的伯父魯迅先生》一課加以理解）

課文對(duì)魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字——“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。

附課文重點(diǎn)句子理解：

①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

“父親”，我們最親近的人；“我”，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

②我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。

四、談?wù)勛髡叩膶懽髂康?/p>

教學(xué)提示：?jiǎn)栴}相對(duì)較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合前兩篇課文加以理解。

教學(xué)參考：

這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

五、有感情地自讀課文，體會(huì)魯迅先生的偉大與作者對(duì)魯迅先生的感激與熱愛(ài)。

教學(xué)提示：采用個(gè)性朗讀的方式，讀出學(xué)生對(duì)魯迅先生的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：

板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：

莫泊桑的另一面

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《莫泊桑的另一面》，僅供參考，希望能為您提供參考！

莫泊桑是我青年時(shí)代最喜歡的小說(shuō)家，喜歡程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)契訶夫和歐亨利。莫泊桑被稱為短篇小說(shuō)之王，當(dāng)之無(wú)愧。他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》和《項(xiàng)鏈》被選在我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課本中多年，一直很受廣大師生的喜愛(ài)。

最近重讀我國(guó)著名學(xué)者張英倫寫的《莫泊桑傳》后，有些感想，寫出以就教于方家。莫泊桑1891年自殺未遂，被送進(jìn)精神病院，一年多以后，死于癲癇病發(fā)作的痙攣。法國(guó)作家左拉在悼詞中不無(wú)惋惜地說(shuō)：莫泊桑在十五年中發(fā)表了近二十卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大三倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書(shū)架。傳記作者對(duì)莫泊桑有點(diǎn)曲意回護(hù)，大概是出于對(duì)尊者諱的原因吧。在談到莫泊桑的死因時(shí)，也不得不承認(rèn)耽于美色，盡管不是導(dǎo)致莫泊桑死亡的惟一原因，莫泊桑的私生活極端糜爛，確是鐵定無(wú)疑的事實(shí)。

莫泊桑從三十歲起即吸食毒品乙醚，至死未斷，可以說(shuō)他是死于毒品和縱欲無(wú)度引起的腎衰竭。他的死，說(shuō)明作家沉溺于女色，無(wú)異于飲鴆止渴，自戕而已，毫不足取。吸食毒品，那更是不珍愛(ài)生命。

女人能激發(fā)作家的創(chuàng)作靈感這幾乎是公認(rèn)的事實(shí)。歌德、雨果等著名作家對(duì)此都有不少論述?，F(xiàn)代美國(guó)一些研究人體潛能的專家指出，激發(fā)人們生命活力的東西，依次是愛(ài)、性和希望。我們不否認(rèn)純真的愛(ài)情對(duì)作家、藝術(shù)家產(chǎn)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，這方面的例子舉不勝舉。但是，當(dāng)愛(ài)情變味，風(fēng)流逐漸趨于下流，或干脆變?yōu)樯椋筒桓夜ЬS了！

我們聽(tīng)聽(tīng)莫泊桑自己的說(shuō)法。他在一封信中說(shuō)：我的朋友，床鋪就是我們的一生，我們生于斯，愛(ài)于斯，死于斯，理智地看，既然有那么多嫵媚動(dòng)人的女人，我們總不能至死只忠于一個(gè)女人，讓我們?nèi)ポ喠鞯刈非?。他?duì)自己的獵艷非常自負(fù)，經(jīng)常在信中向朋友吹噓。因?yàn)樘图?jí)，我們就不引述了，只能把這些話當(dāng)作色令智昏后的一派胡言。稍有常識(shí)的人都知道，縱欲過(guò)度就會(huì)出現(xiàn)精神萎糜，頭暈眼花神情恍惚等癥狀，會(huì)出現(xiàn)幻視幻聽(tīng)等錯(cuò)覺(jué)，會(huì)引發(fā)各種疾病。

法國(guó)作家大多浪漫而多情。有多次愛(ài)情或婚姻經(jīng)歷不足為奇，像雨果就結(jié)過(guò)四次婚。但像莫泊桑這樣拈花惹草，見(jiàn)女人就想勾搭上床的還為數(shù)不多。

《一面》一課一練

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《一面》一課一練”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

19、一面

溫故知新

1、給加點(diǎn)字選擇正確注音地窖（jioyo）摩挲（suōsh?。╊j唐（tūtuī）熏黑（xūnxiōnɡ）虐待（ln）赫然（hch）抖擻（shsǒu）憎惡（zēnɡznɡ）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文緊扣字，次寫到魯迅的外貌：的臉，的頭發(fā)，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質(zhì)和的性格。含英咀華顏黎民君：

昨天收到十日來(lái)信，知道那些書(shū)已經(jīng)收到，我也放了心。你說(shuō)專愛(ài)看我的書(shū)，那也許是我常論時(shí)事的緣故。不過(guò)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

?？次膶W(xué)書(shū)，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無(wú)足重輕，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來(lái)也胡涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆進(jìn)文學(xué)里。譬如說(shuō)罷，古人看見(jiàn)月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時(shí)自然科學(xué)還不發(fā)達(dá)，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲(chóng)。不過(guò)我向來(lái)沒(méi)有留心兒童讀物，所以現(xiàn)在說(shuō)不出哪些書(shū)合適，開(kāi)明書(shū)店出版的通俗科學(xué)書(shū)里，也許有幾種，讓調(diào)查一下再說(shuō)罷。

其次是可以看看世界旅行記，借此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什么獲美得寶之類，是看關(guān)于非洲和南北極之類的片子，因?yàn)槲蚁胱约簩?lái)未必到非洲或南北極去，只好在影片上得到一點(diǎn)見(jiàn)識(shí)了。

魯迅

四月十五夜

1、這是寫給的信中的幾段文字，主要講了，從中可以看出魯迅。

2、魯迅就讀書(shū)問(wèn)題提出了哪三點(diǎn)建議？①②③

3、讀句子，回答問(wèn)題必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個(gè)句子以來(lái)打比方，說(shuō)明只有，才能。許多花比喻，蜜比喻。

誰(shuí)縫制了第一面國(guó)旗？

誰(shuí)縫制了第一面國(guó)旗？第一面國(guó)旗是女工趙文瑞親手縫制的。老人清楚地記得，她縫制的那面國(guó)旗長(zhǎng)460厘米，寬338厘米。

那是1949年1月，北平宣告和平解放。剛剛在北京美術(shù)供應(yīng)社工作的趙文瑞被第一屆政協(xié)會(huì)議會(huì)務(wù)組請(qǐng)去，參加懷仁堂的布置工作。她分工負(fù)責(zé)制作窗簾和臺(tái)布。那些天，她吃住在縫紉機(jī)房，沒(méi)日沒(méi)夜地踩機(jī)器。

政協(xié)會(huì)議開(kāi)幕后的第7天，會(huì)務(wù)組的一位同志把一份五星紅旗圖案和制作要求交給趙文瑞，并對(duì)她說(shuō)：這是剛剛確定的中華人民共和國(guó)國(guó)旗式樣，制作第一面五星紅旗的任務(wù)就交給你吧。趙文瑞雙手捧過(guò)新的國(guó)旗圖案，欣喜的熱淚禁不住涌出了眼眶。

做旗面用的紅綢緞和做五星用的黃綢緞，是北京著名八大祥之首瑞蚨祥綢緞莊的最好料子，趙文瑞按照尺寸認(rèn)真剪裁，細(xì)密縫合。由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有先進(jìn)的印染技術(shù)，而旗的兩面都要有五角星，她先用黃緞子剪上兩顆大五星，八顆小五星，然后精確地貼在紅綢旗面的正反兩面，一針一線地縫制起來(lái)。經(jīng)過(guò)一天一夜的縫制，五星紅旗制作出來(lái)了，趙文瑞高興地拉著在場(chǎng)的人們扭起了秧歌。

《一面》導(dǎo)學(xué)案13（含答案）

2.一面

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用生字、新詞;了解魯迅先生的生平。

2.學(xué)習(xí)本文選材典型、小中見(jiàn)大的寫作方法。

3.感受魯迅先生與勞苦大眾呼吸相通、“俯首甘為孺子?！钡母哔F品質(zhì)。

●重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選材典型、小中見(jiàn)大的寫作方法;學(xué)習(xí)夾敘夾議的表現(xiàn)手法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡(jiǎn)介。

阿累,真名朱凡,原名朱一葦,1909年1月生,江蘇漣水縣人。畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1932年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員,不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1936年為紀(jì)念魯迅逝世,阿累于10月寫了回憶性的文章《一面》,最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月周刊。

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

地窖(jiào)摩挲(suō)憎惡(zēng)??

頹唐(tuí)??嵌(qiàn)???殷勤(yīn)

kāi(揩)油??hè(赫)然???抖sǒu(擻)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)我有些懊悔自己的莽撞了。

言語(yǔ)、行動(dòng)輕率魯莽。

(2)好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。

精神萎靡的樣子。

(3)我們不愿恣情地悲痛。

放縱感情。

4.整體感知。

本文記敘的是一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣,但這“一面”,卻表現(xiàn)出了作為偉大文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神;表現(xiàn)了魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的真摯而深厚的感情。

5.閱讀課文,理清文章脈絡(luò)。

合作探究

問(wèn)題一:本文題為“一面”,那么,作者記敘的是自己和誰(shuí)見(jiàn)的一面?為什么以“一面”為題?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

記敘的是自己和魯迅見(jiàn)的一面。

一方面設(shè)置懸念,引起讀者思索,吸引讀者;另一方面突出主題,雖然時(shí)間短暫,卻能留下異常深刻的印象,無(wú)比巨大的精神力量,可見(jiàn)魯迅精神感人之深。

文章回憶了四年前作者去內(nèi)山書(shū)店避雨,和魯迅先生不期而遇,短短的“一面”使作者對(duì)魯迅先生的外貌、言行銘記于心,對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響。

問(wèn)題二:本文的記敘線索是什么?是按什么順序?qū)懙?如果按記敘的一般過(guò)程歸納事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,那分別是什么?

記敘的線索是“我”買書(shū)的過(guò)程。

記敘順序是時(shí)間順序:1932年秋天→一天中午→還要等半個(gè)鐘頭的樣子→這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年→1936年10月。

事情的起因:因接班還要等半個(gè)鐘頭,所以到內(nèi)山書(shū)店躲雨、歇歇。

事情的經(jīng)過(guò):翻看書(shū)籍,內(nèi)山老板殷勤接待,買書(shū)缺錢,與魯迅先生會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書(shū)。

事情的結(jié)果:從“一面”中受到巨大的鼓舞和影響。

問(wèn)題三:本文最大的成功之處,就是通過(guò)買書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫,刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子牛”的偉大精神。其中對(duì)魯迅三次肖像描寫(外貌描寫),給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對(duì)魯迅肖像描寫的三段,比較其異同,并歸納魯迅的總體形象特征。

這三處肖像描寫分別在第3、19、32段。

第1處寫遠(yuǎn)景,寫“我”剛進(jìn)書(shū)店所見(jiàn):外形“瘦瘦的”,年齡“五十上下”,“穿一件牙黃的長(zhǎng)衫”,“嘴里咬著一枝煙嘴”。

因?yàn)樵诎堤幙?距離又遠(yuǎn),只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)(瘦)、年齡、衣著、動(dòng)作;句中的“模糊”“火光”“煙霧”則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的暗示。

第2處寫近景,寫老人走出來(lái)時(shí):臉“黃里帶白”,“瘦的教人擔(dān)心,好像大病新愈”,頭發(fā)“約莫一寸長(zhǎng)”,“好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著”,胡須“很打眼,好像濃墨寫的隸體‘一’字”,“精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子”。

因?yàn)轸斞笍牡旰竺孀叱鰜?lái),距作者較近,觀察較細(xì),故形象清晰;但作者還沒(méi)有認(rèn)出是魯迅,故只以平視的視角,側(cè)重于寫頭部特征。

第3處寫近景,是魯迅賤賣贈(zèng)書(shū)后所見(jiàn),基本重復(fù)了第2次所見(jiàn):臉色“黃里帶白”,“瘦的教人擔(dān)心”,頭發(fā)“寸把長(zhǎng)”,“直豎”,胡須“隸體‘一’字似的”。但這次還寫了衣服“牙黃羽紗的長(zhǎng)衫”,左手“捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”。

這是因?yàn)椤拔摇备械襟@異,遂對(duì)著魯迅上下打量了一番,特別注意到了他的衣衫和左手。這次描寫刻畫更為細(xì)致,外貌更為清晰,形象更加完整。

總體特征:黃里帶白的臉色,根根直豎的頭發(fā),濃黑“一”字的胡須,雖然很瘦,但精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。

問(wèn)題四:本文在描寫魯迅的言行時(shí),往往把自己的感受結(jié)合起來(lái)寫。那么,“我”與魯迅見(jiàn)面的過(guò)程中,“我”的內(nèi)心感受有著怎樣的變化過(guò)程?對(duì)于刻畫魯迅的形象有什么作用?

開(kāi)始“我”只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓;當(dāng)老人從里面走出來(lái)時(shí),“我”感到這老人瘦而有精神;看到老人慈祥的眼光,“我”感到父親般的愛(ài);當(dāng)他為“我”薦書(shū)并贈(zèng)書(shū)時(shí),“我”感到驚異、感激;當(dāng)“我”認(rèn)出老人是魯迅以后,愛(ài)戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出,連用了五個(gè)稱呼,從共同的目標(biāo)、平易的態(tài)度、慈愛(ài)的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng),高度贊揚(yáng)“我(們)”與魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系。

作者寫自己的感受,情真意切,如訴如泣,既產(chǎn)生了感人至深的藝術(shù)力量,又從側(cè)面烘托,使人物形象更加飽滿生動(dòng)、躍然紙上。

一面五星紅旗 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利有感情地朗讀課文，

3．默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)國(guó)旗的資料。（師生）

了解世界各國(guó)的國(guó)旗以及相關(guān)規(guī)定。（師生）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書(shū)課題：一面五星紅旗

2．提問(wèn)：國(guó)旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？

閱讀課后“資料袋”

過(guò)渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來(lái)閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認(rèn)讀。

4．出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。

5．與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號(hào)。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？

提示：從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會(huì)“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導(dǎo)小結(jié)：你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來(lái)，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生詞，認(rèn)讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫出來(lái)。

2．交流（注意按一定的順序），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了?！?/p>

“為了防止丟失……系在脖子上。”

*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

*“我猶豫了一下……展開(kāi)。”“我”為什么猶豫？

“這面做工精致……鮮艷。”

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能會(huì)想什么？

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

“這時(shí)……五星紅旗?！?/p>

3．交流讀后的感受。

4．引導(dǎo)小結(jié)：從這些語(yǔ)句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識(shí)

1．你還認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗？

2．展示圖片，拓展認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3．抄寫生詞。

26一面五星紅旗

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第108頁(yè)至111頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?br> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)
細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
3.寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。

板書(shū)：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。未有抓住重要詞句進(jìn)行引導(dǎo)教育，自己說(shuō)得太多了。

《一面五星紅旗》導(dǎo)學(xué)案

《一面五星紅旗》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

我要

努力做到

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解課文主要講了一件什么事。

學(xué)法指導(dǎo)

利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

知識(shí)鏈接

五星紅旗是中華人民共和國(guó)國(guó)旗，它是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。旗面為紅色，長(zhǎng)寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個(gè)角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。1、4顆紅星對(duì)齊，2、3顆紅星對(duì)齊。

中華人民共和國(guó)國(guó)旗，旗面為紅色，象征革命。國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。五星采用黃色是為了在紅地上顯出光明，也表示，中華民族為黃色人種。

學(xué)習(xí)步驟

學(xué)習(xí)內(nèi)容

溫馨提示

自主學(xué)習(xí)

自由把課文讀一遍；再按照“三個(gè)三”的步驟自主學(xué)習(xí)課文。

具體要求：

1．通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙

假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用

2．在讀課文時(shí)，我還積累了這些詞語(yǔ)：

其中比較難理解的字詞有：

3.我會(huì)給下列字找朋友并組詞：

攤（）漆（）鎮(zhèn)（）蹤（）

()（）（）（）

三個(gè)三：

1.把帶拼音的生字讀三遍。

2.把積累的詞語(yǔ)，讀三遍。

3.把難讀的句子讀三遍。

力求精煉、概括。

組內(nèi)學(xué)習(xí)

1.同桌按自然段輪讀課文，互相糾錯(cuò)。

2.指讀小黑板上的詞語(yǔ)。

3.同桌評(píng)價(jià)，☆☆☆

把同桌讀錯(cuò)的圈在他的書(shū)上，并且當(dāng)小老師教他記住正確讀音。

檢查預(yù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.交流形近字。

3.賽讀課文。

膽大、自信

合作探究

課文主要講了一件什么事？

開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。

全班展示

各組選派代表發(fā)言，其他組員及時(shí)補(bǔ)充。

認(rèn)真傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.比一比，組詞語(yǔ)。

窄（）豎（）教（）段（）

昨（）堅(jiān)（）脖（）投（）

2.填上合適的詞。

一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)

一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包

3.把詞語(yǔ)填完整。

（）來(lái)（）去（）影（）蹤荒無(wú)（）（）

安安（）趔（）趄（）身無(wú)（）（）

自我評(píng)價(jià)

我能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞（）

我能正確、熟練地讀課文（）

我積極回答問(wèn)題了（）

《一面五星紅旗》課文

26一面五星紅旗

在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。