小學(xué)語文微課教案

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?學(xué)案設(shè)計。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的Lesson14Wouldyoulikesomesoup?學(xué)案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?學(xué)案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.能掌握單詞noodlesdumpingssouprice
2.會運用句子Wouldyoulikesome…….?
Yes,please./No,thanks.
3.能在真實情境中進行會話。
教學(xué)重點：四個單詞和句子
教學(xué)難點：dumplingsnoodles
Wouldyoulikesome……?
教學(xué)過程：
Step1.Greeting
Goodmorning,boysandgirls.
Step2.Revision
Let’schant.
Tablefood,tablefood.
I’mhungry,Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood.
I’mthirsty,Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood.
Let’seat,let’sdrink.
Step3.Showthelearningobjects
Step4.Lead—in
ShowapictureofJennyandaskWhoisthis?Jenny.Ok!
TodayJennywilleatmanymanydelicousfood,Mm…..verydelicous,verygood.Doyouwanttoeat?OK!Let’seat.Let’slearnthenewlesson..
Step5.Presentation
1.Showthepicturesonthecomputer.dumplingsnoodlessouprice
Learnthewordsonebyone
a.Lookatthepicturesandlistentothetape.
b.Readafterthetape
c.Readthembythemselves.
Ask:Myfavouritefoodisrice.What’syourfavouritefood?Answeritonebyone.
2.Let’splayaguessinggame.
Guess:What’sthis?
Writethefourwordsontheblackboardandspell.
3.Lead----in
Doyouwanttobeahost?Howtotreatyoulittleguest?Let’slearnadialogue.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
No,thanks.No,thanks.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
Yes,please.Yes,please
Explainthemeaningandpracticethedialogueinpairs.
Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
4.Presentthedialoguebyabigpictureandsay:TodayJennywillcomeLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.
Step5.Practice
Showthedialogueonthecomputer:
Areyouhungry,Jenny?
Yes,I’mveryhungry.What’sthis?
Dumplings.
Wouldyoulikesomedumplings,Jenny?
Yes,please.
Wouldyoulikesomesoup,Jenny?
No,thanks.
a.Listentothetapecarefully.
b.Listenandreadafterme.
c.Practiceitinroles
d.Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
Step6.Repeattheknowledgethatwehavelearnt.
Step7.Homework
Makeanewdialoguewiththewords:applesbananasmilk
Previewtheotherpartsinthelesson.
板書
Lesson18Wouldyoulikesomesoup?
dumplings
soup
Wouldyoulikesomerice,please?Yes,please./No,thanks.
noodles

精選閱讀

Lesson3Avolunteerteacher導(dǎo)學(xué)案

Lesson3FishandBirds教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“Lesson3FishandBirds教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

Lesson2I’mhungry教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“Lesson2I’mhungry教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Lesson2I’mhungry教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：
（1）能正確聽、說、讀、寫單詞：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
(2)能聽懂、會說以下日常交際用語：Thereis…onthetable./I’mhungry/thirsty/full./Ilikesoup/it./Idon’tlikebeer./Iwantto(eat/drink).并能熟練運用日常交際用語進行問答。
2.過程與方法：
積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。
3.情感態(tài)度價值觀：
能在小組合作中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)重點及難點:
1.能聽懂、會說表示食物的單詞：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
2.能正確運用日常交際用語：Thereis…/Ilike…/Idon’tlike./I’mhungry/thirsty/full.…等。
3.能正確理解對話內(nèi)容,朗讀對話,初步表演對話
三、教學(xué)課時：第二課時。
四、課前準備：PPT,錄音機，圖片
五、教學(xué)過程：
Step1.ClassOpeningandReview.
1.Greeting.
　T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？(Encouragetheclasstoreply)
　Ss:I’mfine…
2.Singasong:“Walking”.
Teacherandclasssingwhiledoingaction.
3.Review.
(師出示準備好的食物圖片，讓學(xué)生觀察；引導(dǎo)學(xué)生做問答練習(xí)，鞏固所學(xué)過的有關(guān)食物名稱的單詞。)
T：Whatisit?What’sonthepicture?
Ss:It’sbeef/chicken/beer…
T：Oh,therearesomedeliciousfood,Ilikechicken.Whatdoyoulike…,A?
SsA:Ilike…（師啟發(fā)學(xué)生說出盡可能多的食物名，并把學(xué)生說的
食物圖片展示出來。）
T:Doyoulike…,B?(Whatdoyouwant?)
SsB:Ilike…,butIdon’tlike…(Iwant…)
（反復(fù)練習(xí)幾次后，請幾名學(xué)生自主上臺模仿老師，和其他學(xué)生做簡單問答練習(xí)。)
Step2．NewConcepts.
1.Leadintotext.
(課件出示課文插圖，指著其中白雪公主SnowWhite和七個小矮人SevenDwarfs提問)
T:Whoisthis?
Ss:SheisSnowWhite…（learnthenewwords:SnowWhite,SevenDwarfs）
2.NewPresentation.
1)T:Lookatthepicture.What’sonthetable?(老師指著畫面提問，讓學(xué)生觀察。)
Ss:Thereissomefoodonthetable.
(老師邊咽口水，裝出很餓的樣子，一邊說話.)
T:I’mhungry.I’mveryhungry.Areyouhungry?
Ss:Yes,I’mhungrytoo.
T：Ok,Dinnerisready.Look.Wehavealotofnicefoodonthetable.(飯好了。桌子上有好多好吃的。)
2).First,pleaselistentothetape.（要求學(xué)生閉眼認真聽一遍錄音。）
3).Now,pleaselistenandrepeatthetextthistime.
(逐句播放，讓學(xué)生跟讀，老師注意指導(dǎo)個別句子語音語調(diào)。)
3.Importantsentences.
Whosehomeisthis?（老師隨意取出學(xué)生課桌上的ruler,eraser,pen,pencil-case等文具做替換練習(xí)。）
Thereis…onthetable.(老師手指著學(xué)生桌上的書，說Thereisabookonthetable,引導(dǎo)學(xué)生以其他實物，做拓展練習(xí)。)
Ilike…,butIdon’tlike…（老師將課前準備的食物圖片發(fā)給同學(xué)，同桌兩個任選一組做簡單問答，練習(xí)句型。）
Step3.Practice.
1.Role-play.（老師和學(xué)生、男生和女生分角色表演對話，最后以chanttogether鞏固其重點句型。）
Chanttogether：
Hungry,hungry,I’mhungry.
Iwantsomebeef/chocolate/chicken.
Thirsty,thirsty,I’mthirsty.
Iwantsomesoup/coke/beer.
2.Group-work:(請學(xué)生大聲讀課文后，同桌一起討論回答問題。)
1）What’sonthetable?
（Alotoffood.）
2）IsSnowWhitehungry?
（Yes,sheis.）
3）Whatdoesshelike?
(Shelikeschicken.Shedoesn’tlikebeef.Shelikesthesoup,too.It’sdelicious.）
4）Isshethirsty?
（Yes.Shewantssomedrinks.Shelikescoke.）
5）Whosehomeisit,doyouknow?
（It’stheSevenDwarfs’home.）
3.Let’spractice.
1）課件展示，將圖片和單詞重新排列組句子。
2）課件展示，仿照課文內(nèi)容完成短文補充。
Whose…isthis?It’smyhome.Look!There…alotoffoodonthetable.I’mhungrynow.Chicken!Oh,no!Idon’tlikechicken,butI…beef.It’s…NowI’mthirty.Iwantsomecoke.Ilikeit.I’mfull.
Step4.Homework
1）Listentothetapeandrecitethetext.
2）Finish“Let’spractise(2)”andtalkto
yourpartner.

新起點英語一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教學(xué)目的：

1． 學(xué)習(xí)新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

2． 復(fù)習(xí)上課所學(xué)單詞。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

三、課前準備：

師備：錄音機、教學(xué)錄音磁帶、動物圖片、頭飾

生備： 動物卡片

四、教學(xué)過程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

請學(xué)生模仿各種動物的動作和叫聲，請其他同學(xué)猜一猜是什么，并用英語說出來。

（二）新授：

1． 學(xué)習(xí)新單詞

教師出示動物園掛圖，請學(xué)生說一說，在動物園中所見到的動物。

同時，教師將動物組合圖片逐一貼上，引入新詞匯。

2． 教師指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。

1． 請學(xué)生邊說邊表演，或者用手指向相應(yīng)的圖片

2． 請一名學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜一猜，并用英語說出來。

3． 教師指定一種動物，讓學(xué)生表演

4． Group work：讓學(xué)生用教學(xué)掛圖及動物園組合圖組成一幅圖畫。

3. 學(xué)習(xí)歌曲：

《at the zoo 事先欣賞，解釋歌詞，示范說唱，

1.制作課件; 各種動物的圖片, 迅速播放后問: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由學(xué)生來回答.

在核對答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的圖片.

2.導(dǎo)入新課，根據(jù)如上學(xué)生中有會說的，

一他們說的為順序講。

方法：1欣賞

2．.教授新單詞see zoo

3．教師領(lǐng)讀see, at the zoo

4．教師示范唱歌，要求學(xué)生小聲哼調(diào)。

5．學(xué)唱，找唱得音準的學(xué)生示范

6．要求學(xué)生和老師一起做動作唱歌

7． 表揚課上唱得好的同學(xué)。

3． 學(xué)習(xí)B Lets play 部分

1.教師示范

聽錄音,學(xué)習(xí)一組對話:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教師和一名學(xué)生一起示范

2.Pair work：學(xué)生戴上各種不同的動物頭飾活動

4． 聽錄音，模仿跟讀

5． 教師講解：

熊貓panda是中國China的國寶。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教師告訴學(xué)生要保護動物，但又不能太靠近猛獸，要學(xué)會保護自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、課后記：

14.《秋天》導(dǎo)學(xué)案

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會詩歌優(yōu)美的意境。

3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【導(dǎo)學(xué)重點】

體會詩歌優(yōu)美的意境。

【導(dǎo)學(xué)難點】

揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【課時】1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1.查閱資料，了解詩人何其芳。

2.給下列加點字注音。

丁?。▃hēngzhēng）肥碩（shuò）棲息（qī）歸泊（bó）

寥闊（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）夢寐（mèi）

3.有感情地朗讀詩歌，理解詩人表達的感情。

4.把詩中不理解的句子寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

“悲哉，秋之為氣也?！痹诠糯娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。

二、簡介作者：（投影或由學(xué)生介紹）

何其芳（1912——1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.見預(yù)習(xí)2.

2.指名朗讀，朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

四、質(zhì)疑探究：

1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

討論、明確：

因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2．詩中刻畫了幾幅圖畫?

討論、明確：

三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

討論、明確：

對秋天的喜愛、贊美的感情。

五、品味賞析：

1．要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

討論、歸納：

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

2．作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確：

由遠及近的順序。

3．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

討論歸納：

（1）伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（3）秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

（4）輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

（5）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（7）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

七、教師小結(jié)：

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

八、拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

九、布置作業(yè)：

1.以“秋天”為題寫一首詩，相信你一定能寫好。

2.課外閱讀下面這首詩，完成后面的問題：

紅的、白的、藍的……

它不是石子，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起，

它不會飛，

卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

它沒有口，

卻能讓我聽到，

五洲四海的聲響音律。

啊，它是什么？

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

（1）給這首詩加一個標(biāo)題：。

（2）本詩運用的兩種修辭手法是和。

（3）第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？

（4）表達主題的句子是哪句？

（5）理解下面句子的含義：

帶到奧妙的寰宇：

聽到五洲四海的聲響音律：

答案：（1）老師的粉筆（2）排比；設(shè)問（3）各種顏色的粉筆（4）最后一句（5）科學(xué)知識的世界；世界每個地方的消息。

【教學(xué)反思】

Lesson3 Fish and Birds 教案設(shè)計

14 檢閱 教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《14 檢閱 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

?14檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?

板書課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?

B．全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書寫。

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。

4、抄寫詞語：

第二課時

教學(xué)過程：

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

Unit6lesson1It’sred教學(xué)設(shè)計

Unit6lesson1It’sred教學(xué)設(shè)計
一、教材分析

本單元主要是學(xué)習(xí)回答顏色及熟悉色彩名稱。色彩是人們每時每刻都在接觸的內(nèi)容，孩子們對色彩有著濃厚的興趣。本課圍繞“詢問顏色”這一話題，把有關(guān)物品與顏色有機地結(jié)合起來，給我們展示了一幅真實的生活畫面。

通過學(xué)習(xí)句型

Whatcolorisit？

It’syellow.

讓學(xué)生學(xué)會運用色彩來描述事物，培養(yǎng)學(xué)生通過色彩正確地表現(xiàn)事物的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們的知識和認知水平有限，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、樂于參與游戲，有較強的嘗試和表現(xiàn)欲望。通過形式多樣的活動，使其能夠在活動中掌握所學(xué)，并靈活應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會用英語回答顏色；

1)四會掌握單詞：red、yellow、blue、green

2)句型：whatcolourisit？It’s…

2、能力目標(biāo)：能說色彩名稱，并能用Whatcolorisit？It’s…句型

與他人進行對話。

3、情感態(tài)度：進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生觀察和合作交流能力，培養(yǎng)他們對美的正確認識。

四、教學(xué)四點

重、難點：學(xué)習(xí)回答顏色及熟悉色彩名稱。

易錯點：Whatcolouristhepen的描述方式。

拓展點：色彩名稱及顏色與姓氏的聯(lián)系。

五、教學(xué)步驟

Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？

T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！

Study，studyIstudy!

Happy,happy,I’msohappy!

Game:看誰反應(yīng)快教師出示圖片，學(xué)生進行搶答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(師出示課件，復(fù)習(xí)單詞，引出新知。)

：從活動入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，起到生動、直觀的作

用增進情感，提高學(xué)生興趣。

Presentation

Step1Leading-in(導(dǎo)入)

T:Lookhere.What’sthis？

Ss：It’saschoolbag.(…).

T:It’sa___schoolbag.(請學(xué)生填空)

引導(dǎo)學(xué)生回答It’saredschoolbag.It’sred（板書課題）指向身邊的物品，問whatcolourisit？（板書，領(lǐng)讀）指向故事中主要人物的圖片，有利于幫助學(xué)生了解故事情節(jié)。

T:：運用學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

Step2presentation

出示Danny和Jenny的圖片，向?qū)W生說明他們在討論問題

1、Listentotape,thenanswer(聽音回答問題)

“Whataretheytalkingabout?”（他們在討論什么？

2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈現(xiàn)風(fēng)箏，氣球，鋼筆，小汽車的矢量圖）

a.whatcolouristheballoon?

b.whatcolouristhekite?

c.whatcolouristhecar?

d.whatcolouristhepen?

訂正答案的同時引出生詞：red，green，yellow，blue

問題引領(lǐng)，先整體感知課文，再由整體到局部。

3、游戲鞏固生詞：

Whatismissing？

：通過多種途徑，對顏色單詞進一步鞏固。

Step3practice（練習(xí)處理）

1、listenandimitate、

2、readthetext、

3、Actoutthetext、

學(xué)生看書聽錄音，并跟讀。學(xué)生分角色朗讀，個別朗讀并進行評比。

：在這一環(huán)節(jié)中，先安排學(xué)生用各種方式讀書，如跟讀、自讀、分角色讀等，幫助學(xué)生進一步理解、掌握本課的語言知識。

韻律詩:Let’schant！

Colour，colour,whatcolourisit?

Red,red,it’sred!

Blue,blue,it’sblue!

Colour,colour,whatcolouristhepen?

Yellow,yellow,it’syellow!

Green,green,it’sgreen!

：chant節(jié)奏感強，既鞏固新知又是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方法。

Step4Application（鞏固拓展）

Task1:pairworkpointandsay

（學(xué)生拿出事先準備好的彩色鉛筆，同桌兩個用所學(xué)句型，進行會話表演。）

A:Whatcolorisit?

B：It’s….學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)展示

：學(xué)生運用所學(xué)的知識分組編對話，并進行展示，拓展學(xué)生的思維，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識進行交際活動

Task2:Workingroups.

四人一組，運用所學(xué)句型及身邊的實物進行對話練習(xí)

A：Whatcolouristhe…

B:It’s…,whatcolouristhe…

C:It’s…Whatcolouristhe…

D:It’s…Whatcolouristhe…

A:It’s…

：學(xué)生以小組為單位合作完成對話，有針對性的活動游戲是操練語言的有效方式，增強學(xué)生自由交際與會話的能力，同時課堂學(xué)習(xí)的趣味性也得到了增強，使學(xué)生在實踐練習(xí)的過程中不感到枯燥，即使是學(xué)習(xí)達成度較低發(fā)的學(xué)生也不會感到很吃力而失去學(xué)習(xí)興趣。同時，小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合作精神及創(chuàng)新能力。

Task3:Doyouknow？

1.red紅色的→Red萊德

2.yellow黃色的→Yellow耶魯

3.blue藍色的→Blue布魯

4.green綠色的→Green格林

請你試著口譯下面的漢語,有點像繞口令哦!耶魯先生穿著綠色的衣服。萊德小姐穿著紅色的衣服。格林先生穿著綠色的衣服。他們正在開舞會。

：拓展顏色與姓氏的聯(lián)系的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野，將知識延續(xù)。

Step5Summary(課堂小結(jié))帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)讀本課時重點，齊讀鞏固。

溫馨寄語：世界是多彩的，讓我們通過自己的努力讓我們的世界更精彩。

Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟讀課文）

Group2、findoutthecoloursaroundyou!（尋找身邊的顏色）

板書設(shè)計：Unit6Lesson1It’sred

Whatcolourisit？It’sred.

Itsgeeen.

It’syellow.

It’sblue.

第14課《秋天》教學(xué)案

第14課《秋天》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排1課時）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《秋天》是著名現(xiàn)代詩人何其芳的作品。它以“秋”為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)出一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，表達了詩人對秋天的熱愛與贊美之情。

學(xué)習(xí)本詩，要先反復(fù)的有感情的誦讀，并在此基礎(chǔ)上品味詩的韻律美、節(jié)奏美，品味詩的細膩、精美的語言，仔細揣摩比喻、擬人等修辭手法的運用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗詩歌清麗的意象所營造的情境，從而領(lǐng)悟詩人由此傳達出的情感。

[典題例析]

例題：思考詩歌第一節(jié)“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞，如果換成“割過”一詞好嗎？為什么？

解析：本題考查對詩歌細膩、精美語言的理解，也考查對擬人的修辭手法的掌握。在解題時要注意結(jié)合上下文進行分析。另外，還要注意兩個詞的比較辨析，不可只談其中一個，這樣的答案不完整、不全面。

參考答案：不好。因為“飽食”二字運用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而“割過”卻顯得平?；?，沒有上述這些表達效果。

[課時訓(xùn)練]

一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。

1、肥碩（）2、棲息（）

3、寥闊（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、夢寐（）

二、填空、簡答。

1、本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代、，代表詩集等。

2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標(biāo)題。

答：⑴⑵⑶

4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

三、品味下列句中的加點詞語。

1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

2、秋天夢寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動、心情，把詩歌擴寫成一個優(yōu)美的散文片段。

五、閱讀理解。

（一）閱讀下面這節(jié)詩，完成以下問題。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

1、給詩中加點字注音。

青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）

2、這節(jié)詩描繪了這些秋天特有的景物：。

3、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。

4、本節(jié)詩以為主，詩中收束性的畫龍點睛的句子是。

5、品味下面加點詞語的表達效果。

蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

（二）閱讀下文，完成下面的問題。

我常愛作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水長天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。

6、“嚴峻，豐盛，勤勉，忠實，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？

ABCDE

7、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊含的情感卻不同，課文《秋天》是

；本語段是。

8、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是

。

9、試為本語段擬一個小標(biāo)題：。

10、有的同學(xué)認為，如果把文中加點的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認為呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

11、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。

答：

一．1.shuò這里指果實又大又飽滿。2.qī停留，休息（多指鳥類）。3.liāo高遠空曠。4.hé干涸，沒有水了。5.liè水清。6.mèi睡夢。二．1.何其芳詩人評論家《預(yù)言》2.因為露珠、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色；還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收圖⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧靜悠遠。抒發(fā)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。三.1.“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。2.“夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。四.（略）五.1.biānjiùzàibó2.冷霧、白霜3.比喻收起青鳊魚悠閑4.寫景秋天游戲在漁船上5.“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。6.Ａ、明凈B、忠實C、豐盛D、嚴峻E、勤勉7．贊美秋天之美對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。8.首尾呼應(yīng)（或：前后照應(yīng)）使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。11.（略）

《松鼠》導(dǎo)學(xué)案14（含答案）

15.松鼠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征說明事物的方法。

2.理清作者思路,掌握文章說明順序。

3.了解松鼠的特點,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

●重點:了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,體會作者對松鼠的喜愛之情。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

布豐,法國博物學(xué)家、作家、進化思想的先驅(qū)者。26歲入法國科學(xué)院。用40年時間寫成36卷《自然史》。這部作品筆觸富于感情,以形象的語言、擬人的手法使文章生動、活潑而有趣,至今為人們所珍視。

2.給加點字注音。

馴良(xùn)矯健(jiǎo)長纓(yīng)榛子(zhēn)

櫸實(jǔ)???分杈(chà)?舵(duò)苔蘚(tái)(xiǎn)

3.解釋加點的詞語。

(1)馴良的小動物

和順善良。?

(2)身體矯健

強壯有力。?

(3)錯雜著放在一起

兩種以上的東西夾雜在一起。?

4.選擇正確的詞語填在下面橫線上。

松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏(睡眠、蟄伏、一動)不動。它們是十分警覺(警覺、機警、警醒)的,只要有人稍微在樹根上觸動(晃動、觸動)一下,它們就從窩里跑出來,躲(藏、躲)在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。?

5.整體感知課文。

這是一篇文藝性說明文,也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。文章通過對松鼠的形態(tài)、習(xí)性、用途等方面的細致描寫,勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛的特點。

6.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

第一部分(第1段):總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。?

第二部分(第2~5段):具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。?

第三部分(第6段):補充說明松鼠的其他特征及它們的用途。?

合作探究

問題一:作者寫出了松鼠的哪些突出的特點?表現(xiàn)特點的詞可否調(diào)換?為什么?

松鼠總的特點:漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。

不能。這三者是分別從外貌方面、生活習(xí)性(由外到內(nèi))進行講解的。這樣的安排體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的說明順序,符合人們了解事物從現(xiàn)象到本質(zhì)的一般規(guī)律。同時這三個詞的順序還決定了2-5段的說明順序。

問題二:文章在說明松鼠習(xí)性時多用生動有趣的語言,試舉例說明。

作者在介紹這種小動物時,不是像寫說明書似的,將松鼠的特點(包括長相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運用各種描寫手段以及修辭方法形象生動地介紹這種小動物。如:“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼?！薄懊崩t形”一詞,寫出了尾巴的長度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時,作者又對尾巴做了動態(tài)的描寫,寫了它的樣子和用途,這樣,文章就顯得生動起來了。

問題三:說明文常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。本文的主要說明順序是什么?

總說:松鼠的特征。

分說:具體說明松鼠的主要特征。

補說:說明有關(guān)松鼠的一些知識。

由上可見,是邏輯順序。

問題四:學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?

(1)抓住事物的特征;

(2)有合理清晰的說明順序;

(3)選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法;

(4)有準確、生動的語言。

14．軍神 教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“14．軍神 教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14．軍神

教學(xué)目標(biāo)1．能在閱讀過程中獨立認識生字10個：診劑怔涔攥嶄衷勉赫承；能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會正確使用。

2．能正確流利地朗讀課文。了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接受眼科手術(shù)的故事，并能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容。

3．感受劉伯承作為軍人那鋼鐵般的意志。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

1．能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會正確使用。

2.通過課文學(xué)習(xí)理解“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個‘軍神’！”這句話的意思，感受劉伯承鋼鐵般的意志。

教學(xué)難點能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容

教學(xué)媒體詞語若干，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生準備按課后要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程（一）揭示課題，進行質(zhì)疑

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第14課——《“軍神”》，教師板書課題。

2.齊讀課題，進行質(zhì)疑

3.出示句子，介紹背景

（1）出示句子——沃克驚呆了，失聲嚷道：“??！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個‘軍神’！”

（2）了解課題中引號的作用：

a引用沃克醫(yī)生的話，所以“軍神”上加雙引號。

b因為借用這個詞語贊揚劉伯承鋼鐵般的意志，具有特殊的含義。

（3）了解句中的“他”指劉伯承元帥，介紹故事發(fā)生的時代背景。

（4）學(xué)習(xí)生字“承”。

4.指導(dǎo)讀好課題

（1）指名讀題，師評（強調(diào)讀出夸獎的語氣）。

（2）齊讀

（二）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1．讀準生字的音。

2．分析字型，重點“攥”的右邊部分。

說明：

有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

3．開火車每人讀幾句課文，檢查預(yù)習(xí)情況，及時正音。

4．理清文章脈絡(luò)，板書“手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后”，找到相應(yīng)的詞組，歸納“手術(shù)臺上，手術(shù)做完了”。

（三）抓住關(guān)鍵，讀中感悟

1.再讀句子，提出問題；

（1）讀句子——沃克驚呆了，失聲嚷道：“?。∧闶且粋€真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！如果你是一位軍人，那么，你就是一個‘軍神’！”

（2）師提出問題：為什么稱劉伯承是一塊會說話的鋼板呢？

2．學(xué)習(xí)課文1~5節(jié)；

（1）小組讀，討論劉伯承在手術(shù)前是怎樣表現(xiàn)出他不同尋常的堅強的？

（2）交流歸納，重點學(xué)第三節(jié)中劉伯承平靜地說：“先生，眼睛離大腦太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦！”

（3）學(xué)生查查字典，說說什么是“麻醉劑”？它有什么作用？

（4）補充資料：眼部是人神經(jīng)分布最密集的地方，因而特別敏感。和學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，說說當(dāng)眼里進沙子的時候會有怎樣的感覺？（與文中的劉伯承堅持不用麻藥，任憑醫(yī)生一刀一刀割去爛肉的行為產(chǎn)生強烈的對比。）

（5）思考：他為什么堅決不肯用麻藥？僅僅是為自己考慮嗎？（結(jié)合老師介紹的劉伯承的資料說一說）

（6）指導(dǎo)朗讀，體會劉伯承的堅強，從而對他產(chǎn)生敬佩的心情。

3．學(xué)習(xí)課文6~7節(jié)；

（1）小組學(xué)習(xí)，討論劉伯承在手術(shù)時是怎樣表現(xiàn)出他不同尋常的堅強的？并有感情的讀讀。

（2）重點抓第7節(jié)中劉伯承的表現(xiàn)：“緊緊攥住、青筋暴起、嶄新的墊單被抓破”這些動詞說明疼痛的程度很深，可以說是難以忍受，而他仍一聲不吭。

（3）交流朗讀，點評。

4．學(xué)習(xí)課文8~14節(jié)

（1）指名分角色讀，討論哪個地方最能體現(xiàn)出劉伯承不同尋常的堅強的？

（2）重點抓“七十二刀”；

“七十二”這個數(shù)字具體地說明了割的刀數(shù)之多，時間之長。學(xué)生可以再次聯(lián)系第7節(jié)中劉伯承手術(shù)中的具體表現(xiàn)，再次體會無麻藥手術(shù)的漫長、痛苦。

（3）引讀這些句子。

（4）指導(dǎo)讀好沃克夸獎劉伯承的句子。理解“軍神”。

5．學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生的話

（1）自己讀課文，劃出沃克醫(yī)生在手術(shù)前后的不同表現(xiàn)。

（2）交流，引讀

（3）討論：從沃克醫(yī)生的話中你讀懂了什么？

（4）歸納：反映劉伯承堅強意志的，更多的是對沃克醫(yī)生的描寫。抓住沃克醫(yī)生的情感變化來理解課文內(nèi)容。先要求學(xué)生找出流露沃克醫(yī)生情感的詞句，理清情感變化的脈絡(luò)，并找到相應(yīng)的原因。得知拒用麻醉劑，他很惱火(“眉毛揚了起來”、“教訓(xùn)的口吻”)；聽了理由，他很驚訝(“怔住了”)；做著手術(shù)產(chǎn)生好感，他開始關(guān)心(“‘可以哼叫”’)；進而欽佩(“由衷地說”)；得知劉伯承清晰地記得手術(shù)的刀數(shù)，并且經(jīng)歷了這么多的折磨，他驚嘆起來(“嚇了一跳”、“驚呆了”、“失聲嚷道”)。他先貶后褒，“惱火—驚訝—關(guān)心—欽佩—驚嘆”，這些情感變化源自于對劉伯承鋼鐵般意志的感動。

(四)在理解課文的基礎(chǔ)上，按照手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后的順序講講故事

1．師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內(nèi)容。

2．按照順序,根據(jù)板書復(fù)述課文。

3．各自準備，全班交流，點評。

板書設(shè)計14“軍神”——劉伯承元帥

手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后

拒絕使用麻醉劑一聲不哼臉色蒼白

平靜回答攥住、青筋暴起數(shù)刀數(shù)

14荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計14

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計14”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)設(shè)想：

《晏子使楚》故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧：楚王聽說晏子是善于辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理得出“齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成”的結(jié)論，讓楚王“反取病焉”。課前可先布置學(xué)生了解歷史上其他機智善辯的故事。八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生一能流暢地有感情地誦讀全文，二能復(fù)述故事情節(jié)，準確的翻譯全文，總結(jié)并掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、能讀懂課文內(nèi)容，積累重要的文言實詞與虛詞。

2、結(jié)合人物個性化的語言理解什么是類比，理解人物形象的特點。

過程與方法：1、結(jié)合書下注釋與工具書疏通文意。

2、反復(fù)誦讀，總結(jié)文言現(xiàn)象及學(xué)習(xí)規(guī)律。

情感態(tài)度及價值觀：感受并學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。

教學(xué)重點：

1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能。

2、感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。

3、積累文言實詞虛詞，總結(jié)文言現(xiàn)象及文言語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教學(xué)難點：

感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、借助工具書掃清閱讀障礙；

2、熟讀課文，嘗試翻譯全文

教學(xué)重點：熟讀課文，積累重點文言實詞虛詞，翻譯全文。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

古今中外，流傳著許多機智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰能講一個機智善辯的故事？

（1）歌德在一條窄窄的小路上散步時，迎面走來一位批評家，這位批評家揚起頭，傲慢地說：“我是從來不給傻瓜讓路的。”歌德閃到一旁，微微一笑，說：“我正好相反。”

（2）二次大戰(zhàn)期間，美國秘密建了一處潛艇基地。美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說：“你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點了點頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說：“你能，我也能?！?/p>

今天，我們來學(xué)習(xí)一則我國古人機智善辯的故事－－《晏子使楚》。

二、誦讀課文

1、一讀，讀準字音。借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準確、吐字清楚，對課文內(nèi)容有初步的感知。

學(xué)生活動：

（1）自由默讀或輕聲讀一遍課文。

（2）標(biāo)出不認識的生字。

教師用課件列出重點生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī）

（3）生齊讀兩遍生字。

2、二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。

教師提示：感受文章簡約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

課件示例：臣/請縛一人/過王而行

吏二／縛一人／詣王

縛者／曷為者也

其/實味不同

得無／楚之水土／使民善盜耶

學(xué)生活動：

（1）生自由讀示例的語句，并在書上相應(yīng)位置做好標(biāo)記。

（2）指定學(xué)生朗讀。

師糾正、評議。

3、三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

（1）師范讀

（2）學(xué)生自由大聲朗讀。

三、合作翻譯

1、教師提示：翻譯文言文時，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。注意常見的文言現(xiàn)象。如（1）將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”的“使”應(yīng)譯為“出使”。

（2）古今詞義的不同?！昂巫敝械摹白弊鳌胺浮铩敝v，現(xiàn)代漢語中已不使用這樣的義項。

（3）識別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外，還要注意文言文中一些句式的特點，有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同，如“何為者也”，如果是現(xiàn)代漢語語序就是“為何者也”，翻譯時應(yīng)注意調(diào)整。讓學(xué)生把古今異義詞、通假字和幾個不同于現(xiàn)代漢語特點的文言句式整理出來。

（說明：這幾項任務(wù)工作量較大，可采用分組負責(zé)的辦法，將全班同學(xué)分為五個學(xué)習(xí)小組。一組整理通假字；二、三組整理古今異義詞，其中一組負責(zé)整理第一自然段的，一組負責(zé)整理第二自然段的；四、五組負責(zé)整理特殊的文言句式，其中也是一組負責(zé)整理第一段的，一組負責(zé)整理第二段的。）

學(xué)生活動：

（1）分組默讀、整理。

（2）學(xué)生組內(nèi)討論。

（3）由學(xué)生口頭回答或到黑板上板書出來（通假字）。

課件展示：

通假字：曷－－何熙－－嬉

古今異義詞：方（古：將要今：方的形狀）對（古：對上說的話或回答今：正確）

坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：離開座位今：避：躲開；席：席子）

徒（古：只今：徒弟）其實（古：它們的果實今：實際上）

得無（古：莫非今：得：得到；無：沒有?，F(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法）

病（古：辱今：疾?。┕蹋ü牛罕緛斫瘢簣怨蹋?/p>

特殊文言句式：

判斷句：晏嬰，齊之習(xí)辭者也。（肯定判決）圣人非所與熙也。（否定判斷）

翻譯時語序需調(diào)整的：何以也——以何也何為者也——為何者也

何坐——坐何吏二縛一人詣王——二吏縛一人詣王

2、學(xué)生各自利用注釋和工具書讀通文意，了解故事情節(jié)，可在小組內(nèi)交流互動。

3、讓一個學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事情節(jié)，可以適當(dāng)?shù)奶砑雍侠硐胂筘S富情節(jié)。

參考譯文：

在晏子將要出使楚國的時候，楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說：“聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個人說：“這樣吧，當(dāng)他來的時候，我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因為偷東西。”

晏子到了楚國，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時候，有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問：“被綁著的這個人是誰？”官吏回答：“是齊國人，因為在我們這里偷東西。”這時楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎？”晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時候為橘子，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實味道則全然不同。為什么會這樣呢？是因為水土不同罷了。老百姓在齊國的時候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因為楚國的水土使人善于偷東西嗎？”楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！”

四、質(zhì)疑交流

還有哪些不懂的字詞句可以提出來共同解決。

五、自主小結(jié)

這節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)了解并積累一些文言詞匯和現(xiàn)象，對于文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該像滾雪球一樣前后勾連，舉一反三，及時將學(xué)過的內(nèi)容分類整理記憶。

六、布置作業(yè)

1、識記文中字詞的讀音與釋義。

2、翻譯全文，試著有感情地分角色朗讀課文。

板書：

晏子使楚

讀

通假字

譯古今異義詞

特殊文言句式

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固前課所學(xué)內(nèi)容，感悟人物形象特點，體會個性化語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問字詞句的翻譯，見第一課時“合作翻譯”部分。

二、感悟形象，體會語言

1、讓學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讀出人物的語氣、感情，準備分角色朗讀。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。分別解說晏子、楚王、楚王手下人四個角色，其他同學(xué)準備評議。

3、讓學(xué)生評議。哪位同學(xué)讀得較好，哪位同學(xué)讀得還有待改進，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點，讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點。可再讓其他同學(xué)讀，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點。

在朗讀楚王手下的對話時，應(yīng)讓學(xué)生體會到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動與興奮的心態(tài)，應(yīng)讀出一種諂媚的語氣；對楚王，應(yīng)讀出一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣；對晏子，應(yīng)讀出一種沉著冷靜，不卑不亢的語氣。根據(jù)學(xué)生讀的語氣，教師總結(jié)出人物形象的特點。

板書：

晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯

楚王：盛氣凌人、傲慢無禮

4、師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對話時適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此時人物的心理，然后再想會有什么樣的表情、動作、語氣，可以用一個形容詞來描繪，一定要突出人物的特點。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細節(jié)，先揣摩一下楚王此時的心理活動：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。）

生分組，自選一處，對楚王、晏子、楚王手下進行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

生交流，師評議。

（示例：晏子——晏子早就對楚王進行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時，晏子的思想正在激烈地斗爭著：這明明是對我們齊國的污蔑，可自己又無法證明這個人不是齊國人。這次出使，國君對我寄予厚望，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道……

楚王——楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道……）

5、學(xué)生自由有表情地朗讀課文，讀出人物的語氣、感情，體會個性化的語言。

三、自主小結(jié)：

晏子的機智善辯是一種智慧，也是一種境界。從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術(shù)，主邏輯嚴密的推理、比喻和類比手法的運用讓不懷好意的啞口無言！當(dāng)然，晏子的成功的根本原因在于他反擊的是楚王的無“禮”和無“理”，義正辭嚴地維護了國家的尊嚴，不辱使命，如果沒有這一點，那么巧辯也將成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。

四、布置作業(yè)：

把課文改寫成500字左右的一個小故事。

板書：

晏子使楚

品語氣晏子：沉著冷靜不卑不亢機智善辯

感情楚王：盛氣凌人傲慢無禮

《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動單

（第1課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能正確流利地朗讀課文。

2．準確翻譯全文，注意重點字詞的翻譯。

3．培養(yǎng)自己歸納整理的能力。

【課前預(yù)習(xí)】

1．閱讀課文注釋①,完成下列填空。

晏子名，字，是時期國

著名的政治家、外交家。

2．你知道有關(guān)晏子的故事嗎？和組內(nèi)成員交流交流。

3．給下列文字注音。

酣()詣()曷()枳()熙()耶()

4.朗讀課文并嘗試口譯全文。

【活動方案】

活動1:預(yù)習(xí)檢查。請相關(guān)學(xué)生完成預(yù)習(xí)1-3題。

活動2:朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

（學(xué)生自主朗讀課文→小組合作朗讀→點評并記錄易讀錯的句子。）

活動3:疏通文意，落實字詞。小組內(nèi)討論解決疑惑，同時，討論重點字詞的翻譯。

活動4：歸納整理。

一、通假字

1．縛者曷為者也同，解釋

2．圣人非所與熙也同，解釋

二、古今異義

謂左右曰古義今義

何坐古義今義

其實味不同古義今義

所以然者何古義今義

寡人反取病焉古義今義

三、一詞多義

楚王聞之

之吾欲辱之

得無楚之水土使民善盜耶

楚之習(xí)辭者也

為其來也

為何為者也

生于淮北則為枳

四、特殊句式

倒裝句例如：何以也

從本文中舉兩例：

十《晏子使楚》課堂學(xué)習(xí)活動單

（第2課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．復(fù)述故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

２．學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。

３．感受不同角色的性格特點。

【活動方案】

活動1:復(fù)述課文，加深理解。

學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，參與全班交流，師生共同評價。

活動２：品讀文本，探究以下問題：

（1）晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

（3）晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

（學(xué)生自主思考，小組討論，全班交流歸納。）

活動３：小組表演課本劇。組長合理分配角色，注意感受不同角色的語氣、神態(tài)、性格特點。

【反饋練習(xí)】

1．給下列字注音。

酣（）詣（）枳（）耶（）

2．解釋下列句子中加點的字詞。

（1）吏二縛一人詣王

（2）得無楚之水土使民善盜耶

（3）楚王聞之，謂左右曰

（4）寡人反取病焉

（5）圣人非所與熙也

（6）縛者曷為者也

3．選出與“何以也”句式相同的一項（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也B．縛者曷為者也

C．圣人非所與熙也D．為其來也

4．選出下列表述有誤的一項（）

A．針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

B．晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。

C．從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。

D．“'橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定的作用。

閱讀下面的短文，回答問題。

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

[乙]晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)

5．解釋下列句中加點的字詞。

(1)坐盜

(2)其實味不同

(3)生于淮北則為枳

(4)使者反

6．請從[乙]文中找出與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)齊人固善盜乎?

(2)景公使使者至。

8．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人。