小學教學教案

UNIT1WHATCANYOUDO教學設(shè)計。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“UNIT1WHATCANYOUDO教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時
Contents:Unit1Let’sSing
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary詞匯：kite,flyakite,bike,rideabike和sohighinthesky,sofastdowntheroad
(2)能準確地唱出《英語口語》第4頁的歌曲。
2.Languageskill：
(1)Vocabulary——能聽、說、辨認kite,flyakite,bike,rideabike
(2)能理解，并唱出歌曲。
3.Affect:在學習中感受到英語學習的快樂，體驗到成功的愉悅。
4.Learningstrategies：
(1)借助情景，理解新知識;
(2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
Freetalk
（1）讓學生說說如何度過這個周末？
（2）讓學生猜猜圖片中的人物在干什么?
2.Presentationandpractice
(1)Teachthenewwords
從上一步驟，引出kite,flyakite,bike,rideabike,用KeepSilence的游戲方式，讓學生對新單詞上口
(2)Listenandanswer
請學生認真觀察課件動畫里面人物的活動開展得怎樣？玩得高興嗎？然后播放歌曲課件
(3)Learntosay
根據(jù)學生的回答，教授新詞組sohighinthesky,sofastdowntheroad和merrily，以大小聲、LuckyBall和小組競賽的形式檢查學生上口情況
(4)Enjoythesong
再次播放歌曲課件（2次或3次，根據(jù)學生的反應(yīng)而定），請學生認真聽，并努力模仿，看誰最快能唱出整首歌曲。最快的小組、聲音最響亮的小組得分最高
(5)Passandstop
全班同學在老師的帶領(lǐng)下一邊齊唱新學的歌曲，一邊傳遞LuckyBall。當老師示意停的時候，學生停止唱歌和傳球。拿著LuckyBall的學生能說出老師所做的動作，所在小組得分，否則就要扣分
(6)Competition
各小組比賽唱歌。唱的時候，要求學生打開書，用手指著歌詞來唱?？茨囊唤M在沒有音樂伴奏的情況下，唱得最有感情，最好聽
(7)Singtogether
讓學生邊看課件，邊和著音樂唱歌曲。
3.Development
請個別學生上講臺表演，邊唱邊做動作，臺下的學生做評委，選出最棒的小歌星
4.Homework
(1)聽錄音，跟唱《英語口語》第4頁的歌曲；
(2)唱歌曲給爸爸媽媽欣賞。

教學反思：
學生對歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段sofastdowntheroad的掌握還不是很熟悉，應(yīng)加強訓(xùn)練。

第二課時
Contents：Unit1Let’sLearn
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary：能聽說新單詞dance,skiprope,draw,piano,playthepiano,skate
(2)Sentences：Whatcanyoudo?Ican….
2.Languageskill：
（1）能聽會說本課的單詞和句子；
（2）能正確理解課文意思，并能上口。
3.Affect:
通過學習，加深同學間的了解和增進友誼。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知識；
（2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Difficultpoints:
(1)單詞draw,piano的發(fā)音；
(2)句型：Whatcanyoudo?Ican….的正確理解和上口；
(3)能用句型Whatcanyoudo?Ican….進行交際。
Teachingprocedures:
1.Revision
(1)Singthesong:Merrily
播放課件，教師融入學生中，和學生一起唱。
(2)Guessinggame
露出圖片的一小部分，讓學生猜出圖片的物品名稱和人物的活動。（kite,bike,flyakite,rideabike）
2.Presentationandpractice
(1)Freetalk
呈現(xiàn)新句子：Whatcanyoudo?Ican….
接上面的活動引出：Theboycanflyakite.Thegirlcanrideabike.Icanflyakite/rideabike/swim.(老師邊說，邊做夸張的動作。)
T:Whatcanyoudo?并示意學生用Ican(不會的可以用中文來回答)。
學習句子：Whatcanyoudo?Ican….
(2)Chaingame
小組比賽，比一比哪組說得又快又準。（老師先向第一排的學生說：Whatcanyoudo?讓學生用Icanflyakite/rideabike/swim.來回答，然后向后面的學生問Whatcanyoudo?后面的學生用Ican….回答，依此滾動問答。）
(3)Lookandlisten
老師問學生提問題：認真觀察，看看Amy,Andy,Bobby，Koto會干什么？然后播放金太陽課件。
(4)Learntosay
A.老師戴著Amy的頭飾，讓學生用Whatcanyoudo?問，老師回答：Icandance.Icanskiprope.（邊說邊做動作）。再請學生扮演Andy,Bobby，Koto，全班問扮演的學生，老師給扮演者提示說：Ican….
B.教授詞匯：dance,skiprope,draw,playthepiano,skate.
老師做好示范，讓學生看準嘴形，模仿發(fā)音。并且要配上動作。注意單詞draw,piano的發(fā)音。
(5)Look,listenandsay
播放課文的課件，讓學生理解并跟讀課文。
(6)Fastreactiongame
讓學生看圖片，快速用Ican….說出圖片意思，并配上動作。
(7)Readthebook
讓學生看圖，指著單詞讀課文。老師巡視檢查，及時反饋信息。
3.Development
Makedialogues
讓學生根據(jù)自己的實際情況，用上今天學的句子：Whatcanyoudo?Ican….和同學對話。
4.Homework
(1)聽錄音，跟讀《英語口語》第2頁的課文；
(2)用今天所學的知識向爸爸媽媽介紹自己。

第三課時
Contents：Unit1Let’sPlayandLet’sChant
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary詞匯：復(fù)習鞏固詞匯dance,skiprope,draw,bike,rideabike,piano,playthepiano,skate,kite,flyakite,
(2)Sentences句型：Whatcanyoudo?Ican….Ican’t….
(3)能理解、上口《英語口語》第5頁的小詩。
2.Languageskill：
（1）能聽、說、讀、辨認動詞詞匯dance,skiprope,draw,,rideabike,,playthepiano,skate,flyakite,swim
（2）能正確理解，表達Ican….Ican’t….
（3）能正確理解、朗讀小詩；
3.Affect:
在學習中感受到英語學習的快樂，在快樂中學小詩。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知識；
（2）積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
Difficultpoint:
(1)正確發(fā)can’t的音，并能與can區(qū)別使用；
(2)本課小詩的正確理解和流利上口。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
（1）Let’ssingthesong“Merrily”
播放金太陽軟件，讓學生齊唱
（2）Flashcardgame
讓學生看圖片，聽老師問：Whatcanyoudo?后迅速說出書本第2頁圖片的句子，要求能配上動作
2．Presentationandpractice
（1）Whisperandtell
老師講解游戲規(guī)則后，先示范玩一次。第一個同學Yongxian向后面的同學輕聲說：Icanskate.后面的同學互相傳輕聲傳話：Yongxiancanskate.Yongxian向最后得到傳話同學判斷正誤。
（2）Presentthedrill“Ican’t….”
接著上面的游戲，引出句型：Ican’t….學習句型Ican’t….通過使用豐富的身體語言教學，讓學生邊做動作，邊學習句型。（注意can’t的發(fā)音）
（3）TPRgame
區(qū)別運用Ican….和Ican’t….采用TPR教學，讓學生更好地理解、區(qū)別使用這兩個句型。
（4）Listenandsay
播放課件，認真聆聽和理解小詩。
（5）Chanttogether
播放小詩，讓學生邊聽、邊做動作、邊跟學小詩。
（6）Groupscompetition
分組比賽，鞏固操練小詩。
3.Development
Performthechant
讓四人小組學生到講臺上表演小詩。其他學生在臺下做評委，評出最佳小演員
4.Homework
（1）聽錄音，跟讀《英語口語》第5頁的小詩；
（2）表演小詩給爸爸媽媽欣賞。

教學反思：
配合緊湊的的節(jié)奏學習小詩。
鼓勵學生大膽參與到學習當中。

第四課時
Contents：Unit1Let’sTalk
Objectives:
1.Languageknowledge：
（1）Vocabulary詞匯：鞏固學習已學過的動詞詞匯和新單詞teach；
（2）Sentences句型：
Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Languageskill：
（1）能聽、說、讀teach；
（2）能正確理解，并能用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.進行問答；
（3）能正確理解，并朗讀對話。
3.Affect:
（1）在學習中感受到英語學習的快樂，并在小組合作中培養(yǎng)合作精神；
（2）通過學習，讓學生明白同學之間要互相幫助，互相鼓勵，共同進步的道理。
4.LearningStrategies：
（1）學會小組合作學習；
（2）學會聆聽，并能從中提取相關(guān)的信息。
Difficultpoints:
(1)正確理解，運用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.進行交際；
(2)課文句子的準確理解和流利上口，并能靈活運用到真實的交際中。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
(1)Singthesong“Merrily”
播放金太陽課件，和學生一起表演歌曲。
(2)Chaingame
老師先做示范，讓學生用Ican….Ican’t….介紹自己會做和不會做的事情
2.Presentationandpractice
(1)呈現(xiàn)Canyouskate?
承接上面的活動，老師直接問一個學生Canyouskate?用夸張的手勢和表情引導(dǎo)學生回答Yes,Ican./No,Ican’t.凡是會的學生跟在老師身邊一起問其他的學生，根據(jù)時間定好問學生的次數(shù)。操練句型：Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）呈現(xiàn)Icanteachyou.
緊接剛才的游戲，繼續(xù)用Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.問答，當有學生回答No,Ican’t.時，主動伸出友好之手說：Icanteachyou.學習單詞：teach
(3)Lookandlisten
播放金太陽軟件，讓學生初步感知學習新課文對話。
(4)Readaloud
采用多種形式的操練形式（全班、大、小組、個人），讓學生配上動作，大膽模仿發(fā)音，做到語音、語調(diào)正確。
（5）Readthebooks
A.讓全班、四人小組用食指點著單詞讀課文對話。要求學生會認讀單詞;
B.讓學生看課文動畫，給動畫配音。
3.Development
(1）安排兩人小組學生表演課文;
(2）讓兩人小組學生自選一種活動，套用新學的課文基本結(jié)構(gòu)，替換人名、skate改編對話進行交際。
4.Homework
（1）聽錄音，讀《英語口語》第6頁課文；
（2）讀改編的對話給爸爸媽媽聽。

精選閱讀

Module10Unit1Thisishishead教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Module10Unit1Thisishishead教學設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課時教學設(shè)計

課題

Module10Unit1Thisishishead.

教案序號

27

授課時間

2014年12月8日

課型

New

教學目標

知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head,arm,hand,leg,foot等，以及運用此句型：Thisis+人稱物主代詞（his）+名詞。

技能目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學生合作意識和集體主義精神。

教學重點難點

重點是掌握人體各部位的詞匯，

難點是運用簡單的句型Thisishis……進行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。

教學準備

Card.Pictures.tapes.radio

板書設(shè)計

Module10Unit1Thisishishead.Thisishishead.

leg.

arm.

foot.

教學過程

Step1:Warmingup

1.Singasong:Standup.

2.Greeting:Howareyou?

[設(shè)計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。

Step2:Presentation

Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.

T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導(dǎo)學生猜)

Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)

T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.

Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.

T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)

Ss:Myhead.

T：Hishead.

Ss:Hishead.

同樣的方法教arm,hand,leg,foot.

Activity3：Guesstherightwords.

1.教師出示本課生詞卡，引導(dǎo)全班讀一遍.

2.猜詞游戲:What’smissing?

Activity4：Chant.

Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;

onelittlefootgoes,tap,tap,tap;

Twolittlearmsgo,upanddown;

Twolittleheadgoes,fromsidetoside.

[設(shè)計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務(wù)形式進行生詞的導(dǎo)入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會說的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習并不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設(shè)計真實的語境，使學生指認、復(fù)述的活動中，體驗、感知、運用并習得語言；而chant又能讓學生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。

Step3:Practice

Activity1:Listenandact.(在小組間進行聽音做動作比賽。)

(1)教師發(fā)指令,學生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學生發(fā)指令其余同學做動作。

(3)指名學生發(fā)指令，其余同學做動作并說句子，

S1：Pointtoyourhead/etc..

Ss:Thisismyhead/etc

Activity2:Learningnewsentences.

1.請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：Thisishis____.

[設(shè)計意圖]：運用listenandact的游戲來鞏固單詞，能避免反復(fù)跟讀讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶；針對小學生注意力不得持續(xù)久的特點，設(shè)計listen，sayandpoint和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調(diào)動學生的積極性，集中他們的注意力。

Step4:Consolidation

Task1:Listentothedialogue

Task2:Readthedialogueintextbook.

[設(shè)計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發(fā)音，進一步感受句型。

Step5:Production

1.請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

2.學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3.學生展示并介紹自己玩具。

[設(shè)計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發(fā)展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

Step6:summeryandassessmentxKb1.Com

1.引導(dǎo)學生小結(jié)本課學習內(nèi)容。

2．生生間互評及教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

[設(shè)計意圖]：由學生自己小結(jié)本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設(shè)計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

七、家庭作業(yè)(三選一)：

1．熟讀課文。

2．畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

3．用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

[設(shè)計意圖]：家庭作業(yè)把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導(dǎo)，讓學生學會自主地學習。而作業(yè)布置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學習的主動性。

Unit6lesson1It’sred教學設(shè)計

Unit6lesson1It’sred教學設(shè)計
一、教材分析

本單元主要是學習回答顏色及熟悉色彩名稱。色彩是人們每時每刻都在接觸的內(nèi)容，孩子們對色彩有著濃厚的興趣。本課圍繞“詢問顏色”這一話題，把有關(guān)物品與顏色有機地結(jié)合起來，給我們展示了一幅真實的生活畫面。

通過學習句型

Whatcolorisit？

It’syellow.

讓學生學會運用色彩來描述事物，培養(yǎng)學生通過色彩正確地表現(xiàn)事物的能力。

二、學情分析

學生為小學三年級的學生，他們的知識和認知水平有限，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、樂于參與游戲，有較強的嘗試和表現(xiàn)欲望。通過形式多樣的活動，使其能夠在活動中掌握所學，并靈活應(yīng)用。

三、教學目標

1、知識目標：學會用英語回答顏色；

1)四會掌握單詞：red、yellow、blue、green

2)句型：whatcolourisit？It’s…

2、能力目標：能說色彩名稱，并能用Whatcolorisit？It’s…句型

與他人進行對話。

3、情感態(tài)度：進一步提高學生對英語的學習熱情，使學生樹立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生觀察和合作交流能力，培養(yǎng)他們對美的正確認識。

四、教學四點

重、難點：學習回答顏色及熟悉色彩名稱。

易錯點：Whatcolouristhepen的描述方式。

拓展點：色彩名稱及顏色與姓氏的聯(lián)系。

五、教學步驟

Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？

T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！

Study，studyIstudy!

Happy,happy,I’msohappy!

Game:看誰反應(yīng)快教師出示圖片，學生進行搶答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(師出示課件，復(fù)習單詞，引出新知。)

：從活動入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，起到生動、直觀的作

用增進情感，提高學生興趣。

Presentation

Step1Leading-in(導(dǎo)入)

T:Lookhere.What’sthis？

Ss：It’saschoolbag.(…).

T:It’sa___schoolbag.(請學生填空)

引導(dǎo)學生回答It’saredschoolbag.It’sred（板書課題）指向身邊的物品，問whatcolourisit？（板書，領(lǐng)讀）指向故事中主要人物的圖片，有利于幫助學生了解故事情節(jié)。

T:：運用學生感興趣的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣。

Step2presentation

出示Danny和Jenny的圖片，向?qū)W生說明他們在討論問題

1、Listentotape,thenanswer(聽音回答問題)

“Whataretheytalkingabout?”（他們在討論什么？

2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈現(xiàn)風箏，氣球，鋼筆，小汽車的矢量圖）

a.whatcolouristheballoon?

b.whatcolouristhekite?

c.whatcolouristhecar?

d.whatcolouristhepen?

訂正答案的同時引出生詞：red，green，yellow，blue

問題引領(lǐng)，先整體感知課文，再由整體到局部。

3、游戲鞏固生詞：

Whatismissing？

：通過多種途徑，對顏色單詞進一步鞏固。

Step3practice（練習處理）

1、listenandimitate、

2、readthetext、

3、Actoutthetext、

學生看書聽錄音，并跟讀。學生分角色朗讀，個別朗讀并進行評比。

：在這一環(huán)節(jié)中，先安排學生用各種方式讀書，如跟讀、自讀、分角色讀等，幫助學生進一步理解、掌握本課的語言知識。

韻律詩:Let’schant！

Colour，colour,whatcolourisit?

Red,red,it’sred!

Blue,blue,it’sblue!

Colour,colour,whatcolouristhepen?

Yellow,yellow,it’syellow!

Green,green,it’sgreen!

：chant節(jié)奏感強，既鞏固新知又是學生樂于接受的學習方法。

Step4Application（鞏固拓展）

Task1:pairworkpointandsay

（學生拿出事先準備好的彩色鉛筆，同桌兩個用所學句型，進行會話表演。）

A:Whatcolorisit?

B：It’s….學生練習，擇優(yōu)展示

：學生運用所學的知識分組編對話，并進行展示，拓展學生的思維，能夠靈活應(yīng)用所學知識進行交際活動

Task2:Workingroups.

四人一組，運用所學句型及身邊的實物進行對話練習

A：Whatcolouristhe…

B:It’s…,whatcolouristhe…

C:It’s…Whatcolouristhe…

D:It’s…Whatcolouristhe…

A:It’s…

：學生以小組為單位合作完成對話，有針對性的活動游戲是操練語言的有效方式，增強學生自由交際與會話的能力，同時課堂學習的趣味性也得到了增強，使學生在實踐練習的過程中不感到枯燥，即使是學習達成度較低發(fā)的學生也不會感到很吃力而失去學習興趣。同時，小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作精神及創(chuàng)新能力。

Task3:Doyouknow？

1.red紅色的→Red萊德

2.yellow黃色的→Yellow耶魯

3.blue藍色的→Blue布魯

4.green綠色的→Green格林

請你試著口譯下面的漢語,有點像繞口令哦!耶魯先生穿著綠色的衣服。萊德小姐穿著紅色的衣服。格林先生穿著綠色的衣服。他們正在開舞會。

：拓展顏色與姓氏的聯(lián)系的學習，開拓學生視野，將知識延續(xù)。

Step5Summary(課堂小結(jié))帶領(lǐng)學生領(lǐng)讀本課時重點，齊讀鞏固。

溫馨寄語：世界是多彩的，讓我們通過自己的努力讓我們的世界更精彩。

Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟讀課文）

Group2、findoutthecoloursaroundyou!（尋找身邊的顏色）

板書設(shè)計：Unit6Lesson1It’sred

Whatcolourisit？It’sred.

Itsgeeen.

It’syellow.

It’sblue.

必修3 Unit 1 Festivals around the world教學設(shè)計

Unit7Apictureofmyfamily教學設(shè)計1（新廣州版）

Module4Family
Analysis
Thismoduleisabouttalkingaboutpersons.PupilshadlearntsomewordsoffamilymemberswhentheywereinGrade2.Theyarequitefamiliarwiththesewordsanditisinterestingforthemtotalkabouttheirfamilies.Whiletheyaretalkingaboutpeople,theyneedsomenewadjectivesfortheirdescriptions.Therearesevennewadjectivesinthismodule,andtwoquestions:who’sthis/that…?He’s/She’s….Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”

Aims:
Pupilswillbeableto:
askabouttheidentityofsomeoneusingWho’sthat…?;
askYes/Noquestionsaboutsomeone’sidentityusingIshe/she…?;
refertopeopleusingrelationshipvocabulary.
refertorelationshipsusingtheapostrophe’s;
describeapersonusingadjectivessuchascuteandpretty;

Learningcontents
newwordsandphrases;
grammar:
AskingaboutanobjectwithWhat’sthis?
Referringtoapersonwithdemonstrativesthisandthat,e.g.
*Thisman
*Thatmanisyourfather!
Usingthepossessivepronounsmyandyourtorefertostaterelationships,e.g.,mygrandpas,yourfather.
Usingthepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson,e.g.,*He’smyfather./She’smymother.
Askingaboutsomeone’sidentitywithWho’s…?,e.g.,Who’sthatman?
Talkingaboutrelationshipswithapostrophe’s,e.g.,myfather’sfather.
AskingYes/Noquestionsaboutaperson’sidentity,e.g.,Issheyoursister?
ReferringtooneselfwithIt’sme.
Phonetics
Gooverthesoundsoflettera/e/i/o/u,andcanreadoutcorrectlynewwordsaccordingtothesoundsofletters..
Teachingmaterials
Taperecorder,pictures,CD-room,exercise-papers

PeriodOne
Content：U7newwords

Objective
Pupilswilllearntoreadthenewwordsandremembertheirspellingsaccordingtophonetics,e.g.lettersoundsandsyllables
Pupilswillbeabletousethepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson.

Mainpointsanddifficulties
newwords’spelling

Steps
1.warmup
singasong:fatherfigure
readarhyme:Ilovemyfamily
2.introducethenewwords.
a.showthepicturesandps.tellwhotheyare:grandpa,grandma,dad/father,mum/mother,baby,brother,sister.
b.Letps.telleachsyllableofthewords,e.g.mother=mo+ther,father=fa+ther
c.Introduce“family/apictureofmyfamily”bythepicturewall.
Helpps.toreadfluentlythephrase“apictureofmyfamily”bypattingtherhythm.
d.Leadps.toclassifythepersonsasdifferentsexes.e.g.,father,grandpa,(man);mother,grandma(lady);brother(boy);sister(girl).
e.Leadps.toclassifythesepersonsasdifferentpersonalpronouns.E.g.,he/she.
Quickreaction:tocheckps.understandingandreactionofhe/she.
T:mother.Ps:she.
T:father.Ps:he.
f.invite2boystostandinfrontoftheblackboard,teachercallstheirnames,requireps.tosaylikethis：“Aboy.Xxxisaboy.Heisaboy.”Teachersays:“Thisisaboy.Thatisaboy,too.”Makemoresamplesfor“thisthat”.T:Jiamin,standup,please!”Jiaminsallstandup,andlookateachotherandsay:“thisJiamin,thatJiamin.”
Letpsreadthefollowing:Thisman./Thatmanismyfather.
3.dialoguelearning.
a.watchthevideoandfollow.
b.Readinroles.
c.Readinpairs.
d.Checkthereading.
e.Actoutthedialogue.

Boarding

heshe
Grandpa---manGrandma---lady
Father=fa+ther---manMother=mo+ther---lady
Brother=bro+ther---boySister=sis+ter---girl
Lady=la+dy
Picture=pic+tureapictureofmyfamily
Family=fa+mi+ly
itit’s=itis
is---thisThisman.
at---thatthat’s=thatisThatmanismyfather.
hehe’s=heis

Introspection

Unit9Isitacat教學設(shè)計1（新廣州版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit9Isitacat教學設(shè)計1（新廣州版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Module5Toys
一、教材分析：
Module5主要以玩具和交通工具為話題。每個孩子都喜歡玩玩具，因此，對于三年級的學生來說，玩具是他們十分感興趣的話題。這個單元的主要學習任務(wù)是有關(guān)玩具的單詞以及句型Isita…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.還有描述性句型Ihavea…..
二、學情分析：
其實在一年級孩子們已經(jīng)學習過玩具和交通工具單詞，而且在Unit8已經(jīng)能熟練運用Ishe/she…?對一般疑問句Ishe/she….？及其回答，對一般疑問句有了初步的認，并且在一年級已經(jīng)學習過Ihave…的句型。本課時主要是通過讓孩子參與各種學習活動，在完成學習任務(wù)的過程中，熟練地運用句子Isita…?及其回答等的活動中掌握語言，運用語言。

Unit9Isitacat?教學設(shè)計
第一課時
一、教學內(nèi)容：Unit9Let’stalk
二、教學目標：
1、知識目標：①、能夠聽說認讀單詞:toy,dog,cat,ball,kite,rabbit；②、能熟練運用句子：Isit…?No,itisn’t./Yes,itis.It’sJinmin’s.
2、技能目標：能用Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.等句子在情景中交流、對話。
3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學會小組合作、與他人交流的能力;及對學生養(yǎng)成良好生活習慣的培養(yǎng)。
三、教學重點、難點：
1．Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.
2．名詞所有格的表達與運用。
四、教學準備：
課件，玩具圖形卡，toys
五、教學過程：
Step1.Warmup（2`）
1、Greeting
2.Freetalk.
(設(shè)計意圖：拉近師生間的距離，營造和諧的課堂氣氛，設(shè)計懸念，激發(fā)學生的學習興趣，為新課做好鋪墊。)
Step2．Presentation（3`）
1.Lookandsay:Let’sgotoBen’shouseandhavefun.
2.Lookandsay(ShowBen’sbedroomwithmanytoys)
T:Whatcanyousee?(Toys)
Whatarethey?(HelpSssayoutallthetoys)（設(shè)計意圖：引出課題，Toys.并直觀地復(fù)習一遍所有的新單詞。為游戲做好進一步的鋪墊。）
Step3.Touchandguess（10`）
1.LookattheshakesofthetoysontheBbandguess:
T:（黑板前閉眼轉(zhuǎn)三圈，用手摸中黑板上貼的任意一張玩具背影圖卡，打開眼問)
Isitacat?(引導(dǎo)學生用Yes,itis./No,itisn’t.正確回答)
Ss:Yes,itis.(老師猜對后，拿走圖卡，并在圖卡后寫上自己的名字)
T：It’sMissLi’scat.(引導(dǎo)學生重復(fù)三次)
2.Gametime.
MakesureSsknowtherulesofthegameandthenplaythegame.
3．Showtime:
Ssrecallallthetoycardsandreadthemaloud.TheonewiththecardshouldgettotheBbandholdthecardup.
Ss:Dog.It’sX’sdog.
（設(shè)計意圖：通過游戲示范，引出目標句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.并進行游戲，讓學生有游戲中突破重點和難點）

Step4.Mimeandguess.（8`）
1.ThekidsholdingwithcardsstandingbeforetheBbandfacingtoSs.Onecardshowedup:
T:Isitadog?Isitadog?(用兩只老虎的旋律，唱歌謠的形式猜測，請學生做動作等給予老師提示)
Ss:No,itisn’t.No,itisn’t.
T:Isitabear?Isitabear?
……
2.Showtime.
（設(shè)計意圖：通過Mimeandguess這一活動，巧妙地結(jié)合歌謠，重點操練句子Isita…?及其回答。）
Step5.Song..（4`）
1.Sssingandactthesongs.
（設(shè)計意圖：通過朗朗上口的歌謠的演、唱，進一步鞏固復(fù)習重點句型的同時，輕松課堂，緩和情緒，讓學生再次投入課堂做好準備。）
Step6.Gameover（1`）
T：Takecareofthetoys.
Takecareofyourself.
（設(shè)計意圖：滲透人文教育、情感教育）
Step6Let’stalk.P50（6`）
1.Watchandanswer:IsitJiamin’sdog?
2.Watchandrepeat.
3.Readtogetheroringroups.
（設(shè)計意圖：回歸課文，總結(jié)歸納，反饋）
Step7Groupwork（5`）
Showtime:Ssactitoutingroups.
（設(shè)計意圖：反饋，整體輸出）
Homework.（1`）
1.用英文列表家里的toys，注明誰送的，可別忘了整理好自己的物品喲!
2.抄寫U9單詞
3.聽、讀U9三次
六、板書設(shè)計
Unit9Isitacat?
Isita…?Yes,itis.
No,itisn’t.

toycatkitebear
rabbitballdog
A、B、C、D與E（老師）PK攀爬五指山摘HAPPYSTAR，比一比，哪個組
摘的快樂星多。
七、教學反思：

一年級上冊 Module1 Unit1 教學設(shè)計

英語

Module1 Unit1

Hello !

教學目標

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：

Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

Enable students to use the drills fluently and correctly.

CD-ROM

教與學預(yù)設(shè)

（師生活動）

(修改意見)

I.Warming up and Revision

1.Greetings.

2.Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words (high and Low Voice )

4. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1.Give them 2 minutes to practice the

text in small groups

2.Check the students.

3.Activity book

4.Play a video about greeting.

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

三上英語M4Unit1It’sred教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三上英語M4Unit1It’sred教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課時教學設(shè)計
課題Unit1.It’sred.教案序號10
授課時間2014年9月30日課型New
教學目標
1.能聽、說、認、讀本節(jié)課單詞：blue,yellow,green

2.能聽、說、讀句型.It’s……

3.Listenandpoint

點難點教學重1.Listenandpoint.

2.Knowofthecolors

教學準備Card.Pictures.tapes.Radio.

板書設(shè)計Unit1.It’sred.
It’sred/green/yellow…..

教學過程
Step1Warming—up
1.Greetings:
2.Singasong:TheABCSong.
利用以前學過的問候語師生問好，讓學生養(yǎng)成運用英語的習慣。通過熱身活動讓學生動起來，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，為接下來的字母學習打下基礎(chǔ)。
Step2Presentation
T:Youcansingitwell.Lookatme.Canyouguesswhichletteristhis?（師表演字母A,C,E,學生猜，引出字母O,P,Q。）T：Doyouknowwhichletterisit?It’sO,andit’sred，學習red。Redisoneofthecolours,todaywearegoingtotalkaboutcolours,引出colours–colour。
通過猜學過的字母，引出O,P,Q，并把這三個字母都涂上紅色，老師先提示It’sred.到Q時，讓學生試著說It’sred.自然的過渡到red這個單詞的學習，并引出本課題目。）
1．“NowLookatthescreen,DannyandJennyaretalkingaboutsomething’scolours,”“Let’sseewhatcolouristheballon/kite/toycar?放第一遍動畫。引導(dǎo)學生回答：It’sred/green/yellow.并利用實物，課件等多種形式進行操練?！癟histimecanyouaskmethequestion?”學習句型Whatcolourisit?然后師生操練，生生操練。
2.T:Youknowthreecolours,red,greenandyellow.Let’swatchagainandfindoutwhatcolouristhepen?解決問題中的單詞the，放第二遍動畫。學習It’sblue.出示各種圖片操練。
3.Listenandrepeat.分角色朗讀。
第一遍動畫先解決三個問題Whatcolouristheballon/kite/toycar?并利用實物，教室里的顏色和課件圖片等學生感興趣的東西操練It’sred/green/yellow.在操練顏色的同時，我不斷地向?qū)W生滲透句型Whatcolourisit?讓學生初步感知詢問顏色的表達法。第三個問題時就讓學生來問一問，學習句型。第二遍動畫解決一個問題Whatcolouristhepen?引出It’sblue.本課中Whatcolouristhe…?的運用是難點，所以在這里我出示了兩幅圖片，讓學生來問，感知這樣詢問顏色更具體，更靈活。第三遍動畫跟讀并分角色朗讀。這部分整體設(shè)計思路由解決Whatcolourisit?到解決Whatcolouristhepen?教學環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進。）
Step3Practice
1.Firsttellmewhatcolourisit?利用轉(zhuǎn)盤練習：It’s….
Thenlet’splayaguessinggame.（利用轉(zhuǎn)盤，一個同學上講臺猜顏色，其他同學問Whatcolourisit?直到這個同學猜對。）
2.Sharpeyes:Pleasewatchcarefully,thenI’llaskyousomequestions.(出示一張小丑的圖片，看完后選擇一個你想知道的問題N,O,P或者Q,例如：選擇N—Whatcolouristhenose？選擇完后大家讀出問題并猜。)
練習環(huán)節(jié)層層深入，讓每個學生都參與進來，并運用第四單元學過的身體部位進行游戲活動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生聽說和觀察能力，同時選擇問題的方式用N,O,P和Q來呈現(xiàn)，也復(fù)習鞏固了字母。）
Step4Production
1.(課件展示學校的一些照片。)Let’senjoysomepicturesofourschoolandfindsomecoloursinit.It’scolourful.師問：Whatcolourisit?再由學生來問。
2.Findthecoloursintheclassroom.Makeadialoguelikethis:Whatcolourisit?/Whatcolouristhe…?It’s….
找一找學校中的顏色非常貼近學生的生活，再由學校引入到教室，把所學知識運用到實際中去，培養(yǎng)學生語言運用能力。
Step5Summary
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext.
2.Findthecoloursinyourlifeandtalkwithyourfriend.
讓學生進一步對所學知識進行鞏固，提高學生的知識運用能力。

三上英語M3Unit1Pointtothedoor教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三上英語M3Unit1Pointtothedoor教學設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課時教學設(shè)計
課題Unit1.Pointtothedoor.教案序號7
授課時間2014年9月22日課型New
教
學
目
標①能聽、說、認、讀本節(jié)課單詞：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
②能聽、說、讀句型.Pointto….

教學重難點1.Listenandpoint

2.Askandanswer
教學準備Card.Pictures.tapes
板
書
設(shè)
計
Unit1.
Pointtothedoor.

Pointtothewindow.

教學過程
1warm-up
Singasongandgreet
S:Standup
T:Gooodafternoon,boysandgirls.
S:Gooodafternoon,MsLi.
T:Sitdownplease.(學習please)
2Freetalk
與單個生對話并用兩只手對話游戲，滲透black與board發(fā)音
3Leading-in
Let’splaysomegames.“Pointto”
老師做師范，Ipointto（語速慢并且重)ApointtoBpointtoC
Letstudentsguessthechinesemeaningandreadit.
玩抽名字游戲引入活動一chant
3Presentation
T:Youdidagoodjob,andIhaveapictureforyou.
1）出示玲玲教室照片
T:Whoarethey?
S:LinglingSamDamingMsSmart
2)Listenandanswer
What’sinLingling’sclassroom?
a生回答門，師說出句子Pointtothedoor,各排練習讀單詞
door出示thedoor出示pointtothedoor.用拍手來練習說句子
bAnythingelse?窗戶Pointtothewindow老師和學生一起做并說句子
用卡片練習讀單詞，用手勢練習說句子并做指向動作
cAndanythingelse?
T:“OK,listen!Pointtotheblackboard.”（師邊說邊指）
black+board形象圖
藏卡片游戲練習單詞
d通過猜卡片引出bird
T：“Wehaveanewfriend,sayhellotoit.”
S:“Hello,bird.”（領(lǐng)讀單詞，高低聲操練。）
3)操練單詞
看嘴型說單詞
找兩個同學上去拍單詞看老師嘴型，大家來說單詞，這個兩個學生拍卡片
找規(guī)律從ppt卡片中找規(guī)律來猜猜下一個是什么單詞
4Listenagainandfindthenameofthebird
5Listenagainandimitate；齊讀課文
6Listenanddo
a老師下命令Pointtothedoor/window/blackborad,standupandsitdown.
單個生下命令其他生做
b其他生下命令，遮住一個學生的眼睛轉(zhuǎn)一圈再做指向動作
c同桌之間根據(jù)拿到的卡片內(nèi)容進行操練
5Summary，滲透德育，愛自己的教室愛朋友，像小鳥一樣快樂
6Homework帶來自己房間的照片，向同學介紹
7Song:Standup,please

《陽光》教學設(shè)計1

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《陽光》教學設(shè)計1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫豎提與豎折及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

朗讀課文和認字，理解最后一段和河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

1、認識12個生字及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

【教學過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)

2、板書課題，學習陽字，認識雙耳旁。

二、初讀課文

1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)

2、聽課文錄音(配樂)

3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光)

4、自由讀全文。

5、指5名學生逐段試讀課文，評議。

6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

三、識字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)

四、學習第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)

2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?

⑴　發(fā)散思維：鼓勵學生自由說。

⑵　加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

①　朗讀第二段

②　理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了;理解錦緞(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③　指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

④　選擇一句，自由朗讀。

⑤　你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

⑥　再次反饋,交流朗讀。

⑷　拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。)

第二課時

【教學目標】

1、指導(dǎo)書寫也、長、山、出4個字，認識2個筆畫豎提與豎折。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

二、學習第3、4段

1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。

2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評議。

2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導(dǎo)

1、學習筆畫(豎提與豎折)。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

2、寫字練習。

五、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

【板書設(shè)計】

田野禾苗更綠了

8、陽光　山上小樹更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了

《風箏》教學設(shè)計1

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《風箏》教學設(shè)計1”，僅供您在工作和學習中參考。

第一課時

【教學目標】

整體感知課文內(nèi)容，理解作者感情變化。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容。

【教學步驟】

一、導(dǎo)入

同學們，在開始今天的課程內(nèi)容之前，老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。（幻燈：風箏圖片。同時）記得有一首老歌這樣唱道：又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年。提起風箏，我總會聯(lián)想起那天真爛漫的童年時光。其實，我們每個人也像在空中的風箏，無論我們飛得多高多遠，總有一根繩牽系著我們，那──就是割不斷的親情。今天，就讓我們一起來學習一篇與風箏有關(guān)的在誤解與沖突中的親情故事。（幻燈：課題、作者）

二、明確學習目標

三、作者介紹

本文作者是我國著名文學家、思想家和革命家──魯迅。下面讓我們一起來認識認識這位著名的作家。（幻燈：魯迅照片）魯迅（１８８１～１９３６），文學家、思想家和革命家。（這里請注意這三家的排列順序。思考：為什么要這樣排列？在三個領(lǐng)域建樹的大?。┰軜淙耍ㄖ苁先值埽褐軜淙恕⒅茏魅?、周建人）字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭（魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓）。１９０２年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。（結(jié)合《藤野先生》）１９１８年５月，首次用筆名魯迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。２０年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。１９３６年１０月１９日病逝于上海。（幻燈：魯迅照片，手跡──橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛）

四、背景知識介紹

《風箏》選自散文詩集《野草》（建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫動》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復(fù)仇》、《立論》，欣賞《野草》中的名句）。該集收錄了魯迅１９２４～１９２６年所作的２３篇散文詩（簡單介紹散文詩的特點），主要是用曲折幽暗的象征手法表達２０年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。

《風箏》寫于１９２５年１月２４日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

野草題辭：地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

五、字詞教學

１、讀一讀寫一寫（個別讀、全班讀）

２、多音字。

３、詞語解釋。

六、整體感知：請大家?guī)е鴨栴}，迅速瀏覽課文

１、這篇散文回憶的是什么事情？

２、你讀了以后有哪些感受？

明確：

１、小時侯不許弟弟放風箏、做風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣的把弟弟快要完工的風箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認識到自己當年的行徑是對弟弟精神的虐殺，一直過意不去，然而兄弟全然忘卻。我的心只得一直沉重下去。

２、學生根據(jù)閱讀感受談體會。

七、布置作業(yè)

抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

第二課時

【教學目標】

１、精讀課文，理解精神虐殺那一幕。

２、品味語言，體會其中深意。

３、多角度理解課文。

４、學習自我解剖，勇于改過的精神。

【教學重點】

理解精神虐殺的深意所在；多角度理解課文。

【教學步驟】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學習了一篇課文──《風箏》。作者──魯迅。魯迅是作者的筆名，那他原名──周樹人，字──豫才。本文選自魯迅先生的散文詩集──《野草》。

二、課文分析

１、這篇散文寫我小時侯不許弟弟放風箏、做風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣的把弟弟快要完工的風箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認識到自己當年的行徑是對弟弟精神的虐殺，一直過意不去，然而兄弟全然忘卻。我的心只得一直沉重下去。

２、下面請你再讀課文，找出文章中我回憶往事的段落。

明確：回憶往事（２～１１小節(jié)）

那么第１小節(jié)與第１２小節(jié)說了什么？

明確：第１小節(jié)：驚異和悲哀──引入回憶；

第１２小節(jié)：回到現(xiàn)實，呼應(yīng)開頭。

３、研讀課文，探究性學習：請同學們再次默讀課文，找出你還不太理解的地方或是覺得比較難理解的地方。嘗試自己在課文中找找答案。下面小組討論，現(xiàn)提出問題，然后歸納、解決問題。派小組代表提出本小組問題。歸納問題：

⑴作者看到遠處有一二風箏浮動，就感到驚異和悲哀，這是為什么？

⑵四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說春天久經(jīng)逝去？為什么又說春天就在北京的天空中蕩漾了？

⑶找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情態(tài)的語句，找出描寫我對小兄弟放風箏態(tài)度的語句，從中流露出作者怎樣的感情。

⑷為什么我不許小兄弟放風箏？

⑸我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。作者在這里為什么說不幸？

⑹文中所說的對于精神的虐殺這一幕具體指前文的哪件事？為什么說不許小兄弟放風箏是對于精神的虐殺？

⑺我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。表達作者一種什么樣的心情？

⑻課文最后為什么說悲哀是無可把握的悲哀？最后一句話怎樣理解？

小組代表嘗試回答問題，其他同學適當補充。教師總結(jié)歸納。

⑴看上下文，就可以理解為什么驚異，為什么悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾。而北京，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。我見風箏而悲哀，是因為想起小時候精神的虐殺的這一幕，而且這一幕永遠無法補過。說驚異和悲哀。從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。

⑵這里所說的春天有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。現(xiàn)在在北京看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天就在這天空中蕩漾了。

⑶略。

⑷我過去認為，放風箏是沒出息的孩子所做的玩意，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息。但究其根本原因應(yīng)該是被逆情背理、愚昧落后的封建教育思想所支配。從我的身上，可以明顯看出那種扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念所打下的烙印。

⑸聯(lián)系懲罰一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊我說，良心受到了譴責，可謂不幸。

⑹指我不許小兄弟放風箏，認為是笑柄是可鄙的；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，我把他偷做的風箏抓斷踏扁了。從游戲的意義上看，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲，無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常的天性、合理的愿望，只是因為有悖于大人們的信條就得不到實現(xiàn)，甚至要為此而付出代價。被糟踐的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。

⑺表達了更深沉的悲哀，小時候?qū)Φ艿苣菢庸苁?，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈，我也無從補過，無從求得內(nèi)心的輕松，因而更加悲哀，被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。

⑻因為我的心情因無法補過而只能一直沉重下去，而這種悲哀又是沒有預(yù)料到的。

三、拓展延伸

１、我對待小兄弟放風箏的態(tài)度前后有巨大的變化。由不愛放風箏、嫌惡風箏、反對小兄弟放風箏，毀壞風箏到后來接觸到課文后送他風箏，贊成小兄弟放，勸他放，我和他一同放，這中間，我的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變，從這里看出，魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？

明確：魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真。

２、作者在敘述二十年前兒時的一段生活時，心情沉重地感到自己當時對小兄弟做了一件錯事，是怎樣充滿內(nèi)疚的書寫自己的心緒的？你是怎樣看待魯迅先生的這種做法的？

明確：魯迅先生寫道：心也仿佛變了鉛塊，很重很重的多下去了。

《匆匆》教學設(shè)計1

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《匆匆》教學設(shè)計1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【學習目標】

１、學會本課２個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

３、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

４、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

【課前準備】

１、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

２、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

３、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

【教學過程】

第一課時

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

１、課件：

播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

２、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。

３、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

４、自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

５、練習讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

６、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

７、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解

１、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

２、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

３、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

４、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

第二課時

一、問題引入，整體理解

１、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

２、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

課件出示句子：

燕子去了，有再來的時候

１、說感受，從這些句子中讀出了什么？

２、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

（重點引導(dǎo)學生讀好幾個問句。）

３、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細細品味作者的情感。

４、有感情齊讀本段。

出示句子：

在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

１、讀句子，思考：為什么會頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個日子從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

２、溜字你體會到什么？

３、作者把什么比作針尖上一滴水？

４、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

出示句子：

于是──洗手的時候這又算溜走了一日。

１、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

２、聯(lián)系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

３、有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

４、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）

出示句子：

過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？

１、指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、寫話練習：

在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。

過去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿；如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿。

３、這一段表達了作者一種什么樣的情感？

師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

１、通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢？

（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙。）

２、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學習，加深感受

１、推薦閱讀：

朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

２、同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

寫一篇讀后感，課下與同學交流。

《習作1》教學設(shè)計

《母雞》教學設(shè)計1

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《母雞》教學設(shè)計1，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教材分析】

本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【學情分析】

四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導(dǎo)學生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

【教學目標】

１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學重點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

【教學難點】

比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學準備】

課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

板書課題：

母雞

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

把課文讀正確，讀流利。

２、同桌互相檢查初讀情況。

三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡

１、再讀課文：

思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用劃出來。

２、指名讀句子：

課件出示句子：

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

自由讀這兩句話，體會一向、不敢。

有什么疑問嗎？

３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文13自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么？

全班交流。

預(yù)設(shè)：

第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。

第２自然段：母雞的欺軟怕硬。

第３自然段：母雞的炫耀。

４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？

讀一讀課文的４～１０自然段：

找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。

預(yù)設(shè)：

因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。

課件出示第９自然段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。

全班交流自己的理解和體會，讀好有關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：

從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。

６、再次出示第９自然段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?

（可以引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻＃?/p>

四、反復(fù)回味，走近老舍

１、再讀《貓》和《母雞》，思考：

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。

２、交流。

（教師可以引導(dǎo)學生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）

預(yù)設(shè)：

⑴文章結(jié)構(gòu)清晰。

⑵寫小動物的特點時用總分段式。

⑶表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。

⑷表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。

⑸語言上很生動。

五、作業(yè)

１、摘抄詞語：

把自己欣賞的詞句進行摘抄。

２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

【板書設(shè)計】

貓──古怪可愛（圍繞中心句寫）

母雞──負責慈愛勇敢辛苦（不同的認識）

（突出特點）