小學(xué)語文五年級(jí)教案

必備的五年級(jí)語文《捅馬蜂窩》同步檢測(cè)題：上冊(cè)。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級(jí)語文捅馬蜂窩同步檢測(cè)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

閱讀下文，完成13--18題。(26分)

捅馬蜂窩——馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了;枝叫糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩摘下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一桶就下來?！蹦棠谭瘩g道。

“捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手。[趙老師教案網(wǎng) Www.zJAN56.Com]

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈，這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。

“怕什么，它早死了!”爺爺說。

仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/p>

“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”

“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件傷害旁人的事。

13.速讀全文，說說你從中明白了什么道理?(5分)

14.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是:

_______--“我”捅了馬蜂窩----______--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)

15.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思?(4分)

16.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)

17、讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫得更好?為什么?(4分)

A、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。

B、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

18.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰?

請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)()(4分)

A、蜜蜂

B、妹妹

C、爺爺和奶奶

D、指作者以外的一切有生命的事物

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)語文捅馬蜂窩同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

編輯推薦

西師版五年級(jí)上冊(cè)《捅馬蜂窩》教案

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心等詞語的意思。體會(huì)爬滿青苔的爬，闖進(jìn)屋來的闖，拖進(jìn)了屋的拖等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說我情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？

檢查預(yù)習(xí)情況

出示本課生詞，指名認(rèn)讀

闖進(jìn)

反駁

膽怯

耗盡

慌忙

膠水

教師提示：怯字讀qi，不要讀成qu；嬉字讀xī，不要讀成xǐ；慌字不要多一點(diǎn)。

觀察每組字有什么不同，再組詞。

邦（）去（）荒（）交（）

綁（）怯（）慌（）膠（）

插（）尸（）拖（）膠（）

播（）戶（）托（）郊（）

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

整體感知：

默讀課文：1、思考：課文主要寫了一件什么事？

2、提出不懂的問題。

小結(jié)：

我把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、激情引入：

1、由于幼稚，我們?cè)鲞^的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

二、精讀感悟

1、自學(xué)：

要求：（1）自讀課文，找出描寫我思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

（2）想一想，每次思想感情變化的原因。

2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導(dǎo)）

3、全班交流，結(jié)合全文，理清我情感變化的線索，交流我對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

4、重點(diǎn)理解

（1）出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽嗵，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

提問：①把涌出、遲疑換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么？

②那多有趣中，那是指什么？

③文對(duì)我、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？

④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？

⑥找出心理描寫的句子，用畫出來，說說你從中感受到了什么？

（2）作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？

（3）文章的結(jié)尾再不做一件傷害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中旁人指的是誰？

（三）總結(jié)歸納：

再讀課文，說說讀了本文你想說什么？

板書設(shè)計(jì)：

2

捅馬蜂窩

強(qiáng)烈渴望吃驚盼望

不再做一件傷害旁人的事

《捅馬蜂窩》探究感悟

探究

1、文章可分幾個(gè)部分？

分三部分。第一部分從開始到不知道誰開門把我拖到屋里，寫捅馬蜂窩挨蜇這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)局；第二部分從當(dāng)夜到一種罪孽感沉重地壓在我的心上寫我挨蜇后對(duì)馬蜂認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變；最后一段為第三部分，描述馬蜂歸來重建家園的愿望，表達(dá)了我的后悔心情。

2、爺爺奶奶的對(duì)話在文中起了什么作用？

爺爺奶奶的對(duì)話在文中作用很大，它引起了我想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。這段對(duì)話給我透出了以下信息：一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，奶奶想捅馬蜂窩：屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來；二是爺爺堅(jiān)決反對(duì)，不能捅馬蜂窩：要蜇死人的；三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法：頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。

3、第二部分分幾層描寫了我挨蜇后對(duì)馬蜂認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變？

這一部分分了三個(gè)層次來寫。第一層寫用簡(jiǎn)略的語言，概括了挨蜇后的情況。第二層寫爺爺對(duì)我的教育。先寫挨蜇后的恐懼，后寫從爺爺?shù)脑捴?，我了解了馬蜂的特點(diǎn)：你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。第三層寫了我對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生由衷的敬佩之情和因自己的魯莽淘氣而傷害無辜的懺悔之意。

感悟

①我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。

脫、蒙、遮蓋、露寫出怕蜇的緊張的情緒。

②只聽嗵，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。

嗵寫其聲，沉甸甸寫其沉重。一團(tuán)黃色的飛蟲用團(tuán)來形容，只見黃色，看不見馬蜂的個(gè)體了，寫蜂群聚集之多，騰空而起寫蜂群受驚后猛然逃出的可怕情景。此時(shí)再不跑更待何時(shí)？真要被蜇死了！所以我扔掉竿子往小門那邊跑。

③我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

這句寫馬蜂的復(fù)仇行動(dòng)，也描繪得形象生動(dòng)。一只發(fā)現(xiàn)了肇事者的馬蜂窮追不舍，兇猛地?fù)淞诉^來，徑直而兇猛、撲來寫出了馬蜂不顧一切的氣勢(shì)。又用了一個(gè)比喻好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，寫出了馬蜂的拼死一搏。

《捅馬蜂窩》教學(xué)指南

捅馬蜂窩

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3.體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

4.體會(huì)課文最后一段的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)馬蜂的資料，了解馬蜂的特性。

教學(xué)建議

本文通過敘述我兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了我對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。

全文分三部分。第一部分從開始至不知道誰開門把我拖到屋里。寫我兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。第二部分從當(dāng)夜，我發(fā)了高燒至一種罪孽感沉重地壓在我的心上。通過我挨馬蜂蜇后對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)，表達(dá)了我對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫我對(duì)馬蜂歸來的期盼。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。體會(huì)我對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過語言文字訓(xùn)練，；理解我思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

重點(diǎn)

對(duì)話描寫、心理描寫的作用

難點(diǎn)

文章主旨的理解

課型

新授

使用教具黑板

板書設(shè)計(jì)

捅馬蜂窩心情：好奇渴望害怕驚呆贊嘆、心情沉重舒心、關(guān)愛動(dòng)物

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們捅過馬蜂窩嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

二、教師范讀課文，學(xué)生談直覺感受。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語。

搗毀、罪孽、痊愈等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

2、思考：在我捅馬蜂窩的前后過程中，我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

第二課時(shí)

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。三、品讀課文

讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在我捅馬蜂窩的前后過程中，我的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。

四、全班交流

1、（1~7自然段）我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望

*從樂土、兩個(gè)我喜歡、最壯觀感受爺爺?shù)暮笤菏俏覂簳r(shí)的樂園，我喜歡那里。

*3-6自然段的對(duì)話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了我的好奇心，我心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動(dòng)。溜到脫下遮住只露接綁開門見山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的我的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手。

約定

2、（8~9自然段）這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。

引導(dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過程中想象當(dāng)時(shí)馬蜂是怎么想的？我又想了些什么？我的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）

3、（10~16自然段）面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭。

爺爺與我的對(duì)話：你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的我的心中激起了波瀾，讓我對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它真像一個(gè)英雄，敢于與毀壞它們生活的人拼一個(gè)死

4、（17-21自然段）于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心

三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，我在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：再不做任何傷害旁人的事。

小結(jié)：從好奇渴望到遭到馬蜂反擊后的驚呆害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮馁潎@、心情沉重，到馬蜂回來后舒心的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛、真誠(chéng)善良的孩子啊。

五、拓展

1、學(xué)了這個(gè)故事，你最想說的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處）

2、最后老師用動(dòng)畫片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。

小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。

獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。

小獅子：不能嗎？

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？

獅子王：我來告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。

教學(xué)反思

鄂教版初一語文上學(xué)期《捅馬蜂窩》隨堂檢驗(yàn)題

初一語文大家學(xué)習(xí)了很多課文，學(xué)習(xí)完這些課文的知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)的進(jìn)行課下檢測(cè)練習(xí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，下面為大家?guī)矶踅贪娉跻徽Z文上學(xué)期《捅馬蜂窩》隨堂檢驗(yàn)題，希望大家能夠認(rèn)真做這些題。

捅馬蜂窩——馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了;枝叫糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩摘下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一桶就下來。”奶奶反駁道。

“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈，這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。

“怕什么，它早死了!”爺爺說。

仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/p>

“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”

“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件傷害旁人的事。

1.速讀全文，說說你從中明白了什么道理?(5分)

2.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是:

_______--“我”捅了馬蜂窩----______--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)

3.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思?(4分)

4.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)

5、讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫得更好?為什么?(4分)

A、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。

B、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

6.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰?

請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)()(4分)

A、蜜蜂

B、妹妹

C、爺爺和奶奶

D、指作者以外的一切有生命的事物

答案：

1.(5分)人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。

2.(6分，每空格3分)爺爺后院有馬蜂窩“我“后悔捅馬蜂窩

3.(4分)比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。

4.(3分)頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩。

5.(4分)B句好。因?yàn)樗\(yùn)用的比喻的修辭手法，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度，追擊人時(shí)的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫出了馬蜂窩家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。

6.(4分)D

以上為鄂教版初一語文上學(xué)期《捅馬蜂窩》隨堂檢驗(yàn)題的全部?jī)?nèi)容，初一語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此一定要重視初一語文的課下檢測(cè)練習(xí)，這樣才能提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《鯨》同步檢測(cè)題

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇五年級(jí)上冊(cè)語文鯨同步檢測(cè)題，以供大家參考!

一、讀拼音寫漢字。

bíkǒnɡɡuòl(fā)ǜqīnɡxiéfēnɡlì

()()()()

tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè

()()()()

二、形近字組詞。

鋪()柱()濾()順()

捕()拄()慮()須()

胎()肚()獵()矮()

治()灶()豬()短()

三、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。

1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。()

2、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，哪就是鯨。()

3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。()

四、在下面各項(xiàng)中選出不同類的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。

1、A鯊魚;B比目魚;C捕魚;D鱘魚。()

2、A作文;B散文;C說明文;D詩歌。()

3、A萬里長(zhǎng)城;B千挑萬選;C萬丈懸崖;D千金小姐。()

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)上冊(cè)語文鯨同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

鄂教版初一語文上學(xué)期《捅馬蜂窩》閱讀練習(xí)及答案

捅馬蜂窩，是馮驥才所著的小說，自己給自己招惹麻煩的意思，大家理解了嗎?那就趕緊通過初一語文上學(xué)期捅馬蜂窩閱讀練習(xí)檢測(cè)對(duì)內(nèi)容的總結(jié)了。

捅馬蜂窩——馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了;枝叫糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩摘下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一桶就下來?！蹦棠谭瘩g道。

“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈，這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。

“怕什么，它早死了!”爺爺說。

仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”

“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”

“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說。

我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒?。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件傷害旁人的事。

1.速讀全文，說說你從中明白了什么道理?(5分)

2.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是:

_______--“我”捅了馬蜂窩----______--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)

3.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思?(4分)

4.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是：。(3分)

5、讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫得更好?為什么?(4分)

A、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。

B、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

6.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰?

請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)()(4分)

A、蜜蜂

B、妹妹

C、爺爺和奶奶

D、指作者以外的一切有生命的事物

答案：

1.(5分)人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。

2.(6分，每空格3分)爺爺后院有馬蜂窩“我“后悔捅馬蜂窩

3.(4分)比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。

4.(3分)頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩。

5.(4分)B句好。因?yàn)樗\(yùn)用的比喻的修辭手法，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度，追擊人時(shí)的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫出了馬蜂窩家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。

6.(4分)D

初一語文大家學(xué)習(xí)了很多課文，學(xué)習(xí)完這些課文的知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)的進(jìn)行課下檢測(cè)練習(xí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，初一語文上學(xué)期捅馬蜂窩閱讀練習(xí)希望大家能夠認(rèn)真做這些題。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題：《小橋流水人家》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題：《小橋流水人家》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、讀拼音寫漢字。

qīnɡchèchuíliúɡuànɡàishūfú

()()()()

xīhànlínɡhúnqīlínɡsuǒwèi

()()()()

二、選擇正確的讀音。

潺(chánchánɡ)婀(ēā)涸(ɡùhé)綴(zhuìzuì)

三、組詞。

撤()說()既()傍()

澈()悅()溉()螃()

從()漂()朝()波()

叢()飄()潮()玻()

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的印象()的聲音()的舞姿

()的清風(fēng)()的野花()的楊柳

()的野菌()的流泉()的波紋

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

《我沒有釣到那條魚》同步檢測(cè)題：五年級(jí)上冊(cè)語文

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了我沒有釣到那條魚同步檢測(cè)題，歡迎大家參考閱讀!

一、在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫""。

愜意(qièjià)甩(shǎishuǎi)掉思忖(cùncǔn)

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的陽光()的忠告()的時(shí)刻

()的草灘()的神色()的陰影

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整

若()其()欣()若()慢()斯()

功()一()意()深()()吹()擂

四、用下列詞語造句。

愜意______________________________________________________________

深諳______________________________________________________________

情不自禁__________________________________________________________

無影無蹤__________________________________________________________

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇我沒有釣到那條魚同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題：《在大海中永生》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題：《在大海中永生》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級(jí)上冊(cè)語文同步檢測(cè)題，歡迎大家參考閱讀!

一、拼音山谷。(給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。)

1.嗚咽()咽()喉吞咽()

2.旋()轉(zhuǎn)旋()風(fēng)旋()律

3.撒()種撒()謊撒()嬌

二、字詞花壇。

1.辨析形近字，組詞。

疆()舷()斬()騰()

僵()弦()嶄()藤()

韁()玄()暫()滕()

2.選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

(1)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以?)的海面上空盤旋。

(2)家鄉(xiāng)一條條()的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

(3)什么最()?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

愛戴熱愛愛撫

(1)為國(guó)操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國(guó)各族人民的()。

(2)想到以后再也得不到鄧小平的()了，鄧樸方的眼淚流了下來。

(3)鄧小平同志深深地()著自己的祖國(guó)。

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小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文用目光傾聽同步檢測(cè)題

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級(jí)下冊(cè)語文用目光傾聽同步檢測(cè)題，希望大家練習(xí)!

一、語音，語言知識(shí)的積累和運(yùn)用。

1.寫出正確的字(2分)。

mánhèngbōxuēchùlǐshǒubùshìjuàn

答案

2.下列多音字組詞完全正確的一組是(答案)。(1分)

A.盡(jìn)盡管盡頭用盡竭盡全力

B.倒(dào)倒映倒影倒車跌倒

C.重(zhóng)重新重復(fù)重來重做

D.強(qiáng)(qiǎng)勉強(qiáng)強(qiáng)迫強(qiáng)大強(qiáng)詞奪理

3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是(答案)。(1分)

A.傾盆大雨津津有味流光溢彩如饑似渴

B.頗負(fù)盛名嘔心歷血專心至志不求甚解

C.藕斷絲聯(lián)龐然大物氣象萬千不動(dòng)聲色

D.不言而語絡(luò)繹不絕牽腸掛肚浮想聯(lián)翩

4.寫出四個(gè)描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語或四字詞語(2分)。

如：舍己為人

(答案)(注，此答案不唯一，僅供參考。)

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五年級(jí)下冊(cè)語文凡卡同步檢測(cè)題：語文S版

九歲的凡卡·茹科夫，三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。

在寫第一個(gè)字以前，他擔(dān)心地朝門口和窗看了幾眼，又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。

1、這段主要寫了什么?

2、“柜”用音序查字法應(yīng)先查，用部首查字法應(yīng)先查部?！澳Α庇靡粜虿樽址☉?yīng)先查，用部首查字法應(yīng)先查部?！颁P”用音序查字法應(yīng)先查，用部首查字法應(yīng)先查部。“楦”用音序查字法應(yīng)先查，用部首查字法應(yīng)先查部。

3、文中寫到凡卡準(zhǔn)備寫信的文具有什么：、、。從這些文具可以看出凡卡的生活是這樣的：

4、你能從“他嘆了一口氣”這一句中體會(huì)到什么?

5、請(qǐng)你用“·”點(diǎn)出凡卡在寫信時(shí)的動(dòng)作。

6、請(qǐng)你從文中找出反義詞。

放心()摩平()

五年級(jí)下冊(cè)語文養(yǎng)花同步檢測(cè)題滬教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)下冊(cè)語文養(yǎng)花同步檢測(cè)題滬教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇五年級(jí)下冊(cè)語文養(yǎng)花同步檢測(cè)題，以供大家參考!

一.寫出每個(gè)自然段的段落大意。

第一自然段：第二自然段：

第三自然段：第四自然段：

第五自然段：第六自然段：

第七自然段：

二.回答問題。

1.作者在文章開頭就說自己“把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”，但在第六自然段卻不寫“樂趣”寫傷心事，這是不是走題了?為什么?

2.把第四自然段里能解釋“如此循環(huán)”意思的句子抄在下面，再寫出養(yǎng)花“有益身心，勝于吃藥”的道理。

3.把“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”改成陳述句。

4.第七自然段里的“喜”“笑”指什么?“憂”“淚”指什么?“花”“果”“香”“色”指什么?“勞動(dòng)”“見識(shí)”指什么?這一自然段和開頭哪一句照應(yīng)，在全文中起什么作用?

三.總結(jié)本文在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。