小學(xué)健康的教案

孔子的詩意課堂。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“孔子的詩意課堂”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《侍坐》章是《論語》中少有的長篇之一。從內(nèi)容上看，它記錄了孔子同他的四個弟子談?wù)搨€人志趣的情景；從形式上看，它又是孔子循循善誘、因材施教的一次教學(xué)活動。以今天的眼光來看，這次教學(xué)活動不僅生動鮮活、異常成功，而且率性自然、充滿詩意。

詩意的組合參加此次教學(xué)活動的五個人，年齡相差很大：子路小孔子九歲，冉有小孔子二十九歲，公西華小孔子四十二歲。曾晰的生卒年月不詳，但我們知道曾晰的兒子曾參也是孔子的學(xué)生且比孔子小四十六歲，我們大致可以推斷曾晰與公西華的年齡差距。性格也迥乎不同：孔子和藹可親、思想明智、胸襟開闊；子路剛直好勇，坦率自負(fù)；冉有謙虛謹(jǐn)慎，善于理財；公西華謙遜之外，巧于應(yīng)付，善于言辭；而曾晰與這三人又大異其趣，瀟灑自在，忘懷得失，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。這一群至圣先賢年齡不同、性格迥異卻能共敘一堂，各言其志，探討人生理想！既有老者的和藹，也有少者的謙遜；既有勇者的剛直，也有智者的飄逸；既是同學(xué)于一堂的師友，又是砥礪人生理想的燧石！

詩意的氛圍詩意的氛圍是孔子這次教學(xué)活動成功的前提，孔子是詩意氛圍的營造者?？鬃酉纫砸痪洹耙晕嵋蝗臻L乎爾，毋吾以也”這樣溫和而自謙的話打消了學(xué)生的顧慮，創(chuàng)造了一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。子路能“率爾對曰”固然是性格使然，但與這種寬松的氛圍也不無關(guān)系！四個學(xué)生年齡相差大，性格迥乎不同，人生理想境界各有高低，孔子以一句“亦各言其志也！”鼓勵學(xué)生平等抒懷，自由表達(dá)！孔子在評價學(xué)生的回答時也極其沖淡祥和，避免緊張對抗，孔子對子路的“率爾對曰”、“其言不讓”也只是微微一笑（“哂”）來表達(dá)自己委婉的否定；對于曾晰“課后”的追問，孔子再以一句“亦各言其志也已矣！”來表達(dá)自己尊重各位同學(xué)的抒懷。同是至圣先賢，與拉斐爾《雅典學(xué)院》比，《侍坐》有其儒雅風(fēng)度而無其激動人心的辯論，有的只是一場平淡自然、意蘊深雋、心平氣和的先賢論志的座談會！

詩意的志向《侍坐》的話題是“言志”，而“言志”的高潮自然是那曾晰的表達(dá)了。我們試著來拍攝這一場彌久愈新的古裝戲——

場景：孔子的杏壇（或書齋）（或庭院）（或面對綠水青山的開闊地）；人物：師生五人；配樂：稀疏的瑟音；鏡頭緩緩?fù)葡蚩鬃?，孔子說話了。子路急切地答了。孔子笑了笑。然后冉有、公西華說?！包c，爾何如？”背景音樂漸大，鏡頭對準(zhǔn)鼓瑟的曾晰?！扮H！”瑟聲停了。四周短暫靜寂。對話又開始了……熬過了寒冷的冬天，大地又恢復(fù)了生氣；人們抖落了一身的瑟縮，投向大自然的懷抱，春服多么輕快，春風(fēng)多么溫柔，青年、少年，屬于春的一族，登上那高高的祈雨壇，拉開嗓門放聲高歌，一路唱著回來！

他不講從政，也不講出使會盟，而是刻畫一個場面，描寫一個情景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”在這富有詩意的描述中，曲折地表達(dá)出了曾晰的人生理想；是那樣從容不迫、逍遙自在，又是那樣超脫俗世、融入自然，甚至有點狂放不羈！“仁者樂山，智者樂水”？也或許正合于孔子“老者安之，少者懷之”的情懷？難怪孔子情不自禁地表示贊嘆：“吾與點也！”，我們也心向往之！

編輯推薦

孔子拜師

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“孔子拜師”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孔子小傳

孔子（公元前551－公元前479），名丘，字仲尼，生于魯國。他的祖先是宋國貴族，后來逐漸衰落而遷到魯國?？鬃佑啄陠矢?，家境貧寒，年少時作過許多卑賤的工作：“吾少也賤，故多能鄙事”（孔子語）。據(jù)孔子自述，他十五歲時就以學(xué)為志，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然非常廣泛，但首先不能離開先代的禮樂典章制度。到三十歲時，所學(xué)已頗有成就。據(jù)《史記》載，齊景公當(dāng)時來到魯國，曾特別向孔子請教政事。五十歲左右，孔子逐漸受到當(dāng)政者的重視，擔(dān)任要職，由中都宰為司空，由司空為大司寇，直到以大司寇行攝相事。

其間，為人稱道的政績有，墮魯權(quán)臣季孫、孟孫、叔孫三家城邑，誅魯國亂政大夫少正卯。后來，因不滿于魯君接受齊人饋贈的女樂而憤然出走，開始了長達(dá)十幾年的飄泊生涯?？鬃又苡瘟袊冀K希望找到一個能夠?qū)崿F(xiàn)其政治理想的地方，非但未受到各諸侯國當(dāng)權(quán)者的歡迎，且時常受到一些意想不到的威脅，畏于匡、困于陳蔡，形容狼狽。年近七十，在失望中返回魯國，沒過幾年，就帶著遺憾死去了。

從現(xiàn)在流傳下來的一些畫像上看來，孔子始終是一幅溫文爾雅、一團(tuán)和氣的樣子，這里自然有許多理想化的儒家至圣先師的成分，至于真實情況如何，我們就不得而知了。不過，孔子應(yīng)該有其威武的一面。他的學(xué)生顏回稱其“威而不猛”，且孔子身材魁偉，當(dāng)時被稱為“長人”。關(guān)于孔子的形象，我們所能得到的信息大致如此。從《論語》和《史記》的記載中，我們還可以知道孔子是一個情感非常豐富的人，有這樣一些故事，足以展示一個活生生的“圣人”：

孔子之喜:孔子在魯國以大司寇行攝相事，面露喜色，門人責(zé)問:“君子禍至不喜，福至不憂”，孔子稱是，對自己的態(tài)度如此解釋:“我喜而笑，使下人也覺得尊貴，這樣不好嗎？”

孔子之笑:孔子周游列國，形色匆匆，流落至鄭，鄭人謂子貢孔子的神色“若喪家之狗”，子貢如實告之，孔子朗然而笑:“說我象喪家之狗，是這樣，是這樣！”

孔子之哭:孔子強調(diào)“哀而不傷”。顏回死，孔子哀哭而至于慟，門人開導(dǎo)，孔子曰：“不為這樣的人哀傷而慟哭，又能為誰哀傷而慟哭呢？”

后人有這樣一種說法，圣人“情順萬物而無情”，也許這些故事是這句話的很好的注腳。起碼，我們在這里能夠比較清楚地看到圣人面對我們普通所經(jīng)常面臨的情感波動時是怎樣一種態(tài)度，圣人說“敬鬼神而遠(yuǎn)之”、“未知生焉知死”時是怎樣一種想法。

孔子對于當(dāng)時“禮壞樂崩”的時代有深切的感受，他自認(rèn)為“斯文（即先朝的禮樂典章制度）在我”，所以始終在為恢復(fù)其理想中的社會秩序而奮斗，這就是孔子所行之“道”?？鬃右宰约簽椤笆龆蛔鳌保皇窃诮B述先代的禮樂典章制度，其實并非如此，在紹述的同時，他為舊的禮樂制度找到了內(nèi)在的情感依據(jù)，即“仁”?！叭省笔紫戎甘疽环N情感，即“愛人”，首先從父子、兄弟間的親情出發(fā)：“孝弟也者，其為仁之本歟？”，由此推己及人，即所謂“忠恕之道”，以此達(dá)到人與人之間的普遍和諧。孔子對于仁，給予了很高的評價，認(rèn)為實現(xiàn)了仁，也就實現(xiàn)了完滿的自我人生?？鬃雨P(guān)于仁的學(xué)說，對后世儒學(xué)發(fā)生了關(guān)鍵性的影響，甚至可以說，正是在此意義上，儒學(xué)尊之為鼻祖。同時，孔子也是中國歷史上第一位私人教師，據(jù)《史記》載，孔子弟子三千，比較有成就的有七十二人?？鬃犹岢坝薪虩o類”，他招收的學(xué)生從事各種職業(yè)的都有，教育的內(nèi)容首先是怎樣作一個正當(dāng)?shù)摹叭恕?，教授的方式多是啟發(fā)式的，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约旱挠^點。上述情況，也許多少能為孔子被尊奉為“至圣先師”提供一些理由吧。孔子弟子根據(jù)孔子的言行編成《論語》一書，是我們今天認(rèn)識孔子最直接、最可靠的資料。另外，《史記》中有《孔子世家》，可供參考。

17、孔子拜師

17、孔子拜師

教學(xué)內(nèi)容：P67-P70
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點：
１、認(rèn)寫生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
體會重點詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)流程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
３、生讀文、勾畫、體會、交流。
（1）、重點詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。

第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點字音。
迎yíng等děng品pǐn
２、組詞競賽。
３、學(xué)字。
重點指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。

第三課時
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。（師：板書分類）
３、師生擴展開再說一說。
剪
扎
編
織
民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù)園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情（滲透環(huán)境教育）
……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。
１、設(shè)想開展活動的方式。
（1）、學(xué)生說一說。
（2）、教師建議。

２、組成活動小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動目標(biāo)。
（3）、擬定活動計劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計出活動計劃（滲透環(huán)境教育）

教學(xué)反思：
1學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣大，應(yīng)該找時間進(jìn)行發(fā)散。
2應(yīng)該讓學(xué)生扮演孔子和老子進(jìn)行朗讀課文，效果會更好。

課題：孔子拜師

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些課題：孔子拜師，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題：孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、談話導(dǎo)課：

1．同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨走近孔子。

了解孔子為什么能成為一位偉大的思想家和教育家.學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就揭開了這個秘密。

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶、風(fēng)餐露宿、毫無保留、傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

分自然段朗讀課文。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、再讀課文，體會感情。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

曲阜和洛陽相他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

三、演讀感悟

1．分小組演一演。

推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

2.讀書匯報。

3.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、課堂練習(xí)

抄寫下面的句子

1.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

2.多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。

六、布置作業(yè)

讀讀課文，寫一寫自己打算怎樣學(xué)習(xí).

孔子學(xué)琴

教學(xué)要求：

1、知識與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。

2、過程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

師：在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎？

（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）

師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記孔子列傳》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。

二、初讀課文

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

提出不理解的詞語或句子，共同解決。

用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。

第二課時

一、導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對課文有了一個大概的了解，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、精讀品悟

1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長時間學(xué)會了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。

2、學(xué)生默讀思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時間就學(xué)會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著一晃十天過去了他踏著琴聲來到孔子窗前，師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。

生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 過了幾天孔子仍然在彈這首曲子，后來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。

生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語一晃十天過去了過了幾天又過了些時候不知又過了多少天這些時間加起來也該有一個月了吧。 生4：不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。在十天的時間里，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間里學(xué)會了這首曲子。 生5：十天就學(xué)會了，那以后的時間他是在玩嗎？

（教師見時機成熟）于是引導(dǎo)說：同學(xué)們的觀點都非常有道理，請同學(xué)們再一次認(rèn)真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。

5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。

6、全班交流。

師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。

生01：我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學(xué)會了曲子。

生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。

師：我們先請認(rèn)為孔子十天學(xué)會曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見好嗎？

生02：文中記錄著師襄的話：你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。 整整十天從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說明孔子用十天時間學(xué)會了這首曲子。

老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？

學(xué)生朗讀。

生03：課文中寫著：他踏著琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯了，節(jié)奏感很好了。

生04：文中第一自然段寫著他有多方面的特長還精通音樂尤其彈得一手好琴像這樣一位人物，用十天學(xué)會一首曲子足夠了。

生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學(xué)會的曲子。

師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。

生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽聽孔子的話：我只學(xué)會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！孔子認(rèn)為自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求，因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。

師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。

這位學(xué)生讀孔子的話。

生3：我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習(xí)這首曲子的。

師：老師聽了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺：看來關(guān)于孔子練習(xí)的時間長短已不再重要了，關(guān)鍵在于人們對學(xué)會的認(rèn)識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

生：他做到了。第三自然段中寫著孔子的手指運用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如，老師一定會給我一百分的。 生：孔子繼續(xù)練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。一曲彈完，好半天才醒悟過來。我覺得孔子此時已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了！我真想聽聽這樣的曲子！

師：很遺憾，老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風(fēng)采呢？

學(xué)生稍沉默了。

師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的高超。

指導(dǎo)朗讀這部分。

師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后，說了什么？

學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。

師：同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣？

生：師襄語氣里滿是贊嘆。

生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。

師：讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。

學(xué)生再次朗讀師襄的話

教師朗讀孔子的話：不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！讀后稍頓再問：故事到此處你有何感想？

生：我覺得孔子對自己要求太高了。

生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！

師：孔子確實做到了！讓我們看一看當(dāng)時的情景吧。

學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如：孔子太了不起了！彈到這種程度太不容易了！等等。

師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是

學(xué)生中不少人一起回答：爐火純青！

師：你知道這個詞語的含義嗎？

生：我猜了一下，可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。

生：我查了字典，沒能查到它的解釋。

生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步?？鬃诱媸翘瞬黄鹆?！

師：同學(xué)們使用工具書的能力和意識越來越強了，老師真為此高興?；氐秸n文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？

生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。 他對自己要求非常嚴(yán)格。

生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。

生：我想起了《論語》中的一句話三人行必有我?guī)熝?，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。

生：我認(rèn)為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。

師：這種做法用一個詞語來形容是什么呢？

生：這叫精益求精吧。

生：我想用《論語》中的一句話來說這叫溫故而知新吧。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？

生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧，體會思想感情。

生：再學(xué)一篇課文時，我一定回家多復(fù)習(xí)。

四、復(fù)述故事

師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

學(xué)生發(fā)言略。老師評價主要從這幾個方面進(jìn)行。例如：加進(jìn)自己的想象，運用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等

教學(xué)反思：

1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。

2、上課伊始，孔子用了多長時間學(xué)會彈奏著首曲子？一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的了解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個人認(rèn)為還是有必要的。

3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：如醉如癡沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。

31孔子的故事

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“31孔子的故事”，希望對您的工作和生活有所幫助。

孔子簡介

孔子（公元前５５１～公元前４７９），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。

他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

孔子身世：

據(jù)考證，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋國的一位大夫，做過大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，其子木金父為避滅頂之災(zāi)逃到魯國的陬邑，從此孔氏在陬邑定居，變成了魯國人。

孔子的父親叫叔梁紇（叔梁為字，紇為名），母親叫顏征在。叔梁紇是當(dāng)時魯國有名的武士，建立過兩次戰(zhàn)功，曾任陬邑大夫。叔梁紇先娶妻施氏，生９女，無子。又娶妾，生一子，取名伯尼，又稱孟皮。孟皮腳有毛病，叔梁紇很不滿意，于是又娶顏征在。當(dāng)時叔梁紇已６６歲，顏征在還不到２０歲。

公元前５５１年（魯襄公二十二年），孔子生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東曲阜城東南）。因父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘，字仲尼?？鬃尤龤q時，叔梁紇卒，孔家成為施氏的天下，施氏為人心術(shù)不正，孟皮生母已在叔梁紇去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不為施氏所容，孔母顏征在只好攜孔子與孟皮移居曲阜闕里，生活艱難?？鬃?7歲時，孔母顏征在卒。孔子１９歲娶宋人亓官氏之女為妻，一年后亓官氏生子，魯昭公派人送鯉魚表示祝賀，孔子感到十分榮幸，給兒子取名為鯉，字伯魚。

孔子其人：

在中國５０００年的歷史上，對華夏民族的性格、氣質(zhì)產(chǎn)生最大影響的人，就算是孔子了。孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識份子。他正直、樂觀向上、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。他的成功與失敗，無不與他的品格相關(guān)。他品格中的優(yōu)點與缺點，幾千年來影響著中國人，特別是影響著中國的知識份子。

發(fā)憤忘食，樂以忘憂：

孔子６３歲時，曾這樣形容自己：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。當(dāng)時孔子已帶領(lǐng)弟子周游列國９個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之。

安貧樂道：

孔子說：不義而富且貴，于我如浮云，在孔子心目中，行義是人生的最高價值，在貧富與道義發(fā)生矛盾時，他寧可受窮也不會放棄道義。但他的安貧樂道并不能看作是不求富貴，只求維護(hù)道，這并不符合歷史事實?？鬃右苍f：富與貴，人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，人之所惡也；不以其道，得之不去也。富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。

學(xué)而不厭，誨人不倦：

孔子以好學(xué)著稱，對于各種知識都表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此他多才多藝，知識淵博，在當(dāng)時是出了名的，幾乎被當(dāng)成無所不知的圣人，但孔子自己不這樣認(rèn)識，孔子曰：圣則吾不能，我學(xué)不厭，而教不倦也?？鬃訉W(xué)無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，因此說三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

直道而行：

孔子生性正直，又主張直道而行，他曾說：吾之于人也，誰毀誰譽？如有所譽者，其有所試矣。斯民也，三代之所以直道而行也?！妒酚洝份d孔子三十多歲時曾問禮于老子，臨別時老子贈言曰：聰明深察而近于死者，好議人者也。博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也。為人子者毋以有己，為人臣者毋以有己。這是老子對孔子善意的提醒，也指出了孔子的一些毛病，就是看問題太深刻，講話太尖銳，傷害了一些有地位的人，會給自己帶來很大的危險。

與人為善：

孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚。己所不欲，毋施于人、君子成人之美，不成人之惡、躬自厚而薄責(zé)于人等第，都是他的做人準(zhǔn)則。子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。這是孔子對自己一生各階段的總結(jié)。

孔子和學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累有教無類、因材施教、和顏悅色等詞語。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

重點難點：

1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

教具準(zhǔn)備：

孔子畫像掛圖

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？

過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。

3、檢查生字詞。

三、默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。

2、全班匯報。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？

二、合作探究，精講點撥。

默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？

2、什么是有教無類？ 什么是因材施教？

三、朗讀感悟，體會情感。

1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？

2、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。

3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是和顏悅色？

４、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？

5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？

6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言弟子不必不如師，師不必賢于弟子。孔子這樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。

7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為萬世先師，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：吾愛吾師，吾更愛真理 。

四、深化主題，拓展延伸。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？

2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

五、作業(yè)

讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。

板書設(shè)計：

孔子和學(xué)生

顏回 守信用 不懂變通

子貢 聰明 不夠謙虛 因材施教

子路 勇敢寬厚 忍讓不夠

子張 處事謹(jǐn)慎 不易親近

《孔子和學(xué)生》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《孔子和學(xué)生》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《孔子拜師》教學(xué)札記

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《孔子拜師》教學(xué)札記”,僅供參考，希望可以幫助到您。

此節(jié)課沒有按計劃來上課，計劃中第一課時處理了大處手筆后，這節(jié)課分段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但在課前學(xué)生已能夠找到重點句并主動進(jìn)行理解，所以一節(jié)課就圍繞學(xué)生的感受，互相說說感受再讀讀句子。在說感受時，學(xué)生可謂是千人千面，有的學(xué)生從這個角度看問題，有的學(xué)生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮這句話，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子想，有的學(xué)生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，特別是李姚還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)每個人的獨門秘技。特別是最后結(jié)尾處，學(xué)生提出孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品這一句，說明學(xué)生思考很全面，這句話我是沒有進(jìn)行思考，因為受整篇文章主題的影響，學(xué)生卻能從簡單的道理挖出深刻的道理，他倆知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。

《孔子拜師》 教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《孔子拜師》 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

Ａ案

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】

初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實踐

開展閃光的金鑰匙這一綜合實踐活動。

《孔子拜師》片斷賞析

一、從子曰切入，以對聯(lián)結(jié)束，為課堂涂上一抹亮麗的中華古文化色彩。

1．子曰切入，閃亮登場。

一堂精彩的課，往往有一個精彩的開始，就像一朵花兒綻放，花蕾雖小，但色澤最艷；一個精彩的開始，也就預(yù)示著精彩的過程和精彩的結(jié)局，就像把車子帶到的高速路口?？鬃右呀?jīng)成為一張名片文化的名片，孔子拜師自然從孔子的名言開始，因此，潘老師的課堂一開始就是孩子們咿呀子曰

生：敬人者人敬之，愛人者人愛之。

生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

生：子曰：父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：三人行，必有我?guī)熝?，孔子是善于向老師學(xué)習(xí)的。課題為什么用拜師呢？《說文解字》說，拜，首至地也。請帶上動作讀課題。

學(xué)生帶上作揖的動作朗讀課題。

師（板書：老子）：關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？

生：老子是道家的創(chuàng)始人。

生：《道德經(jīng)》對后人影響很大。

生：老子學(xué)問淵博。

這樣，潘老師的課堂就開始了中華古文化之旅。

2．對聯(lián)結(jié)課，精彩謝幕。

精彩的開始，必有一個精彩的結(jié)局。潘老師怎樣安排這次中華古文化之旅終點呢？對聯(lián)！一副贊美老子和孔子的對聯(lián)，再次讓孩子品味中華古文化的特殊魅力。

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)知。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)（板書）孔子拜師學(xué)無止境老子授徒毫無保留現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)

生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)

生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩

師：橫批

生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重

這讓我們再一次領(lǐng)受孩子的了不起，同樣領(lǐng)教潘老師的聰明，透露出老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。

3．收集傳統(tǒng)文化，延續(xù)精彩。

課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，潘老師帶領(lǐng)著孩子們繼續(xù)著中華古文化的旅程課外作業(yè)收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。

二、在情境中理解詞語，在評議中有所感悟。

1．創(chuàng)設(shè)情境，妙解詞語。

詞語是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級閱讀教學(xué)的重點。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的說說詞語的意思用詞語說話之中，不免枯燥、呆板。潘老師在這方面有什么特別的設(shè)計呢？有。潘老師為學(xué)生理解詞語創(chuàng)設(shè)了一個貼切的情境、一個生動的語境和一個自由表現(xiàn)有環(huán)境，而且，以老師規(guī)范、美觀的書寫，學(xué)生模仿、書空，使詞語教學(xué)變得既有語文味，又有趣味。

師：孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

生：日夜兼程。

生：風(fēng)餐露宿。

老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書空。

生：不容易。

生：風(fēng)塵仆仆。

師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風(fēng)餐露宿。

2．評議朗讀，顯現(xiàn)個性。

如果僅僅用語言說出詞語的意思，還只是停留在理解詞句的意思表層，如何讓它真正進(jìn)入孩子的心靈，感受到呢？潘老師安排了一個朗讀、評議、再自由朗讀的訓(xùn)練，把理解的共性與個性統(tǒng)一起來。

師：把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把兼讀得急，看出很辛苦。

生：我從兼字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把終于讀得很重，說明孔子很高興。

生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

三、入情入境地讀，讓形象走進(jìn)孩子的心靈。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象活在眼前、活在心中。著名特級教師于永正說：師生都能入情入境地朗讀的語文課，一定是充滿情趣的、充滿靈氣的，也一定是有效的。朗讀好了，一切講解都會顯得蒼白無力?！犊鬃影輲煛酚幸欢蚊鑼懤献优c孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。潘老師不僅深諳此道，而且落實到位。

1．分角色朗讀，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解學(xué)無止境，滲透思想教育。

師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問你是

生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以你是

師：好，讀出了標(biāo)點符號。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。

師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級

生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫

生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）

2．表演朗讀，再現(xiàn)迎候拜師情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。

接著，潘老師出示兩幅圖，讓孩子辨別哪一幅是描寫在洛陽城外，孔子看見一駕馬車的情景，然后觀察圖上老子和孔子的動作、表情，結(jié)合課文想象他們的對話，最后請兩組四位同學(xué)上臺表演，再現(xiàn)這一情景。

從潘老師的課堂上，我深深地理解了潘老師對語文課堂教學(xué)的價值追求語文課堂教學(xué)不僅要姓語名文、扎實訓(xùn)練，更要充滿情趣、充滿靈氣，而情趣與靈氣是隱含于語文學(xué)習(xí)之中、水乳交融的；語文課堂教學(xué)不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，使教學(xué)貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；語文課堂教學(xué)還要研究自己自己的文化、自己的風(fēng)格揚己之長，實際上也是揚自己的學(xué)生之長。(完)

《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《孔子拜師.》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

第五十二課時

一、自讀課文

端起書自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

二、清文字障礙。

１、認(rèn)字，并提示重點字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字：

重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。看黑板，剛才在同學(xué)讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

日夜兼程佩服納悶曲阜

大家把這些詞讀準(zhǔn)了，還要能寫準(zhǔn)這些詞，我們趕快在本子上把這幾個難詞寫一遍，寫的時候做到姿勢端正、書寫正確。

6、查讀書情況。

攔路虎被我們解決了，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀錯的地方，給他們記著，讀的好的地方我們向他學(xué)習(xí)。

三、交流名言

１、書上的名言：

⑴讀一讀。

⑵背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第五十三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2.為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：

①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

③孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

三、后教環(huán)節(jié)：讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

“佩服“是咱這課的生字，但老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把這個詞語讀的很準(zhǔn)，可見平時我們常用這個詞語。說說你佩服誰？為什么佩服他？那咱這篇課文中的人們佩服誰？——是孔子和老子。請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們再次回到課文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、班級交流：

（1）孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？

是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)，板書：謙虛好學(xué)）

還從哪看出孔子一定要拜師的原因？

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，直到老都要學(xué)習(xí)，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無止境。（板書）

（２）孔子正是有了這種學(xué)無止境的想法，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）

想象一下：曲阜離洛陽相距上千里，距今兩千多年前，當(dāng)時沒有汽車，路途沒有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會遇到炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，也許寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；晚上，他……幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。

孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。

老師此時也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）

請學(xué)生評價老師的朗讀。此時的孔子站在你面前會是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話。

（3）孔子終于見到了他最想見到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見的描寫，同桌先自由練習(xí)，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

從兩位同學(xué)這么生動的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪等詞語體會——有禮貌

四、總結(jié)提煉，升華情感

1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教，做到了虛心好學(xué)。

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他，做到了誨人不倦。

板書——誨人不倦。

2、同學(xué)們想不想夸夸他們？學(xué)生交流

師：對兩位圣人的贊美，我們可以用一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。