小學美術(shù)人美版教案

《獻給守林人的女兒》教案之一。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《獻給守林人的女兒》教案之一”，僅供您在工作和學習中參考。

設(shè)計理念

本課設(shè)計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學生的語言素養(yǎng)。

教學目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學習文章插敘的寫作手法。

教學難點

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？

2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她)

二、初讀課文，了解大意

1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

3．檢查學生認讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導學生概括主要內(nèi)容，并讀好：達格尼愛德華葛利格兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4．引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解奇妙的方式。

5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。

四、感悟表達，積累背誦

1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。

附：板書設(shè)計

小編推薦

《獻給守林人的女兒》探究感悟

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《獻給守林人的女兒》探究感悟”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

探究

1、課文在敘述順序上有什么特點？

課文采用了倒敘的敘述方法。

感悟

2、現(xiàn)在，她知道了，那個曾提著樅果籃子送她回家的人就是富有魔力的大音樂家愛德華。葛利格。他信守了10年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式來傳送這份禮物他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！

這首樂曲是音樂家送給達格妮18歲的生日禮物。18歲生日是達格妮成人的標志。音樂家送禮物的時間是這樣有意義，18歲的達格妮不再是孩子了，她的生活除了洋娃娃，有了更多的精彩；音樂家的禮物是這樣特別，它伴隨著達格妮以后的歲月；音樂家傳送禮物的方式這樣奇妙，它送給無數(shù)像達格妮這般年齡的青年。讓學生細讀這個部分，感受音樂家信守諾言和對達格妮的良好祝愿。正是音樂家有一顆美好的心靈，才能流淌出美妙的音樂，譜寫出深情的祝福，傳播著人間的幸福。

3、這是最好的禮物，是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

這份非同一般的禮物，其珍貴在于對諾言的信守。

4、達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，把臉埋在手里。

達格妮的眼淚里包含著她對往事的幸福回憶和音樂帶給她的震撼。

《獻給守林人的女兒》教學建議

獻給守林人的女兒

教學要求

1.自主學會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學準備

教師：選取幾段音樂，最好是愛德華葛利格的作品。

學生：聽愛德華葛利格的作品，搜集有關(guān)巴烏斯托夫斯基的資料。

教學建議

本文作者善于在生活中去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美。《獻給守林人的女兒》一文使我們的心靈輕輕顫動，使我們在愉悅的心情中認識生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對生活的愛。

課文先寫了達格妮18歲的時候，得到了意外的生日禮物挪威音樂大師愛德華葛利格獻給她的樂曲。達格妮不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她，盡管心潮澎湃，可美妙的音樂仍使她不由自主地沉浸其中，樂曲喚起了她的記憶，往事歷歷在目。

課文接著插敘了達格妮對往事的回憶，清楚地交代了樂曲創(chuàng)作的緣由。

然后講達格妮知道了10年前的允諾實現(xiàn)了，音樂家愛德華葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物送給了長大成人的達格妮。為了使年輕人熱愛生活，音樂家心里具有對生活的愛，他敏銳地聽到生活中、大自然中的音響。他愛著勤勞的人們包括這個提著一籃子沉甸甸樅果的小姑娘，愛那些平凡的人即使她只是一個8歲的守林人的女兒，愛那些朝氣蓬勃的年輕人他的音樂送給無數(shù)個像達格妮這樣對未來有美好憧憬的年輕人。

課文最后寫達格妮接受了禮物，她更從音樂的旋律中聽到了最深情、最美好的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。

本課教學要求教師能引導學生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛；要引導學生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

建議本課用1～2課時。

第九課:獻給守林人的女兒

教學時間

2課時.

教學目標

1.掌握本課生字,能正確書寫并運用.

2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會音樂大師的人格魅力.

3.正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦喜歡的段落.

4.學習文章插敘的寫作手法.

教學準備

生字卡片,多媒體課件.

教學重難點

從直接描寫葛利格語言,行為的語句中,以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷

教學過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎

2.當我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜.今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福.(生讀課題)

3.引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)

二,初讀課文,了解大意

1.學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞.

2.本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學會本課的生字,把課文讀正確,流利.(生自學生字,詞)

3.檢查學生認讀生字的情況.

4.初讀課文,提出疑問.

5.引導學生概括主要內(nèi)容,并讀好:”達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名,了解他們不同的身份.初步解決:什么是守林人,誰把什么獻給守林人的女兒等疑問.

三,品讀課文,解疑感悟

(一)讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物

1.初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢

2.討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢

3.品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活.引導學生想象爸爸守林時的危險,艱苦,勇敢,機智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船,布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段,進一步感受小女孩熱愛生活,樂觀向上的美好品質(zhì).

4.引導學生再次討論:為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物

5.找到寫葛利格的言,行的語句,細細品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內(nèi)心活動,體會他和藹親切,富有愛心童趣的情懷.

(二)讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物.

1.葛利格送給達格妮的禮物是什么

2.小女孩從樂曲中聽到了什么從文本中找出句子,讀,議,品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品.

3.描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些細細品讀第4段女孩追問的三個句子,品讀課文最后一段,讓學生交流從中感受到什么姑娘為什么會一次次追問,為什么會淚流滿面姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情.

4.還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷(用樂曲作禮物,傳唱全球時,小姑娘就會聽到)進一步理解”奇妙的方式”.

5.播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象.

6.為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物深化學生的閱讀感受.

四,感悟表達,積累背誦

1.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法

2.為學生介紹插敘的寫作手法,并推薦學生閱讀有插敘手法的文章.

3.背誦自己喜愛的段落.

西師教材10冊語文教案獻給守林人的女兒

第5周教案

教學目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學習文章插敘的寫作手法。

教學難點

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　教學準備

生字卡片、

教學時間

2課時。

教學過程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？

2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她……)

　二、初讀課文，了解大意

1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

3．檢查學生認讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導學生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

　三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4．引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。

　四、感悟表達，積累背誦

1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。

附：板書設(shè)計

五年級下冊語文生字組詞：獻給守林人的女兒（西南師大版）

五年級下冊語文生字組詞：獻給守林人的女兒（西南師大版）

【妮】

讀音：nī

巧記：“女”人擦去泥水（尼）。

字義：女孩子

組詞：妮子小妮兒

造字：形聲法

造句：

筆順：左邊橫畫右端不出頭；“尸”撇宜長，“匕”撇不出頭。

字歌：有個小妮子坐在水泥地說話呢喃語害羞人忸怩

2【菩】

讀音：pú

巧記：草（艸）下一“口”，“立”在中間。

字義：[菩薩]佛教中指地位僅次于佛的人。泛指佛和某些神

組詞：菩薩

造字：形聲法

造句：觀音菩薩是勞動人民心中善良、慈悲的化身。

筆順：“艸”不宜過大；“立”下橫宜長，托上蓋下。

字歌：有草菩提樹有人就加倍用土好培育有貝把錢賠

3【咆】

讀音：páo

巧記：一“包”點心（口）。

字義：【咆哮】猛獸怒吼【喻】江河奔騰轟鳴或人暴怒叫喊

組詞：黃河咆哮咆哮如雷

造字：形聲法

造句：老虎咆哮著向武松撲過來。

筆順：“口”偏上；“包”撇短，橫折鉤取斜勢。

字歌：加水吹泡泡長衣稱為袍點火炮聲隆張口虎咆哮

4【哮】

讀音：xiào

巧記：“孝”心不能光掛在嘴（口）。

字義：吼叫

組詞：咆哮哮喘

造字：形聲法

造句：洪水咆哮著向大堤涌來。

筆順：“孝”上橫短，中橫長，撇伸展。

字歌：讀文把子教子女盡孝道張口直哮喘酉邊酒發(fā)酵

5【樅】

讀音：cōng

巧記：

字義：常綠喬木，莖高大，葉線形。木材可制作器具。也叫冷杉

組詞：

造字：形聲

造句：

筆順：

6【抑】

讀音：yì

巧記：接前（扌）迎后（卬）。

字義：壓，壓制

組詞：抑制抑郁壓抑抑揚抑止抑郁癥抑揚頓挫抑強扶弱抑惡揚善

造字：會意法

造句：他抑制不住心中的喜悅，跳了起來。

筆順：左部窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。

字歌：迎日向東方挺胸氣昂昂手到難壓抑萬人來敬仰

7【曙】

讀音：shǔ

巧記：四（）天（日）一老“者”。

字義：天剛亮

組詞：曙光曙色

造字：形聲

造句：東方露出了曙光，新的一天來臨了。

筆順：“日”窄長；右上部扁而寬，撇伸展到左“日”下。

字歌：

曙光在前方

紅薯特別香

暑假去哪里

部署工作忙

《但愿人長久》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《但愿人長久》教案之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《但愿人長久》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 一、談話導入

同學們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學習一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。

二、初讀詩文

出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學生自由朗讀。

指名朗讀，糾正學生讀音。（闕，瓊，綺）

這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學們在學習理解上遇到了較大的困難。請同學們打開課文《但愿人長久》，仔細閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學習和理解。

三、精讀詩文

讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？

詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）

課文一至三小節(jié)描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？

在這首詩里，同樣也蘊涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

在皓月當空之時，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進一步體會感受。

在詩人的詩中同樣也蘊藏著這樣的情緒，讓我們再讀讀這首詩，來體會詩人當時的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學生說說詩人得到寬慰的理由。學生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

三、總結(jié)全文

自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《但愿人長久》教案之一，希望對你有幫助！

海的女兒

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“海的女兒”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

作品賞析

象征意義

從象征意義來寫人，人是宇宙間最美好的，因為他能夠進行種種創(chuàng)造，創(chuàng)造出最美好的東西。小人魚第一次接觸到人時，她還只有15歲。這個人是位王子。

安徒生是將人、人的靈魂故到了一個崇高的地位，她不僅懷著堅貞信念，而且還懷著浪漫主義的強烈激情。小人魚苦苦追求的不滅的靈魂其實就是安徒生理想中人的生命價值所在，有了這個不滅的靈魂。才能進入人生命的高級境界，而人的生命是只有追求與奮斗才能獲得不朽的價值。從本質(zhì)上說，她憑她堅強的意志、善良的心靈、細膩的情感、行為的勇敢和高尚的品格一定能夠?qū)崿F(xiàn)她的理想，只是有待時日而已。安徒生通過她的形象，提示應該如何正視這種人的地位，應該如何擺脫低級趣味，而真正具有值得人的稱號的高尚的靈魂。

安徒生用藝術(shù)筆觸成就了人魚公主典范性的愛情悲劇，它浪漫，它精致，它優(yōu)雅，它美麗。安徒生童話特有的藝術(shù)魅力也就在這優(yōu)雅與高貴之中顯現(xiàn)出來：極盡凄婉動人之措寫，但絕不呼天搶地，而是內(nèi)斂地、沉穩(wěn)地，甚至帶著一抹淡淡的憂郁的微笑，卻把一份精致的憂傷悄悄地不絕如縷地纏繞在讀者的心上。這是一種安徒生式的藝術(shù)趣味，堪稱經(jīng)典。

安徒生出身貧寒，地位低微，于少年的時候，便展露出不凡的才華，為丹麥有錢的紳士所收養(yǎng)，供他教育，小人魚對人類的向往，便是安徒生對貴族權(quán)勢的羨慕，為了進入高等社會，他像人魚一樣每一步都如行走在刀刃上，安徒生置身權(quán)貴卻格格不入。他抵擋著嘲笑、誹謗和侮辱，忍受內(nèi)在的痛楚，寂寞與失敗等精神痛苦，像小人魚一樣為世間所不容。

更具自我寫照色彩的還是愛情描寫，安徒生賦予小人魚勇敢追求愛情卻最后以自我犧牲的方式毀滅，這與他一生的愛情悲劇有關(guān)，安徒生終生末娶，把自己對意中人愛而不得的情感深深埋藏在心里，正因為這種感情埋藏很深，最后起了突變，終于以海的女兒的形象展露出來，所以小人魚不是一個憑空幻想出來的，而是有真實感情做基礎(chǔ)，小人魚對愛的執(zhí)著，可以看作為理想而自強不息，在艱難中奮起的精神動力，也正是安徒生的自身寫照。

愛情悲劇

學者對《海的女兒》中小人魚追求愛情的執(zhí)著精神評價很高，認為（讀者）從她犧牲自我的行為方式，從倫理學的角度敬佩她對愛的奉獻。實際上，從愛情倫理的角度看，小人魚追求愛情的做法并不值得過分褒揚。小人魚在獲悉擁有人類愛情便可靈魂不朽后，便對人類世界充滿了向往。盡管老祖母反復提醒她比起上面的人類來，我們在這兒的生活要幸福和美好得多，告誡她不要作不切實際的幻想，巫婆也警告她追求人類愛情是一種危險行為，但小人魚無法冷靜思考別人的建議，依然對人類的愛情癡迷不悟。這里的老祖母和巫婆系小人魚海底同類或長輩，她們擁有豐富的生活經(jīng)驗和人生智慧，一再提醒小人魚要珍惜海底幸福生活，以免將來落得悲慘的人生結(jié)局，然而小人魚對這些勸誡置若惘聞。由此可見，小人魚一味按照自己的主觀愿望行事，是她陷于絕望痛苦命運的根源。小人魚的人生悲劇也可以視為性格悲劇。

小人魚短暫一生經(jīng)歷了四個階段，即在祖母啟蒙下向往愛情，遇到王子后萌生愛情，與女巫交易后來到人間為愛情受苦．最后心甘情愿淪為泡沫為愛情犧牲。在不同人生階段，愛情一直是她魂牽夢繞、苦苦追尋的目標。甚至可以說．小人魚已將愛情演化為一種迷信，愛情對她而言即意味著一切，她所做一切都是為了獲得愛情，為了愛情可以放棄一切，即便失去人格、受難和犧牲也在所不惜。然而小人魚與女巫做完交易以后，她卻陷入一個愛而不能成其愛的悖論：原本她是為了愛情來到人類世界，卻要為獲得愛情付出失去聲音的高昂代價，而一旦失去聲音她又無法向王子示愛，最終又因無法表明心意而失去愛情。愛情對小人魚而言猶如一度米諾斯迷宮，她身陷其中卻一直找不到出口。

在上述四個階段，小人魚失聲是導致其悲劇命運的關(guān)鍵。有學者認為，這里的失聲具有一定的象征意味，預示著女性失去了表達的權(quán)利與自由。在他們看來，要接近王子就必須失去聲音的寓意為，女性在男性面前的沉默是男權(quán)世界中的第一法則。這是從女權(quán)批評視角探討失聲意義的，固然具有一定的創(chuàng)見性，但其中的局限性也不容忽視。實際上，小人魚的聲音不僅代表女性的話語權(quán)，還可以理解為人之所以為人的主體意識。從海德格爾語言是存在的家園的觀點看，話語也是界定人類本質(zhì)屬性的重要標志，小人魚失去聲音即意味著她失去自我和人格。這是導致其愛情悲劇的另一重要因素。眾所周知，男女雙方在愛情交往中必須處于對等地位，如果一方一味遷就或迎合另一方，甚至為愛情放棄自己做人的原則和立場，那么這樣的愛情即使能夠開花結(jié)果，也大都結(jié)出令人遺憾的苦果和惡果。童話中的王子舉止優(yōu)雅、儀表非凡，擁有至高無上的權(quán)力和巨大財富，的確是許多女性心儀的理想伴侶，然而小人魚在無原則的自我犧牲之后，她與王子之間卻變成主人與寵物的關(guān)系。她由于喪失獨立的人格和話語表達權(quán)．最終與她夢寐以求的愛情失之交臂。愛情原本是男女之間的和諧人際關(guān)系，但小人魚卻將其視為自己生命的全部，這時愛情便成為壓抑其主體意志的精神重負。小人魚將全部人生希望都投注到愛情上，而一旦愛情遭遇不測風云，她的整個天空就會在頃刻間崩塌。

小人魚雖有人的部分外形特征，但她仍是生活在海底的人魚而非真正意義上的人類，魚的自然屬性仍是她愛情道路上的一道障礙。小人魚也清楚自己與人類的差別主要在于尾部，因此她對自己的尾巴極不滿意。盡管尾巴在海底生物看來可能是美的，但它并不符合人類的審美標準，小人魚便千方百計要除掉這個丑陋的東西。小人魚渴望擺脫層蠟其實是要擺脫自然后性。她用美妙聲音換取呆笨支柱似的腿，因為腿是她由魚變成人的重要標識。小人魚擁有呆笨支柱的雙腿，即意味著她獲得了進入人類世界的許可證。推其如此，她才會覺得自己不是低等的海底動物魚人類眼中的一個異類，而是一個與王子有著相同外形的人，她才能獲得與王子談情說愛的資本。安徒生深入到小人魚的內(nèi)心世界，全面揭示她在求愛過程中的焦灼心理，有學者由此斷定安徒生超越了人類中心主義意識，深入到自然萬物的內(nèi)心層面，讓他們在童話里擁有按照自己的天生察賦喜怒哀樂的生存權(quán)利。然而事實上，小人魚渴望進人人類世界的種種努力，恰恰反映了作者的人類中心主義意識。

首先，小人魚作為一種生活在海底的魚類，她追求的不是同類而是異類的情感，這顯然違背了生物圈物種繁衍的規(guī)律。眾所周知，不同生物種族在生理習性和審美認知上存在差異，魚類只有與同類在一起才有共同語言，小人色追求魚類感情才是一種本能反應，然而她卻將人類愛情視為自己的理想，并按照人類價值觀念和審美標準要求自己。小人魚這種極端的求愛經(jīng)歷可以概括為：人類擁有的東西她必須擁有（如腳），以人類作為自己活動的中心和參照，一切要向人類世界看齊。然而小人魚作為一個人類的異類，并末被人類社會真正接納，客觀上她仍是王子的一個寵物。其次，小人魚對自己作為一個異類而感到自卑。小人魚渴望擺脫不倫不類的尾巴，用優(yōu)美的聲音換來可以行走的人腿，為此她付出了血淋淋的代價。這也可以理解為，小人魚不僅認同人類世界的價值標準，還否定自己生命的價值和意義。小人魚這種看法與文藝復興以來歐洲對人的理解基本一致。文藝復興時代，西方人普遍認識到自身的存在價值，在文藝作品中不斷謳歌人和人性，宜稱人是宇宙的精華、萬物的靈長，由此轟轟烈烈地拉開現(xiàn)代人意識覺醒的大幕。啟蒙運動時代，思想家們高擎自由、平等和博愛的旗幟，提倡尊重人權(quán)并讓人自由發(fā)展，更是將人抬升到極為神圣的地位。

基于此，西方人在處理人類與自然界的關(guān)系時，極少能夠擺脫二元對立的思維模式。他們認為人類在宇宙中處于至高無上的主體地位，自然界作為人類活動的對象和客體，與人相比處于受支配的從屬地位。正如學者所言，將人視為唯一有價值的存在和自然界至高無上，可以無法無天的統(tǒng)治者，為滿足人自身的貪欲，無限度地向自然界掠奪，完全忽視生態(tài)規(guī)律和其它生物的生存權(quán)利。小人魚否定自己自然屬性而向人類世界靠攏，也即變相認同人類崇高、人魚低等這一傳統(tǒng)觀點，這顯然也是人類中心主義思維模式的反映。

在小人魚身上，充分體現(xiàn)了耶酥基督的受難精神。道成肉身的基督是神、人之子，具有神和人的雙重特性，他遭受各種磨難仍堅持向世人傳播福音．直至舍命以完成救贖。小人魚的身份也像耶穌一樣復雜，她曾經(jīng)有著魚類的外形和人類的思想，既是魚又是人，或既不是魚又不是人，在愛的召喚下，變成泡沫一步步飛向天堂．此時她既是人又是神。小人魚魚人神的角色轉(zhuǎn)化，與基督教文化中三位一體的定位是對應的。長期以來，西方倫理學對人一直持有三種理解：一種觀點認為人是源于自然的感性的人，一種觀點認為人是源于自由的理性的人；還有一種觀點認為人是超越自然的神性的人。小人魚追求愛情時是受到情感的驅(qū)使，那時純粹是感性的存在，但她最終以自我犧牲精神忍受人生的痛苦，并獲得上帝的救贖而進入天堂，實現(xiàn)了從感性的人到理性的人的轉(zhuǎn)化．更是超越自然屬性而成為一種神性的存在。

《海的女兒》在愛情、生態(tài)和生命等層面擁有復雜的倫理內(nèi)涵，絕非一般意義上的浪漫主義作品。作品從反面告訴讀者，年輕人在戀愛時不能全憑感覺追求虛幻的愛情；以失去自我和人格為代價追逐愛情，勢必會與愛情失之交臂。人類活動不應違背生態(tài)規(guī)律，否則，人類不僅無法實現(xiàn)與自然和諧共存的理想，還可能釀成嚴重的社會悲劇。人類應該摒棄狹隘的利己主義計較，懷著利他的博愛精神積極追求，才能實現(xiàn)人生價值和生命境界的升華。

《車的世界》教案之一

一、導入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學們?nèi)⒂^教室里一個新的家園,你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進車的世界，去認識更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應該怎么辦？

5

讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護車？救護車是用來干什么的？生病了應該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

7

出租車旁邊藍色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

8

離我們最遠的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點？

9

小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學生匯報。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認識了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說的真不錯，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學生匯報。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認識了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認識什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識？

20

（四人討論）你們還認識什么車？

21

學生匯報。學生邊說車名字，教師邊把相應的車名板書（讓學生感知生字無處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認識那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機）大家想不想來當依次小司機呢？放松游戲（出示課件：小司機，讓學生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學習，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對生字小朋友們，讓我們來做一個游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

2

圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結(jié)

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢矗《〗裉於加行┦裁词斋@？

2

出示課件：小朋友們，因為你們的幫忙，我認識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、摩托車等等，還學到了學多關(guān)于車的知識，真是太感謝你們了，今后，我一定會常常來青島和下朋友們一起學習，再見。

3

小朋友們，我們今天認識了這么多的車，就像進入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

4

視頻儀：展示學生作品（放小司機）

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計思路

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。

教學目標

1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

教學流程

一、激情導入。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】

3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導識字

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.準備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴詞。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書：

神奇的橋

美麗的項鏈）

學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】

四、課后作業(yè)。

課下同學們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務(wù)教育課本（試驗本）四年級第一學期

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學重點：在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。

教學難點：領(lǐng)會長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運用（隨學生的興趣點調(diào)整教學環(huán)節(jié)，組織教學）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學設(shè)計

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預習

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。

四、細讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等來寫的。

3課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球

顏色

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1用學過的方法，自主學習生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運用批注的方法學習課文。

教學重點

認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學難點

結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學準備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聯(lián)系生活實際導入

1教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學習。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導。

4集體匯報。

（1）梳理難點。

如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《神奇的音箱》教案之一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的音箱》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、題目入手，談話引入

1.

讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。

2.

結(jié)合生活實際進行談話，說說農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.

自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.

向全班同學匯報自己知道了什么。

三、再學課文，質(zhì)疑問難

1.

再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學名）叫什么？

2.

根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。

3.

課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.

老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象

1.

聯(lián)系日常生活，你對哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進意見嗎？

2.

展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

1.

自由組合，作簡單的排練準備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高）

2.

分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導。

3.

推選幾個代表表演給全班同學欣賞。

（此次教學活動可以和本單元的習作百花園結(jié)合）