小學語文教案五年級

三峽之秋小學五年級語文教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些三峽之秋小學五年級語文教案，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求：

1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

3.學習抓住特點描寫景物的方法

教學重點、難點：

體會一天當中三峽景物的特點。

教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1.學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

3.板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2.學生按要求自學。

3.討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

2.學生按要求自學。

3.小組討論交流，教師巡視指導。

4.全班交流。

采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

學生發(fā)言可抓住以下要點：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

教學小結(jié)：

1.本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。

延伸閱讀

三峽之秋

教材分析：

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續(xù)通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言

5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？

（1）學生先自由讀課文，獨立思考

（2）小組內(nèi)交流自己的想法

（3）集體交流

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現(xiàn)時間順序的詞語，誰找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

五、學習第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是鈥斺€斍鍰熗恕?/p>

六、指導學生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時間順序?qū)⑷龒{不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點（明麗）

2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹鈥斺€斆骼觶┰緋康娜?，色彩斑鞊明局e蘩?。请大家带讙伡s旱母惺芾炊烈歡痢?/p>

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）

7、大家學得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。

3、學習比喻句，理解鈥満糶モ€澑惺莧攘業(yè)鈉眨馨涯愀惺艿降娜攘葉臉隼?？衷擕稛捔文?/p>

4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報

2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？（ 鈥溣碘€澬蝸蟮匭闖雋擻白擁畝?，倚Q允境鑫碇腥康哪病Ｔ趺蠢創(chuàng)碚飧鲇底鄭┐聳?，笼漳[乓徊鬮淼娜烤拖褚晃淮┳派匆碌南膳識叛擰Ｇ肱Ю炊痢?/p>

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

5、在這個自然段的最后，作者用了鈥溝疋€︹€τ窒疋€澚礁霰扔鰨言鹿獾那遒瓜衷諼頤敲媲?。那你能用鈥溝疋€︹€τ窒疋€澦稻浠奧穡可煬?/p>

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調(diào)和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是鈥斺€斨星鎩？撾那懊娓嫠呶頤鞘繃釷喬鍰歟崳蒼誥嚀宓忝魘侵星錚孜埠粲ΑＶ星锏娜渴倍睬崛?，时而翻过p糶?，能够随时间不停地变换准s旱納矸藎尤荽蠓劍浠勻紓宰髡咚等康那鍰斐瀆蒜€斺€敵墑斕鈉ⅰ?/p>

三、積累內(nèi)化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書設計：

三峽之秋

早晨鈥斺€旈偈魘髏骼?/p>

中午鈥斺€敵そ攘?/p>

下午鈥斺€斘砬嗌該?/p>

夜晚鈥斺€敵そ?/p>

月神秘

西師版五年級上冊《三峽之秋》教案

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

教學過程：

一、錄相導課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結(jié)。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽光

長江

下午

平靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業(yè)設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時

教學內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時小結(jié)。

板書設計：

三峽之秋

語句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。

人教版語文五年級上小學《三峽之秋》教學反思

人教版語文五年級上小學《三峽之秋》教學反思一

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。指導學生學習作者按照時間順序描寫景物的方法，及學習作者細致觀察事物的方法。通過學生自主學習，合作探究來學習課文，發(fā)揮學生主體作用，讓學生多講，多讀，自讀，自悟。在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學生對三峽有了一個感性的認識。初讀課文，主要讓學生能把握課文的明顯的時間脈絡，并了解課文的主要內(nèi)容。對于細讀課文部分，我在試教的時候，由于提問比較含糊，造成學生對問題的不理解，變成自己講得太多，太細，與以學生為主體教學指導思想相違背。在這次教學中，我注意改進了這個方面，提問明確，故此，學生在這次課上，有了明顯的進步。但是作為獨立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學生講，那這節(jié)課會更加好。

人教版語文五年級上小學《三峽之秋》教學反思二

這篇課文是一篇寫景抒情的散文。作者以優(yōu)美的語言描寫了三峽的秋景，讓讀者得到一種美的享受。

為了讓學生得到美的熏陶，我課前布置學生從網(wǎng)上、圖書、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對三峽先有一些大概的了解，上課時讓學生交流收集到的資料，老師也做些補充。

教師板書課題后，引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道些什么？學生提到了這些有價值的問題：

★三峽的秋天是怎樣的？

★課文按什么順序?qū)懀?/p>

★作者為什么要寫三峽的秋天呢？

★作者寫了三峽秋天的哪些事物？

收集整理學生提出的問題后，讓學生帶著問題自由度課文。通過讀課文，學生都能回答課文我按時間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學習自己最喜歡的部分，匯報時，個小組的表現(xiàn)欲都強。

教學本課，我采用朗讀貫穿全文的方法，以讀觸悟，感受作者巧用擬人、比喻的方法，寫出了三峽早晨、中午、下午、晚上的景色特點。找優(yōu)美的句子，體會作者的情感。討論最后一段能不能刪掉，學生由于在讀中有了一定的感悟，所以各抒己見，完成“我的視角”也得心應手。

人教版語文五年級上小學《三峽之秋》教學反思三

今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。

針對“課程總目標”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法。能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。具有獨立閱獨的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”

“第三學段目標”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！?/p>

為了落實教學目標，突破重點、突破難點。我設計了五個教學環(huán)節(jié)。下面，我就圍繞這五個環(huán)節(jié)，反思一下我的教學特點和學生的學習效果。

★激趣導入理解文題環(huán)節(jié)。

利用語言喚起了學生對以往學習過的寫景散文的回憶，為學這篇寫景的文章作了鋪墊。通過指導審題，使學生明確了文章的體裁和內(nèi)容。

★預習檢測、反饋學情環(huán)節(jié)。

通過檢查，反饋了學生朗讀的預習情況，相機指導了光暈、顯露等生活中易讀錯或難讀的詞。明確了的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時段的特點。為下文的閱讀掃清了障礙。

★抓住特點，指導朗讀環(huán)節(jié)。

通過組織學生運用自主學習、合作交流、展示匯報的學習方式。運用讀語段、畫語句、品特點、悟?qū)懛ǖ姆椒āＭㄟ^教師的點撥、指導、訓練，使學生習得了有順序、抓特點、多修辭、用對比的寫景方法。再通過層層深入的朗讀指導，使學生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對三峽的熱愛與贊美之情，突破了本課的教學重點，突破了學習的難點。并且在這一過程中，學生熟讀積累了語言，培養(yǎng)了朗讀，理解了詞句。

在實施本節(jié)課時，也存在很多不足：

學生依提示獨立學習，然后合作學習。在展示匯報時，形式單一，沒有充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮合作的力量。

重建的方案：對中午長江美景的感悟，就在小組合作學習時，提醒學生要分工明確。在展示匯報時，以小組形式進行，引導學生按提示的要求，把句子是怎樣抓住長江特點，表現(xiàn)這一時段三峽特點，運用了什么修辭方法說具體，然后練習有感情朗讀，并對朗讀作以指導。

人教版語文五年級上小學《三峽之秋》教學反思四

《三峽之秋》是方紀寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章。”可如此美景不把學生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。

語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

第一課時我通過和學生對詩導入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認識三峽。進入課題后，直接就檢查預習情況。

本課就兩個生字，一個“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學習“橘”字，從而走進文章的第一自然段。領同學們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀，賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”，這個字正好出現(xiàn)在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的方法：找這個字是寫什么景物的，畫出這個景物還有哪些特點，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。

學完這兩個生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙?，并迅速勾畫出標志性的詞語。

第一課時就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法：找景物，畫特點，想畫面，讀感悟。

第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設計，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時長江的特點學生很容易就掌握了。

最讓我得意的就是“夜”這一段的設計，我說孩子們，此時現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因為今天是中秋啊！那么此時游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。

學生們興致勃勃的游著，拍著......此時我真覺得時間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。

課結(jié)束了，我讓學生會家寫一篇導游詞。（自己過過游三峽的癮吧?。?/p>

課結(jié)束了。反思一下問題還是不少，讀書指導時間分配不均，早晨用時過的，夜晚用時很少。如果時間分配好了，最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景，這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢！

《三峽之秋》探究感悟

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《三峽之秋》探究感悟”，希望對您的工作和生活有所幫助。

探究

1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

按時間順序描述了三峽之秋的景色特點（早晨－中午－下午－夜晚），層次清楚。

2、請讀一讀中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去，想一想這個句子你應該用什么樣的語氣朗讀呢？

群峰披上金甲要讀得莊嚴一點；陽光在水面上跳躍要讀得活躍一點；翻滾著，呼嘯著，奔騰流去要讀出氣勢。

感悟

①早晨，透明的露水閃爍著，峽風有些涼意，滿山的橘樹和柚樹上仿佛撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈。太陽出來，露水消逝了，橘樹和柚樹閃爍著陽光。三峽又是一片秋天的明麗。

作者以細致的觀察和貼切的比喻，寫出了三峽秋天早晨的明麗。

②中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。群峰像武士一樣披上了金甲，陽光像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

這一句把擬人、比喻、寫實融為一體，將三峽中午熱烈的畫面生動形象地展現(xiàn)在我們面前。

③山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來。

通過比喻、擬人來寫山的陡，使人真真切切地感受到了陡。注意，此處仿佛不是比喻，而是抒寫感覺，也是一種常用的表達方法。沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光襯托出三峽夜色的幽靜。

《三峽之秋》說課設計(人教版五年級教學設計)

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《三峽之秋》說課設計(人教版五年級教學設計)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材及學習者特征

學習內(nèi)容：九義人教版小學語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學生自主閱讀以及搜集資料學習的能力。

學習者特征分析：所任教班級有較好的朗讀能力，多數(shù)學生能在教師引導下進行品詞賞句；學生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計算機知識，但不熟練；具有一定的合作學習和語文表達能力。

二、說學習目標及學習任務

學習目標描述

1、認識本課2個生字。

2、讀懂課文、領略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強語感訓練，提高學生的審美情趣，使學生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。

3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達順序，體會按時間順序描寫景物的方法。

4、通過自主、協(xié)作學習培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。

6、通過角色扮演課外延伸進行研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生信息能力發(fā)展。

學習任務：在網(wǎng)絡環(huán)境下組織學生進行學習，學生利用網(wǎng)絡提供的資源及強大的交互功能，進行自主學習、小組協(xié)作學習，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡資源中，了解三峽的風光、歷史、地理、水利、文化，增強對祖國的熱愛之情。

三、說學習環(huán)境及學習資源

本課教學選擇網(wǎng)絡教學的環(huán)境基礎，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡化，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成三峽之旅三峽之旅語文專題學習資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關(guān)學科知識，也包括了供學生課后研究性學習的學習資源。

四、說學習活動組織

1、自主學習設計。選擇支架式學習和隨機進入學習兩種學習方式組織學生自主學習。

支架式學習，學生圍繞學習目標和學習任務完成對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機進入式學習，指學生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側(cè)面進入課外研究性學習主題的多種情景，學生可在自主探索過程中隨機進入三峽之旅專題學習的任意一種情景中去學習。

2、協(xié)作學習設計

本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學習。

競爭學習。本課中指鄰近同學組成學習小組，學生分組進行對課文早晨、中午、下午、夜四部分內(nèi)容學習。采取獨立學習合作交流完成在線作業(yè)小組匯報形式組織競爭學習。

伙伴學習。鄰近同學結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學生的交流互動。

角色扮演。學生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽三峽之旅或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。

3、教師指導性活動設計。

本課教學中充分體現(xiàn)教師的導航者、指導者、設計者、輔導者作用。

教師是信息海洋的導航者。由于學習資源十分豐富，教師根據(jù)本課學習主題，篩選學習資源，組織學習資源。并組建成三峽之旅語文專題學習資源供學生上課和課后研究學習利用。

教師是情景觀察的指導者。教師通過交待本課教學目標，引起學生注意，明確具體觀察要求，如在課文學習中的配圖、品詞賞句，教師引導學生觀察、思考、組織學生通過語言文字表達觀察結(jié)果評論。

教師是學習過程的指導者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學習主題，課后研究主題，根據(jù)不同進度設計不同的學習問題，引導作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動的輔導者。在協(xié)作學習活動中，教師積極參與小組學習，引導學生匯報交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和鼓勵，適時地對學生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導學生完成協(xié)作過程，達到協(xié)作學習目的。

五、說學習評價

網(wǎng)絡教學學習評價，主要指對學生學習活動的評價、學生學習效果的評價、教師指導活動的評價、學習資源質(zhì)量的評價，支撐服務系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學生學習效果進行評價設計，有堂上提問，學生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進行學習評價。

六、說教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)流程圖

2、教學過程

教師活動學生活動媒體運用

一、導入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。網(wǎng)絡欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學習興趣。網(wǎng)絡圖片、背景音樂進入三峽之旅專題學習資源。

二、網(wǎng)絡呈現(xiàn)目標。齊讀學習目標。三峽之旅語文專題學習資源之學習目標。

三、呈現(xiàn)課文學習之配樂朗讀，與生齊讀。學生配樂朗讀課文。三峽之旅之配樂朗讀。

四、指導學生完成在線題目

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學習、分組競爭協(xié)作學習課文，完成在線題目

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題。三峽之旅之在線測試。

五、組織引導學生評詞賞句，指導分組學習。

1、指導分組學習。

2、組織小組交流匯報。

3、組織學生匯報。小組學習交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。

2、小組匯報學習情況。

3、自選圖，用語言描繪。三峽之旅之配圖賞文。

六、組織學生進行角色扮演分組合作，進行研究學習。

1、指導學生讀題目，明確要求。

2、引導學生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導瀏覽網(wǎng)頁。

5、網(wǎng)絡批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進行研究學習。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。

5、提交研究作品。三峽之旅之三峽論壇以及Internet三峽人家，電子郵件提交作品。

七、課堂小結(jié)：通過課文的學習，上網(wǎng)查詢資料，同學們了解了許多三峽的知識，希望同學們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識，增長我們的才干，把我們的祖國建設得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。

3、板書設計

14*三峽之秋

早晨橘樹明麗

中午長江熱烈

下午霧青色而透明

夜晚長江、峽谷寧靜而神秘

《三峽之秋》教材理解

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《三峽之秋》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材說明

課文描寫的是中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。描寫同一景物的變化，可以用許多方法，課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>

選編本課的意圖：一是讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣；二是讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

二、學習目標

1.認識本課2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4.體會按時間順序描寫景物的方法。

三、教學建議

1.準備三峽風光的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。

2.可先播放三峽風光的錄像帶、多媒體課件，或請一兩位去過三峽的學生談談看到的三峽景色，或引導全班學生背一兩首與三峽有關(guān)的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，進入學習情境。課文的時間線索非常明顯。分別用早晨中午下午夜這些詞語交待時間，并且用這些詞語作為段落的開頭。明確地顯示文章的層次。教師應引導學生讀讀、想想、畫畫，對文章的線索有一個總體的印象。可以設計以下問題：

(1)想想作者是按什么順序來描寫三峽景物的?

(2)畫出體現(xiàn)順序的詞語。

(3)讀一讀開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

接下來，教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。學生分組合作學習，全班討論，得出結(jié)論：

(1)早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝)，在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實)，顯示了三峽之晨的特點：明麗。

(2)中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟)，水勢(翻滾、呼嘯、奔騰)，輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

(3)下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

(4)夜先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡)，寫長江的偶然驚動(駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳)，顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。

本文語言流暢、優(yōu)美，適合學生反復朗讀體會。朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。教學中，我們還可以通過配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、參考資料

方紀原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學院、《解放日報》社工作?？谷諔?zhàn)爭勝利以后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭時期到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)、《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續(xù)的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》，散文特寫集《揮手之間》。

《三峽之秋》寫于1956年10月。同年，還寫過《長江行》《枇杷山公園即景》等跟長江有關(guān)的文章。《三峽之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個引子，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。

《三峽之秋》教學指南

三峽之秋

這是作家方紀的一篇美文。作者按時間順序，抓住景物的特點寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達了作者對三峽的贊美和喜愛之情。

全文可分為兩部分。第1段為第一部分，通過三峽橘樹、柚樹樹葉綠得發(fā)黑，累累果實由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的芳香的描寫，從總體上寫出了三峽成熟的氣息。第2～7段為第二部分，按時間順序?qū)懼星镞@天不同時間三峽景物的不同特點。早晨，通過描寫橘樹、柚樹上露水的變化和陽光照耀色彩的變化展現(xiàn)了三峽秋天早晨明麗的特點。中午，通過對陽光照耀下江水的變化的描寫突現(xiàn)了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，通過描寫青色透明的霧中景物的變化，顯示了三峽黃昏朦朧而透明的特點。夜晚，通過對岸邊漁火、江心燈標和天上月色形象生動的描寫展現(xiàn)了三峽秋天夜晚的寧靜神秘。最后，點明了寫作的時間，使讀者不由得發(fā)出由衷的感嘆：怪不得，原來這是中秋的月色。

本文語句優(yōu)美、簡潔，比擬生動形象，仿佛一幅幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，雖有壯美（中午的熱烈），但更多的是柔美（早上的明麗、下午的朦朧、夜晚的幽靜）。教師要指導學生練習有感情地朗讀，讓學生在讀中想象畫面，在讀中感悟三峽美景的無窮魅力，在讀中感受作者熱愛三峽的真摯感情，在讀中培養(yǎng)自己熱愛大自然的思想感情，在讀中體會作者按時間順序描寫景物的方法，在讀中學習和借鑒作者細致觀察和具體形象描繪景物特點的方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

建議本課教學用1～2課時。

西師版五年級上冊《三峽之秋》教學設計

教學目標

1學會本課8個生字，并能理解搖曳清冽朦朧凌空飛降等詞語的意思。
2領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4通過讀課文想畫面，激發(fā)學生對三峽美景的熱愛。

教學重點

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。

教學難點

領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。

教學準備

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、激趣導入，話說三峽
1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2教師板書課題，學生齊讀課題。
3學生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知
1.請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
（1）教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
（2）相機對加點字的讀音作指導。
2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
（1）學生瀏覽，勾畫。
（2）學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美
1．請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
（1）學生自由讀課文第一段
（2）匯報交流。
①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
②引導學生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。
3．學生匯報交流。（以下是教師預設課堂，可根據(jù)學生匯報而改變交流的順序。）
（1）匯報課文寫早晨的段落：
①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）
②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點？（景物特別明麗。）
③你在文中都批注了些什么？（學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。）
④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。
（2）匯報課文寫中午的段落。
①學生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
③感受中午時候的三峽特點。引導學生從動詞跳躍翻滾呼嘯奔騰蕩漾感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
⑤讓學生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
⑥讓學生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
（3）匯報寫下午的段落。
①學生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點？你是從哪些語句中知道這些特點的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。
②與同學交流學習這一段的情況：說特點，說自己是怎樣體會到這些特點的。
③學生自己小結(jié)自學這段的方法，批注在文章的旁邊。
（4）匯報寫夜晚的段落。
①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點。三峽夜晚的特點是：幽靜。
②教師出示句子，引導學生輕讀。漁火和燈標，像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面
③請問同學們讀出了什么味道？讓學生體驗三峽之夜的寧靜、清幽。
④品讀這段課文，注意引導學生讀出感情。
4小結(jié)第2~6段。
（1）引導學生回顧課文所描寫的不同時段的景物，從形象的語言中，體會特點。
（2）體會課文分時段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時段寫出其特點，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）
（3）回顧自己的批注，體會批注在學習課文中的作用。
5體會課文最后一段的作用。（通過討論明確：點明時間，照應開頭）

四、總結(jié)全文，升華感情
1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。
2講講作者寫三峽秋天之美景，表達了怎樣的思想感情。
3說說你對三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P三峽秋色的話，與同學交流交流。
4體會本文的表達方法。
（1）按時間順序有條理地表達。
（2）通過景物，展示其不同特點。
（3）充分運用比喻、擬人等修辭方法，形象生動地描寫景物。

五、作業(yè)設計。
1背誦喜歡的段落。
2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

附：板書設計三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜

《三峽之秋》課文

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹和柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發(fā)亮的云母石。這時月亮和山的陰影，對比得異常明顯一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

[北師大版第十一冊課文]

時令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。越到秋天，它們越顯示綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱列氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著氣笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈光，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

[教科版第十冊課文]

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅硬、挺直，越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色。而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

每當早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒（ｍǎｎｇ），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝投向兩邊陡立的峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里就升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起來，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路駁船，響著汽笛，在江面上劃開一條發(fā)光的路。于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起。而不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上長出來，是山的一部分，像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑（ｈ），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

1.作者抓住了三峽秋色的哪些特點來寫的？試著用自己的語言概括出來，并引用課文中的話加以說明。

2.作者對三峽秋景的描繪，是按時間變化的順序來敘述的。請你畫出表示時間變化的語句，說說這樣寫的好處。

3.從課文中選擇你喜歡的段落背誦下來。

認：蟒　壑

寫：橘　陡　峭　逝　鱗　擁　緩　笛　朦　朧　傾　瀉

科教版五年級下冊語文三峽之秋練習題

一、給下列畫線的字注上拼音。

()()()()()()

閃爍汽笛朦朧清冽橘樹

二、比一比，組成詞語。

峽()峭()消()

陜()悄()梢()

朧()陡()峰()

攏()徒()鋒()

三、在括號里填上合適的詞。

()的山巖()的果實()地搖曳

()的青光()的光輝()的巖石

四、讀課文，再填空。

課文是按順序記述的，表達了作者的思想感情。

五、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。

例：明凈的美(明麗)

雄壯的美()鮮艷的美()燦爛的美()

清秀的美()異常的美()光彩的美()

六、寫出下列句子中所使用的修辭手法。(比喻、擬人、對仗、反問)

1.于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。()

2.就像一道道瀑布，凌空飛降;又像一匹匹素錦，從山上掛起。()

3.這不是偉大的奇觀嗎?()

4.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。()

5.寂靜籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。()

6.走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!()

三峽之秋 教案教學設計

4三峽之秋 教案教學設計

課時備課
【本學期總第課時】
【本單元第課時】
【課題】：14三峽之秋
【課型】：閱讀課
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民
【教學目標】：
1、認識本課2個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會按時間順序，抓住景物特點描寫景物的方法。
【重難點關(guān)鍵】：
體會句子描寫的景物，想象感受三峽之秋的美好景物。
【教具準備】：
1、學生搜集長江三峽的有關(guān)資料。
2、截取長江三峽豐富錄像片（盡量跟課文內(nèi)容相匹配）。
【教學內(nèi)容】：
課時安排
1課時
教學過程
一、話說三峽
今天我們旅游的目的地是我國十大風景名勝之一長江三峽。那位同學曾將游覽過的三峽？（如果有，請其談談自己的見聞）
請同學們結(jié)合自己搜集的資料、圖片、介紹三峽。
二、游覽三峽
1、三峽風光馳名世界，被稱作山水畫廊，一年四季，景色各異。冬末春初，江水平穩(wěn)，青山綠水，云霧縹緲；如夏，浩浩江水，擊石穿峽。
2、請同學們先自己觀賞三峽美景，然后跟小組內(nèi)的同學談談，你覺得三峽一天當中什么時候的景的最美，為什么。
學生自讀課文，找到自己喜歡的段落反復來讀，并認真加以體會，然后小組內(nèi)進行交流.教師巡視指導。
1、誰來談談自己游覽后的感受？
學生先說自己喜歡什么時候的景色，然后有感情的朗讀相關(guān)段落，再說出喜歡的理由。教師引導學生概括不同時間三峽景色的不同特點：早晨明麗；中午熱烈；黃昏青色而透明；夜晚寧靜而神秘。（同時了解課文的敘述順序，體會作者抓住了三峽景物的特點來寫的表達方式）
2、三峽之秋從早到晚的景色都是那樣美麗迷人，如詩如畫，令人神往。下面就請同學們盡情欣賞這幅連綿不斷的畫卷吧。（播放三峽錄像片）
一、贊美三峽
1、觀看了這美不勝收的三峽美色，此時此刻你最想說些什么？
（學生自由表達）
二、展望三峽
長江三峽水工程竣工后，這里講截斷巫山云雨，高峽出平湖。那時，三峽又將是一番怎樣的風貌呢？請同學們結(jié)合查閱的資料，展望三峽美好的明天。
【教學反思】：

《三峽之秋》教學設計

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

教學過程：

一、錄相導課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結(jié)。

板書設計：

三峽之秋

時間景色

早晨明麗　露水　橘柚樹

中午熱烈　陽光　長江

下午平靜　霧倒影

夜　朦朧　月亮　月光

作業(yè)設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時

教學內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時小結(jié)。

板書設計：

三峽之秋

語句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。