小學(xué)探究教案

《天上的星星》探究感悟。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《天上的星星》探究感悟》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、作者在課文中用了哪些修辭方法，舉例說(shuō)明。

作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開(kāi)的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫(xiě)出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫(xiě)出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

感悟

2、就是那么一瞬間，幾乎不容察覺(jué)，就明亮地出現(xiàn)了。啊，兩顆、三顆不對(duì)，十顆，十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。

啊，兩顆、三顆不對(duì)十顆、十五顆為什么不直接寫(xiě)星星出現(xiàn)時(shí)間快，星星多？聯(lián)系下文，我們不難理解這就是奇跡。這句話不僅寫(xiě)出星星迅速出現(xiàn)，數(shù)不勝數(shù)，更寫(xiě)出了孩子們數(shù)星星時(shí)憨態(tài)可掬，寫(xiě)出了孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)。

3、夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的

孩子們?yōu)榇蜷_(kāi)的百寶箱驚喜，也像星星一樣睜大自己好奇的眼睛，看見(jiàn)了鬧熱的星星，我們則從中看到孩子豐富的想象：裝熊的，學(xué)狗的，操勺的其實(shí)，這是描寫(xiě)的幾個(gè)星座。生動(dòng)體現(xiàn)了孩子們此時(shí)的好奇、快活。

4、這是怎么啦？妹妹慌忙地問(wèn)。月亮出來(lái)了唄。我說(shuō)。月亮出來(lái)了為什么星星就少了呢？我們面面相覷，不得其解。坐了一會(huì)，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹說(shuō)。

從兄妹倆的對(duì)話中，可以體會(huì)到孩子們的天真可愛(ài)。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。妹妹最后一句聯(lián)系生活的說(shuō)話，表達(dá)出孩子的童心。

編輯推薦

《天上的星星》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫(xiě)無(wú)聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹(shù)面面相覷不得其解沒(méi)精打采等詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本的對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫(xiě)出來(lái)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集繁星滿天和月明星稀時(shí)的圖片。

學(xué)生：觀察星星。

教學(xué)建議

課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫(xiě)了我們小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見(jiàn)繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫(xiě)了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒(méi)精打采的星星；最后寫(xiě)了我們無(wú)意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的秘密。課文描寫(xiě)了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫(huà)了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開(kāi)的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上寫(xiě)出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫(xiě)出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。

批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自悟批讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫(xiě)下來(lái)，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)星星的喜愛(ài)之情。

建議本課用1～2課時(shí)。

《天上的星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《天上的星星》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)了批讀文的教學(xué)，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了很多學(xué)習(xí)批讀課文的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要是采用了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的教學(xué)方法，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、想像、賞析、理解，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)體的主體性，利用批注，去感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自主探究閱讀、習(xí)作的知識(shí)和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

3.能讀懂課文，想象月明星稀的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

4.能仿照旁批，寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語(yǔ)：

無(wú)聊　榆樹(shù)　陡然　驀地　調(diào)皮　鬼精靈

燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚

精光靈氣　沒(méi)精打采　天涯海角

1.抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。

3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛(ài)，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路

快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出我們對(duì)星星的喜愛(ài)？

三、精讀課文，品味星星的熱鬧和月明星稀的景象

1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái)，并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì)。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)

預(yù)設(shè)1：

啊，兩顆，三顆不對(duì)，十顆、十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。

預(yù)設(shè)2：

一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。

預(yù)設(shè)3：

它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢？

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)。

預(yù)設(shè)4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的

從熱鬧一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣熱鬧的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用有有有來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎？

3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁创蟪砸惑@？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫(xiě)月明星稀的內(nèi)容，用勾畫(huà)出來(lái)。

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報(bào)交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿?huì)大吃一驚？

②面面相覷是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)？理解可憐不忍心不再聲張不讓大人們知道等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。

四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法

1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)、優(yōu)美。

2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫(xiě)在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫(xiě)作等方面來(lái)談。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《天上的星星》教案之一

設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)了批讀文的教學(xué)，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了很多學(xué)習(xí)批讀課文的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要是采用了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的教學(xué)方法，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、想像、賞析、理解，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)體的主體性，利用批注，去感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自主探究閱讀、習(xí)作的知識(shí)和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

3.能讀懂課文，想象月明星稀的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。

4.能仿照旁批，寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語(yǔ)：

無(wú)聊

榆樹(shù)

陡然

驀地

調(diào)皮

鬼精靈

燦燦的

灼灼的

弱弱的

漠漠的

面面相覷

不得其解

目不暇接

大吃一驚

精光靈氣

沒(méi)精打采

天涯海角

1.抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。

3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛(ài)，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路

快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出我們對(duì)星星的喜愛(ài)？

三、精讀課文，品味星星的熱鬧和月明星稀的景象

1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái)，并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì)。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)

預(yù)設(shè)1：

啊，兩顆，三顆不對(duì)，十顆、十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。

預(yù)設(shè)2：

一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。

預(yù)設(shè)3：

它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢？

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)。

預(yù)設(shè)4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的

從熱鬧一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣熱鬧的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用有有有來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎？

3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁创蟪砸惑@？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫(xiě)月明星稀的內(nèi)容，用勾畫(huà)出來(lái)。

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報(bào)交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿?huì)大吃一驚？

②面面相覷是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)？理解可憐不忍心不再聲張不讓大人們知道等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。

四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法

1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)、優(yōu)美。

2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫(xiě)在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫(xiě)作等方面來(lái)談。)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課:天上的星星

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確,工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ).

2.能有感情地朗讀課文,自學(xué)積累優(yōu)美詞句.

3.能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情.

4.能仿照旁批,寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì).

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶,有關(guān)夏夜星空的文字,圖片資料

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情.

教學(xué)過(guò)程

一,由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語(yǔ):

無(wú)聊榆樹(shù)陡然驀地調(diào)皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒(méi)精打采天涯海角

1.抽生讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ).

2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思,你能讀得更好.讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間.再讀一讀,好嗎相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好.

3.在你們心中,星星是什么樣子的在夏天的夜晚,你數(shù)過(guò)天上的星星嗎還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō).

過(guò)渡:夏天的夜晚,天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調(diào)皮,可愛(ài),讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):天上的星星.(齊讀課題)

二,快速讀課文,理清思路

快速讀文,邊讀邊想:從哪些地方可以看出”我們”對(duì)星星的喜愛(ài)

三,精讀課文,品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象

1.生自讀文,把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái),并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì).

2.學(xué)生匯報(bào)交流.(課件出示以下句子,隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn).)

預(yù)設(shè)1:

啊,兩顆,三顆……不對(duì),十顆,十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn),愈數(shù)愈多.

你從這句話中體會(huì)到什么讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用.

預(yù)設(shè)2:

一時(shí)間,夜空一片閃亮,像陡然打開(kāi)了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接.這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子,驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛.

“目不暇接”是什么意思你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫(xiě)作方法把什么比作什么體會(huì)比喻句的好處.

預(yù)設(shè)3:

它們真是一群孩子呢,一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來(lái)的是一個(gè)家族的兄妹還是從天涯海角集合起來(lái),要開(kāi)什么盛會(huì)呢

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情,星星像孩子一樣調(diào)皮,可愛(ài).

預(yù)設(shè)4:

夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學(xué)狗的,有操勺的,有挑擔(dān)的,也有高興極了,提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從”熱鬧”一詞體會(huì)到什么星星們是怎樣”熱鬧”的呢這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě).你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察,發(fā)揮自己的想象,用”有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎

3.星星是這樣的美,天空是這樣的熱鬧.可當(dāng)月亮出來(lái)了時(shí),會(huì)是什么樣子呢我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@”請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文,找出課文中描寫(xiě)”月明星稀”的內(nèi)容,用”“勾畫(huà)出來(lái).

(1)學(xué)生自讀課文.

(2)全班匯報(bào)交流.

教師相機(jī)引導(dǎo):

①我們?yōu)槭裁磿?huì)”大吃一驚”

②”面面相覷”是什么意思

③我們似乎明白了什么

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)理解”可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情.

四,總結(jié),揣摩作者的表達(dá)方法

1.本文作者運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,使文章讀起來(lái)更加生動(dòng),優(yōu)美.

2.學(xué)了本文,體會(huì)到了什么你有什么收獲寫(xiě)在課文旁邊的空白處.(可從文章感情,表達(dá)方法,字詞積累,寫(xiě)作等方面來(lái)談.)

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長(zhǎng)。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點(diǎn)，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無(wú)憂無(wú)慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂(lè)園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一天一個(gè)樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長(zhǎng)。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門(mén)口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)。

②當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛入云跡，和山雀對(duì)話，和竹林絮語(yǔ)

探求的意思是探索尋求;諦聽(tīng)的意思是仔細(xì)地聽(tīng);絮語(yǔ)的意思是連續(xù)不斷地低聲說(shuō)話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫(xiě)出了孩子們活潑可愛(ài)的樣子，從中也可以看出他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了孩子們上課時(shí)聽(tīng)講是那樣認(rèn)真專(zhuān)心，可見(jiàn)他們對(duì)知識(shí)的渴求是多么強(qiáng)烈。

《我家的園子》探究感悟

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《我家的園子》探究感悟，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、課文是用什么形式寫(xiě)園子里的太陽(yáng)？太陽(yáng)的特點(diǎn)是什么？

課文第四段以總分的形式寫(xiě)了園子里的太陽(yáng)。寫(xiě)出了太陽(yáng)的大而亮。亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮的蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。作者從三個(gè)方面給我們做了形象的說(shuō)明。讓人自然就產(chǎn)生出欣賞、贊美的感覺(jué)。

2、課文一共有幾段？第一，二段描寫(xiě)了什么？

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲(chóng)。

感悟

1、花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活!了都有無(wú)限的本領(lǐng)；，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵謊花，就開(kāi)一朵謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？連太陽(yáng)也不知道！

這一段是全文的點(diǎn)睛之處。讓人感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上擬人的方式讓文章更生動(dòng)，完美地展示了花園的活力和自由。通過(guò)課文旁批的提示，我們不但能對(duì)文章里事物所展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有所了解，我們還能揣摩到作者表情達(dá)意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動(dòng)。

2、我家有一個(gè)大花園，這花園里蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，蜜蜂，樣樣都有．蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶，這兩種蝴蝶極小，不太好看．好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉．蜻蜓是金色的，螞蚱是綠的，蜜蜂則是嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了．

這兩段介紹了園子里的昆蟲(chóng)。樣樣都有展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲(chóng)色彩的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個(gè)胖圓圓更展現(xiàn)出昆蟲(chóng)的可愛(ài)。使人對(duì)美麗的花園心生向往．

3、太陽(yáng)在園子里是特別大的，太空是特別高的．太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)．凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是連對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的．

第四段先總的介紹了園子里的太陽(yáng)大而亮。繼而用人睜不開(kāi)眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來(lái)寫(xiě)明亮的程度。最后寫(xiě)了這陽(yáng)光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對(duì)這園子的贊美：光明、漂亮，沒(méi)有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對(duì)這園子由衷的喜愛(ài)。太陽(yáng)的光芒四射黑暗的地方飛出來(lái)：排比句亮得亮得亮得的運(yùn)用，更凸顯了太陽(yáng)的光芒四射。

《美麗的地球》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《美麗的地球》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文是抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來(lái)寫(xiě)的。

2、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。如：

列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說(shuō)明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來(lái)說(shuō)明地球年齡大；

作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；

舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

感悟

①由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)。

這一句說(shuō)明了我們地球是呈現(xiàn)蔚藍(lán)色的美麗容顏的，并說(shuō)明了地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。

《哥哥的心愿》探究感悟

探究

1、全文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？文中的主人公是誰(shuí)？

全文是圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車(chē)來(lái)寫(xiě)的。主人公是男孩（哥哥）。全文一共11個(gè)段，可分成四個(gè)部分來(lái)理解。

2、全文可分幾部分？各寫(xiě)了什么？

四部分：

第一部分（1～4段）寫(xiě)保羅在哥哥送他的新車(chē)前誤解了男孩的心愿。

第二部分（5～9段）寫(xiě)保羅請(qǐng)男孩坐車(chē)兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。

第三部分（10段）寫(xiě)保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

第四部分（11段）寫(xiě)保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的道理。

3、新車(chē)是怎么來(lái)的？男孩（哥哥）的心愿是什么？

新車(chē)是保羅的哥哥送給保羅的圣誕節(jié)禮物。男孩的心愿是將來(lái)自己也可以送一輛車(chē)給自己跛腳的弟弟做禮物。

4、保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體情況。

兩次。第一次，保羅以為男孩希望自己也有一個(gè)送禮物給自己的哥哥，結(jié)果男孩是希望自己成為送禮物給弟弟的哥哥。第二次，保羅以為男孩希望停車(chē)在家門(mén)前是為了炫耀，結(jié)果不是。

5、你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂(lè)嗎？為什么？

快樂(lè)。是因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人快樂(lè)的同時(shí)，自己也感受到了更多的快樂(lè)。

感悟

1、那一年的圣誕節(jié)，保羅才真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。

寫(xiě)保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理。懂得給予就是幫助，就是關(guān)愛(ài)，就是付出，就是想到別人，就是給別人帶去快樂(lè)

《兒子的創(chuàng)意》探究感悟

探究

1、這篇課文大部分篇幅由母子對(duì)話構(gòu)成。這些對(duì)話中的沖突表現(xiàn)了什么？

第一次，母親的疑問(wèn)是：一個(gè)小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說(shuō)明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說(shuō)，建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，但是你小時(shí)候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計(jì)。這一次，兒子是自言自語(yǔ)地說(shuō)，把博物館蓋在地下。他用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨(dú)特風(fēng)格的疑問(wèn)。母親依然疑惑，而兒子則開(kāi)始進(jìn)一步設(shè)計(jì)他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。最后母親只能?chē)@了一口氣。這一部分，不僅寫(xiě)出了母子兩人對(duì)這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，表現(xiàn)出了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

感悟

2、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，就在我們幾乎將這事情淡忘的時(shí)候，兒子收到了一個(gè)寫(xiě)著他的名字并稱(chēng)他為先生的大信封。我們拆開(kāi)信封，里面竟然是一張請(qǐng)柬，上面說(shuō)兒子得了創(chuàng)意銀獎(jiǎng)，并且邀請(qǐng)他到海外參加頒獎(jiǎng)儀式。

在大家?guī)缀醯@件事情的時(shí)候，兒子成功的消息傳來(lái)了。這個(gè)結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報(bào)，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子攀登高峰，鼓勵(lì)孩子完成看起來(lái)困難的事情！

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國(guó)的強(qiáng)大？

課文一開(kāi)頭便寫(xiě)魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)魏兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。所向披靡勢(shì)如破竹兩個(gè)詞，體現(xiàn)了魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說(shuō)：魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與田忌商議，決定避實(shí)就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過(guò)人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，他的想法與眾不同，判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

3、田忌見(jiàn)魏軍進(jìn)入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見(jiàn)大勢(shì)已去，知道無(wú)力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設(shè)下埋伏，這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時(shí)的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)，率一部分兵力去強(qiáng)攻魏國(guó)的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個(gè)大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對(duì)手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍得意洋洋之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)劃順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍消耗過(guò)大，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝對(duì)方。

《植物的睡眠》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《植物的睡眠》探究感悟，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、課文講了哪幾種植物，它們是怎么睡覺(jué)的？

課文講了合歡樹(shù)：那無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過(guò)的含羞草葉子，全部合攏起來(lái)。紅三葉草：但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來(lái)準(zhǔn)備睡覺(jué)?；ㄉ核娜~子從傍晚開(kāi)始，便慢慢地向上關(guān)閉，表示白天已經(jīng)過(guò)去。睡蓮：當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，它又閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。蒲公英：所有的花瓣都向上豎起來(lái)閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜：垂下頭來(lái)，像正在打瞌睡的小老頭。

感悟

①比如公園里常見(jiàn)的合歡樹(shù)，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時(shí)，那無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過(guò)的含羞草葉子，全部合攏起來(lái)。

夜幕降臨是夜晚即將來(lái)到的意思，這個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了合歡樹(shù)葉子閉合的時(shí)間。無(wú)數(shù)小羽片就成對(duì)成對(duì)地折合關(guān)閉全部合攏體現(xiàn)了合歡樹(shù)睡眠的過(guò)程及呈現(xiàn)的特征。

②蒲公英在入睡時(shí)，所有的花瓣都向上豎起來(lái)閉合，看上去好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來(lái)，像正在打瞌睡的小老頭。

好像像兩個(gè)比喻句的運(yùn)用，形象地描寫(xiě)了蒲公英花兒和胡蘿卜花睡覺(jué)的相反方向和形態(tài)。

《頤和園的長(zhǎng)廊》探究感悟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《頤和園的長(zhǎng)廊》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、長(zhǎng)廊三絕分別是什么？

造型絕，風(fēng)水絕，結(jié)構(gòu)絕

2、全文以什么形式介紹了長(zhǎng)廊的美？

全文共分11段，以總分的形式介紹了長(zhǎng)廊的美。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山介紹了長(zhǎng)廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？以一個(gè)設(shè)問(wèn)激發(fā)讀者的興趣；接下來(lái)3～10段詳細(xì)為我們介紹了長(zhǎng)廊的美，其中四、五、六段是全文的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了長(zhǎng)廊建筑方面的美，作者抓住了一個(gè)絕字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過(guò)渡段，作者其后寫(xiě)長(zhǎng)廊的繪畫(huà)數(shù)量、由來(lái)和種類(lèi)等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問(wèn)句收尾，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

感悟

①園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮。

變化無(wú)窮寫(xiě)出了長(zhǎng)廊美景的四季不同，美不勝收。

②長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，竟沒(méi)用一顆釘子！

一個(gè)竟字，給人以出人意料的驚奇。

③在273間長(zhǎng)廊里，隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà)，一共有14000多幅。

用兩個(gè)數(shù)字，表達(dá)了長(zhǎng)廊里的畫(huà)之多。

《信任》探究感悟

探究

1、路上的那塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？

恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對(duì)來(lái)果園采摘的游客的一種信任。

2、通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了哪兩方面的內(nèi)容？

一是采摘本身給我們帶來(lái)的喜悅，這在文章的描寫(xiě)當(dāng)中很容易感受到；二是通過(guò)采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。

感悟

①鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

這句中，根深葉茂、豐實(shí)寫(xiě)出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺(jué)感受，寫(xiě)出了我對(duì)果園的喜愛(ài)。于是，接著我和丈夫立即向大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。

②不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

這句話既寫(xiě)出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫(xiě)出了得到信任的喜悅。沉甸甸說(shuō)明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。

③把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。

這一句中，小心翼翼既寫(xiě)出了我對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說(shuō)明了我對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。

④我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄――一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。

寫(xiě)我們戀戀不舍地離開(kāi)果園。我對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅?；仡^、久久地注視表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。