小學五年級語文教案
發(fā)表時間：2020-11-23人民解放軍百萬大軍橫渡長江—蘇教版七年級下冊語文教案。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人民解放軍百萬大軍橫渡長江—蘇教版七年級下冊語文教案”，僅供您在工作和學習中參考。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿
我說課的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。下面，我將從教材、教法學法、教學程序等五方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標：
1.有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內容；
2.體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；
3.掌握新聞的結構，進行創(chuàng)作實踐。
教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學的重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。
二、說教法學法
教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據(jù)學生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形勢，理解課文內容；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡，掌握新聞的結構；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。
學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。
三、教時安排：一課時。
四、教學準備：多媒體課件。
五、教學過程：
（一）內容呈現(xiàn)
導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。
（二）師生互動
在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結構。
1、自由朗讀課文。
提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。
這一過程目的在于明確學習內容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內容的句子，意在使學生加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。2、對主體部分的內容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊
渡江區(qū)域
渡江時間
兵力
戰(zhàn)況
這一環(huán)節(jié)只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。
3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內容的理解。
4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。
（三）交流對話
1、教師與學生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？
文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”？
找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。
2、學生與學生的對話
這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習延伸
1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關新聞知識；
2、得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
要求：（1）擬出恰當?shù)臉祟}。
（2）注意導語的概括性和準確性。
（3）要簡明，以200字左右為好。
（六）豐富積累
出示毛澤東的《七律人民解放軍占領南京》，學生朗讀積累。
延伸閱讀
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿
我說課的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。下面，我將從教材、教法學法、教學程序等五方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標：
1.有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內容；
2.體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；
3.掌握新聞的結構，進行創(chuàng)作實踐。
教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學的重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。
二、說教法學法
教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據(jù)學生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形勢，理解課文內容；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡，掌握新聞的結構；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。
學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。
三、教時安排：一課時。
四、教學準備：多媒體課件。
五、教學過程：
（一）內容呈現(xiàn)
導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。
（二）師生互動
在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結構。
1、自由朗讀課文。
提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。
這一過程目的在于明確學習內容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內容的句子，意在使學生加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。2、對主體部分的內容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊
渡江區(qū)域
渡江時間
兵力
戰(zhàn)況
這一環(huán)節(jié)只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。
3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內容的理解。
4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。
（三）交流對話
1、教師與學生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？
文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”？
找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。
2、學生與學生的對話
這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習延伸
1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關新聞知識；
2、得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
要求：（1）擬出恰當?shù)臉祟}。
（2）注意導語的概括性和準確性。
（3）要簡明，以200字左右為好。
（六）豐富積累
出示毛澤東的《七律人民解放軍占領南京》，學生朗讀積累
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計【教學設想】
學生初次接觸“消息”這種文體，應知道消息的最基本要求，一是要真實，要用事實說話，來不得半點虛假；二是報道要迅速及時；三是要簡明扼要。
消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰(zhàn)況后，插入了簡要的議論，應引導學生反復思考、細細品味它的作用。
本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強；用時又鮮明、生動、富于感情色彩。應引導學生欣賞、學習。
安排一課時。
【教學過程】一、導入新課
（由時代背景入手。）
１９４９年４月２０日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于２１日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、學生自讀課文，并完成以下問題
１、用一句話或一個短語概括這則新聞的。
２、用一小段話概括這則新聞的。
３、用幾小段話具體介紹這則新聞的（討論后總結）：
：用一句話簡單的概括新聞的。
導語：用一小段話較簡潔的說出新聞的，常放在新聞的開頭。
主體：用幾段話詳細的介紹新聞的具體。
、導語、主體，這是新聞不可缺少的三個組成部分。
三、理清文章的脈絡
第一部分（導語）：簡述渡江戰(zhàn)役成功。
第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰(zhàn)情況，點明渡江戰(zhàn)役的意義。
四、探索課文
１、導語前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
新聞的特點：真實、及時、簡潔。
２、新聞的基本特征是用事實說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？
明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（１０００余華里），渡江結果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。體現(xiàn)了作者的自豪感。
請學生有感情的朗讀導語。
３、讓學生快速瀏覽課文，并根據(jù)地圖講述作戰(zhàn)情形。
４、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？
明確：從其結構來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉入下文。
西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。
６、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？
明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關系。前者略議，是因為這個題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
總結：說明文以記敘為主，可插入適當?shù)拿鑼憽?br> ７、研究說明文的語言特點（以本文為例）：
⑴準確：
如“１０００余華里”“２４小時內”“至發(fā)電時止”“余部”等。
⑵簡潔而具有氣勢：
如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。
⑶字里行間洋溢著勝利的豪情：
總結說明文語言特點是要求準確簡潔。
五、學生總結消息的有關知識，集體朗讀課文
