小學(xué)健康的教案

26《皇帝的新裝》。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“26《皇帝的新裝》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：

1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

3.認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

4.了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。

5.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

過程和方法

在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純潔無邪的人，提升價值觀

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

（2）理解這篇童話的諷喻意義。

（3）從語言、心理描寫中感知人物形象。

2．難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

1、朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。

2、討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

3、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀
教學(xué)時間：二課時。

第一課時
教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

二、作家作品簡介
作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。
三、整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽聞(）欽差大臣(）

隨聲附和（）炫耀（）勛章(）稱職（）
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡單評析。

[要求]：分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

1)．用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語氣。

2)．聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。

3）請學(xué)生復(fù)述課文并作簡單評析。

要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述，并注意模仿人物說話語氣。

4)理清故事情節(jié)。

在前邊閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。www.lvshijia.net

3理清情節(jié)脈絡(luò)

1）童話故事中的中心人物是誰?

2）貫穿全文的線索是什么？

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。

3）請同學(xué)們根據(jù)各類人圍繞新裝做的事情劃分故事情節(jié)、概括故事內(nèi)容。

討論并歸納

愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。”
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?！?br> 第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。”
策四段：從“這樣”到完。
三、小結(jié)

閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字、詞語。

2、第一課時作業(yè)代化設(shè)計
（－）看下面句子的含義寫出詞語：
1）．比喻人或事物已壞到無法挽救。＿2．使人聽了非常震驚。＿3．形容毫無主見，一味盲從。＿4．忙著做各種事情。＿
（二）給下列多音字正確的注音：

1．稱贊（）稱職（）稱桿（）2．差使（）差錯（）差不多（）參差（）3．走著（）高著（）著急（）著眼()
（三）找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。
1．他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。（）2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（）3．他就到那兩個狡滑的騙子那里。（）4．皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（）

第二課時
教學(xué)過程：
一、探究閱讀

1．課文怎么寫皇帝愛新裝的？；
討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
2．請找出第一段中關(guān)鍵詞語
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。
3．第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的嗜好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。為下文騙子的登場做鋪墊。
4．兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
5．皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?br> 6、皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
7．皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?br> 8．皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？
討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
9．跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？
討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

10．兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？
討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
11．課文怎樣寫兩個騙子獻(xiàn)上新衣的？
討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
12．皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。
討論并歸納：這是皇帝在自欺欺人?？坍嫵隽嘶实鄣某髴B(tài)。
13．大家為什么都稱贊新衣？
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
14．皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
15．小孩子為什么敢于說真話？
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。
16．皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？
討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢

二、小結(jié)

本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時的社會生活。
。

三、作業(yè)

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面語段，回答文后的問題。
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”
“他實在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自，體裁是作者_(dá)___是_____國家著名的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”對這句話分析正確的是：（）

A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。
B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。
C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。
D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）

A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。

第三課時

教學(xué)過程

一、人物分析

1、皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
（2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
（3）自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

這里運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等
（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己

這里運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等把皇帝的丑態(tài)刻畫的淋漓盡致。

2．那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

刻畫大臣們也運(yùn)用了神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等
二．合作探究，理解故事的內(nèi)涵：

1、這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。
2．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。皇帝光著身子試穿新衣，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實中有沒有這種情況？
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的，在封建時代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。

3、故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義?

小組代表發(fā)言，教師小結(jié)

[預(yù)期結(jié)果]

故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

三、拓展探究

1、出示問題(用小黑板或投影儀)，學(xué)生思考，自由發(fā)言

問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?

預(yù)期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機(jī)就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。

問題二：如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么?在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。

預(yù)期：可能有同學(xué)說自己會站出來說真話，可能有同學(xué)會說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的，同時，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實際分析。

四、教師小結(jié)

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

五、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)一、二、三、

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

3．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(接課時二的閱讀文)。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：（）

A.外貌描寫B(tài).語言描寫C．行動描寫D.心理描寫

5．對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：（）

A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。
B．贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。
C．責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。
6．皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。
C.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。
D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。

【板書設(shè)計】

皇帝的新裝

(丹麥)安徒生

愛皇帝（愚蠢虛榮不稱職）

做新官員（愚蠢虛榮自私）

穿裝百姓（迫于皇威不敢說真話）

展小孩（天真無邪無私無畏揭穿謊言）

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26《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：
1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
3、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。
4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
5、了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
過程和方法
在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純潔無邪的人，提升價值觀
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
（2）理解這篇童話的諷喻意義。
（3）從語言、心理描寫中感知人物形象。
2．難點(diǎn)：童話想象和夸張的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。
2、討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
3、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
滑稽(ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞(hai4）欽差大臣(qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4）勛章(xun1）稱職（chen4）
2．解釋下面的詞語：
（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。
（2）炫耀：本課指夸耀。
（3）稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
（6）妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。
（7）華麗：美麗而有光彩。
（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。
（10）勛章：一種較高等級的榮譽(yù)證章。
3．自讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡介
作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。
2．導(dǎo)語
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｏ旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝》。
三、整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)
1．請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里?！?br> 第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。”
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見?！?br> 策四段：從“這樣”到完。
2．提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的？；
討論并歸納：從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3．提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
4．提問：請找出第一段中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)備復(fù)述。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。
5．請二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評價。
6．提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
7．提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?br> 8．提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?br> 9．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”
10．提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？
討論并歸納：怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
11．提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？
討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。
12.根據(jù)板書，復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價。
四、小結(jié)
復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長，可用簡單復(fù)述。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。
2．課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)代化設(shè)計
（－）看下面句子的含義寫出詞語：
1．比喻人或事物已壞到無法挽救。＿2．使人聽了非常震驚。＿3．形容毫無主見，一味盲從。＿4．忙著做各種事情。＿
（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：1．稱贊（）稱職（）稱桿（）
Achen4B．cheng1C．cheng4
2．差使）差錯（）差不多（）參差（）
Acha1B．cha4C．chai1D．ci
3．走著（）高著（）著急（）著眼()
Azhao1B．zhao2C．zhuo2D．zhe
（三）找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。
1．他即不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。（）2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（）3．他就到那兩個狡滑的騙子那里。（）4．皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。（）
第二課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課
1．提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？
討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。
2．提問：課文怎樣寫兩個騙子獻(xiàn)上新衣的？
討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
3．提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。
討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
4．提問：大家為什么都稱贊新衣？
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
5．請幾個學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價。
6．提問：皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
7．提問：小孩子為什么敢于說真話？
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。
8．提問：皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？
討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。
9．請幾個學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價。
10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
（2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
11．提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
12．這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。
13．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實中有沒有這種情況？
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的，在封建時代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
14．分角色朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。
（也可以表演課本劇）
四、小結(jié)
本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時的社會生活。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第二、三4、四題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面語段，回答文后的問題。
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真令他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”
“他實在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自＊體裁是——作者_(dá)___是_____國家著名的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（）A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。
B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。
C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。
D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。
B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：（）A.外貌描寫幾語言描寫C．行動描寫外心理描寫5．對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：（）A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達(dá)。
B．贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。
C．責(zé)備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。
6．皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。
C.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。
D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。
【板書設(shè)計】
皇帝的新裝
(丹麥)安徒生

愛皇帝（愚蠢虛榮不稱職）
做新官員（愚蠢虛榮自私）
穿裝百姓（迫于皇威不敢說真話）
展小孩（天真無邪無私無畏揭穿謊言）
【教學(xué)反思】

第26課《皇帝的新裝》教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第26課《皇帝的新裝》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第26課《皇帝的新裝》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
2、揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解童話中夸張和想象的作用。
教學(xué)方法：在“說故事—說人物—探主題—談看法”中步步提高。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：先請同學(xué)們猜一猜，老師今年多大年紀(jì)？60歲，對，再請同學(xué)們猜一猜，老師這一生中最喜歡、最難忘的故事是哪一個？——《皇帝的新裝》。因為這個故事寫得實在太有趣，太好了。今天，讓我們一起學(xué)這篇課文，一起來分享它帶給我們的藝術(shù)感受吧。
二：初步感知
（1）請一個同學(xué)說說有關(guān)作者的情況。
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家。代表作有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
（2）童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。
（3）分角色朗讀課文，（先給大家2分鐘找出角色）
敘述者，皇帝，老部長，誠實的官員，典禮官，小孩，爸爸，其余全體隨員，騎士，大家，街上和窗子里的人均由不當(dāng)角色的同學(xué)齊讀。
（4）補(bǔ)充糾正字音：稱職chèn隨聲附和hè滑稽jī
駭人聽聞hài
三、精細(xì)研讀
（1）研讀情節(jié)。先請大家找出文章的線索，然后請同學(xué)按線索復(fù)述故事并評價。
明線：愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—展新裝
暗線：先用一個字概括這篇文章的故事情節(jié)：騙
騙子騙人—皇帝受騙—官員助騙—百姓傳騙—小孩揭騙
假設(shè)這個故事就是某人在進(jìn)行一次釣魚活動，那么是誰在釣魚？他在哪里釣魚？他的魚餌是什么？最后，又是誰把絲線剪斷了？
明確：是騙子在釣魚，在宮廷和大街上釣，魚餌是新裝，他釣到皇帝、大臣、百姓的賞賜或吹捧。最后被一個小孩剪斷了絲線。
（2）研讀人物，體會主旨：
A、先請同學(xué)們給課文加個副標(biāo)題：一個……的皇帝
再想想課文中其他人物的性格。
明確：皇帝：昏庸、奢侈、虛偽、愚蠢、自欺欺人、色厲內(nèi)荏
大臣：昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人、阿諛逢迎
騙子；狡猾、貪婪、善于設(shè)騙
小孩；天真、誠實、無私無畏
B、下面我們請當(dāng)年的三個人物：皇帝、騙子、小孩到臺上來，其余同學(xué)都是當(dāng)年的百姓，可以對他們進(jìn)行各種評判。相信大家一定有許多話要對他們說。（三個人物也可以做適當(dāng)辯護(hù)）
四、拓展延伸
1、思考：這個故事給了我們怎樣的啟示：
2、辯論：有人認(rèn)為騙子的行為值得肯定，有人不同意，你呢？
3、寫作：假如游行過程中小孩子沒有說出真相，故事將如何發(fā)展？請續(xù)寫下去，假如小孩子說出真相，皇上實在難以再裝下去，故事又將如何發(fā)展？請續(xù)寫下去。
大臣助騙（虛偽自私、阿諛奉承）

騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）

（虛榮昏庸愚蠢）皇帝受騙騙百姓傳騙（膽?。?br> 小孩揭騙（天真、無私、無畏）

《皇帝的新裝》說課稿

尊敬的各位評委：今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計五個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材：
《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，是童話，它通過豐富的想象、夸張的手法及形象的語言塑造了一個驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽自私的統(tǒng)治階級的形象，反映封建社會的腐朽。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝做“新裝”，皇帝二次派大臣去看“新裝”，皇帝親自去看“新裝”并上街展“新裝”的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級腐朽的本質(zhì)。
新課改理念下的新教材，在課文的編排上，按照由淺入深，由易到難的梯度編排。編者在第四、第五單元“觀察反映生活—人和事、景和物”之后，安排了第六單元“想象世界—童話、民間故事”，這是根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律編排的，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想象力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）訓(xùn)練分角色朗讀課文的能力。
（2）、通過復(fù)述課文訓(xùn)練語言概括能力，提高語言表達(dá)能力。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實生活、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
（4）通過人物的心理、語言、動作概括人物性格，把握作品深刻的思想意義。
三、說教學(xué)方法：
孔子曾說：“引而不發(fā)，躍如也?！蔽覀冊诮虒W(xué)時要重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，力避灌輸?shù)目菰锖陀懻摰臒o序混亂。具體而言，我借助了討論、表演、續(xù)寫等形式進(jìn)行教學(xué)，同時注意適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的效果。
四、說教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計是教師課堂教學(xué)思路的直接體現(xiàn)，我設(shè)計主要有以下五個方面：
1、激趣導(dǎo)入：興趣是最好的老師。因為課前沒布置預(yù)習(xí)，本人與所教班級又有些語言不通，如果課前能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心，對后面調(diào)動全班學(xué)生的積極改天大有幫助，真可謂是“魔刀不誤砍柴工”。
2、初步感知：讓學(xué)生感知作者的情況、童話的特點(diǎn)，同時讓他們找準(zhǔn)角色，準(zhǔn)備分角色朗讀，提示學(xué)生朗讀要讀出人物的心理、性格和神態(tài)。此環(huán)節(jié)旨在熟悉課文內(nèi)容。
3、精研細(xì)讀：課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，領(lǐng)略作者巧妙的構(gòu)思。復(fù)述課文時，從語言、心理描寫中感人物形象是教學(xué)和重點(diǎn)。在分析人物性格時，我采用表演化。我先給學(xué)生分析皇帝一個人物，然后讓學(xué)生運(yùn)用我教給的方法去分析其它人物，然后讓他對人物說說話。充分體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、階值觀。
七年級學(xué)生的想象力很豐富，模仿能力也很強(qiáng)。這樣的方式大大激發(fā)了他們參與的積極性，讓他們的情操得到陶冶。
讓他們和釣魚進(jìn)行比較，抽象的內(nèi)容得到了形象的詮釋。其主題在學(xué)生中慢慢浸潤著。
4、拓展延伸：這是一種學(xué)以致用的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。這既是進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，又是進(jìn)一步深化文章內(nèi)容。使語文教學(xué)最終回歸生活，使學(xué)生學(xué)以致用。
5、說板書設(shè)計：板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是增強(qiáng)語文教學(xué)中直觀內(nèi)容的一種重要手段。這個板書設(shè)計反映了課文的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，賜教也顯示了教學(xué)流程，它既便于教師歸納總結(jié)，又便于學(xué)生思考記憶。
板書設(shè)計
故事情節(jié)
愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝
（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）
主題：深刻揭露封建統(tǒng)治者窮奢極欲、無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。
寫作特色：想象豐富大膽夸張、曲折反映現(xiàn)實生活
大臣助騙（虛偽自私、阿諛奉承）

騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）

（虛榮昏庸愚蠢）皇帝受騙騙百姓傳騙（膽?。?br> 小孩揭騙（天真、無私、無畏）

《皇帝的新裝》教案