小學教學教案
發(fā)表時間：2020-11-23《我喜歡》教學設計。
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
［設計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎。］
二、逐層讀文，整體感知
1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。
2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)目的在于讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結構上的特點：每段都是以我喜歡開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報14段：
引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀
（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生匯報第8自然段：
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？
小組交流、匯報。
師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。
［設計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。
［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學生心里。］
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的我喜歡也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
［設計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。］
教學反思
這篇教學設計以讀這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。[述職報告之家 wwW.Ys575.COm]
總評
本課的教學設計力求體現(xiàn)新課標精神讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導學生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學生答的陳舊教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優(yōu)美。
編輯推薦
我喜歡的卡通人物 教學設計
我喜歡的卡通人物
教材簡析：
本次寫話教材由兩部分內(nèi)容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名小學生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想說的話。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！北敬螌懺挼膬?nèi)容是圍繞學生喜聞樂見的卡通人物展開，在中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發(fā)說的欲望，在暢所欲言之后，再把自己說的話寫下來，自然水到渠成。在寫話后，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。
教學目標：
1、寫自己想說的話。
2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。
教學重、難點：學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。
教學準備：教學掛圖或動畫片片斷。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入寫話課。
同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現(xiàn)在你們的面前，你們看，他們來了。
二、創(chuàng)設情境，回憶卡通人物。
出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準備。
三、小組練說，互相點評。
1、出示書中的要求練說。
（1）說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。
（2）用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）
2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關于他的什么趣事？
3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。
4、指名說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。
5、在學生說時，教師要注意從用詞、內(nèi)容、層次上給予評價。
四、練習寫話。
同學們，在剛才的練說中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什么事有趣，你們都敘述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現(xiàn)在老師有個要求，希望把你剛才練說的內(nèi)容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎？不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，盡量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。
五、評議修改。
1、教師巡視，指導寫話有困難的孩子。
2、讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。（要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。）
3、結合大家的評價，請把自己寫的話再進行修改。
4、謄抄在寫話本上。
《我喜歡》課文
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我喜歡》課文”,僅供參考，希望可以幫助到您。
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢當機尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透豐一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看秋天里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。
我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花如海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。
我喜歡看一塊塊平平整整、油亮油亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，我認為它們具有同樣的尊容。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷里，對門那位清瘦的太太笑著說：早！我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。到了車站開始等車的時候，我喜歡看見短發(fā)齊耳的中學生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭，以及活潑清澈的眼神。
我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚淳樸的句子，總使我在淚光中重新看見南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山上為我寄來一片蕨類植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。
我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊涵著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。
我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當她連跑帶跳地來迎接我，雨后的陽光就似乎忽然熾燃起來。
我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
口語交際《我喜歡的電視節(jié)目》教學設計
教材分析：
《我喜歡的電視節(jié)目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節(jié)目。
設計理念：
學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，激發(fā)學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。
設計特色：
關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學中以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學目的:
1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節(jié)目。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
課前準備：
1、將學生最愛看的電視節(jié)目進行剪輯做成短片。
2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。
教學流程及設計意圖
一、課件導入
激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話，播放課件
每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)
文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《大風車》里的節(jié)目。
2、創(chuàng)設情境,激發(fā)欲望
師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？
（隨學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。）
師：在這么多的節(jié)目中，你最喜歡哪個節(jié)目？
3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目
（教學策略啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）
二、出示內(nèi)容，學生交際
過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?
1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節(jié)目?同學們之間相互交流交流。
2、同桌交流，引導學生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件，示范采訪
師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）
小記者：請問你喜歡什么電視節(jié)目？能告訴大家為什么嗎？
引導嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。
6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎章。
（教學策略在情境中協(xié)作學習，互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）
三、小組討論,合作交流
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）
2、指名交流，發(fā)表見解。
3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?
4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5、全班交流。
（教學策略情境來自生活，運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）
四、課堂總結，拓展延伸。
1、展示作品，學生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。)
2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發(fā)展語言能力。）
板書設計:
我喜歡的電視節(jié)目
有益身心
健康快樂
三年級語文《我喜歡》教學設計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級語文《我喜歡》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
［設計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎。］
二、逐層讀文，整體感知
1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。
2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)目的在于讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報1—4段：
引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……
（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生匯報第8自然段：
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？
小組交流、匯報。
師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
［設計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學生心里。］
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
［設計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。］
教學反思
這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。
《我喜歡》其它雜項
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我喜歡》其它雜項”,僅供參考，大家一起來看看吧。
我喜歡那夏天的大雨，來也快，去也快。我喜歡那雨后的清新。
我喜歡頂著太陽在高高的山上行走，出了一身汗，一陣涼風吹來，快樂無比。我喜歡山上那蒼翠的松和柏，它們高聳入云、直插蒼穹，像支撐天的柱子，值得我們學習和敬仰。
我喜歡大海，喜歡那驚天動地的駭浪，一下子上升十幾米，她似一道水墻，氣勢磅礴；我喜歡那翻滾的波濤，一浪接一浪，好像一條金色的巨蟒在緩緩游動；我喜歡大海的浩瀚無際，一眼望去，只見海的盡頭連著天，天的盡頭連著海。
我喜歡看書，不管是什么種類的書，都能讓我有所收獲。我喜歡竹簡上的古文，博大精深，令人鉆研不透；我喜歡科幻小說，它能讓我進入一個虛幻世界，奇妙無比；我還愛看作文書，能使我學習別人好的作文，讓作文水平提高。
我喜歡動物。喜歡巨大的藍鯨，就像核潛艇一樣，體形龐大但行動迅速；我喜歡兇猛的老虎，強悍的四肢和鐵棍般的尾巴，讓人不寒而栗；我還喜歡能飛上九重云霄的鷹，勇猛無比。
我喜歡生活，喜歡有許多喜歡的生活。
《我喜歡》教材理解
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《我喜歡》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教材分析
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者（見參考資料③）以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
全文共有13個自然段，用省略號把文章分兩部分。第一部分（第1―12自然段）具體寫自己喜歡的景物、事物，以及喜歡它們的獨特情感，表達自己熱愛自然、熱愛生活的愉悅心情。第1―4自然段從冬、春、夏、秋四個季節(jié)說起，分別抒寫自己所喜歡的季節(jié)以及各具特點的不同景物，表明喜歡的理由。第5―7自然段用一個也字領起，深入抒寫所喜歡的自然景物，（夢中所見）進一步抒發(fā)自己對這些景物獨特的感受。第8―12自然段用我喜歡另一種花承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。12自然段以省略號自成一段，表明社會與人生美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學生的風貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。第13自然段總結全文，抒發(fā)自己樂觀的人生態(tài)度以及為有這種情感而感到欣喜的心情。我喜歡活著結尾再次點明樂觀的人生態(tài)度，而且用深深從質上說、用這樣多從量上說，提升主題。表達了作者對人生的無比熱愛與深刻理解。
作者是按先寫自然，再寫社會的文路抒寫自己情懷的。但不管是寫自然景觀，還是寫社會生活，都抒發(fā)了作者對自然、社會獨特的感悟，表明了樂觀的人生態(tài)度，流露出熱愛生活的情趣，贊美了人世間的友情、親情、真情。從中可見散文形散而神聚的體裁特點。
這篇課文，內(nèi)容上不難理解，教學時應重點引導學生體會作者對所喜歡事物的獨特感受，從而激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情趣，欣賞作者獨特的審美品位，體會本篇散文語言的細膩精美。
要點提示
1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
2.本課生字、新詞較多，要鼓勵學生自學生字，讀準字音，在語境中理解詞義。（見參考資料④）要邊讀邊想像，體會作者所描繪的景物特點及獨特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3.本文是抒情散文，抒情線索即文題我喜歡。文章12個自然段，每一段開頭都用我喜歡三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色彩絢麗，生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。閱讀時，教師要引導學生深刻體會。
教法建議
1.本文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學時不應作過多分析，主要以朗讀為主，在讀中體會，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2.在體會作者情感的同時，教師要注意引導學生學習作者對事物所具有的獨特的感受力。培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3.引導學生聯(lián)系自己閱讀的體會，深入體會課文第10自然段中的兩句話：我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興旺，事務的迭代本來是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。
4.可以引導學生討論：課文第12自然段省略號自成一段，告訴我們什么？這又表達作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復用我喜歡，段落中間也多次出現(xiàn)，這又表達了什么？
5.在理解課文的基礎上，教師可以準備一些有關自然、社會生活方面的圖片，讓學生看一看，說一說，鼓勵說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作鋪墊和準備。仿照課文寫一寫，自己喜歡什么，為什么喜歡？學生寫完后，可以在全班交流，激發(fā)寫作樂趣和成就感。
認寫8個生字
本課8個生字比較難寫，教師可以引導學生先找出形聲字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：巒（山巒）―戀（留戀）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤離）、稚（幼稚）―難（困難）；最后學習筆畫多、易錯的字，殷共10畫。
思考交流
1.朗讀課文，讀出作者喜歡的心情。
這道題要求學生體會作者的喜悅之情，并帶著感情讀出作者喜歡的心情。在教學中以朗讀為主，可以采用多種讀書形式，如：自讀、互讀、對讀、領讀等形式；可以重點指導一個段落，其余段落發(fā)揮學生的主體性，讓他們互讀互評。通過各種形式的讀讓學生體會、感悟。
2.你喜歡什么？試著仿照課文寫一寫。
教師在教學中重點朗讀、重點體會。如第八自然段，第一句總說我喜歡綻開在人們笑頰上的另一種花。為什么喜歡呢？對門的太太在寒冷早晨的問候，使我感到世界的親切與溫暖，這是綻放在大人們臉上的花兒，綻放在孩子們臉上的則是活潑、富有朝氣的花兒。課文僅用這兩個例子就告訴大家我喜歡另一種花的原因，學生很快就明白了仿照的例子。在寫之前鼓勵學生多方面選材，寫出自己的真情實感。
作文教案----我喜歡的小動物 教案教學設計
為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“作文教案----我喜歡的小動物 教案教學設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。
我喜歡的動物教學設計
[設計理念]
讓學生觀察動物，積累素材；以我口說我心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，自愿作文的能力。
教學要求：
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。
重難點：
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。
教學準備：
觀察小動物
教學時間：
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導：
誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、
二，明確習作要求，師指導。
1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。
2，生歸納習作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。
4，誰愿意讀讀習作要求。
師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！
板書：我喜歡的小動物
三，交流指導。
1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完后，指名說。
誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？
你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？
板書：抓特點表真情
3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。
3小組交流，教師巡視指導。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）
2，師生評議。
五，范例引路，指導習作
同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞
1，點擊課件：
松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
誰來為我們讀讀？
你認為這段對松鼠的描寫怎樣？
再來看下一個片段
貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什么感覺？
2，學生作文。
動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？
出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。
(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。
結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時講評習作
1、修改習作，交流評價。
1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。
板書設計：
樣子
我喜歡的小動物脾氣抓特點
吃相表真情
玩耍
睡態(tài)
、、、、、、
21我喜歡小動物
21我喜歡小動物
教學目標1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學重點和難點教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學媒體多媒體課件
課前學生準備按要求學習課文
教學流程一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關內(nèi)容。
3、揭題，齊讀
板書：21我喜歡小動物
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。
（1）讀準字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
（3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書：逗弄趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。
3、教師小結；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關語句讀好。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些?。型瑢W數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
四、品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預設：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
1)結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己?。〔蝗粫袂啬聊菢?，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
板書設計板書：21我喜歡小動物
逗弄趣
蠢
本課小結《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
反饋教學效果的作業(yè)照樣子，把句子寫具體。
例：這種魚生命力很強，把他撈起來，離水半個小時也不會死。
小猴子很頑皮，________________________________________
小花貓真可愛，________________________________________
三年級語文我喜歡小動物教學設計
我喜歡小動物
關于教學設計
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學過程
一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關內(nèi)容。
3、揭題，齊讀
板書：21我喜歡小動物
說明：
由于課題的注釋學生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。
（1）讀準字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
（3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書：逗弄趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是。
課文的第節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是。
說明：
這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內(nèi)容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關語句讀好。
說明；
學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些！（男同學數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
說明：
本單元的訓練重點是繼續(xù)學習理解詞句，學生在以上的交流教學環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預設：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?/p>
1)結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓練：這種魚生命力很強，。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
說明：
讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己??！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21我喜歡小動物逗弄
蠢
《我最喜歡的景物描寫》教案
《我最喜歡的景物描寫》教案
教學目標：
1、能有條理地把自己最喜歡的景物描寫、敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2、在交流中要善于思考，敢于交際和評價。
3、讓學生學會欣賞，提高審美能力。
教學重點：
有條理地闡述喜歡這一景物的理由。
教學難點：
在交流中要善于思考，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)情感（8分）
1、同學們，在本單元中，我們學了幾篇描寫祖國風景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學們回憶一下，這些美麗風景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？(指名說一說)
2、同學們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求（10分）
1、我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢?請同學們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應該從哪幾方面來說。
2、指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求：
（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
（3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動，分層訓練（17分）
1、自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2、同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時，另一名同學認真聽，并互相提一提意見。
3、指名說。請幾位同學分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補充完善。
4、組內(nèi)交流說。剛才幾名同學分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請同學們自由組成小組進行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時，要使用優(yōu)美的詞語，表達出真情實感，可以加上動作和表情。
小組內(nèi)交流。
5、同學們在自主交流中都很認真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
（1）各小組選派代表進行講述。
（2）師生共同評價。
評價要點：
①景物描寫敘述得清楚，并能說出喜歡的理由。
②有自己的見解，能表達真情實感。
③聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
四、總結學情，升華延伸（5分）
聽了同學們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達自己真實的感受，抒發(fā)自己真實的情感。課后請同學們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
板書設計：
我最喜歡的景物描寫
要求：1.敘述清楚，條理清晰。
2.見解獨到，表達真情實感。
3.聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。
教學反思：
《我喜歡的一種物品》課堂教學實錄
《我喜歡的一種物品》課堂教學實錄
（一）游戲練說——會說
師：老師帶來了一些圖片，慢慢欣賞。如果是你喜歡的物品，就大聲地叫出它的名字！
課件出示各種水果、玩具、小電器、文具等。學生興奮地叫著這些物品的名字。
師：有你喜歡的物品嗎？拿出自己喜歡的物品，站起來給大家展示一下。
學生按拿來物品的種類，分別展示。
師：正如老師帶來了這些圖片，是為了分享和交流。你們拿來這些物品打算做什么？
生：觀察一下它們的樣子，查一下它們的資料。來讓我們更好地了解這些水果、文具和小家電。
師：這就叫分享你的——（學生）快樂！
師：怎樣才能把自己喜歡的物品寫清楚，寫具體，把他們介紹給大家。所以，今天我們就來學寫說明性習作。（板書：說明一件物品。）
師：大家都帶來了自己的物品，想一想應該怎樣介紹呢？先不急，我們先來做一個小小的游戲，這個游戲叫——我說你猜。
教師讓一位同學背轉身。
師：其他同學的任務是盡可能地把一個物品描述的具體、清楚。
教師展示水果——桔子。
師：第一招，先看。你看到了什么？
生：它是一種水果，皮是黃色。
師:我們在介紹物品時，還要先介紹它的——(學生)形狀和大小。
生：它的形狀是比較圓的。大小和我們的手掌差不多。
生：大小和我們的拳頭差不多。
師：這是用了一個什么說明方法？
生：作比較。
師：誰能連起來說一說。
生：它是橢圓形的，黃黃的，大小和我們小孩子的拳頭差不多。
師：觀察的方法還有很多，我們還可以——教師做撫摸狀。
生：它的皮是粗糙的，不像蘋果那樣光滑。
生：聞的時候還有點清香味。
師：我們不光看它的外部，剝開后，（教師展示剝開后的桔子）你又看到了什么？
生：它的果實像小蒜瓣，有七八個。
師：七八個。這種說法比較好，這才叫準確。
生:像金色的小水餃一樣。
師：這種說法也比較好。這是里面的構造。咱們嘗一嘗。嘗一嘗也是一種好的觀察方法。誰來嘗一嘗，告訴他什么味道？
生：有點甜。
生：甜中帶著一點酸。
師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你還可以從哪些方面提示？
生：可以泡茶喝。
生：可以把空氣變得清香。
生：暖氣片上加熱，可以驅蚊子。
生：在暈車時，可以聞一聞它。
生：曬干了皮可以做藥物。
師：如果我們把大家看到的、摸到的、聞到的、嘗到的，包括了解到的連起來，就是一片很不錯的說明性習作。今天，我們要寫的說明文，你覺得難嗎？
生齊答：不難！
師：我們只要按照一定的順序，一定的方法說清楚說具體了，就可以寫成一篇不錯的習作。
教師請那位猜的同學猜測答案。并讓那位學生評價一下同學們說的怎樣。
生：說的非常具體，把桔子的作用和特點都說出來了。
教師總結并板書：說，特點，順序。其他同學帶來的物品，特點不一樣，你的寫的順序和選取的重點也會不一樣。
（二）交流習作內(nèi)容，把握表達要點——會寫
教師：我們下一步的任務是結合你的課前準備卡，重點交流第1、5項。互相交流一下。
學生交流。
教師：水果組不說了，玩具組的同學談談你們的想法。
生：我們先介紹一些玩具的類型。比如李煒棋的玩具屬于拼搭玩具。然后再介紹它的樣子，構造特點，還有就是怎么玩的？
生：我的這件物品時航模類的。我先寫我買來它后的心情。然后再寫我拼裝的過程，最后寫拼裝后的過程和怎么玩的。
生：我介紹它的總體樣子和怎么使用的。
師：我們在回顧一下本組學的課文，大概學了哪些說明方法？
生：舉例子、列數(shù)字、作比較。
師：這些說明方法在那篇課文中體現(xiàn)的比較明顯。
生：《鯨》。
師：《鯨》這一課的語言感覺和其他課文不一樣。你們覺得呢？
生：感覺語言比較平實。
師：《松鼠》呢？
生：把小松鼠體現(xiàn)的活潑機靈。
師：不同的說明方法會有不同的說明效果。所以，我們要選擇自己喜歡的方式來介紹。（出示：（方法超市：列數(shù)字、作比較，打比方……）
教師引領學生感受本組課文不同的說明不同的效果。
師：有了這么多說明方法，我們寫作的時候就有選擇的余地了。我們現(xiàn)在開始進入到寫作環(huán)節(jié)，注意寫字的姿勢。
（三）學生動筆，自主表達。（40分鐘）
（四）評改賞析，落實目標——會改
1.自讀自改。
師：經(jīng)過40分鐘的努力，多數(shù)同學已經(jīng)完成了自己的習作。寫完后有一種得意之感，也就是很滿意自己習作的同學請舉手。
屏幕出示：習作星級評價。
師：結合星級評價要求，大聲地讀給自己聽，讀得過程中你一定會有所發(fā)現(xiàn)。
學生出聲讀自己的習作。
生：我發(fā)現(xiàn)寫的時候，漏了一個字。
生：有的地方用錯了詞。
生：寫得有點不具體。
生：順序寫倒了。
生：有的語句不通順。
師（總結）：出聲讀是一種很好的修改方式。寫完寫作后，要出聲地讀給自己自己聽，借此來修改自己的作文。這是一種好的習慣，也是一種好的方法。
師：根據(jù)星級評價標準，你的習作能達到幾星級的水準了呢？
教師請自薦為三星級的學生上臺展示自己的習作。
學生1自讀習作《“杭州號”的自述》
師：大家來評價一下，這篇習作有什么特色？
生：用了列數(shù)字的方法。
生：把它的內(nèi)外部結構都介紹清楚了。
生：他用了自述的方式來寫的，能更清楚地介紹這件物品。
生：這樣寫既生動又形象。
教師糾正文章中出現(xiàn)的“型”的別字。
師：誰還想繼續(xù)展示自己的習作。只需要展示自己認為寫的最妙的一個特點的片段。
學生2讀自己的習作片段《智能鉛筆》。
師：你想寫出它的什么特點？
生：它不用削，也不用按。
師：大家聽出來她用了什么說明方法？
生：用到了“列數(shù)字”的說明方法。
生：用到了“假設”。
師：水果組的同學，誰愿意向大家展示一段自己的描寫
學生3讀自己的習作《山竹》。
師：這位同學的習作寫出了山竹的很多特點，并且組合式地用了很多說明方法。我們都能熟練地運用一些說明方法來表達，來寫清楚寫具體自己所喜歡的物品了。
師：剛才有的同學說自己有許多地方寫得不具體。其實是有辦法解決這個問題的。我們來看《鯨》那篇課文的一個片段。（出示：《鯨》第一自然段。）
引導學生感悟作者為了說清楚鯨大這一特點，采用了不同的特點來說。
師：我們的修改方向是當感覺自己的句子比較平淡，可以抓住特點，運用不同的方法，從多個角度來突出這個特點。你會發(fā)現(xiàn)，你的作文越寫越生動，越寫越具體。下面修改自己的習作，看誰改的好。
學生繼續(xù)修改。
教師布置課下繼續(xù)修改，用各種方法來展示。并總結：這節(jié)課我們了解了怎樣寫說明性文章，相信大家再寫這樣的說明文時，能夠有方法、有順序，抓住特點寫清楚寫具體。
部編版二年級語文上冊《我喜歡的玩具》教學設計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“部編版二年級語文上冊《我喜歡的玩具》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
設計理念
創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際；采用扶放結合的方法，讓學生一說代寫；培養(yǎng)學生開放構思和反思修改的習慣。
教學目標
1、明確寫話訓練要求，學會觀察物體。
2、能口述自己喜歡的玩具。
3、面對自己喜歡的玩具能有話可說，并能把它寫成一段話。
教學重點
學會口述自己喜愛的玩具。
教學難點
能夠把自己的話按照一定的格式并運用標點把寫成一段話。
教學過程
一、激情激趣，展示玩具
這節(jié)課，我給你們帶來了幾位老朋友，想知道都有誰嗎？好，我現(xiàn)在就把它們請出來，看到它們后你們能不能大聲地和它打聲招呼呢？
進入新課，板書課題。
二、出示題目，明確任務
學生輕聲、自由地讀題目，明確任務，認清要求。
三、范文引路，尋找方法
1、出示雞毛毽子圖片，引導學生觀察。
2、出示例文，感悟寫法。
3、如果給它再加上頭和尾的話會怎么樣呢？
四、以說代寫，口頭實踐
同學們，你們喜歡玩玩具嗎？那你們今天都把自己喜愛的玩具帶來了嗎？下面就讓我們把各自的玩具請出來，在全體同學面前亮個相吧！來，請你給大家介紹一下，這是什么？
1、同桌再互相介紹。
2、指名全班介紹。
五、指導寫話，表達真情
1、總結寫話方法，提示注意事項。
2、學生練寫，教師巡視指導。
3、寫話展示。
四、總結下課。
第六冊《習作７》《我喜歡的一種動物》教學設計之二
第六冊《習作７》《我喜歡的一種動物》教學設計之二
夏靜
一、教學目標：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
二、教學重點：
寫出動物的動作特點。
三、教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
四、教具準備：
課件小烏龜?shù)膱D片。
五、教學程序：
（一）作前指導
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。
讀自己修改后的習作。
（四）作后評講：
1、復習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
六、教后反思：
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
