高中必修三教案

《丑小鴨》三論。

在《丑小鴨》的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，我反復(fù)閱讀了文本和人教社《教師教學(xué)參考用書(shū)》之后，頗有感悟，信筆寫(xiě)來(lái)，與大家商討。

葉君健在《不丑的丑小鴨》中寫(xiě)到：事實(shí)上，這篇故事就是言志的作品，安徒生通過(guò)他象征性地描繪了他自己少年時(shí)所經(jīng)歷的坎坷和難以想象的困難，以及他如何在這樣的環(huán)境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的志。這一觀點(diǎn)成為教學(xué)中的主流觀點(diǎn)。《教參》中也寫(xiě)到丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈追求，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

真的是這樣的嗎？我看值得推敲。

一論：是追求還是幻想？

要看一種想法是追求還是幻想，關(guān)鍵要看它有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。如果有，那就是追求；反之，就是幻想。

丑小鴨第一次見(jiàn)到天鵝是在離開(kāi)農(nóng)家小屋之后。遭受了母親的遺棄、獵狗的追殺、貓和雞的排擠，只得又一次踏上流浪的路途。

秋天來(lái)了空中是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上凍得只管呱呱地叫。是的，你只要想想這情景，就會(huì)覺(jué)得冷了。這只可憐的小鴨的確沒(méi)有舒服的時(shí)候。

這個(gè)場(chǎng)景有沒(méi)有使你想到賣(mài)火柴的小女孩？這樣凄慘的遭遇自然會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。所以，當(dāng)他看見(jiàn)天鵝的時(shí)候，他感到一種說(shuō)不出的興奮，他愛(ài)他們，好象他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。然而，當(dāng)這樣電光石火般的念頭小時(shí)之后，他又回到了現(xiàn)實(shí)之中：他怎么能夢(mèng)想有他們那樣美麗呢？只要?jiǎng)e的鴨兒準(zhǔn)許他跟他們生活再一起，他就已經(jīng)很滿(mǎn)意了可憐的丑東西?？梢?jiàn)連他自己也認(rèn)識(shí)到，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。就像賣(mài)火柴的小女孩看到了香噴噴的烤鵝，摸到的卻是又冷又厚的墻壁一樣，丑小鴨一剎那間的向往只不過(guò)是一種幻想罷了！

當(dāng)再一次見(jiàn)到天鵝的時(shí)候，丑小鴨已經(jīng)經(jīng)歷了死亡的威脅，若不是僥幸被農(nóng)夫救起，他早已被凍死在冰面上。幾經(jīng)挫折，丑小鴨已經(jīng)絕望。他發(fā)出了這樣的呼喊：

我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！請(qǐng)你們弄死我吧！這只可憐的小鴨說(shuō)。

看來(lái)，他要努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。然而，這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)卻要付出巨大的代價(jià)生命！與其說(shuō)是追求，不如說(shuō)是尋求解脫。這是一個(gè)卑微的生命在苦苦掙扎之后發(fā)出的絕望的吶喊。他要借這最后一擊，在一瞬間的火星爆發(fā)中毀滅自己，借這種方式把自己從苦難中解脫出來(lái)。這真是一個(gè)悲?。?/p>

所以，在丑小鴨的生存狀態(tài)下，他對(duì)天鵝的向往如同賣(mài)火柴的小女孩對(duì)食物、溫暖和親情的向往一樣，是一種幻想。既然是幻想，那么，所謂努力進(jìn)取就無(wú)從談起，實(shí)現(xiàn)理想也就是一句空話(huà)了。

二論：是鴨還是鵝？

在以往的解讀中，人們往往無(wú)形中強(qiáng)調(diào)了丑小鴨作為鴨的成分，而淡化或遮沒(méi)了他作為天鵝的本質(zhì)。甚至告誡學(xué)生不要過(guò)分拘泥于丑小鴨是是鴨還是鵝這樣的問(wèn)題。

實(shí)際上，丑小鴨就是天鵝！

我們必須牢牢把握這一點(diǎn)：丑小鴨就是天鵝，不存在變不變的問(wèn)題，只有成長(zhǎng)的問(wèn)題。

所以，丑小鴨的故事就是成長(zhǎng)的故事，是小天鵝長(zhǎng)成大天鵝的故事。安徒生想借這個(gè)故事告訴孩子們（人們）成長(zhǎng)是怎么一回事。

這樣，我們就很容易弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.童話(huà)中大篇幅的關(guān)于遭遇的描寫(xiě)不是為了展示丑小鴨的不幸，也不是為了加強(qiáng)前后的對(duì)比，而是為了說(shuō)明成長(zhǎng)的艱辛和不易甚至于會(huì)有死亡，會(huì)有絕望白天鵝就是這樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。

2.因?yàn)槌砷L(zhǎng)的不易，所以成長(zhǎng)的道路上更需要堅(jiān)韌的性格。這就是丑小鴨身上堅(jiān)韌的性格相較于追求更為突出的原因。[工作計(jì)劃之家 WWW.fZ76.coM]

3.丑小鴨在低頭的瞬間發(fā)現(xiàn)自己就是天鵝，他感到非常高興，他覺(jué)得美和幸福正在向他招手。這種高興和幸福是為被別人認(rèn)可而高興、幸福，也是一種自我發(fā)現(xiàn)、自我接納以后的高興和幸福。這種自我發(fā)現(xiàn)、自我接納的能力是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。所以，天鵝不是理想的化身，而是一種成熟的人生狀態(tài)。達(dá)到這種人生狀態(tài)的人具有了創(chuàng)造美和幸福的能力，因而，這個(gè)悲慘的故事有一個(gè)光明的結(jié)局。

三論：是教育還是誤導(dǎo)？

由于單從表面現(xiàn)象去看，而不分析內(nèi)在邏輯，使人們?cè)诔笮▲嗊@個(gè)形象中注入了過(guò)多的理想與勵(lì)志的因素。這使得我們與許多寶貴的東西失之交臂，而且，造成了一種誤導(dǎo)。

在人教版教科書(shū)中有這么一道練習(xí)題：丑小鴨為什么拼死也要飛向天鵝？人教版教師參考用書(shū)中給出的答案是：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。（自己也三個(gè)字分明顯示出邏輯上的軟弱?。?/p>

這個(gè)答案的潛臺(tái)詞是：理想高于生命。姑且不論理想是否必須拼死追求，單這種對(duì)主觀能動(dòng)性的過(guò)分夸大就很值得反思。這種勵(lì)志的初衷或許是好的，但造成的結(jié)果卻可能是個(gè)人主義的泛濫。

君不見(jiàn)在這個(gè)大眾媒體日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，有多少人夢(mèng)想著自己能由丑小鴨變成白天鵝。各個(gè)角落都在開(kāi)展大規(guī)模的造星運(yùn)動(dòng)。那些星籽們狂熱地認(rèn)為自己就是那一只鴨群了的天鵝蛋，成就所謂夢(mèng)想是人生的唯一目標(biāo)。他們完全忘記了自己只是人群中的普通一員；忘記了成就夢(mèng)想的前提應(yīng)該是生活只有生活，追求才有所附麗。他們完全不明白成長(zhǎng)是怎么回事。當(dāng)遇到生活的困難和挫折的時(shí)候，他們或抱怨命運(yùn)的不公，變得消沉；或不擇手段以達(dá)到目的；甚至走上與社會(huì)對(duì)立的絕路。即使成功了，他們也會(huì)因找不到生活的意義而陷入空虛。這種功利性極強(qiáng)的個(gè)人追求帶給個(gè)人和社會(huì)的都是不幸。

成長(zhǎng)是一種經(jīng)歷，也是一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，任何人都會(huì)受到生活的磨礪就像丑小鴨一樣。有的人會(huì)變得卑怯；有的人會(huì)變得自私；有的人會(huì)變得圓滑；也有的人會(huì)變得驕橫；但也有人會(huì)在這場(chǎng)磨礪中獲得一個(gè)不滅的靈魂：堅(jiān)韌從容，樂(lè)觀向上，光明而純潔。即使沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，他也會(huì)受到人們的認(rèn)可和尊重。

只有這樣去認(rèn)識(shí)，我們才不會(huì)對(duì)成功者充滿(mǎn)艷羨和嫉妒；更不會(huì)以鄙棄的目光去看待周?chē)切暝诳嚯y中的人。也不僅僅對(duì)他們停留在同情的層面，而會(huì)真正地感受到他們的勇氣和力量，感受到他們的可敬可愛(ài)。

這，才是我們所追求的人格健全的人。

至此，你是否真正感受到了丑小鴨的魅力？

小編推薦

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三（2）

教學(xué)過(guò)程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

2．體會(huì)詞語(yǔ)。

3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)

說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

[教學(xué)流程][設(shè)計(jì)意圖]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。

2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話(huà)？

A.生匯報(bào)。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

3“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[分析教材]

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[分析學(xué)生]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

28丑小鴨

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“28丑小鴨”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 丑小鴨的教學(xué)隨想

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第18課《丑小鴨》是丹麥著名童話(huà)作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話(huà)故事，故事寫(xiě)了丑小鴨經(jīng)歷種種不幸，最后終于長(zhǎng)成一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種變遷卻是當(dāng)今社會(huì)中時(shí)常出現(xiàn)的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有正確的認(rèn)識(shí)觀、人生觀。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我采用了變式教學(xué)。在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝！’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話(huà)既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

（二）交流匯報(bào)

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊？他懷著怎樣的心情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

這樣，丑小鴨的話(huà)已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)讓學(xué)生有感情地朗讀丑小鴨快樂(lè)的呼喊，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到丑小鴨從原先的自卑，軟弱到現(xiàn)在的自信，頑強(qiáng)，這是多么令人興奮的一種心情呀！”

三、升華情感，明理導(dǎo)行

課文學(xué)習(xí)完了，學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么收獲？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，這樣才有好的結(jié)果。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，也應(yīng)該像丑小鴨一樣樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿(mǎn)結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……

丑小鴨說(shuō)課稿

一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話(huà)記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程。它原來(lái)處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過(guò)他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。

二、目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

(2)品味、積累精彩語(yǔ)句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫(xiě)下體會(huì)。

重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。

三、教學(xué)方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫(xiě)作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語(yǔ)的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞?、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺(jué)自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫(xiě)照。

第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來(lái)就是一只白天鵝，還是后來(lái)變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問(wèn)。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！彼晕以诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第四步：寫(xiě)作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)具有童話(huà)特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

丑小鴨教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

初讀

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

(突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

熟讀

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么?互相討論，交流讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

(結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。

4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

(本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)：

導(dǎo)入

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

(在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。)

讀議

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視)

抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

(在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

拓展

1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。

丑小鴨(一)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“丑小鴨(一)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三（3）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三（3）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過(guò)程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：“門(mén)”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。[

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1．認(rèn)真寫(xiě)生字。

2．課后練習(xí)2。

丑小鴨(北師)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(北師)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鴨”等12個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得從小和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小和善待人?；ハ嘧鹬兀瑫r(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展習(xí)題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語(yǔ)選你喜歡的寫(xiě)句話(huà)。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準(zhǔn)備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機(jī)。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課。

1、播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、學(xué)生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

A自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或同桌合作讀準(zhǔn)字音。

B小組合作聽(tīng)讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

C同桌認(rèn)讀生字，交流認(rèn)字方法。

D用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過(guò)渡：雛鷹電視臺(tái)想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評(píng)讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報(bào)體會(huì)。

1、播放丑小鴨走出時(shí)的情形，說(shuō)說(shuō)出生時(shí)的樣子，體會(huì)“丑”。并復(fù)述1、2段內(nèi)容。

2、小組合作、匯報(bào)感受。小組內(nèi)選擇感受最深內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這段給你什么感受？[小組間互相補(bǔ)充，通過(guò)有感情的讀及表演匯報(bào)。]

A第3段重點(diǎn)理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會(huì)丑小鴨的可憐。

B第四段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

C第5段通過(guò)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨怎樣悄悄過(guò)日子體會(huì)它的可憐。

D第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會(huì)其可憐。

E第7段通過(guò)讀“??！原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話(huà)來(lái)體會(huì)它的高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。

1、如果這只丑小鴨來(lái)到你身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到鴨媽媽、哥哥、姐姐會(huì)說(shuō)什么？

六、配音競(jìng)賽，評(píng)選最佳演員。

1、小組推薦一名同學(xué)參加班級(jí)配音演員競(jìng)選。

2、大家對(duì)評(píng)選者進(jìn)行評(píng)議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察：看看本課的生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、示范指導(dǎo)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)價(jià)。

八、結(jié)合“語(yǔ)文天地”進(jìn)行練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生明確“語(yǔ)文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話(huà)》

（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：

丑小鴨前后不同的動(dòng)畫(huà)；動(dòng)物頭飾；課件（或者寫(xiě)有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學(xué)過(guò)程（片斷）：

一、對(duì)比朗讀，讀中悟情

1、學(xué)生讀書(shū)，分別找出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的句子，進(jìn)行對(duì)比朗讀。

（1）學(xué)生讀書(shū)，找句子。

教師根據(jù)學(xué)生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀。

（通過(guò)朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語(yǔ)言現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。）

2、朗讀寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這部分。

（2）找出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗(yàn)，讀好它。

教師根據(jù)學(xué)生找出的句子隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的可憐無(wú)奈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱者的同情。而且通過(guò)句子朗讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說(shuō)：“叔叔，嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭＃墒牵?/p>

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗(yàn)。

（1）學(xué)生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動(dòng)、興奮的句子，把它讀好。

教師與學(xué)生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡(jiǎn)直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起頭，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福的一天。

4、學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

二、暢談體會(huì)，談中悟情。

（過(guò)渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谙旅娴念}目中選擇一題，寫(xiě)下來(lái)，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對(duì)小鴨子們說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)———

對(duì)獵狗及小鳥(niǎo)說(shuō)——

對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——

對(duì)丑小鴨說(shuō)——

（通過(guò)談體會(huì)，再一次感受做人要有一顆愛(ài)心，要有同情心和關(guān)心弱者；同時(shí)幫助學(xué)生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補(bǔ)充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰(shuí)嗎？

2、補(bǔ)充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過(guò)補(bǔ)充閱讀，把學(xué)生從童話(huà)世界引向現(xiàn)實(shí)，體會(huì)安徒生有著與丑小鴨一樣的經(jīng)歷，他從沒(méi)有被困難和挫折嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于成了世界文明的童話(huà)大師。）

丑小鴨(二)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨(二)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

聽(tīng)《丑小鴨》反思

上次外出聽(tīng)課時(shí)，又有一堂《丑小鴨》。我心想，這課已經(jīng)上了無(wú)數(shù)次了，要有所突破談何容易，肯定沒(méi)什么可期待的。但是，聽(tīng)完后，我的想法完全變了。劉老師對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理聽(tīng)者的意料。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。平時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)這一課的時(shí)候，最喜歡引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨受到了哪些欺侮，突出它的可憐。學(xué)完全文后，很多老師都喜歡引導(dǎo)學(xué)生討論：丑小鴨該不該離家出走？而劉老師引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文后，提問(wèn)：丑小鴨受盡欺負(fù)，會(huì)怎樣？學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法后，劉老師順勢(shì)引導(dǎo)：丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，它要活下去，再讀36自然段，找出它要活下去的句子。學(xué)生通過(guò)找句子、讀句子，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活、追求美，也無(wú)形中受到了教育，遇到挫折應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。這比老師講不能離家出走、要勇敢地面對(duì)困難效果好得多。

2、讓學(xué)生為丑小鴨的名片選圖片。在學(xué)完課文后，劉老師出示六幅圖，說(shuō)：變成天鵝的丑小鴨，有了自己的名片，名片的一角還缺一幅圖，你會(huì)從哪幅選擇呢？學(xué)生的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，打開(kāi)話(huà)匣子，說(shuō)得津津有味。從學(xué)生選擇圖片的理由來(lái)看，他們不僅讀懂了課文內(nèi)容，也明白了安徒生的寫(xiě)作目的，體會(huì)了其中的思想感情。

3、讀成為了課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，劉老師始終牢牢把握讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)自由朗讀、范讀、分組讀、指讀、賽讀等，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。并且每一次的讀都是有目的的讀，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，基本做到以讀促講，讓學(xué)生在讀中思、在讀中悟。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介

本單元以“美與丑”為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書(shū)九”中的一篇課文，進(jìn)述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)興趣/開(kāi)闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)充分地讀書(shū)，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒(méi)有被困難嚇倒，開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話(huà)大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話(huà)表達(dá)出來(lái)，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話(huà)大師（你們知道他是誰(shuí)嗎？）―――安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會(huì)告訴你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢？

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：

（1）由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

（2）學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請(qǐng)大家再讀讀課文找找。（學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考）

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么？丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么？丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀？（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話(huà)大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況

1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？

2、小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

六、超越文本，拓展延伸

1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事。

2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。

3、打開(kāi)《閱讀》書(shū)，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

湘教版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能把握其基本意思。

能力目標(biāo)：運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

情感目標(biāo)：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問(wèn)題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話(huà)故事的，揀一篇自己最感興趣的童話(huà)故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二、談話(huà)引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話(huà)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話(huà)改編的，叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：丑小鴨）

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7.討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、交待閱讀方法。

1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

2.啟發(fā)談話(huà)：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話(huà)？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話(huà)中可以看出這寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話(huà)說(shuō)，這句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？

④用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話(huà)？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時(shí)間長(zhǎng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。

3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問(wèn)題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話(huà)？

（2）“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛(ài)他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話(huà)。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。

①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話(huà)。

②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話(huà)。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題。

（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話(huà)的理解情況：從這二句話(huà)中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。