小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-11-204燈塔媽媽教學(xué)設(shè)計。
⊙教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。會寫4個生字。認(rèn)識一個新筆畫：橫撇。
2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課件。
⊙教學(xué)時數(shù)
2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
?
（一）導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。
2.課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
（二）讀一讀
1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。（用自己習(xí)慣的符號）同學(xué)互相幫助，解決不認(rèn)識的字。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。聽領(lǐng)讀時做到：看著教師領(lǐng)讀的字，聽準(zhǔn)教師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像教師一樣讀準(zhǔn)字音。
4.分小組讀，展開互幫互學(xué)。
5.自由讀，齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
（三）認(rèn)一認(rèn)
1.課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈媽天了大只有不回家寶
2.分小組，拿出卡片自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，遇到不認(rèn)識的請教同學(xué)。
3.請小老師帶讀，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞，隨機(jī)認(rèn)識詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。
4.開火車讀，教師糾正發(fā)音。
5.出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。
6.學(xué)生讀課文。
（四）小結(jié)
第二課時
（一）猜一猜
一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）讀一讀
1.聽錄音朗讀。
2.自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
3.指名讀，通過評價，落實要求。
4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5.指導(dǎo)看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
6.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。
（三）寫一寫
1.出示“天、了、只、不”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.識記字形，指導(dǎo)書寫。
天：獨(dú)體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。
了：獨(dú)體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認(rèn)識新筆畫橫撇。
只：上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點(diǎn)。
不：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、豎、點(diǎn)。
3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的字，再描兩個，最后認(rèn)真寫一個。注意隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
（四）鞏固拓展
1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。
2.采蘑菇：復(fù)習(xí)生字、詞語。
3.看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學(xué)生欣賞。
4.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。（可讓學(xué)生回家進(jìn)行。）
精選閱讀
《燈塔媽媽》優(yōu)秀教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《燈塔媽媽》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個生字。認(rèn)識一個新筆畫：橫撇。
2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎?見過什么塔?塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。
2.課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔?誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的?
板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
(二)讀一讀
1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。(用自己習(xí)慣的符號)同學(xué)互相幫助，解決不認(rèn)識的字。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。聽領(lǐng)讀時做到：看著教師領(lǐng)讀的字，聽準(zhǔn)教師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像教師一樣讀準(zhǔn)字音。
4.分小組讀，展開互幫互學(xué)。
5.自由讀，齊讀。
6.請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
(三)認(rèn)一認(rèn)
1.課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈媽天了大只有不回家寶
2.分小組，拿出卡片自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，遇到不認(rèn)識的請教同學(xué)。
3.請小老師帶讀，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞，隨機(jī)認(rèn)識詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。
4.開火車讀，教師糾正發(fā)音。
5.出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。
6.學(xué)生讀課文。
(四)小結(jié)
第二課時
(一)猜一猜
一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。
(二)讀一讀
1.聽錄音朗讀。
2.自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
3.指名讀，通過評價，落實要求。
4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5.指導(dǎo)看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著?
6.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請你大聲地有感情地讀出來。
(三)寫一寫
1.出示“天、了、只、不”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.識記字形，指導(dǎo)書寫。
天：獨(dú)體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。
了：獨(dú)體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認(rèn)識新筆畫橫撇。
只：上下結(jié)構(gòu)。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點(diǎn)。
不：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、豎、點(diǎn)。
3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的字，再描兩個，最后認(rèn)真寫一個。注意隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(四)鞏固拓展
1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。
2.采蘑菇：復(fù)習(xí)生字、詞語。
3.看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學(xué)生欣賞。
4.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。(可讓學(xué)生回家進(jìn)行。)
《燈塔》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《燈塔》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
【教學(xué)要求】
把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
（二）理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
（四）板書設(shè)計
燈塔
堅定履行職責(zé)
為人類服務(wù)
小學(xué)語文一年級教案—— 《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計之一
一、課文說明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。
2．自主積累詞語。
3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4．朗讀課文。背誦課文。
5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）激情導(dǎo)入。
1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]
2．板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。
（二）整體感知。
1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。
4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。
5．自由讀、齊讀。
6．請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽。
[設(shè)計意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]
（三）識字讀文。
1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家
2．看拼音，讀準(zhǔn)字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。
5．把課文讀給自己的同桌聽。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
（四）指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3．同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼，瞧哇/瞧，
望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，
還沒有回家的/船寶寶。
第二課時
（一）品讀感悟。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。
2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。
4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？
5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。
（二）背誦課文。
[設(shè)計意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]
（三）指導(dǎo)書寫。
1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新筆畫撇“丿”和捺“”。
2．識記字形。
八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。
大：獨(dú)體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。
個：獨(dú)體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。
天：獨(dú)體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)。
《燈塔》課文
大海上有一座燈塔，日日夜夜指示著航海的船只，使它們避免了觸礁和擱淺的危險，勝利地完成航行的任務(wù)。
所以，船只看見燈塔，都向它歡呼：
謝謝你，燈塔！
海鷗也快樂地在燈塔上空和周圍飛翔，為它歌唱。
只有那些潛藏在水面下的暗礁們非常仇視幻塔。每當(dāng)浪濤撲擊燈塔時，暗礁們便發(fā)瘋似的從旁助威：
燈塔太可惡了，把它毀滅掉！
暗礁們甚至呼求狂風(fēng)暴雨一起來撲滅燈塔，更祈望閃電猛雷把燈塔粉身碎骨。
有一天，夜漆黑漆黑，狂風(fēng)怒吼，暴雨猛掃，閃電雷鳴，海浪掀天，好像整個海洋要翻過來了。
海鷗嚇得都躲進(jìn)遠(yuǎn)處山巖中去了。
但是燈塔毫無畏懼，毫不動搖，依然堅定地履行自己的職責(zé)，沖破黑暗，放射著光芒，指示著航行的方向。
第二天黎明，肆虐了一夜的狂風(fēng)暴雨過去了，雷鳴閃電消失了，咆哮的浪濤平靜了。
那些暗礁們也無可奈何地在水下嘆息。
太陽從東方升上來，染紅了天空，照耀著平靜又遼闊的海面，照耀著滿身披著水珠的、堅定屹立的燈塔。
海鷗又在燈塔周圍歡樂地飛翔，親切地問道：
燈塔呀，昨天夜里真是可怕極了！你怎么一點(diǎn)也不害怕，仍舊勇敢地站立著呀？
燈塔微笑地回答道：因為我做著對人們有益的事，心里踏實得很！
小學(xué)教案 燈塔
建造歷程：
公元前約270年，托勒密二世委派希臘建筑師、尼多斯的索斯特拉圖斯在法羅斯島東端建造了世界上第一座燈塔，既可以為進(jìn)入亞歷山大港的船只指引方向，又可成為展示復(fù)興的埃及君主顯赫名聲的巨大標(biāo)志。法羅斯燈塔因而成為了古代世界的七大奇觀之一。
古羅馬人建造了一系列燈塔，從而創(chuàng)建了最早的燈塔網(wǎng)絡(luò)體系。這一體系中最早的燈塔始建于公元50 年，羅馬皇帝克勞狄烏斯下令在羅馬的港口城市奧斯蒂亞建造的一座燈塔。該港原有一條長320英尺、寬65英尺的廢舊木船，船上壘以石塊和粘結(jié)物，形成一座人工小島，燈塔就建在小島上，共有4層。奧斯蒂亞燈塔一直留存到公元15世紀(jì)。
以后，阿拉伯人、印度人和中國人也都學(xué)會了這種用以保障海上行船安全的方法，在各自的周邊海岸建造了燈塔。中國第一座燈塔是民間集資建于福建惠安縣的崇武燈塔（1387年）。明代永樂十年（1412年），官府在長江口瀏河口東南沙灘上筑起一座鈥湻槳僬傘⒏呷嗾傻耐煉眨瀋現(xiàn)繚蚓傺蹋乖蠣骰疴€?，指引船舶进除Zそ凇Ｕ饈侵泄曬俑鱟式ㄉ韜獎甑南壤?/p>
1858年中英《天津條約》簽訂后規(guī)定：鈥溚ㄉ談骺詵稚韙∽?、号船、塔睉虎望楼，娱W焓鹿儆氳胤焦倩嵬檬詠ㄔ燾€?，蛹喫拉开了中国近代祿濑建设的。[1]
現(xiàn)代塔燈:
18世紀(jì)末至19世紀(jì)相繼出現(xiàn)有反射鏡的發(fā)光器、透鏡燈塔、電力燈塔等。
1906年落成第一座氣體閃光燈塔。由于現(xiàn)代的導(dǎo)航設(shè)備已經(jīng)非常先進(jìn)，人為操作的燈塔數(shù)量大大減少，全世界只剩下1,500個依然操作的燈塔。
燈塔的光源被稱為鈥湹柒€潱ㄎ蘼凼塹綞蠐腿劑希?，长普浽来采用明畸R閎嫉姆絞劍浜笥衫虼妗?/p>
1781年，歐洲開始采用圓筒芯燈泡和拋物面反射鏡。
在美國，鯨油被用作固體光源燈芯，1810年，溫斯洛路劉易斯引進(jìn)了圓筒芯燈和拋物面反射鏡系統(tǒng)。
19世紀(jì)50年代初，美國人開始用菜籽油代替鯨油作為燃料。50年代中期，又以豬油替代。
19世紀(jì)70年代開始，煤油逐漸開始取代豬油，至80年代末完成了全部替換。
20世紀(jì)初，電力和電石乙炔氣開始取代煤油，并借由達(dá)倫光得以進(jìn)一步發(fā)展，使得黃昏時塔燈能自動點(diǎn)亮，黎明時自動熄滅。
《大海中的燈塔》教學(xué)建議
本文可以算是冰心的友誼篇。她在這篇通訊里，以柔美細(xì)膩的筆調(diào)，委婉含蓄的手法和清麗的語言，向小朋友談了友誼的重要、交友的藝術(shù)。肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟見解，對于今天的小朋友以至于年輕人，仍有很重要的參考價值。
本文是一篇書信體的散文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來信守須其自來，不以力構(gòu)的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。信一開頭，就提出讓我們來談友誼，指出友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣，然后說到友誼的重要：崇高理想的實現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果。接著說到交友的藝術(shù)，冰心以情為至交密友的先決條件。既強(qiáng)調(diào)朋友間志趣相投、同道精進(jìn)的意義，又重視友伴中性格互補(bǔ)、殊途同歸的價值，視友情為大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，人生路上并肩攜手，載欣載奔的精神動力。
本文有許多關(guān)于友誼的精辟話語，寫作上運(yùn)用了排比、比喻等多種修辭手法。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。
建議本課教學(xué)1課時。
《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的。
1.認(rèn)識17個生字；會寫8個生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.識字寫字。
2.學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會認(rèn)真的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。
一、例行的金話筒節(jié)目，說說找春天的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。（照應(yīng)課的結(jié)尾）
二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。（略）
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）
2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？
引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
生：在書里面，我們自己找！
師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。
4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。
6.交流答案。（略）
7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會燕子媽媽為什么笑了。
大海中的燈塔
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有感情地朗讀課文。
2、積累美詞美句，搜集關(guān)于友誼的名言警句。
3、讓學(xué)生懂得友誼的珍貴，掌握交友的藝術(shù)，交益友，惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集冰心的作品和友誼的精彩語言。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)友誼的名言警句和名人故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓課文中的重點(diǎn)語句和優(yōu)美詞句，增進(jìn)對友誼的了解，懂得交友的藝術(shù)，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、同學(xué)們喜歡交朋友嗎？你喜歡交什么樣的朋友呢？今天我們就來聽聽冰心奶奶對友誼的看法吧。
2、出示課題《大海中的燈塔》，齊讀課題。大海中的燈塔在課文里指什么，這兒用了一種什么修辭方法呢？我們讀了課文就知道了。讓我們用自己喜歡的方式放聲朗讀課文。
二、自讀課文，明確要求。
1、出示自學(xué)要求。
（1）把課文讀通順，讀熟練。
（2）用△標(biāo)出不能理解的詞句。
（3）用﹏﹏﹏畫出你感受最深的句子，并在旁邊批注你的體會。
（4）用 勾出排比、比喻等修辭手法的句子，體會它的好處。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、質(zhì)疑問難，探究交流。
1、抽生提出不能理解的地方，師生共同探究解決。
如： 古人說最難風(fēng)雨故人來不但大自然有風(fēng)雨，心靈上也有風(fēng)雨。 引用了清朝孫星衍的詩句，本意是最難得的是朋友在風(fēng)雨交加的時候來看望。這兒是說當(dāng)我們孤獨(dú)無助，心靈受到傷害時最感動的是有知心的朋友來撫慰?？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實際舉一個事例來說說體會。
2、對學(xué)生提出的問題，教師要結(jié)合文中的語句讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合生活中的事例，為學(xué)生解答疑難。
四、品讀感悟，交流情感。
1、抽生品讀自己感受最深的句子，并說說自己的體會。
如：友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。指出朋友之間的幫助要雪中送炭，要想人所想，急人所急，送人所需。
2、冰心奶奶告訴我們，交友是一種藝術(shù)，交朋友要怎樣做呢，什么是真正的友誼呢？把你喜歡的句子有感情地讀出來。舉例說說你和朋友之間發(fā)生的事，談?wù)剬τ颜x的認(rèn)識。
師總結(jié)：要交益友，交摯友；要付出，要奉獻(xiàn)；相互取長補(bǔ)短；要雪中送炭；要互相關(guān)心，互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
3、抽生匯報使用修辭手法的句子，體會它的好處。解決開課時提出的問題。
五、積累語言，拓展延伸。
1、仿寫句子。
例：友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
友誼是春天的一縷陽光，________；
友誼是一句鼓勵的話語，________；
友誼是雪中送炭，________；
________，________。
2、學(xué)生交流課外搜集的關(guān)于友誼的名言警句，教師補(bǔ)充。
世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。西塞羅
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直純潔的朋友。愛因斯坦
友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。魯迅
朋友是雨中傘，有你不凄慘；朋友是菜中鹽，有你才香甜；朋友是被中棉，有你才溫暖；朋友是雪中炭，有你驅(qū)嚴(yán)寒。手機(jī)短信
孔子曰：益者三友，損者三友。友直、友量、友多聞，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，損矣?？鬃?/p>
君子之交淡若水，小人之交甘如醴。莊周
人之相知，貴相知心。李陵
3、摘錄你喜歡的句子。
4、好書伴我行。
課外閱讀冰心的作品，《繁星》《春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。
《媽媽的帳單》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《媽媽的帳單》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報。
三、再讀課文理解
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點(diǎn)問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？
四、課堂延伸
1．引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法？
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、心靈相約
１、解讀古詩，引入教學(xué)：
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
２、圍繞“報”字引入新課：
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
３、出示課題：“媽媽的賬單”：
⑴陳老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學(xué)想知道這份帳單怎么來的嗎？請你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。
⑵你從小彼得為媽媽開的這份帳單里知道些什么呢？（小彼得聽話，懂事，或勤勞，）
⑶但是當(dāng)小彼得把他聽話，懂事都標(biāo)上了價錢，這個時候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，愛計較，有經(jīng)濟(jì)頭腦）
提到有經(jīng)濟(jì)頭腦，將其引入第一自然段，解釋其有經(jīng)濟(jì)頭腦的原因。
二、真情告白
１、但是媽媽看到小彼的帳單后，她卻什么話也沒有說，她把她想說的話也寫進(jìn)了一份帳單里，讓我們來看看這兩份帳單。
２、當(dāng)兩份分別由母親和兒子所寫的帳單放在你們的面前的時候，你們的心里有話想說嗎？他們到底區(qū)別在哪里？
３、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：
（學(xué)生可能會提到媽媽的愛是無私的愛）
４、那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……）
５、如果媽媽的賬單上不寫“０芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？是１０芬尼嗎？１００芬尼嗎？１０００芬尼嗎？……
６、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“０芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）
三、放飛心愿
１、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
２、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
３、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，他把頭深深地埋進(jìn)了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有了一個小小的心愿，你們能替他說出來嗎？
４、們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大?？粗”说煤退赣H發(fā)生的動人的故事，你們有沒有想到自己的媽媽，此時你最想呼喊的是：媽媽（播放感恩的心的音樂），現(xiàn)在陳老師也送你們一個小小的心愿，你們想送給媽媽什么心愿？無論你們曾做錯過什么，母愛的無私都將包容你們，老師相信，不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，也一定聽見了你們的心愿，你們的心愿已隨著歌聲放飛。?
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會本課生字新詞。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認(rèn)識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字新詞：1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。5、練習(xí)書寫：1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）2、一邊讀書一邊提出問題。3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。(五)、布置作業(yè)：1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價。2）思考本組集中的問題。3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.理解文中的詞語。教具準(zhǔn)備：電腦、圖片、動畫片。教學(xué)過程：一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。二、進(jìn)入新課：1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）3、細(xì)讀課文：1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。）4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進(jìn)行展示。評一評讀書情況，為什么？4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。每組選派一名代表進(jìn)行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯(lián)系生活實際談體會：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。四、積累所得信息：讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。五、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。2、以小組為單位排演課本劇。
《大海中的燈塔》探究感悟
探究
1、怎么樣的人才算得上是朋友呢？
朋友是不分國籍，不限年齡，不拘性別的；只要理想相同，興趣相近，情感相洽，意氣相投的人，都可以很堅固的聯(lián)結(jié)在一起。世界上有多少崇高理想的實現(xiàn)，艱巨事業(yè)的創(chuàng)立，偉大藝術(shù)的產(chǎn)生，都是一班志同道合的朋友，共同努力，相互切磋的結(jié)果。這種例子，在中外古今的歷史上，是到處可以找到的。同時，不但相似相同的人格，容易成為朋友，而朋友往往還是你空虛的填滿，缺憾的補(bǔ)足，心靈的加深你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的謙退深沉；你自己熱情好動，你更欣賞你朋友的沖淡靜默；你自己多愁善病，你更羨慕你朋友的健碩歡欣。各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。
感悟
①找出課文中描寫友誼的重點(diǎn)句子，并說說它們分別說明了什么？
①友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。
②肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受，對朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。
③使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
④不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。
⑤各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。每個人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。
⑥友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。這就讓我們明白，在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
《燕子媽媽笑了》 教案教學(xué)設(shè)計
《燕子媽媽笑了》
設(shè)計思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識生字。
2、掌握本課的17個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
（花開、草綠、發(fā)芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！
二、識字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細(xì)毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？
（菜園）
板書
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認(rèn)真
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、房檐，記字指圖
不錯記字形
老師手里還有一張卡片還有
發(fā)現(xiàn)多音字
柄上指圖
細(xì)毛
紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜
屋
（書空，動筆，評議）
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
菜園認(rèn)真屋檐不錯
冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認(rèn)真
茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
