小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒原來(lái)是一座村莊》知識(shí)點(diǎn)整理。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒原來(lái)是一座村莊》知識(shí)點(diǎn)整理”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這兒原來(lái)是一座村莊》知識(shí)點(diǎn)整理

【原文】

昨天，這兒是一座村莊，

生活，多少年來(lái)一個(gè)模樣。

貧窮落后困擾著人們，

現(xiàn)代文明是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫。

晨曦中阿爸在田間勞作，

煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆裕?/p>

小孩子在稻草堆里打滾，

姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽(yáng)……

啊，只不過(guò)短短的幾年時(shí)光，

變化超出了人們的想象。

祖國(guó)邊陲的這座村莊，

奇跡般地改變了自己的模樣。

高速公路代替了泥濘的古道，

破舊的土屋變成了廠房幢幢。

兒童樂(lè)園充滿著歡聲笑語(yǔ)，

彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。

人們呢?我熟悉的鄉(xiāng)親們呢?

難道離開(kāi)了世代居住的地方?

不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土，

在這里，到處看到那熟悉的面龐。

他們開(kāi)著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，

提著皮包，和外商談判辦廠。

伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識(shí)，

和著樂(lè)曲，翩翩起舞放聲歌唱。

再不是只求三餐眼看腳下，

探尋的目光已越出國(guó)界射向四方。

從儀表到心靈都煥然一新，

就像那彩色的特區(qū)新城一樣。

這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，

改革開(kāi)放給他們插上翅膀，

似春燕在田野上飛起，

傳遞著新的信息，描畫(huà)著美好春光。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：灶、晃、幢、射

詞：村莊、模樣、貧窮、困擾、渺茫、晨曦、煙霧、稻草、想象、奇跡、泥濘、噴泉、面龐、水稻、翩翩起舞、煥然一新、傳遞

【重點(diǎn)句子】

1.晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆裕『⒆釉诘静荻牙锎驖L，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽(yáng)……

2.高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂(lè)園充滿著歡聲笑語(yǔ)，彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。

3.不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土，在這里，到處看到那熟悉的面龐。他們開(kāi)著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，提著皮包，和外商談判辦廠。

4.這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，改革開(kāi)放給他們插上翅膀，似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫(huà)著美好春光。

【中心思想】

本篇文章通過(guò)寫(xiě)一座小村莊今天與昨天的對(duì)比，寫(xiě)了在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，抒發(fā)了作者對(duì)改革開(kāi)放以后發(fā)生的變化的贊嘆之情。

【動(dòng)動(dòng)腦筋想一想】

★原來(lái)的村莊是什么樣子的呢？你能用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下嗎？★

一貧如洗、貧窮過(guò)后

★現(xiàn)在的村莊是什么樣子的呢？從文中找一找?！?/p>

高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了廠房幢幢。兒童樂(lè)園充滿著歡聲笑語(yǔ)，彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。

★在詩(shī)歌的開(kāi)頭，作者用了“昨天，這兒是一座村莊”，為什么用昨天而不是過(guò)去呢？★

表明了祖國(guó)發(fā)展之快，變化之大。

★詩(shī)歌是以那個(gè)地區(qū)作為縮影描寫(xiě)了祖國(guó)改革開(kāi)放的巨大變化？★

精選閱讀

《這兒，原來(lái)是一座村莊》課文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《這兒，原來(lái)是一座村莊》課文》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

昨天，這兒是一座村莊，

生活，多少年來(lái)一個(gè)模樣。

貧窮落后困擾著人們，

現(xiàn)代文明是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫。

晨曦中阿爸在田間勞作，

煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆裕?/p>

小孩子在稻草堆里打滾，

姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽(yáng)

啊，只不過(guò)短短的幾年時(shí)光，

變化超出了人們的想象。

祖國(guó)邊陲的這座村莊，

奇跡般地改變了自己的模樣。

高速公路代替了泥濘的古道，

破舊的土屋變成了廠房幢幢。

兒童樂(lè)園充滿著歡聲笑語(yǔ)，

彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。

人們呢？我熟悉的鄉(xiāng)親們呢？

難道離開(kāi)了世代居住的地方？

不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土，

在這里，到處看到那熟悉的面龐。

他們開(kāi)著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，

提著皮包，和外商談判辦廠。

伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識(shí)，

和著樂(lè)曲，翩翩起舞放聲歌唱。

再不是只求三餐眼看腳下，

探尋的目光已越出國(guó)界射向四方。

從儀表到心靈都煥然一新，

就像那彩色的特區(qū)新城一樣。

這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，

改革開(kāi)放給他們插上翅膀，

似春燕在田野上飛起，

傳遞著新的信息，描畫(huà)著美好春光。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《這兒，原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘述性詩(shī)歌，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

詩(shī)歌一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第37小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握灶、龐、煥三個(gè)生字，理解積累困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）

現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩(shī)歌

1．自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

翩翩起舞煥然一新

3．這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？八個(gè)小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。

1．請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書(shū)：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）

2．可是，短短的幾年時(shí)光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)你自己讀讀37小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？（生自由讀詩(shī)歌）

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。

3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會(huì)到什么？

（相機(jī)板書(shū)：翻天覆地、煥然一新）

4．該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？要讀出你的感受。（指導(dǎo)朗讀）

5．是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活煥然一新！

（1）這就是昔日學(xué)生跟讀。

（2）這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？（指名回答）

（3）請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)：為什么把今天的農(nóng)民喻作春燕？為什么說(shuō)他們?cè)诿枥L著美好春光？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（4）指名回答，你有什么感受？（相機(jī)板書(shū)）

（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6．改革開(kāi)放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂(lè)來(lái)朗讀這首詩(shī)，我想你會(huì)更深切的感受到偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂(lè)朗讀全詩(shī)）

四、總結(jié)升華

（課件出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》）

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過(guò)，該去的去了，該來(lái)的來(lái)了，我們從來(lái)也不覺(jué)得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過(guò)去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會(huì)感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今天我們跟隨詩(shī)人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位也日益提高。如今提到中國(guó)，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國(guó)變了。請(qǐng)你在課后讀讀《中國(guó)一日》，感受一下中國(guó)的飛速發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1．把詩(shī)歌中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

這兒，原來(lái)是一座村莊

昨天今天

改革開(kāi)放

貧窮落后翻天覆地

煥然一新

教學(xué)反思

深圳、改革開(kāi)放等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

在初讀感知，讀通詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩(shī)歌。由原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？這個(gè)問(wèn)題切入，使學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)邊讀邊思考。

在細(xì)讀感悟、理解文本的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解3-7小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，談感受，理解課文內(nèi)容，在美讀中體會(huì)時(shí)間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學(xué)生理解了內(nèi)容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

在總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到時(shí)間給村莊、人民生活帶來(lái)的巨大變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。

當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，讀的容量加大了，形式增多了，但對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、品味還不夠，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會(huì)繼續(xù)努力，去探索語(yǔ)文教學(xué)的更多有價(jià)值的問(wèn)題。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《原來(lái)這兒是一座村莊》教案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《原來(lái)這兒是一座村莊》教案北師大版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《原來(lái)這兒是一座村莊》教案北師大版

教材分析

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。是一首敘述性詩(shī)歌，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

詩(shī)歌一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）

現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)?？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬?？

3．是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩(shī)歌

1．自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

　翩翩起舞煥然一新

3．這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？八個(gè)小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。

1．請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《原來(lái)這兒是一座村莊》教案分析北師大版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《原來(lái)這兒是一座村莊》教案分析北師大版

教材分析

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。是一首敘述性詩(shī)歌，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

詩(shī)歌一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）

現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)?？墒且郧暗纳钲谑鞘裁礃幼幽阒绬?？

3．是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩(shī)歌

1．自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

　翩翩起舞煥然一新

3．這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？八個(gè)小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。

1．請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）

昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解詩(shī)句的內(nèi)容，力偶啊界深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。

2. 了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3. 有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩(shī)句中了解深圳的昨天和今天，知道發(fā)展變化的原因是實(shí)行了改革開(kāi)放。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1. 板書(shū)課題，解題。

2. 匯報(bào)交流收集的資料。

二、自學(xué)詩(shī)歌。

1. 圍繞課后題1.2進(jìn)行自學(xué)。

2. 小組討論。

三、匯報(bào)自學(xué)收獲。

1. 指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。

2. 小組輪讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)了什么。

3. 你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)朗讀。

1. 師范讀。

2. 學(xué)生練讀。

3. 指名讀。

五、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

1. 學(xué)生介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2. 教師補(bǔ)充。

六、朗讀詩(shī)歌。

1. 試著畫(huà)節(jié)奏有感情地朗讀。

2. 背誦喜歡的句子。

七、課堂練習(xí)。

填空

昨天指的是（），是一座（）。

今天指的是（），已變成了一座（）。

18、昨天，這兒是一座村莊

18、昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，通過(guò)比較，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文，積累喜歡的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文。

學(xué)生準(zhǔn)備：

熟讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

1、我國(guó)從1978年進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由鄧小平爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開(kāi)放的政策，把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明，高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開(kāi)了我國(guó)全面改革開(kāi)放的新時(shí)期，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化的詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》。

2、板書(shū)課題，齊讀

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、自讀課文，理解內(nèi)容

2、思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

三、分小組合作學(xué)習(xí)

1、正音“邊陲”“和著音樂(lè)”

2、這首詩(shī)描述了深圳特區(qū)原來(lái)與現(xiàn)在的不同，體會(huì)第3節(jié)在文中的作用。

3、為什么會(huì)有這樣的變化?（結(jié)合最后一節(jié)，理解變化的原因）

4、交流收集的資料。

四、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀

五、體會(huì)詩(shī)中修辭手法的作用

1、提問(wèn)：你們感覺(jué)詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得很形象、很生動(dòng)，為什么?你能聯(lián)想到什么?

2、全班討論

3、總結(jié)：本詩(shī)作者以最大的激情歌頌了深圳改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國(guó)美好的今天與未來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、昨天，這兒是一座村莊

昨天——貧窮落后

環(huán)境變化

今天（煥然一新）改革開(kāi)放政策好

人的變化

教學(xué)效果反饋：

“和著音樂(lè)”的“和”是多音字，在這里讀hè,教學(xué)時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。

本課教學(xué)我以朗讀訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。學(xué)生朗讀興趣濃厚，收效不錯(cuò)。

詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離太大，很難產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)文本的理解僅停留于老師的“說(shuō)教”上。

第二十四課　昨天，這兒是一座村莊教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》知識(shí)點(diǎn)整理

【結(jié)構(gòu)分析】

全文共有五個(gè)自然段，可分為兩部分：

第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛(ài)。

第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習(xí)性。

《松鼠》重點(diǎn)句子分析

1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

2、有人說(shuō)，“松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！?/p>

“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

3、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

4.八字成語(yǔ)列舉：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。前人栽樹(shù)，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。千里之行，始于足下。

5.《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似，都是以“問(wèn)的什么???為什么要問(wèn)???希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\(chéng)、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望???失望???一線希望???徹底失望。

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫(xiě)出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)整理

1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

2、造句。屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。

3、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺山明水秀懸崖峭壁錦繡山河江山如畫(huà)

4、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。（徐霞客）

5、《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。

6、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩排山倒海氣貫長(zhǎng)虹一瀉千里千軍萬(wàn)馬氣吞山河

7、形容瀑布的古詩(shī)：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

8、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！

9、《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

10、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱……”

11、有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象琳瑯滿目五花八門(mén)應(yīng)有盡有無(wú)所不有

12、公益用語(yǔ)：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)整理

拼音專項(xiàng)訓(xùn)練

zhāopɑidānyōujíqièjùpàhuánjìnɡzhīqùɡuānɡɡù

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kǒnɡpàchōnɡzúlǐyóuwūyánqíshízhīchēnɡɡǔlì

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huánràoyúlèɡǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànduàn

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hūlüèyìyìfānɡshìyōufānɡpiāobówéidúdùnshí

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cíxiánɡxīhɑnlíbiédàdǐjīnɡshenpǐnɡélínɡhún

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ɡǔqìmínzúqìjiémónànqīlínɡjìnɡyùbìjìnɡ

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suǒwèishūlǐshuāilǎozhēncánɡshǒujuànhuáqiáomùqián

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shànɡèbǔrǔtuìhuàchuízhíjīnɡyànpànduàntāishēnɡ

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tèzhēnɡshòumìnɡzhēnɡuìjícùbàojǐnɡdàoqièfànzuì

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xiányíjīnshǔyínhánɡtúzhǐjíshǐɡuīdìnɡchuānɡlián

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bǎochízàoyīnfèishuǐjízhōnɡchǔlǐduìfuyánzhì

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qíjìfùjìnbǔlāoyúěrhuīyìnɡjùlièshànɡɡōu

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cāozònɡbǎituōyúsāizhēnɡbiànjiǎojiéqǐqiúzuǐchún

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jǔsànɡlǚtúyòuhuòɡàojièshíjiànyánɡéyǒnɡjiǔ

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ɡūliànɡsǔnshīdiàntánɡhónɡwěiqīnrùxiāohuǐɡuībǎo

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zhuìluòbáozichóuhèntiàowànɡháomàiyuǎnzhēnɡdiǎnlǐ

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wěiyuánxiéshānɡwàibīnhuìjíànzhàoyùdìnɡpáiliè

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bōlànɡbàofādànshēnɡfèndòuzhuānɡyánxuānɡàohuānhū

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diànniǔsùlìzhānyǎnɡsùjìnɡpiāofúxuǎnjǔqíbīnɡ

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ɡāocháocìxùɡuānɡm(xù)ínɡbówùɡuǎnɡònɡchǎnɡdǎnɡ

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qīnɡpéndàyǔháobùyóuyùnénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyā

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dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiēānránwúyànɡǒuduànsīlián

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yínɡuānɡshǎnshǎnxiǎoxīnyìyìbùrónɡzhēnɡbiànyīyībùshě

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jǔshìwénmínɡzhònɡxīnɡɡǒnɡyuèlínɡlónɡtītòutínɡtáilóuɡé

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shīqínɡhuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎomǎnqiānɡnùhuǒ

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zhǎndīnɡjiétiěwànshuǐqiānshānsìmiànbāfānɡpáishāndǎohǎi

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多音字專項(xiàng)訓(xùn)練

xīng（）mò（）jǐ（）chǔ（）kuài（）

興磨給處會(huì)

xìng（）mó（）gěi（）chù（）huì（）

chuán（）dàn（）lè（）lù（）qiáng（）

傳彈樂(lè)露強(qiáng)

zhuàn（）tán（）yuè（）lòu（）jiàng（）

quān（）méng（）juǎn（）píng（）xīng（）

圈蒙卷屏興

juàn（）mēng（）juàn（）bǐng（）xìng（）

kōng（）shà（）yīng（）pū（）shěng（）

空廈應(yīng)鋪省

kòng（）xià（）yìng（）pù（）xǐng（）

shǔ（）jìn（）bēn（）cān（）ch?。ǎ?/p>

數(shù)勁奔參差

shù（）jìng（）bèn（）shēn（）chāi（）

f?。ǎ﹖iāo（）lěi（）jiè（）shě（）

發(fā)挑累藉舍

fà（）tiǎo（）lèi（）jí（）sè（）

xiān（）zhé（）qǔ（）jìn（）zhòng（）

鮮折曲盡重

xiǎn（）shé（）qū（）jǐn（）chóng（）

piān（）jué（）zhuǎn（）gōng（）nán（）

扁嚼轉(zhuǎn)供難

biǎn（）jiáo（）zhuàn（）gòng（）nàn（）

jiē（）zháo（）jiān（）wéi（）shǎo（）

結(jié)著間為少

jié（）zhuó（）jiàn（）wèi（）shào（）

jué（）páng（）bō（）kān（）màn（）

角磅剝看蔓

jiǎo（）bàng（）bāo（）kàn（）wàn（）

jiào（）háo（）zhǎng（）huán（）jīn（）

覺(jué)號(hào)長(zhǎng)還禁

jué（）hào（）cháng（）hái（）jìn（）

bó（）féng（）è（）dí（）biàn（）

泊縫惡的便

pō（）fèng（）wù（）dì（）pián（）

bēi（）mō（）āi（）cáng（）dāng（）

背摩挨藏當(dāng)

bèi（）mó（）ái（）zàng（）dàng（）

dōu（）sì（）hǎo（）bù（）zhǎng（）

都似好薄漲

dū（）shì（）hào（）báo（）zhàng（）

形近字專項(xiàng)訓(xùn)練

竊（）婉（）痛（）杖（）抄（）魂（）撐（）

切（）惋（）通（）賬（）吵（）魄（）掌（）

窩（）篇（）惦（）距（）縷（）某（）餓（）

鍋（）偏（）踮（）柜（）摟（）謀（）俄（）

鋁（）洛（）俱（）誤（）允（）愉（）檐（）

侶（）駱（）懼（）娛（）充（）榆（）瞻（）

淌（）畔（）綢（）誦（）帳（）嗚（）胃（）

趟（）伴（）稠（）桶（）脹（）鳴（）謂（）

噪（）費(fèi)（）沮（）衰（）叛（）勞（）誘（）

燥（）廢（）阻（）哀（）判（）撈（）透（）

捐（）胎（）踐（）械（）驕（）謙（）釣（）

鵑（）苔（）賤（）誡（）嬌（）歉（）鉤（）

芬（）獵（）縱（）附（）腭（）偶（）啪（）

吩（）豬（）叢（）咐（）鱷（）藕（）拍（）

茅（）濾（）腮（）榨（）躁（）溜（）震（）

矛（）慮（）鰓（）窄（）澡（）榴（）振（）

慎（）杉（）糕（）捐（）充（）混（）毫（）

填（）衫（）羔（）損（）統(tǒng)（）棍（）豪（）

昔（）眷（）瓏（）瑰（）銷（）虛（）蔓（）

惜（）謄（）攏（）魂（）消（）墟（）漫（）

妙（）踢（）盡（）版（）吭（）廟（）暴（）

吵（）剔（）燼（）板（）炕（）宙（）爆（）

務(wù)（）礫（）詳（）來(lái)（）葛（）腔（）倚（）

霧（）櫟（）祥（）萊（）褐（）控（）崎（）

涯（）鈕（）驅(qū)（）岷（）拂（）統(tǒng)（）副（）

崖（）紐（）嶇（）民（）佛（）充（）幅（）

騎（）銷（）墜（）燥（）泡（）協(xié)（）桑（）

倚（）消（）隊(duì)（）澡（）雹（）脅（）嗓（）

燼（）賓（）宙（）狠（）澤（）霧（）眺（）

盡（）濱（）廟（）恨（）擇（）務(wù)（）跳（）

揍（）葛（）誕（）腔（）仇（）

湊（）褐（）延（）控（）丸（）

本冊(cè)近義詞、反義詞歸類

近義詞

饑餓（饑渴）懼怕（害怕）鼓勵(lì)（鼓舞）智慧（才智）急切（著急）知趣（懂事）隨便（隨意）

采訪（訪問(wèn)）興趣（興致）趕緊（趕忙）建議（意見(jiàn)）選擇（選?。┉h(huán)繞（包圍）周游（環(huán)游）

繼續(xù)（持續(xù)）似乎（仿佛）程度（層面）親切（親熱）恰似（好象）助威（加油）愛(ài)好（熱愛(ài)）

遭遇（境遇）報(bào)償（補(bǔ)償）縷縷（絲絲）飄泊（飄流）偶爾（偶然）慈祥（慈愛(ài)）訓(xùn)斥（批評(píng)）

撩亂（吹亂）姿態(tài)（姿勢(shì)）尤其（特別）點(diǎn)綴（裝飾）干涸（干枯）柔軟（柔順）環(huán)繞（纏繞）

灌溉（澆灌）浮現(xiàn)（出現(xiàn)）判斷（判定）捕獲（捕捉）格外（特別）乖巧（靈巧）警惕（警覺(jué)）

惹惱（惱怒）錯(cuò)雜（復(fù)雜）通常（平常）陳列（陳設(shè)）急促(急切)采用(利用)規(guī)定(規(guī)則)

問(wèn)世(出現(xiàn))對(duì)付(應(yīng)付)面臨(面對(duì))飄忽（飄浮）柔和(溫和)依附(依靠)附近(近處)

逃脫(擺脫)欣賞(觀看)和藹(和氣)假如(如果)教導(dǎo)(教誨)居然(竟然)開(kāi)辟(開(kāi)拓)

收獲(收取)吩咐(告訴)可惜(惋惜)難得(不易)舒適(舒服)異常(特殊)奇怪(奇特)

轟動(dòng)(震動(dòng))欣賞(賞識(shí))調(diào)查(了解)造詣(成就)感觸（感受）愉悅（愉快）創(chuàng)造（創(chuàng)新）

安頓（安排）混亂（紛亂）昔日（往日）阻擋（阻攔）絕望（失望）堅(jiān)定（堅(jiān)決）從來(lái)（向來(lái)）

噪音（噪聲）周圍（四圍）耽擱（耽誤）忍心（狠心）鼓勵(lì)（鼓舞）歧途（歧路）瞬間（剎那）

接觸（觸摸）打蔫（萎靡）愣?。ㄕ。╁憻挘ゾ殻┲笇?dǎo)（指點(diǎn)）損失（損耗）環(huán)繞（纏繞）

仿照（模仿）名勝（圣地）散步（漫步）根據(jù)（依據(jù)）地形(地勢(shì))掩護(hù)(保護(hù))依托(依靠)

停泊(停留)郊外（郊區(qū)）重新（重來(lái)）真摯（真誠(chéng)）崇高（高尚）濕潤(rùn)（潮濕）

反義詞

貪婪（無(wú)私）充足(缺乏)支撐(摧毀)困難(容易)喜歡(討厭)可靠(質(zhì)疑)偷偷(公開(kāi))

通順(阻塞)培養(yǎng)(摧殘)熟悉(陌生)結(jié)束(開(kāi)始)猶豫(果斷)忽略(重視)欣賞(討厭)

特殊(一般)　擴(kuò)展(縮小)　吸引(排斥)　唯獨(dú)(大多)　玷污(純潔)愛(ài)惜(破壞)離別(相聚)

寶貴(廉價(jià))寒冷(溫暖)擔(dān)心(放心)涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄)

傾斜(豎直)退化(進(jìn)化)敏捷(遲鈍)警覺(jué)(大意)銳利(呆滯)細(xì)膩(粗糙)珍貴(低廉)

自動(dòng)(被動(dòng))重要(普通)集中(分散)嚴(yán)寒(酷暑)分裂(團(tuán)結(jié))削弱(增強(qiáng))劇烈(微弱)

單調(diào)(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)嚴(yán)格(寬松)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)消失(出現(xiàn))

素凈(艷麗)巧妙(拙劣)愛(ài)慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀)答應(yīng)(拒絕)深夜(黎明)

可貴(無(wú)用)冷清(熱鬧)舒展(收縮)僵硬(柔軟)飄浮(下沉)散發(fā)(收集)瞬間(長(zhǎng)久)

避免(參與)肯定(否定)陷入(突出)開(kāi)辟(開(kāi)拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕)

放肆(莊重)得意(失意)滾燙(冰涼)掙開(kāi)(束縛)獨(dú)立(聯(lián)合)熟悉(陌生)熱情(冷漠)

損失(獲得)幻想(現(xiàn)實(shí))精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉)沉著(驚慌)崎嶇(平坦)

堅(jiān)強(qiáng)(脆弱)勝利(失敗)簡(jiǎn)單(復(fù)雜)熟練(生疏)嚴(yán)肅(活潑)強(qiáng)烈(微弱)寬敞(狹窄)

句子專項(xiàng)訓(xùn)練

縮句知識(shí)點(diǎn)：

縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。

縮句的主要方法有以下幾種?！?/p>

　1.分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí)——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！薄?/p>

2.進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花?！币?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_(kāi)在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的?！?/p>

　3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。

4.將形容詞，修飾詞刪去

縮句應(yīng)注意的地方

縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫(xiě)后仍然是句子。

縮句訓(xùn)練題：

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。

修改病句知識(shí)點(diǎn)

　病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子。學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)基本技能，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對(duì)方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分殘缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰(shuí)做了許多好事，不明確。

⑵用詞不當(dāng)

由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

⑶詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥?tīng)到”與”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

⑷詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”

⑸前后矛盾

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?！?/p>

⑹重復(fù)羅嗦

在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

⑺不合邏輯不合事理

句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

⑻此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明

2、修改病句

修改病句時(shí)要找出了病因，就能“對(duì)癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。

同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說(shuō)明。病句：同學(xué)們都樹(shù)立起愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹(shù)立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅　?/p>

第二種改法：把全文改為“同學(xué)都愛(ài)護(hù)財(cái)物”。這樣語(yǔ)句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個(gè)意思沒(méi)有了。

第三種改法：把“樹(shù)立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來(lái)句式。

修改病句訓(xùn)練題：

1、這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。2、老師漸漸放慢了進(jìn)度。

3、經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。

4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來(lái)被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說(shuō)。

5、選出下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A、實(shí)現(xiàn)西部大開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。

B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困難我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥。

C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。

D、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

6、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

7、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。

8、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。

10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。

11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

12．他那親切的話語(yǔ)，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

13、增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

14．這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。

15、看了這次展覽，使我有很多感想。16、只有社會(huì)主義，就能救中國(guó)。

17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次教育。

擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)：

句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方：

（1）“誰(shuí)”的前面；（2）“是”和“動(dòng)作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。

例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來(lái)犯的敵人。（“誰(shuí)”之前）（“動(dòng)作”之前）（“什么”之前）2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）

3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前）4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后）

一個(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图由狭恕耙晃弧焙汀傲瞬黄稹?。

擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫(huà)一畫(huà)，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。

1、老師批改作業(yè)。2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3、洪水淹沒(méi)了村莊。

4、海鷗飛過(guò)海面。5、兄妹倆陶醉了。6、小馬駒瞪著眼睛。

7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。

10、春風(fēng)吹遍大地。11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。

13、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。

轉(zhuǎn)述句知識(shí)點(diǎn)：

轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循

轉(zhuǎn)述句小歌謠：

一改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，引號(hào)給去掉；

二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰(shuí)改成誰(shuí)。

歸納起來(lái)，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：

1、×××說(shuō)：“我……?！?/p>

如：魯迅說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。

改成：魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

2、×××對(duì)×××說(shuō)：“我……，你……。”

如：張明對(duì)王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！?/p>

這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語(yǔ)（冒號(hào)前面的語(yǔ)句）的第二個(gè)人，即王芳。

在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：

張明對(duì)王芳說(shuō)，他今天中午要到商店買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。

3、×××對(duì)×××說(shuō)：“我……，你……，他……。”

如：張老師對(duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了?！?/p>

這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。

改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。

亦可把語(yǔ)句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。

注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。

4、×××對(duì)×××說(shuō)：“你的……，我……?！?/p>

如：小明對(duì)小芳說(shuō)：“你的書(shū)包非常漂亮，我非常喜歡?！?/p>

由于句中“你”不是側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象，它是用來(lái)限制書(shū)包是誰(shuí)的。句中側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象是物——書(shū)包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人明即小芳。

改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書(shū)包非常漂亮，他非常喜歡。

5、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。

例句1、媽媽對(duì)小花說(shuō)：”今天我回家會(huì)晚一點(diǎn)．”

改：媽媽告訴小花，她今天回家會(huì)晚一點(diǎn)

例句2、姐姐對(duì)明明說(shuō)：”作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”改：姐姐問(wèn)明明，他作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)．

轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：

把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述

1.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)。”、

3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”

6.老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。”

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書(shū)！”

8.雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！”

9.小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！”

10.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”11.老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。”

12.有句俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”

13.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”

14.他驚訝地說(shuō)：“原來(lái)是你！”15.媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視?！?/p>

雙重否定句知識(shí)點(diǎn)：

雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。

1例如:“他不是不來(lái)”意思是他要來(lái)的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如:

（1）我不得不承認(rèn)那個(gè)是我的東西.

“不得不”就是雙重否定詞　

這句話的原句為：我承認(rèn)那個(gè)是我的東西。

（2）你不會(huì)不知道這件事。

“不會(huì)不”就是雙重否定詞

這句話的原句為：你一定知道這件事

雙重否定句有兩種形式：

1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。

2、由一個(gè)反問(wèn)詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問(wèn)句．但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語(yǔ)氣比陳述句要強(qiáng)烈；那么改寫(xiě)就是在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問(wèn)，還要加上問(wèn)號(hào)；　

　在雙重否定句中，有那么幾個(gè)可以用：“不得不”“不能不”“難道”……“不”……“不可能不”“不會(huì)不”“怎么會(huì)”……“不”“不是不”等。

雙重否定句訓(xùn)練題：

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。

5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。

7、你應(yīng)該知道這件事。8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、問(wèn)題還沒(méi)有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。

14、寫(xiě)得不怎么樣，但還是有希望的。

其它句式知識(shí)點(diǎn)：

反問(wèn)句與陳述句

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問(wèn)句要注意三點(diǎn)：1、詞語(yǔ)的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或“怎能……不……”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問(wèn)句后一定要將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化。陳述句改反問(wèn)句后要添加疑問(wèn)詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問(wèn)詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，則疑問(wèn)詞為“呢”。

反問(wèn)句改陳述句與之相反：1、詞語(yǔ)的變化。如果反問(wèn)句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……”；如果反問(wèn)句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。

肯定句與否定句

表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語(yǔ)（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語(yǔ)，（如“不能”“不會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。”改成“這件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。

陳述句與感嘆句

一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

其它句式訓(xùn)練題：

1、按要求改寫(xiě)下列句子。

一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。（被字句和把字句）

悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句）

2、把下面兩句話，改寫(xiě)成一個(gè)句話，保持意思不變。

同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。

老師要求大家。大家發(fā)表意見(jiàn)。

爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。

3、把下面一句話改寫(xiě)成兩句話。

我請(qǐng)媽媽上街給我買(mǎi)文具盒。我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。

老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂?wèn)軍烈屬。大隊(duì)委員會(huì)組織我們參加義務(wù)勞動(dòng)。

紅軍連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。

4、將下列陳述句改為反問(wèn)句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺(jué)得舒服。

這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

5、將下列反問(wèn)句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

6、、將下列反問(wèn)句改為陳述句和感嘆句。

要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛?lái)，不希望時(shí)間能停下來(lái)？

母親對(duì)我的囑咐，正是祖國(guó)母親對(duì)我的期望。

7、把下面的句子改為反問(wèn)句和肯定句。

每個(gè)人都不會(huì)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)不好。沒(méi)有人不希望過(guò)豐衣足食的好日子。

誰(shuí)也不能否認(rèn)這本書(shū)是何明的。

8、按要求寫(xiě)句子。

這些來(lái)青海的客人非常熱情。（改變?cè)~序，改變句子意思）

我在少年宮附近住。（改變?cè)~序，不改變句意）

他的話沒(méi)有完全錯(cuò)。(改變?cè)~序，改變句意)

修辭手法

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

具體分類解釋：

（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

（2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

（5）對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答

（7）反問(wèn)。特點(diǎn)是從反面提出問(wèn)題，只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)話中。

（8）雙關(guān)。在特定的場(chǎng)合，故意讓一句話或一個(gè)詞語(yǔ)有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？

（9）引用。那才真叫“秀才不出門(mén)，盡知天下事”呢！

（10）反語(yǔ)。審問(wèn)沒(méi)多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。

修辭手法練習(xí)題

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。

1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（）

2、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（）3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

5、茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。（）6、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。（）

8、桃花、梨花、海棠花……都開(kāi)得笑盈盈的。（）

9、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

10、什么是路?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的。（）

11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）

關(guān)聯(lián)詞知識(shí)點(diǎn)：

并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時(shí)……有時(shí)、一會(huì)兒……一會(huì)兒遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還

不但…還……選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而……假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無(wú)論……都、不管……總因果關(guān)系：因?yàn)椤?、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如

關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：

（一）給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

2、許多動(dòng)物（）能到很遠(yuǎn)的地方去，（）還能認(rèn)路回家。

3、、（）不畏勞苦的人，（）攀登科學(xué)高峰。

4、張海迪在困難面前，（）畏難而退，（）知難而進(jìn)。

5、晚上，我（）看書(shū)，（）聽(tīng)廣播，（）幫媽媽干活。

6、我家（）養(yǎng)了許多花，（）沒(méi)有奇花異草。

7、馬背上的小紅軍（）犧牲自己，（）拖累別人。

8、我們（）已經(jīng)有了進(jìn)步，（）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。

9、（）風(fēng)吹雨打，我們（）準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)。

10、每天早晨上學(xué)，（）我去約王軍，（）他來(lái)約我。

11、我是醫(yī)生，（）與你們死在一塊兒，（）不離開(kāi)你們一步。

12、（）明天下雨，秋游（）改期舉行。

13、凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ?/p>

（二）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。

1、周總理逝世了。周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。_________________________

2、他愛(ài)讀書(shū)。他注意做讀書(shū)筆記。_________________________

3、他從來(lái)不說(shuō)謊話。大家很信任他。_________________________

4、小明上課聽(tīng)講很認(rèn)真。小明的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。_________________________

5、我們?cè)敢庾约憾嘈量?。我們不能給別人增加麻煩。________________________

6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。_________________________

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新型玻璃》知識(shí)點(diǎn)整理

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新型玻璃》知識(shí)點(diǎn)整理

1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。

知識(shí)點(diǎn)：

A、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。

B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

A、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。

B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些;陽(yáng)光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，

這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

《將相和》

1．題目解釋

“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

2．內(nèi)容中心

本文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

3．注意讀音

允諾（nùo）上卿（qīng）

《草船借箭》

1．內(nèi)容簡(jiǎn)介

課文根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。作者：羅貫中。

課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

2．注意讀音

擂(léi)鼓丞（chéng）相

3．重點(diǎn)句子

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

這句話是全文的起因，從“挺”“很”這兩個(gè)詞中可以體會(huì)到周瑜的妒忌心達(dá)到了頂峰。

4．人物形象分析

①諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能

③魯肅：忠厚老實(shí)④曹操：生性多疑。

《景陽(yáng)岡》

內(nèi)容簡(jiǎn)介

1.《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

2.中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人，《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

《猴王出世》

1.這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

3.孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。