幼兒園教案詳案
發(fā)表時間：2020-11-19“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)案、鞏固案1.1生活數(shù)學(xué)。
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的““三案六環(huán)節(jié)”學(xué)案、鞏固案1.1生活數(shù)學(xué)”，希望對您的工作和生活有所幫助。
“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)案、鞏固案1.1生活數(shù)學(xué)
班級第小組姓名學(xué)生完成所需時間
學(xué)
科
數(shù)學(xué)
課
題
生活數(shù)學(xué)
課
時
第1課時
教
師
編制人
時間
8月30
總計
1
審核人
初一數(shù)學(xué)備課組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于人類的生活實踐，人類的生活離不開數(shù)學(xué)。生活中常用數(shù)字圖形和表格來提供信息，生活中的許多問題需要用數(shù)學(xué)的方法來解決。
2．通過觀察生活中的圖形和數(shù)字，感受數(shù)學(xué)就在我們周圍.數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的表達(dá)和交流的工具.
3．使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性.
學(xué)習(xí)重點、難點
學(xué)習(xí)重點：通過創(chuàng)設(shè)各種生活情境,使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,數(shù)學(xué)將提供給我們豐富的信息.:使學(xué)生學(xué)會將活中問題與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來.
學(xué)習(xí)難點:使學(xué)生學(xué)會將活中問題與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來.
知識鏈接
在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
閱讀P6中的三幅圖，上圖為某高速公路服務(wù)區(qū)的照片，下左圖為某股市部分股票某天達(dá)到漲跌情況，下右圖你為某超市水果的價格。你能找出三幅圖中熟悉的圖形來嗎？
通過觀察生活中的圖形，我們感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
（二）探索活動
1．活動一：感受生活中的圖形
你能找到身邊的圖形（如課桌，黑板，鐘面等）嗎？說說看。
學(xué)生搜集交通圖標(biāo)和汽車商標(biāo)中的圖形，小組交流?；卮鹚煜さ钠嚻放?，嘗試表達(dá)這些商標(biāo)品牌的含義。
2．活動二：感受生活中的數(shù)字
課件展示：汽車票。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出每張汽車票中數(shù)據(jù)所包含的信息，不同內(nèi)容中的數(shù)據(jù)表示不同的含義，體會體會數(shù)字表達(dá)的含義及價值。
3．活動三：感受生活中的圖表
徐州
連東
漢口
連東
北京
連東
區(qū)間
連東
漢口
連東
濟(jì)南
連東
徐州
雙客4901
直快1443
雙優(yōu)1503
車次
站名
直快1444
雙優(yōu)1504
雙客4902
17：45
17：02
5：50
8：40
8：30
4：24
41
3：50
4：03
53
18：39
15
21：00
23：19
9：49
53
5：59
6：03
5：20
23
11
17：08
33
19：30
51
21：48
10：50
54
6：53
58
6：18
23
14
16：07
35
18：30
52
20：47
假期內(nèi)家住連云港的小東去濟(jì)南旅游，根據(jù)上表回答問題：
1.他應(yīng)在哪個站點買票（）
A連云港B新沂C徐州D以上都不對
2.他應(yīng)該買哪一車次的票
A直快1443B直快1444C雙優(yōu)1503D雙優(yōu)1504
3.上車后火車應(yīng)該何時發(fā)車（）
A18：30B18：35C19：30D19：33
4.從連云港去北京，他在火車上的時間大約為（）小時
A12B13C14D15
（三）例題點睛：
例1．2002年在濟(jì)南召開的國際數(shù)學(xué)家大會。大會會標(biāo)如圖所示。它是由四個相同的直角三角形拼成(的直角邊長為2和3)，問大正方形的面積是多少？
例2．某糧店出售的三種品牌的面粉袋上，分別標(biāo)有質(zhì)量(25+-0。1)Kg(25+—0。2)Kg(25+-0。3)Kg的字樣，從中任意拿出兩袋，它們的質(zhì)量最多相差（）Kg.
A0．8B0。6C0。5D0。4
（四）知識鞏固：P7議一議1，2。
（五）思維拓展：
1、學(xué)校打算用十六米長的籬笆圍成長方形的生物園飼養(yǎng)小兔，怎樣圍可使小兔的活動范圍大？
（六）小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有何感受？
練習(xí)：觀察學(xué)校或周圍的一些建筑物，指出它們包含了那些圖形。
學(xué)法指導(dǎo)
課本提供了一些生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系的現(xiàn)實情境，學(xué)生應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這里的現(xiàn)實，既可以現(xiàn)實生活中能夠見到的，聽到的，感受到的，也可以是他們數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程能夠思考或操作的，屬于思維層面的現(xiàn)實。
學(xué)習(xí)小結(jié)
生活中處處有數(shù)學(xué)，我們與數(shù)學(xué)同行。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)是我們了解社會的工具，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地生活。
學(xué)習(xí)反思
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。
［鞏固練習(xí)］
1.李老師的身份證號碼是320926196511175276，你能從中獲得哪些信息？
2.某商品外包裝盒上的標(biāo)簽如圖所示，從它提供的信息中，你能知道該商品所用的包裝盒的質(zhì)量車體積分別是多少嗎？
凈重5.5，毛重6.0
顏色：白色
包裝尺寸（長×寬×高）：70cm×60cm×150cm
3小明家買回一批地面磚，規(guī)格均為60cm×45cm，現(xiàn)欲在地面上鋪成一個正方形的圖案，至少要用塊地磚。
4下水道的出入口以及蓋子的形狀是圓形而不是正方形、矩形或橢圓形的。為什么？你是如何解釋的呢？
擴(kuò)展閱讀
1生活中常見的鹽(A案)
老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“1生活中常見的鹽(A案)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)通過資料收集和實驗探究，認(rèn)識生活中常見的鹽的種類和用途。
初步學(xué)會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法；能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。
充分認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)、了解我國科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛國熱情和學(xué)習(xí)激情。
重點和難點
重點：粗鹽的提純、對碳酸鹽的特性的認(rèn)識、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。
難點：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。
實驗準(zhǔn)備
①粗鹽的提純：燒杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙、剪刀、托盤天平、粗鹽、水。
②［實驗11-1］與［實驗11-2］：試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄清的石灰水。
③增加的演示實驗：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。
④多媒體電腦及投影儀。
課時安排共3課時
--
第一課時初步認(rèn)識生活中常見的鹽
課前準(zhǔn)備
學(xué)生多渠道收集四方面的資料：
①日常生活中，你所見到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實物。
②食鹽與人體健康的關(guān)系。
③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。
④氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的？
創(chuàng)設(shè)情境
多媒體投影播放電影《鹽》（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂聲中，觀賞美麗的風(fēng)光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。
學(xué)生活動
1.交換觀察、交流信息：在日常生活中搜集到的常見鹽的實物，簡述其外觀及性質(zhì)；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。
2.集體交流：各組代表匯報相互交流情況。（教師作必要的補(bǔ)充，給予恰當(dāng)?shù)狞c評）
3.閱讀教材P70-71頁，整理資料，完成下表。
氯化鈉
碳酸鈉
碳酸氫鈉
碳酸鈣
化學(xué)式
主要用途
組成上的共同點
結(jié)論
日常生活中所說的鹽是指：化學(xué)中所說的鹽是指：
（教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）
4.集體交流：各組代表匯報交流整理后的資料。（學(xué)生可以補(bǔ)充、修正；教師給予提示、補(bǔ)充、點評）
教師指導(dǎo)
1.多媒體投影：投影出整理的完整資料表。（學(xué)生對照此表補(bǔ)充、完善自己的資料表，也可以提出疑問）
2.簡要說明、釋疑，評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
練習(xí)鞏固
學(xué)生主持，出示問題（常見鹽的名稱、化學(xué)式、用途等），小組競賽（搶答問題或爭搶板書化學(xué)式）。
自我反思
這節(jié)課我學(xué)到了什么？同位同學(xué)交流與互查。
課后活動
1.作業(yè)：P76頁2題、P77頁4題。
2.家庭小實驗：將食鹽與細(xì)砂混合后，再分離出來。（提示：儀器代用品，想想制作簡易凈水器的原理。為下一課時做準(zhǔn)備）
第二課時活動與探究：粗鹽的初步提純
創(chuàng)設(shè)情境
1.學(xué)生交流家庭小實驗情況（教師點評）。
2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液。
3.學(xué)生觀察：
①固體食鹽與粗鹽的外觀差異；
②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。
4.提出問題：“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？”“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)？”今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：活動與探究──粗鹽的初步提純。
學(xué)生活動
1.分組討論：（教師深入實驗小組，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）
①通過觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結(jié)果？
②除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，你采取什么方法？
③粗鹽提純的基本步驟有哪些，怎樣設(shè)計？
④每個步驟，應(yīng)該注意哪些問題？
2.交流討論結(jié)果：
①組內(nèi)交流，形成方案。
②全班交流，互為補(bǔ)充。（教師發(fā)現(xiàn)典型，及時評價；根據(jù)問題，及時指導(dǎo)）
教師示范
1.制作過濾器。
2.簡要說明過濾操作注意事項。
學(xué)生活動
1.分組實驗：分工協(xié)作，分步操作，記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。（教師巡回指導(dǎo)，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）
2.交流實驗結(jié)果：各組代表匯報實驗結(jié)果，交流實驗的得與失。（教師適時點評，告訴精鹽產(chǎn)率的理論值）
3.學(xué)生評議，提出疑問：
①我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值，為什么？
②我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠(yuǎn)低于理論值，為什么？
4.分組討論：
①造成實驗誤差的原因，可能有哪些？
②根據(jù)實驗誤差的原因，你在操作中，還應(yīng)該注意什么？怎樣改進(jìn)？
5.交流討論結(jié)果：盡可能多找出造成實驗誤差可能出現(xiàn)的原因。（學(xué)生可以進(jìn)行爭論，教師給以引導(dǎo)）
教學(xué)小結(jié)
1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評價）
2.教師：對粗鹽的初步提純的基本步驟及注意事項進(jìn)行歸納小結(jié)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（教師激勵性評價）
問題拓展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本會用過濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么方法除去？原理是什么？怎樣操作？
學(xué)生討論
針對拓展問題進(jìn)行討論，根據(jù)時間，討論可長可短。如果討論不夠充分，可讓學(xué)生課后再查找資料進(jìn)行探究。為下一節(jié)課做鋪墊。
課后活動
按要求寫探究實驗報告。
第三課時復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生條件的探究
創(chuàng)設(shè)情境
1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。
2.提出問題：生活中還有哪些鹽能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？
學(xué)生活動
1.分組實驗：按要求完成［實驗11-1］、［實驗11-2］，記錄實驗現(xiàn)象。
2.集體交流：匯報觀察到的實驗現(xiàn)象。
3.創(chuàng)新嘗試：
仿照示例：①碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
試著書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
④碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓
4.觀察與思考（一）：
①觀察：反應(yīng)①②③有什么共同特點？
②討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？
③歸納：含有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的鹽的鑒定方法。
④舉例：填寫下表
被鑒定的物質(zhì)
加入的試劑
現(xiàn)象
5.觀察與思考（二）：
①觀察：第④個反應(yīng)有什么特點？
②討論：由此，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
③歸納：復(fù)分解反應(yīng)的概念、一般形式與特點。
6.回憶與反思：根據(jù)你具有的酸、堿、鹽知識，列舉幾個酸與堿、鹽與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，觀察判斷它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？為什么？
7.討論與歸納：
①討論：你所做實驗中的復(fù)分解反應(yīng)與你所列舉的反應(yīng)，它們的生成物有什么特點？由此你得出了什么結(jié)論？
②歸納：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
問題拓展
根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)：
①你將用什么方法除去？
②原理是什么？
③怎樣操作？
④寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。
學(xué)生活動
1.分組討論（教師深入小組了解討論情況，傾聽意見，發(fā)現(xiàn)問題與典型）
2.交流討論情況（教師根據(jù)討論情況、發(fā)現(xiàn)的問題與典型，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理）
自我反思
1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，同桌、同學(xué)之間相互交流，查漏補(bǔ)缺。
2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？你對自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是滿意？是基本滿意？還是不滿意呢？
教師小結(jié)（重點在于評價、知識歸納、給予學(xué)習(xí)方法）
課后活動
1.作業(yè)：P761、3。
2.歸納整理本課題的知識要點。
相關(guān)鏈接
1.閱讀資料（相關(guān)網(wǎng)址）：
①.cn/system/2000/12/25/000048262.shtml亞硝酸鈉當(dāng)食鹽內(nèi)蒙古臨河29人中毒
⑦//.cn/czhx/index.htm人教網(wǎng)-初中化學(xué)
2.《素質(zhì)教育新學(xué)案》
點評:這是一篇很有特色的--。初中化學(xué)到了第十一單元已接近尾聲，教材在編排上沒有按知識體系進(jìn)行，所以顯得比較散。但通過教師頗具匠心的重新組織教學(xué)素材，使學(xué)生學(xué)起來更加系統(tǒng)和流暢。
設(shè)計者突出了三個基本理念：一是，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，聯(lián)系實際，學(xué)生既感到親切，又感到有用；課前，讓學(xué)生多渠道收集資料，課中，讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，不是“我講你聽”，自然會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是，讓學(xué)生通過實驗探究，獲取新的知識，用新知識來解決問題，使學(xué)生探究問題的能力與創(chuàng)新思維得到充分地發(fā)展。三是，教學(xué)過程以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，注重了協(xié)作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。
點評：湖北省興山縣教育培訓(xùn)研究中心黃教先
《月亮上的足跡》六環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《月亮上的足跡》六環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
《月亮上的足跡》六環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．快速閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)讀完全文，并能準(zhǔn)確全面地概括課文要點。
2．學(xué)習(xí)本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。
3．激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)起足夠的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點難點：
1、概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)
2、對宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
3、快速閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)讀完全文，并能準(zhǔn)確全面地概括課文要點。
三、課時安排：兩課時
四、課前準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，培養(yǎng)足夠的學(xué)習(xí)興趣。
2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
五、教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
第一環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入
導(dǎo)入一：同學(xué)們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球?，F(xiàn)在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……
導(dǎo)語二：同學(xué)們，自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關(guān)于月亮的文章詩賦、對聯(lián)、謎語、音樂、繪畫等，你能說出有關(guān)月亮的古詩詞嗎？
例如：
①舉杯邀明月，對影成三人。李白：《月下獨(dú)酌》
②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白：《靜夜思》
③海上生明月，天涯共此時。張九齡：《望月懷遠(yuǎn)》
④明月松間照，清泉石上流。王維：《山居秋瞑》
⑤小時不識月，呼作白玉盤。李白：《古朗月行》
⑥深林人不知，明月來相照。王維：《竹里館》
⑦月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維：《鳥鳴澗》
⑧明月出天山，蒼茫云海間。李白：《關(guān)山月》
⑨晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶潛：《歸田園居》
⑩明月幾時有？把酒問青天。蘇軾：《水調(diào)歌頭》
第二環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)
1、聽寫下列字詞：（共10個）
指令合算海域暢談神往里程碑
觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望
2、解釋下列詞語：（共5個）
①暢談：盡情地談。
②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。
③遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。
④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。
⑤里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的？
1969年7月21日，人類終于登上了月球。
4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
美國宇航員阿姆斯特朗。
第三環(huán)節(jié)速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內(nèi)容：
明確：
①地球和月亮的距離可望而不可即。
②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
③“土星5號”火箭準(zhǔn)備發(fā)射。
④三名宇航員進(jìn)入指令艙。
⑤“阿波羅11號”飛船發(fā)射后進(jìn)入預(yù)定的軌道。
⑥“阿波羅11號”飛船進(jìn)入登月軌道。
⑦三名宇航員進(jìn)入夢鄉(xiāng)休息。
⑧“阿波羅11號”飛船到達(dá)離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。
⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。
⑩登月艙降落在月球上。
⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。
⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。
⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內(nèi)。
⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
⒂“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定海域，
⒃對人類第一次踏上了月球的總結(jié)
⒄三位宇航員暢談登月的感受。
⒅阿姆斯特朗談登月的意義。
2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?
明確：可分四個階段：
①升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。
②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。
④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什么順序來報道這一過程的？
明確：按事情發(fā)展的時間順序。
4、找出有關(guān)表示時間的詞語并指出相應(yīng)事件。
明確：
①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準(zhǔn)備發(fā)射。
②發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。
③離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動機(jī)啟動工作，飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道。
④發(fā)射后13小時30分，宇航員開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。
⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。
⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。
⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。
⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。
⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內(nèi)。
⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進(jìn)入預(yù)定軌道。
⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。
⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什么詳細(xì)的交代時間，這些表示時間的數(shù)字有何作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？
明確：
①檢查了登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖的樣品。
③把紀(jì)念碑樹立在月球上。
④把電視攝像機(jī)安裝在月球表面
⑤安裝一臺太陽風(fēng)測定裝置來檢測宇宙射線
⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
⑦安裝了測定月震的月震儀。
⑧把美國的星條旗它插在月面上。
⑨跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行月亮和地球之間的第一次通話。
7、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀？
明確：科學(xué)家是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球。
8、教師小結(jié)：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。
9、作業(yè)：如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
第二課時
第四環(huán)節(jié)精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話？
明確：“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。
明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。
3、閱讀本文后你的最大感受是什么？
明確：感受到科學(xué)技術(shù)的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。
第五環(huán)節(jié)暢所欲言拓展延伸
1、現(xiàn)時篇
①類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。如今，人類探索宇宙奧秘又有哪些新成果呢？請你為大家介紹一下吧
②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？
③聽完這些介紹，你有什么感受嗎？
2、想象篇
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?該怎么做合適？
⑤月球上有什么？第一個生物是什么？什么樣子？
⑥飛船萬一出現(xiàn)意外飛不回來怎么辦？
⑦在多達(dá)每秒10.5公里的飛行速度中，宇航中會有什么樣的感覺？
⑧宇航員在飛行中怎樣吃飯？大小便如何處理？
3、寫作篇（任選其一）
①傳說，登上月球的阿姆斯特朗，在和代號休斯敦的指揮中心聯(lián)系時，突然吃驚地說：“這些東西大得驚人！天哪！簡直難以置信，我要告訴你們，這里有其他宇宙飛船，它們排列在火山口的另一側(cè)，他們在月球上，他們正在注視著我們……”此時，電訊信號突然中斷。阿姆斯特朗看到了什么？請發(fā)揮想象寫一篇作文。
②1968年12月21日，美國在肯尼迪航天中心向月球發(fā)射了第一艘探測飛船，當(dāng)這艘飛船進(jìn)入月球軌道之后，宇航員在100公里高空用望遠(yuǎn)鏡照相機(jī)拍攝了第一張月球背面照片。許多年后，人們在研究這些照片的時候意外發(fā)現(xiàn)，在火山口中有一個巨大的圓形物體，它十分規(guī)則，不像是自然之物，看上去好像正在著陸或起飛。假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》
③有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的。對此你是如何看的？請你去想辦法證實一下自己的觀點并寫一篇文章，題目自擬。
④根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一篇短文：
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍(lán)色星球……
第六環(huán)節(jié)總結(jié)語
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術(shù)仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發(fā)射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了，愿在座的同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。
愿我國的登月計劃早日成功??！
1生活中常見的鹽(B案第二課時）
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“1生活中常見的鹽(B案第二課時）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
知道雞蛋殼、水垢的成分中有碳酸根離子，醋、檸檬中含酸類物質(zhì)；掌握含碳酸根離子的檢驗方法；能書寫簡單的化學(xué)方程式。
通過不同的含碳酸根離子的鹽能與不同的酸反應(yīng)的實驗，學(xué)習(xí)用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗，體會并初步掌握設(shè)計實驗的方法，并用此類方法解決實際問題。
通過對生活中常見的一些物質(zhì)及其實驗探究，感受生活中處處有化學(xué)，做一個學(xué)化學(xué)的有心人。
重點和難點
重點：通過含碳酸根離子的鹽與酸反應(yīng)放出二氧化碳的事實，掌握碳酸根離子的鑒定方法。
難點：通過控制實驗條件設(shè)計實驗的思維過程與方法。
實驗準(zhǔn)備
儀器：試管架、小試管、大試管、與之相配套的單孔橡皮塞（帶導(dǎo)管）、小燒杯、藥匙、量筒、玻璃棒、表面皿、紗布、濾紙。
藥品：雞蛋殼、醋、稀鹽酸、檸檬、純堿、澄清的石灰水。
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復(fù)習(xí)引入學(xué)生板演實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理：
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
提問出示一瓶純堿，我們要知道純堿中是否含碳酸根離子，應(yīng)采取什么方法？
投影實驗1.將0.5g碳酸鈉放入試管，并加入2mL稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清的石灰水。
2.用碳酸氫鈉代替碳酸鈉，重復(fù)上述實驗。
學(xué)生思考實驗中，澄清的石灰水變渾濁，說明什么問題？
指導(dǎo)板演上述兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
提問上述三個反應(yīng)有何共同點？怎樣檢驗?zāi)撤N物質(zhì)中是否含碳酸根離子？
學(xué)生實驗檢驗水垢中是否含碳酸根離子：將少量水垢放入試管中，并加入5mL稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清的石灰水，觀察現(xiàn)象。
觀察、分析水垢中是否含碳酸根離子；檢驗的方法：用稀鹽酸和澄清的石灰水。
講述在碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與稀鹽酸反應(yīng)的這一組實驗中，相同的反應(yīng)物是稀鹽酸，稱為這組實驗的恒量；不同的反應(yīng)物是碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉，我們稱為這組實驗的變量。（板書注明）
變量恒量
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑
提問你所知道的酸除鹽酸外，生活中還有哪些酸？
舉例稀硫酸、醋酸、檸檬酸等。
提問上面一組實驗（三個實驗）中為相同的酸與不同的鹽反應(yīng)，那么不同的鹽能與相同的酸反應(yīng)嗎？請你設(shè)計實驗證明。
學(xué)生實驗1.將醋加入放有碳酸鈉粉末的試管中，并將生成的氣體通入澄清的石灰水。
2.將檸檬的汁擠出，代替醋做上述實驗。
觀察、分析澄清的石灰水變渾濁，說明不同的酸也能與相同的鹽發(fā)生反應(yīng)。
提問分析第二組的三個實驗中，哪些反應(yīng)物為恒量，哪些反應(yīng)物為變量？（指導(dǎo)學(xué)生注明）
恒量變量
Na2CO3+稀鹽酸
Na2CO3+醋酸
Na2CO3+檸檬酸
講述不同的含碳酸根離子的鹽能與不同的酸反應(yīng)。
學(xué)生實驗1.分別測出稀鹽酸、醋、檸檬汁的pH值，并記錄在下表。
2.在3個小燒杯中先分別放入小蘇打1/2小匙，然后同時在3個小燒杯中分別加入5mL稀鹽酸、檸檬汁、醋，比較反應(yīng)速度。
3.通過上述實驗，你的結(jié)論是。
pH值
與小蘇打的反應(yīng)速度比較
稀鹽酸
檸檬汁
醋
學(xué)生練習(xí)著名化學(xué)家羅伯特·波義耳在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點點。波義耳對這一意外發(fā)現(xiàn)做出了種種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗驗證，探究普通規(guī)律，終于獲得成功。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？請寫出你的假設(shè)，并設(shè)計出驗證假設(shè)的實驗方案。
你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變化現(xiàn)象的各種假設(shè)
驗證方案
解題思路本題是通過著名化學(xué)家羅伯特·波義耳的小故事，展示科學(xué)家是怎樣捕捉化學(xué)現(xiàn)象深入思考，運(yùn)用假設(shè)的方法進(jìn)行科學(xué)探究活動，形成開放性作答題。通過“紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅”這一實驗事實，分析這一實驗中，“紫羅蘭花瓣”和“鹽酸”為實驗的兩個條件，由控制這兩個實驗條件來進(jìn)行實驗方案的設(shè)計：當(dāng)“鹽酸”為恒量，另一量為變量時，推陳出新，鹽酸能使除紫羅蘭花瓣以外的花瓣變色嗎？同理，當(dāng)“紫羅蘭花瓣”為恒量，另一量為變量時，推測，其他物質(zhì)能使紫羅蘭花瓣變色嗎？當(dāng)實驗條件都是變量時，推測，其他物質(zhì)能使其他花瓣變色嗎？這些都是根據(jù)控制實驗條件做出的合理假設(shè)，這對活躍學(xué)生思維和發(fā)展創(chuàng)造性有重要作用。
答案：
你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變化現(xiàn)象的各種假設(shè)你驗證假設(shè)的實驗方案鹽酸能使其他種類花瓣變色嗎？將鹽酸分別滴到其他種類花瓣上，觀察現(xiàn)象。其他酸、堿或鹽能使紫羅蘭花瓣變色嗎？將稀硫酸、稀硝酸、燒堿溶液等滴到紫羅蘭花瓣上，觀察現(xiàn)象。其他溶液能使其他花瓣變色嗎？將燒堿、碳酸鈉、食鹽等溶液滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象。
課堂練習(xí)把一只新鮮雞蛋放入盛水的玻璃杯中，雞蛋沉入水底?；卮鹣铝袉栴}：
（1）若向杯中逐漸加入食鹽粉末直至溶液飽和（飽和食鹽水的密度大于雞蛋的密度），將會觀察到什么現(xiàn)象？并解釋原因。
（2）若向玻璃杯中逐漸滴加濃鹽酸，雞蛋殼表面將會有什么現(xiàn)象？這會使雞蛋怎樣運(yùn)動？寫出上述過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。
小結(jié)1.碳酸根離子的鑒定方法。
2.在做一組實驗時，控制實驗條件的方法。
課后練習(xí)設(shè)計再探究：設(shè)計一個實驗，證明溫度對小蘇打和酸的反應(yīng)的速度是否有影響。
學(xué)案
生活中常見的鹽(第二課時)
一、回憶與再現(xiàn)
反應(yīng)物
化學(xué)方程式
碳酸鈉+稀鹽
酸碳酸氫鈉+稀鹽酸
二、活動與探究（一）
1.將雞蛋殼少許放入大試管中，加入5mL稀鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，并將生成的氣體通入2mL澄清石灰水中（見右圖）。（可用另一小試管裝入2mL澄清的石灰水對比）
2.寫出雞蛋殼的主要成分與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
3.若要檢測某種物質(zhì)中是否含碳酸根或碳酸氫根，你采用的方法是。
4.你認(rèn)為上述三個化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物中，是恒量，是變量。
三、活動與探究（二）
按上述裝置：
1.將醋（3mL）放入盛有小蘇打（1/3小匙）的大試管中，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，將生成的氣體通入澄清石灰水中。（可用另一小試管裝入2mL澄清的石灰水對比）
2.將檸檬用紗布擠出10mL檸檬汁放在小燒杯中，以備下面實驗及“活動與探究三”用：將檸檬汁（3mL）放入盛有小蘇打（1/2小匙）的大試管中，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，將生成的氣體通入澄清石灰水中。（可用另一小試管裝入2mL澄清的石灰水對比）
3.通過上述反應(yīng)，你的結(jié)論是。
四、活動與探究（三）
1.分別測出稀鹽酸、醋、檸檬汁的pH值，并記錄在下表。
2.在3個小燒杯中先分別放入小蘇打1/2小匙，然后同時在3個小燒杯中分別加入5mL稀鹽酸、檸檬汁、醋，比較反應(yīng)速度。（如圖所示）
3.通過上述實驗，你的結(jié)論是。
pH值
與小蘇打的反應(yīng)速度比較
稀鹽酸檸檬汁醋五、設(shè)計再探究
設(shè)計一個實驗，證明溫度對小蘇打和酸的反應(yīng)的速度是否有影響。
點評:這堂課的設(shè)計是受了一本名為《我們身邊的化學(xué)知識》的書的啟發(fā)，書中講述的都是美國中學(xué)生科學(xué)實驗活動，上面的實驗操作性非常強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法與技能，極具生活化。
這節(jié)課的內(nèi)容重點是讓學(xué)生學(xué)會理解實驗中恒量和變量的含義，并學(xué)會用這類方法進(jìn)行實驗設(shè)計，同時讓學(xué)生感受化學(xué)知識完全可以從身邊開始。進(jìn)行這節(jié)課的設(shè)計時，閔靜老師參看了《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于這節(jié)課的內(nèi)容中讓學(xué)生對酸的pH值與反應(yīng)速度的關(guān)系的探究這一設(shè)計進(jìn)行了認(rèn)真的思考，雖然課標(biāo)在這一內(nèi)容上并沒有這么高的要求，但對于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)并學(xué)習(xí)掌握這些科學(xué)研究的方法與技能，正是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的目的之一。盡管有些知識高于課標(biāo)，不要求掌握，課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全能理解這些知識，這也說明我們中國的中學(xué)生比美國的毫不遜色。
點評：湖北宜昌市教研中心劉永舜
