體育教案小學(xué)五年級(jí)

人教版五年級(jí)上《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課稿。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“人教版五年級(jí)上《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課稿大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組專(zhuān)題的第三篇課文《走遍天下書(shū)為侶》。下面我從教材的內(nèi)容和特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)明的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材內(nèi)容和特點(diǎn)

本組課文是以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行的編排的，本專(zhuān)題是讓我們體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品。課文描繪了這樣一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅游，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，捧書(shū)閱讀享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，視書(shū)如友視書(shū)如家，見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精就要“一遍又一遍的讀”。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“以書(shū)為侶”的讀書(shū)情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)讀書(shū)中獲取知識(shí)的驚喜與快樂(lè)。同時(shí)分享了作者的讀書(shū)方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己的旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容體會(huì)作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

三、教學(xué)學(xué)法的選擇

在教學(xué)中重視學(xué)生的自讀自悟。

四、課前準(zhǔn)備

教師：制作課件收集一些名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言

學(xué)生：1、讀通課文自學(xué)生字新詞

2、收集一些名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)，在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中，選擇怎樣的話題，從什么地方開(kāi)始對(duì)話，就是教學(xué)的切入點(diǎn)。在本節(jié)課中，我以談話導(dǎo)入課題：

同學(xué)們喜歡旅游嗎?加入把旅程拓展到讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界，在漫長(zhǎng)的旅途中你最喜歡選擇哪一種東西供你娛樂(lè)?為什么?大家的理解多種多樣，同樣的問(wèn)題擺到了英國(guó)女作家尤安·艾肯的面前，她的回答堅(jiān)決果斷，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，由此切入課題。

(二)、品“與書(shū)為侶”之情。

⑴、從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念，激起興趣。

教師出示“侶”提問(wèn)：誰(shuí)給它組個(gè)詞?在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，然后讓學(xué)生明確“伴侶”一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)題的理解，在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題的了解?在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)中進(jìn)入文本。

這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標(biāo)題中的“侶”作為切入口，既落實(shí)了文本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

(2)、抓重點(diǎn)語(yǔ)段，品析語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情結(jié)

教師引語(yǔ)：在標(biāo)題中，我們知道作者走遍天下都把書(shū)當(dāng)成自己的伴侶，在生命中時(shí)刻相伴，共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂(lè)。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無(wú)疑問(wèn)就是書(shū)本了，那作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因是什么?請(qǐng)大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關(guān)句子來(lái)探究其原因。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：抓重點(diǎn)語(yǔ)段，品析句子，是精讀課文教學(xué)中的一種有效的方法，可以讓學(xué)生把握住課文的主要內(nèi)容，又能煥發(fā)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，即落實(shí)了課文的教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

⑶、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解作者反復(fù)讀書(shū)的方法和啟示

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，分享作者反復(fù)讀書(shū)的方法以及受到的啟示。

教師提問(wèn)：作者愛(ài)書(shū)，把書(shū)當(dāng)做是自己的伴侶，并在反復(fù)的讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，那作者讀書(shū)的方法是什么?我們又受到怎樣的啟示?快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

教師出示第七自然段，讓學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”、“然后”、“最后”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的方法并進(jìn)行背誦指導(dǎo)，最后在討論中明確作者讀書(shū)的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書(shū)不要淺嘗輒止，要從多角度反復(fù)讀書(shū)，把書(shū)中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：以重點(diǎn)詞語(yǔ)為引子，讓學(xué)生一目了然文段的內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了背誦語(yǔ)段的技能。

3、個(gè)性交流，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣

提問(wèn)：課文中，我們分享了作者讀書(shū)的方法，相信大家在平時(shí)的讀書(shū)中也有自己的一套方法，現(xiàn)在我們一起來(lái)談?wù)?，好?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的個(gè)性交流，匯總讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、篩選朗讀，再現(xiàn)作者的讀書(shū)情懷

讓學(xué)生篩選自己喜歡的段落或者語(yǔ)句來(lái)小組中競(jìng)讀，然后評(píng)議朗讀情況。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)又達(dá)到語(yǔ)文積累的效果。

(三)、總結(jié)全文

在這塊上，我讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?最后我再來(lái)匯總。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：利用總結(jié)課文這一模板，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時(shí)從學(xué)生的反饋中檢查我們的課堂教學(xué)效果。（F215.Com 中學(xué)范文網(wǎng)）

(四)、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)段或者句子。

小編推薦

《走遍天下書(shū)為侶》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)侶、娛等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)侶、娛等9個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。

3、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的竊讀，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課走遍天下書(shū)為侶。

2、齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

2、指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。

再讀課文。理清層次

1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a．你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b．你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)！

c．你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住朋友家一百次多少年，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)新東西指的是什么。

5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《走遍天下書(shū)為侶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。

這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

四、說(shuō)教法

1.信息收集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

五、說(shuō)學(xué)法

1.聯(lián)系生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中組織討論問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)，我會(huì)利用交流學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，深入品味情感，體會(huì)文章的表達(dá)手法；第三課時(shí)，我會(huì)在解決課后練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課所有的教學(xué)目標(biāo)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我一共分了三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

（一）回顧導(dǎo)入，感知情感

1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜歡閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書(shū)的故事，到艾肯先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，都可以看出他們善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了作者將書(shū)作為伴侶的原因，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

〖我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？”

〖這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感。

（二）體悟表達(dá)方式，品味情感

1.首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，是如何表達(dá)的？”學(xué)生將會(huì)在這個(gè)問(wèn)題的牽引下細(xì)讀課文，在讀書(shū)中思考作者是如何表達(dá)這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相關(guān)的語(yǔ)句上劃上記號(hào)，在語(yǔ)句旁作好批注。

〖這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

然后，我會(huì)讓學(xué)生分析作者用“假設(shè)”表達(dá)情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受交流，如：第1自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的忠愛(ài)之情。

2.在分析“比喻”的修辭手法階段，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：

【你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家；這真像與另一個(gè)人同船而行；一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?/p>

讓學(xué)生品讀語(yǔ)句，體會(huì)作者把書(shū)比作伴侶的忠誠(chéng)，把書(shū)比作朋友的親密，把書(shū)比作家的溫馨，把書(shū)比作對(duì)故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)比喻的精妙。

3.在分析“反問(wèn)”的修辭手法階段，我運(yùn)用交流討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反問(wèn)”的修辭手法。首先，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：

【你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶チ税?？?/p>

讓學(xué)生說(shuō)出該語(yǔ)句的言外之意，認(rèn)為到與書(shū)每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（三）朗讀全文，回歸整體

我會(huì)用激昂的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)再次感受作者的表白吧！”通過(guò)交流品讀中的思維碰撞，以及對(duì)作者表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)單了。

（四）擴(kuò)展閱讀，制定閱讀計(jì)劃

這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生討論作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)中描繪的書(shū)的神奇作用，結(jié)合自己的感想。最后讓學(xué)生制定并說(shuō)出自己的讀書(shū)計(jì)劃，這樣的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，給爸爸媽媽講講自己學(xué)過(guò)課文后的感受；

2.給9個(gè)生字組詞，比比誰(shuí)寫(xiě)的字最工整。

〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌握擬定的教學(xué)目標(biāo)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

3.走遍天下書(shū)為侶

①書(shū)是：伴侶——忠誠(chéng)

朋友——親密

家——溫馨

故地——依戀（比喻）

……

②你不會(huì)……你不會(huì)……？（反問(wèn)）

我依據(jù)課文內(nèi)容，把書(shū)在作者心目中的形象及賦予的含義一一地羅列出來(lái)，板書(shū)清晰明了，讓學(xué)生更易理解課文內(nèi)容。這樣的安排，邏輯性很強(qiáng)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地把握課文脈絡(luò)及體會(huì)作者的情感。在學(xué)生了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。

五年級(jí)上《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《五年級(jí)上《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

5.讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?

(3)了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者帶書(shū)旅游的理由。(在書(shū)中批批畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受)

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題)要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

(1)這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫”等詞語(yǔ);

(2)我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說(shuō)或?qū)懙那闆r。(主要是針對(duì)中差生)

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、深入品讀文本

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

A、你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

讀了這一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。

B、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

讀了這句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。

C、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀了這句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。

3、朗讀能力展示。

生1：“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語(yǔ)氣。

生2：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！薄笆堑模以敢庾x上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?……棄家而去吧?”要讀出作者堅(jiān)決、肯定的語(yǔ)氣。

(三)創(chuàng)作性展示

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話;

2.展示自己的心得體會(huì)或感受;

3.展示自己創(chuàng)作的一段話。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

四、知識(shí)拓展延伸

展示課前自主收集的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?

2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.我會(huì)悟

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

(3)反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

2.我會(huì)讀(在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。)

(三)創(chuàng)作性展示

1.展示自己的心得體會(huì)或感受;

2.展示仿寫(xiě)的句子：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_________，也________。

3.展示自創(chuàng)詩(shī)歌等。

4.展示收集到的有關(guān)讀書(shū)的名言及名人愛(ài)書(shū)的故事。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)

作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)愛(ài)書(shū)的這種情感?

四、知識(shí)拓展延伸

1.閱讀《神奇的書(shū)》體會(huì)書(shū)的神奇體現(xiàn)在哪，并體會(huì)作者的寫(xiě)法。

2.完成課后小練筆。(假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。)

五上《走遍天下書(shū)為侶》課堂實(shí)錄

走遍天下書(shū)為侶

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“走遍天下書(shū)為侶”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)上冊(cè)人教版《走遍天下書(shū)為侶》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)上冊(cè)人教版《走遍天下書(shū)為侶》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)女作家尤安·艾肯于1974年寫(xiě)的一篇散文。下面是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)人教版《走遍天下書(shū)為侶》教案，歡迎大家閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）

課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1．書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1．有感情地朗讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

2．作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？

（4）比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是?________，也是___________。

④作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。

1．畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

3．談一談自己讀后的感受。

4．背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎？

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

3《走遍天下書(shū)為侶》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《3《走遍天下書(shū)為侶》》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

五年級(jí)下語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些五年級(jí)下語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

三、再讀課文，理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

三、拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

四、布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

小學(xué)五年級(jí)《走遍天下書(shū)為侶 》優(yōu)質(zhì)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)五年級(jí)《走遍天下書(shū)為侶 》優(yōu)質(zhì)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)

課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)

三、預(yù)習(xí)探究，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考作者選擇以書(shū)為侶的原因。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

四、合作交流，識(shí)記生字

1.指讀生字，接讀課文，糾正字音。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

五、品讀體驗(yàn)，體會(huì)情感

1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)

此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)自由暢談

2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么?她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

六、課堂總結(jié)，接讀全文

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：你學(xué)了本課，有什么收獲?

接讀課文。

七、鞏固延伸，游神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?

1.書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3.藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.有感情地朗讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?

(作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)

2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

(3)反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是()，也是()。

④作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。

1.畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

3.談一談自己讀后的感受。

4.背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿(mǎn)感情的接讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎?

1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》教案

【教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

小學(xué)教案 走遍天下書(shū)為侶

課文《走遍天下書(shū)為侶》以環(huán)游世界帶何物引出鈥準(zhǔn)歿€?，之后作者畅谈准s憾潦櫚母惺薌白齜ǎ耪偃嗣且險(xiǎn)娑潦欏Ｈ謀硐至俗髡叨躍袷瀾緄奈尷拮非?。初读螑罃n醯蒙跏喬誠(chéng)裕嚎撾母頤墻步飭碩潦櫚鬧種趾么胺錘炊潦櫚鬧?，真是一目了然。再一细读，又觉得膸r岳斫饌賦?，藱n妹靼?。书蕵蝮友好理解，书是家挺抽象的，用芥@滸滌魘櫚哪諶藎霉庀甙抵甘櫓械鬧兜覽硎茄薹ㄗ約憾煉?。荚~故怯判愕難埠苣延型ü潦槿ト鮮蹲髡叩墓勰?；能与作諊覝o韉囊燦Σ歡?。所以要炔[⊙嬲旎岬轎惱碌囊餼?，其实蕟苘难达到的。为此，我哉V萄?，充纺[鷸匱那楦刑逖椋攀秩煤⒆用僑ピ畝?、勾画、批注。灾k約旱娜鮮?、体褭{俠識(shí)梁每撾謀閾?。其间，栗rσ遭€溡蛭€︹€λ遭€︹€︹€澱庖瘓涫嚼匆佳寤嶙髡咭允槲碌腦潁寤岫潦櫚鬧疃嗪么Γ揮免€溔綣€︹€外€︹€︹€澱庖瘓涫餃醚岷獻(xiàn)約旱畝潦楦形蚶此鄧凳檳芨瀾緙跎倌男┞櫸場(chǎng)Ｇ罷嘸由盍搜暈謀鏡睦斫?，后諊`由盍搜宰約憾潦櫚娜鮮恫⑼卣溝嬌撾鬧猓〉鋇慕辛擻镅暈?zāi)字驯I貳?/p>

此外，我抓住2、4自然段對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。先請(qǐng)學(xué)生默讀2自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么不帶別的東西去旅行？作者想表達(dá)什么意思？其目的是什么？運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？通過(guò)這樣的剖析，學(xué)生一下子明白了作者寫(xiě)此段是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)突出書(shū)的好。在4自然段中，學(xué)生讀好了前兩個(gè)句子后，請(qǐng)學(xué)生思考句子的意思，并想想作者是如何表達(dá)的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)鈥準(zhǔn)塹擬€?，鈥溍皇裁垂叵碘€?，两各~€溛以敢忖€澨寤岬階髡咴擻昧蘇嫠擔(dān)疵嫠擔(dān)錘辭康髡餿植煌絞嚼幢澩鎰約涸敢允槲碌募岫ㄌ?。灾J睦識(shí)林形腋惺艿攪搜雜枚嘀址絞嚼幢澩锿灰饉嫉男醋魘址ㄓ辛艘歡ǖ母形頡?/p>

總而言之，一篇文章的教學(xué)切入點(diǎn)是很多的，只有把握好了文章的特點(diǎn)和學(xué)生的水平，才能真正讓課堂增效。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》學(xué)案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》學(xué)案

一、教材

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。”選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字;

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段;

③把握文章主要內(nèi)容，了解作者將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感;

②繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā);

②感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。

五、教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法

通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

六、學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

七、教學(xué)過(guò)程

這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容;第二課時(shí)，我會(huì)利用交流學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，深入品味情感，體會(huì)文章的表達(dá)手法;第三課時(shí)，我會(huì)在解決課后練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次領(lǐng)悟文章的思想感情，完成本課所有的教學(xué)目標(biāo)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我一共分了三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

(一)回顧導(dǎo)入，感知情感

1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜歡閱讀，從冰心先生童年時(shí)期讀書(shū)的故事，到艾肯先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，都可以看出他們善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解到了作者將書(shū)作為伴侶的原因，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的目的是以名人的事跡作鋪墊，從學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人?”這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，更重要的是，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”，即情感。

(二)體悟表達(dá)方式，品味情感

1.首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，是如何表達(dá)的?”學(xué)生將會(huì)在這個(gè)問(wèn)題的牽引下細(xì)讀課文，在讀書(shū)中思考作者是如何表達(dá)這種情感的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相關(guān)的語(yǔ)句上劃上記號(hào)，在語(yǔ)句旁作好批注。這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

然后，我會(huì)讓學(xué)生分析作者用“假設(shè)”表達(dá)情感的手法。指名讓學(xué)生朗讀課文中相應(yīng)得句子和段落，指導(dǎo)感受交流，如：第1自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的忠愛(ài)之情。

2.在分析本文“比喻”的修辭手法階段，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家;這真像與另一個(gè)人同船而行;一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！?/p>

讓學(xué)生品讀語(yǔ)句，體會(huì)作者把書(shū)比作伴侶的忠誠(chéng)，把書(shū)比作朋友的親密，把書(shū)比作家的溫馨，把書(shū)比作對(duì)故地的依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)比喻的精妙。

3.在分析本文“反問(wèn)”的修辭手法階段，我運(yùn)用交流討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反問(wèn)”的修辭手法。首先，我會(huì)讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段：“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶チ税?”

讓學(xué)生說(shuō)出該語(yǔ)句的言外之意，認(rèn)為到與書(shū)每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。然后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

(三)朗讀全文，回歸整體

我會(huì)用激昂的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)再次感受作者的表白吧!”通過(guò)交流品讀中的思維碰撞，以及對(duì)作者表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)單了。

(四)擴(kuò)展閱讀，制定閱讀計(jì)劃

這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生討論作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)中描繪的書(shū)的神奇作用，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，發(fā)表感想。最后讓學(xué)生制定并說(shuō)出自己的讀書(shū)計(jì)劃，這樣的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦第7自然段.2.完成課后“小練筆”.

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.走遍天下書(shū)為侶

書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地……

一遍又一遍的讀：首先然后最后

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。