幼兒園草的教案

從百草園到三味書(shū)屋（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“從百草園到三味書(shū)屋（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

龍南實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：魯迅及寫(xiě)作背景；識(shí)記“攢”“拗”等重點(diǎn)字詞的讀音及詞義；辨析“拗”“攢”“宿”等多音字及形近字。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識(shí)：
魯迅本名________，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)______家、______家、______家。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《__________》。這部散文集中的作品內(nèi)容都是_________________。魯迅先生的兩本小說(shuō)集是《》和《》。
2、給加點(diǎn)字注音：
確鑿（）菜畦（）皂莢（）
桑葚（）油蛉（）斑蝥（）
珊瑚（）骨髓（）秕谷（）
蟬蛻（）盔甲（）消釋（）
收斂（）鑒賞（）書(shū)塾（）
倜儻（）（）鼎沸（）（）
3、給多音字組詞。
拗：ào（）ǎo（）niǜ（）
宿：sǜ（）xiǚ（）xiǜ（）
折：shé（）zhé（）zhē（）
攢：cuán（）zǎn（）
4.解釋下列詞語(yǔ)。
（1）人跡罕至：_________________________
（2）人聲鼎沸：_________________________
（3）確鑿：_____________________________
（4）消釋：_____________________________
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、文題中提到了作者童年生活地點(diǎn)的變換，請(qǐng)根據(jù)這一點(diǎn)，將課文劃分為兩部分，用“∥”表示。

你對(duì)這兩個(gè)地方的印象分別是__________________、__________________。

2、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3、第9段是從百草園到三味書(shū)屋的過(guò)渡段，這段文字表達(dá)了一種怎樣的感情？你是從哪里看出來(lái)的？

4、正確、流利、有感情地朗讀第2段，回答問(wèn)題。
（1）作者描寫(xiě)的景物有_________________________________________________________________________________________________________。
（2）作者用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”的句式把這么多景物有詳、有略、有序地描繪出來(lái)，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？請(qǐng)你用這個(gè)句式仿寫(xiě)句子。
強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)：___________________________
仿寫(xiě)：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）這一段寫(xiě)的是百草園春、夏、秋三季的景物。這些景物中，____________是春季的景物，_______是夏季的景物，_______是秋季的景物。
（4）在短短的泥墻根一帶，作者寫(xiě)到了四件趣事，是哪四件呢？

（5）在這段的記敘中，作者的思想感情滲透字里行間。你能找出一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明作者寫(xiě)景時(shí)洋溢的感情嗎？

（6）本段寫(xiě)了百草園的春夏秋景色。先寫(xiě)靜景后寫(xiě)動(dòng)景；由____到____，寫(xiě)動(dòng)景，由____到____，井然有序。由____物到____物，使景物寫(xiě)得既井井有條，又錯(cuò)綜交織，渾然一體。www.lvshijia.net

六、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】
寫(xiě)景要善于調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官，力求描寫(xiě)的景物色香味俱全。你能從文中找出幾處與同學(xué)們一起分享嗎？

七、課后反思

擴(kuò)展閱讀

從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

【預(yù)習(xí)案】
一、材料鏈接
1.作者簡(jiǎn)介
魯迅（1881－1936）是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日出生。出生于一個(gè)逐漸沒(méi)落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1905～1907年，參加革命黨人的活動(dòng)，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說(shuō)》、《文化偏至論》等論文。期間曾回國(guó)奉母命結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說(shuō)集》，介紹外國(guó)文學(xué)。同年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。
2.作品簡(jiǎn)介
《朝花夕拾》是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。
3.三味書(shū)屋簡(jiǎn)介
三味書(shū)屋原為三余書(shū)屋。此名取意于三國(guó)時(shí)董遇的話。據(jù)《三國(guó)志魏志王肅傳》注引所載，董遇常勸學(xué)生充分利用“三余”時(shí)間讀書(shū)。所謂“三余”，即“冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余”。取名三余大概是希望學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間，后來(lái)私塾主人兼塾師壽鏡吾的祖父壽峰嵐改名為“三味書(shū)屋”。
三味書(shū)屋是清末紹興城里著名私塾。魯迅12歲到十七歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡吾老先生。三味書(shū)屋，是三長(zhǎng)間的小花廳，本是壽家的書(shū)房。壽鏡吾老先生在此坐館教書(shū)長(zhǎng)達(dá)六十年?！叭稌?shū)屋”之味：魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書(shū)屋》里面所提到的“三味書(shū)屋”，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時(shí)期讀書(shū)的地方。那么，為何叫“三味書(shū)屋”呢？原來(lái)，“三味”取自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢（xīhǎi，即醋和肉醬）”的古語(yǔ)。其大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書(shū)，味如醬醋（好比烹調(diào)中的佐料一樣）?！叭稌?shū)屋”的橫匾是清代乾嘉年間的著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)?！?br> 二、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.為下列加點(diǎn)字注音。
確鑿（）菜畦（）桑葚（）叵（）拗（）倜儻（）
2.《從百草園到三味書(shū)屋》一文的標(biāo)題是“從……到……”的格式，表明文章主要是以的變換為順序來(lái)記敘的，作者先寫(xiě)，再寫(xiě)，順序與變換順序是一致的。在兩部分內(nèi)容之間，作者安排了一個(gè)過(guò)渡段，即第自然段。

【探究案】
一、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。

二、百草園里有哪些景物？有些是詳寫(xiě)的，為什么要詳寫(xiě)？
三、“長(zhǎng)的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了?！边@兩段文字在文章中有什么作用？

四、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！闭J(rèn)真研讀課文前八自然段，從“看”“聽(tīng)”“找”三個(gè)方面體會(huì)作者筆下百草園里有哪些樂(lè)趣。

五、童年魯迅壽鏡吾先生是什么態(tài)度?

六、這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法你認(rèn)可哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。
①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

【拓展案】
拓展閱讀：魯迅先生在三味書(shū)屋期間的小故事
其一：魯迅自幼聰穎勤奮，三味書(shū)屋是清末紹興城里的一所著名的私塾，魯迅十二歲時(shí)到三味書(shū)屋跟隨壽鏡吾老師學(xué)習(xí)，在那里攻讀詩(shī)書(shū)近五年。魯迅的坐位，在書(shū)房的東北角，使他用的是一張硬木書(shū)桌。現(xiàn)在這張木桌還放在魯迅紀(jì)念館里。魯迅十三歲時(shí)，他的祖父因科場(chǎng)案被逮捕入獄，父親長(zhǎng)期患病，家里越來(lái)越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣(mài)掉家里值錢(qián)的東西，然后再在藥店給父親買(mǎi)藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來(lái)時(shí)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說(shuō)：“十幾歲的學(xué)生，還睡懶覺(jué)，上課遲到。下次再遲到就別來(lái)了?！濒斞嘎?tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的坐位上。第二天，他早早來(lái)到學(xué)校，在書(shū)桌右上角用刀刻了一個(gè)“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。以后的日子里，父親的病更重了，魯迅更頻繁地到當(dāng)鋪去賣(mài)東西，然后到藥店去買(mǎi)藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒(méi)有遲到過(guò)。在那些艱苦的日子里，每當(dāng)他氣喘吁吁地準(zhǔn)時(shí)跑進(jìn)私塾，看到課桌上的“早”字，他都會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，心想：“我又一次戰(zhàn)勝了困難，又一次實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。我一定加倍努力，做一個(gè)信守諾言的人。”

《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校三學(xué)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案
　學(xué)科語(yǔ)文課題《從百草園到三味書(shū)屋》
學(xué)習(xí)水平
知識(shí)目標(biāo)細(xì)化識(shí)
記領(lǐng)
悟運(yùn)
用分
析綜
合評(píng)
價(jià)
目標(biāo)一依據(jù)學(xué)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注?！?br> 目標(biāo)二將預(yù)學(xué)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。√√
目標(biāo)三學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。√√
重、難點(diǎn)目標(biāo)三1、2、√√√
導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課前
下列字詞中，對(duì)自己還沒(méi)掌握的字詞，查字典或詞典理解掌握。書(shū)寫(xiě)幾遍識(shí)記。
確鑿()　菜畦()　桑葚()
斑蝥()秕()谷覓()食
蟬蛻()（）人跡罕()至
結(jié)合課文與同桌對(duì)學(xué)交流下列兩組詞語(yǔ)的區(qū)別：
竟—競(jìng)
鑒賞—欣賞
資料助讀：
1、作家作品：魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人。浙江紹興人。青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1904年初，入仙臺(tái)醫(yī)科專門(mén)學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民精神。作品包括雜文、短篇小說(shuō)、評(píng)論、散文、翻譯作品。對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。
2、文體知識(shí)：這是一篇回憶性散文。
我的質(zhì)疑與提問(wèn)：
課堂小組交流展示探究
快速瀏覽課文，按照從標(biāo)題中獲取的信息，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。
問(wèn)題1、第一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎？
(提示：體會(huì)特定詞語(yǔ)所表達(dá)的特殊心情)
問(wèn)題2．第二段的景物描寫(xiě)好在哪里？表達(dá)了“我”什么心理？
(提示：從排比句式及擬人修辭手法上試作分析)
問(wèn)題3．“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？
問(wèn)題4、文中插敘美女蛇有什么作用？你對(duì)長(zhǎng)媽媽這個(gè)形象有何認(rèn)識(shí)？
(提示：可多角度思考插敘的作用)
1、小組小結(jié)展示亦可質(zhì)疑。
2、以“百草園”“三味書(shū)屋”和“作者的情感”為思維點(diǎn)，
畫(huà)出本文的思維導(dǎo)圖。
課后分層訓(xùn)練
閱讀課文選段，完成問(wèn)題。（限時(shí)十分鐘）
　不必說(shuō)碧綠的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
沒(méi)加特殊符號(hào)的是必做題，帶*的是選做題
1．根據(jù)課文內(nèi)容在文中的橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。
2．這段文字對(duì)百草園景物描寫(xiě)詳寫(xiě)的是；略寫(xiě)的是。
3．這段景物描寫(xiě)層次清晰，請(qǐng)按要求填寫(xiě)。
(1)從描寫(xiě)對(duì)象看，先寫(xiě)，后寫(xiě)，再寫(xiě)。
*(2)從描寫(xiě)范圍看，先寫(xiě)，后寫(xiě)。
(3)從感官角度看，即有視覺(jué)又有、、。
4．這段文字中哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？
*5、仿寫(xiě)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”
句式，寫(xiě)一段話。
_____________________
_________________
總結(jié)提升

寫(xiě)作鑒賞：

《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案

《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)】
*1．學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)景層次井然、融情入景的寫(xiě)法。
*2．品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。
*3．體味魯迅在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，理解作者在文章中流露出的對(duì)兒時(shí)純真生活的懷念。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1．寫(xiě)景要善于抓住景物特征，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
2．通過(guò)反復(fù)朗讀，揣摩重要句子，小組討論，大膽質(zhì)疑。
【學(xué)習(xí)安排】三課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。
2、認(rèn)真朗讀課文，在課文中劃出生字詞，并標(biāo)上小節(jié)數(shù)。然后寫(xiě)出下列劃線字的讀音。
確鑿（）菜畦（）皂莢樹(shù)（）桑葚（）
油蛉（）斑蝥（）脊梁（）纏絡(luò)（）
攢（）腦髓（）
3、讀后感知：課文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
4．課文第二段的景物描寫(xiě)和第七段捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)很精彩，請(qǐng)你反復(fù)的讀一讀，把你認(rèn)為好的地方及你的感受寫(xiě)下來(lái)。
5．自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題
教師
評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)
簽字
課堂助學(xué)
（一）交流預(yù)習(xí)收獲。
（二）學(xué)習(xí)研討探究
1．快速閱讀全文，感知結(jié)構(gòu)。
2．百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方，從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，那么請(qǐng)你找出它們各自的起止段落，并說(shuō)說(shuō)哪一段又是過(guò)渡段？由此歸納出結(jié)構(gòu)劃分的方法。
3．齊讀第1段到第8段。合作探究：分組討論，要求人人發(fā)言。然后各組選代表進(jìn)行全班交流，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
（1）百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？
（2）百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然有序，作者寫(xiě)景有哪些高妙之處？并歸納寫(xiě)景的方法。
（3）課文為什么要寫(xiě)“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？
課堂鞏固
（一）閱讀下面一段文字，完成后面的習(xí)題。
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里（），肥胖的黃蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
1．在文中的括號(hào)內(nèi)填上正確的詞語(yǔ)。
2．給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦（）桑葚（）斑蝥（）攢成（）
3．本文運(yùn)用多種感覺(jué)寫(xiě)景，請(qǐng)根據(jù)要求從語(yǔ)段中摘錄例句（一句即可）。
（1）寫(xiě)視覺(jué)的：
（2）寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：
（3）寫(xiě)味覺(jué)的：
4．這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)了哪些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明：
5．從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫(xiě)景順序是（）
A.從靜景描寫(xiě)到動(dòng)景描寫(xiě)。B.從概括全景到突出局部。
C.從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。
6．文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”意在說(shuō)明（）
A.開(kāi)頭所寫(xiě)的景物不是主要的，“單是”后面所寫(xiě)的景物是最主要的。
B.這是用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，著重襯托所寫(xiě)的景物。
C.這種撇開(kāi)的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫(huà)，為下文具體描寫(xiě)“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”作鋪墊。
D.這里運(yùn)用排比，寫(xiě)出百草園中最主要的景色及其迷人程度。
7．詳寫(xiě)園中“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”，特別是詳寫(xiě)何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的__________心理和對(duì)__________的熱愛(ài)。
9．這段文字中哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？
10．這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃，你從中體會(huì)出作者怎樣的感情？
12．請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句式寫(xiě)一段話。
教師
評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)
簽字
第二課時(shí)
課堂助學(xué)
（一）復(fù)習(xí)回顧，圖片導(dǎo)入
（二）快速閱讀，感知“三味”
1、第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？
學(xué)習(xí)環(huán)境：
學(xué)習(xí)生活：
教書(shū)先生：
2、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?
3、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
課堂鞏固：
完成書(shū)后練習(xí)二和三（寫(xiě)在書(shū)上）
第三課時(shí)
課堂助學(xué)
一．回顧所學(xué)內(nèi)容，檢查反饋。
二、互動(dòng)釋疑，拓展延伸（以學(xué)生討論交流為主）
互動(dòng)釋疑：
1．老師的疑問(wèn)：“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？
2．我補(bǔ)充的疑問(wèn)：
拓展延伸：
1、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？
2、你怎樣看待壽鏡吾老師？
3、百草園和三味書(shū)屋兩部分是否存在對(duì)比？理由是什么？
課后作業(yè)
閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成下列各題。
①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
③長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：……（美女蛇的故事）
④冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著……
8．仔細(xì)閱讀選文，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言歸納出百草園“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”的原因。（3分）
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9．下面句中加著重號(hào)的詞是否自相矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）
其中似乎確鑿只有一些野草。
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10．文段②寫(xiě)景很有特點(diǎn)，試結(jié)合具體內(nèi)容選擇一點(diǎn)作簡(jiǎn)要賞析。（3分）
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11．閱讀下面材料，回答后面問(wèn)題。（3分）
小時(shí)候魯迅的父親生病了，魯迅一邊上學(xué)一邊還要幫父親抓藥，以至上學(xué)遲到，受先生責(zé)備。此后，魯迅在桌上刻了個(gè)大大的“早”字，暗下決心，要時(shí)時(shí)早，事事早。以后的日子里，父親的病更重了，魯迅更頻繁地到當(dāng)鋪去賣(mài)東西，然后到藥店去買(mǎi)藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒(méi)有遲到過(guò)。
材料中的魯迅和選段中的魯迅各是一個(gè)什么樣的形象？
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教師
評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)
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教（學(xué)）后記
1、為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。
2、寫(xiě)百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）
教學(xué)時(shí)可以撇開(kāi)這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
嚴(yán)肅（黑油竹門(mén)，匾，畫(huà)）
單調(diào)枯燥：｛（正面描寫(xiě)）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書(shū)，習(xí)字，對(duì)課，古書(shū)難明
｛教學(xué)方法死板，發(fā)問(wèn)遭禁止，要打戒尺，罰跪
｛（側(cè)面描寫(xiě)）折花、尋蟬蛻，做戲，畫(huà)畫(huà)兒，喂螞蟻。
方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開(kāi)明的一面
——好學(xué)、追求探索知識(shí)，封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展
寫(xiě)人：客觀、帶有感情。
討論明確：主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。
下面三種說(shuō)法可供參考。
①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾
②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。（這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理
——“教參”答案：這句話是用成人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。
——“似乎”表示“從表面看是這樣，而實(shí)際上不是”。這一句的意思是：從表面看確實(shí)只有一些野草，沒(méi)有什么動(dòng)人之處，但實(shí)際上有許多有趣的事物，是“我的樂(lè)園”。所以不但不矛盾，還表現(xiàn)了魯迅的語(yǔ)言藝術(shù)。
提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）
①方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；③對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。）
三味書(shū)屋并不像人們分析的那么壞，那么可怕，作者對(duì)三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活無(wú)意持批判態(tài)度，因此，文章的前后兩部分也就不存在什么對(duì)比的問(wèn)題。
A、可從六個(gè)細(xì)節(jié)看：
1.據(jù)壽先生之子壽洙鄰在《我也談?wù)勽斞傅墓适隆芬晃闹袑?xiě)道：“三味書(shū)屋坐東朝西，前臨小河，架石橋以渡，后有竹園，修竹千竿，門(mén)前有小院，簇種花草，后有‘自怡’亭一間，前后還有高大的古木，名貴的花草?？梢?jiàn)三味書(shū)屋的環(huán)境十分幽靜，是一個(gè)讀書(shū)的好所在。屋內(nèi)正中是一幅畫(huà)，“畫(huà)著一只很大的梅花鹿伏在古樹(shù)下”，“沒(méi)有孔子牌位”，這說(shuō)明陳設(shè)并不算古舊，氣氛也談不上沉悶。至于說(shuō)學(xué)生要兩次行禮，這也完全正常，如今學(xué)生上學(xué)不也要向國(guó)旗行禮，向老師行禮嗎？何況“第二次行禮，先生便和藹地在一旁答禮”，這是必要的禮貌教育，談不上禮儀陳腐。
2.先生不回答“怪哉”是怎么回事也無(wú)可挑剔。
3.關(guān)于戒尺和罰跪的問(wèn)題，文中說(shuō)得很清楚：“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——‘讀書(shū)’。”周作人曾經(jīng)指出，壽先生“不打人，不罵人”，“罰跪我就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。很明確，先生雖然嚴(yán)厲，然而不失開(kāi)明。
4.至于鼎沸的讀書(shū)聲，讀的盡是一些艱澀難懂的內(nèi)容，魯迅對(duì)此也只是一種繪聲繪色的回憶，并無(wú)批判之意。當(dāng)時(shí)沒(méi)有白話文，只能讀那些古書(shū)。我們要?dú)v史地看待和分析問(wèn)題，不能苛求于古人。
5.關(guān)于壽先生讀書(shū)的聲調(diào)、姿態(tài)，那是進(jìn)入了文章氛圍、激起內(nèi)心視象的非常投入的一種好的朗讀，真可謂是聲情并茂。
6.最后談?wù)剬W(xué)生在讀書(shū)時(shí)的小動(dòng)作問(wèn)題，小動(dòng)作過(guò)去的學(xué)生有，當(dāng)今的學(xué)生也不少。魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)是非常用功的。壽洙鄰說(shuō)魯迅“風(fēng)度矜貴，從不違犯學(xué)規(guī)”，“雖不注意正課，但未嘗欠課，一見(jiàn)了了，不勞記誦，間出余技，為同學(xué)捉刀”。魯迅寫(xiě)這個(gè)細(xì)節(jié)，并不是為了說(shuō)明三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活“單調(diào)乏味”，像“牢籠”，他只不過(guò)認(rèn)為有趣，活靈活現(xiàn)地描寫(xiě)出來(lái)罷了。
B、還可以從“百草園”的描寫(xiě)不全是好的、樂(lè)的，也有陰暗的，可怕的一面看；“三味書(shū)屋”的描寫(xiě)不僅不壞，還有特別值得津津樂(lè)道、特別值得自豪、得意的事情：
如對(duì)百草園里的赤練蛇的描寫(xiě)，有恐怖色彩，說(shuō)明“樂(lè)園”也有“不樂(lè)”（只是有趣）。
再如在三味書(shū)屋，“我”能夠看到上學(xué)前請(qǐng)長(zhǎng)媽媽都難得找到的各種小說(shuō)，并描摹了成本成本的《蕩寇志》和《西游記》的繡像，后來(lái)還賣(mài)了錢(qián)，這對(duì)于少年魯迅來(lái)說(shuō)，不知道是如何得意，如何自豪的美事，由此說(shuō)來(lái)，三味書(shū)屋不但不可怕，而且是一個(gè)值得“我”回味一生的好地方。從這兩個(gè)細(xì)節(jié)可以看出，魯迅原本就沒(méi)有把前后兩部分對(duì)比起來(lái)寫(xiě)的意思。
8．園內(nèi)景物有聲有色有趣；趣事較多：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、雪地捕鳥(niǎo)，可以盡情游玩；可以聽(tīng)到神奇的傳說(shuō)，能引發(fā)兒童的好奇心。（3分。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）
9．“似乎”和“確鑿”表面上看是矛盾的，實(shí)際上并不矛盾。用“似乎”是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”了，印象模糊，所以用不肯定的語(yǔ)氣；用“確鑿”是因?yàn)閷?xiě)作此文時(shí)，作者是用成年人的眼光斷定的，所以用肯定的語(yǔ)氣。（3分。判斷1分，理由2分）
10．文段②寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”與“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”；注意色彩的調(diào)配：“碧綠的菜畦”與“紫紅的桑葚”；注意高低錯(cuò)落的掩映：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)”；將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合：選段前文是寫(xiě)景，后文是敘趣事。（3分。具體語(yǔ)句1分，評(píng)析言之有理得2分）
11．選文：天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛(ài)自然的少年兒童形象。材料：嚴(yán)以律己、吃苦耐勞、勤奮好學(xué)，有堅(jiān)定信念的好少年。（3分，意對(duì)即可）
12．同意甲乙同學(xué)的看法皆可，如同意甲同學(xué)，可扣住“文章按春、夏、秋、冬四季的順序描寫(xiě)百草園的景物，條理更清晰?！比缤庖彝瑢W(xué)，可抓住“在寫(xiě)完春夏秋之景后，宕開(kāi)一筆，插入美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話色彩，增添了百草園的神秘感，更豐富了百草園‘樂(lè)園’的情趣，更符合兒童心理?！保ü?分。有明確的看法，1分；圍繞看法闡述，且言之有理，2分）