內(nèi)能教案高中

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2．知道熱量的概念及單位。

3．結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

（二）過程與方法

會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測(cè)微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

三、教學(xué)策略

內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí)，可用對(duì)比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能；彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功，通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

演示：給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。

小汽車的動(dòng)能是怎么來的？

學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)，得出小車的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

演示：從一個(gè)裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。

推動(dòng)瓶塞的能量來自哪里？

水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題。

提出猜想，可能是來自于熱水（或熱的水蒸氣）。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出問題，引入新課。

新課內(nèi)容（25分鐘）

內(nèi)能

展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。

物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎？

展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。

彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎？

我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。

內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。

結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn)，思考問題。

分子也具有動(dòng)能，根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn)，知識(shí)遷移得出：分子具有分子勢(shì)能，因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。

根據(jù)前面的定義，學(xué)生討論。

機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳（J）。

學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。

利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念，注重物理方法培養(yǎng)。

培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。

內(nèi)能的大小

猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)說說你的猜想依據(jù)。

小結(jié)：

1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。

2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。

3．一切物體都具有內(nèi)能。

判斷下列物體內(nèi)能的變化。

1．太陽下的一瓶水，溫度升高。

2．一杯水喝掉一半。

3．水結(jié)成冰。

學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

1．內(nèi)能可能與溫度有關(guān)，因?yàn)闇囟仍礁?，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大，內(nèi)能越大。

2．內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān)，因?yàn)橘|(zhì)量越大，物體所含分子數(shù)量越多。

學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

物體內(nèi)能的改變──熱傳遞

如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？

把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。

雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。

熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會(huì)升高，內(nèi)能增加。

在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？

熱量：

1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。

2．單位：焦耳（J）。

3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。

4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。

5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。

你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？

討論：

結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。

一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說明。

小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。

物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小?？梢愿鶕?jù)溫度的變化來判斷物體內(nèi)能的變化。

雞蛋的內(nèi)能減小，水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低，水的溫度升高。

熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。

學(xué)生討論，舉例。

冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。

學(xué)生討論，進(jìn)行交流。

物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí)，溫度不變，內(nèi)能是增加的；液態(tài)晶體在凝固時(shí)，溫度不變，但要放熱，內(nèi)能減少。

提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。

利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

物體內(nèi)能的改變──做功

除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么？

分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？

器材：一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。

分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎？

你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎？

得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。

演示實(shí)驗(yàn)

1．在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（1）實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用

（2）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？

通過實(shí)驗(yàn)可以知道，對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

利用打氣筒給自行車車胎打氣，請(qǐng)一同學(xué)用手感覺氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？

由此可見，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。

2．在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化。

（1）描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？

（2）瓶?jī)?nèi)放水的作用是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？

本實(shí)驗(yàn)中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。

通過實(shí)驗(yàn)可以知道，物體對(duì)外做功，內(nèi)能會(huì)減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎？

學(xué)生觀察圖片和視頻，這些圖片說明了做功可以改變物體的內(nèi)能。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)下列方法：

1．用打火機(jī)去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。

2．把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焐鐵絲。

3．把鐵絲反復(fù)彎折，使鐵絲溫度升高。

4．用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高。

……

方法1和2屬于一類，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。

結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考提出的問題。

實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，溫度升高，采用了轉(zhuǎn)化的方法?？諝鈨?nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功，把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。

打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高，主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，在瓶塞跳出時(shí)，可以看見瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮瓶?jī)?nèi)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，瓶?jī)?nèi)的水汽化形成大量無色的水蒸氣；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體沖開瓶塞時(shí)，空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化形成小水滴。

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，舉例。

如打開可樂瓶蓋時(shí)，會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”；把車胎內(nèi)的氣放掉時(shí)，在氣門芯處出現(xiàn)小水珠等（可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)）。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

利用分類總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。

結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。

結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

討論：

1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎？

2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能，學(xué)生討論這兩個(gè)問題，也可以作為課后的思考題。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。

3．溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。

4．改變物體內(nèi)能的方法。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1．本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)能的兩種改變方法。

2．內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能的大小與溫度、質(zhì)量等因素有關(guān)，同一物體溫度升高，內(nèi)能增加。

3．熱量是熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少，是能量的變化量。物體的溫度升高，內(nèi)能增大?？梢酝ㄟ^物體溫度變化反映物體內(nèi)能的變化。

4．物體內(nèi)能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法，這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1、2題。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

精選閱讀

物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

分子動(dòng)理論和物體的內(nèi)能·物體的內(nèi)能改變內(nèi)能的兩種方法·教案一、教學(xué)目標(biāo)1．在物理知識(shí)方面要求：

（1）知道分子的動(dòng)能，分子的平均動(dòng)能，知道物體的溫度是分子平均動(dòng)能大小的標(biāo)志。

（2）知道分子的勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。

（3）知道什么是物體的內(nèi)能，物體的內(nèi)能與哪個(gè)宏觀量有關(guān)，能區(qū)別物體的內(nèi)能和機(jī)械能。

（4）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的區(qū)別，了解熱功參量的意義。

2．在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這節(jié)課中要讓學(xué)生建立：分子動(dòng)能、分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能、熱量等五個(gè)以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個(gè)物理規(guī)律：溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系，分子勢(shì)能與分子間距離關(guān)系，做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系。因此，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解能力。

3．滲透物理學(xué)方法的教育：在分子平均動(dòng)能與溫度關(guān)系的講授中，滲透統(tǒng)計(jì)的方法。在分子間勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)概念（分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能），掌握三個(gè)物理規(guī)律（溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系、分子勢(shì)能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系）。

2．區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)；分子勢(shì)能隨分子間距離變化的勢(shì)能曲線是教學(xué)上的另一難點(diǎn)。

三、教具

1．壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加的演示實(shí)驗(yàn)：

圓形玻璃筒、活塞、硝化棉。

2．幻燈及幻燈片，展示分子間勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的曲線。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

我們知道做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)律熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。那么熱運(yùn)動(dòng)的能量與大量的無規(guī)律運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問題。

（二）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1．分子的動(dòng)能、溫度

物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，對(duì)于每個(gè)分子來說都有無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能。由于物體內(nèi)各個(gè)分子的速率大小不同，因此，各個(gè)分子的動(dòng)能大小不同。由于熱現(xiàn)象是大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，所以研究個(gè)別分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能是沒有意義的。而研究大量分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，需要將所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的平均值求出來，這個(gè)平均值叫做分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能。

學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，我們知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象都與溫度有關(guān)系，溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越激烈，擴(kuò)散也加快。依照分子動(dòng)理論，這說明溫度升高后分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。用上述分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能來說明，就是溫度升高，分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大。如果溫度降低，說明分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能減小。因此從分子動(dòng)理論觀點(diǎn)來看，溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能的標(biāo)志。“標(biāo)志”的含義是指物體溫度升高或降低，表示了物體內(nèi)部大量分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大或減小。溫度不變，就表示了分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變。其他宏觀物理量如時(shí)間、質(zhì)量、物質(zhì)種類都不是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。但是，溫度不是直接等于分子的平均動(dòng)能。

另一方面，溫度只與物體內(nèi)大量分子熱運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)意義上的平均動(dòng)能相對(duì)應(yīng)，對(duì)于個(gè)別分子或幾十個(gè)、幾百個(gè)分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能大小與溫度是沒有關(guān)系的。

我們知道，溫度這個(gè)物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。

2．分子勢(shì)能

分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。

如果分子間距離約為10-10m數(shù)量級(jí)時(shí)，分子的作用力的合力為零，此距離為r0。

當(dāng)分子距離小于r0時(shí)，分子間的作用力表現(xiàn)為斥力，要減小分子間的距離必須克服斥力做功，因此，分子勢(shì)能隨分子間距離的減小而增大。這種情形與彈簧被壓縮時(shí)彈性勢(shì)能增大是相似的。如圖1中彈簧壓縮，彈性勢(shì)能Ep增大。

如果分子間距離大于r0時(shí)，分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，要增大分子間的距離必須克服引力做功，因此，分子勢(shì)能隨分子間的距離增大而增大。這種情況與彈簧被拉伸時(shí)彈性勢(shì)能增大是相似的。如圖1中彈簧拉伸，Ep增大。

從以上兩種情況綜合分析，分子間距離以r0為數(shù)值基準(zhǔn)，r不論減小或增大，分子勢(shì)能都增大。所以說，分子在平衡位置處是分子勢(shì)能最低點(diǎn)。如果分子間距離是無限遠(yuǎn)時(shí)，取分子勢(shì)能為零值，分子間距離從無限遠(yuǎn)逐漸減少至r0以前過程，分子間的作用力表現(xiàn)為引力，而且距離減少，分子引力做正功，分子勢(shì)能不斷減小，其數(shù)值將比零還小為負(fù)值。當(dāng)分子間距離到達(dá)r0以后再減小，分子作用力表現(xiàn)為斥力，在分子間距離減小過程中，克服斥力做功，使分子勢(shì)能增大。其數(shù)值將從負(fù)值逐漸變大至零，甚至為正值。分子勢(shì)能隨分子間距離r的變化情況可以在圖2的圖象中表現(xiàn)出來。從圖中看到分子間距離在r0處，分子勢(shì)能最小。

既然分子勢(shì)能的大小與分子間距離有關(guān)，那么在宏觀上什么物理量能反映分子勢(shì)能的大小變化情況呢？如果對(duì)于確定的物體，它的體積變化，直接反映了分子間的距離，也就反映了分子間的勢(shì)能變化。所以分子勢(shì)能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。

3．物體的內(nèi)能

（1）物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。

提問學(xué)生：宏觀量中哪些物理量是分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能和分子勢(shì)能的標(biāo)志？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個(gè)確定的物體，分子總數(shù)是固定的，那么這物體的內(nèi)能大小是由宏觀量——溫度和體積決定的。如果不是確定的物體，那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來決定。

課堂討論題：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說明理由。

①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內(nèi)能。

②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內(nèi)能。

③質(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，比較內(nèi)能。

（2）物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能——?jiǎng)幽芎椭亓?shì)能。

提問學(xué)生：一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車以60km/h行駛起來后，氣瓶?jī)?nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？

通過此問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和分子勢(shì)能之總和，而不是分子定向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機(jī)械能增加，內(nèi)能不一定增加。

4．物體的內(nèi)能改變的兩種方式

（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如果用W表示外界對(duì)物體做的功，用ΔE表示物體內(nèi)能的變化，那么有W=ΔE。功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。

演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對(duì)氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。

以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。

（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示，物體內(nèi)能的變化量是ΔE，那么，Q=ΔE。

熱量的計(jì)算公式有：Q=mcΔt，Q=ML，Q=mλ（后面的兩個(gè)公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時(shí)熱量的計(jì)算式）。熱量的單位是焦耳，過去的單位是卡。

所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。

（3）做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它一定的熱量，使它從某一溫度升高到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有一定量的變化。也可以采取做功的方式，比如用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度，這樣，水的內(nèi)能會(huì)有相同的變化量。兩種方式不同，得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道，否則我們無法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。

因此，做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

（4）雖然做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，但是這兩種方式的物理過程有本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，沒有能量形式的轉(zhuǎn)化。

課上練習(xí)：

1．判斷下面各結(jié)論是否正確？

（1）溫度高的物體，內(nèi)能不一定大。

（2）同樣質(zhì)量的水在100℃時(shí)的內(nèi)能比60℃時(shí)的內(nèi)能大。

（3）內(nèi)能大的物體，溫度一定高。

（4）內(nèi)能相同的物體，溫度一定相同。

（5）熱傳遞過程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。

（6）溫度高的物體，含有的熱量多，或者說內(nèi)能大的物體含有的熱量多。

（7）摩擦鐵絲發(fā)熱，說明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。

答案：（1）、（2）是對(duì)的。

2．在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程，下面的說法是否正確？

（1）分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變，因而物體的內(nèi)能不變。

（2）分子的平均動(dòng)能增加，因而物體的內(nèi)能增加。

（3）所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。

（4）分子的內(nèi)能不變。

答案：以上四個(gè)結(jié)論都不對(duì)。

（三）課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課上新建立了三個(gè)物理概念：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、內(nèi)能。要知道這三個(gè)概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量，知道內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）要掌握三個(gè)物理規(guī)律：分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能與溫度的關(guān)系、分子間的相互作用力與分子間距離的關(guān)系、做功與熱傳遞在使物體內(nèi)能改變上的關(guān)系。

（四）說明

這節(jié)課是概念性很強(qiáng)的課，又不是從物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論的課。對(duì)于概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。所以課上要講分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能、內(nèi)能、熱量等概念的意義，并且要通過實(shí)際例題，讓學(xué)生通過判斷、推理來加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)

《內(nèi)能的利用》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)能教案設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能
1課時(shí)新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。
3、知道在熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。
過程與方法
1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。
3、通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：多媒體、空氣壓縮器、乙醚、棉花、廣口瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、打氣筒。
學(xué)生用：粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水等。
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

【播放視頻】：蒸汽火車和火箭升空
提出問題：推動(dòng)火車和火箭的能量來自哪里？從而引出新課。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念。）

觀看視頻

思考
二、新課教學(xué)

（一）內(nèi)能的概念

1、物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能

2、一切物體都具有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)

3、內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能【知識(shí)回顧】
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你能回答出這些問題嗎？
1、物體由于______具有的能叫做動(dòng)能。
2、物體由于而具有的能叫做重力勢(shì)能。
決定重力勢(shì)能大小的因素：物體的_____和________。
3、物體由于而具有的能叫做彈性勢(shì)能。
決定彈性勢(shì)能大小的因素______。
4、分子熱運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？

5、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？
【觀察對(duì)比】
1、運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能嗎？
小結(jié)：分子作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng)能
2、樹上蘋果由于地球的吸引而具有勢(shì)能，分子間也存在相互吸引的力，分子具有勢(shì)能嗎？
小結(jié)：互相吸引的分子具有勢(shì)能
3、被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能，互相排斥的分子之間有沒有勢(shì)能?

小結(jié)：互相排斥的分子也具有勢(shì)能，所以由于分子間存在著相互作用力而具有的能叫做分子勢(shì)能。
【構(gòu)建概念】
最后由學(xué)生歸納得出內(nèi)能的概念。
【討論交流】
（1）一塊鐵由15℃升高到55℃內(nèi)能是否發(fā)生變化？

（2）0℃的冰，溫的火焰是否具有內(nèi)能？

（3）根據(jù)以上兩個(gè)問題，你可以得出什么結(jié)論？
結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增加。
【思維拓展】影響內(nèi)能大小的因素還有哪些呢？
（1）1kg的鐵塊和一個(gè)100g的鐵釘，溫度都是15℃，它們的內(nèi)能一樣大嗎？

（2）0℃的冰加熱熔化變成0℃的水，它的內(nèi)能一樣大嗎？

（3）根據(jù)以上兩個(gè)問題，你可以得出什么結(jié)論？
小結(jié)：物體的內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、體積和狀態(tài)有關(guān)
【思維拓展】?jī)?nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？
內(nèi)能：
分子具有的能；
與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互作用有關(guān)的能。
機(jī)械能：
物體作為整體所具有的能；
與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力及學(xué)會(huì)口頭表述自己的觀點(diǎn)。）

1、2、3小題回顧機(jī)械能便于同內(nèi)能進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

4、5小題便于得出分子具有動(dòng)能和影響分子動(dòng)能大小的因素

通過對(duì)比法得出分子具有動(dòng)能
分析、討論的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有勢(shì)能。

理解內(nèi)能的概念

討論交流：
(1)一塊鐵由15℃升高到55℃內(nèi)能增加。
（2）冰冷的冰塊雖然溫度很低,但其內(nèi)部的分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以它具有動(dòng)能.燃燒的火,溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)很劇烈,也具有內(nèi)能。

1kg的鐵塊內(nèi)部分子的個(gè)數(shù)多，所以它的內(nèi)能大。

雖然它們的溫度沒有改變，但物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)，分子間的勢(shì)能增大。

分組討論、交流得出：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

（二）改變物體內(nèi)能的方法
1.做功改變物體的內(nèi)能

（1）對(duì)物體做功，內(nèi)能增大，溫度升高
（2）物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低

2.熱傳遞

條件：存在溫度差；
實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
熱量：傳遞內(nèi)能的多少
單位：焦耳（J）

過渡：
物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能就會(huì)發(fā)生變化，那么如何改變物體的內(nèi)能?
【出謀獻(xiàn)策】
普通的一根鐵絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高？（即使它的內(nèi)能增加）
（1）兩人一組討論，想出盡可能多的方法。

（2）進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。

結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能
（設(shè)計(jì)意圖：由感性認(rèn)識(shí)歸納出結(jié)論，通過探究實(shí)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）
【回歸生活】

在我們的生活中哪些是通過做功改變物體內(nèi)能的？

小結(jié)：“摩擦生熱”是通過做功的方式，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體溫度升高，內(nèi)能增大
過渡：
除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高外，還有別的方法對(duì)物體做功，內(nèi)能增加？
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。）
【演示實(shí)驗(yàn)一】壓縮空氣點(diǎn)火
教師演示實(shí)驗(yàn)，把活塞迅速壓下去，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并思考：
（1）我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：；
（2）物體燃燒的條件是溫度,達(dá)到著火點(diǎn)(燃點(diǎn))；
（3）迅速向下壓活塞，空氣的內(nèi)能,這是通過的方式改變空氣的內(nèi)能。
小結(jié)：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高。
【回歸生活】在我們的生活中哪些是通過對(duì)物體做功改變內(nèi)能的？
過渡：
既然壓縮空氣，對(duì)空氣做功，內(nèi)能增加，那么，反過來空氣膨脹對(duì)外做功，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，樹立辯證思想。)
【演示實(shí)驗(yàn)二】氣體膨脹對(duì)外做功
教師演示實(shí)驗(yàn)，，讓學(xué)生觀察當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的變化。并思考：
當(dāng)瓶塞跳飛出時(shí)，是對(duì)_____做功，的內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷，(填物態(tài)變化名稱)成小液滴，于是就觀察到“白霧”現(xiàn)象。
小結(jié)：物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能減少，溫度降低

【想一想】
生活中哪些地方是通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過分析，得出熱傳遞的定義：
熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過程中，高溫物體的內(nèi)能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是發(fā)生哪些變化。
（1）發(fā)生條件：存在溫度差
發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的狀態(tài)，物體間是否接觸都無關(guān)。
（2）實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,或從同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。
（3）熱量
熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字母Q表示，單位：焦耳（J）。
一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過做功的方式，也可通過熱傳遞的方式，所以：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。
【提煉升華】
溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量之間的辨析
項(xiàng)目
內(nèi)容溫度內(nèi)能熱量
區(qū)別定義物體的冷熱程度物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少
單位攝氏度（℃）焦耳（J）焦耳（J）

【課外拓展】閱讀“科學(xué)世界”部分——地球的溫室效應(yīng)。
思考：
改變物體的溫度。

展示：
A.用酒精燈直接加熱；
B.用力來回彎折；
C.放在太陽下曬；
D.放在熱水中燙；
E.在砂子上磨；
F.用錘子敲打；
……。

將設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。

例舉生活中通過做功改變物體內(nèi)能的例子

小試身手：
(1)擦燃火柴時(shí),火柴的溫度,內(nèi)能。這是通過的方式改變火柴的內(nèi)能。
(2)將金屬塊在砂石上迅速地來回摩擦,金屬塊和砂石的溫度,內(nèi)能,這是通過的方式改變物體的內(nèi)能。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成思考題，并得出結(jié)論。

棉花燃燒；
升高

增大，做功

舉例：給自行車打氣時(shí)，氣筒底部比氣筒壁的溫度高；
空調(diào)壓縮機(jī)壓縮空氣，使空氣溫度升高……。

觀察到：當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。
原因是瓶?jī)?nèi)空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生液化。
通過分析、交流得出：發(fā)生熱傳遞的條件是不同物體或同一物體不同部分間存在溫度差。

理解、辨析溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)概念

閱讀教材，談對(duì)溫室效應(yīng)的理解。

三、課堂小結(jié)讓學(xué)生談本課收獲談本課收獲
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題，
見附件1
五、布置作業(yè)出示作業(yè)題題目，見附件2課后完成
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)內(nèi)能
一、內(nèi)能
分子動(dòng)能
分子勢(shì)能
二、改變物體內(nèi)能的方法
1.做功
（1）對(duì)物體做功，內(nèi)能增加
（2）物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少
2.熱傳遞
（1）條件：存在溫度差
（2）實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移
（3）熱量

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
2、溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化。在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可通過比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、比較熱傳遞和做功的有何異同，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒作鋪墊。
4、改變物體內(nèi)能的方法，由“給學(xué)生一根粗鐵絲，兩人一組，想辦法讓它的溫度升高。再讓學(xué)生展示自己所設(shè)計(jì)的方法?！边M(jìn)行分類引出，體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念”。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說明。
2、物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，學(xué)生生活中不太注意，應(yīng)該做功、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。
3、“演示實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹對(duì)外做功”中的乙醚、棉花可以用硝化棉代替。

附件1課堂檢測(cè)
1．下列關(guān)于內(nèi)能的說法正確的是（）
A．0℃的水內(nèi)能為零B．機(jī)械能為零的物體，內(nèi)能為零
C．溫度高的物體，內(nèi)能就一定大D．物體溫度升高，該物體的內(nèi)能就增大
2．關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法中正確的是（）
A．物體運(yùn)動(dòng)的越快，物體的內(nèi)能越大
B．物體舉得越高，物體的內(nèi)能越大
C．溫度為-40℃的冰塊沒有內(nèi)能
D．火箭點(diǎn)火升空過程中將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
3．兩個(gè)物體相互接觸，但物體間沒有發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因?yàn)閮晌矬w（）
A．溫度相同B．內(nèi)能相同C．熱量相同D．沒有做功
4如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是（）
5關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（）
A．物體的溫度越高，所含熱量越多B．溫度高的物體，內(nèi)能不一定大
C．0℃的冰塊，內(nèi)能一定為0D．任何兩物體間都會(huì)發(fā)生熱傳遞
6．如圖是中國女子冰壺隊(duì)在2010年2月21日溫哥華冬奧會(huì)比賽的精彩瞬間．比賽時(shí)兩名隊(duì)員在冰壺前方“刷冰”，通過____的方式改變冰的內(nèi)能，使表面的冰____成薄薄的一層水(填物態(tài)變化名稱)，這樣就能夠減小冰壺與冰面之間的____。
7．觀察如圖所示實(shí)驗(yàn)，回答以下問題：
（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)活塞迅速下壓時(shí)，棉花會(huì)____。
（2）現(xiàn)象分析：因?yàn)榛钊麑?duì)空氣____，使空氣的____增加，____升高，達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，從而使棉花燃燒起來。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：________。
【參考答案：】
1.D2.D3.A4.A5.B6.做功熔化摩擦7.燃燒做功內(nèi)能溫度對(duì)物體做功，內(nèi)能增大

附件2：
【課后檢測(cè)】
1.關(guān)于內(nèi)能，說法正確的是（）
A.單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能
B.一個(gè)物體動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能
C.物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子是能的總和叫做內(nèi)能
D.物體的機(jī)械能加上物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能
2．下列說法正確的是（）
A.鋼水冷卻，溫度降低，內(nèi)能一定減少
B.壓在一起的鉛片和金片幾年后剖開，切面互相滲透屬于擴(kuò)散
C.冬天用熱水袋取暖，人體感到溫暖，是用做功的方法改變物體的內(nèi)能
D.和平號(hào)空間站退役后墜入大氣層與空氣摩擦生熱，是用熱傳遞方法改變內(nèi)能
3．下列現(xiàn)象中，由于做功使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的是（）
A.酒精涂在手背上覺得涼B.把鐵釘訂進(jìn)墻里，鐵釘發(fā)熱
C.水被太陽曬熱D.燒紅的鐵塊放入冰水中，鐵塊溫度降低
4．下列說法錯(cuò)誤的是（）
A.零度的物體沒有內(nèi)能B.內(nèi)能和其它形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化
C.物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移D.一切物體都有內(nèi)能
5.物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（）
A．溫度相等的1kg和100g的水內(nèi)能相同
B．物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量
C．溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能
D．在相同物態(tài)下，同一物體溫度降低，它的內(nèi)能會(huì)減少
6.所示，在大口厚玻璃瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，并滴入幾滴酒精。塞緊塞子后，用氣筒往瓶?jī)?nèi)打氣。當(dāng)塞子跳出時(shí)，看到瓶口有白霧出現(xiàn)。下列關(guān)于該試驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是()
A．往瓶?jī)?nèi)打氣，外界對(duì)瓶?jī)?nèi)氣體做功B．往瓶?jī)?nèi)打氣，瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能變小
C．瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體溫度降低D．瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外做功
7.關(guān)于溫度，熱量，內(nèi)能以下說法正確的是()
A．物體吸收熱量，溫度一定升高
B．物體的溫度越高，所含的熱量越多
C．物體的溫度為00C，其內(nèi)能也為零
D．熱量總是從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞。
【參考答案：】
1.C2.B3.B4.A5.D6.B7.D