小學(xué)四年級綜合教案

七年級上第四單元綜合教案。

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七年級歷史與社會第四單元教案

第一課家住平原（2課時(shí)）
第一課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
《稻作文化的印記》重點(diǎn)介紹了以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤便利的自然環(huán)境中生長，因此熱帶和來熱帶的總和平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。水稻的種植需要大量的勞動(dòng)力，無論是生產(chǎn)過程還是修建家田設(shè)施，都需要大量的勞動(dòng)田徑賽樣一方面促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝丝诘脑鲩L，同時(shí)也使人口密度不斷上升，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大壓力。為了滿足對糧食的需求，人們不斷地興修水利，共同抵御自然災(zāi)害帶來的威脅，并祈求神靈的保佑，形成了物質(zhì)、社會、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。這實(shí)際上體現(xiàn)了環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。因此，通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生明確地區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的密切聯(lián)系，認(rèn)識到自然環(huán)境是人們和生活的基礎(chǔ)，但同時(shí)人們又都在因地制宜地利用各種自然環(huán)境創(chuàng)造著各具特色的區(qū)域生活。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用的信息，分析出湄南河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，形成感性認(rèn)識。
通過對水稻生產(chǎn)情況和湄南河平原人們的生活情況的分析，了解自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果，建立事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
能運(yùn)用所學(xué)方法，剖析教師提供的或自己搜集的新案例，確產(chǎn)因地制宜、合理發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：湄南河平原人們的稻作生產(chǎn)以及生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：湄南河平原的稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。
關(guān)鍵之處：從自然與人文關(guān)系的角度分析平原地區(qū)的生活特色。
3、教學(xué)方法
采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)類型。為更好地完成教學(xué)任務(wù)，課前應(yīng)對學(xué)生的狀況有所了解?？紤]到有些地區(qū)的學(xué)生對裟的生產(chǎn)及所需條件可能不是十分清楚，為此可運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，從而更好地把一個(gè)真實(shí)、全面、生動(dòng)、具體的事例清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)與社會實(shí)際生少聯(lián)系不夠的缺陷，同時(shí)也有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)方法選用上，用自然導(dǎo)入法來聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣，還應(yīng)把講述法、問答法、談?wù)摲ǖ冉Y(jié)合起來，交替使用，以取得較好的教學(xué)效果。此外還可穿插模擬游戲的方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：西雙版納竹樓、黃土高原的窯洞、東北的木屋、北京的四合院、蒙古包、江南的瓦房等民居圖片，湄南河平原的位置圖，有關(guān)農(nóng)民播種、育秧、插秧、田間管理、收割所付出勞動(dòng)的錄像片段，“糧食豐收”的錄像片段，湄南河風(fēng)光圖片，泰國“春耕禮”的錄像片。
學(xué)生準(zhǔn)備；課前去了解水稻生產(chǎn)的過程和條件，了解湄南河平原自然環(huán)境。
二、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景通過播放我國民居圖片，讓學(xué)生分析不同的自然環(huán)境下形成的不同的民居特色采用喜聞樂見的形式，再現(xiàn)社會情景，巧妙地將社會需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使用權(quán)其積極參與
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、提出設(shè)問：我國水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？全世界水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？水稻生產(chǎn)需要有什么樣的良好條件？促成學(xué)生思考
2、展示湄南河平原的位置圖，提問：水稻生產(chǎn)需有臬的良好條件？放手自學(xué)，讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。
3、教師自制表格；稻作生產(chǎn)與人們生活的了聯(lián)系。讓學(xué)生通過分析，并填表，把握其對應(yīng)的聯(lián)系。巧用手段，直攻難點(diǎn)，使學(xué)生掌握技能，發(fā)揮學(xué)生主支學(xué)習(xí)的作用。
4、播放“農(nóng)民在田野里勞動(dòng)”錄像及觀看課本中的《水稻生產(chǎn)圖》。說明從口分布與人力勞作的關(guān)系。學(xué)生演示插秧，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。
5、展示湄南河風(fēng)光圖片，反映豐收后帶來的喜悅。小組討論民居特色，學(xué)生回答相關(guān)問題，了解生活情況。
6、播放“春耕禮”錄像片段。讓學(xué)生暢談感想。
7、布置課外調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。
8、“稻作文化的印記”中，給你最大的印記是什么？討論思考后，結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到共識。
9、你心中的稻作生產(chǎn)走的是什么路子？啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，為下一節(jié)課鋪墊。
展望未來。從思想情感上來激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過列表的形式，把“稻作生產(chǎn)與人們生活的聯(lián)系”有機(jī)地進(jìn)行講解。用這種列表的形式，既從物質(zhì)生活方面，也從精神生活方面，古分乘法明了地把握一個(gè)重要的觀點(diǎn)：人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響、相互制約的。
學(xué)法指導(dǎo)1、通過讓學(xué)生分析獨(dú)特的自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻影響，充分說明人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進(jìn)行人地辯證關(guān)系觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法。比較即對比事物的共同性和差異性。通過比較不同地理環(huán)境中的民居生活以及都在平原條件下各地不同的民居生活，有助于準(zhǔn)確認(rèn)識事物，理解問題，也有且于運(yùn)用已有知識去學(xué)習(xí)新知識，提高自學(xué)能力。
三、學(xué)與教的過程
敘述：前面我們已經(jīng)知道了無論是在我國的南方和北方、還是身居祖國或漂泊異鄉(xiāng)，不同地區(qū)之間、不同的環(huán)境下，人們的生活習(xí)慣、生活方式有一些明顯的差異，正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”。實(shí)際上，所有這些都是人們在積極地利用自然條件，因地制宜地創(chuàng)造著各具特色的區(qū)域生活。從今天開始，我們就要來貪圖區(qū)域生活的特色，感受各地人民的情感，從而拓展我們生活的視野。
世界上有許多從口都居住在平原地區(qū)。平原地勢平坦或起伏較小，主要公布在江河的中下游，大都由河流總和而成。平原的自然景觀各有相同：有的一馬平川，有的水網(wǎng)密布，有的覆蓋著茂密的森林。那么，在不同的平原上人們的生活是怎樣的呢？
展示：西雙版納竹樓、東北的木屋、北京的四合院、江南的瓦房、湄南河民居等民居圖片。
問：大家說一說這些圖片分別反映的是哪些地方的民居情況？
敘述：這些民居特色無不與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著十分密切的關(guān)聯(lián)。今天這節(jié)課讓我們來領(lǐng)略一下居住在湄南河平原上人們的生產(chǎn)和生活情況。
敘述：在亞洲東南部的中南半島上，有許多由河流總和而成的的平原，泰國境內(nèi)的湄南河平原就是其中之一。在這里，有著傳統(tǒng)的裟種植業(yè)，它是世界上重要的水稻生產(chǎn)區(qū)之一。
問：我國的第一大糧食作物是什么？在我國，這種作物主要集中在什么地區(qū)？
問：那么，世界上的水稻主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？
總結(jié)：全世界水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在亞洲東南部，這里的水稻產(chǎn)量占全世界總產(chǎn)量的90%以上，其中又以中國為最多。水稻作物的著十分悠久的栽培歷史，早在7000多年前，浙江余姚河姆渡的先民，就已開始種植水稻。悠久的栽培歷史發(fā)展過程中，也積淀了濃厚的稻作文化。那么在亞洲東南部中南半島上泰國境內(nèi)的湄南河平原，人們的水稻生產(chǎn)情況怎樣呢？
展示：湄南河平原的集團(tuán)圖。
問：水稻生產(chǎn)需要有哪些條件？
板書：水稻生產(chǎn)條件
學(xué)生從需要有充足的水，深厚而肥沃的土地，適宜的溫度和充足的光照等方面分析，老師加以總結(jié)。
問：請同學(xué)們觀察這幅圖，分析這里生產(chǎn)水稻符合哪些良好的條件？
從需要有平原---提供廣闊的肥沃的田地，有河流---提供充足的水分，氣候---夏季風(fēng)會帶來豐沛的降水，位置---低緯度有充足的光照和溫度等方面加以分析。
承轉(zhuǎn)：正是這樣良好的有利條件。使水稻成為這里的主要家作物，同時(shí)人們生活的方方面面也水稻有著千絲萬縷的聯(lián)系。下面我們就來討論“稻作生產(chǎn)與人們生活的聯(lián)系（板書）”。
問：觀察課本中的《水稻生產(chǎn)圖》，談一談水稻生產(chǎn)需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？
播放：有關(guān)農(nóng)民播種，育秧、田間管理、收割所付出的勞動(dòng)的錄像片段。
問：我們看到水稻生產(chǎn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)都需要投入大量的勞動(dòng)，而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動(dòng)主要靠什么來完成呢？
問：人們最為忙碌的，也是最需要較多勞動(dòng)力的是在什么時(shí)候？
總結(jié)：由此，我們說，稻作農(nóng)業(yè)與人力需求有一定的關(guān)系，在湄南河平原上分布的密集人口，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
播放：“湄南河風(fēng)光”錄像片段。
問：大家結(jié)合課本中《湄南河的民居》圖，進(jìn)行相互討論，來分析它的民居有什么特色。
把湄南河平原的民居與西雙版納的竹樓進(jìn)行對比----既類似又不同，它是環(huán)繞大片稻田或河流而居，且材料以木為主。
總結(jié)：水稻生長離不開足夠的水分，縱橫的水渠和眾多的河流構(gòu)成的密集水網(wǎng)，是水稻生產(chǎn)區(qū)的一大特色。這也使民居圍繞這一特色來設(shè)計(jì)建筑。
播放：春耕禮錄像。
總結(jié)：祈求神靈保佑風(fēng)調(diào)雨順以獲得好收成，是水稻生產(chǎn)影響著人們的精神生活的一個(gè)重要方面。
問：每年的播種、插秧、收割季節(jié)最需要的是什么？
有的家庭中勞動(dòng)力少怎么辦呢？
村里要承擔(dān)大量灌溉和水利工和等公共設(shè)施修建、維護(hù)，靠什么去完成？
總結(jié)：由此可見，稻作生產(chǎn)是一種勞動(dòng)密集型的農(nóng)業(yè)。而且，在水稻生長產(chǎn)過程中，人們形成一種團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱者、共渡難關(guān)的良好精神面貌。
展示：
湄南河平原稻作主產(chǎn)湄南河平原人們的生活
人工勞作從口分布密集
糧食豐收滿足需要，增加收，提高生活水平
充足的水分民居繞稻田或河流空架設(shè)
幫助和協(xié)作勞動(dòng)精神生活：崇尚神靈、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱者
總結(jié)：同學(xué)們，從這張表中，我們可以十分清晰地看到，湄南河平原的居民的日常生活與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，裨上是與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境密切相關(guān)的。實(shí)際上，我們也可以了解到，在我國的主要水稻生產(chǎn)區(qū)，人們的生活與水稻生產(chǎn)也有密切的關(guān)系。
問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本課之后，你認(rèn)為給你最深的印象是什么？
除此之外，你們對湄南河平原的水稻產(chǎn)還有什么意見？
說說這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不足？
四、問題研討
這一部分學(xué)習(xí)要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，幫助引導(dǎo)和分析好一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征，并要很自然地與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活方式結(jié)合起來，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。初步學(xué)會理解、尊重并欣賞一個(gè)地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活和風(fēng)俗習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，教師不能牽強(qiáng)附會地把某個(gè)地區(qū)的情況強(qiáng)加于另一個(gè)地區(qū)，還要讓學(xué)生認(rèn)識到隨著朝代的發(fā)展，一個(gè)區(qū)域的生產(chǎn)和生活方式也在不斷地發(fā)生變化，面不是一成不變的。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)、社會、精神三層面上來理解稻作文化的印記，缺一不可。
第二課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
第二課時(shí)主要介紹了高度機(jī)械化成為美國中部平原上的農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過分析與結(jié)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達(dá)到舉一反三的效果。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營上的生要特色---高度機(jī)械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學(xué)會綜合分析問題方法。
通過對國外先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時(shí)又要明確人類活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得農(nóng)業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營上的重要特色---高度機(jī)械化。
教學(xué)難點(diǎn)：對美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。
4、教學(xué)方法
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找解決問題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，先懼有關(guān)資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實(shí)例，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時(shí)為順利完成探究任務(wù)，教師先做好范例，然后讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識，參與教學(xué)過程。這樣既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認(rèn)識和能力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：選取一個(gè)有關(guān)美國中部大平原上農(nóng)莊的有關(guān)文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動(dòng)”。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱美國的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
一、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種什么樣的場景？將學(xué)生帶入對美好生活的憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)舉。
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、顯示以下幾大塊內(nèi)容：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動(dòng)”。明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
2、播放“我的家”的有關(guān)資料，教師開始針對內(nèi)容提出各種相關(guān)問題。巧妙地做好范例工作，使學(xué)生發(fā)揮技能。
3、播放“我家的農(nóng)場”，并要求在看完后分組展開討論。讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。
4、播放“日常生活與活動(dòng)”，以學(xué)生欣賞為主。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一張一弛。
5、請大家把看到的情景結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)把這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。思考、討論交流后，結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識。
6、展望未來，要大力進(jìn)行科技興農(nóng)，培養(yǎng)為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。從思想情感上來激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)，滲透德育教育。
學(xué)法指導(dǎo)通過讓學(xué)生分析獨(dú)特的地理自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻的影響，充分說明了人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進(jìn)行人地辯證觀點(diǎn)的教育，教會學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題的方法。
二、學(xué)與教的過程
敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風(fēng)土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領(lǐng)略在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下的生活圖景。
板書：用機(jī)器種莊稼
敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。
展示：“我的家”、“我家的農(nóng)場”、“農(nóng)場的周邊景觀”、“日常生活與活動(dòng)”四個(gè)框題。喬治告訴我，看了這四大塊內(nèi)容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內(nèi)容，然后問幾個(gè)問題，讓同學(xué)來回答。
總結(jié)：實(shí)際上，喬治家農(nóng)莊的特色也就反映了美國中部平原的農(nóng)業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。
市場的變化是影響農(nóng)業(yè)最突出的因素，交通運(yùn)輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)的影響在地域上擴(kuò)大。美國中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
播放：“日常生活與活動(dòng)”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學(xué)做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學(xué)過程、家門口做游戲等內(nèi)容。
敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。我想請大家把看到的情景，結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)報(bào)這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。
問：我國一直是一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，今天通過學(xué)習(xí)美國中部平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中值得借鑒的？
總結(jié)：我們認(rèn)識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟(jì)效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化，同時(shí)把現(xiàn)代科學(xué)成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華相結(jié)合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農(nóng)的意識。
三、問題研討
本課教學(xué)內(nèi)容只憑學(xué)生的想象很難理解，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循總是化原則。即將教學(xué)內(nèi)容隱入一個(gè)個(gè)問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又加強(qiáng)知識的拓展與聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。

《與山為鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)，生活和文化間的關(guān)系。
2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會比較，能舉一反三，解決實(shí)際問題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
2．難點(diǎn)：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法
四、課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)俗的材料。
五、教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）：欣賞影片
師：這兩段影片是哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)、生活片段，有沒有同學(xué)知道哈薩克人大致生活在哪里？哈尼人又生活在哪里？
（學(xué)生回答，教師指圖。）
師：點(diǎn)擊天山、梯田兩圖。
哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。
（新課）第二課與山為鄰
師：他們分別從事什么勞動(dòng)？
生：哈尼人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克人以畜牧業(yè)為主。
師：講到畜牧業(yè)，老師想到這么一句詩“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。同學(xué)們再看看這個(gè)場景（點(diǎn)擊圖片），這也是一個(gè)牧場，雖然也在放牧，但好像所不同？
生：紛紛發(fā)言。
教師（點(diǎn)擊填圖）請同學(xué)參照圖冊P34，學(xué)生看書、看圖，并填圖、指圖，得出：“垂直的牧場”，問：他們的放牧有何特色？（可參照課本P74回答）
生：。。。。。。
（師點(diǎn)擊：四季放牧）
師：誰能講講“四季放牧”的過程？（可以帶書上來）
（學(xué)生指圖說明，教師點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡訴過程。）
師：哈薩克人很聰明，請大家考慮下面的問題：
（討論）：哈薩克人為什么這樣利用山地？
生：。。。。。。
師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變化規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。
（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用了山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點(diǎn)擊圖片，設(shè)問？）
師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)又是怎樣利用水資源？（討論）
生：。。。。。。（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）
師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因?yàn)楣崛瞬坏浞掷米匀粭l件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。
師：不同的景觀使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)活動(dòng)，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：
生：角色扮演
師：老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學(xué)對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。
小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨(dú)特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗(yàn)。那么，同學(xué)們是否知道其實(shí)我們浙江也是一個(gè)多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點(diǎn)設(shè)想，好嗎？
（點(diǎn)擊幻燈：實(shí)踐探究）
實(shí)踐探究：略。
（教師指導(dǎo)，給出建議，學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料。）
教師寄語：略。

課題：4-2-1垂直的牧場

課堂教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)的靈魂，本人的備課以及課堂教學(xué)是基于以下幾點(diǎn)認(rèn)識和思考的。
1．依標(biāo)取材，依標(biāo)創(chuàng)材。
課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，而教材是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的載體。通過對教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由部分到整體，由因到果的過程結(jié)構(gòu)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，精導(dǎo)妙引。
教學(xué)情境讓課堂教學(xué)深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，寓教于樂。促使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，直到把懸念化解，問題解決，找到答案甚至生成新的知識和懸念?！敖處熤疄榻蹋辉谌P授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，所以情境教學(xué)仍需要精導(dǎo)妙引。
3．設(shè)疑激趣，自主生成。
優(yōu)秀的節(jié)目主持人往往會設(shè)計(jì)一些極富探究性的問題讓嘉賓和觀眾探討，使我們在觀看節(jié)目過程中得到很多啟示。沒有預(yù)設(shè)的課是不負(fù)責(zé)任的課，沒有生成的課是不精彩的課。課堂教學(xué)要做到在預(yù)設(shè)中有生成，在生成中有預(yù)設(shè)。我們經(jīng)過研究探索，一個(gè)行之有效的教學(xué)模式是“自主討論法”。（具體見“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式）
4．能力為本，方法先行。
歷史與社會學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會探究歷史與社會的方法。所以在提高學(xué)習(xí)能力上，“授之于漁”的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤其重要。學(xué)法指導(dǎo)貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一塊知識講授，充分滲透于教法之中，通過反復(fù)意會，讓學(xué)生反復(fù)感知。
5．民主人文，生動(dòng)誘人。
幽默可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。教學(xué)民主化，師生平等，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，贊美學(xué)生，讓學(xué)生在自由、愉悅、和諧、安全的精神環(huán)境中能增強(qiáng)參與意識，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。只要目標(biāo)達(dá)成殊途同歸，課堂教學(xué)形式可以而且應(yīng)當(dāng)百花齊放。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)2—5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
學(xué)教目標(biāo)1．利用地圖和資料獲取所需信息，了解天山地區(qū)自然環(huán)境方面的基本特點(diǎn)。
2．理解天山自然環(huán)境與哈族人生產(chǎn)生活的關(guān)系，掌握四季放牧的合理性與科學(xué)性。
3．認(rèn)識哈族人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，體會人與自然和諧之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)哈薩克族人利用自然條件組織生產(chǎn)和生活的合理性和科學(xué)性
學(xué)教過程調(diào)整方案
導(dǎo)引課前以“天池”圖片為背景，播放天山民歌《可愛的一朵玫瑰花》
導(dǎo)入時(shí)展示一組天山風(fēng)光圖片，激發(fā)興趣。

課堂主線是情境教學(xué)：三毛旅游記——天山行。
○第一環(huán)節(jié)：了解天山
讓同學(xué)們?yōu)槿峁┮恍╆P(guān)于天山的信息，大致明確天山的地理位置，并輔以搜集信息的方法途徑的學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)合地圖檢驗(yàn)同學(xué)提供的信息是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和信息處理能力。
○第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)天山
創(chuàng)設(shè)三毛天山之行情境，展示天山具有代表性的五張植被類型景觀圖，讓同學(xué)按海拔從低到高為圖片排序并分析原因。在分析與討論過程中，通過老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)會天山植被垂直變化的是不同海拔高度的水熱狀況差異導(dǎo)致的。同時(shí)總結(jié)影響植被分布兩大類：一是緯度位置；二是海拔高度，以此培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們有了必要的地理基礎(chǔ)知識儲備，為后面的學(xué)教活動(dòng)作鋪墊。
○第三環(huán)節(jié)：思考天山
以《轉(zhuǎn)場》的視頻資料為載體，創(chuàng)設(shè)具體的情境，圍繞三毛的困惑和解答三毛的困惑為主線開展自主討論學(xué)習(xí)。因?yàn)?，學(xué)教過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，更要培養(yǎng)其提出問題的能力。課堂教學(xué)的組織形式節(jié)取“自主討論學(xué)習(xí)”課題中的部分環(huán)節(jié)，各合作小組自主生成一個(gè)最具有探究價(jià)值的問題提交班集體，然后師生一起經(jīng)過一定的梳理確立幾個(gè)突出的問題在全班范圍開展探討。探討與交流過程中要適時(shí)的加以點(diǎn)撥與小結(jié)，將天山四季不同的植被景觀以及各個(gè)季節(jié)牧民放牧的場所利用直觀形象的圖例展示出來；逐步導(dǎo)出哈薩克牧民的生產(chǎn)與生活是因地制宜、發(fā)揮優(yōu)勢、保護(hù)環(huán)境的，體現(xiàn)了其順應(yīng)自然、善待自然、感激自然；通過哈薩克牧民的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境三者之間關(guān)系的梳理，導(dǎo)出人與自然之間協(xié)調(diào)和諧的關(guān)系。
○第四環(huán)節(jié)：感悟天山
通過三毛領(lǐng)悟一首描繪哈薩克族牧民轉(zhuǎn)場的詩歌來提煉和升華教學(xué)，讓同學(xué)在詩歌中進(jìn)一步理解哈薩克族的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境之間的關(guān)系，體會哈薩克族與天山環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，感悟人與自然的和諧之美。最后通過探討學(xué)習(xí)《垂直的牧場》的原因來拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)習(xí)視野，領(lǐng)會教材編著者的意圖，明白他山之石可以攻玉，懂得處理好人地之間關(guān)系是普遍適用的真理。
課后反思（實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

2012年2月18日
第二課與山為鄰（2課時(shí)）
第一課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
“垂直的牧場”“如畫的梯田”，目的是讓學(xué)生明白每個(gè)山區(qū)都有自己的特點(diǎn)，應(yīng)因地制宜，不能完全照搬其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。同進(jìn)教育學(xué)生要走一條合理開發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展之路，而不能隨意破壞自然環(huán)境。因此這部分內(nèi)容對前一部分內(nèi)容來講，既有兒立性，又是它的繼續(xù)和延伸。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解天山山地垂直性牧場的分布情況，以及哈薩克人民是如何利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧”的合理性與科學(xué)性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種裟的科學(xué)性。
通過學(xué)習(xí)了解人們?nèi)绾卫米匀粭l件來組織安排生產(chǎn)和生活的內(nèi)容，進(jìn)一認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時(shí)又明確自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：哈薩克族和哈尼族人民利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：哈薩克和哈尼族人民利用自然條件組織安排生產(chǎn)活動(dòng)所包含的科學(xué)性和合理性。
3、教學(xué)方法
本課采用講授----問答教學(xué)類型。通過由淺入深、邏輯清楚的啟發(fā)式設(shè)問來貫穿全課，輔之以討論法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)“垂直的牧場”和“如畫的梯田”的景觀圖片、文字介紹，哈薩克族和哈尼族人的圖片資料，人們?yōu)E砍樹木、毀林墾荒導(dǎo)致水土流失，植被破壞的毓漫畫圖片和錄像片段“叼羊”“姑娘追”等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解天山牧場和哀山區(qū)梯田的資料，以及有哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)和生活情況。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景大家先來談一談：居住在與山為鄰的“家”有哪些感受？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、顯示“垂直牧場”和“如畫的梯田”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出它們的簡要平面示意圖，并進(jìn)行互相交流。指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦熱情，理解和運(yùn)用地理知識，符合學(xué)生的感知與認(rèn)識規(guī)律。
2、投影：哈薩克人圖片。同時(shí)請學(xué)生上講臺來，作為假設(shè)的哈薩克族人，根據(jù)黑板上的圖，講一講對“四季放牧”的安排，并說明原因。有利于學(xué)生自學(xué)，從而獲得新知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力。
3、投影：梯田景觀圖。說說合尼族人是如何改造和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的？并讓學(xué)生分析為什么可以種植水稻？高山上的水是怎么來的？又怎么利用？繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的能力。
4、課堂總結(jié)，拓展知識滲透品德教育，提高認(rèn)識
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過把課本知識分類成三大塊內(nèi)容：“自然景觀”“生產(chǎn)活動(dòng)”“生活狀況”，來構(gòu)建一個(gè)完整又清晰的體系，便于學(xué)生類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點(diǎn)是分析人們?nèi)绾卫米匀粭l件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的。通過在教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)方法和多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)1、通過讓學(xué)生繪制自然景觀的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生以簡單圖表來概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法，提高讀圖、析圖的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法。通過比較人們利用天山山脈和哀山區(qū)的不同自然環(huán)境來進(jìn)行生產(chǎn)、生活的情況，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)與教的過程
敘述：上一節(jié)課我們領(lǐng)略了居住在平原上人們的生活情況，面在地球這個(gè)“大家庭”里，除了平原之外，還有與山為鄰的“小家”。
板書：第二課與冊為鄰
問：請大家先說說與山為鄰的“家”有哪些感受？
敘述：從剛才大家的談?wù)撝校覀兠靼琢艘粋€(gè)道理：看問題要一分為二，全面地看，當(dāng)然也要用發(fā)展的眼光來看。今天我們學(xué)習(xí)與冊為鄰的兩個(gè)不同的“小家”----“垂直的牧場”和“如畫的梯田”。在上課前，大家先根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出他們的簡要平面示意圖，現(xiàn)在就可以互相交流一下。
展示：一、自然景觀
問：這是兩幅不同的山地景觀，是學(xué)們說說它們主要的不同在哪里？
總結(jié):“垂直的牧場”是一種自然的地理景觀，而“如畫的梯田”是人們們改造自然和利用自然的過程。下面就來了解生活在這兩種不同自然景觀下的人們的生產(chǎn)情況。
板書：二、生產(chǎn)活動(dòng)
敘述：天山草場是山地，天山牧區(qū)是新疆的主要畜牧區(qū)。居住在那里的主要是哈薩克族人民，他們以放牧為生，而且充分利用天山的草場資源安排出的牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，成為天山畜牧業(yè)的一大特色。
展示：哈薩克族人圖片。
問：請根據(jù)黑板上的圖，講一講“四季放牧”。
敘述：夏季是特區(qū)的“黃金季節(jié)”，牧民們主要生活在高海拔的夏季牧場。夏天過后，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，于是牧民們向山下的牧場轉(zhuǎn)移，到深秋的時(shí)候，就進(jìn)入低海拔的春秋牧場。
展示：在“針葉林帶”和“荒漠”之間的草地上寫“春秋季牧場”。
敘述：在這里牧民們停留的時(shí)間很短，他們要在大雪封山之前趕到山谷的冬季牧場。到了第二年春天，牧民們又會返回到“春秋季牧場”。因?yàn)榇笱┫仍谶@些低海拔的牧場融化了，綠色的青草長勢喜人。然后逐漸往高海拔處慢慢融化。
問：大家想一想哈薩克人為什么這樣利用山地？其中包含哪些科學(xué)道理？
承轉(zhuǎn)：下面我們再來看看“如畫的梯田”的生產(chǎn)情況。
總結(jié)：在哀山區(qū)，受熱帶季風(fēng)氣候的影響，一年四季都有紅河的水汽蒸騰升空，形成云雨。連綿的雨水降落在高山森林中，使得這里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用這一自然條件，在高山上修建了龐大的水渠網(wǎng)絡(luò)，把終年不斷的山泉溪流水在上面儲存起來，通過溝渠引進(jìn)梯田，解決了種植水稻的水源問題。
敘述：將哈薩克和哈尼族人的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行對比的話，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人贊譽(yù)哈尼族人的梯田，認(rèn)為梯田體現(xiàn)了人與大自然的和諧關(guān)系。他們不但在充分利用自然條件，更重要的是在改造自然環(huán)境。但也有這樣一種情況，與此相反。
總結(jié)：人類與自然密切聯(lián)系，從類如果能科學(xué)地加以利用和改造，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；而如果人類盲目地去破壞和損害自然環(huán)境，就會遭到大自然的報(bào)復(fù)，影響人類的生存和發(fā)展。我們中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，共有56個(gè)兄弟民族，共同生活在這個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的大家庭里。他們共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文明，共同建設(shè)著社會主義祖國。他們都在充分調(diào)動(dòng)自己的力量和智慧，來利用和改造自然，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、問題研討
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)舉的培養(yǎng)。如在教學(xué)過程中選用趣味性、直觀性強(qiáng)的材料和圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉；另一方面，通過學(xué)生用眼仔細(xì)觀察圖片和錄像等手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
《熱鬧的山谷》側(cè)重于講述山區(qū)旅游業(yè)及其對山區(qū)發(fā)展的影響。山區(qū)自然景觀千差萬別，有的地方資源短缺、交通不便；有的地方則善于利用本地自然條件，開發(fā)旅游業(yè)?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和社會化大生產(chǎn)條件，擴(kuò)大了人類活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)了人類利用和改造自然的能力，豐富了人類的物質(zhì)生活，使旅游業(yè)成為不少地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。但是它在給人們帶來大量財(cái)富的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多問題。由于人類某些活動(dòng)沒有遵循自然規(guī)律，隨意破壞自然環(huán)境，導(dǎo)致水土流失、森林破壞等一毓環(huán)境問題，阻礙了經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和人民生活水平的提高。因而，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是眾多旅游勝地面臨的重要問題。它要求學(xué)生明白：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，要堅(jiān)持走一條合理開發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展之路，正確認(rèn)識環(huán)境發(fā)展規(guī)律，趨利避害，造福人民，而不能隨意破壞自然環(huán)境。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用用信息，分析盧卡索包含的地理環(huán)境優(yōu)勢，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，形感性認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系共同作用的結(jié)果。
通過對盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)過程中帶來的問題進(jìn)行綜合分析，理解因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：盧卡索人民利用自然資源來開發(fā)旅游來以及由此而產(chǎn)生的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生這些問題的內(nèi)在原因以及如何解決的看法。
教學(xué)關(guān)鍵：從地理環(huán)境與人類活動(dòng)相互協(xié)調(diào)的角度分析區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4、教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教育技術(shù)教學(xué)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)滑雪運(yùn)動(dòng)和介紹盧卡索自然景觀的錄像資料，《歐洲地形圖》、盧卡索地理位置圖，盧卡索村莊的景面圖片，有關(guān)旅游活動(dòng)三要素的文字資料、破壞旅游景點(diǎn)行為的系列圖片等，并制作成課件。
二、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景通過顯示滑雪的片段，打開滑雪運(yùn)動(dòng)話題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
師生共同探究新知1、顯示盧卡索的地理位置示意圖和部分景觀照片，讓學(xué)生了解位置、范圍以及熟悉的一幅幅美麗壯觀、風(fēng)光無限的畫面。讓學(xué)生在描繪這一派冬景的過程中，自然而然的觸景生情，引起對本節(jié)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。
2、播放來自盧卡索的名叫勞娜的女孩的介紹；知道在盧卡索這個(gè)地方，美中不足之處是什么？也就自然而然地引入到了關(guān)于旅游業(yè)的話題。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行講座交流后，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識，為突出重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
師生共同探究新知3、大歸納出旅游業(yè)積極作用的過程中，自然地讓學(xué)生看到：旅游業(yè)在給人們帶來財(cái)富的同時(shí)，也帶來了許多新問題。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
4、讓學(xué)生從旅游開發(fā)者和游客兩個(gè)角度分析具體的解決辦法，來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識。有利于滲透德育，提高認(rèn)識，另一方面使學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)內(nèi)容的主旨，即：人類對自然應(yīng)該因地制宜、合理利用。
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過把課本知識分類成四大塊內(nèi)容：位置范圍、自然條件、開發(fā)利用、產(chǎn)生的問題，來建構(gòu)一個(gè)完整又清晰的體系，便于學(xué)生按類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點(diǎn)是分析人們利用自然資源來開始旅游業(yè)以及由此而產(chǎn)生的問題。通過地教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多種教學(xué)方法，合理設(shè)境，創(chuàng)新激趣，因境激情，創(chuàng)新升華，達(dá)到和諧快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有情趣，感到樂趣，有了志趣。做到了常學(xué)常新。
學(xué)法指導(dǎo)1、信息反饋指導(dǎo)法。2、興趣式指導(dǎo)法。3、遷移式指導(dǎo)法。
三、學(xué)與教的過程
播放：錄像《滑雪》片段，導(dǎo)入。
敘述：今天，我們就一起去游覽在法國的一個(gè)理想的滑雪勝地----盧卡索。這是一個(gè)熱鬧的山谷。
請同學(xué)們打開課本第76頁，我們從盧卡索的位置、地理環(huán)境、對它的開發(fā)以及產(chǎn)生的問題等幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)。
展示：位置自然條件開發(fā)產(chǎn)生的的問題
總結(jié)：盧卡索是在法國阿爾卑斯山區(qū)的山谷中的一個(gè)小村莊。坐落在群山環(huán)抱的山谷中，也是一個(gè)與山為鄰的地方。
敘述：阿爾卑斯山脈是歐洲南部的高大褶皺山脈。西起法國東南部的尼斯，位于瑞士南部、意大利北部，東到奧地利的維也納。山脈呈一弧形，長1200多千米，寬150千米至300千米。山勢高而雄偉，平均海拔3000米，主峰勃朗峰。許多山峰終年積雪，山谷冰川廣布，山坡森林茂密，亦多草地。
播放：我叫勞娜，家住盧卡索。這時(shí)耕地地很少，也沒有可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源，過去人們生活一直不富裕。十幾年前，這時(shí)發(fā)展了旅游來，人們的生活水平有了很大的提高。感謝大自然賜予我們財(cái)富和幸福。歡迎你們到我們盧卡索來休閑游覽。謝謝！
歸納：盧卡索從自身的自然優(yōu)勢出發(fā)，也就是從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，積極開發(fā)休閑滑雪的旅游項(xiàng)目。
問：有關(guān)與盧卡索這樣相類似的例子，同學(xué)們還知道哪些？
敘述：旅游來雖然具有投資少、見效快、效益高，被子稱為“無煙工業(yè)”的這樣一個(gè)特點(diǎn)，但是，它在給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來顯著效益、產(chǎn)生積極因素作用的同時(shí)，也會帶來消極的影響，特別是對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。盧卡索在發(fā)展過程中有沒有出現(xiàn)這方面的問題？
展示：某旅游景點(diǎn)出現(xiàn)的污染環(huán)境，破壞動(dòng)植物資源、背景環(huán)境和文物古跡，沖擊正常的社會秩序的系列圖片或錄像片段。
問：從以上資料看，同學(xué)們都有什么想法？
敘述：大家發(fā)表的看法真是太好了，歸納起來，就是要在兩大方面做好工作。一方面是開發(fā)旅游秋天的有關(guān)政府或行業(yè)部門，應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展之路；另一方面作為游客也要注意文明，認(rèn)識到保護(hù)和愛惜我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境的重要性。
總結(jié)：這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里。通過學(xué)習(xí)，我們了角了盧卡索的自然環(huán)境，也就是發(fā)展旅游來的自然條件，也了解了旅游業(yè)的發(fā)展對該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極作用，更知道了旅游業(yè)的發(fā)展中存在的生態(tài)環(huán)境問題。人們要協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，對自然資源要合理利用和開發(fā)，因地制宜地發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
四、問題研討
本節(jié)課的內(nèi)容離我們比較遠(yuǎn)，讓學(xué)生找資料的數(shù)量不會太多，可老師多找，讓學(xué)生遷移思考，開闊視野。

第二課時(shí)如畫的梯田熱鬧的山谷

內(nèi)容是七年級上冊第四單元《各具特色的區(qū)域生活》的第二課《與山為鄰》中的第二與第三目如畫的梯田、熱鬧的山谷。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到人與地協(xié)調(diào)的美，人與自然和諧相處的美。樹立“因地制宜，可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，明確協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，深刻領(lǐng)會加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。

1、知識與能力：了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種水稻的科學(xué)性。了解阿爾卑斯的地理環(huán)境優(yōu)勢，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活情景，形成感性認(rèn)識。理解自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
2、過程與方法：興趣導(dǎo)入，觀看影片，合作探究，情景探討，出謀劃策，思維拓展，課堂練習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過典型案例的比較、分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。樹立“因地制宜，可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，感激自然、順應(yīng)自然和善待自然。明確協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，深刻領(lǐng)會加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。
從哈尼人民修建如畫的梯田中感受到人與自然的協(xié)調(diào)，感受到因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性和科學(xué)性。阿爾卑斯人民利用自然資源來開發(fā)旅游業(yè)以及由此產(chǎn)生的問題
從實(shí)例中體會因地制宜原則。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)類型。本節(jié)課的教學(xué)用知地——質(zhì)疑——明理——說理——析事五個(gè)階段來完成教學(xué)任務(wù)，自始至終都要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，因而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂演示，可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和社會實(shí)際生活聯(lián)系不夠的缺點(diǎn)。再輔之以談話法、討論法和講述法等教法，用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的形式，將眾多的學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)于課堂，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

多媒體課件

收集有關(guān)哈尼人和阿爾卑斯自然景觀的相關(guān)資料圖片，有關(guān)我們身邊例子的文字資料。

一、如畫的梯田
二、熱鬧的山谷

教學(xué)程序教師活動(dòng)（主導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（主體）設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
如畫的梯田
猜一猜
新課教學(xué)
想一想
說一說
讀一讀
議一議
熱鬧的山谷
課外作業(yè)猜謎語
樣子像樓梯，直通天和地，常年兩套衣，黃綠相交替。
展示哀牢山區(qū)的資料與圖片
展示哈尼族人的有關(guān)資料
請你想象：哈尼族為什么選擇“地?zé)o三尺平”的哀牢山區(qū)作為自己新的家園呢？
播放有關(guān)梯田的影片。
哈尼族人是如何利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活？
這里的水是從哪里來的？
展示閱讀卡與哈尼族人的相關(guān)資料。
現(xiàn)在元陽的名氣越來越大,許多人都到那里去旅游,這樣的情況對元陽梯田的發(fā)展,是好?是壞?
展示幾幅盧卡索的風(fēng)光圖片。
展示地形圖。
請介紹一下盧卡索的地理位置。
展示一幅盧卡索的景觀圖。
請描述一下你看到的景觀？
盧卡索最美麗的季節(jié)應(yīng)該是在什么時(shí)候？為什么？
展示地圖與自然條件內(nèi)容。
地形群山環(huán)繞的山谷之中
氣候溫帶海洋性氣候
展示一個(gè)案例。
盧卡索美中不足的地方是什么？
盧卡索人面對這樣的自然條件應(yīng)該如何進(jìn)行開發(fā)利用？
確定了滑雪旅游項(xiàng)目后又是如何實(shí)施開發(fā)的？
旅游業(yè)是一個(gè)投資小、見效快、效益高的行業(yè)，被稱為無煙工業(yè)。旅游業(yè)的開發(fā)，給盧卡索帶來了哪些有利的作用？
旅游業(yè)也會帶來消極的影響，特別是對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，盧卡索出現(xiàn)了什么問題？
方面影響
務(wù)工
生活水平
地區(qū)經(jīng)濟(jì)
生態(tài)環(huán)境
針對盧卡索旅游開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，假如你是旅游業(yè)的開發(fā)者，你該怎么做？如果你是一名游客，你又該會怎么做？
借鑒盧卡索旅游開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，就永嘉的旅游開發(fā)談?wù)勛约旱目捶ā?br> 展示圖片與漫畫。
為什么會這樣？
你看了這幅漫畫的有怎樣的啟示？
每個(gè)山區(qū)都各有特點(diǎn)，有的風(fēng)景優(yōu)美，可以發(fā)展業(yè)，有的礦產(chǎn)資源豐富，可以發(fā)展業(yè)，有的牧草豐美，可以發(fā)展業(yè)，有的適宜林木生長，可以發(fā)展業(yè)。總之，山區(qū)的發(fā)展應(yīng)注意因地制宜。
完成作業(yè)本與填圖冊的有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生閱讀了解。
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生小組討論回答，相互補(bǔ)充。
學(xué)生閱讀了解。
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生觀看欣賞。
學(xué)生讀圖回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生觀看了解。
學(xué)生閱讀并回答。
學(xué)生小組合作討論，完成表格。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生積極回答。
學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。
創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。導(dǎo)入主題。
拓展學(xué)生的知識面。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生多方面全面了解哈尼族人有關(guān)民俗。
培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的努力。
創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。導(dǎo)入主題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖閱圖的能力。
學(xué)生能從圖片上獲取有用的信息。
幫助學(xué)生了解盧卡索景觀與自然條件密切相關(guān)。
通過典型案例的探討，提高學(xué)生解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的努力。
拓展學(xué)生的思維，能為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
對知識點(diǎn)的檢測。
對知識點(diǎn)的總結(jié)。

本堂課總體比較成功，不過在準(zhǔn)備時(shí)由于一時(shí)找不到合適的圖片，使多媒體上課缺乏更直觀的效果，今后針對這類地理方面的題材，在講述某一地方時(shí)，最好先給學(xué)生一些必要的地理環(huán)境知識，不過教師不必事事包辦，完全可以放開，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)言。新課標(biāo)要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師要做的是要盡量多創(chuàng)設(shè)情境以激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多參與小組活動(dòng)，有所為，體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者相結(jié)合。另外，本教案設(shè)計(jì)加了一些鄉(xiāng)土氣息，學(xué)習(xí)的最終用途還是要回到去解決本地本人實(shí)際問題，所以它的著陸點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心本區(qū)域、本社區(qū)的發(fā)展情景。

傍水而居
一、教學(xué)目標(biāo)

2-5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

1.通過千島湖水美景、地圖、文字及視頻資料的再現(xiàn)和感知，深化對家鄉(xiāng)的了解。通過對水的時(shí)空了解，認(rèn)識水對千島湖的重要性。用情感接力方式升華人水相依關(guān)系。從熱愛家鄉(xiāng)到建設(shè)家鄉(xiāng)。通過探究活動(dòng)體會人水(地)和諧。
2.針對千島湖鎮(zhèn)在水方面存在的問題，能從人與自然和諧角度提出自己的觀點(diǎn)和建議。

1.感知千島湖鎮(zhèn)的形成與發(fā)展，理解傍水而居的生產(chǎn)和生活狀態(tài)。
2.訓(xùn)練填圖能力及從地圖中分析獲取信息能力,理解千島湖鎮(zhèn)空間格局.
3.加深對千島湖區(qū)域特色生活的認(rèn)識。能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活。體現(xiàn)綜合課程特色。

音樂和美圖入題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美。水之地，水之美讓學(xué)生在時(shí)間、空間上了解千島湖，認(rèn)識社會。探究水之利，分析水之憂、思考水之策，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约海c人合作，并嘗試從不同的角度，分析材料并結(jié)合自己的生活積累來探究社會問題，提高分析解決社會現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)問題能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識到“水”對城市成長、生產(chǎn)、生活所起的重要作用，并嘗試從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己建設(shè)家鄉(xiāng)的建議。
2.通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
教師自己開發(fā)課程資源，體現(xiàn)地方特色時(shí),在教學(xué)內(nèi)容處理上如何體現(xiàn)人地(水)關(guān)系、教學(xué)方法上如何體現(xiàn)探究性。
四、設(shè)計(jì)思路
1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
本課依附于第四單元各具特色的區(qū)域生活《傍水而居》一課,并對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從教材上看,選取了有代表性的典型案例太湖流域、大魚島村、水城威尼斯,但這三個(gè)案例主要分布在沿?；虬?對中國更多的傍江河而居的內(nèi)陸城市來說有些遺憾。內(nèi)陸學(xué)生認(rèn)識水與本地區(qū)意義和作用有更大的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)考慮到水文章太大,人與水關(guān)系重大及時(shí)間限制,本課主要選取內(nèi)容為千島湖水,對世界與國內(nèi)同類區(qū)域的比較不能兼顧。同時(shí)注意到對本地區(qū)的學(xué)生來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容親和、親近、親切。因此，把學(xué)生的生活積累、體驗(yàn)作為課程資源。從探索時(shí)空、走進(jìn)社會角度設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。
水之美用圖片欣賞，水之地用填圖和分析地圖，水之史用視頻資料體驗(yàn)總結(jié)，水之利用合作探究交流,水之憂、水之策用獨(dú)立探究交流。水之情進(jìn)行情感升華，拓展探究延伸課外。
3.關(guān)于學(xué)生學(xué)法。
通過讀圖、析圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖,教師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用各種資料發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而嘗試解決問題。既要有熱愛淳安之情，也需要有建設(shè)淳安之智。引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會知識，收集網(wǎng)絡(luò)資源(準(zhǔn)備大量圖片及相關(guān)視頻資源)，自主編輯學(xué)習(xí)資料,設(shè)計(jì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)單,選取和課堂教學(xué)契合的資料，開發(fā)與教材和課標(biāo)吻合的地方性特色課程資源。
六、教學(xué)過程
㈠、水之美(導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景)
聯(lián)系教材傍水而居，導(dǎo)出千島湖，感受欣賞水之美，展示千島湖大橋、梅峰觀島、江濱公園等美麗風(fēng)景(背景音樂為古曲《高山流水》)
㈡、水之地(從空間了解淳安自然環(huán)境)
(多媒體展示政區(qū)圖，淳安在什么位置)
(多媒體展示地形圖，淳安屬于什么地形)
(多媒體展示氣候類型圖，說說淳安什么樣的氣候)
動(dòng)手探究：填一填淳安水域示意圖
師生共同完成地圖水域分析：
淳安地理特色：濱江、濱湖。
㈢、水之史(從時(shí)間了解淳安與水)：
(學(xué)生觀看資料，以本地為例，以形象資源了解體會淳安因水而興、緣水而盛的歷史，學(xué)生用詞語體會總結(jié))。
㈣、水之利
(多媒體展示合作探究問題：聯(lián)系身邊和生活，探究水對傍水而居的淳安人的生產(chǎn)和生活有哪些有益的影響？學(xué)生分組探究，老師指導(dǎo))
(學(xué)生交流，老師鼓勵(lì)評價(jià)和適當(dāng)總結(jié))
探究要點(diǎn)1、城市格局影響(老師交流)
2、生產(chǎn)影響：水運(yùn)交通方面、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)方面、淡水資源方面、工業(yè)和商業(yè)用水方面、旅游資源方面等。
3、生活及社會習(xí)俗影響：
4、文化影響略(如抗洪精神、淳安人性格、碼頭文化、市民文化)
㈤、水之憂
(多媒體播放98洪水視頻)
探究活動(dòng)：水給人類帶來哪些問題，你能說說你的對策和建議嗎？
(學(xué)生按我發(fā)現(xiàn)的水問題是,我的對策是思路交流，老師鼓勵(lì)評價(jià)和適當(dāng)總結(jié))
(多媒體播放炸樓行洪視頻)
探究要點(diǎn)：洪水問題(漬水問題略)對策：加固堤防，保證行洪等。
填湖，湖面減少問題對策：立法保護(hù),政府政策等
水污染，水質(zhì)下降問題對策：江湖連通等
淳安今年提出以湖興縣，打造生態(tài)水都的措施
㈥結(jié)語：
淳安因水而興，緣水而盛。淳安的歷史是一部人水相依、人水相搏的歷史。今天我們懂得了：人和水必須怎么樣關(guān)系？人和水必須和諧共處。
(水之情)情感接力活動(dòng)：我愛淳安的水是因?yàn)?br> (理由必須說明水對淳安人生產(chǎn)和生活的影響)
(課外拓展探究)1、比較一下：淳安同太湖流域、大魚島村、水城威尼斯相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、收集一個(gè)淳安與水有關(guān)的故事。

七、
本課依托課標(biāo)和教材，借鑒人教版教材威尼斯水城思路上設(shè)計(jì)本課。從教材倡導(dǎo)的探索時(shí)空、走進(jìn)社會角度設(shè)計(jì)內(nèi)容。力圖體現(xiàn)人地關(guān)系。同時(shí)考慮了解淳安、熱愛淳安、建設(shè)淳安課程綜合價(jià)值。水之史、水之利、水之憂從內(nèi)涵上講都是水的影響，本節(jié)課為了強(qiáng)化，分環(huán)節(jié)處理；淳安的水是一篇大文章，地方資源開發(fā)如何親近、走進(jìn)課標(biāo)，融入教材是一個(gè)值得探討的課題。設(shè)計(jì)完本課后，我個(gè)人認(rèn)為：如果有充足資源和資料支撐，采用課外完全探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分水之美小組、水之地小組、水之史小組、水之利小組，水之憂、水之策小組主題探究，學(xué)生探究活動(dòng)更充分、探究時(shí)間更充足、探究能力更張揚(yáng)、探究體驗(yàn)更豐富，是以為憾。

語文版七年級上冊第四單元口語交際及綜合學(xué)習(xí)教案

語文版七年級上冊第四單元口語交際及綜合學(xué)習(xí)教案

口語交際--說特征，猜同學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語句要通順。
教學(xué)過程

一、教師指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征，學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué)，相處還不到一個(gè)學(xué)期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個(gè)同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來才不至于與別的同學(xué)混起來。
2、介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點(diǎn)子上。
3、要求介紹的語言最好能夠生動(dòng)有趣，教育學(xué)生要尊重同學(xué)，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，向別人學(xué)習(xí)，要避免提到同學(xué)的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4、聽的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點(diǎn)，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。
5、提前向?qū)W生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動(dòng)活潑，取得實(shí)效。
二、明確內(nèi)容
在語文課上介紹某位同學(xué)的特征，讓其他同學(xué)猜出他（她）是誰。并比較水說得好，誰猜得對。
三、明確要求
1、要抓住同學(xué)的主要特征（包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個(gè)人特長等）進(jìn)行介紹。
2、做介紹的同學(xué)力求語言形象，生動(dòng)，不念稿子，聽介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點(diǎn)，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰。
四、活動(dòng)過程
1、分小組進(jìn)行討論，總結(jié)特征，然后在小組上進(jìn)行表演，全班分為8個(gè)組，，并從中選出膽大心細(xì)的，觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。
2、由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學(xué)集中精力，積極思考。
五、結(jié)果評價(jià)
1、根據(jù)描述，其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。
2、口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說話恰當(dāng)?shù)葋碓u價(jià)。
六、注意事項(xiàng)
1、介紹時(shí)不能說出同學(xué)的姓名，職務(wù)。
2、用尊重，欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。

行楷字的筆畫組合
教學(xué)目標(biāo)
對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書寫到具體部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣?？瑫拿總€(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習(xí)時(shí)注意：
1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線段，有時(shí)直接與前后筆畫順勢相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來，教師進(jìn)行以表場為主的點(diǎn)評。
四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習(xí)時(shí)注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。
“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。
練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。
五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習(xí)時(shí)注意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。
2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示、點(diǎn)評、鼓勵(lì)）。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩。

七年級歷史與社會第四單元教案2

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史與社會第四單元教案2”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四課草原人家

教學(xué)

目標(biāo)

讓學(xué)生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，初步學(xué)會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)。

教材分析

重點(diǎn)

草原人家的特色

難點(diǎn)

澳大利亞的氣候?qū)δ撩裆睢⒛敛莺托笕旱年P(guān)系

教具

《澳大利亞地理位置氣候圖》

教

學(xué)

過

程

第四課草原人家

敘述：今天上課之前，我們有幸請到“羊之聲”演唱組合，下面就讓我們用熱烈的掌聲請出他們?yōu)榇蠹冶硌荨?p>提問：1、請問這是哪里的民歌？

2、請問澳大利亞有什么美稱？

承轉(zhuǎn)：為了進(jìn)一步了解澳大利亞，下面就開始今天的澳大利亞之旅。

展示：《澳大利亞牧業(yè)的分布》和《澳大利亞地理位置及氣候圖》

提問：澳大利亞牧場分布有哪些特點(diǎn)？

提問：澳大利亞的牧業(yè)的分布廣泛、規(guī)模很大與澳大利亞的地理位置和氣候有什么關(guān)系？

提問：正是這些條件，加上靠海，運(yùn)輸非常方便，澳大利亞適合與大面積發(fā)展畜牧業(yè)。因此，養(yǎng)的總數(shù)非常多，占世界的六分之一，羊毛產(chǎn)量居世界第一位。那么你知道澳大利亞的人口有多少嗎？

提問：澳大利亞的人口有1700萬，是大洋州人口最多的國家，但地廣人稀，那么，澳大利亞是怎樣依靠很少的人力完成放牧、打草、剪毛等眾多工序？

展示：課前下載的有關(guān)資料。

提問：澳大利亞人民很好的利用了有利的條件，和諧的發(fā)展。請問，你對澳大利亞還有其他了解嗎？

教

學(xué)

過

程

提問：以上學(xué)習(xí)，我們對澳大利亞現(xiàn)代化的大牧場已有了進(jìn)一步的了解，那么世界上還有哪些主要的大牧場呢？

敘述：下面請大家看一段內(nèi)蒙古的錄象。

提問：牧民的生活與草原、牧業(yè)之間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：總而言之，不管是澳大利亞的牧民還是內(nèi)蒙古自治區(qū)的牧民，他們的生活、生產(chǎn)都與廣闊的草原結(jié)下了深刻的情緣。

布置作業(yè)

練習(xí)冊1----9題

板書設(shè)計(jì)

一、澳大利亞的牧業(yè)

二、內(nèi)蒙古的牧業(yè)

教學(xué)后記

上課時(shí)間：年月日

干旱的寶地----絲路明珠

余曉飛一、教材內(nèi)容分析本課是人教版新課標(biāo)教材歷史與社會七年級上冊第四單元第五課的的第一框內(nèi)容，是第四單元各具特色的區(qū)域生活中的一個(gè)典型的例子，本框以新疆為案例，闡述了新疆干旱的自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)生活以及文化之間的關(guān)系。突出了人們適應(yīng)干旱環(huán)境，并利用、改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文化這一主題。本框教學(xué)內(nèi)容豐富，知識性強(qiáng)，重點(diǎn)展示了我國吐魯番地區(qū)古代人民發(fā)揮聰明才智，充分利用有限的水資源，發(fā)明了灌溉系統(tǒng)——坎兒井，由此而形成具有特色的綠洲農(nóng)業(yè)。從而使得綠洲地區(qū)人民豐衣足食,并為“絲綢之路”上往來的商旅提供了寶貴的水源和食物。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到水是生命之源，從而增強(qiáng)科學(xué)合理地利用有限水資源的意識，領(lǐng)略新疆人民適應(yīng)自然、改造自然的創(chuàng)造精神，認(rèn)識到人類應(yīng)與干旱環(huán)境和諧共存，因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展道路的意義。二、學(xué)情分析隨著新課程的展開，七年級的學(xué)生已經(jīng)具有了自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力，但七年級的學(xué)生是以形象思維為主的，認(rèn)識問題的能力還不高，而且本課內(nèi)容與我省學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差很大，因此在具體的教學(xué)過程中必須充分挖掘教學(xué)素材，樹立以學(xué)生為主體的思想，通過實(shí)物、地圖、視頻等一系列豐富的資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面地理解干旱的自然環(huán)境是如何影響新疆人民的生產(chǎn)和生活的。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力通過案例的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會分析以我們新疆為代表的干旱地區(qū)的自然環(huán)境的特點(diǎn)，了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施特點(diǎn)和綠洲的意義。2、過程與方法運(yùn)用地圖等資料分析干旱的自然條件是如何影響新疆人民的生活和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，鍛煉和提高學(xué)生利用地圖、圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過案例的學(xué)習(xí)，體會新疆人民是如何利用自己的智慧來適應(yīng)環(huán)境、改造自然，與干旱環(huán)境和諧共存，并創(chuàng)造了燦爛的文化；認(rèn)識到人類不應(yīng)成為干旱自然環(huán)境的奴隸，而應(yīng)成為適應(yīng)和改造環(huán)境的主人，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力，并初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：新疆發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。難點(diǎn)：坎兒井的構(gòu)造和利用。五、教學(xué)過程由千島湖的風(fēng)光----有水，引出缺水----干旱，導(dǎo)入干旱的典型例子----新疆?！吨袊匦螆D》、《新疆地形圖》新疆為什么這么干旱呢？山地和盆地為主的地形以及離海遠(yuǎn)的地理位置導(dǎo)致新疆降水稀少，夏季氣溫高，蒸發(fā)量大，氣候干旱，沙漠廣布。沙漠連綿的干旱地區(qū)，曾被視為“最不適合人類生存的”的地方。然而，居住在這里的新疆各族人民沒有被干旱的自然環(huán)境所征服，而是用自己的智慧去充分利用自然環(huán)境來改造生活，發(fā)展生產(chǎn)，并創(chuàng)造和延續(xù)了燦爛的文化。以小組為單位根據(jù)資料探詢新疆的“寶”,請各組派代表匯報(bào)探寶成果，形式不限。（提示：“寶”包括地上之寶、地下之寶、自然之寶和人文之寶。）新疆是個(gè)好地方—寶地。介紹新疆古老的灌溉系統(tǒng)--坎兒井?？矁壕桥c我國橫亙東西的萬里長城、縱貫?zāi)媳钡木┖即筮\(yùn)河齊名的我國古代三大工程之一，是偉大的地下水利灌溉工程?？矁壕且环N特殊的水源，古稱“井渠”。至今已有2000多年的歷史。吐魯番是坎兒井的故鄉(xiāng)。講解坎兒井的構(gòu)造坎兒井這樣設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（減少蒸發(fā),節(jié)約水源；避免污染,保證水質(zhì)；沒有暴曬,水溫清涼；自流灌溉,不需動(dòng)力。）坎兒井是新疆人民適應(yīng)自然、改造自然充分體現(xiàn)，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。然而，同學(xué)們，那么好的生命之泉—坎兒井現(xiàn)在卻面臨絕境?！吧薄矁壕媾R絕境坎兒井?dāng)?shù)量：1237個(gè)446個(gè)年進(jìn)流量：6.999億立方米1.7億立方米僅有100多個(gè)能正常出水，其他仍在不斷堵塞干涸。人們有不同的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為：以機(jī)井、水庫等現(xiàn)代水利設(shè)施代之，坎兒井的維修費(fèi)用太高，應(yīng)讓古老的坎兒井自生自滅。另一種觀點(diǎn)：應(yīng)加強(qiáng)對坎兒井的保護(hù)利用。你認(rèn)為呢？正是新疆人民發(fā)明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的片片綠洲，呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。綠洲農(nóng)業(yè)的豐碩成果（吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。）新疆的瓜果為什么特別甜？（新疆夏季氣溫高，晝夜溫差很大，有利于糖分的積累。）正是這片片的的綠洲，為東西方的交往提供了充足的水源，給東西方文明帶來了繁榮?！督z綢之路》絲綢之路全長約7000公里，中國境內(nèi)約占4000公里，其中新疆約占2000公里，故新疆被稱為“絲路明珠”。東西方物質(zhì)文明和精神文明相互交流，促進(jìn)了全人類社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。隨著世界格局的改變和文明社會的快速發(fā)展，靠駱駝運(yùn)輸?shù)墓爬辖z綢之路逐漸被海路和更為先進(jìn)的交通方式所取代?！秮啔W大陸橋》亞歐大陸橋的暢通，促進(jìn)了沿橋國家的經(jīng)貿(mào)合作、亞歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮。而新疆作為我國向西的一個(gè)門戶，依然發(fā)揮著交通要道的作用。現(xiàn)在新疆人民又趕上了西部大開發(fā)的大好機(jī)遇，新疆的這些“寶”得到了充分的展現(xiàn)，尤其是新疆豐富的礦產(chǎn)資源。塔里木盆地油田的開發(fā)等圖片新疆礦產(chǎn)種類全、儲量大，開發(fā)前景廣闊。目前發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)有138種，新疆石油資源量占全國陸上石油資源量的30%；天然氣資源量占全國陸上天然氣資源量的34%。新疆油氣勘探開發(fā)潛力巨大，遠(yuǎn)景十分可觀?！段鳉鈻|輸示意圖》強(qiáng)調(diào)新疆在西部大開發(fā)中的重要性新疆正是憑借這些“寶”，成為西部一顆亮麗的明珠。樓蘭、塔里木河繁華的樓蘭古城的銷聲匿跡、塔里木河的干涸說明了什么？在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，如何讓古老的綠洲煥發(fā)青春？人類應(yīng)該合理利用自然、改造自然，與自然環(huán)境和諧共存，走可持續(xù)發(fā)展的道路。坎兒井綠洲農(nóng)業(yè)水絲綢之路礦產(chǎn)資源干旱寶地……人類偉大的創(chuàng)造力對于水源豐富的千島湖來說，我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢，因地制宜，趨利避害，促進(jìn)我們千島湖的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？略

《石油寶庫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)2-7通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)１．學(xué)生能通過自己身邊的例子闡述西亞石油對世界和中國經(jīng)濟(jì)的重要影響。２．學(xué)生能了解“歐佩克”組織，能指出西亞地區(qū)幾個(gè)主要的產(chǎn)油國，并能結(jié)合地圖指出西亞石油出口歐洲和中國的路線。３．學(xué)生能感受到石油給因缺水而長期貧困落后的西亞各國帶來的巨大改變，能結(jié)合時(shí)事表述石油的出現(xiàn)給西亞各國人民帶來的困擾和隱憂，能充分認(rèn)識到：要把握機(jī)遇，因地制宜，充分發(fā)展才是一個(gè)國家明智的選擇。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：西亞石油的輸出路線以及它給西亞國家?guī)淼木薮笞兓虒W(xué)難點(diǎn)：石油的出現(xiàn)給西亞國家?guī)淼睦_和隱憂四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。五、教師準(zhǔn)備幻燈片課件、自制短片《讓世界充滿愛》、資料《西亞小資料》。六、學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)課文，閱讀《西亞小資料》。熟悉西亞在世界的位置，石油生產(chǎn)情況，掌握一些有關(guān)西亞的時(shí)事新聞，七、教學(xué)流程

石油之“產(chǎn)”：重要的生產(chǎn)地、出口地

石油之“銷”：美國、西歐、中國、日本

石油之“憂”：枯竭、紛爭、懶惰、污染……

石油之“利”：因油而變，富有、繁榮

一、教材分析

本課內(nèi)容以城市為主題，突出城市在區(qū)域的地位和特點(diǎn)，反映了城市相對較高的文明發(fā)展水平。教材選擇典型實(shí)例，比較不同地區(qū)不同特色城市人們的社會生活和風(fēng)土人情。通過討論探究，正確的評價(jià)本地的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合生活體驗(yàn)，描繪并能夠正確評價(jià)自己生活城市的狀況。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與讀圖，從不同的側(cè)面描述城市的特點(diǎn)。

3.通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，分析上海作為國際大都市的特點(diǎn)，并思考其發(fā)展為國際大都市的優(yōu)越條件。培養(yǎng)合作意識和探究能力。

4.參與“千島湖論壇”的學(xué)習(xí)討論，運(yùn)用所學(xué)知識為淳安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極宣傳淳安。激發(fā)熱愛城市家園的情感。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：概括城市的特點(diǎn)；分析上海作為國際大都市的特點(diǎn)，并思考其發(fā)展為國際大都市的優(yōu)越條件。

難點(diǎn)：正確評價(jià)淳安，并為淳安的城市建設(shè)出謀劃策。

四、教學(xué)方法

本課采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，實(shí)施合作討論和局部探究，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)和知識積累，對比分析上海和淳安城市發(fā)展的條件和特色。并為淳安今后的城市建設(shè)出謀劃策。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)話題情景，活躍課堂氣氛，聯(lián)系學(xué)生城市生活體驗(yàn)。

2.通過讀圖，感受淳安城市狀況，討論城市特點(diǎn)，揭示學(xué)習(xí)課題。

3.聯(lián)系學(xué)生的已有知識和生活體驗(yàn)，介紹上海的國際大都市特點(diǎn)。

4.小組討論分析國際大都市需具備的條件。以及上海城市發(fā)展的優(yōu)越條件。

5.分析淳安的城市特色，積極宣傳淳安城市名片。

6.“千島湖論壇”欄目：學(xué)生小組討論合作探究，為淳安的城市建設(shè)出謀劃策。

六、課堂教學(xué)實(shí)錄

課前指導(dǎo)學(xué)生分組，發(fā)放學(xué)習(xí)記錄單。

（導(dǎo)入新課）

創(chuàng)設(shè)話題情境，活躍課堂氛圍，嘗試方法指導(dǎo)。

同學(xué)們，假期老師去幾個(gè)城市旅游參觀，拍了一些照片，其中包括我們淳安的照片，可是我不小心把它們混在一起，只有請同學(xué)們幫忙辨別找出淳安的照片。（進(jìn)入“是真、是假”環(huán)節(jié)）。

連續(xù)播放景觀圖片，進(jìn)入圖片游戲環(huán)節(jié)。收集的圖片包括：月湖、三江夜景、東錢湖、雅戈?duì)柗b城、天一廣場、三江口兩岸、服裝節(jié)場景、天一閣、上海外灘、黃浦大橋等

學(xué)生指認(rèn)、介紹圖片代表的景觀。

老師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、表揚(yáng)等。

分析這些圖片代表的事物，結(jié)合自己平時(shí)對生活城市的了解，請你們談?wù)劤鞘械奶攸c(diǎn)？

學(xué)生從人口、交通、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、生活環(huán)境、文體活動(dòng)等方面說明。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐步概括，然后逐步展示板書，小結(jié)城市的特點(diǎn)。

教師最后引出課題：文明的中心——城市。

（新課教學(xué)）

世界上的城市大小不一，各具特色。其中有一類城市的經(jīng)濟(jì)文化影響已經(jīng)超出了本國，在世界上有重要的地位，我們把它們稱為國際性大都市，同學(xué)們知道世界上有哪些城市屬于國際大都市？

學(xué)生列舉倫敦、巴黎、紐約、柏林、北京、香港、中國臺北、上海等。

這些國際大都市往往有城市的標(biāo)志物，接下來請同學(xué)們猜一猜這些圖片代表的城市？

學(xué)生從塔橋、自由女神像、埃菲爾鐵塔、東方明珠塔的圖片來識別。

上海已經(jīng)是國際大都市了，上海離淳安很近，在座的同學(xué)去過上海的請舉手，讓老師作個(gè)現(xiàn)場調(diào)查。

絕大多數(shù)學(xué)生舉手。

現(xiàn)在請你們談?wù)剬ι虾５拇蠖际杏∠蟆?p>學(xué)生從上海的國際大都市印象—國際化城市的突出特征如城市規(guī)模很大、機(jī)場和地鐵等交通設(shè)施、高樓大廈林立、商業(yè)繁榮、金融貿(mào)易發(fā)達(dá)等方面暢談感受。

教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

展示長江三角洲地圖，明確淳安與上海的位置。

哪位同學(xué)給大家介紹淳安和上海的彼此位置，淳安與上海之間的交通距離？

學(xué)生簡要回答。

展示杭千高速公路圖

杭千高速公路的建造，拉近了淳安與上海的距離。為了進(jìn)一步直觀了解上海，我收集了上海的圖片，同學(xué)們分小組觀察典型圖片概括大都市的特色。并談?wù)勆虾？焖侔l(fā)展的優(yōu)越條件是什么？

播放上海的典型圖片：APEC會議、金融街、地鐵站、金茂大廈、申辦世博會成功、上海港、陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)、證券交易大廳、外國游人參觀仿古街等。

小組合作討論，由記錄員記錄、整理發(fā)言，推選代表發(fā)言。

學(xué)生代表發(fā)言。

（1）上海國際大都市的特點(diǎn)：商業(yè)繁榮、交通發(fā)達(dá)、國際交往、金融機(jī)構(gòu)等方面。

（2）上海經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的優(yōu)越條件：地理位置，改革開放政策，國家的扶持等。

上海向我們展示了國際大都市的風(fēng)采，與之毗鄰的淳安也提出了建設(shè)大都市的口號，你們聽說過哪些宣傳口號？

走遍天下，不如淳安江廈。

藍(lán)天、碧水、綠地、創(chuàng)建港城淳安。

城市是我家，建設(shè)靠大家，

住在淳安，游在淳安，學(xué)在淳安，創(chuàng)業(yè)在淳安

這四個(gè)“在淳安”是淳安政府提出的城市名片，它們反映了淳安的城市發(fā)展有哪些優(yōu)越條件？

學(xué)生分別從城市生活條件方便和環(huán)境優(yōu)美，旅游資源豐富，港口交通便利，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的機(jī)遇等方面分析。

我認(rèn)為現(xiàn)在淳安交通和城市環(huán)境需要改進(jìn)

展示淳安市政府網(wǎng)頁的圖片，突出“網(wǎng)上獻(xiàn)策”欄目。

對，作為正在快速發(fā)展的城市，淳安的城市建設(shè)還有許多方面需要改進(jìn)，城市的發(fā)展靠大家──每個(gè)淳安市民，阿拉也要為自己的城市家園的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。播放幻燈片，展示“千島湖論壇”的欄目，討論主題：請你們?yōu)榇景驳某鞘薪ㄔO(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)。

現(xiàn)在我們以原來的小組為單位，參加論壇的討論，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)的記錄員作好記錄。并選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

學(xué)生討論后發(fā)言。

（第三組）我們組認(rèn)為千島湖是中國最著名的旅游點(diǎn)之一，要充分利用旅游資源，發(fā)展旅游。另外城市居住環(huán)境還需要大幅度改善。

說得很有道理，我們要讓淳安成為藍(lán)天、綠地、碧水的城市。我發(fā)現(xiàn)第二組有兩位同學(xué)舉手，看來你們學(xué)習(xí)的熱情很高，我們先請一位同學(xué)發(fā)言，另一位補(bǔ)充。

（第二組）我們組認(rèn)為應(yīng)該不斷提高淳安人的文化素質(zhì)，尤其是外語水平，使城市更加開放。

（補(bǔ)充）我認(rèn)為現(xiàn)在淳安的地價(jià)很高，可以把學(xué)校都搬遷到郊區(qū)去，開發(fā)原來的校址，得到的錢可以建設(shè)更大更漂亮的校園。

這位女同學(xué)非常有經(jīng)濟(jì)頭腦，將來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)一定大有前途，這個(gè)大膽的建議還需要完善。

（第四組）我們組的許多建議前面的同學(xué)已經(jīng)提到，就不再重復(fù)，我們認(rèn)為大都市都有標(biāo)志性的建筑，我們淳安也應(yīng)該建造。

那你們認(rèn)為應(yīng)該建造怎么樣的標(biāo)志性建筑呢？

美國紐約有自由女神像，我們可以借鑒。

（第一組）我們組認(rèn)為淳安的交通狀況需要進(jìn)一步改進(jìn)，公交汽車，出租車等應(yīng)該提高檔次。另外多舉辦一些國際性的會議或展覽。

學(xué)生還從住房、服裝節(jié)、城市擴(kuò)建等方面發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

剛才同學(xué)們通過熱烈的討論，給淳安的城市建設(shè)提了許多寶貴的建議，希望每個(gè)小組的同學(xué)整理本組的建議，在假期里把它反饋給市政府的網(wǎng)站和相關(guān)機(jī)構(gòu)。你們說好不好？（學(xué)生齊聲說好?；脽羝瞎即景部h政府網(wǎng)址。）

今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請同學(xué)們把對未來淳安建設(shè)的美好愿望用一句話來概括，同時(shí)也請同學(xué)們把學(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受和收獲記在學(xué)習(xí)記錄單上。播放幻燈片，展示淳安月湖四季的景色。（結(jié)束）