高中歷史復(fù)習(xí)教案

七年級上冊歷史第四單元復(fù)習(xí)綱要。

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第四單元復(fù)習(xí)提綱
第一課美國政治的心臟：華盛頓
一、地理位置
1、華盛頓，全稱為華盛頓哥倫比亞特區(qū)，是美國的首都，位于美國的東海岸，在美國東北部，毗鄰大西洋。美國的最高立法、行政和司法機(jī)關(guān)都設(shè)在這里，是世界上少見的、一直按照最初的城市設(shè)計構(gòu)想建設(shè)起來的城市。
2、華盛頓之所以能成為首都，除了當(dāng)?shù)貎?yōu)越的地理環(huán)境外，更與特定的歷史條件密切相關(guān)。
二、氣候
3、美國主要的氣候類型是：溫帶大陸性氣候。氣候特點是：終年少雨，夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒，氣溫年變化很大。
4、華盛頓在美國東部地區(qū)南北方的天然分界線——波托馬克河畔，由華盛頓總統(tǒng)聘請法國工程師朗方設(shè)計。
5、華盛頓市區(qū)以國會大廈為中心，分為西北、東北、西南和東南四個區(qū)。
6、華盛頓是世界上少有的僅以行政職能為主的城市。管理國家是華盛頓的主要職能。這里集中了國會大廈（國會議員制定法律的地方）、總統(tǒng)府、最高法院等最高國家機(jī)關(guān)，以及國務(wù)院、國防部等聯(lián)邦行政部門。
三、特色——華盛頓功能的總結(jié)：（7、8、9）
7、能反應(yīng)華盛頓是美國政治中心的有：白宮（總統(tǒng)居住和辦公的地方）國會圖書館（最初是為國會議員制定法律提供服務(wù)的，先成為世界上藏書最多的圖書館）五角大樓（美國國防部所在地，因五角形而得名）。
8、能反應(yīng)華盛頓是美國的文化中心之一的有：華盛頓歌劇院肯尼迪藝術(shù)中心喬治華盛頓大學(xué)（因研究國際事務(wù)而聞名）④喬治敦大學(xué)（國際關(guān)系學(xué)院和法學(xué)院）⑤華盛頓紀(jì)念碑⑥杰斐遜紀(jì)念堂⑦林肯紀(jì)念堂。
9、華盛頓還擁有大量的國際性組織和機(jī)構(gòu)：有近200個國家和地區(qū)在華盛頓設(shè)立使館或者辦事處世界銀行、國際貨幣基金組織等都在此設(shè)立總部。
第二課文化藝術(shù)之都：巴黎
一、地理位置
1、法國位于歐洲大陸的西部，巴黎是其首都。塞納河緩緩的流過全城，向西注入英吉利海峽。西岱島是巴黎的發(fā)祥地。
二、氣候
2、法國的主要氣候類型是：溫帶海洋性氣候。其特點是：終年濕潤，冬雨較多，冬不冷夏不熱，全年溫差小。
三、特色——巴黎藝術(shù)氣質(zhì)的體現(xiàn)：（3、4、5）
3、巴黎“三大”藝術(shù)博物館：古典藝術(shù)的寶庫——盧浮宮近代（19世紀(jì)和20世紀(jì)）藝術(shù)的殿堂——奧賽博物館現(xiàn)代藝術(shù)的象征——蓬皮杜文化藝術(shù)中心。
4、巴黎人在日常生活中體現(xiàn)出對文化和藝術(shù)的熱愛：巴黎的街頭藝術(shù)巴黎街頭的舊書攤巴黎街頭的露天畫廊④左岸古舊的咖啡館。
5、折射出巴黎人對藝術(shù)包容和獨到見解的是：玻璃金字塔埃菲爾鐵塔（注意：不是意大利的比薩斜塔）蓬皮杜文化藝術(shù)中心外景。
6、與巴黎有關(guān)的事件：攻占巴士底獄第一個無產(chǎn)階級政權(quán)的雛形
第三課IT新城：班加羅爾
一、地理位置
1、印度地處亞洲南部，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，是南亞最大的國家，也是世界人口第二大國。首都是新德里。印度是現(xiàn)在計算機(jī)軟件超級大國。
2、印度最大的城市是加爾各答，最大的港口是孟買。班加羅爾位于印度南部，被稱為“亞洲的硅谷”。
二、氣候
3、印度南部地區(qū)處于熱帶。班加羅爾的主要氣候類型是：熱帶季風(fēng)氣候。其氣候特點是：全年高溫，冬季降水少，夏季降水豐沛。其氣候適宜的原因是地形地勢，因位于德干高原上，有900多米的海拔。
三、特色——班加羅爾信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的有利條件：（4）
4、政府的大力支持高校云集，人口素質(zhì)高優(yōu)越的地理環(huán)境④古代印度文明在數(shù)字和邏輯方面的深厚積淀⑤英語是印度的官方語言之一，沒有語言障礙⑥擁有完善的基礎(chǔ)設(shè)施（龐大的地面衛(wèi)星站）。
5、1985年，拉吉夫甘地總理提出“用電子革命把印度帶入21世紀(jì)”的口號。
第四課汽車城：蔚山
1、世界四大汽車城：美國的底特律德國的斯圖加特日本的豐田④韓國的蔚山（生產(chǎn)能力最大的汽車制造廠）。
一、地理位置
2、韓國，與我國山東半島隔海相望。首都是首爾。蔚山市位于韓國的東南部，與韓國最大的港口釜山相鄰。特色是：世界最大的造船廠韓國最大的石油化工的重要企業(yè)生產(chǎn)能力最大的汽車制造廠。
二、氣候
3、韓國的主要氣候類型是溫帶季風(fēng)氣候。其氣候特點是：夏季溫暖，冬季較冷，降水量主要集中在夏季。
三、特色——：在汽車產(chǎn)業(yè)的地位（4）、發(fā)展為汽車城的優(yōu)勢（5）、綠色汽車城（6）
4、汽車產(chǎn)業(yè)的地位韓國的汽車制造中心韓國的汽車交易中心韓國汽車研發(fā)中心
5、發(fā)展為汽車城的優(yōu)勢地理位置：位于沿海，擁有港口交通的便利條件，有利于發(fā)展出口導(dǎo)向戰(zhàn)略和全球化經(jīng)營。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚：鋼鐵、造船、石化等行業(yè)領(lǐng)先發(fā)展，汽車零配件發(fā)達(dá)，方便汽車產(chǎn)業(yè)原材料的采購。注重新產(chǎn)品的研發(fā)：培育自主開發(fā)能力，提高產(chǎn)業(yè)科技含量④產(chǎn)業(yè)部門與大學(xué)相依托：生產(chǎn)、科研、教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高素。

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七年級歷史與社會第四單元教案

第一課家住平原（2課時）
第一課時
一、教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
《稻作文化的印記》重點介紹了以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤便利的自然環(huán)境中生長，因此熱帶和來熱帶的總和平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。水稻的種植需要大量的勞動力，無論是生產(chǎn)過程還是修建家田設(shè)施，都需要大量的勞動田徑賽樣一方面促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝丝诘脑鲩L，同時也使人口密度不斷上升，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來巨大壓力。為了滿足對糧食的需求，人們不斷地興修水利，共同抵御自然災(zāi)害帶來的威脅，并祈求神靈的保佑，形成了物質(zhì)、社會、精神三個層面的稻作文化印記。這實際上體現(xiàn)了環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。因此，通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生明確地區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的密切聯(lián)系，認(rèn)識到自然環(huán)境是人們和生活的基礎(chǔ)，但同時人們又都在因地制宜地利用各種自然環(huán)境創(chuàng)造著各具特色的區(qū)域生活。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用的信息，分析出湄南河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，形成感性認(rèn)識。
通過對水稻生產(chǎn)情況和湄南河平原人們的生活情況的分析，了解自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果，建立事物相互聯(lián)系的觀點。
能運(yùn)用所學(xué)方法，剖析教師提供的或自己搜集的新案例，確產(chǎn)因地制宜、合理發(fā)展的觀點。
2、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：湄南河平原人們的稻作生產(chǎn)以及生活方式。
教學(xué)難點：湄南河平原的稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。
關(guān)鍵之處：從自然與人文關(guān)系的角度分析平原地區(qū)的生活特色。
3、教學(xué)方法
采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)類型。為更好地完成教學(xué)任務(wù)，課前應(yīng)對學(xué)生的狀況有所了解?？紤]到有些地區(qū)的學(xué)生對裟的生產(chǎn)及所需條件可能不是十分清楚，為此可運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，從而更好地把一個真實、全面、生動、具體的事例清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)與社會實際生少聯(lián)系不夠的缺陷，同時也有利于突出重點、突破難點。在教學(xué)方法選用上，用自然導(dǎo)入法來聯(lián)系實際，激發(fā)興趣，還應(yīng)把講述法、問答法、談?wù)摲ǖ冉Y(jié)合起來，交替使用，以取得較好的教學(xué)效果。此外還可穿插模擬游戲的方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：西雙版納竹樓、黃土高原的窯洞、東北的木屋、北京的四合院、蒙古包、江南的瓦房等民居圖片，湄南河平原的位置圖，有關(guān)農(nóng)民播種、育秧、插秧、田間管理、收割所付出勞動的錄像片段，“糧食豐收”的錄像片段，湄南河風(fēng)光圖片，泰國“春耕禮”的錄像片。
學(xué)生準(zhǔn)備；課前去了解水稻生產(chǎn)的過程和條件，了解湄南河平原自然環(huán)境。
二、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動程序設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景通過播放我國民居圖片，讓學(xué)生分析不同的自然環(huán)境下形成的不同的民居特色采用喜聞樂見的形式，再現(xiàn)社會情景，巧妙地將社會需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，使用權(quán)其積極參與
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、提出設(shè)問：我國水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？全世界水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？水稻生產(chǎn)需要有什么樣的良好條件？促成學(xué)生思考
2、展示湄南河平原的位置圖，提問：水稻生產(chǎn)需有臬的良好條件？放手自學(xué)，讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。
3、教師自制表格；稻作生產(chǎn)與人們生活的了聯(lián)系。讓學(xué)生通過分析，并填表，把握其對應(yīng)的聯(lián)系。巧用手段，直攻難點，使學(xué)生掌握技能，發(fā)揮學(xué)生主支學(xué)習(xí)的作用。
4、播放“農(nóng)民在田野里勞動”錄像及觀看課本中的《水稻生產(chǎn)圖》。說明從口分布與人力勞作的關(guān)系。學(xué)生演示插秧，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。
5、展示湄南河風(fēng)光圖片，反映豐收后帶來的喜悅。小組討論民居特色，學(xué)生回答相關(guān)問題，了解生活情況。
6、播放“春耕禮”錄像片段。讓學(xué)生暢談感想。
7、布置課外調(diào)查活動內(nèi)容。學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。
8、“稻作文化的印記”中，給你最大的印記是什么？討論思考后，結(jié)合實際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到共識。
9、你心中的稻作生產(chǎn)走的是什么路子？啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性、開放性的思維，為下一節(jié)課鋪墊。
展望未來。從思想情感上來激勵學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)。
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過列表的形式，把“稻作生產(chǎn)與人們生活的聯(lián)系”有機(jī)地進(jìn)行講解。用這種列表的形式，既從物質(zhì)生活方面，也從精神生活方面，古分乘法明了地把握一個重要的觀點：人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響、相互制約的。
學(xué)法指導(dǎo)1、通過讓學(xué)生分析獨特的自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻影響，充分說明人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進(jìn)行人地辯證關(guān)系觀點的教育，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點來看問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法。比較即對比事物的共同性和差異性。通過比較不同地理環(huán)境中的民居生活以及都在平原條件下各地不同的民居生活，有助于準(zhǔn)確認(rèn)識事物，理解問題，也有且于運(yùn)用已有知識去學(xué)習(xí)新知識，提高自學(xué)能力。
三、學(xué)與教的過程
敘述：前面我們已經(jīng)知道了無論是在我國的南方和北方、還是身居祖國或漂泊異鄉(xiāng)，不同地區(qū)之間、不同的環(huán)境下，人們的生活習(xí)慣、生活方式有一些明顯的差異，正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”。實際上，所有這些都是人們在積極地利用自然條件，因地制宜地創(chuàng)造著各具特色的區(qū)域生活。從今天開始，我們就要來貪圖區(qū)域生活的特色，感受各地人民的情感，從而拓展我們生活的視野。
世界上有許多從口都居住在平原地區(qū)。平原地勢平坦或起伏較小，主要公布在江河的中下游，大都由河流總和而成。平原的自然景觀各有相同：有的一馬平川，有的水網(wǎng)密布，有的覆蓋著茂密的森林。那么，在不同的平原上人們的生活是怎樣的呢？
展示：西雙版納竹樓、東北的木屋、北京的四合院、江南的瓦房、湄南河民居等民居圖片。
問：大家說一說這些圖片分別反映的是哪些地方的民居情況？
敘述：這些民居特色無不與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著十分密切的關(guān)聯(lián)。今天這節(jié)課讓我們來領(lǐng)略一下居住在湄南河平原上人們的生產(chǎn)和生活情況。
敘述：在亞洲東南部的中南半島上，有許多由河流總和而成的的平原，泰國境內(nèi)的湄南河平原就是其中之一。在這里，有著傳統(tǒng)的裟種植業(yè)，它是世界上重要的水稻生產(chǎn)區(qū)之一。
問：我國的第一大糧食作物是什么？在我國，這種作物主要集中在什么地區(qū)？
問：那么，世界上的水稻主要生產(chǎn)區(qū)集中在哪里？
總結(jié)：全世界水稻的主要生產(chǎn)區(qū)集中在亞洲東南部，這里的水稻產(chǎn)量占全世界總產(chǎn)量的90%以上，其中又以中國為最多。水稻作物的著十分悠久的栽培歷史，早在7000多年前，浙江余姚河姆渡的先民，就已開始種植水稻。悠久的栽培歷史發(fā)展過程中，也積淀了濃厚的稻作文化。那么在亞洲東南部中南半島上泰國境內(nèi)的湄南河平原，人們的水稻生產(chǎn)情況怎樣呢？
展示：湄南河平原的集團(tuán)圖。
問：水稻生產(chǎn)需要有哪些條件？
板書：水稻生產(chǎn)條件
學(xué)生從需要有充足的水，深厚而肥沃的土地，適宜的溫度和充足的光照等方面分析，老師加以總結(jié)。
問：請同學(xué)們觀察這幅圖，分析這里生產(chǎn)水稻符合哪些良好的條件？
從需要有平原---提供廣闊的肥沃的田地，有河流---提供充足的水分，氣候---夏季風(fēng)會帶來豐沛的降水，位置---低緯度有充足的光照和溫度等方面加以分析。
承轉(zhuǎn)：正是這樣良好的有利條件。使水稻成為這里的主要家作物，同時人們生活的方方面面也水稻有著千絲萬縷的聯(lián)系。下面我們就來討論“稻作生產(chǎn)與人們生活的聯(lián)系（板書）”。
問：觀察課本中的《水稻生產(chǎn)圖》，談一談水稻生產(chǎn)需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？
播放：有關(guān)農(nóng)民播種，育秧、田間管理、收割所付出的勞動的錄像片段。
問：我們看到水稻生產(chǎn)的第一個環(huán)節(jié)都需要投入大量的勞動，而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動主要靠什么來完成呢？
問：人們最為忙碌的，也是最需要較多勞動力的是在什么時候？
總結(jié)：由此，我們說，稻作農(nóng)業(yè)與人力需求有一定的關(guān)系，在湄南河平原上分布的密集人口，體現(xiàn)了這一點。
播放：“湄南河風(fēng)光”錄像片段。
問：大家結(jié)合課本中《湄南河的民居》圖，進(jìn)行相互討論，來分析它的民居有什么特色。
把湄南河平原的民居與西雙版納的竹樓進(jìn)行對比----既類似又不同，它是環(huán)繞大片稻田或河流而居，且材料以木為主。
總結(jié)：水稻生長離不開足夠的水分，縱橫的水渠和眾多的河流構(gòu)成的密集水網(wǎng)，是水稻生產(chǎn)區(qū)的一大特色。這也使民居圍繞這一特色來設(shè)計建筑。
播放：春耕禮錄像。
總結(jié)：祈求神靈保佑風(fēng)調(diào)雨順以獲得好收成，是水稻生產(chǎn)影響著人們的精神生活的一個重要方面。
問：每年的播種、插秧、收割季節(jié)最需要的是什么？
有的家庭中勞動力少怎么辦呢？
村里要承擔(dān)大量灌溉和水利工和等公共設(shè)施修建、維護(hù)，靠什么去完成？
總結(jié)：由此可見，稻作生產(chǎn)是一種勞動密集型的農(nóng)業(yè)。而且，在水稻生長產(chǎn)過程中，人們形成一種團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱者、共渡難關(guān)的良好精神面貌。
展示：
湄南河平原稻作主產(chǎn)湄南河平原人們的生活
人工勞作從口分布密集
糧食豐收滿足需要，增加收，提高生活水平
充足的水分民居繞稻田或河流空架設(shè)
幫助和協(xié)作勞動精神生活：崇尚神靈、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱者
總結(jié)：同學(xué)們，從這張表中，我們可以十分清晰地看到，湄南河平原的居民的日常生活與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，裨上是與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境密切相關(guān)的。實際上，我們也可以了解到，在我國的主要水稻生產(chǎn)區(qū)，人們的生活與水稻生產(chǎn)也有密切的關(guān)系。
問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本課之后，你認(rèn)為給你最深的印象是什么？
除此之外，你們對湄南河平原的水稻產(chǎn)還有什么意見？
說說這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不足？
四、問題研討
這一部分學(xué)習(xí)要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于如何根據(jù)學(xué)生實際，幫助引導(dǎo)和分析好一個區(qū)域的自然環(huán)境特征，并要很自然地與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活方式結(jié)合起來，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為學(xué)生個人的學(xué)習(xí)要求和愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。初步學(xué)會理解、尊重并欣賞一個地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活和風(fēng)俗習(xí)慣。應(yīng)該注意的是，教師不能牽強(qiáng)附會地把某個地區(qū)的情況強(qiáng)加于另一個地區(qū)，還要讓學(xué)生認(rèn)識到隨著朝代的發(fā)展，一個區(qū)域的生產(chǎn)和生活方式也在不斷地發(fā)生變化，面不是一成不變的。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)、社會、精神三層面上來理解稻作文化的印記，缺一不可。
第二課時
一、教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
第二課時主要介紹了高度機(jī)械化成為美國中部平原上的農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過分析與結(jié)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達(dá)到舉一反三的效果。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的生要特色---高度機(jī)械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學(xué)會綜合分析問題方法。
通過對國外先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時又要明確人類活動必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得農(nóng)業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點。
3、教學(xué)重點與難點分析
教學(xué)重點：美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的重要特色---高度機(jī)械化。
教學(xué)難點：對美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。
4、教學(xué)方法
本節(jié)課的設(shè)計主要通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，尋找解決問題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，先懼有關(guān)資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實例，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時為順利完成探究任務(wù)，教師先做好范例，然后讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗、認(rèn)識，參與教學(xué)過程。這樣既突出了重點，解決了難點，又使學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認(rèn)識和能力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：選取一個有關(guān)美國中部大平原上農(nóng)莊的有關(guān)文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動”。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱美國的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
一、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動程序設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種什么樣的場景？將學(xué)生帶入對美好生活的憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)舉。
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、顯示以下幾大塊內(nèi)容：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動”。明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的求知欲望。
2、播放“我的家”的有關(guān)資料，教師開始針對內(nèi)容提出各種相關(guān)問題。巧妙地做好范例工作，使學(xué)生發(fā)揮技能。
3、播放“我家的農(nóng)場”，并要求在看完后分組展開討論。讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。
4、播放“日常生活與活動”，以學(xué)生欣賞為主。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一張一弛。
5、請大家把看到的情景結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)把這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。思考、討論交流后，結(jié)合實際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識。
6、展望未來，要大力進(jìn)行科技興農(nóng)，培養(yǎng)為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。從思想情感上來激勵學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)，滲透德育教育。
學(xué)法指導(dǎo)通過讓學(xué)生分析獨特的地理自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻的影響，充分說明了人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進(jìn)行人地辯證觀點的教育，教會學(xué)生用聯(lián)系的觀點來看問題的方法。
二、學(xué)與教的過程
敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風(fēng)土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領(lǐng)略在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下的生活圖景。
板書：用機(jī)器種莊稼
敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。
展示：“我的家”、“我家的農(nóng)場”、“農(nóng)場的周邊景觀”、“日常生活與活動”四個框題。喬治告訴我，看了這四大塊內(nèi)容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內(nèi)容，然后問幾個問題，讓同學(xué)來回答。
總結(jié)：實際上，喬治家農(nóng)莊的特色也就反映了美國中部平原的農(nóng)業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。
市場的變化是影響農(nóng)業(yè)最突出的因素，交通運(yùn)輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)的影響在地域上擴(kuò)大。美國中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
播放：“日常生活與活動”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學(xué)做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學(xué)過程、家門口做游戲等內(nèi)容。
敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。我想請大家把看到的情景，結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)報這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。
問：我國一直是一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，今天通過學(xué)習(xí)美國中部平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中值得借鑒的？
總結(jié)：我們認(rèn)識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟(jì)效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化，同時把現(xiàn)代科學(xué)成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華相結(jié)合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農(nóng)的意識。
三、問題研討
本課教學(xué)內(nèi)容只憑學(xué)生的想象很難理解，因此在設(shè)計本課時，應(yīng)注重運(yùn)用多媒體課件。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循總是化原則。即將教學(xué)內(nèi)容隱入一個個問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)計應(yīng)注意由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個性和認(rèn)知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實實打好基礎(chǔ)又加強(qiáng)知識的拓展與聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。

《與山為鄰》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：說出山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)，生活和文化間的關(guān)系。
2．過程與方法：能利用各種地圖或資料，獲取信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征，積極參與，學(xué)會比較，能舉一反三，解決實際問題。
3．情感態(tài)度與價值觀：欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。能確立因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。
二、教學(xué)重點和難點：
1．重點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)和生活的情況。
2．難點：山區(qū)人民利用自然條件來安排生產(chǎn)活動所包含的科學(xué)性和合理性。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、問題探究法、討論法
四、課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生收集有關(guān)哈薩克人與哈尼人民俗風(fēng)俗的材料。
五、教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）：欣賞影片
師：這兩段影片是哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)、生活片段，有沒有同學(xué)知道哈薩克人大致生活在哪里？哈尼人又生活在哪里？
（學(xué)生回答，教師指圖。）
師：點擊天山、梯田兩圖。
哈薩克人和哈尼人就是生活在這樣美麗如畫的山區(qū)，他們的家都是“與山為鄰”。
（新課）第二課與山為鄰
師：他們分別從事什么勞動？
生：哈尼人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，哈薩克人以畜牧業(yè)為主。
師：講到畜牧業(yè)，老師想到這么一句詩“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。同學(xué)們再看看這個場景（點擊圖片），這也是一個牧場，雖然也在放牧，但好像所不同？
生：紛紛發(fā)言。
教師（點擊填圖）請同學(xué)參照圖冊P34，學(xué)生看書、看圖，并填圖、指圖，得出：“垂直的牧場”，問：他們的放牧有何特色？（可參照課本P74回答）
生：。。。。。。
（師點擊：四季放牧）
師：誰能講講“四季放牧”的過程？（可以帶書上來）
（學(xué)生指圖說明，教師點擊“轉(zhuǎn)場”幻燈，簡訴過程。）
師：哈薩克人很聰明，請大家考慮下面的問題：
（討論）：哈薩克人為什么這樣利用山地？
生：。。。。。。
師（總結(jié)）：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變化規(guī)律，把自己生活和草原的變化融為一體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。
（承轉(zhuǎn)）：哈薩克人很好的利用了山地，而哈尼人也很會利用山地，他們又是怎樣利用山地并過上幸福生活的呢？（點擊圖片，設(shè)問？）
師：哈尼人進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時又是怎樣利用水資源？（討論）
生：。。。。。。（學(xué)生根據(jù)課文討論、回答）
師（總結(jié)）：將哈薩克人和哈尼人的生產(chǎn)活動進(jìn)行對比，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧，因為哈尼人不但充分利用自然條件，更重要的是改造了自然環(huán)境，并創(chuàng)造了“如畫的梯田”。
師：不同的景觀使哈薩克人與哈尼人充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行獨特的生產(chǎn)活動，這勢必對他們的生活也有影響，形成與眾不同的民俗風(fēng)情，下面有請哈薩克人和哈尼人簡單介紹一下：
生：角色扮演
師：老師這里也有幾張圖片，請大家欣賞。如果同學(xué)對這些民俗感興趣，請課后去查閱資料。
小結(jié)：今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)光，品味了有趣的民俗，感受到他們獨特的生產(chǎn)和快樂的生活，也學(xué)到了很好的經(jīng)驗。那么，同學(xué)們是否知道其實我們浙江也是一個多山的省份，并有“七山一水二分田”的說法，同學(xué)們能否從哈薩克人和哈尼人利用山地的事例中對浙江山區(qū)的發(fā)展作點設(shè)想，好嗎？
（點擊幻燈：實踐探究）
實踐探究：略。
（教師指導(dǎo)，給出建議，學(xué)生合作，選定山區(qū)，進(jìn)行探究，匯成材料。）
教師寄語：略。

課題：4-2-1垂直的牧場

課堂教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)的靈魂，本人的備課以及課堂教學(xué)是基于以下幾點認(rèn)識和思考的。
1．依標(biāo)取材，依標(biāo)創(chuàng)材。
課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸結(jié)點，而教材是教學(xué)活動不可或缺的載體。通過對教材內(nèi)容嚴(yán)格細(xì)致的剖析，化整為零，合理增刪，然后重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及里、由部分到整體，由因到果的過程結(jié)構(gòu)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，精導(dǎo)妙引。
教學(xué)情境讓課堂教學(xué)深入淺出，聯(lián)系實際，寓教于樂。促使全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，直到把懸念化解，問題解決，找到答案甚至生成新的知識和懸念?！敖處熤疄榻蹋辉谌P授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，所以情境教學(xué)仍需要精導(dǎo)妙引。
3．設(shè)疑激趣，自主生成。
優(yōu)秀的節(jié)目主持人往往會設(shè)計一些極富探究性的問題讓嘉賓和觀眾探討，使我們在觀看節(jié)目過程中得到很多啟示。沒有預(yù)設(shè)的課是不負(fù)責(zé)任的課，沒有生成的課是不精彩的課。課堂教學(xué)要做到在預(yù)設(shè)中有生成，在生成中有預(yù)設(shè)。我們經(jīng)過研究探索，一個行之有效的教學(xué)模式是“自主討論法”。（具體見“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式）
4．能力為本，方法先行。
歷史與社會學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會探究歷史與社會的方法。所以在提高學(xué)習(xí)能力上，“授之于漁”的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤其重要。學(xué)法指導(dǎo)貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一塊知識講授，充分滲透于教法之中，通過反復(fù)意會，讓學(xué)生反復(fù)感知。
5．民主人文，生動誘人。
幽默可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。教學(xué)民主化，師生平等，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，贊美學(xué)生，讓學(xué)生在自由、愉悅、和諧、安全的精神環(huán)境中能增強(qiáng)參與意識，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。只要目標(biāo)達(dá)成殊途同歸，課堂教學(xué)形式可以而且應(yīng)當(dāng)百花齊放。
課堂教學(xué)設(shè)計
課程標(biāo)準(zhǔn)2—5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
學(xué)教目標(biāo)1．利用地圖和資料獲取所需信息，了解天山地區(qū)自然環(huán)境方面的基本特點。
2．理解天山自然環(huán)境與哈族人生產(chǎn)生活的關(guān)系，掌握四季放牧的合理性與科學(xué)性。
3．認(rèn)識哈族人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，體會人與自然和諧之美。
重點難點哈薩克族人利用自然條件組織生產(chǎn)和生活的合理性和科學(xué)性
學(xué)教過程調(diào)整方案
導(dǎo)引課前以“天池”圖片為背景，播放天山民歌《可愛的一朵玫瑰花》
導(dǎo)入時展示一組天山風(fēng)光圖片，激發(fā)興趣。

課堂主線是情境教學(xué)：三毛旅游記——天山行。
○第一環(huán)節(jié)：了解天山
讓同學(xué)們?yōu)槿峁┮恍╆P(guān)于天山的信息，大致明確天山的地理位置，并輔以搜集信息的方法途徑的學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)合地圖檢驗同學(xué)提供的信息是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和信息處理能力。
○第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)天山
創(chuàng)設(shè)三毛天山之行情境，展示天山具有代表性的五張植被類型景觀圖，讓同學(xué)按海拔從低到高為圖片排序并分析原因。在分析與討論過程中，通過老師的點撥，讓學(xué)生領(lǐng)會天山植被垂直變化的是不同海拔高度的水熱狀況差異導(dǎo)致的。同時總結(jié)影響植被分布兩大類：一是緯度位置；二是海拔高度，以此培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們有了必要的地理基礎(chǔ)知識儲備，為后面的學(xué)教活動作鋪墊。
○第三環(huán)節(jié)：思考天山
以《轉(zhuǎn)場》的視頻資料為載體，創(chuàng)設(shè)具體的情境，圍繞三毛的困惑和解答三毛的困惑為主線開展自主討論學(xué)習(xí)。因為，學(xué)教過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，更要培養(yǎng)其提出問題的能力。課堂教學(xué)的組織形式節(jié)取“自主討論學(xué)習(xí)”課題中的部分環(huán)節(jié)，各合作小組自主生成一個最具有探究價值的問題提交班集體，然后師生一起經(jīng)過一定的梳理確立幾個突出的問題在全班范圍開展探討。探討與交流過程中要適時的加以點撥與小結(jié)，將天山四季不同的植被景觀以及各個季節(jié)牧民放牧的場所利用直觀形象的圖例展示出來；逐步導(dǎo)出哈薩克牧民的生產(chǎn)與生活是因地制宜、發(fā)揮優(yōu)勢、保護(hù)環(huán)境的，體現(xiàn)了其順應(yīng)自然、善待自然、感激自然；通過哈薩克牧民的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境三者之間關(guān)系的梳理，導(dǎo)出人與自然之間協(xié)調(diào)和諧的關(guān)系。
○第四環(huán)節(jié)：感悟天山
通過三毛領(lǐng)悟一首描繪哈薩克族牧民轉(zhuǎn)場的詩歌來提煉和升華教學(xué)，讓同學(xué)在詩歌中進(jìn)一步理解哈薩克族的生產(chǎn)、生活與天山環(huán)境之間的關(guān)系，體會哈薩克族與天山環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，感悟人與自然的和諧之美。最后通過探討學(xué)習(xí)《垂直的牧場》的原因來拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)習(xí)視野，領(lǐng)會教材編著者的意圖，明白他山之石可以攻玉，懂得處理好人地之間關(guān)系是普遍適用的真理。
課后反思（實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

2012年2月18日
第二課與山為鄰（2課時）
第一課時
一、教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
“垂直的牧場”“如畫的梯田”，目的是讓學(xué)生明白每個山區(qū)都有自己的特點，應(yīng)因地制宜，不能完全照搬其他地區(qū)的經(jīng)驗。同進(jìn)教育學(xué)生要走一條合理開發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動的可持續(xù)發(fā)展之路，而不能隨意破壞自然環(huán)境。因此這部分內(nèi)容對前一部分內(nèi)容來講，既有兒立性，又是它的繼續(xù)和延伸。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
了解天山山地垂直性牧場的分布情況，以及哈薩克人民是如何利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧”的合理性與科學(xué)性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種裟的科學(xué)性。
通過學(xué)習(xí)了解人們?nèi)绾卫米匀粭l件來組織安排生產(chǎn)和生活的內(nèi)容，進(jìn)一認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時又明確自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用。
2、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：哈薩克族和哈尼族人民利用自然條件來組織安排生產(chǎn)和生活的情況。
教學(xué)難點：哈薩克和哈尼族人民利用自然條件組織安排生產(chǎn)活動所包含的科學(xué)性和合理性。
3、教學(xué)方法
本課采用講授----問答教學(xué)類型。通過由淺入深、邏輯清楚的啟發(fā)式設(shè)問來貫穿全課，輔之以討論法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)“垂直的牧場”和“如畫的梯田”的景觀圖片、文字介紹，哈薩克族和哈尼族人的圖片資料，人們?yōu)E砍樹木、毀林墾荒導(dǎo)致水土流失，植被破壞的毓漫畫圖片和錄像片段“叼羊”“姑娘追”等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解天山牧場和哀山區(qū)梯田的資料，以及有哈薩克族和哈尼族人民的生產(chǎn)和生活情況。
二、教學(xué)流程設(shè)計
教學(xué)活動程序設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景大家先來談一談：居住在與山為鄰的“家”有哪些感受？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
師生共同探究學(xué)習(xí)新知1、顯示“垂直牧場”和“如畫的梯田”，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出它們的簡要平面示意圖，并進(jìn)行互相交流。指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的動手、動腦熱情，理解和運(yùn)用地理知識，符合學(xué)生的感知與認(rèn)識規(guī)律。
2、投影：哈薩克人圖片。同時請學(xué)生上講臺來，作為假設(shè)的哈薩克族人，根據(jù)黑板上的圖，講一講對“四季放牧”的安排，并說明原因。有利于學(xué)生自學(xué)，從而獲得新知。同時培養(yǎng)學(xué)生講解的能力。
3、投影：梯田景觀圖。說說合尼族人是如何改造和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的？并讓學(xué)生分析為什么可以種植水稻？高山上的水是怎么來的？又怎么利用？繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生講解的能力，提高分析問題解決問題的能力。
4、課堂總結(jié)，拓展知識滲透品德教育，提高認(rèn)識
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過把課本知識分類成三大塊內(nèi)容：“自然景觀”“生產(chǎn)活動”“生活狀況”，來構(gòu)建一個完整又清晰的體系，便于學(xué)生類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點是分析人們?nèi)绾卫米匀粭l件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的。通過在教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)方法和多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧快樂的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)1、通過讓學(xué)生繪制自然景觀的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生以簡單圖表來概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法，提高讀圖、析圖的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法。通過比較人們利用天山山脈和哀山區(qū)的不同自然環(huán)境來進(jìn)行生產(chǎn)、生活的情況，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)與教的過程
敘述：上一節(jié)課我們領(lǐng)略了居住在平原上人們的生活情況，面在地球這個“大家庭”里，除了平原之外，還有與山為鄰的“小家”。
板書：第二課與冊為鄰
問：請大家先說說與山為鄰的“家”有哪些感受？
敘述：從剛才大家的談?wù)撝校覀兠靼琢艘粋€道理：看問題要一分為二，全面地看，當(dāng)然也要用發(fā)展的眼光來看。今天我們學(xué)習(xí)與冊為鄰的兩個不同的“小家”----“垂直的牧場”和“如畫的梯田”。在上課前，大家先根據(jù)課文內(nèi)容分別繪出他們的簡要平面示意圖，現(xiàn)在就可以互相交流一下。
展示：一、自然景觀
問：這是兩幅不同的山地景觀，是學(xué)們說說它們主要的不同在哪里？
總結(jié):“垂直的牧場”是一種自然的地理景觀，而“如畫的梯田”是人們們改造自然和利用自然的過程。下面就來了解生活在這兩種不同自然景觀下的人們的生產(chǎn)情況。
板書：二、生產(chǎn)活動
敘述：天山草場是山地，天山牧區(qū)是新疆的主要畜牧區(qū)。居住在那里的主要是哈薩克族人民，他們以放牧為生，而且充分利用天山的草場資源安排出的牧業(yè)生產(chǎn)活動，成為天山畜牧業(yè)的一大特色。
展示：哈薩克族人圖片。
問：請根據(jù)黑板上的圖，講一講“四季放牧”。
敘述：夏季是特區(qū)的“黃金季節(jié)”，牧民們主要生活在高海拔的夏季牧場。夏天過后，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，于是牧民們向山下的牧場轉(zhuǎn)移，到深秋的時候，就進(jìn)入低海拔的春秋牧場。
展示：在“針葉林帶”和“荒漠”之間的草地上寫“春秋季牧場”。
敘述：在這里牧民們停留的時間很短，他們要在大雪封山之前趕到山谷的冬季牧場。到了第二年春天，牧民們又會返回到“春秋季牧場”。因為大雪先在這些低海拔的牧場融化了，綠色的青草長勢喜人。然后逐漸往高海拔處慢慢融化。
問：大家想一想哈薩克人為什么這樣利用山地？其中包含哪些科學(xué)道理？
承轉(zhuǎn)：下面我們再來看看“如畫的梯田”的生產(chǎn)情況。
總結(jié)：在哀山區(qū)，受熱帶季風(fēng)氣候的影響，一年四季都有紅河的水汽蒸騰升空，形成云雨。連綿的雨水降落在高山森林中，使得這里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用這一自然條件，在高山上修建了龐大的水渠網(wǎng)絡(luò)，把終年不斷的山泉溪流水在上面儲存起來，通過溝渠引進(jìn)梯田，解決了種植水稻的水源問題。
敘述：將哈薩克和哈尼族人的生產(chǎn)活動進(jìn)行對比的話，我們更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人贊譽(yù)哈尼族人的梯田，認(rèn)為梯田體現(xiàn)了人與大自然的和諧關(guān)系。他們不但在充分利用自然條件，更重要的是在改造自然環(huán)境。但也有這樣一種情況，與此相反。
總結(jié)：人類與自然密切聯(lián)系，從類如果能科學(xué)地加以利用和改造，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；而如果人類盲目地去破壞和損害自然環(huán)境，就會遭到大自然的報復(fù)，影響人類的生存和發(fā)展。我們中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家，共有56個兄弟民族，共同生活在這個平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的大家庭里。他們共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文明，共同建設(shè)著社會主義祖國。他們都在充分調(diào)動自己的力量和智慧，來利用和改造自然，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、問題研討
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)舉的培養(yǎng)。如在教學(xué)過程中選用趣味性、直觀性強(qiáng)的材料和圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉；另一方面，通過學(xué)生用眼仔細(xì)觀察圖片和錄像等手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動中較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到較理想的教學(xué)效果。
第二課時
一、教學(xué)設(shè)計思想
1、教材分析
《熱鬧的山谷》側(cè)重于講述山區(qū)旅游業(yè)及其對山區(qū)發(fā)展的影響。山區(qū)自然景觀千差萬別，有的地方資源短缺、交通不便；有的地方則善于利用本地自然條件，開發(fā)旅游業(yè)?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和社會化大生產(chǎn)條件，擴(kuò)大了人類活動領(lǐng)域，增強(qiáng)了人類利用和改造自然的能力，豐富了人類的物質(zhì)生活，使旅游業(yè)成為不少地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點。但是它在給人們帶來大量財富的同時，也產(chǎn)生了許多問題。由于人類某些活動沒有遵循自然規(guī)律，隨意破壞自然環(huán)境，導(dǎo)致水土流失、森林破壞等一毓環(huán)境問題，阻礙了經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和人民生活水平的提高。因而，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是眾多旅游勝地面臨的重要問題。它要求學(xué)生明白：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，不能以犧牲環(huán)境為代價，要堅持走一條合理開發(fā)和利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活活動的可持續(xù)發(fā)展之路，正確認(rèn)識環(huán)境發(fā)展規(guī)律，趨利避害，造福人民，而不能隨意破壞自然環(huán)境。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用用信息，分析盧卡索包含的地理環(huán)境優(yōu)勢，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，形感性認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系共同作用的結(jié)果。
通過對盧卡索利用自然條件來發(fā)展本地旅游經(jīng)濟(jì)過程中帶來的問題進(jìn)行綜合分析，理解因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀點。
3、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：盧卡索人民利用自然資源來開發(fā)旅游來以及由此而產(chǎn)生的問題。
教學(xué)難點：產(chǎn)生這些問題的內(nèi)在原因以及如何解決的看法。
教學(xué)關(guān)鍵：從地理環(huán)境與人類活動相互協(xié)調(diào)的角度分析區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
4、教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教育技術(shù)教學(xué)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)滑雪運(yùn)動和介紹盧卡索自然景觀的錄像資料，《歐洲地形圖》、盧卡索地理位置圖，盧卡索村莊的景面圖片，有關(guān)旅游活動三要素的文字資料、破壞旅游景點行為的系列圖片等，并制作成課件。
二、教學(xué)流程整體構(gòu)架
教學(xué)活動程序設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景通過顯示滑雪的片段，打開滑雪運(yùn)動話題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
師生共同探究新知1、顯示盧卡索的地理位置示意圖和部分景觀照片，讓學(xué)生了解位置、范圍以及熟悉的一幅幅美麗壯觀、風(fēng)光無限的畫面。讓學(xué)生在描繪這一派冬景的過程中，自然而然的觸景生情，引起對本節(jié)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。
2、播放來自盧卡索的名叫勞娜的女孩的介紹；知道在盧卡索這個地方，美中不足之處是什么？也就自然而然地引入到了關(guān)于旅游業(yè)的話題。讓學(xué)生結(jié)合實際，進(jìn)行講座交流后，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識，為突出重點奠定基礎(chǔ)。
師生共同探究新知3、大歸納出旅游業(yè)積極作用的過程中，自然地讓學(xué)生看到：旅游業(yè)在給人們帶來財富的同時，也帶來了許多新問題。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。
4、讓學(xué)生從旅游開發(fā)者和游客兩個角度分析具體的解決辦法，來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識。有利于滲透德育，提高認(rèn)識，另一方面使學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)內(nèi)容的主旨，即：人類對自然應(yīng)該因地制宜、合理利用。
知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主要通過把課本知識分類成四大塊內(nèi)容：位置范圍、自然條件、開發(fā)利用、產(chǎn)生的問題，來建構(gòu)一個完整又清晰的體系，便于學(xué)生按類別內(nèi)容去了解和熟悉知識。其中重點是分析人們利用自然資源來開始旅游業(yè)以及由此而產(chǎn)生的問題。通過地教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和多種教學(xué)方法，合理設(shè)境，創(chuàng)新激趣，因境激情，創(chuàng)新升華，達(dá)到和諧快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有情趣，感到樂趣，有了志趣。做到了常學(xué)常新。
學(xué)法指導(dǎo)1、信息反饋指導(dǎo)法。2、興趣式指導(dǎo)法。3、遷移式指導(dǎo)法。
三、學(xué)與教的過程
播放：錄像《滑雪》片段，導(dǎo)入。
敘述：今天，我們就一起去游覽在法國的一個理想的滑雪勝地----盧卡索。這是一個熱鬧的山谷。
請同學(xué)們打開課本第76頁，我們從盧卡索的位置、地理環(huán)境、對它的開發(fā)以及產(chǎn)生的問題等幾個方面來學(xué)習(xí)。
展示：位置自然條件開發(fā)產(chǎn)生的的問題
總結(jié)：盧卡索是在法國阿爾卑斯山區(qū)的山谷中的一個小村莊。坐落在群山環(huán)抱的山谷中，也是一個與山為鄰的地方。
敘述：阿爾卑斯山脈是歐洲南部的高大褶皺山脈。西起法國東南部的尼斯，位于瑞士南部、意大利北部，東到奧地利的維也納。山脈呈一弧形，長1200多千米，寬150千米至300千米。山勢高而雄偉，平均海拔3000米，主峰勃朗峰。許多山峰終年積雪，山谷冰川廣布，山坡森林茂密，亦多草地。
播放：我叫勞娜，家住盧卡索。這時耕地地很少，也沒有可供開發(fā)的礦產(chǎn)資源，過去人們生活一直不富裕。十幾年前，這時發(fā)展了旅游來，人們的生活水平有了很大的提高。感謝大自然賜予我們財富和幸福。歡迎你們到我們盧卡索來休閑游覽。謝謝！
歸納：盧卡索從自身的自然優(yōu)勢出發(fā)，也就是從當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，積極開發(fā)休閑滑雪的旅游項目。
問：有關(guān)與盧卡索這樣相類似的例子，同學(xué)們還知道哪些？
敘述：旅游來雖然具有投資少、見效快、效益高，被子稱為“無煙工業(yè)”的這樣一個特點，但是，它在給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來顯著效益、產(chǎn)生積極因素作用的同時，也會帶來消極的影響，特別是對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。盧卡索在發(fā)展過程中有沒有出現(xiàn)這方面的問題？
展示：某旅游景點出現(xiàn)的污染環(huán)境，破壞動植物資源、背景環(huán)境和文物古跡，沖擊正常的社會秩序的系列圖片或錄像片段。
問：從以上資料看，同學(xué)們都有什么想法？
敘述：大家發(fā)表的看法真是太好了，歸納起來，就是要在兩大方面做好工作。一方面是開發(fā)旅游秋天的有關(guān)政府或行業(yè)部門，應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展之路；另一方面作為游客也要注意文明，認(rèn)識到保護(hù)和愛惜我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境的重要性。
總結(jié)：這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里。通過學(xué)習(xí)，我們了角了盧卡索的自然環(huán)境，也就是發(fā)展旅游來的自然條件，也了解了旅游業(yè)的發(fā)展對該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的積極作用，更知道了旅游業(yè)的發(fā)展中存在的生態(tài)環(huán)境問題。人們要協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，對自然資源要合理利用和開發(fā)，因地制宜地發(fā)展，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
四、問題研討
本節(jié)課的內(nèi)容離我們比較遠(yuǎn)，讓學(xué)生找資料的數(shù)量不會太多，可老師多找，讓學(xué)生遷移思考，開闊視野。

第二課時如畫的梯田熱鬧的山谷

內(nèi)容是七年級上冊第四單元《各具特色的區(qū)域生活》的第二課《與山為鄰》中的第二與第三目如畫的梯田、熱鬧的山谷。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到人與地協(xié)調(diào)的美，人與自然和諧相處的美。樹立“因地制宜，可持續(xù)發(fā)展”的觀點，明確協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，深刻領(lǐng)會加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。

1、知識與能力：了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然條件，來積極改造自然、修筑梯田的情況。了解梯田對哈尼人的日常生活的影響，掌握筑梯田種水稻的科學(xué)性。了解阿爾卑斯的地理環(huán)境優(yōu)勢，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活情景，形成感性認(rèn)識。理解自然條件在人地關(guān)系系統(tǒng)中的重要作用，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
2、過程與方法：興趣導(dǎo)入，觀看影片，合作探究，情景探討，出謀劃策，思維拓展，課堂練習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過典型案例的比較、分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。樹立“因地制宜，可持續(xù)發(fā)展”的觀點，感激自然、順應(yīng)自然和善待自然。明確協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，深刻領(lǐng)會加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性。
從哈尼人民修建如畫的梯田中感受到人與自然的協(xié)調(diào)，感受到因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性和科學(xué)性。阿爾卑斯人民利用自然資源來開發(fā)旅游業(yè)以及由此產(chǎn)生的問題
從實例中體會因地制宜原則。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)類型。本節(jié)課的教學(xué)用知地——質(zhì)疑——明理——說理——析事五個階段來完成教學(xué)任務(wù)，自始至終都要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因為本課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)，因而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂演示，可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和社會實際生活聯(lián)系不夠的缺點。再輔之以談話法、討論法和講述法等教法，用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的形式，將眾多的學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)于課堂，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于突出重點、突破難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

多媒體課件

收集有關(guān)哈尼人和阿爾卑斯自然景觀的相關(guān)資料圖片，有關(guān)我們身邊例子的文字資料。

一、如畫的梯田
二、熱鬧的山谷

教學(xué)程序教師活動（主導(dǎo)）學(xué)生活動（主體）設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
如畫的梯田
猜一猜
新課教學(xué)
想一想
說一說
讀一讀
議一議
熱鬧的山谷
課外作業(yè)猜謎語
樣子像樓梯，直通天和地，常年兩套衣，黃綠相交替。
展示哀牢山區(qū)的資料與圖片
展示哈尼族人的有關(guān)資料
請你想象：哈尼族為什么選擇“地?zé)o三尺平”的哀牢山區(qū)作為自己新的家園呢？
播放有關(guān)梯田的影片。
哈尼族人是如何利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活？
這里的水是從哪里來的？
展示閱讀卡與哈尼族人的相關(guān)資料。
現(xiàn)在元陽的名氣越來越大,許多人都到那里去旅游,這樣的情況對元陽梯田的發(fā)展,是好?是壞?
展示幾幅盧卡索的風(fēng)光圖片。
展示地形圖。
請介紹一下盧卡索的地理位置。
展示一幅盧卡索的景觀圖。
請描述一下你看到的景觀？
盧卡索最美麗的季節(jié)應(yīng)該是在什么時候？為什么？
展示地圖與自然條件內(nèi)容。
地形群山環(huán)繞的山谷之中
氣候溫帶海洋性氣候
展示一個案例。
盧卡索美中不足的地方是什么？
盧卡索人面對這樣的自然條件應(yīng)該如何進(jìn)行開發(fā)利用？
確定了滑雪旅游項目后又是如何實施開發(fā)的？
旅游業(yè)是一個投資小、見效快、效益高的行業(yè)，被稱為無煙工業(yè)。旅游業(yè)的開發(fā)，給盧卡索帶來了哪些有利的作用？
旅游業(yè)也會帶來消極的影響，特別是對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，盧卡索出現(xiàn)了什么問題？
方面影響
務(wù)工
生活水平
地區(qū)經(jīng)濟(jì)
生態(tài)環(huán)境
針對盧卡索旅游開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，假如你是旅游業(yè)的開發(fā)者，你該怎么做？如果你是一名游客，你又該會怎么做？
借鑒盧卡索旅游開發(fā)的經(jīng)驗，就永嘉的旅游開發(fā)談?wù)勛约旱目捶ā?br> 展示圖片與漫畫。
為什么會這樣？
你看了這幅漫畫的有怎樣的啟示？
每個山區(qū)都各有特點，有的風(fēng)景優(yōu)美，可以發(fā)展業(yè)，有的礦產(chǎn)資源豐富，可以發(fā)展業(yè)，有的牧草豐美，可以發(fā)展業(yè)，有的適宜林木生長，可以發(fā)展業(yè)?？傊?，山區(qū)的發(fā)展應(yīng)注意因地制宜。
完成作業(yè)本與填圖冊的有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生閱讀了解。
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生小組討論回答，相互補(bǔ)充。
學(xué)生閱讀了解。
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生觀看欣賞。
學(xué)生讀圖回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生觀看了解。
學(xué)生閱讀并回答。
學(xué)生小組合作討論，完成表格。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生積極回答。
學(xué)生練習(xí)活動。
創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。導(dǎo)入主題。
拓展學(xué)生的知識面。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生多方面全面了解哈尼族人有關(guān)民俗。
培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的努力。
創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。導(dǎo)入主題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖閱圖的能力。
學(xué)生能從圖片上獲取有用的信息。
幫助學(xué)生了解盧卡索景觀與自然條件密切相關(guān)。
通過典型案例的探討，提高學(xué)生解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的努力。
拓展學(xué)生的思維，能為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
對知識點的檢測。
對知識點的總結(jié)。

本堂課總體比較成功，不過在準(zhǔn)備時由于一時找不到合適的圖片，使多媒體上課缺乏更直觀的效果，今后針對這類地理方面的題材，在講述某一地方時，最好先給學(xué)生一些必要的地理環(huán)境知識，不過教師不必事事包辦，完全可以放開，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)言。新課標(biāo)要求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師要做的是要盡量多創(chuàng)設(shè)情境以激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生多參與小組活動，有所為，體驗成功的喜悅，真正做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者相結(jié)合。另外，本教案設(shè)計加了一些鄉(xiāng)土氣息，學(xué)習(xí)的最終用途還是要回到去解決本地本人實際問題，所以它的著陸點應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心本區(qū)域、本社區(qū)的發(fā)展情景。

傍水而居
一、教學(xué)目標(biāo)

2-5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

1.通過千島湖水美景、地圖、文字及視頻資料的再現(xiàn)和感知，深化對家鄉(xiāng)的了解。通過對水的時空了解，認(rèn)識水對千島湖的重要性。用情感接力方式升華人水相依關(guān)系。從熱愛家鄉(xiāng)到建設(shè)家鄉(xiāng)。通過探究活動體會人水(地)和諧。
2.針對千島湖鎮(zhèn)在水方面存在的問題，能從人與自然和諧角度提出自己的觀點和建議。

1.感知千島湖鎮(zhèn)的形成與發(fā)展，理解傍水而居的生產(chǎn)和生活狀態(tài)。
2.訓(xùn)練填圖能力及從地圖中分析獲取信息能力,理解千島湖鎮(zhèn)空間格局.
3.加深對千島湖區(qū)域特色生活的認(rèn)識。能聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系生活。體現(xiàn)綜合課程特色。

音樂和美圖入題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美。水之地，水之美讓學(xué)生在時間、空間上了解千島湖，認(rèn)識社會。探究水之利，分析水之憂、思考水之策，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，與人合作，并嘗試從不同的角度，分析材料并結(jié)合自己的生活積累來探究社會問題，提高分析解決社會現(xiàn)象、現(xiàn)實問題能力。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識到“水”對城市成長、生產(chǎn)、生活所起的重要作用，并嘗試從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己建設(shè)家鄉(xiāng)的建議。
2.通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識。
三、教學(xué)難點：
教師自己開發(fā)課程資源，體現(xiàn)地方特色時,在教學(xué)內(nèi)容處理上如何體現(xiàn)人地(水)關(guān)系、教學(xué)方法上如何體現(xiàn)探究性。
四、設(shè)計思路
1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
本課依附于第四單元各具特色的區(qū)域生活《傍水而居》一課,并對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從教材上看,選取了有代表性的典型案例太湖流域、大魚島村、水城威尼斯,但這三個案例主要分布在沿海或傍海,對中國更多的傍江河而居的內(nèi)陸城市來說有些遺憾。內(nèi)陸學(xué)生認(rèn)識水與本地區(qū)意義和作用有更大的實用價值。同時考慮到水文章太大,人與水關(guān)系重大及時間限制,本課主要選取內(nèi)容為千島湖水,對世界與國內(nèi)同類區(qū)域的比較不能兼顧。同時注意到對本地區(qū)的學(xué)生來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容親和、親近、親切。因此，把學(xué)生的生活積累、體驗作為課程資源。從探索時空、走進(jìn)社會角度設(shè)計內(nèi)容。
2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。
水之美用圖片欣賞，水之地用填圖和分析地圖，水之史用視頻資料體驗總結(jié)，水之利用合作探究交流,水之憂、水之策用獨立探究交流。水之情進(jìn)行情感升華，拓展探究延伸課外。
3.關(guān)于學(xué)生學(xué)法。
通過讀圖、析圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用地圖,教師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用各種資料發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而嘗試解決問題。既要有熱愛淳安之情，也需要有建設(shè)淳安之智。引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會知識，收集網(wǎng)絡(luò)資源(準(zhǔn)備大量圖片及相關(guān)視頻資源)，自主編輯學(xué)習(xí)資料,設(shè)計學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)單,選取和課堂教學(xué)契合的資料，開發(fā)與教材和課標(biāo)吻合的地方性特色課程資源。
六、教學(xué)過程
㈠、水之美(導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景)
聯(lián)系教材傍水而居，導(dǎo)出千島湖，感受欣賞水之美，展示千島湖大橋、梅峰觀島、江濱公園等美麗風(fēng)景(背景音樂為古曲《高山流水》)
㈡、水之地(從空間了解淳安自然環(huán)境)
(多媒體展示政區(qū)圖，淳安在什么位置)
(多媒體展示地形圖，淳安屬于什么地形)
(多媒體展示氣候類型圖，說說淳安什么樣的氣候)
動手探究：填一填淳安水域示意圖
師生共同完成地圖水域分析：
淳安地理特色：濱江、濱湖。
㈢、水之史(從時間了解淳安與水)：
(學(xué)生觀看資料，以本地為例，以形象資源了解體會淳安因水而興、緣水而盛的歷史，學(xué)生用詞語體會總結(jié))。
㈣、水之利
(多媒體展示合作探究問題：聯(lián)系身邊和生活，探究水對傍水而居的淳安人的生產(chǎn)和生活有哪些有益的影響？學(xué)生分組探究，老師指導(dǎo))
(學(xué)生交流，老師鼓勵評價和適當(dāng)總結(jié))
探究要點1、城市格局影響(老師交流)
2、生產(chǎn)影響：水運(yùn)交通方面、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)方面、淡水資源方面、工業(yè)和商業(yè)用水方面、旅游資源方面等。
3、生活及社會習(xí)俗影響：
4、文化影響略(如抗洪精神、淳安人性格、碼頭文化、市民文化)
㈤、水之憂
(多媒體播放98洪水視頻)
探究活動：水給人類帶來哪些問題，你能說說你的對策和建議嗎？
(學(xué)生按我發(fā)現(xiàn)的水問題是,我的對策是思路交流，老師鼓勵評價和適當(dāng)總結(jié))
(多媒體播放炸樓行洪視頻)
探究要點：洪水問題(漬水問題略)對策：加固堤防，保證行洪等。
填湖，湖面減少問題對策：立法保護(hù),政府政策等
水污染，水質(zhì)下降問題對策：江湖連通等
淳安今年提出以湖興縣，打造生態(tài)水都的措施
㈥結(jié)語：
淳安因水而興，緣水而盛。淳安的歷史是一部人水相依、人水相搏的歷史。今天我們懂得了：人和水必須怎么樣關(guān)系？人和水必須和諧共處。
(水之情)情感接力活動：我愛淳安的水是因為
(理由必須說明水對淳安人生產(chǎn)和生活的影響)
(課外拓展探究)1、比較一下：淳安同太湖流域、大魚島村、水城威尼斯相比，有哪些相同點和不同點？
2、收集一個淳安與水有關(guān)的故事。

七、
本課依托課標(biāo)和教材，借鑒人教版教材威尼斯水城思路上設(shè)計本課。從教材倡導(dǎo)的探索時空、走進(jìn)社會角度設(shè)計內(nèi)容。力圖體現(xiàn)人地關(guān)系。同時考慮了解淳安、熱愛淳安、建設(shè)淳安課程綜合價值。水之史、水之利、水之憂從內(nèi)涵上講都是水的影響，本節(jié)課為了強(qiáng)化，分環(huán)節(jié)處理；淳安的水是一篇大文章，地方資源開發(fā)如何親近、走進(jìn)課標(biāo)，融入教材是一個值得探討的課題。設(shè)計完本課后，我個人認(rèn)為：如果有充足資源和資料支撐，采用課外完全探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分水之美小組、水之地小組、水之史小組、水之利小組，水之憂、水之策小組主題探究，學(xué)生探究活動更充分、探究時間更充足、探究能力更張揚(yáng)、探究體驗更豐富，是以為憾。

人教版七年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)題

人教版七年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)題

1、選出下列各組詞語中加線字注音有誤的一項。

(1)A．峰巒(luán)B．骸骨(hài)C．猛犸(ma)　D．靜謐(mì)()

(2)A．喑啞(ān)　B．劫掠(jié)C．海域(yù)　D．倏忽(shū)()

(3)A．螽斯(zhōng)B．狩獵(shòu)C．連亙(yuán)D．禪院(chán)()

(4)A．崩塌(bēng)B．潛行(qiān)C．酷愛(kù)　D．唾液(shuì)()

2、選出下列各組詞語中有錯別字的一項。

(1)A．彌漫B．遙遙在望C．驚滔駭浪D．毫不猶豫()

(2)A．喧囂B．德高望眾C．歷歷在目D．津津有味()

(3)A．蔥籠B．?dāng)嗤葰堉獵．更勝一籌D．風(fēng)定天清()

(4)A．貯蓄B．透過舷高C．絕處逢生D．驚慌失措()

3、下列加線注音完全正確的一項。（）

A、觀測（cè）泯滅（mǐn）厄運(yùn)（è）發(fā)酵（xiào）

B、啜泣（chuò）小憩（qì）竦峙（shì）飛躍（yuè）

C、鐵鍬（qiāo）海域（yù）卓越（zhuō）潛行（qián）

D、干涸（gū）夢寐（mèi）暢談（chàng）軌道（guǐ）

4、選擇下列詞語中書寫有錯誤的一項。（）

A、清澈倔強(qiáng)玷污墮落

B、點綴雛形暢談觀測

C、慷慨閑適稟告風(fēng)韻

D、報酬奧惱蹂躪分辯

5、下列各句中沒有采用比喻的修辭方法的是：（）

A、在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

B、“土星五號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。

C、飛船像一葉孤舟在太空中緩緩行駛。

D、這一小步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

6、選詞填空。

(1)三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的______。(A、冒險B、探險C、探測)

(2)我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象______天氣的情況。(A、推算B、推測C、觀測)

(3)那是一只蟈蟈正在______著處于絕境的蟬的肚子。(A、喙B、咬C、吃)

7、綜合性學(xué)習(xí)：

月是古今多少人都寄托相思的媒介，月是引人遐想的對象……月和我們似乎很親近，但又覺得很遙遠(yuǎn)，月球的很多奧秘至今還不為人知。今天我們就飛向月球，探索月球的奧秘。

故事集錦：自古以來就有許多關(guān)于月亮的傳說，動人的故事寄寓美好的愿望，大家不妨用簡潔的語言講述一則關(guān)于月亮的故事。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

月下抒懷：中國是一個注重情感的民族，但表意卻很委婉，借物抒情是常有的事，請舉兩例用月來表達(dá)情思的古詩句。（并注明出處）

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

牛刀小試：重慶巫峽臺上有一副妙聯(lián)。此聯(lián)運(yùn)用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內(nèi)容的下聯(lián)相對，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。請依據(jù)下聯(lián)寫出上聯(lián)。

_______________________________________，山山山秀巫山山秀秀非常

二、閱讀

（一）

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛____輕輕地飄在空中

____有的像魚鱗____一片片整整齊齊地排列著____有的像羊群____來來去去____有的像一床大棉被____嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了天空____還有的像峰巒____像河流____像雄獅____像奔馬____它們有時把天空點綴得很美麗，有時還又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”；天上掛什么，云就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1．在“____”處填上合適的標(biāo)點符號。

2．從原文找出與下列短語相呼應(yīng)的句子。

（1）姿態(tài)萬千：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）變化無常：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：__________________________________________________________

（2）作用：__________________________________________________________

4．這段話用了哪些說明方法？__________________________________________

（二）

⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。⑵這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。⑸卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。⑹還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云，常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周圍散發(fā)出金黃的光輝。⑺積云都在上午開始出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。⑻在晴天，我們還會遇見一種高積云。⑼這是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷積云、積云和卷積云，都是很美麗的。

1．下列語段的第一層（用“／”表示）第二層（用“//”表示）劃分準(zhǔn)確的一項是（）

Ａ．⑴／⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽

Ｃ．⑴⑵⑶／⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽

2．四個小層的說明對象分別是：

⑴⑵　⑶?、?/p>

3．用“___”畫出本段的中心句。

4．這段文字主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了哪兩種說明方法？（2分）

表達(dá)方式：____________________________________________________________

說明方法：____________________________________________________________

5．本段文字的結(jié)構(gòu)方式是（）Ａ．總分式Ｂ．分總式Ｃ．總分總式

6．這段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，說明_________________是現(xiàn)象，說明_________________是本質(zhì)。

7．這段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉一個例子。（2分）

平實說明：____________________________________________________________

生動說明：____________________________________________________________

8．文中⑸⑹兩句中“一般”和“?！庇玫脺?zhǔn)確，簡要說明這兩個詞在句中的表達(dá)作用。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(三)化石云

(1)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，　(3)時光在你臉上刻下道道皺紋，

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，

你否定了造物主的存在，　?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移

冰冷的骸骨把平凡的真理回答　生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

(2)肉體雖早已腐朽化為烏有　(4)復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

生之靈火卻悄然潛行在地下，　重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，

黑色的軀殼裹藏生命的信息啊，你——令人嘆服的大自然，

為歷史留下一本珍貴的密碼高明的魔法師，卓越的雕刻家！

1、這首詩用___________方法描寫化石?！澳恪敝傅氖莀___________，這樣寫的好處是_____________________________________________________________。

2、作者贊頌了化石___________________的偉大貢獻(xiàn)。(用詩中的一句話回答)

3、化石所講的“平凡真理”是_______________________________。(用詩中詞語回答)

4、畫線句子中的“皺紋”指_______________________________。

5、作者為什么要吟詠化石?

_____________________________________________________________________________________

（四）

一到月球表面，A和B馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用4個小時。因此，每分每秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它（樹、豎）立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。
然后，B從登月艙申取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月球上。這一些工作完成后，他們（舒、抒）了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
1．文中括號內(nèi)選擇正確的詞語。
2．為A和B選擇正確的人物。
美國宇航員共有三個人，他們分別是：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。文中A指______________，B指______________。
3．列舉出宇航員登上月球后所做的事情有哪些？
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
4．下列說法錯誤的一項是（　）
A．這次偉大的探險來回共經(jīng)過76公里，歷時195個小時。
B．兩位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探索。
C．踏上月球的“一小步”對整個人類而言，是巨大的飛躍。
D．這一偉大的時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒，這是人類探索太空的里程碑。

5、“1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行?！奔o(jì)念碑上的這段文字至少向我們傳達(dá)出了這些信息：

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

③___________________________________________________________________

④___________________________________________________________________

（五）山市

奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

1、從文中找出與下列現(xiàn)代漢語意思相近的文言詞語。

縣（）經(jīng)常（）喝酒（）天空（）看（）想（）

不久（）屋檐（）才（）明白（）墻（）女墻（）

連綿不斷（）好像（）清晰（）廣大（）隱隱約約（）

接著（）沒有（）高樓（）銀河（）窗戶（）

若有若無（）匆忙的樣子（）有的（）靠（）普通（）

突然（）集市（）

2、下列加點字解釋有誤的一項是：（）

A．未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮墻）B．城市依稀而已（模糊不清）

C．惟危樓一座（危險的樓）D．?dāng)?shù)至八層，裁如星點（通“才”）

3、從文中依次摘出五個表示時間的詞語，加以解釋，然后說明它們在文中所起的作用。

①________________解釋：________________。

②________________解釋：________________。

③________________解釋：________________。

④________________解釋：________________。

⑤________________解釋：________________。

作用：___________________________________________________________。

4、下面句中加點字詞古今意義沒有差別的一項是：（）

A、城市依稀而已B、念近中無此禪院C、孫公子禹年與同人飲樓上D、直接霄漢

5、沒有通假字的一項是：（）

A、有朋至遠(yuǎn)方來，不亦說乎B、一切烏有C、裁如星點D、始悟為山市

6、“一切烏有”中的“烏有”意為_____________________，有一個含有“烏有”的成語是________________。

7、下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）

A．念/近中/無此禪院B．然/數(shù)年恒/不一見

C．一行有五點/明處D．則/黯然縹緲，不可計其/層次矣

8、本文說明的順序是：（）

A．空間順序B．游蹤順序C．時間順序D．邏輯順序

9、用現(xiàn)代漢語翻譯最后一句話。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、將“始悟為山市”改為“始知為山市”可否？為什么？

答：__________________________________________________________________________________

11、填空。

《山市》一文選自《》，作者_(dá)_____________，字______________，別號______________，______代____________家。