小學(xué)國學(xué)教案

富國強(qiáng)兵的秦國學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
（1）識(shí)記：公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅；變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力；輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對(duì)人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限
（2）理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位；
（3）探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系。
2、過程與方法：
（1）通過學(xué)習(xí)商鞅遭到舊勢(shì)力的反對(duì)而亡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力；
（2）通過對(duì)商鞅變法作用的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、理解歷史問題的的能力；
（3）通過對(duì)商鞅變法的歷史局限性的具體表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、綜合、理解歷史問題的能力。
（4）通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式，設(shè)置歷史情境，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過商鞅變法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立勇于改革，與時(shí)俱進(jìn)的精神；
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，實(shí)事求是地看待歷史問題；
（3）改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn)：商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)
難點(diǎn)：一分為二地看待商鞅變法的得失。
基礎(chǔ)鞏固：課前自學(xué)
1.商鞅變法推行重農(nóng)抑商政策的最主要目的是
A．吸引商人把錢財(cái)投人農(nóng)業(yè)B．鼓勵(lì)人民從耕織中求功名
C．防止商人和高利貸者兼并土地D．滿足發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要
2.商鞅變法獎(jiǎng)勵(lì)軍功，建二十等爵制，使得
①有軍功的農(nóng)民可以得到官爵成為中小地主②按軍功定尊卑，廢除世卿世祿制度
③中央集權(quán)建立起來④貴族失去了通過軍功加官晉爵的機(jī)會(huì)
A．①②B．③④C．③D．④
3.下列關(guān)于商鞅變法推行縣制的敘述，不正確的是
A．其目的是加強(qiáng)中央對(duì)基層的控制B．縣制的推行有利于加強(qiáng)中央集權(quán)
C．商鞅是中國推行縣制的第一人D．縣的長官由國君直接進(jìn)行委派
4.商鞅變法中提到“燔詩書而明法令”，這一措施的實(shí)質(zhì)是
A．宣傳法家思想B．依法治國
C．富國強(qiáng)兵D．思想文化上的專制
5.商鞅變法強(qiáng)制推行一夫一妻的小家庭政策，其主要目的是為了
A．革新中國婚姻制度B．增加政府財(cái)政收入
C．打擊舊貴族勢(shì)力D．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
6.右圖是1975年湖北云夢(mèng)縣睡虎地秦墓出土的武士斗獸紋銅鏡，表現(xiàn)了商鞅變法后秦人形成的
A.法制意識(shí)
B.重農(nóng)精神
C.娛樂意識(shí)
D.尚武精神
強(qiáng)化提高
7.商鞅把禮樂、詩書、修善、孝悌、誠信、仁義、貞廉、非兵和羞戰(zhàn)統(tǒng)稱為六虱,認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)毀滅。其實(shí)質(zhì)是
A.統(tǒng)一思想B.加強(qiáng)中央集權(quán)
C.思想文化專制D.打擊舊貴族的勢(shì)力
8.商鞅變法的各項(xiàng)措施中，最明顯、最直接觸犯舊貴族利益的是
A．廢井田，開阡陌B．獎(jiǎng)勵(lì)軍功
C．建立縣制D．禁止棄農(nóng)經(jīng)商
9.商鞅變法措施中對(duì)中國封建社會(huì)影響最深遠(yuǎn)的是
A．廢井田，開阡陌B．實(shí)行縣制
C．獎(jiǎng)勵(lì)耕織，廢除貴族特權(quán)D．限制工商業(yè)者的活動(dòng)
10.下列變法措施中有利于確立封建地主階級(jí)政治地位的有
①實(shí)行二十等爵制②實(shí)行連坐法③廢除世卿世祿制④“燔詩書而明法令”
A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④
合作探究
11.閱讀下列材料：
材料一衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！熊姽φ?，各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被刑大小。戮力本業(yè)耕織，致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥。宗室非有軍功論，不得為屬籍。
——《史記商君列傳》
材料二商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不避親近。法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取。兵革大強(qiáng)……孝公已死，惠王代后……人說惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。且夫商君固大王仇讎也，愿大王圖之。”
——《戰(zhàn)國策秦策一》
材料三及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州城，而弱者喪社稷。
——《漢書食貨志》
請(qǐng)回答：
(1)商鞅變法的理論基礎(chǔ)是什么?變法法令得以推行的原因何在?
(2)據(jù)材料二、三分析，商鞅變法產(chǎn)生了哪些主要的社會(huì)影響?
12.閱讀下列材料
材料一前世不同教,何古之法?帝王不相復(fù),何禮之循?......治世不一道,便國不法古.湯、武之王也,不循古而興；殷夏之滅也,不易禮而亡。然則反古者未必可非，循禮者未足多是也。
——《商君書更法》
材料二乃秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州城，而弱者喪社稷。
——《漢書食貨志》
請(qǐng)回答：
（1）材料二中的“務(wù)本”是什么意思？“王制”又指什么？
（2）從上述材料中，引用一句原文，概括商君所為的歷史作用。
作業(yè)：高考鏈接
13.(1999年全國)秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是
A.實(shí)行商鞅變法B.更多地使用鐵農(nóng)具
C.牛耕得到推廣D.重視水利工程建設(shè)
14.(2004年廣東)韓非子指出，商鞅雖死，“秦法未亡也”。結(jié)合商鞅變法的具體措施，分析其歷史影響。

參考答案
基礎(chǔ)鞏固
1.D商鞅推行重農(nóng)抑商政策是為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以便在激烈的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝。
2.A本題考查對(duì)商鞅變法“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”內(nèi)容的理解能力。商鞅變法獎(jiǎng)勵(lì)軍功，建立二十等爵制：規(guī)定按軍功大小授予爵位，官吏從有軍功爵的人中選用，人們按照爵位的高低占有不同數(shù)量的田宅、奴婢。據(jù)此分析應(yīng)排除③④。
3.CA、B、D三項(xiàng)敘述正確,符合提干“不正確”之意的是C項(xiàng)，因?yàn)榍貒缭诖呵飼r(shí)就設(shè)縣。
4.D“燔詩書而明法令”主要目的是為依法治國制造思想輿論和環(huán)境。主要是為適應(yīng)中央集權(quán)政治而建立的。因此實(shí)質(zhì)是進(jìn)行思想文化上的專制。
5.BA、B、C、D四項(xiàng)都是其目的之一，但符合題干“主要目的”之意的是因?yàn)樾〖彝フ叩耐菩校黾恿饲貒膽糍x收入。故選B項(xiàng)。
6.D根據(jù)銅鏡的圖案內(nèi)容，可以說明當(dāng)時(shí)秦人形成了尚武精神。
強(qiáng)化提高
7.C商鞅認(rèn)為詩書禮樂代表的是儒家學(xué)說，而他提倡的是法家學(xué)說。在思想文化領(lǐng)域加強(qiáng)控制，實(shí)質(zhì)都是實(shí)行文化專制。
8.B本題考查對(duì)商鞅變法內(nèi)容及影響的分析、理解能力。從最明顯，最直接的方面去分析，應(yīng)是B項(xiàng)“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”，原來為世卿世祿制，變法后按軍功授爵，奴隸主貴族沒有軍功，就得不到爵位。
9.A本題主要考查對(duì)商鞅變法意義的理解能力。解題關(guān)鍵詞是“影響最深遠(yuǎn)”。據(jù)所學(xué)知識(shí),A項(xiàng)廢除了奴隸社會(huì)的土地國有制，確立了封建社會(huì)的土地私有制，實(shí)現(xiàn)了從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)型。
10.B選項(xiàng)②屬于維護(hù)社會(huì)治安的措施，進(jìn)而可排除含有②的A、C、D三項(xiàng)。
合作探究
11.本題以商鞅變法的材料為依托設(shè)置三個(gè)問題。主要考查提取有效信息和分析論證問題的能力。解答本題的關(guān)鍵是弄懂材料，結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)及題后的設(shè)問綜合作答。注意：答案組織要語句流暢，言簡意賅。
（1）法家思想。秦孝公的支持，商鞅賞罰分明，公正無私。（2）社會(huì)秩序安定，國力增強(qiáng)；舊制度被廢除，社會(huì)各階層的地位發(fā)生了巨大變化。
12.再閱讀理解材料的基礎(chǔ)上聯(lián)系相關(guān)史實(shí)分析說明問題。第（1）問較為簡單，不僅要知道所謂的本和末的含義，還要理解商鞅為什么會(huì)提出重農(nóng)抑商的政策。第（2）問要結(jié)合商鞅變法的目的加以考慮。
（1）“務(wù)本”指重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。“王制”指以井田制、分封制為基礎(chǔ)的奴隸制度。
（2）“傾臨國而雄諸侯”。
高考鏈接
13.A本題旨在考查分析歷史問題的能力。明確商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期一次比較徹底的封建地主階級(jí)的政治改革，它通過變革生產(chǎn)關(guān)系解放社會(huì)生產(chǎn)力，是秦國實(shí)力增強(qiáng)的重要原因，B、C、D三項(xiàng)是當(dāng)時(shí)各國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同因素。
14.本題注意準(zhǔn)確再現(xiàn)史實(shí)說明和分析歷史問題。要做好本題除了記住商鞅變法的具體措施外，還應(yīng)該理解每項(xiàng)措施有什么具體影響，不要憑空想象，要結(jié)合變法發(fā)生的歷史背景加以理解。
商鞅變法廢井田、開阡陌，承認(rèn)土地私有；廢除舊貴族特權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，按軍功授爵和賜給田宅；建立縣制，由國家統(tǒng)一派官吏治理。順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，代表新興地主階級(jí)的利益，促進(jìn)了新的生產(chǎn)方式的確立，使秦國迅速強(qiáng)大起來，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)

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富國強(qiáng)兵的秦國

富國強(qiáng)兵的秦國

一、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)
內(nèi)容

知識(shí)與能力

過程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

識(shí)記

理解

運(yùn)用

商鞅之死

公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅

商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位

問題探究
分析資料

勇于改革
與時(shí)俱進(jìn)

富國強(qiáng)兵的秦國

變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力

探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系

分析資料
問題探究

改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)

變法的歷史局限

輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對(duì)人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限

問題探究

實(shí)事求是地看待歷史問題

二、教材分析與教學(xué)建議

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議

重點(diǎn)

商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。

難點(diǎn)

一分為二地看待商鞅變法的得失。

教材內(nèi)容分析與建議

本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了商鞅變法后富國強(qiáng)兵的秦國：商鞅之死，富國強(qiáng)兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢(shì)力的反撲，商鞅為變法獻(xiàn)出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這段歷史的感性了解，深入認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史意義。

本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場(chǎng)面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們?cè)诳隙ê唾濏炃亟y(tǒng)一六國的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。建議教師以圖片與文字內(nèi)容為素材，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題一：通過觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢(shì)，你認(rèn)為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

富國強(qiáng)兵的秦國教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《富國強(qiáng)兵的秦國教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

富國強(qiáng)兵的秦國

一、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)
內(nèi)容

知識(shí)與能力

過程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

識(shí)記

理解

運(yùn)用

商鞅之死

公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅

商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位

問題探究
分析資料

勇于改革
與時(shí)俱進(jìn)

富國強(qiáng)兵的秦國

變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力

探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系

分析資料
問題探究

改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)

變法的歷史局限

輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對(duì)人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限

問題探究

實(shí)事求是地看待歷史問題二、教材分析與教學(xué)建議

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議

重點(diǎn)

商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。

難點(diǎn)

一分為二地看待商鞅變法的得失。

教材內(nèi)容分析與建議

本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了商鞅變法后富國強(qiáng)兵的秦國：商鞅之死，富國強(qiáng)兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢(shì)力的反撲，商鞅為變法獻(xiàn)出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這段歷史的感性了解，深入認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史意義。

本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場(chǎng)面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們?cè)诳隙ê唾濏炃亟y(tǒng)一六國的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。建議教師以圖片與文字內(nèi)容為素材，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言內(nèi)容。問題一：通過觀察本圖片，你從中能夠獲得哪些歷史信息？問題二：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢(shì)，你認(rèn)為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

第一目　“商鞅之死”

教材從貴族保守勢(shì)力對(duì)新法的抵制、破壞和反撲；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等幾個(gè)方面介紹了商鞅之死的原因和經(jīng)過。

（1）守舊勢(shì)力對(duì)新法的抵制和破壞

商鞅變法對(duì)于沉寂的秦國社會(huì)不啻于一場(chǎng)巨大的政治風(fēng)暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權(quán)，高官厚祿、富貴榮華一如風(fēng)卷殘?jiān)贫?。主持變法的商鞅成為王族貴戚的眼中釘。貴族保守勢(shì)力伺機(jī)制造事端，向商鞅發(fā)難。他們唆使太子故意觸犯新法，并在各種場(chǎng)合批評(píng)攻擊商鞅的所作所為。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退縮，動(dòng)用嚴(yán)刑重法堅(jiān)決打擊。太子是君嗣，不好動(dòng)刑，就嚴(yán)懲太子的老師和一些違法貴族，在渭水河畔鎮(zhèn)壓了七百多個(gè)破壞變法的舊貴族，并將另外一批不滿變法的人流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。從此，樹立了變法的權(quán)威，沒人再公開對(duì)抗。

（2）商鞅之死

商鞅在秦國二十余年，屢建奇功，聲名卓著，但時(shí)刻為守舊勢(shì)力所嫉恨，遭受攻擊，他們?cè)诎抵械却磽鋾r(shí)機(jī)。公元前338年秦孝公去世，太子即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前遭到商鞅懲罰的親信向惠文王進(jìn)讒言：“大臣權(quán)勢(shì)太重則國家危險(xiǎn)，左右太親近就會(huì)使自家性命危險(xiǎn)。秦國婦女兒童都知道商君之法，不談大王之法，商君反為王，大王變成了臣子。”誣告商鞅謀反?；菸耐跸铝畲渡眺?。商鞅聞?dòng)嵆鎏?，一日，他到一旅館投宿，店主稱按照商鞅頒布的法令，必須驗(yàn)明身份，否則他就要受罰，最終拒絕了商鞅的投宿要求。商鞅走投無路，被迫在封邑起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，尸體運(yùn)回國都咸陽示眾。一代雄才就這樣為變法而獻(xiàn)出了自己的生命。

（3）“商鞅雖死，而秦卒行其法”

商鞅雖死，但他推行的新法未廢。商鞅變法兢兢業(yè)業(yè)二十余年，深入人心，婦幼皆知。雖然商鞅個(gè)人落了個(gè)悲慘的結(jié)局，但他“廢井田”、“開阡陌”、“重農(nóng)?！钡雀母锎胧﹨s在他死后保留下來，新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣、什伍戶籍等政治體制也在秦國確立。

教學(xué)建議，可以請(qǐng)學(xué)生分組討論如下問題：守舊勢(shì)力為什么強(qiáng)烈抵制和抗拒商鞅變法？是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法”？在此基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)商鞅變法取得成功的原因。也請(qǐng)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，通過回答其中的問題，加深對(duì)“商鞅雖死，而秦卒行其法”的認(rèn)識(shí)。之后，還可以由學(xué)生根據(jù)本目內(nèi)容和其他相關(guān)知識(shí)自編自導(dǎo)自演有關(guān)“商鞅之死”的話劇片段，加深對(duì)這段歷史的了解和認(rèn)識(shí)。

第二目“富國強(qiáng)兵的秦國”

商鞅變法是秦國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想文化方面的全方位改革，是新興地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)政治革命，對(duì)秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。教材從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事幾方面闡釋了商鞅變法的歷史作用。

（1）經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，實(shí)力增強(qiáng)

秦處西戎，地曠人稀。開墾荒地是秦國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，商鞅采取措施獎(jiǎng)勵(lì)墾荒；獎(jiǎng)勵(lì)耕織；重農(nóng)抑商。接著廢井田，開阡陌，從根本上確立土地私有制，這一切激發(fā)了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，為秦國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生機(jī)，擴(kuò)大了封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而為建立中央集權(quán)制度和增強(qiáng)軍事力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生講清經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化對(duì)上層建筑變化的作用。

（2）政治上：中央集權(quán)制度建設(shè)的開始

商鞅變法政治上打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機(jī)能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。建議引導(dǎo)學(xué)生回憶變法政治方面的具體內(nèi)容，師生共同做出評(píng)價(jià)。廢除分封制，普遍推行縣制，縣作為一級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)正式建立起來，通過縣的政權(quán)制度，全國政權(quán)、兵權(quán)逐漸集中到朝廷，建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)封建國家。強(qiáng)化基層管理的戶籍什伍制和連坐法強(qiáng)化了封建集權(quán)力量。

（3）軍事上：極大地提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力

商鞅針對(duì)當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的特點(diǎn)，頒布了獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)功的二十等爵制度。官爵晉升與斬?cái)呈准?jí)，軍功大小成正比。此法的實(shí)行，大長秦國殺敵立功之風(fēng)。并嚴(yán)禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴(yán)厲的處罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達(dá)到強(qiáng)兵目的，極大提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。從此，秦國在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)。有關(guān)這方面的資料，建議請(qǐng)學(xué)生閱讀，觀看教材中的圖片，《戰(zhàn)國時(shí)的秦國虎符》。以此為情境，請(qǐng)學(xué)生思考，圖片提供了怎樣的歷史消息？調(diào)兵虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的原因是什么？秦國這一時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)取得了哪些重大勝利？意義如何？由此得出商鞅變法使秦國實(shí)現(xiàn)了國富兵強(qiáng)的結(jié)論。

本目最后請(qǐng)學(xué)生閱讀和教材相關(guān)知識(shí)，概括總結(jié)商鞅變法對(duì)秦以至中國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。商鞅變法使秦國發(fā)生了翻天覆地的變化，一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。改革推動(dòng)了秦國社會(huì)的進(jìn)步，促成了經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？傊眺弊兎ㄊ骨貒霈F(xiàn)了“移風(fēng)易俗，民以富強(qiáng)，百姓樂用”的新面貌，對(duì)以后中國歷史的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過回憶商鞅變法的具體內(nèi)容，討論商鞅變法的歷史作用和意義。還可以請(qǐng)學(xué)生閱讀本目內(nèi)容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問過程中完成本目學(xué)習(xí)任務(wù)。有關(guān)秦軍作戰(zhàn)的情況，可以利用影視資料為學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)歷史，重點(diǎn)渲染秦軍的驍勇善戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商鞅變法極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力。

第三目“變法的歷史局限”

商鞅變法變革了社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了歷史前進(jìn)，但也不可避免帶有一定的局限性。教材以變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰，一定程度上加重廣大人民所受的剝削與壓迫和未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限等幾個(gè)方面介紹商鞅變法的歷史局限性。

（1）變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰

商鞅制定的刑法非常嚴(yán)苛，如百姓違犯法律規(guī)定，在路邊倒垃圾，就要被砍去雙手，如盜竊牛馬者要處以死刑。商鞅推行的法律體現(xiàn)了輕罪重罰的思想，迫使人們遵守規(guī)矩，達(dá)到以刑去刑的目的。史書記載，商鞅一次在渭水邊處決了七百多人，渭水為之變赤。

（2）變法一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫

“連坐法”的推行以及輕罪重罰，征收戶賦，勞役沉重與“燔詩書”等法令一起，對(duì)全國城鄉(xiāng)人民布下了一張嚴(yán)密的監(jiān)察網(wǎng)。

（3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限

二十等爵制明確規(guī)定按爵位高低占有數(shù)額不同的田宅和奴隸，公開承認(rèn)占有奴隸的合法性，等等。

商鞅實(shí)行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對(duì)后來的秦朝也有消極影響。

教學(xué)時(shí)，對(duì)此目不必展開?？上?qū)W生提出問題：商鞅變法有何歷史局限性？學(xué)生閱讀本目內(nèi)容作答。

最后，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的內(nèi)容，分組討論并解答其中的問題，教師總結(jié)，給商鞅變法一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，作為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于“商鞅之死”一目的教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，教師首先采用談話法引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法的背景和內(nèi)容。例如，秦國是在什么歷史背景下開始變法的？商鞅變法怎樣剝奪了貴族的世襲特權(quán)和既得利益？然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。貴族保守勢(shì)力是怎樣抵制和破壞變法的？商鞅是怎樣針鋒相對(duì)進(jìn)行斗爭(zhēng)的？請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書回答。商鞅變法觸動(dòng)了舊貴族的既得利益，同時(shí)商鞅實(shí)行的酷刑也加劇了舊勢(shì)力對(duì)商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障礙，最終為變法而獻(xiàn)出了自己的生命。教師可向?qū)W生提出問題：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)商鞅？由學(xué)生各抒己見。

“富國強(qiáng)兵的秦國”一目，教材出示、兩幅歷史圖片、，展示了商鞅變法后秦國國富兵強(qiáng)的史實(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些歷史材料，讓學(xué)生思考分析這些材料，并從中獲取歷史信息。如提供了商鞅變法廢井田，開阡陌，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),使秦國國力增強(qiáng)，一躍而成為當(dāng)時(shí)先進(jìn)國家的信息。兩幅歷史圖片可由學(xué)生說出其提供的歷史信息，教師要特別指出，秦國虎符國君和將領(lǐng)各持一半的目的是國君加強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)的控制。在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，可播放秦軍驍勇善戰(zhàn)的音像資料，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景。同時(shí)向?qū)W生提出問題：秦軍驍勇善戰(zhàn)的原因是什么？秦軍驍勇善戰(zhàn)的歷史作用怎樣？然后師生共同總結(jié)商鞅變法的歷史作用，完成本目教學(xué)。

“變法的歷史局限”一目，教師可結(jié)合提出一系列問題。如：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？如何一分為二看待商鞅變法的得失？讓學(xué)生在探究這些問題時(shí)，對(duì)商鞅變法完成完整的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。此項(xiàng)認(rèn)識(shí)，可作為本課的小結(jié)。

2.教學(xué)案例

案例一在學(xué)習(xí)“商鞅之死”這一目時(shí)，教師可以這樣總結(jié)：

商鞅之死是商鞅個(gè)人的悲劇，也是改革家的悲劇。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物、一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。

改革是曲折的，充滿阻力的，會(huì)遇到種種舊勢(shì)力、舊習(xí)俗的阻撓和反對(duì)，會(huì)付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。

商鞅盡管已經(jīng)逝去，但他給我們后繼者留下了寶貴的精神財(cái)富：改革是國家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國家才會(huì)有光明前程。要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須改革，與時(shí)俱進(jìn)；要想改革成功，我們必須像商鞅一樣，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樂于獻(xiàn)身于光輝的改革事業(yè)；我們只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

案例二在學(xué)習(xí)“富國強(qiáng)兵的秦國”一目時(shí)，用實(shí)物投影或計(jì)算機(jī)，幻燈片出示下列材料：

材料一（商鞅變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。

──《史記》

材料二及秦孝公用商君，廢井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。

──《漢書·食貨志》

由學(xué)生閱讀材料，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，分組討論，對(duì)商鞅變法的歷史作用加以評(píng)價(jià)。

案例三在介紹變法的歷史局限性時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：

我這里有段司馬遷對(duì)商鞅的評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家評(píng)判一下。他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個(gè)謀反的罪名。（學(xué)生暢所欲言，后教師總結(jié)）司馬遷的觀點(diǎn)不對(duì)，評(píng)價(jià)歷史人物的功過不能依據(jù)他的個(gè)性天賦，而應(yīng)當(dāng)看他的所作所為是否有利于社會(huì)進(jìn)步。但商鞅變法處在新舊歷史交替時(shí)期，不可避免帶有一定局限性。

四、問題解答

想想看，這件事說明了什么問題？

解題關(guān)鍵：法律嚴(yán)酷，深入人心。說明了封建集權(quán)的強(qiáng)化。

思路引領(lǐng)：連坐法的影響。

答案提示：商鞅新法，深入人心，婦幼皆知。但連坐法體現(xiàn)了輕罪重罰的思想。強(qiáng)化了封建集權(quán)的力量。

你對(duì)此有何看法？

解題關(guān)鍵：商鞅變法的歷史作用和歷史局限性。

思路引領(lǐng)：三種觀點(diǎn)過分批評(píng)商鞅變法。

答案提示：秦朝二世而亡的原因在于秦的暴政。商鞅實(shí)行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，雖然對(duì)后來的秦朝有消極影響，但更要看到商鞅變法的積極作用：改革推動(dòng)了秦國的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）本課測(cè)評(píng)

1.簡要分析商鞅變法的歷史作用。

解題關(guān)鍵：為秦國富國強(qiáng)兵和統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。

思路引領(lǐng)：經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的影響。

答案提示：經(jīng)濟(jì)上，從根本上確立土地私有制度，為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來生機(jī)。政治上，使封建國家機(jī)器的職能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力，秦國在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)?？傊?，變法為秦國的富國強(qiáng)兵和后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對(duì)秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。

2.怎樣看待商鞅變法的歷史局限性？

解題關(guān)鍵：歷史局限性和階級(jí)局限性。

思路引領(lǐng)：歷史局限性的表現(xiàn)。

答案提示：商鞅變法處在一個(gè)新舊歷史交替時(shí)期，新舊勢(shì)力斗爭(zhēng)異常激烈的歷史特點(diǎn)和變法的階級(jí)屬性使變法不可避免帶有一定的局限性。變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰。變法在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫。變法也未與舊制度、文化、習(xí)俗徹底劃清界限。

（二）學(xué)習(xí)延伸

略

富國強(qiáng)兵的秦國導(dǎo)學(xué)案2

山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)2014高中歷史第9課富國強(qiáng)兵的秦國導(dǎo)學(xué)案新人教版選修1

1、課前導(dǎo)學(xué)

（一）、經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮：

1、原因：______.

2、表現(xiàn)：

1）農(nóng)業(yè)：①_____改進(jìn)，_______提高，興修水利；②荒地開墾，糧食產(chǎn)量增多，人口增加；③適應(yīng)種植發(fā)展；④____得到發(fā)展。

2）手工業(yè)：______達(dá)到魏晉以來的最高水平；直接影響了時(shí)期制瓷業(yè)。

3）商業(yè)：______出現(xiàn)許多大市場(chǎng)，交易活躍；政府鑄造______，使____代替實(shí)物交易；______有長足的發(fā)展。

（二）、政權(quán)封建化的加速：

1、背景：____

2、措施：1）_____，在洛陽建立______，興辦_____等學(xué)校，教授______

2）恢復(fù)漢族____；3）采納漢族_____.

（三）、民族的交流和大融合：

1、表現(xiàn)：1）鮮卑族：內(nèi)遷的鮮卑勞動(dòng)者成為中原的_____，貴族成為中原的的變化促使_____風(fēng)俗習(xí)慣成為整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的主體2）漢族：_____的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能在___廣泛傳播漢人從服飾或風(fēng)度上深受___的影響

2、意義：加速了________________，促進(jìn)了_________________。

2、課堂識(shí)真

1.成書于5世紀(jì)的《洛陽伽藍(lán)記》記載：“自晉宋以來，視洛陽為荒土……昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。”材料主要反映了()

A、北魏遷都洛陽，促進(jìn)其繁榮B、士族制度在中原得到發(fā)展

C、南朝統(tǒng)治下的洛陽經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)D、5世紀(jì)洛陽商業(yè)盛極一時(shí)

2．“以森林民族的原生文化，直接與高度發(fā)展的中原文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了民族的飛躍。”材料描述的改革是（）

A.商鞅變法B.李悝改革C.吳起改革D.孝文帝改革

3．(2010年吉林省東北師大附中)北魏孝文帝改革順應(yīng)了下列哪一趨勢(shì)（）

A．民族的融合B．分裂走向統(tǒng)一

C．中央集權(quán)加強(qiáng)D．經(jīng)濟(jì)中心南移

4.北魏孝文帝改革，對(duì)北方內(nèi)遷各民族最重要的影響是（）

Ａ.學(xué)會(huì)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)Ｂ.生產(chǎn)生活比較穩(wěn)定

Ｃ.加速向封建生產(chǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)化Ｄ.學(xué)會(huì)漢族的文字和風(fēng)俗

5．北魏孝文帝改革的歷史作用的是（）

①加速了北方各族封建化的進(jìn)程②促進(jìn)了北方民族大融合

③增強(qiáng)了國家軍事力量④使農(nóng)民的生產(chǎn)和生活相對(duì)穩(wěn)定，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展

A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④

6．下列內(nèi)容屬于北魏孝文帝改革歷史作用的是（）

①加速了北方各少數(shù)民族封建化的進(jìn)程②促進(jìn)了北方民族大融合③增強(qiáng)國家軍事力量④使農(nóng)民的生產(chǎn)和生活相對(duì)穩(wěn)定，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展

A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④

7．北魏統(tǒng)一北方，促進(jìn)了民族融合，使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟(jì)為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的定居生活，這表明民族融合的過程。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，實(shí)質(zhì)上是（）

A、封建化過程B、農(nóng)業(yè)化過程C、工業(yè)化的過程D、漢化的過程

8．下列北魏孝文帝改革的措施中與民族融合無關(guān)的是（）

A．“詔斷北語，一從正音”B．制定官員的俸祿制

C．頒布均田令D．遷都洛陽

3、課后見功

9．閱讀下列材料

漢人胡食畫像磚

請(qǐng)回答：

⑴圖中所示的景象出現(xiàn)于北魏時(shí)期，它出現(xiàn)的原因是什么？圖中哪一現(xiàn)象能體現(xiàn)民族融合？

⑵歷史上金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的鮮卑民族消失了，鮮卑文明是不是也徹底消失在歷史的煙霧中？你從中得到什么啟示？

4、拾遺補(bǔ)缺（學(xué)習(xí)交流展示即效果展示）

5、拓展空間

10．閱讀下列材料：

材料一太和九年（485年），孝文帝采納趙郡漢族大族李世安的建議，頒布均田令。……丁男（15歲以上的男子）受露田40畝，婦女20畝；丁男受桑田20畝，婦女5畝。奴婢與平民一樣受露田和桑田，數(shù)量相同。耕牛每頭受露田30畝，限4牛。所受露田，（注：民田基本上是無主荒地，需休耕輪作）凡兩年輪耕一次的加一倍，三年輪耕一次的加兩倍?！芴镎吣隄M70歲或死亡之后，其所受露田交還國家，并且不準(zhǔn)買賣。桑田則不在還受之限，可以世代相傳，在一定條件下也可以買賣。

——《中國古代史》

材料二（太和）九年，（北魏孝文帝）下詔均給天下民田，……奴婢、牛隨有無以還受（露田）。……諸土廣民稀之處，隨力所及，官借民種暮蒔，諸地狹之處，……樂遷者聽逐空荒，不限異州俘郡，唯不聽避勞就逸。其地足之處，不得無故而移?！T宰民之官，各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代（離職）相付。賣者坐（處罰）如律。

——《魏書食貨志》

請(qǐng)回答：

⑴把北魏均田今中鼓勵(lì)農(nóng)耕的措施概括提煉，逐條列出。（不得摘抄原句）

⑵分析說明北魏均田令中奴婢、耕牛受田與鮮卑貴族封建化的關(guān)系。

⑶指出北魏均田制對(duì)豪強(qiáng)地主兼并土地能否起到一定抑制作用，并說明理由。

11.爭(zhēng)鳴：

對(duì)孝文帝改革的意義，學(xué)術(shù)界基本持肯定態(tài)度，但也不乏不同聲音。499年孝文帝去世后，北魏即進(jìn)入內(nèi)部動(dòng)亂不已的多事之秋，二十余年之后，爆發(fā)了六鎮(zhèn)起義，再過十余年，北魏分裂為東魏、西魏二國，實(shí)權(quán)分別落入高歡、宇文泰之手。因此，有學(xué)者認(rèn)為造成北魏后來局面的根源，實(shí)際上可以追溯到孝文帝改革。因?yàn)?，孝文帝舍平城遷洛陽，改鮮卑武勇之風(fēng)為漢人文弱之風(fēng)，進(jìn)一步削弱北魏軍事力量，這是他終不能強(qiáng)大魏國的重要原因。并說孝文帝的改革，學(xué)來的主要是漢人的繁文縟節(jié)，丟掉的恰恰是拓拔的長處——勇武質(zhì)樸，這就加速了北魏的衰亡。

你同意上述見解嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案(第10促進(jìn)民族大人融合)

1、課前導(dǎo)學(xué)略

2、課堂識(shí)真

1-8ADACBDBA

3、課后見功

答案：

⑴北魏孝文帝實(shí)行的移風(fēng)易俗的改革。漢人使用叉子吃肉。

⑵沒有。各民族在相互交流、融合中發(fā)展，并逐漸融為一體。

⑶蓋世英雄。順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。相同點(diǎn)：都順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，都促使了政權(quán)的封建化。不同點(diǎn)：北魏孝文帝改革側(cè)重于制度的更新、遷都和移風(fēng)易俗，而商鞅變法側(cè)重于富國強(qiáng)兵。改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，改革者應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)忍不拔的毅力，改革者應(yīng)當(dāng)勇于與落后的舊勢(shì)力斗爭(zhēng)到底等。

5、拓展空間

答案：

10.⑴有勞動(dòng)能力的男女均受田；農(nóng)民、奴婢、官吏均受田；耕牛受田；因輪耕而加倍受田；在地廣人稀的地方可任意墾荒；鼓勵(lì)地少人多之處的農(nóng)民遷移墾荒。

⑵鮮卑貴族擁有較多奴婢和耕牛，可以通過均田今中奴婢、耕牛受田的規(guī)定獲得大量露田的使用權(quán)、桑田的所有權(quán)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為封建地主，加速封建化進(jìn)程。

⑶有一定的抑制作用。無地少地的農(nóng)民可按勞動(dòng)力的多少得到土地，北魏政權(quán)以法律形式確認(rèn)受田者對(duì)土地享有使用權(quán)和占有權(quán)。

11.答（1）同意。在孝文帝統(tǒng)治期間，他通過改革，學(xué)習(xí)漢人的生產(chǎn)和生活方式，用漢人的文化改造了鮮卑族，這些措施使鮮卑族丟棄了本民族的特色，導(dǎo)致了鮮卑族軍事力量的衰退和統(tǒng)治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。

（2）不同意。遷都洛陽后，鮮卑族在孝文帝改革的推動(dòng)下，其統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)的文化與制度，大大加速了北魏政權(quán)封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，更為重要的是改革促進(jìn)了北方民族的大融合，為隋唐時(shí)期結(jié)束長期分裂局面，重新走向國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。因此，對(duì)孝文帝改革應(yīng)充分肯定，孝文帝是我國歷史上杰出的少數(shù)民族政治家、改革家。

第3課富國強(qiáng)兵的秦國

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“第3課富國強(qiáng)兵的秦國”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第3課富國強(qiáng)兵的秦國
一、教材分析

探討商鞅變法的歷史作用。

1、知識(shí)與能力
（1）識(shí)記：公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅；變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力；輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對(duì)人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限
（2）理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位；
（3）探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系。
2、過程與方法：
（1）通過學(xué)習(xí)商鞅遭到舊勢(shì)力的反對(duì)而亡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力；
（2）通過對(duì)商鞅變法作用的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、理解歷史問題的的能力；
（3）通過對(duì)商鞅變法的歷史局限性的具體表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、綜合、理解歷史問題的能力。
（4）通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式，設(shè)置歷史情境，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過商鞅變法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立勇于改革，與時(shí)俱進(jìn)的精神；
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，實(shí)事求是地看待歷史問題；
（3）改革和創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；生產(chǎn)力是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)：商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。
難點(diǎn)：一分為二地看待商鞅變法的得失。

本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了商鞅變法后富國強(qiáng)兵的秦國：商鞅之死，富國強(qiáng)兵的秦國和變法的歷史局限性。由于守舊勢(shì)力的反撲，商鞅為變法獻(xiàn)出生命，但“商鞅雖死，而秦卒行其法”。商鞅變法使秦國一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，但它也不可避免地帶有一定的局限性。由于這段歷史的文字與圖片資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這段歷史的感性了解，深入認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史意義。
本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場(chǎng)面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們?cè)诳隙ê唾濏炃亟y(tǒng)一六國的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。兩部分內(nèi)容旨在說明：商鞅變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程：
★新課導(dǎo)入：
利用教材的引言導(dǎo)入：
本課引言由圖片與文字兩部分組成。圖片展現(xiàn)了橫掃六國壯觀場(chǎng)面的秦陵兵馬俑軍陣。文字內(nèi)容則重點(diǎn)指出，人們?cè)诳隙ê唾濏炃亟y(tǒng)一六國的偉大貢獻(xiàn)的時(shí)候，總是不約而同地把秦走向統(tǒng)一的原因上溯到一百多年前的商鞅變法。
師：通過觀察本圖片（始皇陵兵馬俑），你從中能夠獲得哪些歷史信息？
生：秦朝赫赫軍威。
師：通過閱讀引言中李白的詩，感受“秦王掃六合”的氣勢(shì)，你認(rèn)為“秦王掃六合”奠定基礎(chǔ)的是什么？
生：商鞅變法，促使秦國富國強(qiáng)兵。
教師由此導(dǎo)入新課——富國強(qiáng)兵的秦國

★講授新課
商鞅變法的結(jié)局
（一）商鞅之死：
1、原因：
①新法觸犯貴族的利益，遭到保守勢(shì)力的頑強(qiáng)抵制和抗拒；
商鞅變法對(duì)于沉寂的秦國社會(huì)不啻于一場(chǎng)巨大的政治風(fēng)暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權(quán)，高官厚祿、富貴榮華一如風(fēng)卷殘?jiān)贫ァＶ鞒肿兎ǖ纳眺背蔀橥踝遒F戚的眼中釘。貴族保守勢(shì)力伺機(jī)制造事端，向商鞅發(fā)難。
早在商鞅變法之始，貴族甘龍、杜摯就反對(duì)變革祖宗之法。太子駟的老師公子虔和公孫賈是反對(duì)派的首領(lǐng)。他們利用太子年幼無知，唆使他觸犯新法，給商鞅出難題。商鞅懷著“板身無二慮，盡公不顧私”的雄心，對(duì)反對(duì)派用鐵的手腕回?fù)簦核麩o法處罰太子，就懲罰其師，公孫賈被處以黥刑(臉上刺字)，公子虔再次犯法后處以劓刑(割去鼻子)；他還用殘酷的血腥手段鎮(zhèn)壓，僅一天就處死七百余人，以至于“渭水盡赤，號(hào)哭之聲動(dòng)天地”。并將另外一批不滿變法的人流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。從此，樹立了變法的權(quán)威，沒人再公開對(duì)抗。但這也播下了仇恨的種子，總有一天會(huì)化為更為血腥的行動(dòng)。
②秦孝公去世→失去依靠；秦惠文王即位→守舊勢(shì)力復(fù)仇。
商鞅在秦國二十余年，屢建奇功，聲名卓著，但時(shí)刻為守舊勢(shì)力所嫉恨，遭受攻擊，他們?cè)诎抵械却磽鋾r(shí)機(jī)。公元前338年秦孝公去世，太子駟即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前遭到商鞅懲罰的公子虔和公孫賈向惠文王進(jìn)讒言：“大臣權(quán)勢(shì)太重則國家危險(xiǎn)，左右太親近就會(huì)使自家性命危險(xiǎn)。秦國婦女兒童都知道商君之法，不談大王之法，商君反為王，大王變成了臣子?！闭_告商鞅謀反?；菸耐跸铝畲渡眺?。
2、經(jīng)過：
前338年，秦孝公崩，惠文王嬴駟即位，公子虔告商鞅謀反，商鞅逃亡至邊關(guān)，欲宿客舍，結(jié)果因未出示證件，店家害怕“連坐”不敢留宿，自是“作法自斃”；欲逃往魏國，魏人因商鞅曾背信攻破魏帥，亦不愿收留。后來商鞅回到商邑，發(fā)邑兵北出擊鄭國，秦國發(fā)兵討之，殺鞅于鄭國黽池，死后被秦惠王處“車裂之刑”于彤，滅商君之族。
關(guān)于商鞅之死的不同版本表述
傳統(tǒng)上我們使用人教版教材，新課程改革后高中歷史教材出現(xiàn)了4個(gè)版本。但對(duì)于商鞅的死因，不同版本有如下不同的敘述：
岳麓版《歷史》選修《歷史上重大改革回眸》（岳麓書社2004年6月版）第五課“商鞅變法與秦的強(qiáng)盛”有如下講述：“……無奈之下，商鞅只得返回商地，最后遭擒，被車裂而死”（p37）。
人教版《歷史》選修1《歷史上重大改革回眸》（人民教育出版社2004年5月版）則是另外不同的說法：第二單元第3課“富國強(qiáng)兵的秦國”講到“……公元前338年，秦孝公去世，太子即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前曾遭到商鞅懲罰的親信誣告商鞅謀反，他下令發(fā)兵捕拿商鞅。商鞅走投無路，被迫在封邑起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，尸體運(yùn)回國都咸陽車裂示眾，一代雄才就這樣為變法獻(xiàn)出了自己的生命?！保╬26）
大象版《歷史》選修（一）《歷史上重大改革回眸》（2005年7月第2版）基本也持此說。第二章第二節(jié)“商鞅變法”講到：“……秦惠文王于是下令逮捕商鞅。商鞅聞?dòng)嵦颖嫉轿簢簢謱⑺卜登貒Ｋ咄稛o路，最后回到封地，組織徒屬進(jìn)行抵抗，終因寡不敵眾被捕殺。而后秦惠文王下令將其車裂，并誅滅九族?！保╬28）
我們看到岳麓版教材認(rèn)為商鞅是直接被車裂而死的，而人教版教材和大象版教材則認(rèn)為商鞅是死后被車裂尸體的。那種觀點(diǎn)對(duì)呢？我們?cè)撓嘈耪l呢？起初我認(rèn)這個(gè)問題并不難搞清楚。查閱《史記商君列傳第八》原文如下：“后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。商君亡至關(guān)下，欲舍客舍?？腿瞬恢涫巧叹?，曰：‘商君之法，舍人無驗(yàn)者坐之?！叹叭粐@曰：‘嗟乎，為法之敝一至此哉！’去之魏。魏人怨其欺公子卬而破魏師，弗受。商君欲之他國。魏人曰：‘商君，秦之賊。秦彊而賊入魏，弗歸，不可?！靸?nèi)秦。商君既復(fù)入秦，走商邑，與其徒屬發(fā)邑兵北出擊鄭。秦發(fā)兵攻商君，殺之於鄭黽池。秦惠王車裂商君以徇，曰：‘莫如商鞅反者！’遂滅商君之家?！庇植椤顿Y治通鑒》（卷第二）講到：“顯王三十一年癸未，公元前三三八年　秦孝公薨，子惠文王立，公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕之。商君亡之魏。魏人不受，復(fù)內(nèi)之秦。商君乃與其徒之商於，發(fā)兵北擊鄭。秦人攻商君，殺之，車裂以徇，盡滅其家?！蓖ㄟ^《史記商君列傳第八》和《資治通鑒》的記述我們可知：商鞅應(yīng)該是先被殺死，后被車裂其尸體的。
但是岳麓版教材果真錯(cuò)了嗎？深入查證以后使我愈發(fā)困惑。我們來看另外的幾則材料：《戰(zhàn)國策秦策一》：“……孝公行之八年，疾且不起，欲傳商君，辭不受。孝公已死，惠王代后，蒞政有頃，商君告歸。人說惠王曰：‘大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反為主，大王更為臣也。且夫商君，固大王仇讎也，愿大王圖之。’商君歸還，惠王車裂之，而秦人不憐。”又《史記秦本紀(jì)第五》：“……鞅之初為秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：‘法之不行，自於貴戚。君必欲行法，先於太子。太子不可黥，黥其傅師?！妒欠ù笥?，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以為反，而卒車裂以徇秦國?！笨梢姟稇?zhàn)國策》和《史記秦本紀(jì)第五》都認(rèn)為商鞅是直接被車裂處死的。面對(duì)同一個(gè)歷史事件《史記》的記載也前后不一。另外一些現(xiàn)代學(xué)者的古代史專著也認(rèn)為商鞅是被直接車裂而死的。如：《中國古代史》（上冊(cè)詹子慶主編高等教育出版社1996年8月版）“公元前338年，秦孝公死，太子即位，是為秦惠王。公子虔等人誣告商鞅‘欲反’，商鞅被迫逃亡，最后在自己的封邑抵抗失敗，被處以車裂之刑而死?！保╬106）再如《中國通史教程》（古代卷齊濤主編山東大學(xué)出版社2001年7月第2版）也說“……公元前338年秦孝公死后，商鞅被車裂處死”（p115）通過以上史料的記述，可知這個(gè)問題本身尚無非常統(tǒng)一的結(jié)論，仍在爭(zhēng)論之中。兩種觀點(diǎn)都無所謂對(duì)錯(cuò)，因?yàn)橐罁?jù)的史料不同，自然觀點(diǎn)各異。（文章//portal.sdteacher.gov.cn/Course/lishi/Article/85025.aspx；作者：冠縣第三中學(xué)田占軍）
3、結(jié)果：商鞅雖死，而秦卒行其法。
商鞅雖死，但他推行的新法未廢。商鞅變法兢兢業(yè)業(yè)二十余年，深入人心，婦幼皆知。雖然商鞅個(gè)人落了個(gè)悲慘的結(jié)局，但他“廢井田”、“開阡陌”、“重農(nóng)桑”等改革措施卻在他死后保留下來，新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣、什伍戶籍等政治體制也在秦國確立。
商鞅變法成功的原因有哪些？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：
（1）順應(yīng)了封建制取代奴隸制的歷史潮流，,符合新興地主階級(jí)的要求（根本原因）
（2）改革措施全面徹底，執(zhí)法如山（法不阿貴）
（3）充分的輿論宣傳，取信于民（徙木立信）
（4）秦孝公的大力支持（政治保障）
（5）其它：有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、開放的政治機(jī)制、切合國情的立法、新興地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

（二）富國強(qiáng)兵的秦國——變法的進(jìn)步意義：
1、性質(zhì)：地主階級(jí)的政治改革；
商鞅所采取的改革措施，目的是富國強(qiáng)兵，客觀上破除了奴隸制度及鞏固和發(fā)展封建制度，從本質(zhì)上說這是一場(chǎng)地主階級(jí)的政治革命。
2、特點(diǎn)：
①改革最徹底：（可參考商鞅變法前后秦國比較表）
★商鞅變法前后的秦國★
變法前變法后
經(jīng)濟(jì)上井田制為基礎(chǔ)封建土地私有制，統(tǒng)一度量衡
政治上分封制、世卿世祿制，奴隸主貴族占統(tǒng)治地位縣制，軍功爵制，軍功地主占第一位，封建中央集權(quán)制
軍事上秦兵不敢東向全國皆軍、惟軍為榮，虎狼之國
外交上“夷狄遇之”，不能參加中原盟會(huì)傲視群雄，六國合縱抗秦
文化上百家學(xué)說以法為教，法家思想占統(tǒng)治地位
生活上陳規(guī)陋習(xí)移風(fēng)易俗
性質(zhì)落后的奴隸社會(huì)新興的封建社會(huì)
②改革較全面：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想和習(xí)俗等各個(gè)方面；
③持續(xù)時(shí)間最久：18年，兩次頒布變法令；
④作用最顯著：變法推動(dòng)了秦國社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了實(shí)力，為秦國的富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，對(duì)秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。
3、意義：
（1）政治：中央集權(quán)制度建設(shè)的開始
商鞅變法政治上打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機(jī)能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。建議引導(dǎo)學(xué)生回憶變法政治方面的具體內(nèi)容，師生共同做出評(píng)價(jià)。廢除分封制，普遍推行縣制，縣作為一級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)正式建立起來，通過縣的政權(quán)制度，全國政權(quán)、兵權(quán)逐漸集中到朝廷，建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)封建國家。強(qiáng)化基層管理的戶籍什伍制和連坐法強(qiáng)化了封建集權(quán)力量。
（2）經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，增強(qiáng)了國力
秦處西戎，地曠人稀。開墾荒地是秦國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，商鞅采取措施獎(jiǎng)勵(lì)墾荒；獎(jiǎng)勵(lì)耕織；重農(nóng)抑商。接著廢井田，開阡陌，從根本上確立土地私有制，這一切激發(fā)了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，為秦國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生機(jī)，擴(kuò)大了封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而為建立中央集權(quán)制度和增強(qiáng)軍事力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)兵目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生講清經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化對(duì)上層建筑變化的作用。
（3）軍事：提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力
商鞅針對(duì)當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的特點(diǎn)，頒布了獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)功的二十等爵制度。官爵晉升與斬?cái)呈准?jí)，軍功大小成正比。此法的實(shí)行，大長秦國殺敵立功之風(fēng)。并嚴(yán)禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴(yán)厲的處罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達(dá)到強(qiáng)兵目的，極大提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。從此，秦國在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)。
（4）司法：改變“刑不上大夫”的傳統(tǒng)，嚴(yán)懲了守舊勢(shì)力。

過渡：大家先看司馬遷對(duì)商鞅的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，不擇手段，非常刻薄，最后落得個(gè)謀反的罪名。（學(xué)生暢所欲言，后教師總結(jié)）司馬遷的觀點(diǎn)不對(duì)，評(píng)價(jià)歷史人物的功過不能依據(jù)他的個(gè)性天賦，而應(yīng)當(dāng)看他的所作所為是否有利于社會(huì)進(jìn)步。但商鞅變法處在新舊歷史交替時(shí)期，不可避免帶有一定局限性。
（三）變法的歷史局限：
（1）輕視教化，鼓吹輕罪重罰；
商鞅制定的刑法非常嚴(yán)苛，如百姓違犯法律規(guī)定，在路邊倒垃圾，就要被砍去雙手，如盜竊牛馬者要處以死刑。商鞅推行的法律體現(xiàn)了輕罪重罰的思想，迫使人們遵守規(guī)矩，達(dá)到以刑去刑的目的。史書記載，商鞅一次在渭水邊處決了七百多人，渭水為之變赤。
（2）一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫；
“連坐法”的推行以及輕罪重罰、什伍戶籍制度及征收戶賦，勞役沉重與“燔詩書”等法令一起，對(duì)全國城鄉(xiāng)人民布下了一張嚴(yán)密的監(jiān)察網(wǎng)，壓得老百姓喘不過氣來。
（3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限。
教師既要肯定商鞅變法在社會(huì)習(xí)俗方面改革的進(jìn)步性，如父子與成年兄弟必須分居等，又要指出其局限性，如二十等爵制明確規(guī)定按爵位高低占有數(shù)額不同的田宅和奴隸，公開承認(rèn)占有奴隸的合法性，等等。商鞅實(shí)行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對(duì)后來的秦朝也有消極影響。

商鞅之死是商鞅個(gè)人的悲劇，也是改革家的悲劇。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物、一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。
改革是曲折的，充滿阻力的，會(huì)遇到種種舊勢(shì)力、舊習(xí)俗的阻撓和反對(duì)，會(huì)付出沉重代價(jià)，必須堅(jiān)持不懈，克服重重阻力，才能成功。
商鞅盡管已經(jīng)逝去，但他給我們后繼者留下了寶貴的精神財(cái)富：改革是國家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革，國家才會(huì)有光明前程。要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須改革，與時(shí)俱進(jìn)；要想改革成功，我們必須像商鞅一樣，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樂于獻(xiàn)身于光輝的改革事業(yè)；我們只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
商鞅為變法而犧牲，雖死猶值。商鞅變法使秦國發(fā)生了翻天覆地的變化，一躍成為當(dāng)時(shí)的先進(jìn)國家，為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。改革推動(dòng)了秦國社會(huì)的進(jìn)步，促成了經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？傊?，商鞅變法使秦國出現(xiàn)了“移風(fēng)易俗，民以富強(qiáng)，百姓樂用”的新面貌，對(duì)以后中國歷史的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、問題解答：
⊙
你對(duì)此有何看法？
答案提示：秦朝二世而亡的原因在于秦的暴政。商鞅實(shí)行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，雖然對(duì)后來的秦朝有消極影響，但更要看到商鞅變法的積極作用：改革推動(dòng)了秦國的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

⊙本課測(cè)評(píng)
1、簡要分析商鞅變法的歷史作用。
答案提示：經(jīng)濟(jì)上，從根本上確立土地私有制度，為秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來生機(jī)。政治上，使封建國家機(jī)器的職能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力，秦國在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)?？傊?，變法為秦國的富國強(qiáng)兵和后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。對(duì)秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。

2、怎樣看待商鞅變法的歷史局限性？
答案提示：商鞅變法處在一個(gè)新舊歷史交替時(shí)期，新舊勢(shì)力斗爭(zhēng)異常激烈的歷史特點(diǎn)和變法的階級(jí)屬性使變法不可避免帶有一定的局限性。變法輕視教化，鼓吹輕罪重罰。變法在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫。變法也未與舊制度、文化、習(xí)俗徹底劃清界限。

⊙學(xué)習(xí)延伸
（略）