小學(xué)健康的教案

《金錢的魔力》說課稿。

說教材：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇文章。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了我到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識４個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

說教學(xué)程序：

本課擬一課時完成，全文的教學(xué)主要有以下四個環(huán)節(jié)。

一、揭題解題

1、金錢：百萬英鎊。概述故事背景：一個富豪之家剛接過錢去時，就像

向那張鈔票瞟了一眼時，就像

看清楚了那張鈔票時，就像

講到第二句時課件拓展火山邊上凝固起來的熔巖圖片，讓學(xué)生通過具體可感的實物來理解這個恰切的比喻。

第三句學(xué)生可能會說：看清楚了那張鈔票時，他再也沒有了那份傲慢與神氣，就像焉了的茄子，毫無生氣。

看清楚了那張鈔票時，他的臉色大變，就像剛被領(lǐng)導(dǎo)批評過的犯錯的職員。

看清楚了那張鈔票時，他用仰視的神情望著托德，就像見到了大財神一樣。

3）指導(dǎo)朗讀。

馬克吐溫的描寫就是與眾不同，同一張臉在短短的時間里就有了這么多的變化。這都是因為有了百萬英鎊，這時二次回扣課題讀這就是金錢的魔力！

（二）老板的形象自讀交流

1、找出文中有關(guān)老板的各種描寫，談?wù)剬θ宋锏母惺?。完?--------------的老板，并從文中找出依據(jù)。

2、交流：驚喜萬分、語無倫次、說話啰嗦、世故圓滑、見風(fēng)使舵、畢恭畢敬等。

3、小結(jié)：是什么使他變成了這樣呢？百萬英鎊，這時三次回扣課題讀這就是金錢的魔力！

通過這一環(huán)節(jié)的自讀交流，學(xué)生頭腦中許多鮮活的詞語就派上用場了，課標(biāo)中也指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。學(xué)生在交流中感悟了人物的特點，也在運用中積累了詞語。真是一舉三得。

四、主題升華

1、出示說話訓(xùn)練題目：

因為沒錢，我，托德，老板。

因為有錢，我，托德，老板。這就是金錢的魔力。

2、對金錢的魔力是否有了更新的認(rèn)識？

3、可是我要告訴同學(xué)們：生活中沒錢不行但錢也不是成能的，我們應(yīng)該正視金錢，別做金錢的奴隸。

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

精選閱讀

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1．出示自學(xué)提示：

（1）在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)設(shè)計：

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》教學(xué)實錄

【掉進(jìn)童心里的金錢──樂趣無窮】

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是

生齊：錢！

板書：

金錢

師（環(huán)顧同學(xué)）：你喜歡金錢么？

（教室里立即活躍起來。）

生：我喜歡金錢，因為有了錢可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮！

生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具！

生：我喜歡金錢，因為有了錢我們可以買很多書，讓自己變成一個有知識的人，一個高雅的人！

生：我喜歡金錢，因為有了錢我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界！

師：對呀，周游列國的滋味那才叫美呢！

（老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。）

【品味魔法的力量──初識魔力】

師：看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。

（把題目補充完整，指名讀。）

師：（若有所思地）我好像聽出來了，大家在讀題目的時候都在強調(diào)一個字──

生齊：魔！

師：魔，可以組成什么詞？

（教室里小手如林：魔術(shù)

魔法

魔鬼

妖魔鬼怪

魔杖）

師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影里特別多？

生齊：西游記！

師：妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么？

生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發(fā)。

生：他們會很多魔法，比如，會吞云吐霧。

生：會騰云駕霧，會呼風(fēng)喚雨。

生：會上天入地，來無影去無蹤。

師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力！

【上帝與魔鬼的游戲──感受金錢的魔力】

師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？

生：有作者！

生：不是作者，作者是馬克吐溫，只能說是我。

師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫亞當(dāng)斯。

生：還有托德和老板。我是顧客，托德是成衣店的伙計，老板是成衣店的老板。

師：他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

出示：

因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

（學(xué)生讀書，填寫，然后交流匯報。）

生：因為沒有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對我不理不睬；因為有了錢，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。

生：因為沒有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來；因為有了錢，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務(wù)。

生：因為沒有錢，我被人當(dāng)作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；因為有了錢，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。

師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

生：我從第一段我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。讀出了我走進(jìn)成衣店的時候很膽怯。我們平時都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對我的侮辱，但我沒有挑剔，雖然不合身，因為是新的，所以就想買下來?？梢姡以谕械旅媲靶⌒囊硪?。

師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。

板書：

上帝

上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是──

生：說話做事理直氣壯。

生：說什么仆人就要聽什么。

生：說話應(yīng)該是傲慢的。

師：至少不會像我一樣說──

生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。

（生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。）

師：膽怯啊，你什么時候膽怯過？膽怯的時候你怎么做？

生：媽媽讓我給生人說話的時候我膽怯，膽怯的時候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。

生：我辦了錯事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看著自己的腳，說話有點結(jié)結(jié)巴巴。

生：我膽怯的時候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。

師：是啊，我們每個人都有過膽怯的時候，雖然不知道我在說話的時候是不是和這位同學(xué)一樣會用腳踢東西，但我們知道他的聲音──

生：一定是很低的。

師：他的語氣也許是──

生：很不自信。

生：結(jié)結(jié)巴巴。

師：好了，再讀讀我的話。體會體會。

學(xué)生讀，指名讀，不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，言談之間顯得局促不安。

師：面對著膽怯的、局促不安的我，托德呢？

生：傲慢。

生：刻薄。

生：十分看不起我。

生讀。

讀中出示：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

師：讀著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？

生：一個瘦瘦的男人，斜眼看著我，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。生讀。

（掌聲。）

（一些同學(xué)不由自主在模仿。）

師：其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，啊這個字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

（教室里立即啊成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。）

師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

（學(xué)生又讀，每人都有不同的讀法。）

師：這我就有點想不明白了，剛才這位同學(xué)還說顧客是上帝──

生：現(xiàn)在托德把我看成是乞丐了。

生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時間把我趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。

師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學(xué)們，現(xiàn)在你最想了解什么？

板書：

魔鬼

生：是什么讓我由上帝變成了魔鬼？

生：我到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

生：我是一個怎樣的人？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

（沒有人舉手。）

師：我給大家?guī)砹艘欢蚊枋?，我們不妨來讀讀。

出示片：

二十七歲那年，我正給舊金山的一個礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工

我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個辦法抵賬。到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個小時。再往后的二十四個小時里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。

第二天上午大約十點鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時候，一個保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個寶貝兒。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨。我受盡煎熬，

師：如果讓你用一個詞來描述這時的我，你怎么說？

生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒

師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了我的處境，說不定，在我等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──

生：哪里來一個窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。

生：真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢！

生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。

生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走！

師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

師：誰能有一句話把黑板上得來兩個詞聯(lián)系起來？

（上帝、魔鬼）

生：因為沒有錢，我從上帝變成魔鬼。

生：金錢把上帝變成魔鬼。

生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。

師：但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

師：用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴

師：同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

生：笑得眼睛瞇成了一條縫。

生：笑得臉上開了花。

生：笑得臉像一個紅蘋果。

師：馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了么？

生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點可怕。

生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點也不好看，很滑稽。

生：讓人討厭。

師：你們的意思是──

生：沒見過這么寫笑的。

生：感覺寫得很與眾不同。

生：從笑中就能感受到這個人很狡猾。

師：我想，狡猾如果換成奸猾也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

生：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。這句話寫得妙。凝結(jié)起來的熔巖十分難看，如果一個人的臉是那個樣子，也很難看。

生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結(jié)起來的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。

生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。

（學(xué)生邊說邊作出厭惡的神情。）

生：想起來就讓我渾身發(fā)抖。

生：好恐怖的一張臉！

師：同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

生齊：錢！

師：現(xiàn)在你最想知道的是什么？

生：這是一張多大的鈔票？

生：為什么這張錢能讓托德出現(xiàn)這么大的變化？

師：我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是一百萬英鎊。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００６年８月２４日外匯牌價：

出示：

１００英鎊=１５０１．３人民幣

師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬人民幣。

（學(xué)生驚嘆。）

師：百萬英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

（學(xué)生緊張的計算，然后竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。）

生：１０００多年。

師：也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）

師：老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？

生讀。

生：我看到了一個驚喜過度的老板。他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。人一般情況下只有很高興的時候才吹口哨，老板也算是一個有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。

師：是啊，英國是一個很注意紳士風(fēng)度的國家，等意忘形了。

生：我看到了一個場面：老板鉆進(jìn)衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。

師：是我的出現(xiàn)讓老板高興么？

生：不是，是那張鈔票讓老板高興。

師：其實，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多

生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。

生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。

生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。

生：他仿佛看到自己開著私人飛機在周游世界，還來到了我們中國。

師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；我也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

（生自由讀。指名讀。）

生：把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。

（生讀得很平淡。）

師：從老板這幾句話你讀出什么呢？

生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。

生：我感覺到老板對托德的表現(xiàn)很氣憤。

生：我感到他是在通過埋怨托德討好我，他怕我走掉，不在這里做衣服。

師：是啊，所以他說這幾句話一定是什么語氣？

生：氣憤。

生：生氣。

（再指名讀。幾個同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）

生：啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。

（學(xué)生讀得比較慢，但是語氣很高興。）

師：同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

（學(xué)生讀體會。）

生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。

生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現(xiàn)在終于找到了，所以，應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。

師：讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

生：第二句中用了請、您，感受到老板是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。

師：或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

生：老板說自己手中找到的衣服是衣服，但說我身上穿的衣服是東西。

師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會出來。

生：第二句要點厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。

生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成東西，我可以想到他很厭惡這些東西，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。

生：我想，他說這些話的時候也許語速很快。

師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說的──

（生讀，再讀。然后繼續(xù)往下讀。）

生不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們我是說，老照他們哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣──我的天！您瞧吧！真是十全十美──全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。

（掌聲。）

師：大家把掌聲送給你了！我還想問你一個問題，你覺得這里兩處省略號表示什么？

生（想了想）：好像應(yīng)該是吞吞吐吐。

生：他不知道怎么說才好。

師：是的，讀書的時候標(biāo)點符號是不能忽略的，它能夠表達(dá)出一個人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個標(biāo)點符號用的特別多。

生：感嘆號！

師：再讀讀這幾句話，體會體會。

師：真是一個熱情的老板！我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

生（齊）：您說得對，先生喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二

師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

生（齊）：無限期！這幾個字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩

師：有沒有你沒想到的地方？

生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會允許賒賬呢？還是永遠(yuǎn)？

生：因為，他知道這個人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。

生：老板其實不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把我變成這里的常客。

生：我不明白，這個人既然是一個身無分文的人，怎么又會是一個百萬富翁？

師：同學(xué)們說得好！你問得也好。其實，當(dāng)看到我真的沒錢的時候老板真的允許我無限期付款么？還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來的呢？同學(xué)們下課后找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，我還是魔鬼么？

生：不是，是上帝。

師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

【超越金錢的魔力──親近價值的靈魂】

師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過──

金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。

──莎士比亞

生讀。

師：

威士布魯克貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：

金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什么價值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對于大多數(shù)沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個最簡單的道理。當(dāng)一個人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調(diào)中。

師：其實金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會，科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步、國家的繁榮和強大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？

生：純真的友情金錢買不來。

生：一個人的健康和生命金錢買不來。

生：一個人的知識金錢買不來。

生：家庭的幸福，好的學(xué)習(xí)成績金錢買不來。

生：智慧是不能用金錢來買的。

師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對金錢一定有了自己的認(rèn)識，把你的認(rèn)識寫下來吧，一會我們來交流。

生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個人送進(jìn)監(jiān)牢，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。

生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

生：錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標(biāo)。

生：

前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。

師：同學(xué)們說得真好，你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。

【《金錢的魔力》結(jié)尾二】

說明：

《金錢的魔力》在以后的執(zhí)教中各環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化，其中變化最大的是結(jié)尾。因時間關(guān)系，沒時間全部整理，所以，就借原來的樹枝，開出一朵小花，把結(jié)尾整理出來貼在原帖的后面。朋友們莫怪！

師：再讀讀這幾句話，體會體會。

師：真是一個熱情的老板！我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

生（齊）：您說得對，先生喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二

師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

生（齊）：無限期！這幾個字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩

師：有沒有你沒想到的地方？

生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會允許賒賬呢？還是永遠(yuǎn)？

生：因為，他知道這個人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。

生：老板其實不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把我變成這里的?？?。

師：是的，當(dāng)作者出門的時候，老板這個殷勤呢──

生讀文章最后一段。

師：（如釋重負(fù)的）終于可以告別這個成衣店和這個熱情的老板了！我要走了！

師：（猛然想起似的）同學(xué)們，我很想知道，我是怎么走出這個成衣店的呢？

生：一定是大搖大擺，趾高氣揚地走出去的。

生：我想，他穿著筆挺的西服，戴著高檔的禮貌，氣昂昂地走出去了。

生：他一定像一個王爺一樣，神氣十足地走了出去。

師：（頻頻點頭，微笑著）還記得我是怎么進(jìn)來的么？

生：我進(jìn)來的時候穿著破爛的衣服，很膽怯。

生：我對那個怠慢我的伙計還得說請您通融通融。

師：是啊，在這一出一進(jìn)的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）我是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

生：我走出很遠(yuǎn)了，老板還滿臉堆著笑，對著我搖手，扯著嗓子喊：再見了先生，再見了！再來呀！

生：所有的伙計都跟著老板送了出來，他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬，臉上都在想托德一樣笑著，笑容凝固在臉上了，好像怎么也收不回去了。

生：所有的人都伸長脖子高舉著手臂對著我的背影喊再見。

生：作者的背影看不見了，老板一下子就跳了起來，說：天?。“偃f富翁！天?。∷谖覀冞@里做衣服

（同學(xué)們大笑。）

師：我想同學(xué)們一定還記得我剛進(jìn)來的時候他們的態(tài)度。

（學(xué)生舉手，但老師沒有找同學(xué)發(fā)言。）

師：我相信大家忘不了！知道么？態(tài)度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時候我是

（我拖長聲音，但是并不往下說，而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。）

生：沒有錢的時候，我是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚。

板書：

乞丐上帝

師：有錢的時候就變了

（同學(xué)們受到了啟發(fā)，紛紛舉手。）

生：有錢的時候我從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。

板書：

上帝仆人

師：引發(fā)他們的變化的根源是──

生：錢！

板書：

錢

【超越金錢的魔力──親近價值的靈魂】

師：是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

生：（異口同聲）賺錢！

師：是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？

生：沒有錯。不賺錢他們就不能過好好生活。

生：不賺錢他的這個店就會關(guān)門。

生：不賺錢他也就會吃不飽穿不暖了。

生：不賺錢他的孩子也許連學(xué)都上不起。

師：（依然不解）聽同學(xué)們這樣說，好像老板和托德做得不錯啊，那你為什么這么討厭他們呢？

生：他賺錢是不錯，但不應(yīng)該以衣取人。

生：他們不應(yīng)該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。

生：我討厭他們看見錢以后巨大的變化，拖德的笑，老板的熱情都讓我感到很丑陋。

生：拖德的笑讓我想想就惡心。

師：我知道同學(xué)們還有很多話想說，我也知道，這篇課文會帶給我們很多思考，如果你愿意，課下把你的思考記錄下來吧，一句話，一段話都可以，先和同學(xué)交流交流，再把大家的認(rèn)識匯總起來，并署上每個人的名字珍藏起來，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以后的某一天，你們中的人會再一次看到它，到那時，我相信，你們依然會為今天的發(fā)現(xiàn)而鼓掌！下課。

《金錢的魔力》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排1課時A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2.了解故事梗概一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）2.交流閱讀感受。（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。（2）派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：◆關(guān)于托德：（1）入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。──（抓?。嚎瘫〉淖炷樧x出刻薄的語氣。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！──（抓住仍舊擺著架子讀出善變。）（2）細(xì)致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）◆關(guān)于老板：（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：（引導(dǎo)抓?。恒@進(jìn)來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）2.了解作者──馬克吐溫馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。（福建省廈門市康樂小學(xué)葉雪冰）

B案教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事1.出示課題金錢的魔力。2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3.課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?.默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。3.課堂交流，談?wù)劯惺堋Ｒ话闱闆r下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？2.交流各自的觀點，展開討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)1.課外閱讀《百萬英鎊》。2.背誦第6自然段。

24金錢的魔力

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

◆關(guān)于托德：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。──（抓住：刻薄的嘴臉讀出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！──（抓住仍舊擺著架子讀出善變。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

◆關(guān)于老板：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。恒@進(jìn)來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

B案

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

24金錢的魔力（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

◆關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學(xué)葉雪冰）

B案

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

（杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)洪春幸）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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24金錢的魔力教案A案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于24金錢的魔力教案A案教學(xué)反思課堂實錄案例課文教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

◆關(guān)于托德：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。──（抓?。嚎瘫〉淖炷樧x出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！──（抓住仍舊擺著架子讀出善變。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

◆關(guān)于老板：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓住：鉆進(jìn)來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于24金錢的魔力教學(xué)設(shè)計A案,金錢的魔力，希望對你有幫助！

《金錢的魔力》探究感悟

1、啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

提示：

這是托德面對我膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對我的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

2、他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

提示：

這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

3、您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

提示：

這是本文的結(jié)尾，當(dāng)我離店時老板說的話。老板要表達(dá)的意思其實很簡單，您說得對，我送您，再見。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結(jié)尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，我遭遇的是那般冷落;結(jié)尾，我受到的是這般熱情，為什么會發(fā)生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

◆關(guān)于托德：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。──（抓?。嚎瘫〉淖炷樧x出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！──（抓住仍舊擺著架子讀出善變。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

◆關(guān)于老板：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。恒@進(jìn)來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學(xué)葉雪冰）

B案

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

３、認(rèn)識課文中的４個生字，積累有關(guān)詞語。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

１、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國著名作者馬可吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

２、出示課題：

金錢的魔力

３、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

４、課堂交流。

５、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思考：

１、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

２、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。

３、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

４、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

５、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。

三、研讀重點，體會語言

１、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

２、交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

３、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

１、介紹作者──馬可吐溫。

２、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識４個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

３、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

【教學(xué)重點】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解馬克吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

【教學(xué)時間】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

１、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

２、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

１、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

２、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

３、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

１、出示自學(xué)提示：

⑴在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

⑶從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

２、匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句：

⑴啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

⑵他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

⑶您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

３、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。）

五、作業(yè)設(shè)計

１、看《百萬英磅》全文。

２、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

《金錢的魔力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《金錢的魔力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點：

體會刻畫人物的方法。

教學(xué)難點：

感受作者用語的感情色彩。

教學(xué)過程：

課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

二、初讀課文，感知情節(jié)

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點?！?/p>

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

A這么一大句描寫笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。

B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

(2)當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細(xì)讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

四、延續(xù)練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用?！?/p>

五、激發(fā)閱讀興趣

大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?/p>

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

著眼整體優(yōu)化設(shè)計

——《金錢的魔力》的教學(xué)反思

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描寫方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進(jìn)與強化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描寫“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描寫的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進(jìn)而感受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計之一》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1．出示自學(xué)提示：

（1）在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)設(shè)計：

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。